《沁園春•長沙》教案
（生：在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）
師：說得不錯(cuò)。我們敘述事情的習(xí)慣一般是先說時(shí)間，在說地點(diǎn)人物最后在說情節(jié)。
“獨(dú)立”能否改為“站立”或者其他的詞語呢？
（生：不行。“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。）
師：對。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭。可見一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。請同學(xué)們集體朗讀一下這三句，在來看一看這三句描述了一幅什么樣的圖畫？ （獨(dú)立寒秋圖）
（二）分析湘江寒秋圖 ：注意：“看”字統(tǒng)領(lǐng)
一個(gè)“看”字，領(lǐng)到哪里？（生：“萬類霜天竟自由”）
師：對，共7句。
這在詩詞中這叫“一逗領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，是詞學(xué)中的專用名次，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。
在朗讀的時(shí)候 因?yàn)椤翱础笔穷I(lǐng)字，所以要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚(yáng)頓挫，還要注意關(guān)鍵字的重讀，要情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情。
（師范讀此7句）。現(xiàn)在大家再齊讀這7句（生齊讀）。
這幾句詩人給我們描繪了一幅湘江秋景圖。有誰能找出它有哪些意象？
山、林、江、舸、鷹、魚
師：這幾句視角變換和寫景順序極有特色。
前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？（生：放眼望去。）對，是“遠(yuǎn)眺”，（師演示）這寫的是“遠(yuǎn)景”。
接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？（生：收回來。）這是“近觀”， 師演示。這寫的是“近景”。
“鷹擊長空” “魚翔淺底”又是怎樣看？寫的是什么景？生：“俯瞰”，寫的是“低景” （師演示）
師：真是“遠(yuǎn)近高低各不同”啊！
師：好。在這幾句中，哪幾個(gè)動(dòng)詞用得好？（生：染、擊、翔）
師：“染”為什么用得好？（生：用了擬人手法。）
“爭”字活現(xiàn)出江面上千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面。
“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強(qiáng)勁有力。
“翔”字用的好嗎？我感覺用游是不是好點(diǎn)呢？魚兒怎么能在天空中翔呢？
寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。
“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。你想，藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動(dòng)，在天空中游動(dòng)不是很像飛翔一樣嗎？
師：其實(shí)詩句里不光這些動(dòng)詞用得精練形象，在詩人眼里，山是萬山，林是層林，江是漫江，舸是百舸，而且萬山紅就要紅個(gè)遍，層林染就要盡染，漫江碧就要碧個(gè)透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東同志用詞是生動(dòng)傳神。
毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？
特點(diǎn)：色彩斑瀾 生機(jī)勃勃 絢麗多姿 充滿生機(jī)
師：最后一句總括了所有的景致：“萬類霜天競自由”——由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭著過自由的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競自由嗎？這實(shí)際是對被壓迫人民的一種什么？
（生：號召和呼喚。）