念奴嬌
·赤壁懷古 板書設(shè)計(jì) ： 向往古代英雄
教學(xué)目的：感受蘇詞的豪放風(fēng)格
理解烘托映襯，虛實(shí)相濟(jì)的寫作特點(diǎn)
培養(yǎng)對(duì)意境的感受、分析能力
教學(xué)設(shè)想：指導(dǎo)如何把握意境，一課一得；
分析、對(duì)比、歸納、感悟風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 詞風(fēng)分婉約豪放，“婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉，豪放者欲其氣象恢宏。”前面我們學(xué)習(xí)了柳永的代表作品<<雨霖鈴>>，其景凄美，其事纏綿，其情凄涼，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆闭f(shuō)不盡的感傷凄婉，融情于景。今天我們學(xué)習(xí)風(fēng)格與之截然相反的另一首詞。 創(chuàng)設(shè)情境，并為對(duì)比伏筆。
初步感知 1、 作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，書畫家。
2、 背景簡(jiǎn)介：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。
3、 朗誦。 1、了解作者及創(chuàng)作背景；
2、試讀。 知人論世，初步感受意境
解讀鑒賞 1、 題為“赤壁懷古”，上闋中寫了哪些赤壁景觀？
2、 你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？這些景物有何物點(diǎn)？
3、 面對(duì)壯美 的赤壁景觀，作者依次生發(fā)了哪些懷古情思？
4、 小結(jié)：實(shí)景與虛境 思考回答：
1、 大江、故壘、亂石、驚濤；
2、 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪
3、 千古風(fēng)流人物、三國(guó)周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰 解讀上闋，品味語(yǔ)言，賞析作品壯美的景語(yǔ)。
5、 闋中作者主要寫了哪個(gè)歷史人物？指名朗讀詩(shī)句。
6、 “周郎”形象有何特點(diǎn)？
7、 周郎如此，蘇子本人呢？如何理解詞的結(jié)尾？ 4、 周瑜：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”
5、 年輕有為，氣宇不凡，從容瀟灑，指揮若定。
6、 多情----愿望；如夢(mèng)---自慰；酹江月---傾吐 解讀下闋，分析人物體會(huì)豪邁蒼涼。
四、對(duì)比歸納 1、 課內(nèi)訓(xùn)練：填表對(duì)比本詞與<<雨霖鈴>>；
2、 歸納主題、寫作方法；
3、 指導(dǎo)把意境的方法。 填寫表格
體會(huì)豪放風(fēng)格 對(duì)比鞏固
訓(xùn)練能力
指點(diǎn)方法
五、作業(yè) 課外選讀一兩首詩(shī)詞，試把握其意境。 鞏固延伸
大江 千古風(fēng)流人物
故壘
實(shí)景 亂石 虛境 一時(shí)多少豪杰
驚濤 意境
江月 周郎風(fēng)采功業(yè)
情感
感慨壯志難酬