《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)3

伶 官 傳 序
歐陽修
[教學(xué)目標(biāo) ］
1.學(xué)習(xí)“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等產(chǎn)件文言詞語的用法。
2.體會(huì)一些文言詞語與現(xiàn)代漢語的不同意義和用法，了解古代文化常識(shí)。
3.理解作者的思想主題和寫作目的；體會(huì)圍繞中心步步深入地進(jìn)行論證的寫作方法。
4.體會(huì)本文采用多種表達(dá)方式和寫作手法表現(xiàn)主旨的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
文言詞語的用法。
[教學(xué)難點(diǎn) ]
學(xué)習(xí)本文層層深入的寫法。
[媒體設(shè)計(jì)］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo) 
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[教學(xué)過程 ]

第 一 課 時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入  ：
同學(xué)們，初中時(shí)我們學(xué)過《醉翁亭記》，通過學(xué)習(xí)我們了解了歐陽修的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，體味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的灑脫之氣。今天我們將學(xué)習(xí)歐陽修的另一篇傳記《伶官傳》的序言《伶官傳序》，從中學(xué)習(xí)他的另一人生觀點(diǎn)。

二.作者作品與時(shí)代背景
歐陽修（1007~1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，廬陵（今江西省吉安）人。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學(xué)，宋仁宗天圣八年進(jìn)士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。早年熱心政治改革，但晚年對王安石變法有所不滿。為文主張切合實(shí)用，重內(nèi)容，反浮靡。積極培養(yǎng)后進(jìn)，因而成為北宋中葉文壇領(lǐng)袖。他的散文明暢簡潔，豐滿生動(dòng)，說理透徹，抒情委婉。詩、詞也有很高成就。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。

《伶官傳序》是他為《新五代史•伶官傳》作的短序。《伶官傳》是一篇合傳，寫敬新磨、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙四個(gè)伶人。寫敬新磨善于諷諫，沒有貶詞。另三個(gè)人都出入宮掖，貨賂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家滅族，使后唐上下離心，互相猜忌，禍亂不息。作者作此序是為了告戒當(dāng)時(shí)北宋王朝執(zhí)政者：要吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足表面的虛榮。

三.聽朗讀錄音，正音正句讀
1.判斷下列對劃線詞語的注音和解釋是否正確
A  以三矢（shi 弓箭）賜莊宗而告之曰（           ）
B  在遣從事以一少牢（shaolao 指祭品）告廟（            ）
C  請其矢，盛（sheng 豐盛）以錦囊（          ）
D  方其系（xi 捆縛）燕父子以組（          ）
E  及仇讎（cou 仇人）已滅，天下已定（             ）
F  至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟（jing 衣襟）（            ）

2.判斷下列各句中停頓是否正確，并說明理由。
A  原莊宗/之所以得天下，與其/所以失之者，可以/知之矣，
B.與/爾三矢，爾/其勿忘乃父之志！
C  抑本/其成敗之跡，而皆/自于人歟？
D  故/方其盛也，舉天下/之豪杰，莫/能與之爭。

四.閱讀分析第一、二段
（一）補(bǔ)充注釋
1.盛衰之理                             理：道理
2.豈非人事哉                       人事：人力
3.原莊宗之所以得天下          原：推究
4.與其所以失之者                     所以：……的原因
5.而皆背晉以歸梁                    以：而
6.爾其勿忘乃父之志               其：祈使副詞，相當(dāng)于“應(yīng)該”“一定”的意思。
7.負(fù)而前驅(qū)                                      負(fù)：背負(fù)
8.及凱旋而納之                           及：等到

（二）理解下列詞語在句中的用法和意義
1.知
A  原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣
B  小知不及大知，小年不及大年
C  吾生也有涯，而知也無涯
D  有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政

2.與
A  與其所以失之者
B  與爾三矢，爾其勿忘乃父之志
C  無乃爾是過與
D  與秦而不助六國也

3.以
A  原莊宗之所以得天下
B  可以知之矣
C  以三矢賜莊宗而告之
D  而皆背晉以歸梁
E  請其矢，盛以錦囊

4.乃
A  爾其勿忘乃父之志
B  乃不知有漢、無論魏晉
C  以其乃華山之陽名之也
D  必以長安君為質(zhì)，兵乃出
E  乃致其父兄昆弟而誓之

（三）判斷下列各句的句式特點(diǎn)
1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！
2.梁，吾仇也，燕王，吾所立。
3.此三者，吾遺恨也。
4.爾其無忘乃父之志！
5.請其矢，盛以錦囊
6.夫晉，何厭之有？
7.茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

（四）自讀一二段，邊讀邊翻譯。

五.分析賞讀
1.作者對天下興衰持怎樣的看法？你同意他的看法嗎？
答：“盛衰之理，雖曰天命”，也在于“人事”；（后問討論）
2.通過第二段的敘述來看，“莊宗之所以得天下”在于什么？
答：“憂勞可以興國”。
3.晉王臨終遺言的主要內(nèi)容是什么？用自己的話簡單回答。
答：告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。
4.這兩段各自采用了什么表達(dá)方式？兩段之間的關(guān)系是什么？
答：一段議論，二段記敘；總分關(guān)系。

六.自讀并背誦一二段。

七.作業(yè) （略）

八.教學(xué)后記

第 二 課 時(shí)

一.背誦并復(fù)述第一課時(shí)內(nèi)容（略）
二.分析閱讀三四段
（一）補(bǔ)充注釋
1.方其系燕父子以組                                           
方：當(dāng)；組：繩子
2.函梁君臣之首                                                       函：用匣子裝著
3.其意氣之盛，可謂壯哉                              
 意氣：氣勢，指驕傲之氣
4.抑本其成敗之跡                                                
抑：或者；跡：跡象
5.舉天下豪杰                                                            
舉：全
6.數(shù)十伶人困之                                                      
困：圍困
7.夫禍患常積于忽微                                            
忽：一寸的十萬分之一；微：一寸的百萬分之一

（二）理解下列詞語在句中的意義和用法
1.方
A  方其系燕父子以組
B  太行王屋二山，方七十里，高萬仞
C 
2.盛
A  其意氣之盛，可謂壯哉
B  盛衰之理，雖曰天命，其非人事哉
C  太后盛氣而揖之
D  請其矢，盛以錦囊

3.告
A  以三矢賜莊宗而告之曰
B  則遣一從事以一少牢告廟
C  還矢先王，而告以成功
D  私見張良，具告以事

4.困
A  數(shù)十伶人困之
B  天下諸侯已困矣
C  牛困人饑日已高
D  困獸猶斗，而況國相乎

5.于
A  莊宗受而藏之于廟
B   至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟
C  而皆自于人歟
D 智勇多困于所溺
E  霜葉紅于二月花

6.其
A  與其所以失之者
B  爾其無忘乃父之志
C  其后用兵
D  何其衰也
E  其真無馬耶

7.之
A  世言晉王之將終也
B  莫能與之爭
C  爾其無忘乃父之志
D  句讀之不知，惑之不解
E  之二蟲又何知
F  吾欲之南海，何如
G  蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

（四）比較下列句子中劃線詞語的古今意義和用法
1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉
2.原莊宗之所以得天下
3.與其所以失之者
4.契丹與吾約為兄弟
5.其后用兵
6.則遣一從事以一少牢告廟
7.負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之
8.還矢先王，而告以成功
9.其意氣之盛，可謂壯哉
10.亂者四應(yīng)，倉皇東出
11.憂勞可以興國，逸豫可以亡身
12.自然之理也
13.舉天下豪杰，莫能與之爭

（五）解釋下列各句中詞類活用現(xiàn)象
1.原莊宗之所以得天下
2.世言晉王之將終也
3.負(fù)而前驅(qū)
4.函梁君臣之首
5.一夫夜呼，亂者四應(yīng)
6.倉皇東出
7.憂勞可以興國，逸豫可以亡身
（六）朗讀三四段，邊讀邊翻譯

三.分析與賞鑒
1.第三段的主要內(nèi)容是什么？說明了一個(gè)什么道理？
答；本段只要寫莊宗失天下的經(jīng)過，是對“逸豫可以亡身”的說明。
2.第三段和第二段是什么關(guān)系？試具體說明。
答：是對照關(guān)系。二段正面敘說，三段反面敘說。
3.第四段以問句結(jié)尾有何作用？
答：引人深思，啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實(shí)，告戒人們不要走歷史的覆轍，記住“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的歷史教訓(xùn)。
4.（討論）本文在寫作構(gòu)思上有何特點(diǎn)？
四.自讀并背誦三四段
五.作業(yè) ：課后練習(xí)

六.教學(xué)后記：