剃光頭發(fā)微
乙方：我方反對(duì)。這種改法將會(huì)影響文章主旨的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的安排。
理發(fā)師由于一己之見決定剃還是不剃，這一己之見是偏見，不可取。理由如下：一，理發(fā)師對(duì)剃光頭認(rèn)識(shí)不清。歷史上雖曾有剃光頭的罪刑，但隋唐以后就廢止了；現(xiàn)在許多國(guó)家罪犯剃頭，不是刑罰，而是出于習(xí)慣或便于辨識(shí)；大膽假設(shè)，罪犯剃頭也只是出于衛(wèi)生考慮。綜合以上幾點(diǎn)，剃光頭已絕無(wú)政治、人格的因素，只是一種客觀的普通的生活習(xí)慣。二，理發(fā)師仍有城鄉(xiāng)的等級(jí)觀念。殊不知，理發(fā)師受社會(huì)輕視的地位已發(fā)生了質(zhì)的改變，理發(fā)師有了權(quán)，又如何能倚仗這種握剃頭刀的權(quán)輕視他人呢？
理發(fā)師手握剃頭刀就隨意決定剃與不剃，那掌權(quán)的人手握大權(quán)隨意處置他人，就不言而喻了。
如果去掉1、3、4段，會(huì)削弱文章的批判力度，使議論空泛，不夠具體，而且缺少了文章特有的歷史厚重感和濃濃的文化氣息。
原文結(jié)構(gòu)漫而有序，雜而不亂，開合有致。去掉1、3、4段，結(jié)構(gòu)過于單薄。
學(xué)生集體評(píng)議，并做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
教師總結(jié)：理不辯而自明，兩方同學(xué)各陳其詞，讓人信服。相比之下，乙方同學(xué)理由充足，思路清晰，表現(xiàn)較為出色。讓我們用掌聲感謝他們的精彩發(fā)言。
四、品讀課文，體味語(yǔ)言幽默與諷刺的意味
多媒體顯示（顯示一句，品析一句）
1.“鄉(xiāng)下佬”是不是只配剃光頭，以及什么模樣的人才配剃平頭，這問題是夠深?yuàn)W的，我答不上來。
這不是問題的“深?yuàn)W”問題，表現(xiàn)了作者的不屑、不滿。剃光頭已不是在政治上或人格上有什么差池的象征，它只是普通的客觀的生活習(xí)慣，實(shí)在談不上“配”與“不配”。
2.……但要我“小心求證”卻求不到。這很抱歉，胡適博士的考據(jù)方法只能學(xué)到一半。
簡(jiǎn)單的剃頭實(shí)在挖掘不出什么新意來，作者借自謙之辭諷刺了那些手握剃頭刀隨意決定剃與不剃的人。
3.如果有權(quán)就想弄權(quán)，就想順著自己的意思胡來，那么，至少要在“讀者來信”欄里讓他亮亮相，直到像剃光頭那樣地把他剃下去，這才叫做“試看剃頭者，人亦剃其頭”。
作者用手握剃頭刀的人類比手握大權(quán)的人，理發(fā)師在“讀者來信”欄里亮相，那隨心所欲弄權(quán)的人也就只得屈尊受人鄙棄與指責(zé)了。“亮相”“剃頭”，幽默的言辭中盡含辛辣的嘲諷，表現(xiàn)了作者對(duì)隨意弄權(quán)的人的奚落、不滿與指斥。
學(xué)生自選幾例仔細(xì)涵詠品味，體會(huì)語(yǔ)言中諷刺與幽默的意味。
五、課堂小結(jié)
本文以小見大，從平凡的生活現(xiàn)象談起，談到重大的社會(huì)問題，舉重若輕；善用類比、聯(lián)類引申的寫法讓人嘖嘖稱奇；雜而不亂，漫而有序的結(jié)構(gòu)、平易而又不乏幽默與諷刺的意味的語(yǔ)言以及那濃濃的文化氣息更讓人不忍釋卷。這是一篇不可多得的雜文佳作，也是一篇極好的寫作范文。
六、布置作業(yè)
1.課外選讀何滿子的其他雜文，并寫一篇讀書隨筆。
2.學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法，從某一生活現(xiàn)象談開去，思路要清晰，須言之有理，表現(xiàn)一種積極的思想意識(shí)。
3.閱讀下文，完成（1）~（5）題。
記得有一位詩(shī)人說過這樣的話：詩(shī)人要做詩(shī)，就如植物要開花，因?yàn)樗情_不可的緣故， (甲)如果你摘去吃了，即使中了毒，也是你自己的錯(cuò)。
這比喻很美，也仿佛很有道理的。但再一想，卻也有錯(cuò)誤。錯(cuò)的是詩(shī)人究竟不是一株草還是社會(huì)里的一個(gè)人，況且詩(shī)集是賣錢的，何嘗可以摘。一賣錢，這就是商品，買主也有了說好說歹的權(quán)利。