北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文(通用5篇)
北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神 奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個地方的 思想感情,并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,有感情地 朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思, 體會神奇而美麗的 景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件
教學(xué)時間:
2 課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、讀課題。同學(xué)們,今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫什么呀?(生齊讀課 題)師指導(dǎo)讀(在錫林郭勒下畫一條線):請你們再讀的時候,把這四個字讀連 貫。再讀。
2、理解錫林郭勒的意思。 你知道老師為什么用線把這幾個字連起來嗎?(是一個地名)對,它是一個 草原的名字。 錫林郭勒是從蒙古族的語言里音譯過來的, 它背后還有一定的含義。 有人知道錫林郭勒是什么意思嗎?不知道?我們來一起看一張圖片。 你可以借助 這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什么意思(多媒體出示圖片)。生說,師注 意聽:哎,他發(fā)現(xiàn)了,一般的草原沒有水,而錫林郭勒有水。老師告訴大家,在 蒙古語里,有水有草的地方、水草豐美的地方,就叫——錫林郭勒。
3、再讀課題。(指板書)我們一起再來讀讀它的名字!(生齊讀)
二、初讀課文,了解大意
昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了,會讀了嗎?老師來檢查檢查你們讀得怎么 樣。把書打開!
1、齊讀課文。邊讀邊想:錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?
2、生讀。
3、師:同學(xué)們讀得不錯,看來大家在課前都認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí),個別地方 還有一點(diǎn)小問題,沒關(guān)系,隨著學(xué)習(xí)的深入,你們肯定會越讀越好。現(xiàn)在誰來說 說,錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
4、生說。師邊聽邊板書:廣闊 美麗 歡騰 過渡: 課文中哪些段落寫了草原廣闊美麗的特點(diǎn)?哪些段落又寫了草原歡騰 的特點(diǎn)?這節(jié)課, 就讓我們先來領(lǐng)略大草原廣闊而美麗的景色吧!請同學(xué)們默讀 第一、二自然段,邊讀邊找出你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽,并說說為什么 喜歡。
三、研讀課文,感悟理解
(一)學(xué)習(xí)第二自然段 師:默讀第二自然段,找出描寫草原廣闊美麗的句子,用直線畫出來,讀一 讀,跟同桌的同學(xué)一起交流交流。
1、草
①“藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直撲向遠(yuǎn)方。 ” “滿眼綠色”“鋪” 、 師:假如此時你站在草原上,放眼望去,展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就 像一個綠色的地毯一樣一直撲向遠(yuǎn)方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀) (誰能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評議)------ppt:一望無 際的草原 我們看那青青的野草, 都撲到了哪里? (山嶺上、 深谷里、 平原上……加動作)仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來-----齊 讀 描寫草的句子還有嗎?誰來補(bǔ)充。
②師:這樣的草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。----ppt 師:站起來比一比,看看草有多深。 師:在這么深的草叢中捉迷藏,只聞其聲,不見其人,多有意思呀!讀給同 桌聽--------指名讀 ③草原上的錄得廣闊,錄得美麗。誰來讀一讀描寫草的部分
2、湖水
①指名讀談體會
②師: 高低不平的草灘上還嵌著一洼洼清亮的湖水,那么到底有多清亮呢? 你能用“湖水清亮得可以…….”說一句話嗎?
③誰能把剛才同學(xué)們說的梳理一下連成一句話? 湖水清亮得可以……可以……還可以…….。 師:這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在 一望無際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰來讀一讀——指名讀 過渡語:在一碧千里的大草原上,不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水, 還有各種各樣的(野花)
3、野花
①指名讀,談體會——ppt 出示野花的句子。
②你能讀出它們的特點(diǎn)嗎?——自由練習(xí)——指名讀 Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類的花, 看看還有……這些婀娜多 姿的野花點(diǎn)綴在草原上, 為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名 讀。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)識中心句與下文的關(guān)系。
1、引出中心句。
同學(xué)們, 剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段,從中領(lǐng)略到了錫林郭勒大草原廣闊而 又美麗的景色(指板書)請大家再找找看,課文中哪句話概括了這個意思?(第 一段) 也就是說第二段就是圍繞這句話來寫的, 對嗎?像這樣的句子我們叫它 (中 心句)。其實第二段中也有這種寫法的句子,比如: (出示“草叢中……”一句) 這段話是圍繞哪句話寫的?這就是這篇課文的寫作方法, 圍繞一句話具體地來描 寫。你能學(xué)習(xí)這總方法也來寫一寫嗎?
拓展練習(xí)。出示小練筆要求
仿寫句子:
1、超市里的水果真多啊!_____________________________________
2、市場里的蔬菜各種各樣_____________________________________ 。
3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學(xué)生把自己的作 品拿上投影儀前展示,評議。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一、二自然段,作者為我們描繪了一幅美 麗的畫卷,先是青青的(野草),再展現(xiàn)了清亮的(湖水),最后是各種各樣的 (野花),錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結(jié)合板書師生合作總結(jié))。 同學(xué)們, 你們想不想把這美麗的景色記在心里?讓我們試著背一背第二自然 段。(自由練習(xí)——指名背——師生合作背。ppt:按課文原句填空)
五、作業(yè)布置
背誦第二自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情感
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,錫林郭勒大草原的 美麗景色給我們留下了深刻的印象,我們深深地感受到了草原廣闊無垠、一碧千 里、綠水鑲嵌、百花點(diǎn)綴的恬靜的自然風(fēng)光。后面的兩段課文,將給我們展示出 大草原特有的歡騰畫面。讓我們再跟著課文深入大草原吧!
二、齊讀第三自然段,體會意思,說說它在本文中的作用。
這段只有一句話,既總結(jié)了上文,又引出了下文,像一座橋梁一樣把兩部分 內(nèi)容連起來了,這樣的句子叫(過渡句)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、 為什么說草原是個歡騰的世界呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。 (課 件 第四段) 請一個同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫人和動物動作的詞語。
2、生讀。
3、師評價,糾正字音。(小馬駒)
4、找出動詞。表現(xiàn)人和動物動作的詞你都找到了哪些?
5、生匯報,師相機(jī)板書。
6、練習(xí)。 同學(xué)們,有那么多的動物和牧民在草原上活動,草原可真熱鬧啊。接下來 請同學(xué)們小組中討論,完成一道小小的練習(xí)題。出示:把句子補(bǔ)充完整,并且把 所填的內(nèi)容用動作表現(xiàn)出來。
因為( )所以草原是個歡騰的世界。
(1)學(xué)生討論,師巡視。
(2)匯報。
7、再讀課文,加深理解。 請同學(xué)們一邊朗讀課文, 一邊大膽地表演,把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出 來。全班齊讀,邊讀邊配上動作表演。
四、拓展延伸
今天,我們來到了錫林郭勒大草原,看到了大草原廣闊美麗的景色,又感受 到了草原是個歡騰的世界。此時此刻,你最想用什么方式表達(dá)對草原的喜愛之 情?(畫畫、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)
五、布置作業(yè)
1、同步練習(xí)。
六、板書設(shè)計
錫林郭勒大草原
野草(青) 動物
廣闊而美麗 湖水 (清) 歡騰的世界
野花(多) 牧民
北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,體會草原神奇而美麗的景象。
3、背誦第二、四自然段,培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn):
能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,理解句子意思,體會草原神奇而美麗的景象。
教具準(zhǔn)備:
電子白板和多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》
2、想想這首歌是唱什么的?
3、板書課題,齊讀課題。
4、簡介錫林郭勒草原。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、劃出生字,讀讀記記。
3、和同桌比一比,看誰讀得更正確,更流利。
4、想想:課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)?
交流反饋。
第二課時
一、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)生詞,回顧課文內(nèi)容:以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。
光芒 草灘 牧民 寶鏡 鈴鐺花 山丹丹花
廣闊 歡騰 矯健 安閑 滿眼綠色一碧千里
鋪向 覆滿 揮舞 騎馬 撒歡兒 捉迷藏
1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。
2.一碧千里的草原上,還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?/p>
3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。
(2、3兩句中有一個多音字:散(sǎn) 落、散(sàn)發(fā))
4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。
過渡:
那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎 ?
好,快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。
板書:廣闊美麗
歡 騰
文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的,哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界?
二、理解感悟:
讀中感悟,理解課文內(nèi)容
(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段,看看這部分描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?
你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀,其他同學(xué)聽聽你們找的的一樣嗎?對不對?
在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花 三個詞語
指導(dǎo)朗讀:無論是山嶺上、深谷里,還是平原上,到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請你自己讀讀這段話,讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。
還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。
再出示對比句:草灘上嵌著湖水。
“嵌著”是什么意思? 課文中“嵌著”指什么?出示圖片:這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水
這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用,體會湖水的神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。
野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片:這就是文中說的三種花,指圖解釋。
只有這三種花嗎?你從哪兒看出來的?師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號。
學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖 ,談感受。
過渡:在青翠的草地上,點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花,它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩,美嗎?那我們就美美地讀讀吧! 并指導(dǎo)朗讀。
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草,然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花 ,這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。
再看1、2自然段,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么?
指導(dǎo)朗讀:讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來。
(二)草原是歡騰的世界
(1)認(rèn)識過渡段
出示句子:(草原不僅美麗,還是個歡騰的世界。)
請同學(xué)們看課文,這句話是文中的哪個自然段,齊讀
師:這句話前半句總結(jié)了上文,后半句又把我們引到了下文,很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了?
為什么說草原是個歡騰的世界呢?我們一起來自學(xué)第四自然段。
出示自學(xué)提示:用心大聲朗讀課文,思考哪些場面描寫表現(xiàn)了草原是個歡騰的世界?
匯報交流
這么歡騰的場面你們想看看嗎?
播放視頻《草原上升起不落的太陽》
你們從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?
看完指名說一說
過渡:草原上這些充滿生機(jī)的人和動物讓我們感受到了人、動物,大自然的和諧與美好,也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面,令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段,其他同學(xué)邊聽邊品味。
三、回歸整體,總結(jié)全文
1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。
2、(點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)
同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光,感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了,在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗,更加和諧!
四、作業(yè)
1、背誦第2自然段
2、選做:自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。
板書:
錫林郭勒大草原
野草
廣闊美麗 湖水
野花
歡 騰 動物 人
北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象,理解句子的意思,感受草原神奇而美麗的景象。
2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀、想像感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
能聯(lián)系上下文和生活實際展開想象,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)教具:
投影、圖 片
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入揭示課題。
在我國內(nèi)蒙古,有一個世界聞名的大草原,那就是錫林郭勒大草原。盛夏時節(jié),鮮花盛開,草原碧綠;深秋,金黃色的大草原在風(fēng)的吹拂下翻滾著草波,景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎? 出示《錫林郭勒大草原》近照。
問:你看到了什么?有什么感受?
二、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。
1.先自己讀讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(讀書,理解,討論,回答)
(1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無邊無際,而且都是綠色,很美。)
學(xué)生閉眼想象 問;你看到了什么?你能讀出你的感受嗎?指名讀 (自評—生評
師:除了廣闊,你還感受到了什么?(美麗)你是從哪些地方感受到的?用﹏
畫出描寫野草、湖水、野花的句子
集體交流 邊讀邊想象畫面讀你的感受來。
(2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒過,還能捉迷藏,很有意思,說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)
如果這樣寫,還有這種感受嗎?(品詞品句)
草原上到處都是青青的野草,最深的地方的草深極了。
山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。
(比較,感受,重點(diǎn)理解到處都是,很廣闊,有趣。)
自己讀讀,讀出自己的理解。
默讀一、二自然段。說一說這兩個自然段有什么關(guān)系?
過渡:草原不僅是美麗的而且是個歡騰的世界
2.學(xué)習(xí)三、四自然段。
(1)默讀課文,想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界 板書:動物 牧民 (放錄象)
問:課文中都提到了哪些動物?他們各是怎樣活動的?
指名回答 自由讀有關(guān)句子想象快了玩耍情景。
(2)錄象 牧童放牧場景
學(xué)生欣賞說一說此情此景,隨牧童一起放聲歌唱。
師:此時的你在想什么,心情如何?生充分談一談
如果沒有野草、湖水和野花,錫林郭勒大草原將是什么樣子的?進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育。
三、總結(jié)。
朗讀全文 問
(1)這篇課文是從哪幾方面來描繪錫林郭勒大草原?
(2)課文第三段與上下段有什么聯(lián)系?(過渡句、起承上啟下的作用)教給學(xué)生寫作方法。
四、分層作業(yè)
A、抄寫文中優(yōu)美 句子
B、給課文配一首小詩
板書設(shè)計 :
9、錫林郭勒大草原
廣闊美麗 草 一望無際
湖水 清亮
花 各種各樣
歡騰世界 動物 歡跳
牧民 高歌
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
教師板書:廣闊美麗 歡騰的世界
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 錫林郭勒大草原
二、細(xì)讀課文,扎實訓(xùn)練。
(一)快速的瀏覽課文,找出哪段寫出了大草原是廣闊美麗的?哪段寫出了大草原是個歡騰的世界?
(二)讓我們一起來看看大草原是怎樣廣闊美麗的?
1.先自己讀讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(讀書,理解,討論,回答)
2.估計學(xué)生情況及教師的對策
(1)藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。“一直鋪向遠(yuǎn)方”說明廣闊。
教師的對策:①除了廣闊,還感受到了什么?教師泛讀 重讀 滿眼綠色 出了廣闊之外還寫出了草原很美。②讀出你的感受來。
(2)山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。
教師對策:①理解:覆滿 教師出示圖片讓學(xué)生說一說哪個是覆滿,并且說出理由
②理解:最深的地方可以沒過十來歲的孩子 教師問學(xué)生幾歲了?讓其中的一個孩子站起來。并且介紹草原上的草有你們這么高。
③讀出自己的感受。
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3) 高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
教師的對策:①問為什么說一洼洼清亮的湖水像寶鏡?
②水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
展開想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?
(4)還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。
教師對策:野花為草原增添了繽紛的色彩,有( )有( ),還有( ),散發(fā)著陣陣清香。
3.教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面,一邊聽,感受錫林郭勒草原的美麗。
4.請學(xué)生放聲自由讀
5.小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,再展現(xiàn)了( ),最后是( )。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個歡騰的世界。
2.輕聲讀讀第4自然段,想一想從那可以看出草原是個歡騰的世界?
3.教師請學(xué)生先來回答。
4.師生對讀體會草原是一個歡騰的世界。(教師讀動物名及牧民,學(xué)生讀它們的活動。)
5.按照天上飛的、地上跑的及牧民的活動,分小組讀。
6.教師:讓我們也和小牧民一起唱起來吧!放歌曲。
四、課堂小結(jié)。
錫林郭勒大草原一眼望不到邊,但是并不荒涼,而是充滿了生機(jī)。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。現(xiàn)在請你們作為小導(dǎo)游,帶老師去西林郭勒大草原去旅游吧!
北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文 篇4
一、教材簡析
《錫林郭勒大草原》是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我海內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原優(yōu)美而高興的情形,體現(xiàn)了作者稱贊大自然、熱愛故國的寬闊胸懷。課文有4個自然段,依據(jù)重點(diǎn)句和段的干系,可以分成兩部分。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是遼闊而又優(yōu)美的”,通過對野草、湖水、野花等事物的形貌,刻畫了一幅靜態(tài)的畫面;第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原……是個高興的天下”,通過對動物和人的形貌,刻畫了一幅動態(tài)的場景。消息有序,畫面優(yōu)美,生動動人,引人向往。
課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落,了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學(xué)習(xí),感悟課文所描繪景物的意境,受到情感的感染,從而更加熱愛祖國的壯麗山河,并融入自然中,用真誠的語言去贊美她。
新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。以此為依據(jù),結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、默讀課文,學(xué)會抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容,感受草原景色的美麗。
2、有感情地朗讀課文,欣賞美麗的草原景色,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想,感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。
二、教學(xué)理念:
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“學(xué)生與文本的對話,是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對話,是學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗,將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程,而促進(jìn)這一過程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用,努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,在讀中培養(yǎng)良好的語感,與文本進(jìn)行有效對話。
三、教法和學(xué)法:
在本課的教學(xué)中,我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法,帶著問題一邊讀,一邊思考。由于這是一篇寫景的文章,教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達(dá)出來,并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。
四、教學(xué)程序
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激活情感:
1、課的導(dǎo)入時,讓學(xué)生演唱音樂課上學(xué)過的歌曲《我是草原小牧民》,想像討論小牧民揮鞭騎馬的情景,激起學(xué)生的羨慕向往之情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、讓學(xué)生默讀課文,想一想,大草原給人留下了怎樣的印象?
3、師生交流,明確課文分為兩部分,一、二自然段寫草原的廣闊、美麗,三、四自然段寫草原是個歡騰的世界。
(二)分塊閱讀,讀中感悟:
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn)。先給學(xué)生時間自由朗讀課文的第一部分,然后師生一起交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句想象體會,感受草原的廣闊美麗,并通過自己有感情的朗讀表達(dá)出來。
“高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。”這句話的意思比較難懂,我設(shè)計了這樣一個問題:那湖水除了映出了太陽的七彩光芒,還可能映出什么?這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗,突破了難點(diǎn),而且發(fā)展了學(xué)生的語言。
(三)課文的第二部分放手讓學(xué)生自學(xué),通過找一找,在小組里交流、朗讀,并利用圖片幫助學(xué)生感受草原的熱鬧,讀出大草原的歡騰的景象。
大屏幕出示自學(xué)提示如下:
1、默讀第四自然段,想一想這一段寫了什么,讓我們感受到草原是歡騰的,圈出來。
2、輕聲讀一讀第四自然段,想想他們在做什么,口頭完成下列填空。雄鷹地
百靈鳥地
牛羊地
小馬駒地
黃羊地
小牧民地
地
3和伙伴交流,并試著把他們的活動特點(diǎn)讀出來。
(四)拓展
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游先容草原美景。這個關(guān)鍵既能造就學(xué)生知識遷徙的本領(lǐng),拓展頭腦,又可以熬煉進(jìn)步語言表達(dá)本領(lǐng),加深對課文內(nèi)容的明白。
(五)、作業(yè)計劃:
聯(lián)合課文的最后一句,我計劃了一項作業(yè):學(xué)了課文,你最想歌頌草原的什么?歸去思索,下節(jié)課我們一起創(chuàng)作一首草原新歌。從而既引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,又使學(xué)生孕育發(fā)生熱愛錫林郭勒大草原的頭腦情感。
北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文 篇5
《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊,美麗而又充滿生機(jī)的草原圖畫,是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。每每讀到此文,我都會被草原的美景深深吸引,怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢?為此,我精心備課,設(shè)計了多樣的教學(xué)方法,引領(lǐng)著我的這些從未見過草原的學(xué)生通過研讀文本,感悟文中優(yōu)美生動的語言,一步步走進(jìn)這沃野千里,綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。
一,重視學(xué)生的自讀自悟。
目前我執(zhí)教的班級是我從一年級帶起來的,在教學(xué)中,我一直很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),經(jīng)過近三年的指導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)方法,有了一定的畫批能力,這對于語文學(xué)習(xí)是很有幫助的。上課伊始,我通過舒緩優(yōu)美的音樂導(dǎo)入課文,問大家:我們要想在課堂上親身感受草原的美景,就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書,品味文中的語言,你有哪些好的學(xué)習(xí)方法,介紹給大家?學(xué)生們紛紛舉手,“可邊讀邊想象”,“可以抓住重點(diǎn)詞句體會”,“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會兒,你們就運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí),一定會看到草原的美景。”在學(xué)習(xí)第二自然段時,學(xué)生通過默讀畫批,初步感受到了草原的美景。在交流感受時,孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香,一個學(xué)生說:“草原不僅美麗,還是香香的大草原。”通過對詞句的品味,加深了孩子們對草原美景的感悟。
二,放飛想像,感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠,若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時,學(xué)生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多,我問“假如此時你站在草原上,放眼望去,展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面昵?”學(xué)生說“野草很多,很多,到處都是綠綠的青草,真漂亮!我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方,都鋪到了哪里?學(xué)生答:“山嶺上,深谷里,平原上,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,望不到邊”。此時,我出示了一張圖片,說“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方,仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起,多遼遠(yuǎn)啊!”這張圖片及教師的語言給了學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊,此時再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。
在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點(diǎn),我用兩組句子進(jìn)行對比,讓學(xué)生談有什么不同感受:1、草灘上嵌著清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。學(xué)生體會到了第二個句子不僅寫出了湖水清透干凈,還寫出了湖水很多,但學(xué)生并沒有感受到湖水的神奇。于是,我請大家輕輕把眼睛閉上,我來描述:“此時,你正漫步在錫林郭勒大草原上,草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,太陽的光芒映照在湖水里,湖面閃爍著紅的,黃的,藍(lán)的,綠的,紫的……等多種色彩,湖水閃閃發(fā)光,就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢?”學(xué)生們說:“映出了圓圓的蒙古包。”我及時給予肯定,“你說得真生動,讓我們想到了蒙古包的樣子,真好,誰還能這樣說。”“映出了青青的野草。”“映出了五顏六色的野花。”……我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了( ),映出了( ),還映出了( )。就像神話故事里的寶鏡一樣。”這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗,又突破了難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生的語言。
在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后,我問學(xué)生:“欣賞到錫林郭勒大草原的景色,你有什么話要說?”學(xué)生說到:“草原的景色那么美,小牧民怎能不驕傲,不自豪呢?”“小牧民的家鄉(xiāng)實在太美了,我如果生長在那里,也會向小牧民一樣高興自豪,盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景。”……一句句發(fā)自肺腑的語言道出了孩子們對草原美景的真摯感受,這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的,更是充滿生機(jī)的。