簡筆與繁筆
簡筆與繁筆教學(xué)目標(biāo) 1.自讀課文，運(yùn)用從局部到整體的分析方法，理清文章思路，明確文章的基本觀點(diǎn)。2.準(zhǔn)確理解文中關(guān)鍵的詞語和句子，學(xué)會(huì)辨證地看問題。3.培養(yǎng)說話寫作中力求簡練的良好習(xí)慣。教學(xué)終點(diǎn)1.理清文章思路，明確作者主張。2.準(zhǔn)確理解文中關(guān)鍵的詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn) 分析第1段和第5段文章的思路。教具準(zhǔn)備投影儀課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程 [自讀指導(dǎo)]一、導(dǎo)語 論述文章的繁簡已是一個(gè)老話題，但又是同學(xué)們?cè)?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/">作文中很難處理好的問題。應(yīng)繁卻簡，則內(nèi)容貧乏，枯燥無味；應(yīng)簡卻繁，則內(nèi)容又繁冗，累贅難堪。如何才能做到繁簡各盡其妙呢？相信同學(xué)們?cè)谥袝?huì)找到答案的。二、通讀全文，盡量用原文詞語歸納全文要點(diǎn)1.出示投影（1）對(duì)于寫作，以前的文章家的觀點(diǎn)是_________（2）作者對(duì)寫作的看法是___________（3）文章繁簡的標(biāo)準(zhǔn)是____________（4）當(dāng)今創(chuàng)作存在著的問題是____________（5）解決現(xiàn)今創(chuàng)作上存在的問題的方法是______________（6）作者的主張是______________2.學(xué)生填空明確：（1）提倡簡練，而列繁冗拖沓為病忌（2）文章的繁簡不可單以文章的多寡論（3）句有可削，字不得減（4）有一種長的趨向，簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具（5）提煉生活，洗練語言（6）簡練為文。3.學(xué)生通讀全文，理清總體思路，可用圖表顯示各部分之間的聯(lián)系。 一、 提出問題 前人主張：提倡簡練，反對(duì)繁冗拖沓 起點(diǎn) 補(bǔ)充觀點(diǎn)：簡繁要一分為二 舉例子：《水滸傳》《社戲》 二、分析問題 簡練的標(biāo)準(zhǔn)和途徑 現(xiàn)今創(chuàng)作上的問題：簡淡、繁冗 三、結(jié)論 終點(diǎn) 提出主張，提倡簡練三、討論分析局部思路1.學(xué)生朗讀第1段文字，討論分析第1段的思路。明確：第1段共10個(gè)句子。可分為兩層。第一層①～③句，提出觀點(diǎn)；第二層④～⑩句論證觀點(diǎn)。兩層之間是證明與被證明的關(guān)系。第一層3個(gè)句子，思路是從“從來的文章家“在繁簡問題上的主張出發(fā)的，接著提出自己的見解，一分為二有所肯定，又指出偏頗。第二層7個(gè)句子又分為兩層。④～⑦是第一層，講道理，④句論簡，⑤～⑦句說繁，二者并列，以繁為重點(diǎn)。⑧～⑩是第二層，擺事實(shí)，總結(jié)大師的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，，都可得宜盡妙。總之，第一段的意思是說文章有繁簡，以簡練為佳、繁冗為病。文字也有繁有簡，簡筆繁筆都可以運(yùn)用得當(dāng)、不違簡練要求；也都有可能處置失當(dāng)，犯下病忌。2.討論分析第5段的思路。（1）學(xué)生集體朗讀本段文字。（2）思考：文章第5段強(qiáng)調(diào)的是什么？從整體思路上看，它與前4段有何關(guān)系？明確：第5段強(qiáng)調(diào)的是：繁簡適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)和途徑。從全文思路上看，它是前4段內(nèi)容的延伸深入。（3）思考：繁簡適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)和途徑是什么？明確：標(biāo)準(zhǔn)是“無可剔，不得減”。途徑是提煉，即對(duì)生活的提煉，對(duì)藝術(shù)手法和語言表達(dá)的提煉。四、整理總結(jié)課文思路1.出示投影本文思路的起點(diǎn)是（1） ，并進(jìn)行闡述；接著舉（2） 進(jìn)行論證；在此基礎(chǔ)上，引用古人論述，提出（3）和（4） ；認(rèn)識(shí)明確后，指出 （5）和 （6），最后針對(duì)性地提出 （7的主張。思路終點(diǎn)落在解決問題的寫作意圖上。2.學(xué)生填空后明確：（1）在人前觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)；⑵簡筆繁筆的范例；⑶文章繁簡的標(biāo)準(zhǔn)；⑷途徑；⑸當(dāng)今創(chuàng)作上存在的問題；⑹原因；⑺簡練為本。五、學(xué)生集體朗讀課文六、小結(jié)全文文章是一篇文藝隨筆。它生動(dòng)活潑地論述了簡筆和繁筆的關(guān)系、標(biāo)準(zhǔn)、途徑，解決了當(dāng)今創(chuàng)作上存在地問題，學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生也有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，有助于他們懂得簡練為本的道理，并在說話寫作中力求簡練，以培養(yǎng)良好的文風(fēng)。七、布置作業(yè) 魯迅《秋夜》中有這樣一句話：“在我家后院，可以看見墻外的兩株大樹：一棵是棗樹，還有一株也是棗樹。”試問，這個(gè)句子用簡，還是用繁，分析其表達(dá)效果。[板書設(shè)計(jì) ] 簡筆 繁筆 言簡意賅 簡練 以繁勝簡 肯定言簡意少 提 繁冗拖沓 否定 煉 生活、語言[延伸閱讀]下面一篇文章共有6個(gè)自然段，每段都已給了標(biāo)號(hào)，文后對(duì)這篇文章思想的分析和圖示，正確的一項(xiàng)是 （ ）真正的強(qiáng)者①當(dāng)我還很年輕的時(shí)候，我仰慕各種各樣的強(qiáng)者，也熱切地希望自己能成為強(qiáng)者。②什么人是強(qiáng)者？我曾毫不含糊地回答，能戰(zhàn)勝別人的人便是強(qiáng)者。③在戰(zhàn)場上廝殺，英勇善戰(zhàn)，威震敵膽，能踏著血泊穿過硝煙走向勝利的人；在運(yùn)動(dòng)場上爭雄，在力量、速度、技巧的較量中遙遙領(lǐng)先，能贏得金牌或獎(jiǎng)杯的人；在平凡的崗位上忠誠地、勤奮地、創(chuàng)造性地工作，被同行譽(yù)為“佼佼者”的人……這樣的人，可謂強(qiáng)者。④經(jīng)歷了富于幻想的少年時(shí)代，經(jīng)歷了勇于進(jìn)取的青年時(shí)代，經(jīng)歷了許許多多的挫折和苦難，當(dāng)我沉思地邁向中年的時(shí)候，驚訝地發(fā)現(xiàn)，我已從舊時(shí)的戰(zhàn)勝別人的強(qiáng)者夢(mèng)中醒來，又跌進(jìn)了一個(gè)新的戰(zhàn)勝自己的強(qiáng)者之夢(mèng)，強(qiáng)烈地希望戰(zhàn)勝自己。我想，一個(gè)人要戰(zhàn)勝別人固然并不容易，但要正視和克服自身地弱點(diǎn)，更要有十倍的勇氣和百倍的堅(jiān)強(qiáng)。⑤有的人會(huì)因?yàn)樽约旱膹?qiáng)明能干或血統(tǒng)高貴而驕傲自大，他們要戰(zhàn)勝這個(gè)弱點(diǎn)，不知要碰多少回壁，挨多少次批評(píng)，作多少番深深的反省，他們是人生征途上的馬拉松健將。有的人為了戰(zhàn)勝疾病和傷殘，忍受精神上和肉體上的巨大痛苦，無畏地向死神宣戰(zhàn)，堅(jiān)韌地同命運(yùn)抗?fàn)帲讯蜻\(yùn)地千斤重壓舉起和推倒，令重量級(jí)地舉重猛將也肅然起敬。還有那些為戰(zhàn)勝私欲而處處自律的人，為戰(zhàn)勝惰性而反復(fù)自策的人，為戰(zhàn)勝暴躁而時(shí)時(shí)自制的人，為戰(zhàn)勝怯懦而不斷自勵(lì)的人，……他們，都是了不起的人。⑥朋友，不要沖著別人逞強(qiáng)吧。假如你能在思想上、作風(fēng)上、性格上、氣質(zhì)上、心理上、身體上戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，你便是一個(gè)真正的強(qiáng)者。A.作者先寫什么是強(qiáng)者，再寫戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的人才是真正的強(qiáng)者，最后呼吁人們做真正的強(qiáng)者，共分三層：①②③ ④⑤ ⑥B、作者先寫自己仰慕強(qiáng)者，希望成為強(qiáng)者，再寫自己悟出什么是真正的強(qiáng)者，最后呼吁人 們做真正的強(qiáng)者，共分三層：① ②③④⑤ ⑥C、作者先寫自己仰慕強(qiáng)者，接著寫戰(zhàn)勝別人的人是強(qiáng)者，而后寫自己悟出戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的人才是真正的強(qiáng)者，最后號(hào)召人們做真正的強(qiáng)者，共分四層：① ②③ ④⑤ ⑥D(zhuǎn)、作者先寫自己仰慕強(qiáng)者，希望成為強(qiáng)者，再寫戰(zhàn)勝別人的人是強(qiáng)者，最后寫自己悟出戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的人才是真正的強(qiáng)者，共分三層：① ②③ ④⑤⑥答案：C