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教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-12-05

教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案(精選6篇)

教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,把握主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對活動(dòng)參與意識與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

  2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”,讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解,產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

  3、有感情地朗讀課文,正確認(rèn)識11個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神,教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、看一看,猜一猜

  我國是一個(gè)多民族融合的大家庭,你知道我國有多少個(gè)民族嗎?其中有多少個(gè)少數(shù)民族呢?你能說出他們是哪個(gè)民族的嗎? 欣賞課件:各民族歡度自己節(jié)日的畫面,學(xué)生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱 。

  2、講述

  (畫面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員,這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”,今天我們就跟隨“快樂讀書屋”(板書:快樂讀書屋四 )走進(jìn)白族的“三月街”看一看。

  3、板書課題:賽馬三月街,學(xué)生齊讀。

  二、明確目標(biāo),自主學(xué)習(xí)

  導(dǎo)讀提示,明確任務(wù)

  (出示導(dǎo)讀提示,指名讀)我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日,那么“賽馬三月街”是什么意思呢?這里有發(fā)生了什么有趣的是呢?讓我們走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧! (出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  ★自讀探究。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字、生詞,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,思考課題含義。

  ★匯報(bào)交流:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,表達(dá)出對課題的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  自主學(xué)習(xí),同桌互助

  1、自讀課文,質(zhì)疑問難。

  “開火車”讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音并思考:課文是按什么順序?qū)懙模磕阕x懂了什么,還有哪里不明白?

  2、互助學(xué)習(xí),探討課文順序。

  3、集體交流,理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹#?/p>

  4、指導(dǎo)朗讀,加深理解 同桌互讀、探究答案:同桌按自然段互聽互讀,商議答案談感受。 指名按順序讀,交流看法。

  三、啟思質(zhì)疑,合作探究

  質(zhì)疑與合作

  1、“三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來的?

  2、賽馬場上發(fā)生了什么意外的事?“我”是怎么對待的,“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來的?

  3、請你說說“我”是怎樣的一個(gè)人?從哪看出來的?(指名讀文)

  4、匯報(bào)朗讀、談感受。 回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文),引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。

  遷移視線、積累運(yùn)用,教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。

  討論:如果是你遇到了這件事,你會怎么辦?在生活中你遇到過這樣的事嗎?你是怎么辦的,說給大家聽一聽。

  四、回顧全文,拓展連接

  過渡:孩子們,無論白族還是高山族,每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。誰知道我們愛輝區(qū)都有哪些少數(shù)民族,他們的節(jié)日又是怎么慶祝的呢? 學(xué)生交流課前搜集到的本地區(qū)少數(shù)民族過節(jié)的資料。

  1. 學(xué)生介紹自己搜集整理的少數(shù)民族的過節(jié)資料。

  預(yù)設(shè):鄂倫春族—— 篝火節(jié) 鄂倫春人世世代代生息在蒼茫林海之中,以狩獵為生,與火結(jié)下了不解之緣。1991年,鄂倫春自治旗根據(jù)鄂倫春族的傳統(tǒng)和群眾的意愿,將每年的6月18日定為“篝火節(jié)”,成為了鄂倫春族的民族節(jié)日。“篝火節(jié)”的白天,老人們用民族語言深情地講述“莫日根”和“棗紅馬”的動(dòng)人故事,用滄桑的歌聲表達(dá)這個(gè)自強(qiáng)不息的民族拼搏不止的奮斗歷程。摔跤、拔河、掰腕、頸力賽、劃船、采集、叉魚等傳統(tǒng)項(xiàng)目紛紛登場。夜晚,當(dāng)熊熊的篝火照亮了夜空,德高望重的鄂倫春老人吟唱起頌詞,祈福鄂倫春民族和其他兄弟民族親如一家,共同繁榮發(fā)展。群情雀躍的人們手拉手,圍著篝火跳起了歡快的民族舞蹈,歡歌笑語聲久久縈繞,直到深夜。

  達(dá)斡爾族——敖包會 敖包會是達(dá)斡爾族的傳統(tǒng)節(jié)日。過去達(dá)斡爾族舉行的一種祭祀活動(dòng),通過敖包祭,祈求上天保佑人畜興旺,風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登。隨著時(shí)間的演進(jìn),達(dá)斡爾族在經(jīng)過不同的歷史過程中,對敖包祭賦予了新的內(nèi)涵,人們相信科學(xué),依靠科學(xué),不再通過祭敖包來祈求上天的保佑。

  目前,達(dá)斡爾族已將過去的祭敖包轉(zhuǎn)化為一個(gè)民族節(jié)日———敖包會。 敖包會,一般都在每年的8月中、下旬舉行,時(shí)間不確定,但大多在瓜果飄香,莊稼長勢已經(jīng)確定,豐收在望的時(shí)候舉行。敖包會的規(guī)模不盡一樣,多以村、鎮(zhèn)為主。隨著人們生活水平的提高,達(dá)斡爾人民族意識的增強(qiáng),人們對商貿(mào)發(fā)展的需求,以縣、區(qū)為主的“敖包會”也經(jīng)常舉行。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外的游子,也都在各自生活的城市,由民族聯(lián)誼會操辦敖包會。在民族地區(qū)舉辦的敖包會,都是傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代文體活動(dòng)、經(jīng)貿(mào)洽談結(jié)合在一起的。先是進(jìn)行祭敖包,人們驅(qū)車或騎馬來到敖包山上,在敖包前擺上供品,有的還要?dú)⒀蚣漓耄蛇_(dá)斡爾族中德高望重的老人主持或由當(dāng)?shù)卣賳T主持儀式,人們向敖包敬酒后,圍著敖包轉(zhuǎn)上3圈,念叨著祈禱的詞句。隨后人們就要回到敖包會的主會場。會場布置的與開慶祝會或運(yùn)動(dòng)會一樣,人們穿著節(jié)日的盛裝前來參加。敖包會還要邀請外地的同胞參加。敖包會已成為達(dá)斡爾人生活中的一個(gè)不可缺少的傳統(tǒng)節(jié)日。 蒙古族——那達(dá)慕 那達(dá)慕大會 每年夏秋季牧閑時(shí)舉行。“那達(dá)慕”在蒙語中有娛樂或游戲之意。

  內(nèi)容有摔跤、賽馬、射箭、舞蹈,以及物資交流等。解放后又增添了不少新內(nèi)容,如田徑、球類比賽、文藝演出、圖片展覽、放映電影、交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等,成為蒙古族人民喜愛的盛會。

  2. 教師對學(xué)生的資料進(jìn)行補(bǔ)充介紹,播放的過節(jié)資料。(如上,但以視頻資料為主)

  3. 師生小結(jié),暢談收獲。

  4. 作業(yè):讀《閱讀》書中相關(guān)文章。繼續(xù)搜集自己感興趣的少數(shù)民族及其相關(guān)的節(jié)日資料。

  板書設(shè)計(jì):

  賽馬前 ————準(zhǔn)備

  賽馬三月街 賽馬中—出意外—場景 和諧精神

  賽馬后————心情

教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,正確認(rèn)識11個(gè)生字。

  2.閱讀課文,把握主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì),能按照故事發(fā)展順序復(fù)述課文。

  3.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”,讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解,產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神,培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的)、歌曲《大中國》。

  學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字,能正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  欣賞課件:各民族歡度自己節(jié)日的畫面。學(xué)生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。

  講述:(畫面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員,這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”,今天就讓我們隨同白族少年一起來感受這個(gè)節(jié)日熱鬧喜慶的氣氛,傾聽這位少年所講述的故事。

  板書課題:賽馬三月街

  二、初讀課文,理清段落。

  1.談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)讀。

  我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日,那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請你走進(jìn)課文去看一看吧!

  (1)自讀釋疑。

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字、生詞,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,思考課題含義。

  2.再讀課文,理清層次。

  (1)讀課文,質(zhì)疑問難。

  “開火車”讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音并思考:

  課文主要寫了哪幾件事情?

  是按什么順序?qū)懙模?/p>

  你讀懂了什么,還有哪里不明白?

  (有意識地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力,幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識。)

  (2)集體交流,理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹#?/p>

  (3)結(jié)合課后練習(xí)題1理清課文層次

  (4)指名學(xué)生按“央求——準(zhǔn)備——賽馬”順序復(fù)述課文,復(fù)述完畢,其他同學(xué)即時(shí)作出評價(jià),指出其優(yōu)缺點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  1.指名讀第一部分。思考:“三月街”熱鬧嗎?從哪里可以看出來?我最喜歡的項(xiàng)目是什么?

  2.指導(dǎo)朗讀第二段,讀出過節(jié)的欣喜之情。

  3.練習(xí)用“又是……又是……還……”造句。

  4.我是怎么說動(dòng)阿爸答應(yīng)我參加少年組的比賽的?從我的央求到找阿媽來幫忙,可以看出我是怎樣的一個(gè)人?

  (不輕易放棄;聰明機(jī)靈、善于動(dòng)腦;非常熱愛賽馬。)

  5.指導(dǎo)朗讀阿媽勸說阿爸的話。

  四、課堂小結(jié)。

  由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

  2、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛祖國的感情。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、品讀文中描寫賽馬的部分

  1.朗讀課文5、6段,思考:賽馬前作者描寫了賽馬場上的哪些場面?找出相應(yīng)的句子。

  (1)學(xué)生交流,并找出相應(yīng)的句子。根據(jù)學(xué)生回答板書:(耍龍對舞龍、賽場上人歡馬叫。)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生相互朗讀,讀出感情。

  (3)指名學(xué)生讀,從讀中體會興奮、激動(dòng)的感情。

  2.品讀重點(diǎn)句子,品味場面描寫。

  (1)耍龍隊(duì)舞著青龍、黃龍、金龍,上下翻騰,左撲右跳,搶奪龍珠,把地上的陽光掀攪得青一道黃一道。(如何理解“把地上的陽光攪得青一道黃一道”?)

  (2)幾匹紅馬黑馬,不知是賽前熱身呢,還是故意在大庭廣眾下招搖,跑過來跑過去渲染著賽場的氣氛。(馬有“賽前熱身”的意識嗎?它會有意“在大庭廣眾之下招搖”嗎?)

  分組討論,討論完后,齊讀以上兩句,加深體會。

  3、開賽前的場面描寫對描寫賽馬的場面有什么作用?

  這些場面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛,引起讀者期待的心理。

  三、品讀賽馬場的部分,學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

  1.教師范讀第8自然段,學(xué)生思考;

  本段主要寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  (騎手們表演騎馬神技和我在賽馬場上發(fā)生的故事。)

  2.本段中哪些語句是從整體上描寫賽馬的場面?哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現(xiàn)?

  小組內(nèi)討論交流,最后集體歸納:從本自然段開頭到“簡直把奮勇奪冠忘得一干二凈”(也就是騎手們表演騎馬神技)這是從整體上描寫賽馬場面,屬于概括描寫;后半部分詳寫“我”在賽馬過程中的表現(xiàn),屬于具體描寫。

  3、齊讀騎手們表演騎馬神技,想象場面。

  黃銅大鑼一聲炸響,果敢與豪勇的比賽開始了!騎手們個(gè)個(gè)使出渾身解數(shù),想在觀眾面前露一手。有的居然表演艷情騎馬神技來,忽兒鉆到馬肚子下面,忽兒倒立在馬背上,忽兒雙手伸開如雄鷹展翅……簡直把奮勇奪冠忘得一干二凈。

  (1)老師指導(dǎo)讀,讀出你的驚奇與贊嘆。

  (2)用“忽而……忽而……忽而……”造句。

  (3)播放“三月街”賽馬的多媒體課件,欣賞文中描寫的騎手們所表演的騎馬神技。

  (4)教師相機(jī)解說這就是場面描寫中“面”的描寫方法,由于寫的是群體,所以要概括。

  4.指名學(xué)生復(fù)述“我”在這場賽馬中的表現(xiàn),其他同學(xué)評價(jià)。評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是是否生動(dòng)具體。同時(shí)思考;

  賽馬場上那么激烈,那么熱鬧,賽馬場上發(fā)生了一件什么意想不到的事呢?小作者當(dāng)時(shí)是怎么對待的?從中可以看出它具有什么品質(zhì)?

  (1)“突然,絕對是突然,我的棗紅馬溜出馬隊(duì),不跑了!不知道這家伙是怎么搞的!”

  兩個(gè)“突然”兩個(gè)感嘆號,表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

  ——對棗紅馬的反常表現(xiàn)深感意外,表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)心情的著急。

  (2)我猛一下子醒過來,也不含糊,一路拔旗,最后居然抱了一大把……(說明作者聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。)

  (3)教師相機(jī)引導(dǎo)解說,這是場面描寫中“點(diǎn)”的描寫方法,這種方法要求以個(gè)體作具體生動(dòng)的描寫。

  (4)老師指導(dǎo)朗讀這一部分,體會這段文字的生動(dòng)有趣。

  5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)場面描寫的方法:要注意點(diǎn)面結(jié)合,“點(diǎn)“要具體生動(dòng),“面”要概括全面。這樣才能讓讀者留下既全面又具體深刻的印象。

  6、指導(dǎo)朗讀第8自然段:讀出節(jié)日的歡樂氣氛及“我”心理變化。

  四、回顧全文所寫的事件,說說“我”是怎樣一個(gè)人?

  1、央求阿爸——機(jī)靈、參與意識強(qiáng)

  照料紅馬——愛惜牲口,精心準(zhǔn)備

  賽馬上意外事故——聰明、勇敢,遇事沉著不慌張

  2、討論:如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事,你會怎么辦?在生活中你遇到過這樣的事嗎?你是怎么辦的,說給大家聽一聽。

  教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。

  五、拓展延伸。

  1、學(xué)生分組交流搜集到的資料,可以是以下幾個(gè)方面

  (1)各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來,例如

  蒙古族——那達(dá)慕 彝族——火把節(jié) 高山族——豐年節(jié)

  達(dá)斡族——敖包會 傣族——潑水節(jié)

  (2)各少數(shù)民族歌曲,如:《草原贊歌》、《走進(jìn)西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂的達(dá)斡爾》等。

  (3)歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩歌等,借此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

  六、讀課文,讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

  你一定參加過或看過運(yùn)動(dòng)會,請你選擇其中某個(gè)項(xiàng)目的表演進(jìn)行場面描寫民,要求點(diǎn)面結(jié)合。

  七、整體感知,總結(jié)升華。

  你學(xué)了本課有哪些收獲?學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  八、板書設(shè)計(jì)。

  央求

  準(zhǔn)備

  耍龍、人歡馬叫 聰明

  賽馬 騎手們表演神技 機(jī)靈

  我在賽馬場上發(fā)生的故事 勇敢

  沉著

教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”。

  2.有感情地朗讀課文,認(rèn)識“癢、棗、賺”等11個(gè)生字。

  3、學(xué)習(xí)按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的多媒體課件、歌曲《大中國》。

  2.學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.我國是一個(gè)多民族融合的大家庭,你知道我國有多少個(gè)民族嗎?

  (欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫面。)

  2.(畫面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員,這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”。今天我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋”(貼出“快樂讀書屋”的圖片),到白族的“三月街”看一看。

  3.板書課題。

  (營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生愉快地接受新知。以課件上優(yōu)美的畫面,動(dòng)聽的樂曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  1.談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)讀。

  我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日,那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請你走進(jìn)課文去看一看吧!

  (1)自讀釋疑。

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,思考課題含義。

  (2)交流體會。

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,表達(dá)出對課題的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  2.再讀課文,理清層次。

  (1)自讀課文,質(zhì)疑問難。

  開火車讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音并思考:課文是按什么順序?qū)懙模磕阕x懂了什么、還有哪些地方不明白?

  (有意識地培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)、質(zhì)疑的能力,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)更有效地學(xué)習(xí)新知識。)

  (2)集體交流,理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹#?/p>

  (3)同桌互讀、探究答案。

  ①“三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來的?

  ②賽馬場上發(fā)生了什么意外的事?

  ③“我”是怎么對待的、“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來的?

  ④說說“我”是怎樣的一個(gè)人?

  (4)匯報(bào)朗讀、談感受。

  回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文),引導(dǎo)學(xué)生談感受的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。

  三、拓展與延伸

  1.朗讀比賽。

  (1)組內(nèi)競賽。學(xué)生在4人小組內(nèi)合作,每人讀一段,然后推出代表參加班級的比賽。

  (2)各小組代表朗讀比賽,大家評議。

  2.學(xué)生分組交流搜集到的資料。

  (1)各少數(shù)民族節(jié)日的介紹。

  預(yù)設(shè):那達(dá)慕大會的由來、火把節(jié)、達(dá)斡爾民族音樂的由來、鄂倫春民族傳統(tǒng)節(jié)日篝火節(jié)……

  (2)交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲。

  預(yù)設(shè):《草原贊歌》《走進(jìn)西藏》《勇敢的鄂倫春》《歡樂的達(dá)斡爾》等。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族聚居情況有選擇地交流。

  (3)學(xué)生交流搜集到的歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)方面的詩歌、歌曲等,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

  四、整體感知,總結(jié)升華

  無論白族還是高山族,每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子,56個(gè)民族密不可分,請記住美好幸福的生活源自祖國的富強(qiáng)。

  五、落實(shí)識字

  1.自由認(rèn)識課后的11個(gè)生字。

  2、同桌之間檢查生字識記情況。

  3、指名認(rèn)讀生字卡。

  4、開火車認(rèn)讀生字。

  六、擴(kuò)展閱讀

  讀《小學(xué)語文閱讀資源》第17課《吊腳樓》。

  1、自由讀文。

  2、回答文后問題。

教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  (一)知識與技能

  1、有感情地朗讀課文,學(xué)會10個(gè)生字;

  2、能按故事發(fā)展的先后順序復(fù)述課文,掌握描寫賽馬活動(dòng)的場面描寫的方法;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭書面表達(dá)能力。

  (二)過程與方法

  1、誦讀教學(xué)法;

  2、討論分析法;

  3、點(diǎn)撥教學(xué)法;通過教師必要的點(diǎn)撥,讓學(xué)生更好的理解其思想內(nèi)容。

  4、先自主學(xué)習(xí),然后合作展示,最后鞏固拓展。

  (三)情感與價(jià)值

  1、通過對少數(shù)民族的了解,產(chǎn)生對祖國的熱愛之情;

  2學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神,培養(yǎng)自己遇事沉著的品質(zhì)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

  1、學(xué)會10個(gè)生字,能正確讀寫詞語;2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

  【自學(xué)指導(dǎo)】

  借助有關(guān)資料,了解我國一些少數(shù)民族及他們的傳統(tǒng)節(jié)日。

  【自主學(xué)習(xí)】

  1、比一比,再組詞。

  賺﹙ ﹚拌﹙ ﹚捂﹙ ﹚鞭﹙ ﹚鑼﹙ ﹚

  謙﹙ ﹚伴﹙ ﹚語﹙ ﹚便﹙ ﹚蘿﹙ ﹚

  2、根據(jù)意思寫詞語。

  ﹙1﹚出乎意料地突然發(fā)生或到來。﹙ ﹚﹙2﹚以前從來沒有過。﹙ ﹚

  ﹙3﹚心里急切的想試一試。﹙ ﹚﹙4﹚全身的本事,所有的本領(lǐng)。﹙ ﹚

  3、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

  【合作探究】

  (一)展示成果

  1、請同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間,交流討論預(yù)習(xí)內(nèi)容,互相解疑;

  2、依次由一個(gè)小組展示答案,學(xué)生質(zhì)疑,完善答案;

  3、教師補(bǔ)充或訂正答案。

  (二)合作討論

  1、回顧課文所寫事件,說說“我”是一個(gè)怎樣的人?

  【知識梳理】(自主完成)

  【鞏固拓展】

  你知道我國有多少個(gè)少數(shù)民族? 你還知道少數(shù)民族有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

  1、深入理解課文內(nèi)容;

  2、學(xué)會場面描寫;

  【自學(xué)指導(dǎo)】

  仔細(xì)品讀課文第8自然段,

  【自主學(xué)習(xí)】

  1、 用下面的詞語造句。

  (1)有的……有的……有的……

  (2)忽而……忽而……忽而……

  2、 找出中的課文感嘆句, 并說說表達(dá)了怎樣的情感?

  【合作探究】

  (一)展示成果

  1、請同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間,交流討論預(yù)習(xí)內(nèi)容,互相解疑;

  2、依次由一個(gè)小組展示答案,學(xué)生質(zhì)疑,完善答案;

  3、教師補(bǔ)充或訂正答案。

  (二)合作討論

  用自己喜歡的方式讀5至10自然段,探討下面的問題︰

  (1)作者按什么順序來描寫賽馬的?找出 “賽馬前”、“ 賽馬中” 、“賽馬后”的有關(guān)自然段。

  (2)第8自然段寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?寫到了哪些人?歸納出場面描寫的方法。

  【知識梳理】(自主完成)

  【鞏固拓展】

  描寫一個(gè)熱鬧的場面。

  教學(xué)反思:這節(jié)課再一次讓我體會到:在課堂上,老師的狀態(tài)很重要,它直接影響到學(xué)生狀態(tài)的好壞。這節(jié)課自我感覺狀態(tài)非常好,上課的時(shí)候比較有激情,連帶的感覺學(xué)生也比較給力!

教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇5

  13.《賽馬三月街》

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會10個(gè)生字,能正確讀寫詞語。

  2.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)生欣賞各民族歡度節(jié)日的課件。

  白族是眾多少數(shù)民族中的一員,這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”,今天我們就一起走進(jìn)“三月街”去看看。

  板書課題。

  二、初讀課文

  1.用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字、新詞及不理解的地方。

  2.檢查生字認(rèn)讀情況。

  馬的士 賺錢 拌上 聳立 嗩吶 翻騰 掀攪 煽動(dòng)

  直奔 大鑼 露一手 鞭子 誓不從命 捂著 拋擲

  3.齊讀課文,畫出文中解釋課題的語句。

  4.課文主要寫了哪幾件事?是按什么順序?qū)懙模?

  5.結(jié)合課后練習(xí)題1理清課文層次

  第一部分(1-3) 我央求阿爸讓我參加少年組的比賽。

  第二部分(4)我精心照料棗紅馬準(zhǔn)備參加比賽。

  第三部分(5-10)細(xì)致描寫賽馬的過程。

  學(xué)生按“央求——準(zhǔn)備——賽馬”順序復(fù)述課文。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  1.指名讀第一部分。思考:“三月街”熱鬧嗎?從哪里可以看出來?我最喜歡的項(xiàng)目是什么?

  2.指導(dǎo)朗讀第二段,讀出過節(jié)的欣喜之情。

  3.練習(xí)用“又是……又是……還……”造句。

  4.我是怎么說動(dòng)阿爸答應(yīng)我參加少年組的比賽的?從我的央求到找阿媽來幫忙,可以看出我是怎樣的一個(gè)人?

  (不輕易放棄;聰明機(jī)靈、善于動(dòng)腦;非常熱愛賽馬。)

  5.指導(dǎo)朗讀阿媽勸說阿媽阿爸的話。

  四、課堂小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì)

  作業(yè)布置

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

  2.拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛祖國的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛祖國的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、品讀文中描寫賽馬的部分

  1.朗讀課文5、6段,思考:賽馬前作者描寫了賽馬場上的哪些場面?找出相應(yīng)的句子。

  (耍龍對舞龍、賽場上人歡馬叫。)

  2.品讀重點(diǎn)句子。

  (1)耍龍隊(duì)舞著青龍,、黃龍、金龍,上下翻騰,左撲右跳,搶奪龍珠,把地上的陽光掀攪得青一道黃一道。

  表現(xiàn)出舞龍的熱鬧場面。

  (2)幾匹紅馬黑馬,不知是賽前熱身呢,還是故意在大庭廣眾下招搖,跑過來跑過去渲染著賽場的氣氛。

  這些場面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛,引起讀者期待的心理。

  三、品讀賽馬場的部分

  1.教師范讀第8自然段,學(xué)生思考:本段主要寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  (騎手們表演起碼神技和我在賽馬場上發(fā)生的故事。)

  2.本段中哪些語句是從整體上描寫賽馬的場面?哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現(xiàn)?

  3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。

  4.“突然,絕對是突然,我的棗紅馬溜出馬隊(duì),不跑了!不知道這家伙是怎么搞的!”

  兩個(gè)“突然”兩個(gè)感嘆號,表現(xiàn)了作者對棗紅馬的反常表現(xiàn)深感意外,可見當(dāng)時(shí)心情的著急。

  5.我在賽馬場上遇到意外時(shí),我當(dāng)時(shí)是怎么對待的?從中可以看出作者具有什么品質(zhì)?

  聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。

  6.在寫法上,這兩方面的內(nèi)容有什么區(qū)別?

  前者簡略概括,后者詳細(xì)具體。這就是場面描寫中的點(diǎn)面結(jié)合。

  四、總結(jié)升華。

  板書設(shè)計(jì)

  央求

  聰明

  準(zhǔn)備 機(jī)靈

  耍龍、人歡馬叫 勇敢

  賽馬 騎手們表演神技 沉著

  我在賽馬場上發(fā)生的故事

  作業(yè)布置

  教學(xué)反思:(記述教學(xué)的成功與遺憾、樂趣與困惑)

  這是一篇極具民族風(fēng)味的文章。教學(xué)開始我就找了我國各民族不同的歡慶節(jié)日的畫面讓學(xué)生欣賞,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。接著具體介紹白族的節(jié)日。教學(xué)課文時(shí),主要抓住賽馬時(shí)的幾個(gè)具體場面進(jìn)行學(xué)習(xí),了解文章點(diǎn)面結(jié)合的寫法,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的滲透。培養(yǎng)學(xué)生勇于參與、遇事沉著不慌張的品質(zhì)。這節(jié)課氣氛極好,學(xué)生發(fā)言積極,教學(xué)效果較好。

教科版三年級下冊語文《賽 馬三月街》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,把握主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對活動(dòng)參與意識與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

  2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”,讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解,產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

  3、有感情地朗讀課文,正確認(rèn)識11個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神,教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場面的方法。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、談話:我國是一個(gè)多民族融合的大家庭,你知道我國有多少個(gè)民族嗎?其中有多少個(gè)少數(shù)民族呢?你能說出他們是哪個(gè)民族的嗎?

  欣賞課件:各民族歡度自己節(jié)日的畫面,學(xué)生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。

  2、講述:(畫面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員,這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”,今天我們就跟隨“快樂讀書屋”(貼出快樂讀書屋的圖片)走進(jìn)白族的“三月街”看一看。

  3、板書課題:賽馬三月街

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  1、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)讀。

  我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日,那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請你走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧!

  自讀釋疑。

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字、生詞,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,思考課題含義。

  匯報(bào)心得:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,表達(dá)出對課題的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  2、再讀課文,理清層次。

  (1)自讀課文,質(zhì)疑問難。

  “開火車”讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音并思考:課文是按什么順序?qū)懙模磕阕x懂了什么,還有哪里不明白?

  (2)集體交流,理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹#?/p>

  (3)同桌互讀、探究答案:

  同桌按自然段互聽互讀,商議答案談感受。

  “三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來的?

  賽馬場上發(fā)生了什么意外的事?

  “我”是怎么對待的,“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來的?

  請你說說“我”是怎樣的一個(gè)人?

  (4)匯報(bào)朗讀、談感受。

  回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文),引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。

  3、遷移視線、換位思考,教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。

  討論:如果是你遇到了這件事,你會怎么辦?在生活中你遇到過這樣的事嗎?你是怎么辦的,說給大家聽一聽。

  三、拓展與延伸

  1、朗讀比賽。

  (1)組內(nèi)競賽。學(xué)生在四人小組內(nèi)合作,分別選自己最喜歡的一段來讀,推出組代表參加總決賽。

  (2)總決賽。請幾組朗誦較好的小組代表進(jìn)行展示。

  2、學(xué)生分組交流搜集到的資料,可以是以下幾方面:

  (1)各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來,例如:

  蒙族——那達(dá)慕、彝族——火把節(jié)、高山族——豐年節(jié)、

  傣族——潑水節(jié)、達(dá)斡族——敖包會等。

  (2)交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲,可能是:

  《草原贊歌》、《走進(jìn)西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂的達(dá)斡爾》等。

  (3)交流歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩歌等,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

  四、整體感知,總結(jié)升華。

  孩子們,無論白族還是高山族,每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子,56個(gè)民族密不可分,請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結(jié)束本課。

  播放歌曲《大中國》,師生共唱,結(jié)束本節(jié)課。

  五、擴(kuò)展延伸

  以當(dāng)?shù)靥赜械纳贁?shù)民族如:回族為例展開調(diào)查,了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

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