語文教案－廉頗藺相如列傳
《廉頗藺相如列傳》教案設計【教學目的】
1.掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式。
2.領會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點。
3.認識廉頗藺相如的思想品格；培養學生先國后私的愛國主義精神；教育學生嚴于律己，有錯就改。
【教學重難點】
1.歸納文中重點詞語、語法現象和特殊句式；學習辨析詞義，判斷文言特殊語法現象、特殊句式的方法。
2.欣賞文中個性化的對話描寫。
【教學設想】
教學方法
1.誦讀法。
2.歸納法。
3.對比閱讀法。
4.“引導—探究”學習法。
媒體設計
1.課文錄音。
2.投影：用于展示課文結構、詞義辨析、語法現象歸納等。
3.powerpoint：用于本文和《荊軻刺秦王》的對比閱讀。
4.影片：用于播放根據課文改編的故事片。
教學時數兩課時
【教學步驟 】方案一
第一課時
一、導語 設計
他是一位史學巨子，又是一位文學奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創之下，他發憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國西漢時期偉大的史學家、文學家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創作結晶《史記》是我國第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。在上一節課學習了他頗具文采的書信《報任安書》之后，這一節課我們就來學習更能體現他史家風范的傳記《廉頗藺相如列傳》。
(解說：從介紹司馬遷及其著作切入，旨在加深學生對這一重要文學常識的印象。)
二、解題
1.文體簡介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字�！妒酚洝分械�12本紀、30世家、70列傳都屬于傳記文。
2.時代背景：廉頗、藺相如生活在戰國后期的趙國，在當時“七雄”并峙的形勢下，各諸侯國都想以武力統一中國。因此，各國之間經常發生軍事斗爭和外交斗爭。趙惠文王時代，秦強而趙弱，兩國時戰時和，本文就反映了這個時期秦趙爭斗的一個側面。
(解說：了解文體，便于掌握文體特點；了解時代背景，有助于加深對廉頗、藺相如性格品質的認識。)
三、熟悉課文，歸納知識點
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學生自讀。找出生字難字和難斷之句，并自己動手解決。
(2)播放錄音，正音正字。
(3)教師范讀，學生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。
(解說：此步驟反復誦讀，旨在讓學生自己發現難點、找出問題，為自主性學習打下基礎。)
2.查閱討論，歸納重難點。
(1)學生自己動手查閱工具書，并互相討論，解決疑難問題。
(2)教師出示投影，歸納重難點。
A.通假字
①可與不�！安弧蓖ā胺瘛�，表疑問語氣。
②臣愿奉璧西入秦�！胺睢蓖ā芭酢�，用手托。
③拜送書于庭�！巴ァ蓖ā巴ⅰ�，朝廷。
④如有司案圖�！鞍浮蓖ā鞍础�，察看。
⑤設九賓禮于廷。“賓”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。
⑥秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也�！翱姟蓖ā澳隆�。
⑦唯大王與群臣孰計議之。“孰”通“熟”，仔細。
⑧請奉盆缶�！胺睢蓖ā芭酢�，托、舉。
B.一詞多義
負
①秦貪，負其強(依仗，憑借)
②臣誠恐見欺于王而負趙(辜負，對不起)
③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）
④均之二策，寧許以負秦曲（使……承擔）
⑤廉頗聞之，肉袒負荊（背著）
使
①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）
②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）
③乃使其從者衣褐（讓）
④大王乃遣一介之使（使臣）
引
①引趙使者藺相如（引見，延請）
②左右欲引相如去（拉）
③相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調轉）
徒
①秦城恐不可得，徒見欺（白白地）
②而藺相如使以口舌為勞（只，只不過）
幸
①大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）
②而君幸于趙王（寵幸）
以
①以勇氣聞于諸侯（憑）
②愿以十五城請易璧（用，拿）
③嚴大國之威以修敬也（來，連詞）
④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）
⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因為）
C.古今異義（在此只列出古義）
①拜為上卿（授予官職）
②欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，擔心）
③請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻禮）
④臣所以去親戚而事君者（離開）（近親及姻親）
⑤請指示王（指給……看）
⑥于是相如前進缶（上前進獻）
⑦宣言曰：我見相如，必辱之（揚言，到處說）
⑧布衣之交（平民）
D.詞類活用
a.名詞作動詞：
①舍相如廣成傳舍（安置住宿）
②左右欲刃相如（用刀殺）
③乃使從者衣褐（穿）
b.名詞作狀語：
①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）
②故令人持璧歸，間至趙矣（從小路）
c.使動用法：
①完璧歸趙（使……完整）
②秦王恐其破璧（使……破碎）
③寧許以負秦曲（使……承擔）
④畢禮而歸之（使……回去）
d.意動用法：
①且庸人尚羞之（以……為羞恥）
②先國家之急而后私仇也（以……為先；以……為后）
e.形容詞作動詞：
①嚴大國之威以修敬也（尊重）
②不知將軍寬之至此也（寬待）
E.特殊句式
a.判斷句：
①廉頗者，趙之良將也
②和氏璧，天下共傳寶也
③我為趙將
b.被動句：
①而君幸于趙王
②秦城恐不可得，徒見欺
c.倒裝句：
①賓語前置：何以知之
②定語后置：求人可使報秦者
③介賓短語后置：拜送書于廷
（解說：在學生歸納的基礎上，教師糾正錯誤，強調重點，幫助學生牢固掌握這些基礎知識。）