長春版小學三年級下冊語文《切錯的蘋果》教案范文（通用6篇）

長春版小學三年級下冊語文《切錯的蘋果》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫8個生字。

　　2.能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學習概括文章的寫作順序。

　　3.嘗試用多種方法理解詞語，學會與人合作。

　　4.在朗讀的過程中，體會父親和兒子不同的心理變化；理解對話語言的情感；感受孩子們的天真和創造力。

　　教學重點：

　　在充分理解詞語的基礎上，體會父親與兒子的不同心情，練習有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質疑傳統打破常規。

　　教學程序：

　　一、復習導入。

　　板書課題：切錯的蘋果。生齊讀課題。說說通過上節課的學習自己已知道了哪些內容？

　　師及時予以評價。

　　二、朗讀感悟。

　　1.回顧上節課根據課題質疑時提出的問題：為什么要切蘋果？怎樣切蘋果的？讀課文，找一找哪些自然段分別寫這兩個內容的？

　　2.指名讀課文第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果。

　　3.這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說？（展示展示、炫耀炫耀……）

　　從這個詞中可以看出兒子怎么樣？請你用一個詞語來概括一下。

　　4.生活中，你是否和他有過同樣的感受？你是怎么和爸爸媽媽說的？

　　在文中找出兒子說的話并用浪線畫出來，然后再練習讀一讀。

　　當兒子請爸爸看看蘋果里面有什么時，爸爸是怎么想的呢？請你找出爸爸說的話讀一讀，說一說自己讀懂了什么？

　　5.同桌之間練習讀兒子和父親的對話。

　　6.兒子切出的蘋果里面真的會和他說的那樣有星星出現嗎？請同學們在文中找一找描寫兒子切蘋果的語句用直線畫出來。

　�。�1）引導學生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產生圖案的有關句子，并和通常的切法進行比較。

　�。�2）當堂實物演示：理解句中的“橫切面”、“清晰”等詞語。

　　（3 ）用“清晰”一詞造句。

　�。�4 ）引導學生讀懂這些句子。

　　7.讀最后一個自然段。

　　讀爸爸的話。

　　師：這幾句話講“我”深有感觸，感觸有兩層意思，一層深一層，所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么？

　　生：（這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力）

　　師：“這鮮為人知的東西”指的是什么東西？

　　生：（蘋果里的五角星）

　　師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢？請聯系上下文想想。

　　師：第二層意思是什么？

　　生：（蘋果里隱藏著“五角星”的這個秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。）

　　師：說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。

　　師總結：往大處說，創造力來源于打破常規的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。

　　三、拓展延伸。

　　說一說，生活中你有沒有文中這樣類似的經歷，或者是親眼看到，或親耳聽到的，從自己說的事例中，你有什么想法和看法？

　　板書設計

　　顯示新本領 攔腰橫切

　　切錯的蘋果 { 清晰看出 從未見過 更沒想到 } 創造力

　　深有感觸 有魅力 傳秘密

長春版小學三年級下冊語文《切錯的蘋果》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。

　　2、寫摘錄筆記，獨立識字。認字6個，寫字10個。

　　教學重點：

　　了解背景，整體感知課文 教學難點：體會蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　�。�課件展示一個蘋果圖片）同學們，從圖上你們看到了什么？一個蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎？你們多久吃一次蘋果呢？現在我們喜歡吃蘋果就可以經常吃到，可是你們知道嗎？在抗戰時期，戰士們想要吃到一個蘋果是多么艱難的嗎？今天我們要學的課文就是發生在抗美援朝戰爭時期的有關于一個蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個故事是什么呢？（生答）既然同學們都那么迫切地想知道，就讓我們走進今天的新課《一個蘋果》（板書）

　　二、了解背景資料

　　我們在學習新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰爭，老師在課前已經布置同學們去收集資料了，有誰愿意和同學們分享一下呢？ 這位同學很認真地去收集資料，老師要表揚他，其他同學是不是也一樣呢？看來同學們的學習態度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關的資料，讓我們來看看是不是和同學們收集的一樣呢？還是有不同的。（分享抗美資料）1950年美帝國主義打著聯合國軍的旗號，發動了朝鮮戰爭，把戰火燒到了鴨綠江畔，派飛機轟炸我國的東北，無數的中華優秀兒女在保家衛國旗號的召喚下入朝作戰。下面請同學們觀看一段朝鮮戰爭的圖片資料。 看完了資料我想每個同學對這場戰爭都有了一個認識，當時的美帝國主義號稱武裝到了十分先進的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發炮彈和5千多枚炸彈，戰士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。同學們，此時，對于戰士們來說，這是一個什么樣的蘋果？（珍貴 寶貴 救命 ）

　　三、學習生字詞

　　1、同學們，讓我們在文中找出答案吧！請同學們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨立解決生字詞讀音或與同桌討論。

　　2、同學們，你們在讀的時候，有遇到不懂的生字詞嗎？有誰來告訴老師呢？老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎？這位同學，你來讀一下前面三個字，嗯，這位同學讀的怎么樣呢？非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎？懂了嗎？嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢？（重點：卸完，煙燒火燎） 同學們，現在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。

　　四、整體感知課文

　　1、認識完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學再想想這篇課文講了一件什么故事？請同學們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個事件又是按什么順序寫的？ 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎？這篇課文主要寫了志愿軍戰士在戰地堅守陣地時，遇到了缺水的困難，一個火線運輸員送來了一個蘋果，戰士們都很有需要吃掉這個蘋果，但他們都想到了自己的戰友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個蘋果，但他們都想到了自己的戰友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學們，從這個故事中，你們想到了什么呢？

　　2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學過記敘文有六要素，同學們還記得嗎？ 嗯，學習記敘文要把握記敘文的六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發展的順序、時間推移的順序、空間轉換的順序和“總──分──總”的結構順序四種。那接下來請同學們小組內自由討論下這篇課文的時間，地點，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學們在討論時要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學們去總結歸納。

　　3、這篇課文是按事情發展的順序來寫的，那按這個順序，我們可以把課文分為開端，發展，，結局四部分，請同學們按這個順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個段落主要寫了一件什么事？

　　第一部分（1-3），五連派來的火線運輸員在送彈藥的同時，拿來了一個在半路撿來的蘋果。

　　第二部分（4-12），寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個蘋果。

　　第三部分（13-15），寫戰士們一共只吃了小半個蘋果。

　　第四部分（16），大家為戰友間的“關懷友愛”感動的心情。

　　五、感知蘋果來之不易

　　我們先來學習可課文的起因，請同學們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運輸員的外貌，語言，動作，神態的句子，想想從這些句子你感受到了火線運輸員是一個怎樣的人？ （他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您！” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧！” “不，我在路上可以喝涼水。”他非常固執，說什么也不肯吃。） （指導同學們朗讀這些句子，在讀時要注重語言的朗讀，讓同學體會語氣，了解人物性格。）從這些描寫火線運輸員的句子，我們體會到了什么？——這個蘋果來之不易。

　　火線運輸員為什么要把這個蘋果給連長，連長需要這個蘋果嗎？從文中哪邊可以看出來。請同學們在第一部分中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達出來？ 連長確實非常需要這個蘋果，那么其他戰友呢？我們接著來學習課文的第二部分，尋找答案吧！同學四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞里的八個戰士來說，你認為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢？ 下面同學們帶著這個問題自讀課文。

　　抓住重點、品讀細節 學生匯報，預設如下。

　　【學生匯報到那位戰士需要蘋果，課件出示相關語句�！�

　�。�1）我認為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完�！�

　�、倮斫狻盁熝�火燎”。（形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。）

　�、谡勼w會。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴？（強調煙熏火燎、一口氣。）指名讀。作者通過什么描寫來表現連長需要蘋果？（板：心理） 整整，突出了時間很長

　　（2）我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑�！蔽覀兺高^火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。（板：外貌）

　�。�3）步話機員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲�！保ㄍ饷裁鑼懀� 看來每位戰士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎；吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解；吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤；可是他們吃了蘋果嗎？ 正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎？是什么？板書。（情誼、關愛、友情、幸福、生命„„）

　　【調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人�！�

　　作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰士們非常需要這個蘋果；通過動作、語言等描寫來體現戰士們關心體貼別人的崇高品質。我們在習作時也可以運用這樣的方法來表現人物的優秀品質。 盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時，戰士們互相關心，友愛的品質是多么高尚呀！仿佛讓我們看到了他們人人都有一個金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個蘋果變成了一個金蘋果！下面請同學們再次讀文來感受戰士們那舍己為人的金子般的品質。播放音樂

　　以讀促思，深化主題

　　1、這是多么可愛的戰士！這是多么可敬的戰士！殘酷的戰爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發生了。

　　2、請同學當連長作動員。（你是一位稱職的連長。）

　　3、經過連長做工作，同志們勉強開始吃蘋果了，蘋果又在戰士們的手里轉了一圈，結果呢？你又有什么疑問？

　　4、同桌或小組之間交流同學們自主提出的問題

　　小結：

　　戰士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關心別人勝于自己的精神。） 在這戰火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛的戰友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）

　　師小結：

　　此時看似平靜卻非常不平靜，每個人都流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質高尚的戰友而感到驕傲。

　　人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當我們能夠幫助別人時，請伸出你的手，獻出你的愛，這樣世界將會變得更加美好，幸福。

長春版小學三年級下冊語文《切錯的蘋果》教案范文 篇3

　　教學目標:

　　知識和能力目標: 會認寫8個一類字,會認7個二類字,初步學會從多方面觀察事物的能力.

　　過程和方法目標:通過引導學生動手切蘋果的這種實踐方法明確處理事情應多動腦筋.

　　情感態度和價值觀目標:引導學生從小學會從多角度觀察和分析事物.

　　教學重難點:

　　引導學生從小學會從多角度觀察和分析事物.

　　教學準備:蘋果

　　教學時數:3

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　同學們,你們切過蘋果嗎?大家在小組內切切看,看你們一共有多少種切法,說說為什么要這樣切.仔細觀察切后的圖案.

　　學生匯報,我們平常最常用的切法是哪種呢?那我們能說其他切法就是錯的嗎?今天我們就來學習一篇課文>

　　二、熟讀分析課文

　　1、自由讀想:主要寫了什么

　　2、再讀想兒子是怎樣切的?

　　找出寫兒子切蘋果的語句.自由讀1-4自然段想主要寫了什么,注意讀兒子和爸爸的對話.

　　3、“顯示顯示”能不能換個詞,從這個詞可以看出兒子怎么樣?

　　那他的話應該怎樣讀呢?練習讀讀.那通過這詞你可以看出爸爸是怎樣想的?還從哪里能看出來?(不該…….)那爸爸的話又該怎樣讀呢?

　　4、再讀課文想想爸爸是怎樣切的?

　　5、在小組內練讀1-4段

　　6、這時爸爸相信了嗎?猜猜

　　7、指名讀5段,為什么相信了?果然是什么意思?換成竟然行嗎?我原有的印象指什么?那魅力又來自于哪里?指的是什么?它指什么?

　　你明白了什么道理?

　　第二課時

　　錯:

　�、俳徊�:交錯 錯落有致 錯綜復雜

　　②不正確:錯字

　　屜:

　　①屜子:屜帽 一屜饅頭

　�、趯献�:藤屜

　　③抽屜

　　慣:

　　慣例 慣性 慣縱 嬌生慣養 習慣

　　橫:

　　①對豎 直 橫沖直撞 橫倒豎歪 橫幅

　�、赼粗暴:強橫 蠻橫 b不吉利:橫事 橫財 橫禍

　　攔：

　　攔擋 攔擊 攔路 攔腰

　　核:

　　杏核 核武器 核查 核對 核心

　　徹:

　　徹夜 徹骨 徹底 徹頭徹尾 徹悟

　　印:

　　印象 印花 印泥 姓印

　　二、指導書寫

　　慣 屜 學生先觀察,師示范,生寫.

　　三、作業:

　　書寫一類字

　　四、板書設計:

　　切錯?的蘋果

　　兒子的切法 爸爸的切法 我們的切法

長春版小學三年級下冊語文《切錯的蘋果》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。

　　2、寫摘錄筆記，獨立識字。認字6個，寫字10個。

　　教學重點：

　　了解背景，整體感知課文 教學難點：體會蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　(課件展示一個蘋果圖片)同學們，從圖上你們看到了什么?一個蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現在我們喜歡吃蘋果就可以經常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰時期，戰士們想要吃到一個蘋果是多么艱難的嗎?今天我們要學的課文就是發生在抗美援朝戰爭時期的有關于一個蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個故事是什么呢?(生答)既然同學們都那么迫切地想知道，就讓我們走進今天的新課《一個蘋果》(板書)

　　二、了解背景資料

　　我們在學習新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰爭，老師在課前已經布置同學們去收集資料了，有誰愿意和同學們分享一下呢? 這位同學很認真地去收集資料，老師要表揚他，其他同學是不是也一樣呢?看來同學們的學習態度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關的資料，讓我們來看看是不是和同學們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打著聯合國軍的旗號，發動了朝鮮戰爭，把戰火燒到了鴨綠江畔，派飛機轟炸我國的東北，無數的中華優秀兒女在保家衛國旗號的召喚下入朝作戰。下面請同學們觀看一段朝鮮戰爭的圖片資料。 看完了資料我想每個同學對這場戰爭都有了一個認識，當時的美帝國主義號稱武裝到了十分先進的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發炮彈和5千多枚炸彈，戰士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。同學們，此時，對于戰士們來說，這是一個什么樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )

　　三、學習生字詞

　　1、同學們，讓我們在文中找出答案吧!請同學們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨立解決生字詞讀音或與同桌討論。

　　2、同學們，你們在讀的時候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學，你來讀一下前面三個字，嗯，這位同學讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點：卸完，煙燒火燎) 同學們，現在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。

　　四、整體感知課文

　　1、認識完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學再想想這篇課文講了一件什么故事?請同學們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個事件又是按什么順序寫的? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰士在戰地堅守陣地時，遇到了缺水的困難，一個火線運輸員送來了一個蘋果，戰士們都很有需要吃掉這個蘋果，但他們都想到了自己的戰友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個蘋果，但他們都想到了自己的戰友比自己更需要吃這個蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學們，從這個故事中，你們想到了什么呢?

　　2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學過記敘文有六要素，同學們還記得嗎? 嗯，學習記敘文要把握記敘文的六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發展的順序、時間推移的順序、空間轉換的順序和“總──分──總”的結構順序四種。那接下來請同學們小組內自由討論下這篇課文的時間，地點，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學們在討論時要注意有的答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學們去總結歸納。

　　3、這篇課文是按事情發展的順序來寫的，那按這個順序，我們可以把課文分為開端，發展，，結局四部分，請同學們按這個順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個段落主要寫了一件什么事?

　　第一部分(1-3)，五連派來的火線運輸員在送彈藥的同時，拿來了一個在半路撿來的蘋果。

　　第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個蘋果。

　　第三部分(13-15)，寫戰士們一共只吃了小半個蘋果。

　　第四部分(16)，大家為戰友間的“關懷友愛”感動的心情。

　　五、感知蘋果來之不易

　　我們先來學習可課文的起因，請同學們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運輸員的外貌，語言，動作，神態的句子，想想從這些句子你感受到了火線運輸員是一個怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您!” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水。”他非常固執，說什么也不肯吃。) (指導同學們朗讀這些句子，在讀時要注重語言的朗讀，讓同學體會語氣，了解人物性格。)從這些描寫火線運輸員的句子，我們體會到了什么?——這個蘋果來之不易。

　　火線運輸員為什么要把這個蘋果給連長，連長需要這個蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學們在第一部分中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達出來? 連長確實非常需要這個蘋果，那么其他戰友呢?我們接著來學習課文的第二部分，尋找答案吧!同學四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞里的八個戰士來說，你認為誰最需要吃這個蘋果，最想吃這個蘋果呢? 下面同學們帶著這個問題自讀課文。

　　抓住重點、品讀細節 學生匯報，預設如下。

　　【學生匯報到那位戰士需要蘋果，課件出示相關語句�！�

　　(1)我認為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”

　�、倮斫�“煙熏火燎”。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)

　　②談體會。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強調煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時間很長

　　(2)我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”我們透過火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。(板：外貌)

　　(3)步話機員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”(外貌描寫) 看來每位戰士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎;吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解;吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(情誼、關愛、友情、幸福、生命„„)

　　【調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人�！�

　　作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰士們非常需要這個蘋果;通過動作、語言等描寫來體現戰士們關心體貼別人的崇高品質。我們在習作時也可以運用這樣的方法來表現人物的優秀品質。 盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時，戰士們互相關心，友愛的品質是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們人人都有一個金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個蘋果變成了一個金蘋果!下面請同學們再次讀文來感受戰士們那舍己為人的金子般的品質。播放音樂

　　以讀促思，深化主題

　　1、這是多么可愛的戰士!這是多么可敬的戰士!殘酷的戰爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發生了。

　　2、請同學當連長作動員。(你是一位稱職的連長。)

　　3、經過連長做工作，同志們勉強開始吃蘋果了，蘋果又在戰士們的手里轉了一圈，結果呢?你又有什么疑問?

　　4、同桌或小組之間交流同學們自主提出的問題

　　小結：

　　戰士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關心別人勝于自己的精神。) 在這戰火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛的戰友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)

　　師小結：

　　此時看似平靜卻非常不平靜，每個人都流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質高尚的戰友而感到驕傲。

　　人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當我們能夠幫助別人時，請伸出你的手，獻出你的愛，這樣世界將會變得更加美好，幸福。

長春版小學三年級下冊語文《切錯的蘋果》教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫8個生字。

　　2.能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學習概括文章的寫作順序。

　　3.嘗試用多種方法理解詞語，學會與人合作。

　　4.在朗讀的過程中，體會父親和兒子不同的心理變化;理解對話語言的情感;感受孩子們的天真和創造力。

　　教學重點：

　　在充分理解詞語的基礎上，體會父親與兒子的不同心情，練習有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質疑傳統打破常規。

　　教學程序：

　　一、復習導入。

　　板書課題：切錯的蘋果。生齊讀課題。說說通過上節課的學習自己已知道了哪些內容?

　　師及時予以評價。

　　二、朗讀感悟。

　　1.回顧上節課根據課題質疑時提出的問題：為什么要切蘋果?怎樣切蘋果的?讀課文，找一找哪些自然段分別寫這兩個內容的?

　　2.指名讀課文第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果。

　　3.這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說?(展示展示、炫耀炫耀……)

　　從這個詞中可以看出兒子怎么樣?請你用一個詞語來概括一下。

　　4.生活中，你是否和他有過同樣的感受?你是怎么和爸爸媽媽說的?

　　在文中找出兒子說的話并用浪線畫出來，然后再練習讀一讀。

　　當兒子請爸爸看看蘋果里面有什么時，爸爸是怎么想的呢?請你找出爸爸說的話讀一讀，說一說自己讀懂了什么?

　　5.同桌之間練習讀兒子和父親的對話。

　　6.兒子切出的蘋果里面真的會和他說的那樣有星星出現嗎?請同學們在文中找一找描寫兒子切蘋果的語句用直線畫出來。

　　(1)引導學生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產生圖案的有關句子，并和通常的切法進行比較。

　　(2)當堂實物演示：理解句中的“橫切面”、“清晰”等詞語。

　　(3 )用“清晰”一詞造句。

　　(4 )引導學生讀懂這些句子。

　　7.讀最后一個自然段。

　　讀爸爸的話。

　　師：這幾句話講“我”深有感觸，感觸有兩層意思，一層深一層，所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么?

　　生：(這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力)

　　師：“這鮮為人知的東西”指的是什么東西?

　　生：(蘋果里的五角星)

　　師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢?請聯系上下文想想。

　　師：第二層意思是什么?

　　生：(蘋果里隱藏著“五角星”的這個秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。)

　　師：說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。

　　師總結：往大處說，創造力來源于打破常規的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。

　　三、拓展延伸。

　　說一說，生活中你有沒有文中這樣類似的經歷，或者是親眼看到，或親耳聽到的，從自己說的事例中，你有什么想法和看法?

　　板書設計

　　顯示新本領 攔腰橫切

　　切錯的蘋果 { 清晰看出 從未見過 更沒想到 } 創造力

　　深有感觸 有魅力 傳秘密

長春版小學三年級下冊語文《切錯的蘋果》教案范文 篇6

　　教學目標:

　　知識和能力目標: 會認寫8個一類字,會認7個二類字,初步學會從多方面觀察事物的能力.

　　過程和方法目標:通過引導學生動手切蘋果的這種實踐方法明確處理事情應多動腦筋.

　　情感態度和價值觀目標:引導學生從小學會從多角度觀察和分析事物.

　　教學重難點:

　　引導學生從小學會從多角度觀察和分析事物.

　　教學準備:蘋果

　　教學時數:3

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　同學們,你們切過蘋果嗎?大家在小組內切切看,看你們一共有多少種切法,說說為什么要這樣切.仔細觀察切后的圖案.

　　學生匯報,我們平常最常用的切法是哪種呢?那我們能說其他切法就是錯的嗎?今天我們就來學習一篇課文<<切錯的蘋果>>

　　二、熟讀分析課文

　　1、自由讀想:主要寫了什么

　　2、再讀想兒子是怎樣切的?

　　找出寫兒子切蘋果的語句.自由讀1-4自然段想主要寫了什么,注意讀兒子和爸爸的對話.

　　3、“顯示顯示”能不能換個詞,從這個詞可以看出兒子怎么樣?

　　那他的話應該怎樣讀呢?練習讀讀.那通過這詞你可以看出爸爸是怎樣想的?還從哪里能看出來?(不該…….)那爸爸的話又該怎樣讀呢?

　　4、再讀課文想想爸爸是怎樣切的?

　　5、在小組內練讀1-4段

　　6、這時爸爸相信了嗎?猜猜

　　7、指名讀5段,為什么相信了?果然是什么意思?換成竟然行嗎?我原有的印象指什么?那魅力又來自于哪里?指的是什么?它指什么?

　　你明白了什么道理?

　　第二課時

　　錯:

　　①交叉:交錯 錯落有致 錯綜復雜

　　②不正確:錯字

　　屜:

　�、賹献�:屜帽 一屜饅頭

　　②屜子:藤屜

　　③抽屜

　　慣:

　　慣例 慣性 慣縱 嬌生慣養 習慣

　　橫:

　　①對豎 直 橫沖直撞 橫倒豎歪 橫幅

　�、赼粗暴:強橫 蠻橫 b不吉利:橫事 橫財 橫禍

　　攔：

　　攔擋 攔擊 攔路 攔腰

　　核:

　　杏核 核武器 核查 核對 核心

　　徹:

　　徹夜 徹骨 徹底 徹頭徹尾 徹悟

　　印:

　　印象 印花 印泥 姓印

　　二、指導書寫

　　慣 屜 學生先觀察,師示范,生寫.

　　三、作業:

　　書寫一類字

　　四、板書設計:

　　切錯?的蘋果

　　兒子的切法 爸爸的切法 我們的切法