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《精彩的馬戲》說課設計之二

《精彩的馬戲》說課設計之二

 
  《精彩的馬戲》是浙江省義務教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結構寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火團、小狗做數學題三個節目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字,會讀兩個多音字,理解“喝彩、穩穩當當”等l 6個詞語的意思,初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么,后講什么,要有一定的順序;開始培養學生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解,體會馬戲的精彩表現在什么地方,作者又是如何用準確的語言來描述的,并從動物能表演那么精彩的節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果,知道還是人最有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時,更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學生進行語言文字訓練的同時使學生受到思想教育。
  本課的教學重點是:
   1.學會本課的12個生字。
   2.初步培養學生讀懂一段話的能力,知道2—4段都是按先說誰演什么,再說怎樣演,最后說觀眾怎樣的順序寫的。
   3.讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。
  為什么把教學重點確定為以上幾個內容呢?我想:識字作為教學重點是由義務教育小學語文教學大綱決定的。新的大綱雖然不提小學低年級以識字為重點,但大綱指出,識字是閱讀和作文的基礎,前三年完成大部分任務,充分說明了識字在低年級語文教學中的重要性。二年級是識字量最大的一個年級,要在一年級已掌握基本筆畫筆順,有了一定識字量的基礎上逐步培養學生獨立識字的能力,為以后快速地、大量地獨立識字打下基礎。所以二年級的識字教學仍是語文教學的一個重點,并且要把重點放在教給學生識字方法,培養識字能力上。把讀懂一段話作為教學重點是由編者所提出的訓練目標確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現這樣的題目:課文第二段有幾句話?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養學生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點,則是由課文的內容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子,就無法知道馬戲的精彩,體會不到語言文字是怎樣為思想內容服務的,完成語文教學的任務就無從談起了。
  本課的教學難點我是這樣確定的:
  字音:笨穩插
  字形:插滾
  詞義:出色絕技哄笑
  朗讀:把課文讀通順,特別要讀好幾個長句子。
  因為這課有12個生字,2個多音字,12個帶讀字,也就是說在20 0字左右的課文里有生字26個,占l O%左右,對學生朗讀產生一定的影響,而且有的句子較長,中間停頓較多。
  本課我打算用三個教時完成。
  第一教時:初步了解課文內容,知道課文共寫了六個馬戲節目、其中三個作了具體介紹。同時學習課文中的12個生字,讀準字音,認清字形。
  第二教時:重點學習怎樣讀懂一段話;理解寫馬戲精彩的句子。
  第三教時:知識的拓寬與運用,完成課后練習。
  我在這三個教時中是如何突出重點,突破難點的呢?
  識字的任務我是這樣完成的:
  識字教學分三步走:1.字音:初讀課文時感知生字的字音,然后通過檢查朗讀生字和分節朗讀課文,強化生字的讀音。
  2.字形:在讀字、瀆課文中初步感知字形,不作具體分析(目的是避免打亂學生思路)。在第一教時即將結束時安排一個復習鞏固字形的練習,讓學生通過分析、比較識記字形,運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形,運用形聲字的規律識記字形等,在識記完后安排書寫練習。在第二教時開始時讓學生
  進行生字、新詞的聽寫,目的就是達到音和形的統一。在第三教時安排字詞練習,就是讓學生會用。3.字義(詞義):教給學生聯系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來理解。如:“喝彩”可以查字典,而“絕技”一詞學生通過查字典難以理解,就要通過聯系上下文來理解。
  那么,如何讓學生知道一段話的寫作有一定的順序,培養他們讀懂一段話的能力呢?
  我把這個教學重點放在第二教時去完成,指導學生運用一定方法讀懂第二段。先讓學生看看圖畫,說說誰在演什么?然后讀讀第二節,找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用( )括起來。想想哪些地方表現猴于演得精彩,用“——”找出表現猴子演得精彩的動詞。最后問學生,你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導下,學生就知道了第二段先寫誰演什么,再寫怎樣演,最后寫觀眾怎樣。然后通過分三部分朗讀,進一步讓學生體會句子之間的聯系。
  接下去就引導學生學習相似的兩段,知道3、4段也是按這一順序寫的。最后我們也可以在第三教時安排讓學生根據這一順序來寫第5段中簡單介紹的節目。這里就運用了遷移的規律,教師從“扶”到“放”,學生從“學會”到“會學”,培養了學生的自學能力。使學生有“跳一跳,摘到果于”的感覺,體會到學習的快樂,成功的快樂。需要說明的一點是,仿寫是一道選作題,對于城市的孩子來說應該有這個能力,不過很多孩子沒看過馬戲,沒有觀察的基礎,學生是無論如何寫不出來的,我們可以運用錄像,讓學生看幾個馬戲節目,在觀察基礎上寫就不難了。◆ 

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