荊軻刺秦王（第一課時）教案
2.資源共享，探究學習，掌握概括要點的方法并進一步掌握其基本技能，學習跌宕多姿的敘事方法，掌握鮮明的人物性格，多角度審視人物形象。
3.通過辯論會的組織，掌握辯論的基本技巧和辯論的基本程序，學習寫作辯論稿，培養辯論能力和臨場應變處理能力，客觀地、辯證地看待人物的精神品質。
過程與方法
1.網絡資源共享，合作學習，了解《戰國策》的相關內容及故事發生的背景，把握作品的內容，歸納、整理常見的文言字詞和句式。
2.探究學習，學習概括要點的方法和作品的敘事結構和敘事藝術。掌握人物形象和刻畫人物的手法和人物深層次的精神品質。
情感態度與價值觀
學習以荊軻為代表的義士，以國家利益為重，不計個人恩怨得失，舍生取義，為國家危亡而英勇獻身的愛國精神以及體會荊軻臨別時悲壯的心情。并且學會歷史地、辯證地看待問題，評價人物形象。
教學重點
積累和歸納常見的文言詞語和句式，學習概括要點的技能方法。正確評價人物形象。
教學難點
通過網絡資源去學習文言知識，梳理文章的結構和內容，理解人物形象。
教具準備
網頁課件、多媒體教學實驗室、麥克風
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
［導入］
（音樂起）“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還�！�
師：這首音樂是——
生（齊聲）：《易水送別》！
師：很好。那么今天我們學習的新課是——
生（齊聲）：《荊軻刺秦王》！
［推進新課］
創設氛圍，合作學習
師：俗語有云：“一人計短，三人計長！”在網絡資源發達的今天，我們除了向老師、同學學習外，更應該走出課堂，向網絡索求我們需要的知識。今天我們就在這多媒體教學實驗室來通過網絡學習我們的新課。
先明確一下我們需要解決的問題：
1.文言字詞的習題編寫與講析。
2.敘事藝術手法的研究及人物形象分析。
3.話�。呵G軻刺秦王。
4.辯論：荊軻是英雄還是恐怖分子？
師：好，現在先開始選題。
【生分組選題�！�
生：選題完畢！
師：選題完畢之后，可以通過閱讀文本、上網查找資料、小組bbs討論，最后形成研讀成果。各項選題的要求如下：
選題一制作成網頁，傳到班級的語文網站，且字詞檢查要全員通過，網頁中要有即時成績報告，如果在課堂上來不及完成登陸做題，可以在課后登陸完成。
選題二制作成網頁，傳到班級的語文網站，全班的同學均要完成查看與bbs討論、留言，并即時保存記錄，下課時即時打印。若課上時間不夠上網站討論，可以在課后瀏覽，但網頁要有及時記錄。
選題三先寫人物分析資料和劇本，課后排演，下一次課表演。
選題四寫成辯論稿，選出主持人、辯手，下一節課展開辯論。
另外：沒參加辯論或演出的同學要選出代表組成評委，定出評判標準，參與評判。
現在請各位同學先自主學習，有疑問可以通過本次網絡論壇“易水寒”來發表自己的見解和討論問題。
師：同學們清楚沒有？
生：清楚。保證完成任務！
師：那迅速開始。
【學生閱讀課文，上網查找資料，制作網頁。】
【師巡視，用平臺電控查看進度以及bbs討論�！�
【bbs討論。】
生：（字詞選題小組）老師，我們基本完成字詞的分析，是否給您過目一下？
師：好的，把你們的分析傳到總控室文件夾。
生：好！
字詞積累與分析
1.通假字
秦王必說見臣 說，通“悅”，yuè，高興。