閨塾 教學(xué)設(shè)計

杜麗娘——(見下一環(huán)節(jié))對這一人物的分析本應(yīng)置后，但如果學(xué)后提及，說明對這一出戲的精髓已有體會，故不妨提前。不過，最好在學(xué)生分析了春香、塾師形象之后再做專門分析比較可行。
5.重點突破：
問題：杜麗娘是這出戲的主角，但是在這出戲中她的言語并不太多。你能夠從她不多的語言中體味出她的心態(tài)性格嗎?
①“依注解書，學(xué)生自會，但把《詩經(jīng)》大意敷演一番。”
杜麗娘自己在讀《詩經(jīng)》時對詩句有朦朧的感觸，但老師卻不往深處講，她不滿足于老師解釋字面意思，故言“學(xué)生自會”。十分含蓄，是大家閨秀風(fēng)范。

②“這經(jīng)文偌多!”
老塾師給杜麗娘敷演大意，不但沒有消除她的疑惑，反而東拉西扯講了一番大道理。于是，杜麗娘輕輕一句“這經(jīng)文偌多”，透露出強烈的厭煩情緒。
③(春香)“待俺寫個奴婢學(xué)夫人。”(杜麗娘)“還早哩!”
這句極富潛臺詞的話，冬烘腐儒是聽不出來的。字面上看是說春香寫字太差，深層意思卻是在譏笑小春香小小年紀就急著當(dāng)“夫人”，丟不丟人呀？——當(dāng)著老師的面和丫環(huán)開起了這樣的玩笑。
④“敢問師母尊年?”
寫字當(dāng)中，杜麗娘忽然問起這句話來，還說要給師母做鞋。這是典型的姑娘家開小差的表現(xiàn)，卻帶著女孩兒特有的乖巧可愛。
⑤“那花園在哪里?”
一個16歲的姑娘，居然不知道自己家里還有一個花園，這真讓人覺得既滑稽又可悲。杜麗娘問這句話時向往、急迫的神情躍然紙上!
⑥“原來有這等一個所在，且回衙去。”
“原來”一詞，是恍然大悟的語氣，一個“且”字，細品之下就有“暫且擱下，以后慢慢盤算”之意，為后文的“游園驚夢”埋下了伏筆。
6.討論歸納：
問題一：老塾師陳最良，可以說是封建教育與程朱理學(xué)的代表。課文中是怎樣寫出他的迂腐、守舊，并給予辛辣諷刺的?
(陳最良在杜太守家設(shè)帳教書，杜家便是他的衣食父母，更兼麗娘母親對他款待周到，故而他并不想過分苛責(zé)麗娘與春香。但他視程朱理學(xué)為正宗學(xué)問，不遺余力地宣講，顯得迂腐至極。更富有諷刺意味的是，他傳授的詩經(jīng)《關(guān)睢》及《漢廣》、《桃夭》、《雞鳴》諸篇，大多原是歌詠男女愛情、婚姻生活的，他卻偏要給予牽強附會的解釋，但最終仍是這些詩恰恰引動了麗娘的思春之情。這不僅是對陳最良，也是對整個封建教育的絕妙諷刺。)
問題二：《閨塾》一出，近代演出本叫《春香鬧學(xué)》。春香是怎樣“鬧學(xué)”的?從中展現(xiàn)了她怎樣的性格?
(《閨塾》的劇情較為簡單。只寫了陳最良講《詩經(jīng)》、麗娘習(xí)字和春香受罰三件事。春香無視封建禮教的威權(quán)，插科打諢，逗引說笑，顯示了活潑、機智勇敢的性格。就像《西廂記》鶯鶯身邊少不得紅娘一樣，麗娘身邊也少不得春香。作者也借春香之口，剝下了程朱理學(xué)“假道學(xué)”的外衣，給予了無情的嘲弄。陳最良講《關(guān)睢》時，她騙得陳學(xué)鳥叫，又故意曲解“在河之洲”的詩句；麗娘習(xí)字時，她竟取來畫眉的筆墨。因私自溜去花園玩耍，頂撞、戲耍塾師，眼看要挨荊條、受責(zé)罰，她仍不放在心上，頂撞、調(diào)笑不已。這個活潑率真的少女，鮮活靈動，逗人喜愛。)
問題三：與春香相比，麗娘似乎顯得文靜、順從。她假意要責(zé)罰春香，卻又并不真動手；待陳最良走后，又向春香打聽花園去處。這些都說明什么?
(囿于大家閨秀的身份，表面上麗娘確乎顯得文靜、順從，似乎愿意循規(guī)蹈矩，不越封建禮教的雷池一步。但責(zé)罰春香時，她是“刀子嘴，豆腐心”，實際上是保護了春香。事后又向春香打聽花園的去處與景致，這正說明麗娘心中充滿對自由和美滿愛情的渴望。所以，后來才有游園驚夢，與柳夢梅生死相愛的故事發(fā)生。)
(四)擴展
1.試簡要評析劇中三個人物的性格特點。(見前)
2.閱讀《讀本》上《游園》一出，重點賞讀[皂羅袍][好姐姐]兩支曲子，分析杜麗娘自我覺醒的心理轉(zhuǎn)變過程。
(麗娘走出深閨，看到了一個美麗的新天地。她驚嘆于大好春光，痛惜自己的青春埋沒在閨閣之中，萌發(fā)了對美好愛情的強烈向往，表現(xiàn)了她的自我覺醒。)
(五)布置作業(yè)
見“擴展2”。