2022屆高考語文第一輪總復習教案（通用11篇）
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇1
近義詞選用
近義詞辨析是近年命題的一個熱點，也是一個難點。近義詞涉及的范圍很廣、數量較大，首先需要辨別詞語的確切含義，把握其使用對象與范圍、情感色彩、固定搭配、語法功能等。
辨析詞語的語境義更是考查的難點所在。
●難點磁場
［試題1］(★★★★)依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一組是
①這粒鈕扣在草叢中被偵察人員 發現，為偵破這個案件提供了重要的線索。
②這種航天器進入太空軌道后，便自動開始工作，可以 到來自各方面的信息。
③看來，這個經歷了八百年風雨 的古塔，究竟還能保存多久，實在難以預料。
④祖沖之經過認真的實際 ，敢于懷疑前人的學說，敢于推翻前人的錯誤結論。
a.偶然 搜集 腐蝕 考查 b.偶然 搜集 侵蝕 考核
c.偶爾 收集 侵蝕 考查 d.偶爾 收集 腐蝕 考核
［試題2］(★★★★)填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是
①這位發言人 指出，美方對這次撞擊事件必須承擔全部責任，向中國人民做出交代，并防止此類事件再次發生。
②盡管這只是一次 ，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安報警系統已經成功地開通了。
③用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然 日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實。
a.莊重 演練 引導 b.鄭重 演示 引導
c.莊重 演示 導致 d.鄭重 演練 導致
●案例探究
［案例1］(★★★★)(XX年北京高考試題)
依次在橫線處填上詞語，最恰當的一組是
長江流域，無疑也是中華民族文化的 之一。考古發現 ，舊石器晚期時代處于長江上游今云南境內的元謀人，與黃河流域今陜西境內的藍田人 。這個結論具有劃時代的意義。
a.發源地 表明 共存 b.發祥地 證明 并存
c.發源地 證明 并存 d.發祥地 表明 共存
命題意圖：本題考查在語境中正確使用詞語的能力。能力層級為d級。
知識依托：基本詞語知識等。
解析：發源地，河流開始流出的地方；發祥地，原指帝王祖先興起的地方，現用來指民族、革命、文化等起源的地方。表明，表示清楚；證明，用可靠的材料來表明斷定人或事物的真實性。并存，同時存在；共存，共同存在。
答案：b
錯解分析：錯選c，沒有準確理解“發祥地”的含義。
方法技巧：對此類試題而言，首先要了解詞語本身的含義；其次辨別詞語的語境義。比較分析法也是一種較好的方法。
［案例2］(★★★★★)(XX年春季高考試題)
依次填入下面一段話橫線處的詞語，最恰當的一組是
八股文是古代的一種文體，在封建時代用于科舉考試。它必須“代圣人立言”，在形式上也必須遵守一些死板的 。19xx年，清朝政府宣布廢止科舉考試制度，八股文隨之失去了它的實際效用；新文化運動興起時，它作為封建舊文化的象征之一，受到嚴厲 ；隨著時間的推移，自然成了無人肯說的 話題。
a.限定 抨擊 生僻 b.限制 批評 生僻
c.限制 批評 冷僻 d.限定 抨擊 冷僻
命題意圖：本題考查在語境中正確使用詞語的能力。能力層級為d級。
知識依托：基本詞語知識，有關文化常識等。
解析：限定，在數量、范圍等方面加以規定；限制，規定的范圍，或規定范圍而不許超出。抨擊，用評論來攻擊某人或某種言論、行動；批評，指出優點和缺點，或專指對缺點或錯誤提出意見。生僻，不常見的，或不熟悉的(詞語、文字、書籍等)；冷僻，不常見的(字、名稱、典故、書籍等)。
答案：d
錯解分析：錯選a，未能準確把握“生僻”與“冷僻”詞義的輕重。
方法技巧：此題可能最易確定的是選“抨擊”，這樣即可排除選用“批評”的b、c兩項。再通過比較分析，即可確定答案。
●錦囊妙計
1.辨析詞語的確切含義
有些詞語看起來意思比較接近，但其所表達的內容常有細微的差別，因此一定要理解詞語的確切含義，比較其異同，這是解答此類試題的關鍵。如：我國大型深水港——山東石臼港的建設進展順利，截至(截止)九月中旬，已完成年施工計劃的90%。“至”與“止”是應用于不同的語境中的，“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計劃的90%”不符；“截至”是指截止到某個具體時候，與建設尚未最后完工的語境相符。
2.辨析詞義的輕重
有些近義詞表達的內容基本相同，但在表現程度上卻有輕重、深淺的不同。例如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動作行為而造成傷害，但“損壞”的語意要輕、程度要小，而“毀壞”“破壞”則層層升級，程度加重。“他損壞了公物”“他毀壞了公物”“他破壞了公物”在程度上有明顯的區別。再如，“他門門功課在班里名列前茅，還發表了幾首小詩，可見文學造詣很深”，這句中“造詣”一詞使用不當。
3.辨析詞語的適用對象和范圍
如“愛戴”用于對上(周總理受到全國人民的愛戴)，“愛護”用于對下(老師愛護學生)。又如“邊疆”和“邊境”，前者指靠近國界的領土，范圍較大，而后者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。
4.辨析詞語的不同搭配
有些詞語在使用時一般有比較固定的搭配，不能混用。如“交換”用于具體的、范圍小的事物(交換禮物或意見)，“交流”用于抽象的、范圍較大的事物(交流思想或經驗)。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思，但一般來講，“充足”多與自然界或物質方面的比較具體的東西搭配(陽光充足，水源充足)，“充分”多與比較抽象的事物搭配(條件充分、理由充分)，“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、體力充沛)。
5.辨析詞語的語法功能
有的詞雖屬近義詞，但詞性不同，其語法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思，但前者是形容詞，除作狀語外，還可作定語和謂語(突然事變，情況很突然)；后者是副詞，只能作狀語(她猛然轉過頭來)。
6.辨析詞語的感情色彩
從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時，應辨析其感情色彩。如“愛護”，指愛惜并保護，褒義詞；“庇護”指袒護，貶義詞；“保護”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。再如，說某人辦事“果斷”，是褒獎；用“武斷”一詞，則含有貶斥、否定或憎恨之意；而“決斷”一詞基本上屬中性詞。
7.辨析詞語的語體風格
如：口語與書面語的區別，說明文體與文學作品用語的區別，新聞語體與一般書面用語的區別等。
8.辨析詞語的語境義
詞語的語境義比較靈活，它是在特定的語言環境中所產生的特定意義或臨時意義。它常常要根據上下文的特定接受對象、人物關系、情感氛圍等多種因素來考慮，而不能簡單看其字面用語。
①把握具體的環境氣氛。如兩個人為一件小事吵了半天，旁邊一個人嘆息說：“太有意思了，太有意思了。”那么，結合當時的氛圍，自然能聽出這話中的特定含義，即：太無聊了，太乏味了。
②注意特定情景或處境。如：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的?”(《雷雨》)這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思。
③體會作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫到那些不爭氣的留學生，“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”“標致”多形容女子相貌、姿態美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男、女不女的紈绔子弟。
●殲滅難點訓練
1.(★★★★)填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
①25XX年前的孔子，曾對著 的江水感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領悟到了先哲的睿智。
②營房各處 的燈火，歡騰熱鬧的情景，使他又激動起來，回想起白天參加國慶大典的場面。
③魯迅的作品，即使是純屬個人生活的回憶，也總能使我們有樂觀、清醒的感覺，得到深刻的 。
a.流逝 閃爍 啟發 b.流逝 閃耀 啟示
c.流瀉 閃爍 啟示 d.流瀉 閃耀 啟發
2.(★★★★★)各句中畫線處依次應填入的詞語，恰當的一項是（ ）
作者多年 的質樸純美的情和愛，汩汩地從筆端 出來，與崇高寬闊的胸懷相 ，充滿了純樸的人情美。
a.積淀 流淌 契合 b.積聚 流淌 吻合
c.積淀 流露 吻合 d.積聚 流露 契合
3.(★★★★★)依次填入下列句子中橫線處最恰當的一組詞語是（ ）
①葉老同尊重許多老者一樣尊重我，凡是他認為可取的地方都一一采納，并且還露出
了 的神情。
②在烏蘭木倫河等河谷， 在岸邊的一條條煤層呈現在我們眼前。
③北京的圓明園，自康熙四十八年起先后 了一百五十多年，薈萃了中外盛景，被譽為“萬園之園”。
④我國具有悠久的歷史，古代神話是極為豐富的，可惜由于各種原因， 者多，傳世者少，沒有大本的專著，只是在先秦和漢魏人的著述中，還保存下來一部分。
a.贊許 裸露 營造 湮滅 b.稱贊 外露 修建 消滅
c.佩服 暴露 營建 消滅 d.贊嘆 顯露 興建 消滅
4.(★★★★)依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一組是（ ）
①崇尚美，追求美，就是重視生活情趣，講究生活質量，體現了一種現代的生活 和消費時尚。
②經過世代的篩選， 至今的谷肉果菜，水陸珍奇，不僅營養價值高，而且易于消化吸收。
③每當吟誦起宋代晏殊“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡談風”的詩句，心中的就泛起一種 的感覺。
a.理念 流傳 冷清 b.理想 流傳 清冷
c.理想 留傳 冷清 d.理念 留傳 清冷
5.(★★★★★)依次填入下列各橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
①對于這種行為，我們每個領導都應該大膽 ，不能袖手旁觀。
②偉大的馬克思主義者李大釗同志，不幸于1928年 。
③可持續性發展作為一種理論和戰略，是國際社會對工業文明和現代化道路深
刻 的產物。
④新中國成立以來，我們培養出一大批對祖國做出 貢獻的科技工作者。
a.干預 遇難 反省 特殊 b.干涉 罹難 反省 特出
c.干涉 遇難 反思 特殊 d.干預 罹難 反思 特出
6.(★★★★)依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
①這次“三講”活動，群眾反映李翔為官不 ，反而被提拔，意見很大。
②體檢醫生說張齊賢 不齊，但不算什么大毛病。
③王猛 退出決賽，卻暗地里拼命練習，以圖戰勝對方。
a.廉政 心率 揚言 b.廉正 心律 佯言
c.廉正 心率 佯言 d.廉政 心律 揚言
7.(★★★★)依次填入下面語段中橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
亞洲危機的爆發深刻暴露了亞洲各國在協調經濟政策、共同 危機方面的蒼白無力。一種流行的觀點認為，正是由于亞洲各國存在著經濟與社會發展方面的差異性、多樣性和文化的多元性，缺少一種強有力的 力量，才使亞洲各國在金融危機中吃盡苦頭，元氣大傷。因此，地區合作、 和大量的雙邊援助是十分必要的。
a.防御 整合 溝通 b.防御 整治 勾通
c.抵御 整治 溝通 d.抵御 整合 勾通
8.(★★★★)依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
①那些把德國隊在本屆歐錦賽中的失利完全歸咎于里貝克的觀點是有失 的。
②他的演唱技巧，經過長期的 ，已達到爐火純青的地步。
③由于天線出了故障，電視機熒光屏上的 不太清楚了。
a.公允 磨練 圖形 b.公正 錘煉 圖形
c.公正 磨練 圖像 d.公允 錘煉 圖像
參考答案
難點磁場
1.b［偶爾：有不經常的意思，用在①句中不當。航天器是高科技產物，“搜集”信息更能體現其價值。腐蝕：一般指通過化學作用使物體逐漸遭到消損、破壞，也比喻人在壞的思想、行為等因素下逐漸變質、墮落；對于“古塔”而言，它主要受到風雨的“侵蝕”。考查：指用一定的標準檢查和衡量（行為、能力等），不合④句的意境。］
2.d［莊重：多指態度（言語、舉止）不隨意、不輕浮；鄭重：指嚴肅認真。從語句的環境來講，“莊重”不合語意，且修飾“指出”不當。演示：利用圖表、實物或實驗，把事物的發展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解；演練：指訓練演習，與句意及情景相符。引導：指帶領，多含積極的因素；導致，指引起某一結果，且多指引起不好的結果或錯誤，含消極因素，與第③句句意相一致。］
殲滅難點訓練
1.b［流逝：時間悄悄逝去；流瀉：指光線，液體迅速流出，射出。閃爍：光亮晃動不定，忽明忽暗；閃耀，有耀眼之意。啟發，有開導其心引起聯想之意；啟示，有使之有所領悟之意，當用后者。］
2.a［積淀：積累和沉淀；積聚：積累。流露：意思或感情不自覺地表現出來；流淌：液體流動。契合：符合；吻合：完全符合。］
3.a［①句結合人物身份關系，葉老不可能“佩服”我，“贊嘆”也過分了，“稱贊”也不合人物身份。②句中對于露天煤礦，“裸露”最恰當。③句中“營造”突出了在此園上花費的人力物力，以及跨時間之長。④句“消滅”明顯不當。從做題技巧來說，此題可重點分析①或④句，然后用排除法即可。］
4.d［“理念”通常指思想，也指表象或客觀事物在人腦中留下的概括的形象；“理想”可指對未來事物的想象或希望。“流傳”的意思是“傳下來或傳播開”，其對象多是故事、消息等，且途徑以口頭的語言、書面的文字等為主；“留傳”的意思是“遺留下來傳給后代”，所“留傳”的對象多是具體的物品。根據語境，句②中應填“留傳”。“冷清”的意思是“冷靜而凄涼”，強調很不熱烈、很不熱鬧，蕭索而凄涼。“清冷”的意思是“涼爽而略帶寒意”。根據語境，句③中應填“清冷”。］
5.d［干涉：過問或制止(多指不該管硬管)。罹難：被害。反省：有“悔悟”義。特出：特別出眾，格外突出。］
6.b［“廉政”：名詞，不能與“不”直接構成偏正關系，且意義不符；“廉正”：廉潔正直，形容品質，形容詞。“心率”：心臟搏動的頻率，不能說“不齊”；“心律”：心臟搏動的節律，符合語境。“佯言”：假裝說，說假話，符合語境。］
7.a［“抵御”著重于抵抗，“防御”著重于防備。此句重點強調的是防備、阻止危機的發生，所以應用“防御”。整合，著重于幾種關系的調整、組合；整治，著重于整理、修理。溝通：使兩方能通連，如思想、文化、大橋等。勾通：暗中串通、勾結，有貶義。“地區合作”“雙邊援助”應用“溝通”。］
8.d［公允：公平恰當；公正：公平正直，無偏私。磨練：人們在艱苦的環境中磨礪；錘煉：比喻經過刻苦鉆研使藝術精湛、純熟。圖形：側重于表示紙上或平面上畫出來的物體的形象；圖像：側重于表示經過設置印刷出來的形象。］
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇2
XX年高三語文第一輪總復習之十二
修辭手法及運用
XX年春季高考試題給近年的語文高考又增加了一個新的題型，那就是考查修辭手法及其作用，這就要求考生要對修辭這一考點有一個新的認識；另一方面，修辭的應用性較強，在仿寫語句、擴展語句等方面都有重要作用。
●難點磁場
［試題1］(★★★★★)對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是
a.什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。
——什么是路?作者胸中早有定見，只是故意提問，以引起別人對問題的注意，接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。
b.以抒情而言，有的春風得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民，有的悲秋傷逝、嗟老嘆卑……
——用排比句的方式，將抒情的種種內容列舉出來，讀起來酣暢淋漓。
c.黑龍江人常說。這里的土，插根筷子都會發芽。
——“插根筷子都會發芽”的說法是在打比方，以寫土地的“肥沃”，表現黑龍江人對家鄉的熱愛，形象鮮明生動。
d.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”應該成為我們的座右銘。
——句中“橫眉”與“俯首”，“冷對”與“甘為”，“千夫指”與“孺子牛”都是相對的，整個句子形式勻稱，談起來聲音和諧，給人以美感。
［試題2］(★★★★★)依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一個句子。
①承諾不是藍天上的一片白云，逍遙、飄逸。
承諾不是
②承諾如同珍珠，它是瑩潤的蚌痛苦的代價，也是蚌的榮耀。
承諾如同
●案例探究
［案例1］(★★★★)(XX年春季高考試題)
對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是
a.“這個手術我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。
——“棉球”這個比喻貼切，不僅符合醫生職業的特點，而且切合患者當時的心態。
b.哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。
——后一個“巴金”指代巴金的風格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。
c.目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。
——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。
d.小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。
——用擬物的方法夸大聽潮的癡迷程度，形象生動，有感染力。
命題意圖：本題考查常見修辭手法的運用。能力層級為d級。
知識依托：常見修辭用法的特征及作用等知識。
參考答案：b［后一個“巴金”是指生活中的巴金，前一個才是指代巴金的風格和精神。］
錯解分析：錯選a，認為把話語比喻成“棉球”不恰當。結合具體的語境分析，此比喻由醫務人員所說，并且其對象是病人，在特寫的場合中是合適的。
方法技巧：首先要了解各種常見修辭手法的基本特點，然后結合語句的特定語境進行分析。
［案例2］(★★★★)在橫線處填寫恰當的句子，構成排比句。
人的一生像金，要剛正，人格須挺立； ， ， ；人的一生像水，要靈活，方法須隨和； ， ， ；人的一生像土，要本色，作風須樸實。
命題意圖：本題考查正確運用常見修辭手法的能力。能力層級為d級。
知識依托：排比等常見修辭手法的基本特征語法知識等。
參考答案：人的一生像木，要充實（成材），內涵須深刻（立場須堅定）……人的一生像火，要燃燒（要熱情），性格須熱情（態度須誠懇）；……
錯解分析：語句在結構上不盡合理，前后內容不夠連貫。
方法技巧：此題把仿寫與修辭運用結合在一起，因此做題時，首先要把握好已提供語句的基本結構及表現特點，然后以聯想的方式選擇恰當的內容，并使整體語句符合試題要求的修辭要求。
●錦囊妙計
一、了解常見修辭手法的基本特點及作用等，把握特征才能很好地運用。結合近年命題，要著重掌握下面一些修辭手法：
1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根據試題要求等選用合適的一種。
2.排比，結構要相近，語氣要一致，各分句間的內容要有相關性，并且分句在數量上不能少于三句，等等。
3.擬人，賦予物以人的思想和感情，這種修辭的運用一定要結合具體語境的特點，恰當選用，而不宜隨意濫用。
二、把握試題的基本特征，及試題對修辭的基本要求。
1.注意形式要求。如寫一個比喻句，語句整體上要構成排比句、對偶句等，
2.注意內容要求。所寫內容要與已經提供的語句相關，或直接根據試題要求的話題內容進行做題。
三、結合修辭手法選取恰當角度組織內容做題。
一般來說，仿寫語句、完成排比句及對偶句等，都要注意到內容的選擇，在選擇時，既要注意到與原句的配合，又要發揮自己的想象，以合理的內容來完成語句。
●殲滅難點訓練
1.(★★★★)對下列句子的修辭方法及表達作用的解釋，不正確的一項是（ ）
a.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。
——用具體的可以感知的“骨頭”代替實際存在而又不可觸摸的抽象的精神，給人形象而深刻的感受。
b.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機緣都能在同時出現，總希望整條路上都是和風麗日、鳥語花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。
——三個“總希望”領起的排比句強調了“我們”對“完美”的希求，以及對完美難以得到的深深的惋惜。
c.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。
——擬人手法的運用，形象、生動地表現了海山渾然一體的優美意境。
d.江上的景色越發奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢！
——用多個比喻表現漓江兩岸石乳的千姿百態，進而表現了漓江景色的奇麗。
2.(★★★★★)請仿照下面兩個比喻句的句式，以“×山”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
長江，好比一位叱咤風云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海；長江，又好比慈祥的母親，點點乳汁，哺育著一代又一代中華兒女茁壯成長。
3.(★★★★★)參考下面擬人化的句子，以“玫瑰花和玉蘭花”為內容，寫兩個擬人句。(不超過60字)
梨有五月鮮，蘋果有老花甜，陽光斑斑點點篩落枝葉間，映照著累累果實，五月鮮已經羞紅了臉，老花甜已經笑臉迎人。
4.(★★★★)在下面橫線處填入適當的語句，組成一組排比句。
生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認識，你就會發現崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨； ，
；它可能是一首交響樂，讓你領悟激越； ， ；它甚至可能就是一個人，讓你理解偉大和純粹。
5.(★★★★)根據下列畫線句子的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文構成前后連貫合理的排比句。
也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云； ， ；
， 。只要你滿懷信心，善于發現，你會感受到生命的意義。
6.(★★★★)請用夸張和比喻的手法擴展下面的句子，50字左右。
草地上的霧特濃而且濕。
7.(★★★★)在下面的橫線上填上句子，組成語意連貫的排比句。
要記住： ， ；不是每一粒種子都能長成大樹，不生長的就會成為空殼；不是每一個生命都能煥發光彩， 。
8.(★★★★★)仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造兩個句子。
如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符。
（1）
（2）
參考答案
難點磁場
1.c［此項是夸張手法，給人以強烈突出的印象。］
2.(參考一)①承諾不是湖面上的小船，自由，飄蕩。②承諾如同高山，它是生生不息的地球內心劇烈運動的結果，也是地球的驕傲。
(參考二)①承諾不是田野上的小草，晃蕩，搖擺。②承諾如同鮮花，它是渾圓的籽分裂的代價，也是籽的驕傲。
殲滅難點訓練
1.b［三個“總希望”領起的排比句強調了“我們”對“完美”的希求，但并沒有表達“對完美難以得到的深深的惋惜”。“卻沒想到”后面表達的應是作者對“我們”希求完美的這種思想的否定。］
2.(參考)昆侖山，好像一個飽經滄桑的老人，一生沐雨經風，默默地閱盡春秋；昆侖山，又好像頂天立地的男兒，錚錚鐵骨，激勵著一批批英雄志士奮勇前行。
3.(參考)春風吹拂，艷陽高照，嬌艷的玫瑰花羞紅了臉，素雅的玉蘭花輕吐著迷人的芬芳。
4.(參考)它可能是一片海，讓你體會壯闊；它可能是一座雕像，讓你明白雄健。
5.(參考)也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執著的綠洲。
6.略
7.(參考)不是每一道河流都能流入大海，不流動的就會變成死湖不燃燒的就會變成庸人
8.(參考)①如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。②如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇3
XX年高三語文第一輪總復習之二十二
篩選并提取文言文信息
此項從文章的整體內容出發，考查圍繞某一主題對相關信息的篩選，能力層級為c級。
●難點磁場
［試題1］(★★★★)(文見難點18選文一)
全部為王導采取的使吳人前來歸附的言行的一組為
①導每勸令之國 ②敦、導及諸名勝皆騎從
③二子既至，則無不來也 ④導每勸帝收其賢人君子
⑤每勸帝克己勵節，匡主寧邦
a.①③⑤ b.②④⑤ c.②③ d.①②④
［試題2］(★★★★)(原文見難點18選文二)
以下句子分別編為四組，全都表現尹翁歸奉職守法的一組是
①及翁歸為市吏，莫敢犯者。 ②公廉不受饋，百賈畏之。
③獨伏不肯起。 ④案事發奸，窮竟事情。
⑤征拜東海太守。 ⑥不敢見其邑子。
a.①④⑥ b.②③⑤ c.①③⑥ d.②④⑤
●案例探究
［案例1］(★★★★★)(XX年全國高考試題)
下列句子分編為四組，全都表明李廣對待部下“寬緩不苛”的一組是
①解鞍，令十騎縱馬臥 ②得賞賜輒分其麾下
③專以射為戲 ④士卒不盡食，廣不嘗食
⑤諸校尉無罪，乃我自失道 ⑥廣軍士大夫一軍皆哭
a.①③④ b.①⑤⑥ c.②③⑥ d.②④⑤
命題意圖：本題考查篩選和提取文中信息的能力。能力層級為c級。
知識依托：文言文基礎知識等。
解析：①句是遇敵后不得已而采取的迷惑敵人的手段，不合題旨，即可排除a、b兩項。⑥是李廣死后的情形，也不合題旨要求，這樣即可再排除c項。②④⑤句符合要求。對于此題型，一般可先選出明顯不合題旨要求的一句或兩句，排除相關選項，再對剩余選項中的疑點語句進行比較分析。
答案：d
錯解分析：錯選a項，未能從文章整體上了解“解鞍”的意義。
方法技巧：答題前應先了解文章的內容大意，以便在做題時有一個比較清晰的思維傾向，這樣可對所提供語句中多數很快做出判斷；然后再對有關感到有一定難度的地方重點辨析。
［案例2］(★★★★)(XX年春季高考試題)
下列句子編為四組，全部表現孫登“待人接物”態度的一組是
①登待接寮屬，略用布衣之禮。②遠者歸復，近者盡力。③所賜衣服，必沐浴服之。
④拜登東中郎將，封萬戶侯，登辭疾不受。⑤登不敢辭，拜受而已。⑥辭對不服，從者欲捶之。
a.①⑤⑥ b.②④⑥ c.②③④ d.①③⑤
命題意圖：本題考查篩選和提取文中信息的能力。能力層級為c級。
知識依托：文言文基礎知識等。
解析：可采取正面選擇與錯誤排除兩種方式。②句是他臨去世前上疏中所言治國方略方面的問題，④句寫他不接受拜將封侯，⑥句寫隨從對懷疑為射彈丸之人采取的方式。此三項明顯不合題旨要求。①句寫孫登對待下屬，③⑤句分別是對待徐夫人與步氏，都屬于“待人接物”之主題。
答案：d
錯解分析：錯選a，誤把⑥句歸于孫登。
方法技巧：此類試題著力考查對文章中某一項內容(往往是主要內容)進行全面分析的能力，涉及到對全文有關信息的篩選和判斷。此試題在做題時應著重把握兩大方面：一、緊扣試題的主題要求。二、對細節問題要仔細推敲，全面落實。
●錦囊妙計
一、把握文章整體內容及材料，確立全局觀念
一般在做此題時，由于已完成了前面幾道文言試題，對文章內容已經有了一定了解。但不妨在做題前再瀏覽一次文章，目的是對文章有一個整體的把握。這時，閱讀瀏覽的環節是不同人物之間的關系，事件的前因后果，不同事件的各自情況，不同人物的言行、觀點，等等。力求從總體上了解文章的思想、內容、材料。為篩選有效信息打下一個可靠的基礎。
二、明確題旨要求，特別注意把握題旨的隱含信息
題干的要求是解題方向。理清題旨要求當然是解題的首要環節。雖然題目要求在語言表述上一般都簡練而準確，但考生卻往往忽視了其要求中的重要環節或隱含信息，這樣導致的結果就是無法迅速選出正確語料或錯選。如：XX年全國試題：“全都表現田單‘兵不厭詐’手段的一項是”——①要了解兵不厭詐的含義，這是題旨。②要求的是“手段”，而非其“結果”(如①燕王以為然，使騎劫代之)。再如1999年全國試題：“能夠表現蘇瓊處事藝術的一組是”——關鍵在“藝術”二字。其所選語料中①為依法辦事，②為工作細致，⑤為按規矩辦事，皆不合題旨要求。
三、從全文內容出發，在具體語境中明辨材料
把所選語料放回原文中，看看其前后聯系，對語料的細節問題進行再確認。特別是對于有關人物的語言，更應如此。
四、在聯系中分析材料
注意分析直接聯系與間接聯系，對于事物事件要主要從整體環節上去分析把握，可從下面環節進行明辨：
①原因、條件——事件的前提
②過程、發展——事件本身
③結果、影響——事件的側面反映
通過辨別，選出最切合題旨要求的語料。
五、直接方法：對應，排除，比較
對應：找出語料與文章內容的對應點，與文中相關語句、材料對比，在對比中進行確定。
排除：首先找出明顯不符合題旨要求的語料，然后即可排除包括此語料的選項，這樣可以縮小范圍。
比較：可對有關選項進行比較，找出其不同之處，以此確定有分歧的語料；可對有一定難點的相關語料進行比較，在比較中選出更加符合題旨要求的一個。如XX年春季試題，6個語料幾乎都是對韋仁約的贊揚，當然不會都符合題旨。這就要再次審視題干要求，并對這6個語料進行比較分析，排除雖寫其正直，但主要屬于為官職責的有關語料。
●殲滅難點訓練
(★★★★)閱讀下面一段文言文，完成1～6題
公孫景茂，河間阜城人也。容貌魁梧，少好學，博涉經史。在魏，察孝廉，射策甲科。稍遷太常博士(掌祭祀禮樂之官)，多所損益，時人稱為“書庫”。歷高唐令、大理正，俱有能名。齊滅，周武帝聞而召見，與語，器之。授濟北太守，以母憂去職。
開皇(隋文帝年號)初，召拜汝南太守，遷息州刺史，法令清靜，德化大行。屬平陳之役，征人在路病者，景茂減俸祿為湯藥，多方振濟之，賴全活者千數。上聞嘉之，詔宣示天下。轉道州刺史。悉以秩俸買牛犢雞豬，散惠孤弱不自存者。好單騎巡人家，至戶人，閱視百姓產業。有修理者，于都會時，乃褒揚稱述；如有過惡，隨即訓導，而不彰也。由是人行義讓，有無均通，男子相助耕耘，婦女相從紡績，大村或數百戶，皆如一家之務。其后請致仕，上優詔聽之。仁壽中，上明公楊紀出使河北，見景茂神力不衰，還以狀奏，于是就拜臨淄刺史，賜以馬輿，便道之官。前后歷職，皆有德政，論者稱為良牧。大業(隋煬帝年號)初，卒官，年八十七，謚日康，身死之日，諸州人吏赴喪者數千人。或不及葬，皆望墳慟哭，野祭而去。
(《北史•循吏傳》)
1.下列各句中加點的字，解釋不正確的一項是（ ）
a.稍遷太常博士。 稍：漸漸。
b.屬平陳之役。 屬：正值。
c.上優詔聽之。 聽：聆聽。
d.論者稱為良牧。 牧：指州的長官。
2.下面各組句中加點的字，意義用法相同的一項是（ ）
以母憂去職 屬平陳之役
賜以馬輿 便道之官
周武帝聞而召見 論者稱為良牧
野祭而去 景茂減俸祿為湯藥
3.對下列各句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）
a.法令清靜，德化大行 德化：用道德感化的方法改變人心風俗。
b.悉以秩俸買牛犢雞豬 秩俸：官吏的俸祿。
c.有修理者，……乃褒揚稱述。 修理：整修，使壞的東西恢復原狀。
d.于都會時，乃褒揚稱述。 都會：大會，集會。
4.下面六句話，分別編為四組，全部表現景茂德政措施的一組是（ ）
①察孝廉，射策甲科。 ②法令清靜。
③多方振濟之。 ④散惠孤弱不自存者。
⑤閱視百姓產業。 ⑥由是人行義讓，有無均通。
a.①③⑤ b.②④⑥ c.①⑤⑥ d.②③④
5.下面對文意的敘述，完全正確的一項是（ ）
a.公孫景茂是北朝著名的好官吏，歷任魏、周、隋三朝，前后歷職，皆有德政，論者稱為良牧。
b.景茂博涉經史，在擔任太常博士時，做了很多對統治者有損的事，因為言之有理，被人稱為“書庫”。
c.景茂擔任過濟北、汝南二郡太守，息州、道州二州刺史，還當過太常博士、高唐令、大理正等官，中間兩次去職，一次是以母憂，一次是致仕，最后卒于任上。
d.景茂救助孤弱，深入百姓，閱視產業，以善化惡，使百姓人行義讓，有無相通，互相幫助，幾百戶的村子，好像一家一樣，深得百姓愛戴。
6.翻譯下面語句。
①上聞嘉之，詔宣示天下。
②大村或數百戶，皆如一家之務。
附：參考答案
難點磁場
1.c［（1）句是勸元帝之語，與題旨要求無關。（2）句是以行動顯示元帝的威儀，以促使吳人歸附。（3）句是對元帝所提使吳人歸附的建議。（4）句是王導針對中原避亂的人們而言，與題旨中所要求的“吳人”無關。（5）句的建議與吳人歸附的主題無關。］
2.a［①句寫尹翁歸作市場上小吏，霍氏家奴再沒人敢鬧事，從側面寫他治理有方。②句寫他不收財物，眾商人畏懼他，表現他不謀私利，從嚴治理。④句寫他對每一個案件都能仔細核實，追根究底，直接表現他奉公守法的一面。⑥句寫于定國與他交談一天，始終不敢讓兩個同鄉見尹翁歸，從側面表現他不徇私情，嚴格守法的一面。此四項與試題的主旨一致。從選項的組合來看，應選a。③句寫田延年接見時，他不同眾人的做法，此時他非官吏，⑤句寫授于他官職，此兩句與試題主題無關。
若用排除法，第③句明顯不合要求，可首先排除bc兩項；再結合要求，排除⑤句，即可得出正確答案。］
殲滅難點訓練
1.c［“聽”是“允許”］
2.c［“而”連結兩個動作，表順承；a項“以”一作“因”講，一作“把”講；b項“之”，一是結構助詞，一作動詞“往……去”之意；d項“為”一為“是”，一作動詞“做”］
3.c［“修理”是“治理得好”的意思］
4.d［①是他科舉情況；⑥是他治理的結果。這兩句不是德政措施。］
5.d［a歷任魏、齊、周、隋四朝；b項“多所損益”是對禮樂祭祀的制度有很多改革，不是“做了很多對統治階級利益有損的事”；c項還做了臨淄刺史］
6.(參考)①皇上聽說后嘉獎他，下詔把他的事跡傳遍天下。
②有的大村有幾百戶人家，卻都好像一家一樣。
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇4
與現代漢語同形詞語的含義
與現代漢語同形詞語的含義是近年文言實詞的一個考查熱點。此類詞語中有一部分較顯生僻，有一些則需要從語境中去辨析和推測其含義。
●難點磁場
［試題1］(★★★★★)(原文見難點18選文一)
選出加點詞語古今詞義不同的一組
①此兒容貌志氣，將相之器也 ②帝亦雅相器重，契同友執
③敦、導及諸名勝皆騎從 ④存問風俗，虛己傾心
⑤由是吳會風靡，百姓歸心焉
a.①③④ b.②③ c.③⑤ d.②④⑤
［試題2］(★★★★★)(原文見難點18選文二)
下列句子加點的詞語的意義，與現代漢語最相近的一項是
a.為獄小吏，曉習文法。 b.案事發奸，窮竟事情。
c.屬縣長吏雖中傷，莫有怨者。 d.歷守郡中，所居治理。
●案例探究
［案例1］(★★★★)(XX年春季高考試題)
下列句子中加點詞語在文中的意思與現代漢語相同的一項是
a.或共帳而寐。 b.拜受而已。
c.出身憂國。 d.通達治體。
命題意圖：本題考查對文言實詞的理解。能力層級為b級。
知識依托：文言實詞意義和用法的積累。
參考答案：b項中“而已”與現代漢語用法相同，皆意為“罷了”。從語境來看，孫登心中尊敬徐夫人，徐夫人送來衣服，他一定要沐浴后（極表恭敬）穿上；對步氏所賜衣服，出于禮節，不能不接受，但只是接受罷了。a項中“或”意為“有時”，與今義不同。c項中“出身憂國”意指全身心為國分憂。d項中“通達”意為“通曉”，此句意為：通曉治理國家的方略。
答案：b
錯解分析：錯選a，未從上下文的聯系中去分析。
方法技巧：①把握加點字所在語句的大意，②用現代漢語的意思去試作解釋，看是否語意通暢。
［案例2］(★★★★)（XX年全國高考第12題）
下列各句中加點的詞語在文中的意義與現代漢語相同的一項是
a.乃縱反間于燕 b.實欲連兵南面而王齊
c.而城中鼓噪從之 d.燕軍擾亂奔走
命題意圖：本題考查對文言實詞的理解。能力層級為b級。
知識依托：對文言實詞的積累及有關古漢語知識。
解析：b、c、d中三個詞在現代漢語中都是雙音詞，分別是表方位的名詞“南邊”、動詞“喧嚷”和動詞“攪亂，使混亂或不安”，而在文中都是兩個單音節詞，意思分別是“面朝南”“擂鼓吶喊”和“驚擾混亂”。a項中“反間”在現代漢語中的常見意思為“用計策使敵人內部不團結”，從原文來看，田單用計謀使得燕王不再信任樂毅并使騎劫代替他，正符合這個意思。
答案：a
錯解分析：錯選d，未能仔細分析，了解一個大概，只看到一個“亂”字。若與今義相同，則語句應解釋為燕軍擾亂“別人”，這是明顯不合語境的。
方法技巧：首先對于課本上、復習材料中出現的古今同形詞語，要注意歸納整理。其次，要在語境中具體分析。
●錦囊妙計
古今同形異義詞語精編
詞語 例句 古義
往往 旦日，卒中往往語(《陳涉起義》) 處處，到處
會計 號令召三老豪杰與皆來會計事(《陳涉起義》) 會，聚會；計，商議
何苦 而山不加增，何苦而不平(《愚公移山》) 怎怕，怕什么
壟斷 冀之南、漢之陰，無壟斷焉(《愚公移山》) 山川阻隔
自信 寧信度，無自信(《鄭人買履》) 相信自己
結束 婉貞于是率諸少年結束而出(《馮婉貞》) 整裝
實彈 三保戒團眾裝藥實彈(《馮婉貞》) 裝上彈藥
不好 是女子不好(《西門豹治鄴》) 不美(指相貌)
即使 即使吏卒共抱大巫投之河中(《西門豹治鄴》) 即，就；使，讓
留意 先生可留意矣(《中山狼傳》) 考慮
老子 遙見老子杖藜而來(《中山狼傳》) 老人
丈人 愿丈人一言而生(《中山狼傳》) 老人
漢天子，我丈人行也(《蘇武傳》) 長輩
犧牲 犧牲玉帛，弗敢加也(《曹劌論戰》) 祭祀的牛羊等
可以 忠之屬也，可以一戰(《曹劌論戰》) 可，可以；以，憑，
烈士 烈士暮年，壯心不已（《龜雖壽》） 有志節操守的男子
無論 乃不知有漢，無論魏晉（《桃花源記》） 更不用說
絕境 率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》） 與世隔絕的地方
扶老 策扶老以流憩(《歸去來辭》) 指拐杖
卑鄙 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出師表》） 出身低微，行為鄙魯
開張 誠宜開張圣聽，以光先帝遺德(《出師表》) 擴大
感激 由是感激，遂許先帝以驅馳(《出師表》) 感動奮激
深入 故五月渡瀘，深入不毛(《出師表》) 長距離進入
有意 將軍豈有意乎(《隆中對》) 有某種打算
乃有意欲為文收責于薛者乎(《馮諼客孟嘗君》) 愿意
有時 生之有時而用之無度(《論積貯疏》) 按一定時間
鞠躬 鞠躬盡瘁，死而后已（《后出師表》） 恭敬，謹慎
我鞠躬不敢息(《中山狼傳》) 彎下身子
中間 中間力拉崩倒之聲（《口技》） 中間夾雜著
稍稍 賓客意少舒，稍稍正坐（《口技》） 漸漸
無賴 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬（《清平樂•村居》） 活潑玩皮
縱士卒無賴(《段太尉逸事狀》) 為非作歹
于是 吾祖死于是，吾父死于是（《捕蛇者說》） 在此，在這上
大風 可以已大風(《捕蛇者說》) 麻瘋病
小生 隸而從者，崔氏二小生(《小石潭記》) 年輕人
雖然 雖然，公輸盤為我造云梯，必取宋(《公輸》) 雖然如此，但是……
中心 中心藏之，何日忘之(《葉公好龍》) 心里
以為 龐然大物也，以為神(《黔之驢》) 把……看作
作文 屬予作文以記之(《岳陽樓記》) 寫文章
不避 土地人民之眾，不避湯禹(《論貴粟疏》) 不亞于、不次于
人情 人情一日不再食則饑，終歲不制衣則寒(《論貴粟疏》) 人的通常情況
縣官 今募天下人入縣官，得以拜爵(《論貴粟疏》) 朝廷
或者 或者曰：……(《封建論》) 有的人，有些人
指示 璧有瑕，請指示王（《廉頗藺相如列傳》） 指出來給……看
約束 繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也（《廉頗藺相如列傳》） 信約
前進 于是相如前進缶（《廉頗藺相如列傳》） 前，上前；進，進獻
因而 不如因而厚遇之（《廉頗藺相如列傳》） 趁機
美人 傳以示美人及左右（《廉頗藺相如列傳》） 嬪妃
以往 指從此以往十五都予趙(《廉頗藺相如列傳》) 從這里到那里
宣言 宣言曰：“我見相如，必辱之！”（《廉頗藺相如列傳》） 揚言
親戚 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也（《廉頗藺相如列傳》） 父母兄弟
地方 今齊地方千里 （《鄒忌諷齊王納諫》）
其實 葉徒相似，其實味不同(《晏子使楚》) 它的果實
操雖托名漢相，其實漢賊也（《赤壁之戰》） 他實際上
橫行 當橫行天下，為漢家除殘去穢（《赤壁之戰》） 縱橫馳騁，所向無敵
北面 何不按兵束甲，北面而事之（《赤壁之戰》） 面朝北，指臣服
殷勤 肅宣權旨，論天下事勢，致殷勤之意（《赤壁之戰》） 關切、問候
中國 率中國士眾遠涉江湖之間（《赤壁之戰》） 指現在中原地區
不過 所將中國人，不過十五六萬，且久已疲矣（《赤壁之戰》） 不超過
形成 如此則荊吳之勢強，鼎足之形成矣（《赤壁之戰》） 形勢形成
從事 猶不失下曹從事（《赤壁之戰》） 官名
妻子 子布元表諸人各顧妻子（《赤壁之戰》） 妻子兒女
初一 初一交戰，操軍不利，引次江北（《赤壁之戰》） 剛剛開始
更衣 權起更衣(《赤壁之戰》) 上廁所
無日 事急而不斷，禍至無日矣(《赤壁之戰》) 不久
非常 備他盜出入與非常也（《鴻門宴》） 名詞，重大的變故
河北 將軍戰河北，臣戰河南（《鴻門宴》） 黃河以北
河南 黃河以南
學者 古之學者必有師（《師說》） 求學的人
從而 吾從而師之(《師說》) 從，跟從；而，而且
不必 師不必賢于弟子(《師說》) 不一定
是非 是非賄得之（《記王忠肅公翱事》） 這不是
私人 以大中丞撫吳者為魏之私人（《五人墓碑記》） 私黨
行為 吾社之行為士先者(《五人墓碑記》) 行，品德；為，做
首領 不然，令五人者保其首領以老于戶牖之下（《五人墓碑記》） 頭顱
所以
入叩所以(《獄中雜記》) 緣故
臣所以去親戚而事君者(《廉頗藺相如列傳》) 表原因的虛詞
師者，所以傳道授業解惑也(《師說》) 用來，靠它來……
風流 浪淘盡，千古風流人物(《念奴嬌•赤壁懷古》) 杰出、英俊
風流總被雨打風吹去《永遇樂•京口北固亭懷古》) 繁華景象，流風余韻
搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師(《詠懷古跡》) 學問才華，雍容風度
具體 亦雁蕩具體而微者（《雁蕩山》） 形體齊備
故事 故事因于世而備適于事（《五蠹》） 所以，事情……
而從六國破亡之故事，是又在六國下矣 舊例
口舌 意北亦尚可以口舌動也（《〈指南錄〉后序》） 代指言辭
無聊 窮餓無聊，追購又急（《〈指南錄〉后序》） 處境困窘，沒有依靠
慷慨 初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動(《〈指南錄〉后序》) 理直氣壯，意氣激昂
山東 山東豪俊遂并起而亡秦族矣（《過秦論》） 崤山以東
祖父 思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘（《六國論》） 祖輩與父輩
智力 燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危（《六國論》） 智慧和力量
至于至 于顛覆，理固宜然(《六國論》) 終于達到某種程度
自由 吾意久懷忿，汝豈得自由（《孔雀東南飛》） 自作主張
處分 處分適兄意，哪得自專由（《孔雀東南飛》） 安排，處置
逢迎 新婦識馬聲，躡履相逢迎（《孔雀東南飛》） 迎接
交通 枝枝相覆蓋，葉葉相交通（《孔雀東南飛》） 交接相連
生人 生人作死別，恨恨哪可論（《孔雀東南飛》） 活著的人
可憐 東家有賢女，可憐體無比（《孔雀東南飛》） 可愛
可憐身上衣正單(《賣炭翁》) 可嘆
秋天 秋天漠漠向昏黑（《茅屋為秋風所破歌》） 秋日的天空
因為 因為長句，歌以贈之（《琵琶行》） 因此寫作
突出 鐵騎突出刀槍鳴（《琵琶行》） 驟然沖出
老大 老大嫁作商人婦(《琵琶行》) 年齡大
顏色 暮去朝來顏色故（《琵琶行》） 容貌
顏色憔悴，形容枯槁（《屈原列傳》） 臉色
形容 形體容貌
反復 其存君興國而欲反復之，一篇之中，三致意也（《琵琶行》） 恢復，扭轉形勢
致意 抒發心情
從容 然皆祖屈原之從容辭令，終莫敢直諫(《琵琶行》) 文采華麗的言辭
特征 公車特征拜郎中（《張衡傳》） 特地征召
因此 振聲激揚，伺者因此覺知(《張衡傳》) 根據這
活人 麗土之毛足以活人(《甘薯疏序》) 養活人
●殲滅難點訓練
(★★★★★)閱讀下面一段文言文，完成1~6題
裴秀字季彥，河東聞喜人也。祖茂，漢尚書令。父潛，魏尚書令。秀少好學，有風操，八歲能屬文。叔父徽有盛名，賓客甚眾。秀年十馀歲，有詣徽者，出則過秀。然秀母賤，嫡母宣氏不之禮，嘗使進饌于客，見者皆為之起。秀母曰：“微賤如此，當應為小兒故也。”宣氏知之，后遂止。時人為之語曰：“后進領袖有裴秀。”
為廷尉正，歷文帝安東將軍及衛將軍司馬，軍國之政，多見信納。遷散騎常侍。帝之討諸葛誕也，秀與尚書仆射陳泰、黃門侍郎鐘會以行臺從，豫參謀略。及誕平，轉尚書，進封魯陽鄉侯，增邑千戶。
初，文帝未定嗣，而屬意舞陽侯攸。武帝懼不得立，問秀曰：“人有相否？”因以奇表示之。秀后言于文帝曰：“中撫軍人望既茂，天表如此，固非人臣之相也。”由是世子乃定。武帝既即王位，拜尚書令、右光祿大夫，與御史大夫王沈、衛將軍賈充俱開府，加給事中。及帝受禪，加左光祿大夫，封鉅鹿郡公，邑三千戶。
時安遠護軍郝詡與故人書云：“與尚書令裴秀相知，望其為益。”有司奏免秀官，詔曰：“不能使人之不加諸我，此古人所難。交關人事，詡之罪耳，豈尚書令能防乎！其勿有所問。”司隸校尉李憘復上言，騎都尉劉尚為尚書令裴秀占官稻田，求禁止秀。詔又以秀干翼朝政，有勛績于王室，不可以小疵掩大德，使推正尚罪而解秀禁止焉。
秀儒學洽聞，且留心政事。當禪代之際，總納言之要，其所裁當，禮無違者。又以職在地官，以《禹貢》山川地名從來久遠，多有變易，后世說者或強牽引，漸以闇昧。于是甄擿舊文，疑者則闕，古有名而今無者，皆隨事注列，作《禹貢地域圖》十八篇，奏之，藏于秘府。秀創制朝儀，廣陳刑政，朝廷多遵用之，以為故事。
1.選出對加點詞語解釋有誤的一項（ ）
a.而屬意舞陽侯攸 屬意：留意。
b.中撫軍人望既茂 人望：名望。
c.與尚書令裴秀相知，望其為益 益：幫助。
d.使推正尚罪而解秀禁止焉 推正：追究。
2.選出加點詞語古今詞義相同的一項（ ）
a.因以奇表示之 b.交關人事，詡之罪耳
c.求禁止秀 d.秀儒學洽聞，且留心政事
3.比較加點虛詞的意義和用法，正確的一組是（ ）
①嘗使進饌于客 ②秀后言于文帝曰
③其勿有所問 ④其所裁當，禮無違者
a.兩個“于”相同，兩個“其”也相同。
b.兩個“于”不同，兩個“其”也不同。
c.兩個“于”相同，兩個“其”不同。
d.兩個“于”不同，兩個“其”相同。
4.能表現裴秀被魏主寵信、倚重的一項是
①見者皆為之起②軍國之政，多見信納③由是世子乃定④使推正尚罪而解秀禁止焉⑤秀創制朝儀，廣陳刑政，朝廷多遵用之
a.①②④ b.②③④ c.①③⑤ d.②③⑤
5.下列敘述中，不符合文意的一項是（ ）
a.裴秀在小的時候，就有良好的名聲，人們對他非常看重，從而使他出身低賤的母親也受到尊重。
b.文帝在決定繼承人的時候在舞陽侯和武帝的取舍上猶豫不決，最后在裴秀的建議下，選了武帝為繼承人。
c.裴秀被人控告有循私情，貪占公田的行為，但由于他受到武帝的寵信，結果沒被治罪。
d.裴秀知識淵博，完成了《禹貢地域圖》這部重要的地理著作，他創制的禮儀制度，及刑政方面的主張，全都為朝廷采用而成為定例。
6.翻譯下面語句
（1）天表如此，固非人臣之相也
（2）其所裁當，禮無違者
(★★★★)閱讀下面一段文言文，完成7~12題
李日知，鄭州滎陽人。舉進士。天授中，累遷司刑丞。時用法嚴急，日知獨寬平無冤濫。嘗免一死囚，少頃胡元禮請斷殺之，與日知往返至于數四，元禮怒曰:“元禮不離刑曹，此囚終無生理。”答曰：“日知不離刑曹，此囚終無死法。”因以兩狀列上，日知果直。
神龍初，為給事中。日知事母至孝，時母老，嘗疾病，日知取急調侍，數日而鬢發變白。尋加朝散大夫。其母未受命婦邑號而卒，將葬發引，吏人赍告身而至，日知于路上即時殞絕，久之乃蘇。左右皆哀慟，莫能仰視。巡察使、衛州司馬路敬潛將聞其孝悌之跡，使求其狀，日知辭讓不報。服闋，累遷黃門侍郎。
時樂安公主池館新成，中宗親往臨幸，從官皆預宴賦詩，日知獨存規誡，其末章曰：“所愿暫思居者逸，莫使時稱作者勞。”論者多之。
景云元年，同中書門下平章事，轉御史大夫,知政事如故。明年,進拜侍中。先天元年,轉刑部尚書,罷知政事。頻乞骸骨,請致仕,許之。初,日知將有陳請,而不與妻謀,歸家而使左右飾裝，將出居別業。妻驚曰:“家產屢空,子弟名宦未立,何為遽辭職也?”日知曰:“書生至此，已過本分，人情無厭，若恣其心，是無止足之日。”及歸田園，不事產業，但葺構池亭，多引后進，與之談宴。開元三年卒。
7.對下列加點的詞語的解釋，與現代漢語意思相同的一項是
a.此囚終無生理 b.左右皆哀慟，莫能仰視。
c.明年，進拜侍中。 d.及歸田園，不事產業。
8.對下列詞語的解釋，錯誤的一項是
a.其母未受命婦邑號而卒，將葬發引 發引：車啟動
b.服闋，累遷黃門侍郎 服闋：服喪完畢
c.歸家而使左右飾裝，將出居別業 別業：謀求其他的職業
d.書生至此，已過本分 本分：應盡的責任和義務
9.下列各組句子中，加點的詞的意義的用法相同的一項是
a.多引后進，與之談宴 引次江北
b.家產屢空,子弟名宦未立,何為遽辭職也
人為刀俎，我為魚肉，何辭為
c.日知于路上即時殞絕，久之及蘇 頃之，煙火張天
d.若恣其心，是無止足之日 若輩得無苦貧乎
10.下列幾句話，全都表現李日知淡泊名利，追求田園生活的一組是
①日知獨存規誡 ②頻乞骸骨,請致仕
③歸家而使左右飾裝，將出居別業 ④不事產業
⑤但葺構池亭 ⑥多引后進，與之談宴
a.①②⑤ b.②③⑥ c.②④⑤ d.②④⑥
11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
a.李日知因免一死囚，與少卿胡元禮發生矛盾沖突，表現了他實事求是、秉公執法的品質。
b.李日知為人耿直，不追求顯貴，只追求恬靜的田園生活。
c.李日知在位不謀私，不為子弟謀官職，為官清正廉潔。
d.李日知歸田園后，仍關心青年，多引后進，善于為朝廷選拔人才，富有遠見卓識。
12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①巡察使、衛州司馬路敬潛將聞其孝悌之跡。
②書生至此，已過本分，人情無厭，若恣其心，是無止足之日。
參考答案
難點磁場
1.c［③句中“名勝”在文中意為“名流人士”，⑤句中“風靡”指紛紛前來的樣子。此兩句中加點詞與今義不同。其他各句詞義與現代漢語相同。］
2.d［此題著重從古今同形異義的角度考查對文言詞語的理解，是近年考查的一個熱點。a項中“文法”一詞，在文中意為“法令條文”，今義為寫作的技法；b項中“事情”古義為“事情的實際情況”，與今義不同；c項“中傷”在文中指“受到法律制裁”，與今義大不相同。］
殲滅難點訓練
1.a［a項中加點詞意為中意、傾向于。］
2.d［a項意為露出來給人看。b項中“人事”指人情方面的事情，與今義不同。c項在文中為“拘禁、關押”之意，前三項用法及意義皆與現代漢語不同。d項古今詞義基本相同。］
3.c［兩組虛詞所處位置相同，可以根據語意進行分析。兩個“于”字：句①意思為“曾經讓他向客人進奉酒食”，“于”相當于介詞“向”；句②意思為“裴秀后來向文帝說”，“于”也相當于介詞“向”，兩個“于”用法相同。兩個“其”字：句③“勿有所問”表示的是期望的語氣，“其”是語氣副詞；句④的意思為“他所裁定的事物，沒有違反禮法的”，“其”相當于人稱代詞“他”，兩個“其”用法不同。由此可以斷定為c。］
4.b［若用排除法，可先排除句有①句的ac兩項，此句是寫裴秀母親的，與裴秀本人無關，與他被信任、倚重更無關系。bd兩項的區別在于④⑤兩句。④句寫魏主不追究他的過失，表明了對他的信任與保護，符合題旨要求。⑤句寫一般政務，且是為“朝廷”采納，非魏主。］
5.d［d項敘述不當。裴秀所作《禹貢地域圖》是對前人著作的補充、注釋；另外，他創制的禮儀制度等“大多”為朝廷采用，而非“全都”。從此題可看出，對信息的把握要全面，特別要注意有關細節，防止以偏帶全及絕對化、夸大化的理解。］
6.(參考)①生得一副非凡的儀表，確實不是做他人之臣的相貌。②他所裁定的問題，沒有違禮的。
7.b［哀慟：十分悲哀地大哭。a.生理，活著的理由。c.明年，第二年。d.產業，農業勞動。］
8. c［別業：另外的房屋或居住的地方。］
9.c［助詞，用在時間副詞后面，湊足音節，無義。a.引：招致、招來；退卻，動詞。b.辭：辭掉、推掉；辭謝、辭別、告辭，動詞。d.若：如果、假如，連詞；你、你們，代詞。］
10.c 11.d
12.(參考)①巡察使兼衛州司馬路敬潛打算上報李日知孝敬父母、順從兄長的事跡。②讀書人到了這樣已經越過了自己的職責，人是沒有滿足的，如果放縱自己的貪心，就沒有滿足的一天。
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇5
歸納評價文章內容與作者觀點態度
歸納文章內容與作者觀點態度，主要考查考生的分析綜合能力，難度較大；而對其進行“評價”則又進了一個層級，顯示出高考對閱讀能力的更高要求。
●難點磁場
［試題］(★★★★)閱讀下面的文字，完成1～4題。
絕版的周莊
王劍冰
你可以說不算太美，你是以自然樸實動人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清凌的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲春時節半開半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽吧。斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫意出來。
我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才來，我來晚了，以致使你這樣滄桑。而你依然很美，周身透著迷人的韻致。真的，你還是那樣純秀、古典。只是不再含羞，大方地看著每一位來人。周莊，我呼喚著你的名字，呼喚好久了，卻不知你在這里。周莊，叫著你的名字，你比我想象的還要動人。我真想攬你入懷。只是撲向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本來已習慣的清靜與孤寂被打破了。我看得出來，你已經有些厭倦與無奈。周莊，我來晚了。
有人說，周莊是以蘇州的毀滅為代價的。眼前即刻閃現出古蘇州的模樣。是的，蘇州脫掉了羅衫長褂，蘇州現代得多了。盡管手里還拿著絲繡的團扇，已遠不是躲在深閨的舊模樣。這樣，周莊這位江南的古典秀女便名播四海了。然而，霓虹閃爍的舞廳和酒樓正在周莊四周崛起，周莊的操守能持久嗎?
參加“富貴茶莊”的奠基儀式。頗負盛名的富貴企業和頗負盛名的周莊聯姻。而周莊的代表人物沈萬三也是名富，真是巧合。代表富貴茶莊講話的，是一位長發飄逸的女郎，周莊的首席則是位短發女子，又是巧合。富貴、茶、周莊、女子，幾個字詞在濛濛春雨中格外亮麗。回頭望去，白峴湖正閃著粼粼波光。
想起中國臺灣作家三毛，三毛愛浪游，三毛的足跡布遍全世界，三毛的長發沾得什么風都有。三毛一來到周莊就哭了，三毛摟著周莊像摟著久別的祖母。三毛心里其實很孤獨。三毛沒日沒夜地跟周莊嘮叨，吃著周莊做的小吃。三毛說，我還會來的，我一定會來的。三毛是哭著離去的，三毛離去時最后親了親黃黃的油菜花，那是周莊遞給她的黃手帕。周莊的遺憾在于沒讓三毛久久留下，三毛一離開周莊便陷入了更大的孤獨，終于把自己交給了一雙襪子。三毛臨死時還念叨了一聲周莊。周莊知道，周莊總這么說。
入夜，乘一只小船，讓槳輕輕劃撥。時間剛過九點，周莊就早早睡了，是從沒有電的明清時代養成的習慣?沒有喧鬧的聲音，沒有電視的聲音，沒有狗吠的聲音。
周莊睡在水上。水便是周莊的床。床很柔軟，有時輕微地晃蕩兩下，那是周莊變換了一下姿勢。周莊睡得很沉實。一只只船兒，是周莊擺放的鞋子。鞋子多半舊了，沾滿了歲月的征塵。我為周莊守夜，守夜的還有橋頭一株燦然的櫻花。這花原本不是周莊的，如同我。我知道，打著鼾息的周莊，民族味兒很濃。
忽就聞到了一股股沁心潤肺的芳香。幽幽長長的經過斜風細雨的過濾，純凈而濕潤。這是油菜花。早上來時，一片一片的黃花濃濃地包裹了古老的周莊。遠遠望去，色彩的反差那般強烈。現在這種香氣正氤氳著周莊的夢境，那夢必也是有顏色的。
坐在橋上，我就這么定定地看著周莊，從一塊石板、一株小樹、一只燈籠，到一幢老屋、一道流水。這么看著的時候，就慢慢沉入進去，感到時間的走動。感到水巷深處，哪家屋門開啟，走出一位蒼髯老者或纖秀女子，那是沈萬三還是迷樓的阿金姑娘?周莊的夜，太容易讓人生出幻覺。
1.作者在文中說“一只只船兒，是周莊擺放的鞋子”，請根據文意，分析作者為什么把“船兒”比作“鞋子”?
答：
2.第三段開頭說，“周莊是以蘇州的毀滅為代價的”，這里“毀滅”二字表達了作者怎樣的感情?
答：
3.這篇散文中，作者在第二段反復說“周莊，我來晚了”，這樣說的原因是什么?
答：
4.下列對這篇散文的鑒賞，錯誤的兩項是
a.具有江南水鄉特色的蘇州在現代文明中已經失去了它的特色，而周莊是目前最能體現這一特色的代表。
b.在作者眼里，蘇州是一位完全具有現代特色的長發飄逸的女郎，而周莊則是一位躲在深閨人未識的江南古典秀女。
c.周莊夜靜無聲，睡得沉實。片片菜地散發出股股油菜的芳香，這與它四周崛起的霓虹閃爍的舞廳酒樓形成鮮明對比，更突出了周莊的古典美和濃郁的民族特色。
d.文中聯想三毛到周莊的經歷，表現了作者對周莊沒有久久留下三毛的遺憾和對三毛的惋惜。
e.這篇散文語言質樸親切感人，將形象和情感融入一體。表現了作者對民族文化的強烈熱愛和對現代文明中一些優秀民族文化正面臨“毀滅”的憂慮感情。
●案例探究
［案例1］(★★★★★)(XX年全國高考試題)
知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分。根據文意，分兩點對此概括說明。
答：
命題意圖：本題考查歸納文章內容要點的能力。能力層級為c級。
知識依托：歸納文章內容要點的基本知識與要求，對本文內容的整體理解。
參考答案：①神往和渴求知音，已經成為華夏子孫的一種純潔而神圣的情操。②中國古代典籍中多有記載、傳誦。
錯解分析：抓不住主要內容要點，不得分；語言不通順，有語病等要扣分。
方法技巧：此題應從文章整體內容出發進行概括。第一段中“已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里”，此句即說明：知音的傳說已成為中國傳統文化的一部分。此問題可從兩個方面理解，這兩個方面即是答案的兩個層次。本段最后一句話，即為第一層次內容。下面引出知音的故事，并從《呂氏春秋•本味》《列子•湯問》，以及《樂府解題》的記載中進一步引申和展示，此則從傳統的文獻典籍記載這一方面來說。
［案例2］(★★★★)(XX年北京高考試題)
通觀全文，回答以下問題。
（1）作者是按怎樣的季節順序描述樹葉的？
答：
（2）從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟？請用自己的話概述。
答：
命題意圖：本題著重考查分析文章結構、把握文章思路，及分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為c級。
知識依托：有關文章寫作思路及結構知識，概括文章內容要點的基本知識。
參考答案：（1）從今年仲夏開始—去年初冬—今年春天—初夏—暑天—秋季—明年春天。
（2）①應對個體生命的自然消亡持安寧的態度。
②生命是一個生生不息的過程。
錯解分析：(1)題答案要點不全面，個別考生的答案要點有順序上的錯誤。
方法技巧：解答(1)題主要要抓住文章中與時令有關的語句，并注意層次的完整性。(2)題要求概括作者獲得的“感悟”，即作者從一片樹葉那里得到的啟示，文章最后一段中有“這就我觀察……所得的啟示”，“這”指前文有關內容，即可找到關鍵性語句“當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應當感到安寧”。再結合文章開篇有關內容，及樹葉的四季轉化，抓住倒數第二段最后的“正標志著生命在四季里的不停轉化”即可歸納出另一個答案要點。
●錦囊妙計
一、考查要點綜述
1.歸納內容要點，概括中心思想。
分析文章的內容要點，概括文章的中心思想是指將文章的整體內容和文章的主題思想用簡明的語言表述出來，這是一個提煉與綜合的過程。分析歸納文章的內容要點和中心思想，從內容來看，主要考查對某一語段、某些語段、或整篇文章內容的歸納。
2.分析概括作者在文中的觀點態度
文章是作者思想和世界觀的反映，對作品的閱讀和分析，自然離不開對作者思想觀點和作者對生活、對人生、對作品中人、事、物態度的分析。作者在文章中的觀點和態度，有時比較直接、明顯、集中；有時則比較分散，需要對有關內容進行綜合分析；而有時則隱含于作品的形象或字里行間，還需仔細分析和抽象概括。
3.評價文章的思想內容和作者的觀點態度
評價文章的思想內容和作者的觀點態度是指在對文章的思想內容和作者的觀點態度正確理解和把握的基礎之上，對文章的思想內容和作者的觀點態度做出恰當的評價。分析和理解是基礎，評價則是站在一個更高的層次上來進行評論。
二、高考考查要點主要集中在以下一些方面
1.辨析作者在文中表現出來的觀點態度。多數試題注重從閱讀的整體性特征出發，要求考生對全文所涉及的內容思想和情感傾向探幽發微，求同辨異。
2.概括作者對文中某一內容的觀點態度。這類試題考查在辨別、篩選文中重要信息的基礎上，對文中隱含著的作者觀點進行概括，難度較大。
3.比較作者在文中引用、轉述的多人的觀點。從命題意圖來看，往往要求考生對不同人的觀點結合具體語境作求同或求異的分析，以明確作者的態度。
4.分析比較選文的信息材料與作者觀點的異同。
另一方面，文體不同，作者觀點態度的表露方式也不同：記敘文中的觀點態度常用抒情句、議論句來表達，也有的蘊含在所描寫的人物性格及事件所反映的精神上，有的也蘊含在對景物的描寫之中；議論文通過論點或分論點來表達，有的語段的中心句也表達了作者的觀點和態度；說明文常通過說明對象的特征來表達，對事物特征的理解有時也蘊含著作者的認識。
從題型設計來看，分析作者在文中的觀點態度試題大多采用選擇題的形式出現，所以要對選項內容與原文內容、正確項與錯誤項之間的細微差別進行仔細辨析，還要適當運用邏輯知識排除錯誤選項。概括作者觀點態度則大多用主觀的題型，要求考生用自己的語言進行概括。
綜合來講，此類考題考查在理解基礎上的分析概括能力，其應用性、綜合性較強，有一定難度。考生常出現的失誤是：抓不住主要東西，或語言概括不簡明、不全面。
在XX年全國高考試題中，此類試題第一次去掉了對答案字數的限制。這些都有利于學生的思維的拓展。這也是今后命題的一個方向。
三、歸納內容要點，概括中心思想的基本方法
1.善于從尋找語段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文體不同，所揭示的中心也就不同：議論語段為分論點或論點；說明文是說明對象及特點；散文為表現作者思想感情的語句，即“文眼”；記敘文多為所描寫事件、人物所反映出來的時代精神、作者感情傾向。
2.從文章的結構層次入手。從文章的結構可以分析作者的行文思路，進而明確作者的寫作重點與中心。分析語段時，還要注意從句與句間的關系入手，明確句群所表達的重點。
3.注意答案的表述要求，從文字數量到表述的句式都要符合題干的要求。
注意合理運用分析歸納語段內容的基本方法：摘錄法，直接用語段的中心句作為答案；摘要法，選用文中的關鍵語句，刪繁去冗，使概括的語句簡明、準確；歸納法，要求在對原文內容理解的基礎上，用自己的語言進行概括，一定要思路清晰、用語準確、抓住要點。
四、把握作者在文中的觀點和態度的基本方法
1.統觀全文，篩選出直接表現作者思想感情和觀點態度的語句。這方面主要是抓“文眼”，找關鍵句和中心句。記敘描寫類文章中，有些抒情性語句往往比較明顯地表現了作者的觀點和態度；議論文中的中心句、關鍵句，或論據前后的總括性語句也往往反映了作者的基本思想傾向。
2.分析文章的中心內容，把握作者的基本觀點和態度。作者寫文章往往圍繞一個中心來展開文章內容，或抒發感情。因而閱讀時，把握文章的中心內容是理解作者觀點和態度的關鍵。有時還需要對文中各語段內容進行綜合分析，進而把握好作者的觀點態度。
3.分析作者在文中表現出來的對事物的評價。作者的觀點有時是通過對事物的分析，或對其他不同觀點的評價來表現的，這就要在比較中去把握。
4.結合作者的生平和思想，并聯系作品的社會時代背景進行分析。這是分析和把握作者觀點和態度的重要一環，不可忽視。
五、評價文章的思想內容基本方法
1.具體分析。分析和評價都必須緊密結合作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析，或把自己的一些猜測和沒有有力證據的材料無限夸大。
2.客觀評價。對于作品中表現出來的思想內容和作家的觀點態度，應給予客觀而公正的評價，即以馬克思主義思想為理論基礎，用唯物辯證法為基本分析方法，并結合文學作品創作的特有藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。在具體評價時，社會時代背景、作家生平思想、作品創作實際，都是必須考慮的重要因素。
3.對古典文學作品和外國文學作品的分析和評價還要從社會歷史的實際出發，而不能用今天的觀點去強求古人和外國作家。這還要求考生應該具備比較廣泛的社會和歷史地理知識，從歷史發展的角度去進行分析和評價。
4.準確全面地評價作者在文中的觀點和態度，應注意的幾個問題。
①對作者生平和思想的概括了解。②對作品產生的社會時代背景的了解。③對作者寫作此文目的的了解。④對作品思想內容、主題、藝術特色的分析和評價。
●殲滅難點訓練
(★★★★)閱讀下面的短文，回答1~4題。
古村的雨
費振鐘
這樣的村莊，已經不多了。它們的漸消失，幾乎必然。無論人們再怎樣刻意保護，還是敵不過時間的力量。當然，古老的村莊現在在江、浙、皖還有幾座，但是它與周圍的一切顯然已失去了時代的聯系。它的存在，只有一種標本的意味。它陳列在那兒，每一塊磚瓦，每一塊石頭，甚至每一棵樹，都表達了某種靜止和停滯的含義。
沿著蘭江南行，不久就可以到達郭洞村。村莊周圍有石頭壘成的圍墻，出入村莊需要通過一道石門，這是村莊設置的關隘，不僅說明村莊在過去為了安全而壁壘森嚴，而且說明村莊封閉式的生活特性。村莊與外界的關聯是隱藏的，采用一種不敞開的保守姿態，過著自足的生活。掩藏村莊的還有圍墻外繁茂的樹木。這些樹木中不乏千年以上的樟、槐、榆、松，它們對村莊長年累月的遮蔽，使村莊更加隱秘在一種古老氛圍之中。這是某種具有審美性和理想的烏托邦式的遮蔽，它讓我們想起當年的武陵桃花源。古木環合，泉水夾帶著野花流過去，只有一道小小的門與外面世界交通，這不是“桃花源”的范式嗎？難怪這個村莊又叫做郭洞村，所謂“洞在青溪何處邊”，外面的人要想走進村莊，莫非亦要打探哪兒才有幽密的通道？
不過，我們走進村莊毫無困難，而村莊的情形也并不像桃花源。它里面是一群精心修筑的明清風格的民居，大多白墻青瓦。高高筆直的風火墻，連成一片，隔斷了村莊上面的天空，下面則是狹窄的巷道，巷道連接了村莊每座門戶。由于這些門戶總是長久關閉著，巷道便空虛而冷寂，因此在村莊我們能夠看到“屋舍儼然”，卻不能看到“黃發垂髫并怡然自樂”的生活情景。人們囿居在高墻和重門后面，這樣一來，村莊無疑增加了更多的私密性質。于是，我們只好將眼流連在村莊的外表形式上。我們的手指著白墻上面各種形狀的漏窗，還有鑲嵌在一座座門樓上的磚雕，以及無數的鏤花木刻，我們完全明白了，所有這些無一不是通過能工巧匠的機杼之心，在鄉民們封閉幽深的心情和趣味態度外面裝飾了一層“藝術”，從而借了這精致典雅的形式，來蘊藉他們自己緊閉的生活理想。也許，我們就這樣不經意地走進了村莊的本質。
實際上，自從這里成為外來者觀看之地，村莊的功能就日漸萎縮了，它不再具有生活價值，而成為觀賞對象。似乎這一二百年的精雕細作，便為了今天觀看和欣賞的需要。甚至連村莊自身也愿意將村莊當作一件古舊的藝術品，連同隱藏在它背后的心情和趣味態度，一起博得一種叫做“文化”的評價和青睞。因此，它不會主動拒絕外來者的進入，這不僅說明它與“桃花源”不好相比，而且也與它那幽閉的本質產生了矛盾。因此，我們最后將看到，人在這樣的村莊中，已不像往昔那樣被隱藏，而是退出了村莊之外。沒有氣息，沒有生活表情，沒有人的日常活動，村莊就蛻變成空殼和廢墟。這時候，村莊正好以“文化”的名義，命名為“原始生態村”。外來者為了一種“文化”而來。他們長驅直入，到處探頭探腦，然后帶著饜足的心情，回到現代世界中打幾個文化飽嗝。
只有那個春天的早晨，村莊上空，開始飄落微雨，通往村莊的石子路上，一位穿蓑衣戴箬笠的老農民，牽扯了他惟一的那條耕牛走向村外時，身后留下了一串濕漉漉的蹄聲，村莊才真實得讓我們多一點感動。
（選自XX年第9期《散文》，略有改動）
1.從全文看，為什么說那些古老村莊的存在，“只有一種標本的意味”？
第三段末提到的“村莊的本質”指什么？
2.作者認為郭洞村與“桃花源”比，有哪些相同與不同？
相同點：
不同點：
3.聯系全文看，本文以“古村的雨”為題，以“古村微雨圖”結尾，表達了作者怎樣的思想感情？
4.下面對本文的賞析正確的兩項是（ ）
a.作者深知古村的消失是歷史的必然，又深為古村的封閉保守而痛惜，也對外來的“文化”觀賞者表示了強烈的反感。
b.郭洞村周圍有繁茂的樹木，作者對其描寫雖著墨不多，卻表現出了古村的某種審美韻味，渲染了古老的氛圍，又暗示了希望的生機。
c.郭洞村的民居很有藝術特色，但作者卻不喜歡那些精致典雅的制作，認為它破壞了古村樸素的本色，裝飾了保守的內心。
d.結尾處作者用淡淡的筆墨勾勒了一幅古村微雨圖，以雨中石子路上呱嗒呱嗒的蹄聲，反襯了古村春晨的寧靜。
e.作者寫“蓑衣”而不是雨衣、“老農”而不是小伙兒、“惟一的耕牛”而不是一群牛——寥寥幾筆，寫出了古村悠悠的意韻。
(★★★★★)閱讀下面一段文字，完成5～8題。
洞庭一角(節選)
余秋雨
那么，就下洞庭湖看看罷。我登船前去君山島。
這天奇熱。也許洞庭湖的夏天就是這樣熱。沒有風，連波光都是灼人燙眼的。記起了古人名句：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽樓”，這個“蒸”字，我只當俗字解。
丹納認為氣候對文化有決定性的影響，我以前很是不信。但一到盛暑和嚴冬，又傾向于信。范仲淹寫《岳陽樓記》是九月十五日，正是秋高氣爽的好天氣。秋空明凈，可讓他想想天下；秋風蕭瑟，又吹起了他心底的幾絲悲壯。即使不看文后日期，我也能約略推知，這是秋天的辭章。要是他也像今天的日子來呢?衣冠盡卸，赤膊裸呈，揮汗不迭，氣喘吁吁，那篇文章會連影子也沒有。范仲淹設想過陰雨霏霏的洞庭湖和春和景明的洞庭湖，但那也只是秋天的設想。洞庭湖氣候變化的幅度大著呢，它是一個脾性強悍的活體，僅僅一種裁斷哪能框范住它?
推而廣之，中國也是這樣。一個深不見底的海，頂著變幻莫測的天象。我最不耐煩的，是對中國文化的幾句簡單概括。哪怕是它最堂皇的一脈，拿來統攝全盤總是霸道，總會把它豐富的生命節律抹煞。那些委屈了的部位也常常以牙還牙，舉著自己的旗幡向大一統的霸座進發。其實，誰都是渺小的。無數渺小的組合，才成偉大的氣象。
終于到了君山。這個小島，樹木蔥籠，景致不差。尤其是文化遺跡之多，令人咋舌。它顯然沒有經過后人的精心設計，突出哪一個主體遺跡。只覺得它們南轅北轍而平安共居，三教九流而和睦相鄰。是歷史，是空間，是日夜的洪波，是洞庭的晚風，把它們堆涌到了一起。
擋門是一個封山石刻，那是秦始皇的遺留。說是秦始皇統一中國后，巡游到洞庭，恰遇湖上狂波，甚是惱火。于是擺出第一代封建帝王的雄威，下令封山。他是封建大一統的最早肇始者，氣魄宏偉，決心要讓洞庭湖也成為一個馴服的臣民。
但是，你管你封，君山還是一派開放襟懷。它的腹地，有堯的女兒娥皇、女英墳墓，飄忽瑰艷的神話，端出遠比秦始皇老得多的資格，安坐在這里。兩位如此美貌的公主，飛動的裙裾和勞芬的清淚，本該讓后代儒生非禮匆視，但她們依憑著乃父的圣名，又不禁使儒生們心旌繚亂，不知定奪。
島上有古廟廢基。據記載，佛教興盛時，這里曾鱗次櫛比，擁擠著寺廟無數。繚繞的香煙和陣陣鐘磐聲，占領過這個小島的晨晨暮暮。呂洞賓曾經幾次來過，道教的事業也曾非常蓬勃。面對著秦始皇的封山石，這些都顯得有點邪乎。但邪乎得那么長久，那么隆重，封山石也只能靜默。
島的一側有一棵大樹，上嵌古鐘一只。信史鑿鑿，這是宋代義軍楊么的遺物。楊么為了對抗宋廷，踞守此島，宋廷即派岳飛征剿。每當岳軍的船只隱隱出現，楊么的部隊就在這里鳴鐘為號，準備戰斗。岳飛是一位名垂史冊的英雄，他的抗金業績，發出過民族精神的最強音。但在這里，岳飛扮演的是另一種角色，這口鐘，時時鳴響著民族精神的另一方面。我曾在杭州的岳墳前徘徊，現在又對著這口鐘久久凝望。我想，兩者加在一起，也只是民族精神的一小角。
可不，眼前又出現了柳毅井。洞庭湖的底下，應該有一個龍宮了。井有臺階可下，直至水面，似是龍宮入口。一步步走下去，真會相信我們腳底下有一個熱鬧世界。那個世界里也有霸道，也有指令，但也有戀情，也有歡愛。一口井，只想把兩個世界連結起來。人們想了那么多年，信了那么多年，今天，宇航飛船正從另外一些出口去尋找另外一些世界。
……
雜亂無章的君山，靜靜地展現著中國文化的無限。
君山島上只住著一些茶農，很少有閑雜人等。夜晚，游人們都坐船回去了，整座島闃寂無聲。洞庭湖的夜潮輕輕拍打著它，它側身入睡，懷抱著一大堆秘密。
5.第四段中，(1)“中國也是這樣”的“這樣”指代什么?(2)“那些委曲了的部位”是指哪些“部位”?
答：(1)
(2)
6.第九段中，(1)“這口鐘，時時鳴響著民族精神的另一方面”，根據文意，推斷“另一方面”指的哪方面？(2)“兩者加在一起，也只是民族精神的一小角”中的“兩者”指代的是什么?
答：(1)
(2)
7.第五段，作者指出：“它們南轅北轍而平安共居，三教九流而和睦相鄰。”(1)這句話主要運用了什么修辭手法，應如何理解其含義?(2)聯系后文，哪些典故風物與此緊密關聯照應，形成有機的內在聯系?
答：(1)
(2)
8.下面對這篇散文的賞析，正確的兩項是（ ）
a.開頭引述古人名句和丹納的觀點，是為了說明氣候對創作者心境和作品內容的影響，以范仲淹為例，證明“存在決定意識”的定律。
b.本文題名為“洞庭一角”，實則借描寫君山的文化遺跡來表現中國文化的豐富多元和博大深厚，這是一種以點代面、小中見大的構思方法。
c.“誰都是渺小的。無數渺小的組合，才成偉大的氣象”。這番議論，是對“大一統的霸座”的否定，蘊含著平等的思想，富于辯證意味。
d.文中寫到的“龍宮”下的“熱鬧世界”和“宇航飛船”尋找的“另外一些世界”，實質是表明人們對理想和未來的探索、追求和向往。
e.這篇散文，以作者的行蹤為經，以眼前景物為緯，將自己的見聞觀感與中國文化聯系起來，結構嚴謹，中心明確，有力地突出了愛國主義的主題。
附：參考答案
難點磁場
1.(參考)船兒是周莊歲月征程的象征，周莊的歲月是靠船兒從古走到今，它最能代表周莊的歷史，它是周莊過去和現在經濟發展的惟一工具，最能代表周莊的江南水鄉的特色和民族味兒。
2.對現代文明破壞了蘇州的古典美感到遺憾和惋惜；對周莊所面臨現狀的憂慮。
3.周莊本來已習慣的清靜與孤寂被打破了。
4.bd［b項錯在周莊已經不是“人未識”了；d項錯在對三毛到周莊的聯想的理解有誤。］
殲滅難點訓練
1.它已失去了活力，只是過去村莊的空殼。
“緊閉的生活理想”。（或“封閉幽深的心情和趣味”“幽閉”。）
2.相同：古木環合，泉水夾帶著野花流過去，只有一道小小的門與外面世界交通。（過著自給自足的生活。）
不同：①人們囿居在高墻和重門后面，巷道便空虛而冷寂，不能看到“黃發垂髫并怡然自樂”的生活情景。②郭洞村自愿做一件古舊的藝術品，博得一種叫做“文化”的評價和青睞；“桃花源”沒有。
3.（“村莊就蛻變成空殼和廢墟”，微雨中，古村的本色令作者感動，）表達了對古村變化的委婉批評，對古村原本風貌的喜愛。
4.de（a.錯在“深為古村的封閉保守而痛惜”，作者痛惜的是村民的開放使古村原本的風貌不存。b.沒有“暗示希望的生機”之意。c.“認為它在于破壞了古村樸素的本色”，文中沒有此意。）
5.(1)指代“它是一個脾性……哪能框范住它?”(如果答“洞庭湖氣候變化的幅度大著呢”，則應扣分)
(2)是指中國文化中那些“幾句簡單概括”之外，被“最堂皇的一脈所統攝”、被“抹煞”，而具有“豐富的生命節律”的部分。(意思相符即可)
6.(1)指的是中華民族反壓迫、反剝削、反抗封建統治階級的斗爭精神。
(2)指對外抵抗異族入侵的愛國主義精神和對內反抗反動統治階級的斗爭精神。
7.(1)主要運用了對偶、互文和借代手法，概括而形象地說明君山島上的文化遺跡是歷史的積淀，鮮明地折射出歷史長河中各種文化傳統、風格流派互相包容、相安共存的狀況。
(2)后文與此相關聯照應的有“封山石刻”“娥皇、女英墳墓”“古廟廢墓”“楊么古鐘”“湖底龍宮”等典故風物，它們以點代面，小中見大，一脈相承，逐層深入地表明中國文化的博大精深、兼收并蓄的特點。
8.bd
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇6
XX年高三語文第一輪總復習之十八
推斷文言實詞在文中的含義
文言實詞的數量較大，而且常常多義，用法較靈活，因此，確定文言實詞在具體語句中的含義就成為閱讀文言文的第一個難關。積累一定數量的實詞和掌握正確的方法是推斷文言實詞在具體語句中含義的關鍵。
●難點磁場
選文一：閱讀下面一段文言文，完成后面各題。
王導字茂弘，光祿大夫覽之孫也。父裁，鎮軍司馬。導少有風鑒，識量清遠。年十四，陳留高士張公見而奇之，謂其從兄敦曰：“此兒容貌志氣，將相之器也。”時元帝為瑯邪王，與導素相親善。導知天下已亂，遂傾心推奉，潛有興復之志。帝亦雅相器重，契同友執。帝之在洛陽也，導每勸令之國。會帝出鎮下邳，請導為安東司馬，軍謀密策，知無不為。及徙鎮建康，吳人不附，居月余，士庶莫有至者，導患之。會敦來朝，導謂之曰：“瑯邪王仁德雖厚，而名論猶輕。兄威風已振，宜有以匡濟者。”會三月上巳，帝親觀禊注，乘肩輿，具威儀，敦、導及諸名勝皆騎從。吳人紀瞻、顧榮，皆江南之望，竊覘之，見其如此，咸驚懼，乃相率拜于道左。導因進計曰：“古之王者，莫不賓禮故老，存問風俗，虛己傾心，以招俊義。況天下喪亂，九州分裂，大業草創，急于得人者乎！顧榮、賀循，此土之望，未若引之以結人。二子既至，則無不來矣。”帝乃使導躬造循、榮，二人皆應命而至，由是吳會風靡，百姓歸心焉。自此以后，漸相崇奉，君臣之禮始定。俄而洛京傾顛，中州士女避亂江左者十六七，導勸帝收其賢人君子，與之圖事，時荊揚晏安，戶口殷實，導為政務在清靜，每勸帝克己勵節，匡主寧邦。于是尤見委杖，情好日隆，朝野傾心，號為“仲父”。過江人士，每至暇日，相要出新亭飲宴。周頠中坐而嘆曰：“風景不殊，舉目有江河之異。”皆相顧流涕。惟導愀然變色曰：“當共戮力王室，克復神州，何至作楚囚相對泣邪！”眾收淚而謝之。
注：禊，古代風俗，于三月上巳在水邊洗濯，祛除不祥。
［試題1］(★★★★)對加點詞語的解釋，不正確的一項是
a.吳人紀瞻、顧榮，皆江南之望 望：名士。
b.帝乃使導躬造循、榮 造：拜訪。
c.導為政務在清靜 務：務必。
d.每至暇日，相要出新亭飲宴 要：通“邀”，約定。
選文二：閱讀下面一段文言文，完成后面各題。
尹翁歸字子兄，河東平陽人也，徙杜陵。翁歸少孤，與季父居。為獄小吏，曉習文法。喜擊劍，人莫能當。是時大將軍霍光秉政，諸霍在平陽，奴客持刀兵入市斗變，吏不能禁，及翁歸為市吏，莫敢犯者。公廉不受饋，百賈畏之。后去吏居家。會田延年為河東太守，行縣至平陽，悉召故吏五六十人，延年親臨見，令有文者東，有武者西。閱數十人，次到翁歸，獨伏不肯起，對曰：“翁歸文武兼備，唯所施設。”功曹以為此吏倨殲不遜，延年曰：“何傷？”遂召上辭問，甚奇其對，除補卒吏，便從歸府。案事發奸，窮竟事情，延年大重之，自以能不及翁歸，徒署督郵。河東二十八縣，分為兩部，宏孺部汾北，翁歸部汾南。所舉應法，得其罪辜，屬縣長吏雖中傷，莫有怨者。舉廉為緱氏尉。征拜東海太守，過辭廷尉于定國。定國家在東海，欲屬托邑子兩人，令坐后堂待見。定國與翁歸語終日，還見其邑子。既去，定國乃謂邑子曰：“此賢將，汝不任事也，又不可干以私。”
［試題2］(★★★★)下列各組句子中加點的詞的意義相同的一組是
a.后去吏居家 所居治理
b.遂召上辭問 過辭廷尉于定國
c.悉召故吏五六十人 齊悉復得其故城
d.所舉應法，得其罪辜 舉廉為緱氏都尉
●案例探究
［案例1］(★★★★)（XX年全國高考第11題）
對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
a.城之不拔者二耳 拔：被攻取。
b.齊人未附 附：歸附。
c.使老弱女子乘城 乘：巡視。
d.齊人追亡逐北 北：指敗逃者。
命題意圖：本題考查理解文言實詞在文中的含義。能力層級為b級。
知識依托：文言實詞詞義與用法的掌握。
解析：此項中“乘”為“登上”之意。
答案：c
錯解分析：錯選d，不了解“北”的含義。
方法技巧：對文言詞語意義的推斷，一般應結合文章大意及具體語境。①從語法來分析，以上四句中ab兩句加點詞前皆有副詞（不、未），則可初步判斷加點詞為動詞。c句加點詞前為名詞，其后亦為名詞，則加點詞應為句子的謂語，為動詞。d項中“逐”為動詞，則加點詞可能為名詞。②從有關知識的聯系來說，課本中有比較接近的用法：“其后秦伐趙，拔石城”（《廉頗藺相如列傳》），“懷敵附遠，何招而不至”（《論積貯疏》），“超乘者三百乘”（《殽之戰》），“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”（《過秦論》）。③從具體內容及情理來分析，讓老弱女子上城墻，可虛張聲勢，可吶喊助威，可迷惑敵人……但“巡視”則明顯不合適。
［案例2］(★★★★★)(XX年全國高考試題)
對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是
a.專以射為戲，竟死 竟死：竟然因此而死。
b.廣之將兵，乏絕之處，見水 將兵：將領和士兵。
c.青欲上書報天子軍曲折 曲折：指行軍的彎曲道路。
d.廣結發與匈奴大小七十余戰 結發：指剛成年的時候。
命題意圖：本題考查理解文言實詞在文中的含義。能力層級為b級。
知識依托：文言實詞詞義與用法的掌握。
解析：a項中“竟死”指“一直到死”。b項中“將兵”意為“統率軍隊”。c項中“曲折”指李廣行軍迷路的實際情況。
答案：d
錯解分析：錯選b，把“廣之將兵”誤理解為“李廣的將領和士兵”。
方法技巧：a項解釋不正確。首先從文章語境來推測：①此詞前為“以射為戲”，既為“戲”，死去的可能性即不大；②若死，其后卻是“廣之將兵……”，沒有能與之直接承接的內容。 b項句子的主語是李廣，若按句后的解釋，則后文的主語為“將領和士兵”。c項“彎曲道路”不符合語句的整體意思。
●錦囊妙計
推斷文言實詞的一些基本方法
一、聯想推斷
試卷上常出現一些難理解的文言實詞，我們可以聯想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義。例如：
不以外夷見忽。
［簡析］要理解此句，關鍵是“見”。我們可以聯想到《孔雀東南飛》中學過的“蘭芝初來時，府吏見叮嚀”來推斷。“見”是第一人稱代詞“我”之意，且“見”作賓語，賓語前置。“不以外夷見忽”中的“見”據此可推斷為第一人稱代詞，此句句意為：不因為我是外夷而輕視我。
也可以聯想成語推斷。不少成語源自文言文，可借助這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。例如：
①腥臊并御，芳不得薄兮
②至丹以荊卿為計，始速禍焉
③登高而呼，聲非加疾也
④每責一頭，輒傾數家之產
［簡析］①句中的“薄”字，可借助成語“日薄西山”中的“薄”字來推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”試解。②句中的“速”字，可借助成語“不速之客”很容易推斷出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾風知勁草”中的“疾”字推斷出是“強”的意思。④句中的“責”字可由成語“求全責備”推知是“尋求，尋找”之意。
二、語言結構推斷
有些文言文句子結構整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利用這一結構特點推知詞義。例如：
①忠不必用兮，賢不必以
②滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也
［簡析］①句從句式結構來看，屬于對仗，“忠”和“賢”相對，“用”和“以”相對；“忠”和“賢”同義，那么“用”和“以”同義，故“以”的意義就是“重用，任用”的意思。②句從句式結構來看，也屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。
三、辨析詞性推斷
根據詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據詞性進而推知它的實詞詞義。例如：
①據殽函之固，擁雍州之地
②帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環
［簡析］①句也為對仗句，“據”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據此推斷“固”為險固的地方之意。②句也為對仗句，“帽”與“環”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動詞，“腰”也為動詞，“腰佩”之意。
四、語法分析推斷
根據漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。例如：
辨析下列一組“信”字的用法
①信知生男惡，反是生女好 ②今以蔣氏觀之，猶信
③信義著于四海 ④懷信亻宅 傺
［簡析］①句“信”處在謂語動詞“知”之前，作狀語；既作狀語，那么一定是副詞，進而推斷它為“確實”之意。②句“猶”是副詞，作狀語，“信”處在謂語的位置上，是動詞，為“相信”之意。③句“著”為謂語動詞，“信義”處在主語的位置上，為名詞，故“信”為“信譽”之意。④句“懷”為動詞，處在謂語的位置，“信”處于賓語的位置，所以“信”為“忠誠”之意。
五、語境分析推斷
語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環境。有些句子中的實詞義我們可以借助句子內部語境來推斷。例如：
辨析下面一組加點字的實詞義
①每聞琴瑟之聲，則應節而舞
②(屈原)出則接遇賓客，應對諸侯
［簡析］①的“應”搭配對象為節拍之“節”，“應節拍”即為“隨著節拍、和著節拍”，可釋為“隨著，和著”。②句中的“應”和“對”連用，都處于謂語動詞的位置上，而“對”為“回答”之意，故“應”為“應答”。
有些句子的實詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通，例如：
辨析下列加點字的用法
①酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳
②而漁工水師雖知而不能言
［簡析］兩句話同出蘇軾的《石鐘山記》，大多數同學把兩個“言”，都理解為“說”。①句根據前文語境可知，酈道元對石鐘山的命名有自己的看法，只是在觀點表述上說得不夠詳細，由此推知此“言”為“敘述”之意。②句我們聯系整篇文章的語言環境及歷史背景來看，漁工水師大多文化水平較低，所以漁工水師雖然知道石鐘山命名的真實原因，不是不能說，而是不能用文字記載下來。故此處的“言”應理解為“記載”較為準確。
●殲滅難點訓練
(★★★★★)閱讀下面一段文言文，完成1～6題。
祖逖字士稚，范陽遒人也，逖少孤，輕財好俠，慷慨有節尚。與劉琨俱為司州主簿，情好綢繆，共被同寢，中夜聞荒雞鳴，蹴琨覺，曰：“此非惡聲也。”因起舞。
及京師大亂，逖率親黨數百家避地淮泗。逖以社稷傾覆，常懷振復之志。時帝(元帝)方拓定江南，未遑北伐，逖進說，帝乃以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自招募。仍將本流徙部曲百余家渡江。中流擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江!”辭色壯烈，眾皆慨嘆。屯于江陰，起冶鑄兵器，得二千余人而后進，遂克譙城(豫州治所)。數遣軍要截石勒，勒鎮戍歸附者甚多。時趙固、上官已、李矩、敦默等各以詐力相攻擊，逖遣使和解之，示以禍福，遂受逖節度。逖愛人下士，雖疏交賤隸，皆恩禮遇之，由是黃河以南盡為晉土。河上堡固(小城堡，又稱“塢”)先有任子在胡者，皆聽兩屬，時遣游軍偽抄之，明其未附。諸塢主感戴，胡中有異謀，輒密以聞，前后克獲，亦由此也。其有微功，賞不逾日，躬自儉約，勸督農桑，克己務施，不畜資產，子弟耕耘，負擔樵薪。又收葬枯骨，為之祭，百姓感悅。石勒不敢窺河南，使成皋修逖母墓，因與逖書，求通使交市。逖不報書，而聽互市，收利十倍。于是公私豐贍，士馬日滋。
(《晉書•祖逖傳》)
1.下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）
a.時帝方拓定江南，未遑北伐 遑：閑暇，功夫
b.雖疏交賤隸，皆恩禮遇之 遇：碰上
c.于是公私豐贍，士馬日滋 滋：滋長，發展
d.逖不報書，而聽互市 報：回復
2.下列各句中加點的詞，解釋不正確的一項是（ ）
a.逖率親黨數百家避地淮泗 避地：遷地以避禍患
b.仍將本流徙部曲百余家渡江 部曲：私家軍隊
c.遂受逖節度 節度：節度使，官名
d.河上堡固先有任子在胡者 任子：任官的子弟
3.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（ ）
a.雖疏交賤隸，皆恩禮遇之 雖大風浪不能鳴也
b.又收葬枯骨，為之祭 如姬之欲為公子死，無所辭
c.“此非惡聲也。”因起舞 然后踐華為城，因河為池
d.逖不報書，而聽互市，收利十倍 生之者甚少而靡之者甚多
4.以下句子編為四組，全都表現祖逖“收復治理河南”措施的一組是（ ）
①中流擊楫而誓 ②數遣軍要截石勒
③逖遣使和解之 ④逖愛人下士
⑤躬自儉約，勸督農桑 ⑥于是公私豐贍，士馬日滋
a.①③⑤ b.①④⑥ c.②④⑥ d.②③⑤
5.下列對祖逖事跡的敘評和分析，正確的一項是（ ）
a.祖逖年輕時就有遠大志向，晉室南渡后，他立志澄清中原，與劉琨同被共寢，互相勉勵，聞雞起舞。
b.祖逖向元帝建議北伐，元帝對他大力支持，任命他為奮威將軍、豫州刺史，給他大批物資、兵器。祖逖率眾渡江，中流擊楫而誓，表達了收復失地的決心。
c.祖逖克復譙城，多次遣軍要截石勒，收編趙固等人，對任子在胡者進行嚴厲打擊。終于使黃河以南盡為晉土。
d.祖逖愛人下士，躬自儉約，勸督農桑，并要子弟參加勞動，因而深得百姓愛戴。他允許與胡人互市，獲利十倍，公私豐贍，士馬日滋。
6.翻譯下面語句
①胡中有異謀，輒密以聞。
②子弟耕耘，負擔樵薪。
(★★★★)閱讀下面文言文，完成7~12題。
孫謙，字長遜，、東莞莒人也。年十七為左軍行參軍，以治干稱。父憂去職，客居歷陽，躬耕以養弟姊，鄉里稱其敦睦。出為句容令，清慎強記，縣人號為神明。秦始初，事建安王休仁，休仁以為司徒參軍，言之明帝，擢為明威將軍、巴東建平二郡太守。郡居三峽，恒以威力鎮之。謙將述職，敕募千人自隨。謙曰：“蠻夷不賓，蓋待之失節耳，何煩兵役，以為國費。”固辭不受。至郡，布恩惠之化，蠻獠懷之，競餉金寶，謙慰諭而遣，一無所納。及掠得生口，皆放還家。俸秩出吏民者，悉原除之。郡境翕然，威信大著。視事三年，征還為撫軍中兵參軍。
齊初，為寧朔將軍、錢塘令，治煩以簡，獄無系囚。及去官，百姓以謙在職不受餉遺，追載縑帛以送之，謙卻不受。每去官，輒無私宅，常借官空車廄居焉。天監六年，出為輔國將軍、零陵太守，已衰老，猶強力為政，吏民安之。先是，郡多虎暴，謙至絕跡。及去官之夜，虎即害居民。謙為郡縣，常勤勸課農桑，務盡地利，收入常多于鄰境。謙自少及老，歷二縣五郡，所在廉潔。居身儉素，床施蘧篨屏風，冬則布被莞席。夏日無幬帳，而夜臥未嘗有蚊蚋，人多異焉。年逾九十，強壯如五十者，每朝會，輒先眾到公門。力于仁義，行己過人甚遠。眾威服其仁義。
7.對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
a.年十七為左軍行參軍，以治干稱 干：才能。
b.蠻夷不賓，蓋待之失節耳 賓：賓客。
c.及去官之夜，虎即害居民去 官：離任。
d.謙為郡縣，常勤勸課農桑 勸：勉勵，提倡。
8.下列句中加點的詞的意義，與現代漢語不同的一項是（ ）
a.清慎強記，縣人號為神明 b.休仁以為司徒參軍
c.郡境翕然，威信大著 d.常勤勸課農桑，務盡地利
9.下列各組句子中加點的詞的意義用法，相同的一組是（ ）
a.長借官空車廄居焉 人多異焉
b.以治干稱 躬耕以養弟姊
c.收入常多于鄰境 力于仁義
d.言之明帝 追載縑帛以送之
10.以下全能表現孫謙政治才能的一組是（ ）
①清慎強記，縣人號為神明 ②郡居三峽，恒以威力鎮之
③布恩惠之化，蠻獠懷之 ④郡境翕然，威信大著
⑤治煩以簡，獄無囚系 ⑥每去官，輒無私宅
a.①②④⑤ b.③④⑤⑥ c.①③④⑤ d.②③④⑥
11.下列敘述不符合文意的一項是（ ）
a.孫謙因為父親擔心自己將來有一天會離開所居官職，就躲避到歷陽，從事耕作以養活弟妹。
b.孫謙在做巴東、建平二郡太守時，對于原先搶掠的蠻人，都將他們釋放回家。
c.孫謙在做寧朔將軍、錢塘縣令時，用簡便的方法處理繁雜的事務，獄中沒有關押的罪犯。
d.孫謙在晚年依然努力實行仁義，自己所做的超過一般人很多，大家都很敬佩他。
12.翻譯下列語句
①謙將述職，敕募千人自隨。
②俸秩出吏民者，悉原除之。
附：參考答案
難點磁場
1.c［a、b、d三項中對加點詞的解釋是正確的。c項中“務”從其在句子的位置（謂語）來看，應為動詞，選項中理解為副詞，自然不當。“務”在本句中意為“務求、力求”。］
2.c［a項中第一句，內容與“家”有關，“居”解釋為“居住”合乎事理；第二句內容寫尹翁歸為官之事，加點詞后為“治理”，可推斷詞義與“居住”無關；從語法來分析，此“居”在代詞之后，動詞之前，應為名詞，則其義與治理的范圍有關，可解釋為“（他管轄）的地方”。b項中第一句與“問”有關，其義應為“言語、言辭”；第二句寫其將去另一個地方為官之前，到于定國家中去，其義與“告辭”密切。d項中第一句內容與“處罰、制裁”有關，其義可解釋為“告發、舉報”；第二句與為官有關，為其常用義“舉薦”。］
殲滅難點訓練
1.b［遇，應解釋為“對，對待”。《鴻門宴》：“不如因善遇之”。］
2.c［節度應解釋為“布署，節制調度”。］
3.c［“因起舞”中的“因”：于是；“因河為池”中的“因”：依靠，憑借。a項中的“雖”都解釋為“即使”。b項中的“為”都是介詞，“替”。d項中的“而”都是表轉折關系的連詞。］
4.d［注意，這一題的題干中的要求是“措施”。］
5.d
6.(參考)①胡人那邊有什么特別的謀劃，就秘密地將消息使祖逖知道。
②子弟們都親自耕田鋤草，挑擔砍柴。
7.b［這道題可以通過語言環境來推斷詞語的意義。a、c、d項在所處語境中詞義的解釋都是正確的。b項中，根據語法關系“賓”用在表否定的“不”之后，應為動詞；其次根據上下文的意思，孫謙認為少數民族不服從的原因是以前的長官對他們有失禮儀，應解釋為“服從”。］
8.b［b項中的“以為”在古漢語中有兩種用法：一是“以……為”的形式，可以理解為“把……當作”或“任用……做”等；二與現代漢語意思相同，可以理解為“認為”。而文中王休仁是任用孫謙做司徒參軍，由此可以判斷b項為正確答案。］
9.d［a項中兩個“焉”意義不同，第一個為代詞，代指住的地方，可譯為就住在那里；第二個為助詞，不譯。b項中第一個“以”表原因，第二個“以”表憑借、方式。c項中第一個“于”表相比之義，第二個“于”表在某方面。d項中兩個“之”都代指孫謙。］
10.c［②句是講孫謙的前任官員們常采用的管理方式，非孫謙本人事跡；⑥句是寫孫謙沒有屬于自己的房子，寫他的清廉。此兩句不合題旨要求，可排除。①句是對他初任句容縣令政績的概括，此句中的“神明”，④句中的“威信大著”都以為政的結果從另一面表現了他的政治才能。③與⑤句皆直接描寫他為政的措施，是他政治才能的表現。］
11.a［a項敘述不合原文意思，原文中“父憂去職”指因父親病喪他離職，此項中錯誤理解為“父親擔心”；另一方面，此項中“躲避”之說不當，原文為“客居”于某地，即所住之地非自己的家鄉。］
12.(參考)①孫謙將去上任，官方下公文讓他募集一千人跟隨他赴任。②自己俸祿中出于本郡官吏百姓的那部分，他都免除不收。
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇7
詞語解釋
此題型是經翻新出現在XX年全國高考試題中的。主要考查對詞語的準確理解，其難點表現在兩個方面：①詞語的多義容易造成理解錯誤，②不同詞語中相同詞的近義造成解釋困難。當然，新出現的題型本身就因其新而“難”。
●難點磁場
［試題1］(★★★★★)對下列詞語意義的解釋，正確的一組是
a.流刑(流放的刑罰) 流星趕月(形容迅速)
流連(留戀不舍離去) 流金鑠石(比喻天氣極熱)
b.聲望(名聲、名氣) 聲淚俱下(形容極其悲慟)
聲氣(聲音中帶氣) 聲東擊西(表面喊的與實際打的不一致)
c.臨終(人將要死) 臨危授命(危難時期被任命)
臨刑(將要受死刑) 臨深履薄(比喻謹慎戒懼)
d.虛辭(與實詞相對的詞類) 虛懷若谷(形容十分謙虛)
虛造(憑空捏造) 虛與委蛇(對人假意敷衍應酬)
［試題2］(★★★★)下列成語中加點的字的意義，四個都不相同的一組是
a.沽名釣譽 一文不名 不可名狀 師出無名
b.櫛風沐雨 風聲鶴唳 移風易俗 附庸風雅
c.橫生枝節 起死回生 無中生有 妙筆生花
d.動人心弦 興師動眾 動輒得咎 驚心動魂
●案例探究
［案例1］(★★★★★)(XX年全國高考試題)
對下列詞語意義的解釋，正確的一項是
a.過錯(過失、錯誤) 過猶不及(過頭或不夠都不好)
過癮(滿足癖好) 聞過則喜(聽到以后就感到高興)
b.道義(道德、正義) 道聽途說(在道路上聽到并傳說)
道歉(表示歉意) 能說會道(善于言辭、很會說話)
c.工會(職工團體) 適逢其會(恰巧碰上那次聚會)
會談(多人商談) 心領神會(不用明說就已經領悟)
d.張望(向遠處看) 劍拔弩張(拔出刀劍、把箭射出)
張榜(貼出文告) 虛張聲勢(假裝、夸大自己的氣勢)
命題意圖：此題考查準確解釋詞語含義的能力。能力層級為d級。
知識依托：語素與詞匯知識，詞的本義、比喻義、引申義知識，等等。
解析：a項中“過猶不及”意為做的過頭就像做的不夠一樣，都是不好的，解釋中“或”表選擇關系，不當；“聞過則喜”意為聽到別人指出自己的過錯就很高興，“過”解釋為“……以后”不當。c項中“適逢其會”意為恰巧碰上那次機會，“會”非“聚會”。d項中“弩張”意為拉開了弓，并非“射出”；“張望”意為向四周看，包括遠處，而非單指“向遠處看”。
答案：b
錯解分析：錯選d，對“張望”一詞的所指范圍把握不準。
方法技巧：準確解釋詞義，首先要有較扎實的知識積累。在平時的學習中一定要養成勤查詞典的好習慣。另外對詞義的理解不能望文生義，而應對詞語中各個詞素的義項逐個落實。如上面試題中，“過猶不及”解釋為“過頭或不夠都不好”，其中一個“或”即為錯誤；再如，“劍拔弩張”解釋為“拔出刀劍、把箭射出”有誤，“弩張”意為“拉開弓弩”，并未“射出”。
［案例2］(★★★★★)對下列成語中加點的字的解釋錯誤的一項是
a.喬裝打扮 喬：假裝
b.少不更事 更：經歷
c.每下愈況 況：比較，引申為“通過比較而明顯”
d.生靈涂炭 涂：涂抹，引申為“沉溺于……之中”。
命題意圖：此題考查準確解釋成語中語素意義的能力。能力層級為d級。
知識依托：語素與詞匯知識，詞的本義、比喻義、引申義知識等。
解析：此項中“涂”，意為爛泥，而非“涂抹”，更不能引申為“沉溺于……之中”。
答案：d
錯解分析：錯選c，未能對“況”準確理解。“況”也解釋為“甚”，此義由“通過比較而明顯”轉化而來，兩者解釋是一致的。
方法技巧：此題可采用總體瀏覽，尋找明顯錯誤的方法。
●錦囊妙計
要提高此類試題的答題正確率，應從以下幾個方面入手：
1.要養成查閱辭書的好習慣。對平時學習中所遇到的有關詞語，如果自己拿不準，就一定要翻查詞典，準確理解詞語以及其中關鍵語素的含義，日積月累，提高詞匯量。
2.要特別注意常見詞語的非常用語義，這往往是命題的一個重點。如“不刊之論”這個成語中“刊”的含義是“更改”，而非常見義“刊登”。再如：
文不加點：點，涂上一點，表示刪去。此成語形容文章寫得極快，不用涂改。
如坐春風：坐，沐浴。
不速之客：速，邀請。
差強人意：差，稍微。
躊躇滿志：躊躇，從容自得的樣子。
屢試不爽：爽，差錯。
3.要注意一詞多義現象。詞的多義是由單義演變而來的，因此其各種意義之間存在一定的聯系。首先要了解一個詞的本義，這是最基本、最常用的意義；其次，掌握由本義推演出來的引申義，以及借本義作比喻而產生并固定下來的比喻義。
●殲滅難點訓練
1.(★★★★★)加點詞解釋正確的一項是（ ）
a.海晏(平靜)河清 觥(酒杯)籌交錯
怡(安然)然自安 素不相能(尊重)
b.怒不可遏(阻止) 信(隨意)步閑庭
心有余悸(因害怕而心跳) 咫(八寸)尺天涯
c.咸與維(革)新 膠柱鼓(彈奏)瑟
教猱(一種猴子)升木 解甲歸(回家)田
d.匡其不逮(達到) 款款(從容)而談
寓群索(尋求)居 李代桃僵(干枯)
2.(★★★★★)對下面加點詞意義的解釋，全恰當的一項是（ ）
a.應(響應)征 日暈(光圈) 哀(悲憤)兵必勝 出類拔(超過)萃
b.愜(暢快)意 熟稔(熟悉) 一表(表現)人才 秉(拿著)燭夜讀
c.淪(陷入)落 審(審查)慎 見賢思齊(齊國) 牛驥同皂(黑色)
d.濫觴(酒杯) 叵(不可)測 繩(墨繩)趨尺步 偃(停止)武修文
3.(★★★★)下面加點詞意義相同的一項是（ ）
a.永垂不朽 功敗垂成 垂死掙扎
b.為非作歹 先睹為快 羞于為伍
c.過甚其辭 屬辭壞事 以辭害意
d.怨聲載道 載歌載舞 載酒問字
4.(★★★★)對加點詞的解釋，不完全正確的一項是（ ）
a.適逢其會(時機) 言必信，行必果(有結果)
b.獨當(掌管) 一面舉措失當(適合)
c.革故鼎(更新)新 投機倒(轉換)把
d.洞(透徹)若觀火 鋌(快走的樣子)而走險
5.(★★★★★)下列加點詞的意義都相同的一項是（ ）
a.詞不達意 言簡意賅 稱心如意 出其不意
b.老當益壯 相得益彰 精益求精 多多益善
c.輕而易舉 移風易俗 改弦易轍 平易近人
d.仁至義盡 舍生取義 義不容辭 顧名思義
6.(★★★★★)下列加點詞的意義全不相同的一項是（ ）
a.開誠布公 布告天下 陰云密布 發布消息
b.量入為出 出人意料 出類拔萃 出人頭地
c.比翼齊飛 朋比為奸 鱗次櫛比 比肩接踵
d.久別重逢 天壤之別 分門別類 別有用心
7.(★★★★)下列各項成語意思相近的一項是（ ）
a.大吹大擂 大言不慚 大搖大擺 夸大其事
b.言外之意 弦外之音 話中有話 意在言外
c.顛倒黑白 混淆是非 指鹿為馬 指桑罵槐
d.人山人海 水泄不通 挨肩擦背 人多勢眾
8.(★★★★)選出與例句中加點詞語詞義用法不同的一項是（ ）
例句：濫竽充數，這四個字概括得好。好就好在它點出了南郭先生的要害在于一個“充”字。
a.長此下去，實踐會將你的軍，群眾會將你的軍，馬腳會越露越多，你終將在新的征途上落下伍來。
b.你不該不會裝會，弄虛作假，冒充內行。
c.不懂偏要裝懂，勢必搞瞎指揮，亂彈琴。
d.這話是總結了我黨的歷史教訓而說的，語重心長，值得我們銘刻在心。
參考答案
難點磁場
1.a［b項中“聲氣”指消息，也可指語氣、聲音。c項中“臨危授命”意為在危亡關頭獻出生命。d項中與實詞相對的應是虛“詞”而非“辭”。］
2.a［a項中四個“名”意義分別為：名聲，占有，說出，名義。b項中前兩個“風”意義相同，皆指自然界之風；“移風易俗”中“風”為風氣、風習，“附庸風雅”中“風”本指《詩經》中“國風”，此引申為文雅之義。c項中前兩個“生”意義分別為：長出，活；后兩個相同，義為生發。d項中第一和第四個成語中加點的字的意義相同，皆為感動；第二、三個成語中加點的字的意義分別為：使動用法，動不動。］
殲滅難點訓練
1.b［a.能：和睦。c.歸：回。d.索：單獨］
2.a［b項中“表”指“外貌、儀表”。c項中“審”指“詳細、周密”，“齊”指“趕上”，“皂”指“馬棚”。d項中“繩”引申為“規矩”。］
3.c［a.“永垂不朽”中“垂”意為流傳，后兩個詞語中意義相同，將近。b項意分別為：做，當作，作。d項中意分別為：充滿，且、一邊，帶著。］
4.a［果：果斷。］
5.b［a項中意義分別為：意思，意思，心意，意料。c項中意義分別為：容易，改變，改變，平和。d項中意義分別為：仁義，道義，道義，意義。］
6.d［a項中“陰云密布”的“布”意為“散布、分布”，其余三個成語中意均為“宣告、宣布”。b“量入為出”的“出”意為“支出”，其余皆為“超出”之意。c項中“朋比為奸”的“比”意為“依附、勾結”，其余皆為“緊靠、挨著”之意。d項中意義分別為：分別，區別、差別，分，另外。］
7.b［a項中“大吹大擂”“大言不慚”“夸大其事”三個詞語意思接近，都有“言語夸大”之意，“大搖大擺”則有“無所顧忌、傲慢”之意。c項中“指桑罵槐”意為表面上罵這個人，實際上罵另一個人；而其他三個成語皆有“是非不分”之意。d項中“人多勢眾”意為人多力量大，其他三個成語皆形容人很多。］
8.b［例句中“要害”的含義是比喻最重要的部分，屬比喻義。a、c、d三項都用的是詞的比喻義，b項是基本義。］
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇8
XX年高三語文第一輪總復習之二十四
鑒賞古典詩詞的形象、語言
此項能力層級為e，屬高考語文科最高考查能力層級。XX年開始采用了主觀題型，其難度又上了一個臺階。
●難點磁場
［試題］(★★★★★)閱讀下面兩首詩，完成1~2題。
病 牛
李 綱
耕犁千畝實千箱，力盡精疲誰復傷。
但使眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。
禾 熟
孔平仲
百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。
老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。
注：李綱，南北宋之交的一位堅決主張抗金的政治家。由于投降派的排擠被罷相。這首詩是他被罷相之后貶到武昌時寫的。孔平仲是一位頗具才氣的詩人，此詩寫于其正當得志之時。
1.這兩首詩中都描繪了“牛”的形象，其形象是否相同？請結合兩詩簡要賞析。
答：
2.古人云：“詩言志。”請結合兩詩中“牛”的形象，評說兩位詩人在詩中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。
答：
●案例探究
［案例1］(★★★★★)(XX年全國高考試題)
閱讀下面一首詩，然后回答問題
春夜洛城聞笛
李 白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故國情？
前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？
答：
命題意圖：本題考查對古典詩歌的鑒賞和評價。能力層級為e級。
知識依托：古典詩歌的基本知識，古代有關文化常識，如首先要了解“折柳”是一種樂府曲調，也叫“折楊柳”，多寫傷懷離別之情。
參考答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。
錯解分析：有些考生把“折柳”理解為一個動作，由此談細節描寫等，關鍵是不理解“折柳”是一種樂府曲調，
方法技巧：欣賞古典詩歌，首先要從整體出發把握其基本內容，體會作品中的意境，然后結合試題要求具體賞析。詩中第一句“玉笛暗飛聲”，第三句“曲中聞折柳”等都給讀者描繪了一個聽笛的景象，稍加分析，即可感悟出“折柳”的含義。
［案例2］(★★★★)(XX年上海高考試題)
閱讀下面兩首古詩，完成1~2題。
甲
約 客
趙師秀
黃梅時節家家雨，
青草池溏處處蛙。
有約不來過夜半，
閑敲棋子落燈花。
乙
雨 晴
王 駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
1.甲乙兩首詩描寫了不同季節的景物，仔細閱讀后填寫下列表格。
季節 景物
甲 家家雨、處處蛙
乙 春天
2.甲、乙兩首詩后兩句都提供了讓讀者自己想象的余地，請分別說明。
命題意圖：此題考查對古典詩歌的鑒賞與評價能力，能力層級為e級。
知識依托：古典詩歌的基本知識，有關文化常識，如時令等。
參考答案：1.甲——黃梅時節或初夏乙——蜂蝶或葉
2.甲——由對客人的等待想象客人不來的種種情況。乙——由蜂蝶飛過墻想象鄰家的春色。
錯解分析：1題甲處錯填，缺乏生活常識，不知道黃梅時節是何時。
方法技巧：欣賞古典詩歌，要有一定的想象能力，要通過詩歌所描繪的景象進入詩歌所創造的獨特的意境之中。
●錦囊妙計
一、鑒賞古典詩詞形象例說
古典詩詞中的形象與一般小說、戲劇中以人物為主的形象有所不同，它既可以是人物形象，也可是景象，或具有一定象征意義的事物。
（一）人物形象古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節，等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。而這些形象往往以片斷的形式表現出來，它需要讀者以自己的想象去進一步補充。如：
“君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。”(崔顥《長干曲》)——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景。刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。
“百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。”(李白《從軍行》)——有裝扮(鐵衣碎)描寫，有行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。
（二）景觀場景一般有：景象描寫，場面描寫，色彩描寫，等等。當然，詩中的景物也是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現，它常常帶上了一定的主觀色彩。如：
“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”(杜甫《春夜喜雨》)——詩歌細膩生動地描繪了春夜雨景，并以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。
（三）某些事物指有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操或思想感情。古典詩詞中常描寫的形象有：蟬、鷹、雁、松、梅、竹、馬，等。如：“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是籍秋風。”在這首詩中虞世南以蟬的形象，表現了自己封建士大夫的清高。還有大家都熟悉的陸游的《詠梅》詞等。
（四）比喻性形象描寫有些詩詞在形象的描寫之中，隱含了詩詞的實際內容，形象的描寫之中滲透了比喻的意象，這就要求讀者能結合有關背景材料，透過形象的描寫，把握其中隱含的內容。如難點磁場中兩首描寫牛的詩，要透過牛的形象，把握詩人的思想感情。
（五）有關音樂曲調古詩詞中常在語句里出現有些樂曲名稱，而這些樂曲又往往有特定的含義、情感或寓意，而這又對全詩的整體意象或情感表達有直接的作用。因此，了解這一些，對于欣賞古代詩詞有一定的意義，XX年高考試題即就此命題。
下面對古典詩詞中常見的曲調進行簡要說明。
關山月——樂府曲調，多寫征戍離別之情。如：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。”（王昌齡《從軍行七首》之二）
梅花落——曲調名。如：“黃鶴樓上吹玉笛，江城五月落梅花。”（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）由《梅花落》的笛聲想象梅花滿天飄落的景象，再由梅花的飄落產生凜然生寒的感覺，這正與詩人當時的心境切合。這樣，詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，以通感的方式描繪出了冷落的感受。
霓裳羽衣曲——相傳是唐玄宗改編的樂舞曲，主要表現歌舞升平的景象。如：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。”（白居易《長恨歌》）
后庭花——即玉樹后庭花，相傳是南朝后主所制的樂曲，為綺靡之音。如：“商女不知忘國恨，隔江猶唱后庭花。”（杜牧《泊秦淮》）
楊柳曲——樂府曲調“楊柳枝”，有時也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為傷別之詞，以懷念征人為多。如：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”（王之渙《涼州詞》）“笛中聞折柳，春色未曾看。”（李白《塞下曲六首》其一）
行路難——古曲名，多言世路艱難及離別傷悲之情。如：“天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》”（李益《從軍北征》）
（六）意境意境是指作品中的主觀思想情感與客觀景象描寫的和諧統一，是從這一統一中所體現出來的意味雋永的意象。它以鮮明的藝術形象，采用情景交融的方式，使欣賞者一步步走進詩人所創造的一種特有的氛圍和境界之中，在思想感情上產生一種身臨其境般的強烈的藝術感染力。在古典詩詞中，意境一般表現為一種如詩如畫的藝術境界或給人以強烈藝術感染的藝術氛圍，是詩人的思想感情和作品中描繪的生活圖景和諧統一的結果。
意境美是我國古代文學作品(主要是詩詞)中的一個重要特征。閱讀和鑒賞古典詩詞曲，一定要通過作品的語言媒介，進入到作品創造的意境中去，這樣才能更好地把握作品，并進行鑒賞評價。
二、鑒賞古典詩詞語言例析
語言鑒賞一般包括遣詞造句、語句含義、韻律格式、語體色彩等。要特別注意對詩詞中“詩眼”的分析。
一般來說，詩歌語言有如下特點：1.簡潔生動。2.準確傳神。3.含蓄凝練。4.形象鮮明。5.色彩豐富。6.詞藻優美。7.節奏感強。8.富有韻律。9.平字見奇。
此外，還應注意到下面一些方式在語言表達效果上的作用。如：
名稱 特征 例句 作用
典故 把作品所要抒發之感情暗寓于所用的典故史事 憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？ ①含蓄凝練，表意豐富，耐人尋味；②造成閱讀和理解上的困難。
諧音 運用音節相同或相近的詞去代替另一個詞，取得那一個詞的意義效果。 東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴 這種手法使表情達意更含蓄、機智，耐人尋味。
疊字
重疊使用詞語 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 增強情感的表達，造成一種回環往復的效果，形成一種獨特的韻味。
詩歌
語言
的
特殊
形式 語序或詞序顛倒 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風 適合平仄、韻律等要求突出表現某種情景。
跳躍性 舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。忽見的是“茅店” 符合音節韻律等的需要，更好地抒發情感，以達到獨特的效果。
詩句純用名詞組合 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。雞聲茅店月，人跡板橋霜。 構成典型環境，起到了狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言表的效果。
●殲滅難點訓練
(★★★★)賞析下面一首唐詩，完成1~2兩題。
自 敘
杜荀鶴
酒甕琴書伴病身，熟諳時事樂于貧。
寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人。
詩旨未能忘救物，世情奈值不容真。
平生肺腑無言處，白發吾唐一逸人。
1.詩中“閑吟客”，“吟”的內容是 ；“不容真”，“真”指 。
2.此詩描寫了一個 形象。
(★★★★)閱讀陸游的《鵲橋仙•夜聞杜鵑》，完成3~5題。
鵲橋仙夜聞杜鵑
陸 游
茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。催成清淚，驚殘①孤夢，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？
閱讀提示：宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在南鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績顯著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開抗戰前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。
注：①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉。
3.這首詞“茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨”描繪了怎樣一種景象？詩人描繪這樣景象的目的是什么？
答：
4.詞中“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑”兩句，采用了怎樣的藝術手法？這樣寫在表達上有什么好處？
答：
5.詞的最后兩句“故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅”表達了詩人怎樣一種思想感情？
答：
(★★★★★)閱讀下面一首唐詩，完成6~7題。
山中寡婦
杜荀鶴
夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發焦。
桑柘廢來猶納稅①，田園荒后尚征苗②。
時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。
任是深山更深處，也應無計避征徭。
注：①納稅：繳納絲稅。②征苗：征收青苗稅。
6.①詩人在首聯生動地刻畫出山中寡婦 的形象。第二聯中用 和
兩個詞表現了人民的不堪重負。
7.詩人在第四聯中生發的議論，起到了什么作用?
答：
(★★★★)閱讀下面一首詞，完成8~9題
西江月•夜行黃沙道中
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
8.這首詞描繪了一個怎樣的意境和氛圍？
答：
9.“路轉溪橋忽見”，“忽見”的是什么？是溪橋嗎？并就此簡要談一談詩歌在用語上的特點。
答：
附：參考答案
難點磁場
1. (參考)兩詩中形象不同。李綱《病牛》：此牛在未病之前耕耘過許多田地，讓人收獲過千萬擔的谷物。在它老病時，卻遭到冷遇，沒有誰來同情它。到了最后病牛只能空懷有“但使眾生皆得飽”的良好愿望。這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象。
孔平仲《禾熟》：此詩中的“老牛”在完成自己一年的耕作后，從“禾黍香”“谷登場”的豐收中獲得了“粗了耕耘債”的輕松與滿足。正悠閑自得地享受看主人給自己的獎賞，它不爭不怨，知足而樂，隨遇而安。這是一個知足而樂，悠然自得的形象。
2. (參考)這兩首詩所反映的思想境界也大不相同。李綱詩中的病牛正是自己形象的寫照，詩中傾訴的是為國為民不惜自身的情懷，是一種高尚的精神境界。
孔平仲是一位頗具才氣的詩人，從個人思想情感來說，他沒有什么抱怨情緒，能夠心安理得地接受眼前的一切。
殲滅難點訓練
1. (參考)內容：救物濟世；真：敢于說真話的正直之士
2.封建社會中失意潦倒而又清高悲憤的知識分子
3. (參考)前三句描繪了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。它是為詞中的主角“杜鵑”的出場所做的鋪墊。（或：景語皆情語，為后文表達詞人飄零身世和凄涼心境作鋪墊）
4.襯托（或：烘云托月），好處是以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲。
5.表達了詞人歲月蹉跎、英雄老卻、事業無成的無限感慨和悲嘆。
6.貧困孤苦“猶”“尚”
7. (參考)揭示出統治者的賦斂剝削無處不到，表達了對人民的同情，對統治者的不滿，深化了主題。
8. (參考)這首詞記詩人一次夜晚在鄉村行路中所見到的景象及所感受到的情趣，創造了一種既熱鬧歡快又清悠宜人的境界。
9. (參考)“忽見”的是“舊時茅店”。“舊時茅店”在“忽見”之前，更顯夜行人的驚喜之情。詩歌用語有一定的跳躍性，為了情感表達、音節韻律等的需要，常運用顛倒詞序等方式，以達到獨特的效果。
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇9
評價古典詩詞的思想內容
古典詩詞中的思想內容比較復雜，要運用歷史唯物主義觀點對作品進行具體分析與評價，這是難點一。鑒賞者本人應有較高的思想修養，這是其二。
●難點磁場
［試題］(★★★★★)閱讀王維詩，完成1~2題。
山居秋暝
王 維
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
1.從全詩來看，詩中描寫了明月、清泉，也描寫了浣紗女歸來時的喧嘩和漁舟在蓮塘中穿梭的情景，為什么首句卻要說是“空山”？“空山”是著重寫自己的眼前所見，還是著重于內心的感受？
答：
2.詩歌頷聯描寫自然景象，頸聯則側重于描寫人的活動，詩中的景象給人以美的感受。有人說，這首詩寄寓了詩人的人格情操，也表現了他的社會理想。請結合自己的理解，對以上兩個方面作簡要分析。
答：（人格情操）
（社會理想）
●案例探究
［案例］(★★★★)(XX年上海高考試題)
閱讀下面一首詞，解答1~2題。
摸魚兒
辛棄疾
淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。
更能消幾番風雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數。春且住!見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語，算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。長門事①，準擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒②。千金難買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見，玉環飛燕皆塵土？閑愁最苦。休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。
注：①長門事：漢武帝時，陳皇后失寵，別居長門宮。陳皇后聞司馬相如文名，奉黃金百斤，請司馬相如寫《長門賦》代為陳情，武帝閱后深為感動，陳皇后復得寵幸。②蛾眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排擠。被放逐后，屈原在《離騷》中將此事比成“蛾眉”(美貌女性)遭妒。
說明：原高考試題1、2題略。
1.楊玉環、趙飛燕曾以美貌受唐玄宗、漢成帝寵幸，但都死于非命，所以詞中“玉環飛燕皆塵土”的寓意是 。
2.這首詞的主題集中體現在一個“愁”字上。“愁”指什么？為什么說“閑愁最苦”？
答：
命題意圖：本題考查對古典作品思想內容的評價。能力層級為e級。
知識依托：詞的有關知識、典故，辛棄疾的生平等文學常識。
答案：1.主和派(佞臣小人)沒有好下場(意思對即可)
2.“愁”指抗金愿望不能實現的愁悶情緒。“閑愁最苦”表現了他滿懷抗金熱情卻得不到任用，空閑之愁最使他苦悶惆悵。
錯解分析：1題答案概括不當，關鍵是未能體會到詩句的內涵。
方法技巧：一、體會詞句的隱含意義。如“玉環飛燕皆塵土”，以楊玉環、趙飛燕的結局喻主和派及奸佞小人的可恥下場。二、聯系作者(辛棄疾)的身世遭遇及作者眾多詞作的思想傾向，進行分析與評價。
●錦囊妙計
評價古典詩詞的思想內容應注意以下問題：
一、每首詩詞都要借助具體的語言描寫，采用獨特的表達方式，創造出一種意境，然后來表現詩人的感情，傳達詩人的思想。這既是作品的主旨所在，也是我們閱讀分析鑒賞時絕不可忽視的一個重要環節。
二、由于時代所限，有些古典作品中流露出來的思想感情比較復雜，甚至還有消極反動之處，對這些我們都應該站在一個高度，具體客觀地進行評價。
三、對詩、詞、曲思想內容的評價，還要從作品的整體上去把握，不能只抓住只言片語就亂下結論；對有些作品還要從作者所描繪的情景中把握作品的言外之意。
四、另外，古典詩詞的思想內容經常與作品本身的風格流派有關。
名稱 特點
山水詩 主要通過景物的描繪，給讀者展現出一種自然美。
田園詩 田園詩主要描寫田園風光或勞動場景。一般較清新、自然、質樸，富有生活情調。大都反映出詩人對勞動人民的樸素的思想感情。
詠物詩 詠物詩一般表面寫物，而實際上往往在這一表面的形象下寄托了詩人的情懷或思想。在寫法上最突出的特色是托物言志。
懷古詩 一般來說，懷古詩不僅要敘古事，而且要融入詩人自己的感受與評論。有時則是借古諷今，曲折地反映自己對現實的關注。
送別詩 送別詩一般表現離情別緒，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝愿，有傷心、有惆悵、有期望，等等。一般來講，其感情色彩比較悲涼，但也有不同凡響的送別佳句。
行旅詩 主要表現行旅之人的旅途寂寞、艱辛，以及對故鄉和親人的思念之情。
邊塞詩 這是唐詩中的一朵奇葩。奇特的邊塞風光，悲壯的沙場征戰，寂寞的軍旅生活，凄楚的對月思親……
●殲滅難點訓練
(★★★★)讀下面一首古詩，回答問題。
墨 梅
王 冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
1.這首詩運用了什么表現手法?
答：
2.抒發了作者怎樣的思想感情?
答：
(★★★★★)鑒賞下面一首古詩，按要求完成詩后各題。
詠 蟬①
駱賓王
西陸②蟬聲唱，南冠③客思深。不堪玄鬢④影，來對白頭吟。
露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心?
注：①這首詩作于高宗儀鳳三年(678年)。當時駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。②西陸：指秋天。③南冠：指囚徒。④玄鬢：指蟬。
3.請賞析這首詩的寫作技巧。
答：
4.試分析本詩的思想內容。
答：
(★★★★)閱讀下面一首唐詩，完成詩后題目。
從軍行
楊 炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。
5.“寧為百夫長，勝作一書生”表達了作者怎樣的情感？
答：
(★★★★)閱讀王維詩《送元二使安西》，完成詩后問題。
送元二使安西
王 維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
6.這是一首送別詩。古人寫送別，常表露出一種愁苦、無奈，或凄涼傷感的感情，這首詩表現了詩人怎樣的情懷？請從“景”與“情”兩方面給予簡要賞析。
答：
(★★★★)閱讀下面一首詩，完成詩后問題。
游園不值
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
7.你喜歡詩中的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的意境嗎？請簡要評析其中的深刻含義。
答：
(★★★★★)閱讀下面一首宋詞，完成8~9兩題。
月上瓜洲
張 輯
江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天何處是神州？
英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。
8.請結合詞的上闋，簡要分析“幾多愁”中詞人“愁”的具體原因。
答：
9.詞的下闋中“惟有漁竿明月上瓜洲”一句，通過塑造“漁翁”這一形象，寄托了詞人怎樣的情懷。請作簡要分析。
答：
附：參考答案
難點磁場
1. (參考)一方面，山中樹木茂盛，掩蔽了人們的活動，顯得“空”；另一方面，“空山”二字點出此處如同世外桃園一般，這是詩人的一種獨特的感受。
2. (參考)從自然景象的描寫來說，詩人以物芳而明志潔，從側面反映了自己對官場的厭惡，表現了自己的人格美。從人的活動來說，這是以人和而望政通，在全詩的意境中體現了王維的社會理想。
［這是王維山水詩中的名篇，全詩在詩情畫意中寄托了詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。］
殲滅難點訓練
1. (參考)運用了托物言志的手法。2.抒發了王冕不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。
3. (參考)這首詩在寫作上的主要特色是，采用了托物言志的表現手法。［一、二兩句在句法上用對偶句，在作法上則用起興的手法，以蟬聲來逗起客思。三、四兩句，一句說蟬，一句說自己，把物、我聯系在一起，表達了自己身陷囹圄的內心凄惻的感情。五、六兩句，純用比喻，表現了自己政治上不得意，言論上受壓制。七、八兩句，表明自己品性高潔，被誣陷入獄，但無人來替自己雪冤，這也是對貪贓的辯白。］
4. (參考)這是一首借物抒情詩，詩人借對蟬的吟詠，抒發了自己雖有高潔的品性，但不為時人所了解，相反還被誣陷入獄，在獄中深深懷想家園的思想感情。
5.(參考)為國殺敵的愛國思想和昂揚的戰斗精神。［詩句中的“百夫長”為軍隊中的一種官職，這是一個只管理一百人的小官。詩人以“寧為……勝作……”的句式，比較強烈地表達了自己的情感。從詩句所反映的思想來講，是愛國思想的表現；從情感的表露來看，是激昂的。］
6.(參考)詩人描繪的是一幅初春雨后的清新景象，一個“新”字給送別帶上了爽朗豪邁的氛圍。最后點出送別之意，卻絲毫沒有悲傷、凄涼之情，在惜別中表現了樂觀的精神。
7.(參考)結尾兩句詩很富于哲理情趣，表達了一個樸素而又深刻的思想：蓬勃向上的美好景物總要積極向上，是始終關禁不住的。
8. (參考)①登樓北望，看見塞草連天的荒敗秋景。②山河破碎，神州陸沉，中原地區淪陷于金兵之手。③年復一年，春去秋來，時光流逝，中原恢復無望。
9. (參考)①有心報國卻又報國無門的憂憤、失望之情。②迫于無奈只能逍遙江海的抑郁孤獨、無可奈何之情。
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇10
壓縮語段考查了學生三個方面的能力：①對材料的理解，②對材料中相關信息的篩選，③語言概括與表達。同時，此考點的考查方式較多，如概括主要內容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，給概念下定義等，因此還應注意各題型的格式問題。
●難點磁場
［試題1］(★★★★)下面是發掘杭州雷鋒塔地宮的一段報道。請將關于地宮開啟過程的文字進行壓縮，不出現具體時間，不超過35個字。
上午9時整，考古隊進入現場開始發掘。打開地宮并不容易，直到9時45分，考古人員才將壓在地宮洞口的750公斤重的巨石移開，露出93厘米長寬、13厘米厚的大理石蓋板。蓋板上沒有任何文字，但考古人員在紫紅色的泥土中發現了10枚唐開元通寶銅錢。10時5分蓋板基本清理完畢。10時30分蓋板繪圖完畢。11時整蓋板還沒有打開，發掘現場發現越來越多的錢幣。11時11分，最激動人心的時候到了，考古人員開始用撬杠撬開蓋板。11時18分，考古人員翻開大理石蓋板，地宮口終于打開了！
［試題2］(★★★★★)把下面這則消息概括為一句話新聞。（不超過12個字）
曾經孕育北京城深厚歷史文化的什剎海，將重現昔日荷花飄香、“艫舳蔽水”的場面。目前北京市已經投入力量整治這一地區的環境，以期在不久的將來，把什剎海建設成為以湖光山色為基調、民俗文化為特色的文化旅游區。
什剎海位于北京古城的核心位置，元大都的興建，就是在這個天然湖泊的東側劃出一線縱貫南北的建筑軸線并與其相切而進行營造的，其切點就是去年年底修繕如初的后門橋。
北京市還計劃逐步實現什剎海東側景觀的恢復和開放；完成古代商業街——煙袋斜街的整治；建成“銀錠觀山”等一批標志性雕塑；恢復荷花市場，內建一座仿古戲臺；使對外開放的恭王府、醇親王府成為傳統藝術博物館。
答：
●案例探究
［案例1］(★★★★★)(XX年北京市高考試題)
下面是5月21日某報刊發的一則消息，請概括其主要信息。(不超過60字)
5月27日至28日，“志愿服務國際會議”將在北京召開。屆時，來自世界五大洲和近30個國家及聯合國有關方面的160多名代表將出席會議。這次會議是由團中央和聯合國開發計劃署聯合主辦的。
據了解，會議以“新世紀的志愿服務：認知、支持、發展”為主題，旨在借助國際志愿者年形成的社會輿論氛圍，提高社會各界對志愿服務理念的認識，促進各國政府和公眾進一步認可志愿者對社會所做出的貢獻，積極支持和參與志愿服務，推動全球志愿服務事業的向前發展。
命題意圖：本題考查對材料中主要信息的概括，屬壓縮語段的一種形式。能力層級為d級。
知識依托：材料是某報刊發的一則“消息”，首先就應了解消息的有關知識，以便準確地把握材料內容。消息是一種新聞寫作格式，一般比較簡短，主要要素有：時間、地點、事件、人物(或組織者、發起者等)、結果等。本則消息報道“會議”“即將”召開，則應結合具體材料確定有關要素。
參考答案：5月27日至28日，由團中央和聯合國開發計劃署主辦的“志愿服務國際會議”將在北京召開，會議的主題是“認知、支持、發展”。
錯解分析：此題的失分一般主要集中在兩個方面：一是對材料中的主要信息概括不全面，如少了會議的“主題”這一要素。二是語言表達不夠流暢。
方法技巧：材料共有兩個語段，第一段信息較集中，要把主要信息抓全面；第二段“旨在”之后主要講目的、意義，可排除，抓住開頭“主題”一項即可。做完后，把答案與字數要求進行對照，若未超過且比較接近，一般較合理。
［案例2］(★★★★★)(XX年春季高考試題)
為下面的報導擬一條標題。(不超過12個字)
近日，新會市博物館展出了一件特殊的文物“木美人”。這是畫在一幅木質門板上的油畫，畫的是兩個與真人一般大小、身著漢式服飾的西洋美女。研究者初步認為，這幅“木美人”是我國最早的油畫作品，其藝術性不遜于意大利著名油畫家達•芬奇的杰作《蒙娜麗莎》。據傳，這副“木美人”門板，是明朝一位新會籍人士從福建帶回來的。木門所屬的屋子因失火而燒毀，畫有美人的門板是屋子里惟一沒有燒毀的東西，距今至少有5XX年的歷史。這幅畫究竟是何人所作？為何畫中女子身著漢人服裝，面部卻有明顯的西洋人特征？這些問題至今還不清楚。
命題意圖：本題考查擬寫標題的能力。能力層級為d級。
知識依托：標題的形式及用語特點等。標題一般為短句，有時為比較對稱的兩個短句(或對偶句)，也可用人或物等的名稱為標題；可直接表明主題，有時也可用比喻等方式給人留下思考、回味的余地，以促使人讀完全文。
參考答案：中國的《蒙娜麗莎》(或“木美人”)之謎［此報導的主要對象是“木美人”；重要內容有：研究者認為其藝術性不遜于意大利著名油畫家達•芬奇的杰作《蒙娜麗莎》；這幅畫現在還有很多謎需要解開。］
錯解分析：此類試題考生都有話可說，入手不難，但由于其靈活性較大，對能力的要求較高，在得分上仍有相當難度。建議考生在平時應多讀報紙，多接觸一些新聞標題、一句話新聞、導語等，這是很有好處的。
方法技巧：首先要抓材料的主要內容，其次要注意標題的特點等。
若將此題要求改為：將這則報導概括為一句話新聞，則答案還應包括“結果”這一要素，答案可擬為：中國的《蒙娜麗莎》(或“木美人”)之謎有待解開。可通過比較分析，把握擬寫標題與概括為一句話消息的異同。
●錦囊妙計
這類試題一般與社會生活結合較緊密，反映了學以致用的原則；另一方面，現代社會信息量大，對信息準確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達等項能力，也有較好的區分度，是近年高考考查的一項重點。
壓縮語段試題的主要考查形式及答題要求：
1.概括材料的主要內容或信息
此項要求在閱讀的基礎上，能概括出材料的主要信息。材料的內容不同，其主要信息也不相同。如“會議”“事件”“科技成果”“圖書出版”等，各有其需要關注的重點信息。如果命題對概括的內容、范圍有所限制，則一定要結合要求去概括。如XX年高考試題要求“將關于地宮開啟過程的文字進行壓縮”，XX年春季高考試題“壓縮后的內容包含具體的營業收入狀況”，等等。
2.擬寫一句話新聞
既然是“新聞”，則應有時間、地點、事件、結果等基本要素；又因是“一句話”，首先要簡短、明白，把相關內容要點組織在一句話之中。
3.擬寫一句導語
導語是長篇新聞報導的開頭，常用一句話概括消息的基本內容，一般包括時間、地點、人物、事件、結果等要素。
4.為材料續寫一句話，或一個結論
續寫一句話往往是結尾，寫一個結論也是對前面分析或論述的一個總結。它們的共同點是具有總結性。不同的是，若是對記敘類材料續寫一句話，這一句話常常比較含蓄，又要能概括中心或揭示主題；若是對議論性語段下一個結論，則結論一定要鮮明，直接表明觀點或點題。
5.結合有關材料，給某個術語下定義
下定義，既是對相關內容的高度概括，又要符合格式上的要求。在內容上要抓住事物的本質特征；在形式上要注意：要把被定義的概念放在一個大的概念中，再加上對其本質特征進行描述的限制。即：“被定義的概念”+“對其本質特征進行描述”+“大概念”。
試比較下面的兩種形式，第一種為下定義格式，第二種則是解釋。
自來水筆是一種有著金屬筆頭，能吸墨水的筆。
自來水筆是一種筆，它有著金屬筆頭，能吸墨水。
●殲滅難點訓練
1.(★★★★)請將下面消息擬為一句話新聞。（不超過20個字）
歐盟委員會頒布了關于進口大象、象牙和大象制品的新規定。根據這一規定，只要不用于出售，旅游者就可以從津巴布韋帶回象牙和象皮制成的紀念品，狩獵者也可以從津巴布韋、博茨瓦納和納米比亞獵獲大象帶回。這項必須經歐盟15國政府正式批準的規定，還允許從這三個國家進口活的大象，運往歐盟內的動物園和其他“適宜”的地方。這一規定與6月份在津巴布韋哈拉雷通過的關于瀕危物種的國際貿易協議是一致的。最近幾年保護工作很成功，這三個國家的大象數量已超過保護區可承受的能力，因此歐盟才同意放寬政策。
答：
2.(★★★★)閱讀下面一則消息，擬寫一句話新聞。(不超過15個字)
本報北京3月22日電3月15日至17日、3月20日至22日北京出現了兩次沙塵天氣。沙塵暴項目組專家透露，3月15日的沙塵天氣過程，每平方米降塵量為25克，按北京地區面積約為1040平方公里計算，北京總降塵量為2.6萬噸；3月20日的沙塵暴過程每平方米降塵量達到29克，該次沙塵暴北京總降塵量高達3萬噸。兩次沙塵天氣，北京總降塵5.6萬噸，相當于每個北京人“分得”10斤塵土。
答：
3.(★★★★)概括下面一段文字的主要意思，不超過30個字。
細菌雖然小得肉眼看不見，但它們在分解枯枝敗葉的過程中確實起了關鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養分而長成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，因為碳素將被鎖定在植物體內而不能參與到植物循環中去。由于細菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個地球的盎然的綠意。
答：
4.(★★★★★)請概括下面一段文字的信息要點。(不超過35個字)
大自然是崇高、卓越而美麗的。它煞費心機，創造世界。它創造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區。它是大手筆，用火山噴發的方法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區域里，分布了這么多花崗巖的山峰。
答：
5.(★★★★)根據下面的文字，給“數學語言學”下定義。
把數學和語言學這兩門相距甚遠的學科緊密聯系起來的強有力的紐帶，是語言通訊技術和電子計算機。前者實現了語言符號的遠距離傳輸和轉換，后者則用數字化的快速運算來處理非數值符號——語言。20世紀以來的科學發展日新月異，使數學的領域空前地擴展了，語言學的領域也空前地擴展了。它們都擴展到以符號系統為主要研究對象，因而就發現了共同的邊界，并且彼此滲透。于是一門新興的邊緣學科——數學語言學應運而生了。
答： （50個字左右）
6.(★★★★★)新聞報道有主標題、引題和副標題。引題放在主標題之前，用簡明的文字引出主標題。閱讀下面一則報道，請依據其內容為它寫一個引題和主標題。
據《組織人事報》9月21日報道，今年，上海市政府將和香港政府互派政府公務員在對方機構任職工作，學習和借鑒國際大都市政府機關運行、管理的模式和方法。
據了解，為了提升上海市公務員的國際化素質，人事部門將以強化科學行政決策能力為重點，繼續推進mpa和empa的課程以及法律、wto一般規則和現代行政管理知識等方面的培訓，提高公務員信息技術應用能力、跨文化溝通能力和適應創新能力。
另外，上海市有關部門將積極選派一批外語好、專業素質高的青年人才，通過友好城市交流等渠道到國外的政府機關、大企業和國際組織中去工作。
①引題： (不超過12個字)
②主標題： (不超過12個字)
7.(★★★★★)給下面的小小說擬一個標題，并補寫結尾。
（標題） (6個字以內)
書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。
“寫什么呢？”高局長笑咪咪地提筆，歪著頭問。
“寫什么都行。寫局長最得心應手的字吧。”
“那我就獻丑了。”高局長沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個秀勁的大字從筆端跳到宣紙上：“同意”。
人群中發出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“好字，好字！”請再寫幾個！”
（結尾） （50字以內）
8.(★★★★★)根據有關內容，寫出第三個同學的回答。
老師在課堂上講了玫瑰的有關知識。講完后，老師問學生：“你們最大的感受是什么？”
第一個同學回答：“雖然花兒美，但是刺扎人，我要遠離它!”
第二個同學回答：“即使刺扎人，但花卻很美，我要欣賞它。”
第三個同學回答：“ ”
多年以后，前兩個同學都無所作為，只有第三個同學以其培育出的新品種玫瑰而聞名。
參考答案
難點磁場
1.（參考答案一）移動地宮口的巨石，露出蓋板，清理蓋板并繪圖，撬開蓋板打開地宮。（參考答案二）先移開地宮口的巨石露出蓋板，然后清理蓋板并繪圖，最后撬開蓋板打開地宮。
［這是XX年高考試題。此題對壓縮有具體的要求：①將關于地宮開啟過程的文字進行壓縮，②不出現具體時間，等。對于“開啟過程”而言，有四個要點是主要信息：移開地宮口的巨石露出蓋板，清理蓋板，繪圖，撬開蓋板打開地宮。注意其順序不能打亂。］
2. (參考)北京將重現什剎海勝景。
［擬寫一句話新聞要在比較中篩選出關鍵信息。這則消息著重講的對象是什剎海，內容是將重現昔日美好景象。至于昔日的具體景象、今日的美好規劃等，都是次要的信息。］
殲滅難點訓練
1.(參考)歐盟放寬大象及其制品的進口限制。［抓主要信息先看其首句和結尾句。首句“歐盟委員會頒布了關于進口大象、象牙和大象制品的新規定”對以下內容起領起的作用，是語段的關鍵句。其下面“根據這一規定”自然是對新規定內容的展開，是從屬內容。結尾句“因此”是一個總結，又點明了“放寬”這一主題。］
2.(參考)北京兩次沙塵天氣人均“分得”10斤塵土。［主要信息有：此次沙塵天氣的地點(區)是北京；沙塵天氣的時間較長，可用“兩次”來概括；沙塵總量大，可用人均來說明。］
3.(參考)細菌能分解樹木，并釋放出二氧化碳，維持整個地球的盎然綠意。［此題應從整體上把握其主要意思。此段首句概括細菌的作用，最后一句總結細菌作用對于環境的意義，都是語段中的關鍵性語句。“它們能將……”是對第一句的具體說明；“若沒有細菌的存在……”則自然引出了最后一句總結性語句。結合首句和結尾句的有關內容，即可概括出答案。］
4.(參考)黃山位于皖南地區，面積千余平方公里，由火山噴發形成，多為花崗巖山峰。［原文以文學的筆法描寫了黃山的壯美雄奇，從黃山的特點出發，主要應把握如下信息：地理位置，面積大小，形成原因，山體特征等。注意抓主要信息，如方圓一百二十公里與面積千余平方公里相比，以后者為重要。］
5.(參考)數學語言學是運用語言通訊技術和電子計算機，實現語言符號的遠距離傳輸和轉換，并用數字化的快速運算來處理非數值符號——語言的一門新興學科。［①注意下定義的格式要求。②必須抓住被定義對象的本質特征，摒棄次要信息，且用語準確、簡練，有高度的概括性。從本題來看，內容上有三個方面的要點：①運用語言通訊技術和電子計算機，②實現語言符號的遠距離傳輸和轉換，③用數字化的快速運算來處理非數值符號——語言。此三點缺一不可。］
6.(參考)引題：取長補短，提高能力 主標題：滬港將互派公務員［解答此題，可先從主標題入手，這是材料的主旨內容，可擬為：滬港將互派公務員。其中，只寫一方不能得分。確定主標題以后，再從相關信息中概括出引題。題目中對引題已給了說明，這有助于了解引題的特征，對答題也是一個指導。互派公務員的目的是此材料的第二大信息。材料第一段及第二段中對互派的目的給了說明，如“學習和借鑒”“為了提升”等。］
7.(參考)題目：書法家 結尾：高局長循聲望去，面露難色地說：“不寫了吧——能寫好的就數這兩個字……”［注意文體是小小說，而且是諷刺性作品，其標題應該含蓄，并蘊含諷刺意味。既然是書法比賽，參會的理當是書法家；而高局長則是一個只會寫“同意”的“書法家”。以此為題，既與故事妙合，又揭示了作品的主題。結尾一般應注意兩個問題：一是內容上的銜接，二是把握結句在主題體現方面的作用。從內容來講，是“寫”還是“不寫”？惟其“不能寫”才可以顯出高局長這類人的官僚作風，起到諷刺的效果。］
8.(參考)我可以改良它，既不讓它扎人，又要讓它美麗。［首先從內容的聯系上來分析。第三個同學與前兩個同學不一樣，他(她)是從一個新的角度來思考問題的。再從主題的表現來說，最后一句中“以其培育出的新品種玫瑰而聞名”，這是對主題的形象化說明，說明這個同學富有實踐性、創造性，而且這一成果也應該是他(她)回答的一個結果。］
2022屆高考語文第一輪總復習教案 篇11
“擴展語句”是近年高考在“語言知識和語言表達”部分新增加的一個考點，其能力層級為d級。這一考點的增設顯明地體現了高考語文科對語言表達能力的考查要求，也是語文科加大對語言應用能力考查的一個新的表現。
●難點磁場
［試題1］(★★★★)在下面的橫線上填寫三個恰當語句，對原文的內容進行合理擴展。
埋頭于書卷中， ， ， ，是人生的一大樂事。
［試題2］(★★★★)運用聯想、想象，豐富下面的語句。其中要有一個擬人或比喻，只要保留原詞語的“電（閃）”“雷”“雨（水）”即可。
原句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃，雷鳴，雨水如注。
擴展句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，
●案例探究
［案例1］(★★★★)（XX年春季高考試題）
根據以下規定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴展成一段話，每段40字左右。
情境一：身體健康方面
情境二：社會影響方面
命題意圖：本題考查按要求擴展語句。能力層級為d級。
知識依托：相關生活常識等。
參考答案：情景一(例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強嬰兒免疫力的一個重要手段，此種方法早已在全社會得到推廣。(例二)免疫力是一個人身體健康的重要條件，如果有較強的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。情景二 (例一)在社會的發展中，人們不可避免地要受到來自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會這個土壤上健康成長的重要因素。(例二)一個人不能總是把自己的過錯歸結為受到外界的不良作風的影響，你自己應有的免疫力哪里去了？
錯解分析：此類試題出現失分的情況主要在于，語言表達能力不強，語句組織不合理，或語句連貫性不夠。
方法技巧：試題對答案在內容上有兩大項要求：①是“身體健康方面”，②是“社會影響方面”，答案要結合這一要求，符合規定的情境，體現出二者的差別。
［案例2］(★★★★)（XX年全國高考試題）
根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。
情景一：畢業典禮上/同學們/歌聲
情景二：考試前夕/我/歌聲
命題意圖：本題考查按要求擴展語句。能力層級為d級。
知識依托：相關生活常識等。
參考答案：情景一：在畢業典禮上，我們班同學的節目是大合唱。大家激情澎湃，把自己對人生、對社會的理想全傾注進了歌聲之中。
情景二：馬上就要高考了，我心里很亂。我想放一首歌，讓歌聲驅散我的一切煩惱，歌聲卻使我更不能平靜。
錯解分析：1.擴展內容不盡合理。雖然試題一般都對擴展的內容有一定的限定或提示，但有些考生還是感到無從下筆。原因可能在于：①缺乏相關知識，或材料積累不夠，對原題干內容難于進行合理的擴展；②缺乏必要的想象能力，③描寫、特別是細節的描寫能力較差，寫出的文字可能不具體、不真實、不感人。2.語言應用能力不夠。
方法技巧：此類試題答案具有一定的開放性，有利于考生發揮個人特長。寫作能力強的考生無疑會顯示出自己的優勢。解答此類考題既要注意題目對擴展內容的要求，又要以此要求為基礎發揮自己的創造性能力，完成題目要求。此題對“情景”的限制主要有三個方面：一是場景（“畢業典禮上”“考試前夕”），二是人物（“同學們”“我”），三是主體內容（歌聲）。在此基礎上，只要寫出的語句內容合理，前后連貫，就可以。
●錦囊妙計
擴展語句主要考查將一句話的內容充實豐富起來或者合理地擴展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現，其信息量不足：一般比較簡潔、凝練，或單純、簡略。擴展后的語句應含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時在句式或修辭等方面符合試題要求。
一、命題特點簡析
從近年高考試題來看，此類題目的特點主要有：
1.著力于對學生語言運用能力的考查，重視學生語言表達的基礎能力。
2.在內容上呈開放性特征，同時緊密結合學生學習和生活實際。
3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發揮個人特長，展現自己的能力。
4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發揮空間。
5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發學生的激情，對培養和提高學生的創造思維能力大有益處。
二、擴展語句解題思維點撥及技巧
1.對已提供的情景進行具體展現，對提示性情景進行合理擴展。一般來說，語句擴展題都會對擴展的內容進行一定程度的限制或提示，考生可據此展開描寫并擴展。如XX年北京高考試題，給出了兩句話，要求續寫。兩句話分別是：“北京的路平直而寬闊”“人生的路漫長而多彩”。續寫時可分別對兩個原句中“平直”“寬闊”和“漫長”“多彩”進行擴展。
2.增加描寫性內容，強化細節性特征。描寫可以使要表達的內容更具體、真切，從形象上豐富原文內容。而細節描寫可以使內容得到更為細致的描繪，有助于增強內容的真實性。例如，“他朝前走去”，可擴展為“他慢慢地直起身子，看了她一眼，轉過頭，一步一拐地朝前走去，走去……”。這樣擴展后的語句描繪了一個真切的情景，它像一個特寫鏡頭，把“他”走去的形象深深地刻在人們的記憶中。
3.突出情境的展現。展現具體的環境，描寫具體的情景和氛圍，可很好地增強內容的表現力。例如，“他給我拿來了一本書”，可擴展為“那天下著雨，他也沒敲門，直接走了進來，遞給我一本最新版本的《高考總復習優化設計•語文》，淡淡地說了一句：‘這書挺好的，你可以參考參考。’”
●殲滅難點訓練
1.(★★★★★)根據提供的語境，擴展語句。
要求：①從顏色、香氣、體態三個方面狀寫“普通”。②語句通順，語意連貫。③至少運用一種修辭格。
這是一種普通的花，普通得誰也記不清它的名字，只知道春天開花的日子，田埂和塘堤四處可見它的蹤影。花的顏色 ；花的香氣 ；花的形狀 。
2.(★★★★★)將下列語句擴展成由三個短語組成的復句，且擴展部分要運用一種修辭格。
細雨悄悄地走進了低沉的北國。
3.(★★★★)以“白光”“海水”“海鷗”為主體，在下列句子的橫線上寫三個句子，使句子的表意更具體、更形象。
濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊露出一片白光， ， ， ，自由地飛到海的遠方。
4.(★★★★)擴展下面語句，要求擴展后語句主旨更明確，并盡可能與原句構成有對偶色彩的整句。
原句：在自然界中，萬物都在競爭；在人類社會中競爭也不斷。
5.(★★★★)將下面短句擴展為不少于30字的長句，擴展后的語句要包括時令、范圍、形狀、色澤等四個要素，語序安排合理。
葡萄熟了。
6.根據下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴展成一段話，每段不少于40字。
情景一：春天野外下雨
情景二：夏天校園下雨
7.(★★★★★)順著下面幾句話（出自一個中學生的習作）的思路，講究一點幽默，續寫兩三句話，組成一個語意完整的語段。
中國有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關系。但也有“吃黃牌”“吃官司”……
8.(★★★★★)以“好文章”為主體，分別從來源和作用兩方面擴展成一段話，每段不少于30個字。
作用：
參考答案
難點磁場
1.(參考)馳騁于世事之外與作者心靈相對充實貧瘠的大腦
2.(參考)(例一)一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。
(例二)一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到了命令，立刻撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
殲滅難點訓練
1.(參考)花的顏色是淡白淡白的；花的香氣也是淡淡的，如果不是嗅覺靈敏的人，是感覺不到的；花的形狀小，成盤狀，花瓣緊挨在一起，像是羞見人似的躲在綠葉里。
2.(參考)如絲的細雨，帶著一身輕盈，駕著濃霧，從南國悄悄地走進了低沉的北國。
3.(參考)那白光慢慢地擴大起來漫無邊際的海水在眼前展開無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀。
4.(參考)自然界中，萬物都在競爭：為食物競爭，為生存空間競爭；在人類社會中，競爭也不斷：有的為名利而競爭，有的為真理而競爭。
5.(參考)立秋時節，滿園的葡萄熟了，一嘟嚕一嘟嚕掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。
6.(參考)情景一：如絲的細雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。
情景二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點潑灑下來。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會，整個校園就成了茫茫的一片湖泊了。
7.(參考)（例一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身體而至精神；吃請、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國的語言形象，也夠厲害，當吃不當吃，還真要想一想。（例二）最古怪的是“吃一塹，長一智”，連“塹”也講究“吃”，你說中國人思維中有多少是不能吃的？（例三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語，豈不嚇壞了我們的少男少女？
［此題擴展后的語句要在總體上與原文前后呼應，語意連貫、完整。原句前半部分的“吃”與人體消化有關，“但”后則明顯轉折，寫與精神有關的“吃”。注意整個語段意思的完整。］
8.(參考)好文章必須來自生活，必須有自己的真情實感，與眾不同的見解，要寫別人沒有寫或不能寫的東西。
作用：好文章不僅可以使人得到啟發，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯想和想象，激起強烈的情感共鳴。