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高中化學(xué)“二氧化硫”教學(xué)案例反思

高中化學(xué)“二氧化硫”教學(xué)案例反思

一、知識(shí)目標(biāo): 

1、使學(xué)生了解二氧化硫的物理性質(zhì) 

2、使學(xué)生掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì) 

二、能力目標(biāo): 

培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)分析、解決問(wèn)題的能力 

三、教學(xué)重點(diǎn): 

二氧化硫的化學(xué)性質(zhì) 

四、教學(xué)難點(diǎn): 

二氧化硫的化學(xué)性質(zhì) 

五、教學(xué)過(guò)程 

[新課的引入]:由新、舊報(bào)紙的顏色對(duì)比引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容--二氧化硫 

(一)二氧化硫的物理性質(zhì) 

[教師]:展示集滿二氧化硫的試管并演示二氧化硫溶于水的實(shí)驗(yàn)。 

[學(xué)生]:觀察現(xiàn)象并解釋現(xiàn)象。 

[小結(jié)]:二氧化硫的物理性質(zhì){屏幕展示} 

[過(guò)渡]:以上是二氧化硫的物理性質(zhì),下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。 

(二)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)(投影展示) 

[演示實(shí)驗(yàn)]:把溶有二氧化硫的試管滴加紫色石蕊試液; 

[教師]請(qǐng)同學(xué)們觀察溶液的顏色有什么變化?(學(xué)生回答:變紅)為什么變紅?(學(xué)生回答:說(shuō)明溶液顯酸性) 

[教師]:由此看出二氧化硫除了能溶于水,而且還能與水反應(yīng)生成酸,屬于酸性氧化物,具有酸性氧化物的性質(zhì)。 

[投影展示]1、二氧化硫具有酸性氧化物的性質(zhì) 

[教師]酸性氧化物有哪些性質(zhì)呢?能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)? 

[學(xué)生]能與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、與堿性氧化物反應(yīng) 

[教師]請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)出二氧化硫與水、與氫氧化鈉、與氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。 

[學(xué)生]練習(xí) 

與水反應(yīng): SO 2 +H 2 OH 2 SO 3 

與堿反應(yīng): SO 2 +2NaOH=Na 2 SO 3 +H 2 O 

與堿性氧化物反應(yīng): SO 2 +Na 2 O=Na 2 SO 3 

[過(guò)渡]:二氧化硫除了以上性質(zhì)外,還有哪些性質(zhì)呢?下面我們?cè)賮?lái)做一組實(shí)驗(yàn)。 

[教師]:介紹裝置中的試劑,當(dāng)產(chǎn)生的二氧化硫氣體通過(guò)溴水、KMnO 4 溶液、品紅溶液時(shí),觀察它們?nèi)芤旱淖兓闆r。 

[學(xué)生]:觀察現(xiàn)象并回答 

[教師]:是什么性質(zhì)導(dǎo)致了上述溶液顏色的變化呢?根據(jù)前面的學(xué)習(xí)我們知道溴單質(zhì)和高錳酸鉀都具有較強(qiáng)的氧化性,二氧化硫分別同入到它們的溶液中是否發(fā)生了氧化還原反應(yīng)呢?如果是,二氧化硫中硫元素的化合價(jià)如何變化?通過(guò)什么方法可以檢驗(yàn)它的變化? 

[學(xué)生]向褪色的溶液里面加入可溶性鋇鹽,再加稀鹽酸,如果有不溶于酸的沉淀產(chǎn)生,說(shuō)明生成的硫酸鋇,進(jìn)一步證明二氧化硫中+4價(jià)的硫化合價(jià)升高,被氧化,發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。 

[實(shí)驗(yàn)演示]在褪色的溴水中滴加氯化鋇和鹽酸 

[屏幕展示]溴水和高錳酸鉀溶液褪色的原理。 

2、二氧化硫的還原性 

[教師]結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出溴水與二氧化硫反應(yīng)的離子方程式 

[學(xué)生]練習(xí) 

[教師]講評(píng) 

[屏幕展示]二氧化硫與溴水的反應(yīng) 

[總結(jié)]二氧化硫易被鹵素單質(zhì)、高錳酸鉀、硝酸、氧氣等氧化劑氧化。 

[教師]指導(dǎo)看書(shū),歸納二氧化硫與氧氣反應(yīng)制硫酸。 

[屏幕展示]二氧化硫與氧氣的反應(yīng)。 

[教師]既然+4價(jià)的硫化合價(jià)可以升高,那么能否降低呢?請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。 

[學(xué)生]回答 

[屏幕展示]、二氧化硫的氧化性 

[過(guò)渡]前面分析了溴水與高錳酸鉀褪色現(xiàn)象,那么品紅溶液的褪色原理是否也與溴單質(zhì)、高錳酸鉀溶液一樣呢?下面對(duì)其加熱,請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象 

[演示實(shí)驗(yàn)]對(duì)褪色的品紅溶液進(jìn)行加熱 

[教師]溶液顏色有什么變化? 

[學(xué)生]回答 

[投影]現(xiàn)象:二氧化硫使品紅溶液顏色褪去,加熱又恢復(fù)成原來(lái)的顏色。 

[結(jié)論]說(shuō)明二氧化硫有漂白性,但生成物不穩(wěn)定。 

[投影]二氧化硫的漂白的特點(diǎn) 

[投影展示] 

[討論] 

[練習(xí)]投影展示 

六、教學(xué)反思: 

從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看,實(shí)現(xiàn)了將實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)引入了常規(guī)教學(xué),在課件制作上導(dǎo)航合理,使用方便,便于學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,有引航功能,使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者不至于迷航;課件交互性良好,促進(jìn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)教材之間的交互。而且,借助網(wǎng)絡(luò),不僅加大了課堂的密度和容量,而且學(xué)生在輕輕松松的實(shí)驗(yàn)觀察一個(gè)個(gè)表格的討論與分析中掌握了學(xué)習(xí)非金屬族的學(xué)習(xí)方法。
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