教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案（精選6篇）
教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對活動(dòng)參與意識與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、看一看，猜一猜
我國是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個(gè)民族嗎？其中有多少個(gè)少數(shù)民族呢？你能說出他們是哪個(gè)民族的嗎？ 欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面，學(xué)生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱 。
2、講述
（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（板書：快樂讀書屋四 ）走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3、板書課題：賽馬三月街，學(xué)生齊讀。
二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
導(dǎo)讀提示，明確任務(wù)
（出示導(dǎo)讀提示，指名讀）我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？這里有發(fā)生了什么有趣的是呢？讓我們走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧！ （出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
★自讀探究。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
★匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
自主學(xué)習(xí)，同桌互助
1、自讀課文，質(zhì)疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙模磕阕x懂了什么，還有哪里不明白？
2、互助學(xué)習(xí)，探討課文順序。
3、集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹＃?/p>
4、指導(dǎo)朗讀，加深理解 同桌互讀、探究答案：同桌按自然段互聽互讀，商議答案談感受。 指名按順序讀，交流看法。
三、啟思質(zhì)疑，合作探究
質(zhì)疑與合作
1、“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？
2、賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？
3、請你說說“我”是怎樣的一個(gè)人？從哪看出來的？（指名讀文）
4、匯報(bào)朗讀、談感受。 回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。
遷移視線、積累運(yùn)用，教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。
四、回顧全文，拓展連接
過渡：孩子們，無論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。誰知道我們愛輝區(qū)都有哪些少數(shù)民族，他們的節(jié)日又是怎么慶祝的呢？ 學(xué)生交流課前搜集到的本地區(qū)少數(shù)民族過節(jié)的資料。
1. 學(xué)生介紹自己搜集整理的少數(shù)民族的過節(jié)資料。
預(yù)設(shè)：鄂倫春族—— 篝火節(jié) 鄂倫春人世世代代生息在蒼茫林海之中，以狩獵為生，與火結(jié)下了不解之緣。1991年，鄂倫春自治旗根據(jù)鄂倫春族的傳統(tǒng)和群眾的意愿，將每年的6月18日定為“篝火節(jié)”，成為了鄂倫春族的民族節(jié)日。“篝火節(jié)”的白天，老人們用民族語言深情地講述“莫日根”和“棗紅馬”的動(dòng)人故事，用滄桑的歌聲表達(dá)這個(gè)自強(qiáng)不息的民族拼搏不止的奮斗歷程。摔跤、拔河、掰腕、頸力賽、劃船、采集、叉魚等傳統(tǒng)項(xiàng)目紛紛登場。夜晚，當(dāng)熊熊的篝火照亮了夜空，德高望重的鄂倫春老人吟唱起頌詞，祈福鄂倫春民族和其他兄弟民族親如一家，共同繁榮發(fā)展。群情雀躍的人們手拉手，圍著篝火跳起了歡快的民族舞蹈，歡歌笑語聲久久縈繞，直到深夜。
達(dá)斡爾族——敖包會 敖包會是達(dá)斡爾族的傳統(tǒng)節(jié)日。過去達(dá)斡爾族舉行的一種祭祀活動(dòng)，通過敖包祭，祈求上天保佑人畜興旺，風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登。隨著時(shí)間的演進(jìn)，達(dá)斡爾族在經(jīng)過不同的歷史過程中，對敖包祭賦予了新的內(nèi)涵，人們相信科學(xué)，依靠科學(xué)，不再通過祭敖包來祈求上天的保佑。
目前，達(dá)斡爾族已將過去的祭敖包轉(zhuǎn)化為一個(gè)民族節(jié)日———敖包會。 敖包會，一般都在每年的8月中、下旬舉行，時(shí)間不確定，但大多在瓜果飄香，莊稼長勢已經(jīng)確定，豐收在望的時(shí)候舉行。敖包會的規(guī)模不盡一樣，多以村、鎮(zhèn)為主。隨著人們生活水平的提高，達(dá)斡爾人民族意識的增強(qiáng)，人們對商貿(mào)發(fā)展的需求，以縣、區(qū)為主的“敖包會”也經(jīng)常舉行。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外的游子，也都在各自生活的城市，由民族聯(lián)誼會操辦敖包會。在民族地區(qū)舉辦的敖包會，都是傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代文體活動(dòng)、經(jīng)貿(mào)洽談結(jié)合在一起的。先是進(jìn)行祭敖包，人們驅(qū)車或騎馬來到敖包山上，在敖包前擺上供品，有的還要?dú)⒀蚣漓耄蛇_(dá)斡爾族中德高望重的老人主持或由當(dāng)?shù)卣賳T主持儀式，人們向敖包敬酒后，圍著敖包轉(zhuǎn)上3圈，念叨著祈禱的詞句。隨后人們就要回到敖包會的主會場。會場布置的與開慶祝會或運(yùn)動(dòng)會一樣，人們穿著節(jié)日的盛裝前來參加。敖包會還要邀請外地的同胞參加。敖包會已成為達(dá)斡爾人生活中的一個(gè)不可缺少的傳統(tǒng)節(jié)日。 蒙古族——那達(dá)慕 那達(dá)慕大會 每年夏秋季牧閑時(shí)舉行。“那達(dá)慕”在蒙語中有娛樂或游戲之意。
內(nèi)容有摔跤、賽馬、射箭、舞蹈，以及物資交流等。解放后又增添了不少新內(nèi)容，如田徑、球類比賽、文藝演出、圖片展覽、放映電影、交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等，成為蒙古族人民喜愛的盛會。
2. 教師對學(xué)生的資料進(jìn)行補(bǔ)充介紹，播放的過節(jié)資料。（如上，但以視頻資料為主）
3. 師生小結(jié)，暢談收獲。
4. 作業(yè)：讀《閱讀》書中相關(guān)文章。繼續(xù)搜集自己感興趣的少數(shù)民族及其相關(guān)的節(jié)日資料。
板書設(shè)計(jì)：
賽馬前 ————準(zhǔn)備
賽馬三月街 賽馬中—出意外—場景 和諧精神
賽馬后————心情
教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識11個(gè)生字。
2.閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)，能按照故事發(fā)展順序復(fù)述課文。
3.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的）、歌曲《大中國》。
學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面。學(xué)生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。
講述：（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天就讓我們隨同白族少年一起來感受這個(gè)節(jié)日熱鬧喜慶的氣氛，傾聽這位少年所講述的故事。
板書課題：賽馬三月街
二、初讀課文，理清段落。
1.談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進(jìn)課文去看一看吧！
（1）自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
2.再讀課文，理清層次。
（1）讀課文，質(zhì)疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：
課文主要寫了哪幾件事情？
是按什么順序?qū)懙模?/p>
你讀懂了什么，還有哪里不明白？
（有意識地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識。）
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹＃?/p>
（3）結(jié)合課后練習(xí)題1理清課文層次
（4）指名學(xué)生按“央求——準(zhǔn)備——賽馬”順序復(fù)述課文，復(fù)述完畢，其他同學(xué)即時(shí)作出評價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1.指名讀第一部分。思考：“三月街”熱鬧嗎？從哪里可以看出來？我最喜歡的項(xiàng)目是什么？
2.指導(dǎo)朗讀第二段，讀出過節(jié)的欣喜之情。
3.練習(xí)用“又是……又是……還……”造句。
4.我是怎么說動(dòng)阿爸答應(yīng)我參加少年組的比賽的？從我的央求到找阿媽來幫忙，可以看出我是怎樣的一個(gè)人？
（不輕易放棄；聰明機(jī)靈、善于動(dòng)腦；非常熱愛賽馬。）
5.指導(dǎo)朗讀阿媽勸說阿爸的話。
四、課堂小結(jié)。
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
2、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛祖國的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)述課文內(nèi)容。
二、品讀文中描寫賽馬的部分
1.朗讀課文5、6段，思考：賽馬前作者描寫了賽馬場上的哪些場面？找出相應(yīng)的句子。
（1）學(xué)生交流，并找出相應(yīng)的句子。根據(jù)學(xué)生回答板書：（耍龍對舞龍、賽場上人歡馬叫。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生相互朗讀，讀出感情。
（3）指名學(xué)生讀，從讀中體會興奮、激動(dòng)的感情。
2.品讀重點(diǎn)句子，品味場面描寫。
（1）耍龍隊(duì)舞著青龍、黃龍、金龍，上下翻騰，左撲右跳，搶奪龍珠，把地上的陽光掀攪得青一道黃一道。（如何理解“把地上的陽光攪得青一道黃一道”？）
（2）幾匹紅馬黑馬，不知是賽前熱身呢，還是故意在大庭廣眾下招搖，跑過來跑過去渲染著賽場的氣氛。（馬有“賽前熱身”的意識嗎？它會有意“在大庭廣眾之下招搖”嗎？）
分組討論，討論完后，齊讀以上兩句，加深體會。
3、開賽前的場面描寫對描寫賽馬的場面有什么作用？
這些場面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛，引起讀者期待的心理。
三、品讀賽馬場的部分，學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
1.教師范讀第8自然段，學(xué)生思考；
本段主要寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容？
（騎手們表演騎馬神技和我在賽馬場上發(fā)生的故事。）
2.本段中哪些語句是從整體上描寫賽馬的場面？哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現(xiàn)？
小組內(nèi)討論交流，最后集體歸納：從本自然段開頭到“簡直把奮勇奪冠忘得一干二凈”（也就是騎手們表演騎馬神技）這是從整體上描寫賽馬場面，屬于概括描寫；后半部分詳寫“我”在賽馬過程中的表現(xiàn)，屬于具體描寫。
3、齊讀騎手們表演騎馬神技，想象場面。
黃銅大鑼一聲炸響，果敢與豪勇的比賽開始了！騎手們個(gè)個(gè)使出渾身解數(shù)，想在觀眾面前露一手。有的居然表演艷情騎馬神技來，忽兒鉆到馬肚子下面，忽兒倒立在馬背上，忽兒雙手伸開如雄鷹展翅……簡直把奮勇奪冠忘得一干二凈。
（1）老師指導(dǎo)讀，讀出你的驚奇與贊嘆。
（2）用“忽而……忽而……忽而……”造句。
（3）播放“三月街”賽馬的多媒體課件，欣賞文中描寫的騎手們所表演的騎馬神技。
（4）教師相機(jī)解說這就是場面描寫中“面”的描寫方法，由于寫的是群體，所以要概括。
4.指名學(xué)生復(fù)述“我”在這場賽馬中的表現(xiàn)，其他同學(xué)評價(jià)。評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是是否生動(dòng)具體。同時(shí)思考；
賽馬場上那么激烈，那么熱鬧，賽馬場上發(fā)生了一件什么意想不到的事呢？小作者當(dāng)時(shí)是怎么對待的？從中可以看出它具有什么品質(zhì)？
（1）“突然，絕對是突然，我的棗紅馬溜出馬隊(duì)，不跑了！不知道這家伙是怎么搞的！”
兩個(gè)“突然”兩個(gè)感嘆號，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
——對棗紅馬的反常表現(xiàn)深感意外，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)心情的著急。
（2）我猛一下子醒過來，也不含糊，一路拔旗，最后居然抱了一大把……（說明作者聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。）
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)解說，這是場面描寫中“點(diǎn)”的描寫方法，這種方法要求以個(gè)體作具體生動(dòng)的描寫。
（4）老師指導(dǎo)朗讀這一部分，體會這段文字的生動(dòng)有趣。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)場面描寫的方法：要注意點(diǎn)面結(jié)合，“點(diǎn)“要具體生動(dòng)，“面”要概括全面。這樣才能讓讀者留下既全面又具體深刻的印象。
6、指導(dǎo)朗讀第8自然段：讀出節(jié)日的歡樂氣氛及“我”心理變化。
四、回顧全文所寫的事件，說說“我”是怎樣一個(gè)人？
1、央求阿爸——機(jī)靈、參與意識強(qiáng)
照料紅馬——愛惜牲口，精心準(zhǔn)備
賽馬上意外事故——聰明、勇敢，遇事沉著不慌張
2、討論：如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。
教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
五、拓展延伸。
1、學(xué)生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾個(gè)方面
（1）各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來，例如
蒙古族——那達(dá)慕 彝族——火把節(jié) 高山族——豐年節(jié)
達(dá)斡族——敖包會 傣族——潑水節(jié)
（2）各少數(shù)民族歌曲，如：《草原贊歌》、《走進(jìn)西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂的達(dá)斡爾》等。
（3）歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩歌等，借此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。
六、讀課文，讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
你一定參加過或看過運(yùn)動(dòng)會，請你選擇其中某個(gè)項(xiàng)目的表演進(jìn)行場面描寫民，要求點(diǎn)面結(jié)合。
七、整體感知，總結(jié)升華。
你學(xué)了本課有哪些收獲？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。
八、板書設(shè)計(jì)。
央求
準(zhǔn)備
耍龍、人歡馬叫 聰明
賽馬 騎手們表演神技 機(jī)靈
我在賽馬場上發(fā)生的故事 勇敢
沉著
教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”。
2.有感情地朗讀課文，認(rèn)識“癢、棗、賺”等11個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的多媒體課件、歌曲《大中國》。
2.學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.我國是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個(gè)民族嗎？
（欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫面。）
2.（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”。今天我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋”（貼出“快樂讀書屋”的圖片），到白族的“三月街”看一看。
3.板書課題。
（營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地接受新知。以課件上優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進(jìn)課文去看一看吧！
（1）自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
（2）交流體會。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2.再讀課文，理清層次。
（1）自讀課文，質(zhì)疑問難。
開火車讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙模磕阕x懂了什么、還有哪些地方不明白？
（有意識地培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)、質(zhì)疑的能力，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)更有效地學(xué)習(xí)新知識。）
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹＃?/p>
（3）同桌互讀、探究答案。
①“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？
②賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？
③“我”是怎么對待的、“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？
④說說“我”是怎樣的一個(gè)人？
（4）匯報(bào)朗讀、談感受。
回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。
三、拓展與延伸
1.朗讀比賽。
（1）組內(nèi)競賽。學(xué)生在4人小組內(nèi)合作，每人讀一段，然后推出代表參加班級的比賽。
（2）各小組代表朗讀比賽，大家評議。
2.學(xué)生分組交流搜集到的資料。
（1）各少數(shù)民族節(jié)日的介紹。
預(yù)設(shè)：那達(dá)慕大會的由來、火把節(jié)、達(dá)斡爾民族音樂的由來、鄂倫春民族傳統(tǒng)節(jié)日篝火節(jié)……
（2）交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲。
預(yù)設(shè)：《草原贊歌》《走進(jìn)西藏》《勇敢的鄂倫春》《歡樂的達(dá)斡爾》等。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族聚居情況有選擇地交流。
（3）學(xué)生交流搜集到的歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)方面的詩歌、歌曲等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。
四、整體感知，總結(jié)升華
無論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國的富強(qiáng)。
五、落實(shí)識字
1.自由認(rèn)識課后的11個(gè)生字。
2、同桌之間檢查生字識記情況。
3、指名認(rèn)讀生字卡。
4、開火車認(rèn)讀生字。
六、擴(kuò)展閱讀
讀《小學(xué)語文閱讀資源》第17課《吊腳樓》。
1、自由讀文。
2、回答文后問題。
教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（一）知識與技能
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會10個(gè)生字；
2、能按故事發(fā)展的先后順序復(fù)述課文，掌握描寫賽馬活動(dòng)的場面描寫的方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭書面表達(dá)能力。
（二）過程與方法
1、誦讀教學(xué)法；
2、討論分析法；
3、點(diǎn)撥教學(xué)法；通過教師必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好的理解其思想內(nèi)容。
4、先自主學(xué)習(xí)，然后合作展示，最后鞏固拓展。
（三）情感與價(jià)值
1、通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情；
2學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)自己遇事沉著的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1、學(xué)會10個(gè)生字，能正確讀寫詞語；2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
【自學(xué)指導(dǎo)】
借助有關(guān)資料，了解我國一些少數(shù)民族及他們的傳統(tǒng)節(jié)日。
【自主學(xué)習(xí)】
1、比一比，再組詞。
賺﹙ ﹚拌﹙ ﹚捂﹙ ﹚鞭﹙ ﹚鑼﹙ ﹚
謙﹙ ﹚伴﹙ ﹚語﹙ ﹚便﹙ ﹚蘿﹙ ﹚
2、根據(jù)意思寫詞語。
﹙1﹚出乎意料地突然發(fā)生或到來。﹙ ﹚﹙2﹚以前從來沒有過。﹙ ﹚
﹙3﹚心里急切的想試一試。﹙ ﹚﹙4﹚全身的本事，所有的本領(lǐng)。﹙ ﹚
3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
【合作探究】
（一）展示成果
1、請同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間，交流討論預(yù)習(xí)內(nèi)容，互相解疑；
2、依次由一個(gè)小組展示答案，學(xué)生質(zhì)疑，完善答案；
3、教師補(bǔ)充或訂正答案。
（二）合作討論
1、回顧課文所寫事件，說說“我”是一個(gè)怎樣的人？
【知識梳理】（自主完成）
【鞏固拓展】
你知道我國有多少個(gè)少數(shù)民族？ 你還知道少數(shù)民族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1、深入理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)會場面描寫；
【自學(xué)指導(dǎo)】
仔細(xì)品讀課文第8自然段，
【自主學(xué)習(xí)】
1、 用下面的詞語造句。
（1）有的……有的……有的……
（2）忽而……忽而……忽而……
2、 找出中的課文感嘆句， 并說說表達(dá)了怎樣的情感？
【合作探究】
（一）展示成果
1、請同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間，交流討論預(yù)習(xí)內(nèi)容，互相解疑；
2、依次由一個(gè)小組展示答案，學(xué)生質(zhì)疑，完善答案；
3、教師補(bǔ)充或訂正答案。
（二）合作討論
用自己喜歡的方式讀5至10自然段，探討下面的問題︰
（1）作者按什么順序來描寫賽馬的？找出 “賽馬前”、“ 賽馬中” 、“賽馬后”的有關(guān)自然段。
（2）第8自然段寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？寫到了哪些人？歸納出場面描寫的方法。
【知識梳理】（自主完成）
【鞏固拓展】
描寫一個(gè)熱鬧的場面。
教學(xué)反思：這節(jié)課再一次讓我體會到：在課堂上，老師的狀態(tài)很重要，它直接影響到學(xué)生狀態(tài)的好壞。這節(jié)課自我感覺狀態(tài)非常好，上課的時(shí)候比較有激情，連帶的感覺學(xué)生也比較給力！
教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇5
13.《賽馬三月街》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會10個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生欣賞各民族歡度節(jié)日的課件。
白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就一起走進(jìn)“三月街”去看看。
板書課題。
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、新詞及不理解的地方。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
馬的士 賺錢 拌上 聳立 嗩吶 翻騰 掀攪 煽動(dòng)
直奔 大鑼 露一手 鞭子 誓不從命 捂著 拋擲
3.齊讀課文，畫出文中解釋課題的語句。
4.課文主要寫了哪幾件事？是按什么順序?qū)懙模?
5.結(jié)合課后練習(xí)題1理清課文層次
第一部分（1－3） 我央求阿爸讓我參加少年組的比賽。
第二部分(4)我精心照料棗紅馬準(zhǔn)備參加比賽。
第三部分（5－10）細(xì)致描寫賽馬的過程。
學(xué)生按“央求——準(zhǔn)備——賽馬”順序復(fù)述課文。
三、學(xué)習(xí)第一部分
1.指名讀第一部分。思考：“三月街”熱鬧嗎？從哪里可以看出來？我最喜歡的項(xiàng)目是什么？
2.指導(dǎo)朗讀第二段，讀出過節(jié)的欣喜之情。
3.練習(xí)用“又是……又是……還……”造句。
4.我是怎么說動(dòng)阿爸答應(yīng)我參加少年組的比賽的？從我的央求到找阿媽來幫忙，可以看出我是怎樣的一個(gè)人？
（不輕易放棄；聰明機(jī)靈、善于動(dòng)腦；非常熱愛賽馬。）
5.指導(dǎo)朗讀阿媽勸說阿媽阿爸的話。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
2.拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛祖國的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛祖國的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)述課文內(nèi)容。
二、品讀文中描寫賽馬的部分
1.朗讀課文5、6段，思考：賽馬前作者描寫了賽馬場上的哪些場面？找出相應(yīng)的句子。
（耍龍對舞龍、賽場上人歡馬叫。）
2.品讀重點(diǎn)句子。
（1）耍龍隊(duì)舞著青龍，、黃龍、金龍，上下翻騰，左撲右跳，搶奪龍珠，把地上的陽光掀攪得青一道黃一道。
表現(xiàn)出舞龍的熱鬧場面。
（2）幾匹紅馬黑馬，不知是賽前熱身呢，還是故意在大庭廣眾下招搖，跑過來跑過去渲染著賽場的氣氛。
這些場面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛，引起讀者期待的心理。
三、品讀賽馬場的部分
1.教師范讀第8自然段，學(xué)生思考：本段主要寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容？
（騎手們表演起碼神技和我在賽馬場上發(fā)生的故事。）
2.本段中哪些語句是從整體上描寫賽馬的場面？哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現(xiàn)？
3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。
4.“突然，絕對是突然，我的棗紅馬溜出馬隊(duì)，不跑了！不知道這家伙是怎么搞的！”
兩個(gè)“突然”兩個(gè)感嘆號，表現(xiàn)了作者對棗紅馬的反常表現(xiàn)深感意外，可見當(dāng)時(shí)心情的著急。
5.我在賽馬場上遇到意外時(shí)，我當(dāng)時(shí)是怎么對待的？從中可以看出作者具有什么品質(zhì)？
聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。
6.在寫法上，這兩方面的內(nèi)容有什么區(qū)別？
前者簡略概括，后者詳細(xì)具體。這就是場面描寫中的點(diǎn)面結(jié)合。
四、總結(jié)升華。
板書設(shè)計(jì)
央求
聰明
準(zhǔn)備 機(jī)靈
耍龍、人歡馬叫 勇敢
賽馬 騎手們表演神技 沉著
我在賽馬場上發(fā)生的故事
作業(yè)布置
教學(xué)反思：（記述教學(xué)的成功與遺憾、樂趣與困惑）
這是一篇極具民族風(fēng)味的文章。教學(xué)開始我就找了我國各民族不同的歡慶節(jié)日的畫面讓學(xué)生欣賞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。接著具體介紹白族的節(jié)日。教學(xué)課文時(shí)，主要抓住賽馬時(shí)的幾個(gè)具體場面進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解文章點(diǎn)面結(jié)合的寫法，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的滲透。培養(yǎng)學(xué)生勇于參與、遇事沉著不慌張的品質(zhì)。這節(jié)課氣氛極好，學(xué)生發(fā)言積極，教學(xué)效果較好。
教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對活動(dòng)參與意識與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：我國是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個(gè)民族嗎？其中有多少個(gè)少數(shù)民族呢？你能說出他們是哪個(gè)民族的嗎？
欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面，學(xué)生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。
2、講述：（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片）走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3、板書課題：賽馬三月街
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧！
自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
匯報(bào)心得：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、再讀課文，理清層次。
（1）自讀課文，質(zhì)疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙模磕阕x懂了什么，還有哪里不明白？
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹＃?/p>
（3）同桌互讀、探究答案：
同桌按自然段互聽互讀，商議答案談感受。
“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？
賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？
“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？
請你說說“我”是怎樣的一個(gè)人？
（4）匯報(bào)朗讀、談感受。
回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。
3、遷移視線、換位思考，教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。
三、拓展與延伸
1、朗讀比賽。
（1）組內(nèi)競賽。學(xué)生在四人小組內(nèi)合作，分別選自己最喜歡的一段來讀，推出組代表參加總決賽。
（2）總決賽。請幾組朗誦較好的小組代表進(jìn)行展示。
2、學(xué)生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾方面：
（1）各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來，例如：
蒙族——那達(dá)慕、彝族——火把節(jié)、高山族——豐年節(jié)、
傣族——潑水節(jié)、達(dá)斡族——敖包會等。
（2）交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲，可能是：
《草原贊歌》、《走進(jìn)西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂的達(dá)斡爾》等。
（3）交流歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩歌等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。
四、整體感知，總結(jié)升華。
孩子們，無論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結(jié)束本課。
播放歌曲《大中國》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。
五、擴(kuò)展延伸
以當(dāng)?shù)靥赜械纳贁?shù)民族如：回族為例展開調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。