《鄒忌諷齊王納諫》教學設計5

[開場白]
     話說戰國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批某臣策士周旋其間， 因勢據時為國君“出奇策異智，轉危為安，運亡為存” 鄒忌便是其中之一，今天我們就一起來學習第九課《鄒忌諷齊王納諫》。
 

[檢查作業 ]
一.首先，讓我們來檢查一下預習作業 1：大聲朗讀課文三遍，疏通文章的 字，詞，句。大家給老師推薦一位嗓門較大的同學，請他為我們讀一下課文，（同學推薦，朗讀課文）
    讀得不錯，聲音洪亮，語句流暢，看來是有備而來，但在某些字的讀音上還稍欠準確，其他同學能否幫他更正？（謗，bang讀第四聲；燕，yan讀第一聲）
二.很好，更正得既完整又準確。接下來，我們一起來看幾組需要特別注意的字，詞，句的練習，檢驗一下自己課前預習得怎么樣（預習2）：
    朝服衣冠，窺鏡_______________
于是入朝見威王_______________
    能謗譏于市朝_______________
    燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊________________

 吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也___________________
    宮婦左右莫不私王________________
    燕王私握臣手曰__________________

    已令人持璧歸，間至趙矣_______________
漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也_______________
數月之后，時時而間進_______________
上述這樣同一個字根據不同的情況，其解釋不同，通常我們把這種情況稱為（一詞多義現象。）

    翻譯以下各句，特別注意黑體的詞與劃線處的譯法。
   1.我孰與城北徐公美（孰與一詞在《廉》中已經學過，溫故而知新）
   2.忌不自信
   3.旦日，客從外來，與坐談，問之
   4.吾妻之美我者，私我也
   5.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞
   6.上書諫寡人者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞
   7.此所謂戰勝于朝廷

[交流體會]
     相信通過預習，我們對這篇文章一定有自己的體會，下面給大家幾分鐘時間4
 人一組交流各自的感受，然后自由發言。（2位同學進行了闡述）

[小結與引導]
     剛才我們的同學各抒己見，有理有據，談出了自己的想法，由于時間關系，還有一些沒有機會發言的同學，我們課后還有時間。一篇好的文章，能給人一多方面的啟示與感受，那么，老師有一個問題，提出來與大家商討：本書的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高二，高三，同樣也沒作為課外讀物，我想并不是很隨意的，你們同意嗎？（深思片刻后點頭）
     好，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學會什么？（互相討論，在座位上發言，大部分同學都能在短時間內得出答案，讓我們學會品味語言）
     非常正確，把書翻到單元主旨（打幻燈）：

     “品味語言,除了要理解詞語的含義,體會它們在表情達意中的作用外,還要重
  視句子的品味.句子是語言的使用單位,“積句而成章，積章而成篇”，理解句子，
  才能進而理解篇章的含義。
     品味句子，對于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和辨析，要細
  心體會它們所具有的表現力。

[示范閱讀]
     史老師先來體會，把我在這方面對這篇文章感觸最深的部分提出來，我們一起來感受一番：    有感于鄒忌的三問

三問，鄒忌問了哪三個人，他們的回答分別是什么？
  （問妻：“我孰與城北徐公美？”                
    問妾：“吾孰與徐公美？”                 
    問客：“吾與徐公孰美？”）
可千萬別小看這三問，先來體會
   第一問：鄒忌修八尺有余，形貌軼麗-------“修”引申為身高；
          1，“八尺”請問有多高？
（同學可互相討論）

                  
“八尺”：1尺=10寸，但古代的尺寸比現代短（古代尺寸小），
1尺=7寸；1寸 ≈1.33厘米
所以,八尺=1.86米左右
 
                形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。由此可知鄒忌是個美男子

           2，朝服衣冠，窺鏡。
試問一位相貌堂堂，風度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的妻子“我孰與城北徐公美？”其心里應該是對自己的美貌充滿信心，并且并不用妻子回答便知道結果。
     所以，這第一問的語氣應充滿自信，沾沾自喜的。（模仿）

   第二問：城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信。
           對自己的美貌略有懷疑，因此問此句的時候，應帶有疑慮，并且急于知
           道結果，另外，考慮到所問的對象是小妾，
     因此，語氣是：嚴肅，疑慮，急切。（模仿）

   第三問：旦日，客從外來，與坐談，問之。
           設想一下當時的情景。客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題
           似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問到。（模仿）
這三問，看似平常，普通，問的都是同一個問題“我和徐公比誰美”，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態都會不同，細細品位這些語言，人物的形象更鮮明，能幫助我們進一步掌握文章。

老師就體會到這里，接下來，請同學們四個人一組，討論一下，文章中還有那些語言可供我們品味的。（學生自由討論，教師參與，時間10-15分鐘，按情況而定）

分別請同學發言：

學生1：既然剛才說的是三問，那么我來說三答
       妻答：“君美甚，徐公何能及君也？”
      妾答：“徐公何能及君也？”
      客答：“徐公不若君之美也。”

 
           

妻，就像媽媽一樣，有哪個母親不喜歡自己的孩子的，即使孩子是最丑的，她也會說他是最好 
    看的。和丈夫待的時間長了，會有一種關愛。（或是情人眼里出西施）
妾，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以直接就用反問的語句加強肯定語氣。
客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實客人
    是能分辨誰更美的，從他的否定句的語氣中能體會到這一點。
所以，這三句話的意思也是一樣的，但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答，語氣與神
      態也就有差別。（言為心聲）
老師：這位同學分析的很有道理，并且能運用日常生活的點滴體會進行論證，有理有據。為了進一
      步體會人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味品味這些看似平常的語句所
      體現出的人物豐富的內心世界。

學生四人一組投入朗讀

請四位學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

學生2：文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進諫的話語同樣是非常值得細細品味
        的。2句整句3個對照
       鄒   忌                 齊   王
  妻------  （    ）------宮婦左右
  妾------  （    ）------朝廷之臣
  客------  （    ）-- ---四境之內
老師：好在什么地方？
學生2：一一對照。都是由于私，畏，有求。
老師：這些原因導致的最終結果是什么？
學生2：受蒙蔽。
老師：很好。其實像這樣由此及彼，由私事推而諫國事，由小及大的設喻令齊王廣
            開言路，納諫除蔽，修明政治的方法，我們稱為
學生齊聲回答：諷
老師：書本上對“諷”字的解釋是什么？讀出聲來，
學生：用暗示，比喻等方法委婉地規勸。
老師：很好。其實歷史上還有許多進諫的方式，我們對此了解有多少？（請同學交
             流）