幼兒園大班語言活動(dòng)《孫悟空大鬧天宮》(精選4篇)
幼兒園大班語言活動(dòng)《孫悟空大鬧天宮》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1觀察動(dòng)畫片中人物服飾、神態(tài)、動(dòng)作,了解孫悟空的性格特征。
2.關(guān)注道具和場(chǎng)景變化,感受動(dòng)畫片的造型美和色彩美。
3.愿意通過語言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫片的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒與父母共同收集了關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、視頻等,對(duì)西游記及孫悟空有初步的了解。
2.紙箱、紙筒、塑料袋、絲巾、皺紋紙等材料。(見幼兒活動(dòng)資源包)。
3.《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源。
4.幼兒學(xué)習(xí)資源4。
活動(dòng)過程
1.出示“孫悟空”的單幅圖片,激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒互相說說孫悟空有什么本領(lǐng)。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》教師教學(xué)資源,在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題。
(1)在播放天宮場(chǎng)景時(shí)暫停,提問:這是在什么地方?從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化,說出自己的感受。
(2)在孫悟空打斗場(chǎng)面出暫停,提問:孫悟空在干什么?你喜歡這個(gè)動(dòng)作嗎?大家一起來學(xué)一學(xué)他的樣子吧。
(3)欣賞完后提問:《孫悟空大鬧天宮》講了一件什么事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的語言進(jìn)行描述)你喜歡孫悟空的哪個(gè)動(dòng)作的造型?請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿。
3.完整觀看動(dòng)畫片,進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
4.幼兒分組閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁的內(nèi)容。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的提示在小組內(nèi)嘗試輪流復(fù)述故事的主要情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒初步嘗試分組表演《孫悟空大鬧天宮》。
(1)教師幫助幼兒按動(dòng)畫片中的角色數(shù)進(jìn)行分組,并請(qǐng)幼兒推選小組長。
(2)啟發(fā)幼兒充分利用替代物布置場(chǎng)景,制作道具,進(jìn)行角色裝扮,為表演做準(zhǔn)備。如:紙筒做金箍棒,大絲巾做袈裟,紙箱壘起做花果山等。
(3)各小組自主進(jìn)行表演。
提醒幼兒主意角色的出場(chǎng)順序,反復(fù)練習(xí)角色的典型動(dòng)作,語言。
(4)教師總結(jié)幼兒的表演情況,并請(qǐng)個(gè)別小組向大家進(jìn)行展示表演。
活動(dòng)延伸:
1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)交換角色繼續(xù)進(jìn)行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
2.繼續(xù)在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源4第1至3頁。
幼兒園大班語言活動(dòng)《孫悟空大鬧天宮》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過情節(jié)分析,把握孫悟空的性格特征。
2.理解孫悟空大鬧天宮的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生立足文本,高度概括情節(jié)及分析典型形象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
把握情節(jié),分析孫悟空的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
孫悟空大鬧天宮的意義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國古典文學(xué)作品,不乏反抗強(qiáng)權(quán)的英雄形象。在同學(xué)們的心目中哪些形象可以稱做是這樣的英雄?他們都有怎樣的事跡?
(受電影、電視或卡通書的影響,學(xué)生對(duì)這個(gè)問題應(yīng)該很容易回答。如:哪吒、二郎神等,只要符合古典文學(xué)作品中反抗強(qiáng)權(quán)的英雄這一條件即可,將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。由學(xué)生的發(fā)言,自然導(dǎo)入本課。)
二、根據(jù)所知,初步走進(jìn)大圣世界
有的同學(xué)是通過電視劇認(rèn)識(shí)孫悟空的,有的同學(xué)是通過讀《西游記》了解孫悟空的,有的同學(xué)是通過卡通書接觸孫悟空的,還有的同學(xué)是通過家長的敘述對(duì)孫悟空有了一些認(rèn)識(shí)。無論從哪個(gè)渠道得知齊天大圣這個(gè)形象,我們一定都有自己的理解,那么,請(qǐng)同學(xué)們談一談你心中的孫悟空。(同學(xué)可以暢所欲言。)
三、品讀課文
(一)自由朗讀,查閱字典,掃清障礙。
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(二)分角色朗讀,快速進(jìn)入情境。
1.朗讀時(shí),細(xì)心揣摩大圣、如來、玉帝這三個(gè)形象的特點(diǎn)。
2.請(qǐng)同學(xué)們用一組比較工整的語句概括本章的情節(jié)。
(如:悟空入丹爐煉就金睛火眼,大圣斗如來敗壓五行山下。或悟空力敵天將,佛祖法鎮(zhèn)妖猴。——原則是用相對(duì)工整的一組語句來概括。目的是鍛煉學(xué)生們的高度概括能力。)
四、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文,根據(jù)情節(jié),簡析玉帝、如來、孫悟空三個(gè)形象,每個(gè)形象分析形成百字左右的小文章。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
通過同學(xué)們?cè)谡n堂上展示作業(yè)的完成情況,展開討論,教師引導(dǎo)學(xué)生立足文本,在分析具體情節(jié)中感知形象。
1.玉帝、如來這兩個(gè)形象對(duì)悟空形象的塑造起什么作用?
2.《西游記》問世后,孫大圣成了家喻戶曉、婦孺皆知的形象,而且深受人們的喜愛,你最欣賞的是孫大圣的什么特點(diǎn)?
二、結(jié)合課文,深入探討
1.可以說在本章節(jié)中,孫大圣在天宮鬧得是不亦樂乎。玉皇大帝無奈,太上老君計(jì)窮。最后請(qǐng)出如來佛祖。那么,孫悟空大鬧天宮究竟意義何在?
他追求與他人的平等,包括與上天的統(tǒng)治者玉皇大帝。公然挑戰(zhàn)皇權(quán),其無畏地追求自由平等的精神值得稱道。
2.由點(diǎn)及面,引入原著。
“大鬧天宮”只是《西游記》中的一個(gè)章節(jié),我們要想更全面地了解孫悟空,還要認(rèn)真閱讀原著。孫悟空的形象之所以深受人們的喜愛,不僅是因?yàn)樗裢◤V大,智勇雙全,更是因?yàn)樗б乐埃暌暽駲?quán),無所畏懼,皈依之后,對(duì)師父忠心耿耿,取經(jīng)路上,降妖伏魔,任勞任怨。我們只有深入原著才能近距離認(rèn)識(shí)這獨(dú)一無二的齊天大圣。
三、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)“大鬧天宮”這一章節(jié),讓我們真正地感知了名著的魅力,希望同學(xué)們以此為契機(jī),真正走進(jìn)名著,讓我們的欣賞水平提高到一個(gè)新的層面。同時(shí),我們也應(yīng)該從分析情節(jié)和分析形象中,學(xué)到一點(diǎn)分析方法。
四、布置作業(yè)
1.上網(wǎng)查找資料,了解作者吳承恩。
2.以本章節(jié)為藍(lán)本,自編課本劇《新編齊天大圣鬧天宮》,情節(jié)不必太復(fù)雜,但人物性格要鮮明。
幼兒園大班語言活動(dòng)《孫悟空大鬧天宮》 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
中國古典神話小說《西游記》是幼兒百看不厭的文學(xué)作品,其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈,尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察動(dòng)畫片中人物服裝、神態(tài)、動(dòng)作,了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化,感受動(dòng)畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己會(huì)動(dòng)畫片的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、VCD等,對(duì)《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。
3、《大鬧天宮》動(dòng)畫片。
活動(dòng)過程:
(一)開始部分:
出示"孫悟空"的單幅圖片,激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒互相說一說:喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)?
(二)基本部分:
1、引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫片,在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題,如:
(1)在播放天宮場(chǎng)景時(shí)暫停并提問:這是在什么地方?在哪里看出來的你喜歡這里嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變化,說出自己的感受。
(2)全部欣賞完后提問:《大鬧天宮》講了一件什么事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?你喜歡孫悟空的哪個(gè)動(dòng)作和造型?
(3)引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片斷。
(三)結(jié)束部分:
教師總結(jié)幼兒的表演情況,并請(qǐng)個(gè)別組向大家進(jìn)行展示表演。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)表演進(jìn)行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
幼兒園大班語言活動(dòng)《孫悟空大鬧天宮》 篇4
大圣竟然可以變做二寸長的小人,在那濃葉之下睡著了;大圣竟可以從耳朵里掣出金箍棒,幌一幌就變成碗來粗細(xì);大圣可以用定身法把仙女們定在原地不動(dòng);各路神仙竟有這么多。小編在這里整理了《孫悟空大鬧天宮》閱讀答案,希望能幫助到那您。
孫悟空大鬧天宮
一朝,王母娘娘設(shè)宴,大開寶閣,瑤池中做蟠桃勝會(huì),即著那紅衣仙女、青衣仙女、素衣仙女、皂衣仙女、紫衣仙女、黃衣仙女、綠衣仙女,各頂花籃,去蟠桃園摘桃建會(huì)。七衣仙女直至園門首,只見蟠桃園土地、力士同齊天府二司仙吏,都在那里把門。仙女近前道:“我等奉王母懿旨,到此摘桃設(shè)宴。”土地道:“仙娥且住。
今歲不比往年了,玉帝點(diǎn)差齊天大圣在此督理,須是報(bào)大圣得知,方敢開園。”仙女道:“大圣何在?”土地道:“大圣在園內(nèi),因困倦,自家在亭上睡哩。”仙女道:“既如此,尋他去來,不可遲誤。”土地即與同進(jìn),尋至花亭不見,只有衣冠在亭,不知何往,四下里都沒尋處。原來大圣耍了一會(huì),吃了幾個(gè)桃子,變做二寸長的個(gè)人兒,在那大樹梢頭濃葉之下睡著了。七衣仙女道:“我等奉旨前來,尋不見大圣,怎敢空回?”旁有仙使道:“仙娥既奉旨來,不必遲疑。我大圣閑游慣了,想是出園會(huì)友去了。汝等且去摘桃,我們替你回話便是。”那仙女依言,入樹林之下摘桃。
先在前樹摘了二籃,又在中樹摘了三籃,到后樹上摘取,只見那樹上花果稀疏,止有幾個(gè)毛蒂青皮的。原來熟的都是猴王吃了。七仙女張望東西,只見向南枝上止有一個(gè)半紅半白的桃子。青衣女用手扯下枝來,紅衣女摘了,卻將枝子望上一放。原來那大圣變化了,正睡在此枝,被他驚醒。
大圣即現(xiàn)本相,耳朵里掣出金箍棒,幌一幌,碗來粗細(xì),咄的一聲道:“你是那方怪物,敢大膽偷摘我桃!”慌得那七仙女一齊跪下道:“大圣息怒。我等不是妖怪,乃王母娘娘差來的七衣仙女,摘取仙桃,大開寶閣,做蟠桃勝會(huì)。適至此間,先見了本園土地等神,尋大圣不見。我等恐遲了王母懿旨,是以等不得大圣,故先在此摘桃。萬望恕罪。”大圣聞言,回嗔作喜道:“仙娥請(qǐng)起。王母開閣設(shè)宴,請(qǐng)的是誰?”
仙女道:“上會(huì)自有舊規(guī),請(qǐng)的是西天佛老、菩薩、圣僧、羅漢,南方南極觀音,東方崇恩圣帝、十洲三島仙翁,北方北極玄靈,中央黃極黃角大仙,這個(gè)是五方五老。還有五斗星君,上八洞三清、四帝,太乙天仙等眾,中八洞玉皇、九壘,海岳神仙;下八洞幽冥教主、注世地仙。各宮各殿大小尊神,俱一齊赴蟠桃嘉會(huì)。”大圣笑道:“可請(qǐng)我么?”仙女道:“不曾聽得說。”大圣道:“我乃齊天大圣,就請(qǐng)我老孫做個(gè)席尊,有何不可?”仙女道:“此是上會(huì)舊規(guī),今會(huì)不知如何。”大圣道:“此言也是,難怪汝等。你且立下,待老孫先去打聽個(gè)消息,看可請(qǐng)老孫不請(qǐng)。”
好大圣,捻著訣,念聲咒語,對(duì)眾仙女道:“住,住,住……”這原來是個(gè)定身法,把那七衣仙女,一個(gè)個(gè)曌曌睜睜,白著眼,都站在桃樹之下。大圣縱朵祥云,跳出園內(nèi),竟奔瑤池路上而去。
《孫悟空大鬧天宮》閱讀題目:
19.這段文字出自我國古典巨著。作者,(朝代)小說家。(3分)
20.全書充滿了豐富奇特的想象,請(qǐng)結(jié)合文段簡要分析。(3分)
21.請(qǐng)結(jié)合文段描寫,簡要分析大圣此時(shí)的特點(diǎn)。(4分)
《孫悟空大鬧天宮》參考答案:
193《西游記》吳承恩明朝
203大圣竟然可以變做二寸長的小人,在那濃葉之下睡著了;大圣竟可以從耳朵里掣出金箍棒,幌一幌就變成碗來粗細(xì);大圣可以用定身法把仙女們定在原地不動(dòng);各路神仙竟有這么多。(答出3點(diǎn)即可)
2l4自尊自信(滿以為自己也應(yīng)在邀請(qǐng)之列,得知不然后,詢問原因并一看究竟);不受束縛、頑皮,謹(jǐn)慎(擅吃仙桃,變做小人睡在濃葉下,一旦有人來即跳下)。