光色心情教學設計
(提問)色彩除了能給我們味道、溫度之外,還能給我們什么感覺呢?
(提問)出示兩張圖片,比較它們墻壁的質感有什么不同?為什么會造成這種感覺啊?
總結:在同一類型、同一材質對象的情況下,明度較高的色彩給人的感覺較輕;相反,明度低的色彩,給人的感覺較重。
4、畫筆抹出的喜怒哀樂:
畫面的色彩往往也直接傳送著畫者的人格精神和情感取向,使觀眾從心理上產生出共鳴。
活動三:分小組討論教材第34頁的色彩聯想圖。(教師贊許)
總結:人們對色彩體驗感受的多樣性,也使色彩的應用有了許多的選擇。
由于個體存在年齡、性別、民族、宗教等差異性,每個人對同一色彩的心理感受也會產生差異性,甚至同一個人在不同的時間、地點、環境和情緒下對同一種色彩的感受也會有著不同的情感反應,所以色彩的心理屬性還具有共同性和個體性共存的特征。在繪畫中對色調的運用與表現正基于色彩的共性心理與個性心理,因而使得色彩語言變得更為豐富、更為強烈。
活動四:出示一組同一色彩不同形狀的圖形,試分析他們所透露的不同情感。
繪畫中的形與色是相輔相成的共同體,脫離了形談繪畫色彩顯然是不完整的。
反之,對于相同的題材,通過不同色調的處理同樣也能表達出不同的情感。
出示圖片《云飄來飄去》與《云卷云舒》,進行分析比較。(教師引導學生回答)
5、以上都是根據色彩去分析心情感受,那么,我們根據不同的心情感受用不同的色彩表達。
活動五:出示一組表情,根據表情來填色。
(三)、本課小結: 在今后的學習生活中希望同學們能運用色彩,享受色彩,放飛心情。
十、作業:以紅色為主要顏色,結合自己的生活經驗,創作一幅表達某種情緒的作品。