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《沁園春長沙》教案

發(fā)布時(shí)間:2019-10-17

《沁園春長沙》教案


恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;
書生意氣,揮斥方遒。
指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,
糞土當(dāng)年萬戶侯。
(1)提問:“攜來百侶曾游,憶往昔歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?
明確:一般分上下兩片的詞,其下片首句又稱過片,在詞中其承接過渡的作用。詞的上下片下發(fā)也有分工,常常上片寫景,下篇抒情,因此填詞時(shí)非常注重過片。本詞上片寫?yīng)毩⒑铮实刂赜味吹降木吧,自然而然的想到以前同學(xué)攜手來游的情景,于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”中,在此過渡非常的自然,銜接也是非常的巧妙的。
(2)“崢嶸歲月”指的是什么?簡析“稠”。
明確:① “崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。毛澤東在長沙生活、學(xué)習(xí)、從事革命工作期間(1911—1925),國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件:辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等,都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月,如歷史群山中聳立的一座又一座的崢嶸的高峰。②“稠”形象地說明了世界變化的風(fēng)起云涌。

(3)如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”這個(gè)意象的? 也就是毛澤東一群人的形象如何?
戰(zhàn)斗歲月:攜來百侶曾游,崢嶸歲月稠
年齡氣質(zhì):同學(xué)少年,風(fēng)華正茂
精神狀態(tài):書生意氣,揮斥方遒
戰(zhàn)斗行動(dòng):指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,
糞土當(dāng)年萬戶侯。
明確:江山:國家(指代) 指代——用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式(也就是部分代整體)。
這群人以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,敢于改造舊世界,積極進(jìn)取,斗志昂揚(yáng)。
(4)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的情感?
明確:詞人借對“同學(xué)少年”的回憶,流露出對往事的無限懷念,表現(xiàn)了他和革命戰(zhàn)友們以天下為己任,蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。
2、引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)“中流擊水圖”。
曾記否,
到中流擊水,
浪遏飛舟。
(1)當(dāng)年,作者曾和蔡和森等數(shù)十名同學(xué)戰(zhàn)友,在盛夏水漲的時(shí)候到湘江游泳,堅(jiān)持不懈,知道隆冬季節(jié),以此來錘煉自己的意志和膽識,F(xiàn)在,作者獨(dú)立于橘子洲頭,回憶起當(dāng)時(shí)的情景,不禁向同學(xué)和戰(zhàn)友親切發(fā)問,這一句既寫出了當(dāng)時(shí)的情景,其中又暗含了勉勵(lì)之意,“遏”字,傳神之筆,擲地可作金石之聲,使我們彷佛看到了他們激昂的情態(tài),好似聽到了他們的豪言壯語!
(2)提問:“中流擊水”這一幅圖有何深刻意義?
明確:暗含著能在革命洪流洶涌之時(shí)起到中流砥柱作用的人應(yīng)該是上面提到的“同學(xué)少年”,詩人巧妙地借用““中流擊水,浪遏飛舟”這樣的圖景,回答了“誰主沉浮”的問題。形象的表達(dá)了詩人以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國的壯志豪情。
(3)最后三句,多么大的氣魄!這些青年是真正的風(fēng)流人物,這樣的人不主沉浮,誰又能主宰沉浮呢?y因此,我們說下片通過回憶往昔的崢嶸歲月,表達(dá)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)楦脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情,形象含蓄地對上片的“誰主沉浮”提問做了回答。
3、學(xué)生再次朗讀整首詞,體會(huì)豪邁的氣勢。這些豪邁的氣勢從何而來?
(1)〈沁園春•長沙〉意象美:
“意象”簡釋
意:創(chuàng)作者的思想感情
象:作品中的客觀物象
意象:帶上詩人主觀情感的物象。即:(物)象+(情)意=意象。
客觀    主觀    主觀

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