北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文（通用5篇）

北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神 奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的 思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情地 朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思， 體會神奇而美麗的 景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　2 課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、讀課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫什么呀？（生齊讀課 題）師指導(dǎo)讀（在錫林郭勒下畫一條線）：請你們再讀的時候，把這四個字讀連 貫。再讀。

　　2、理解錫林郭勒的意思。 你知道老師為什么用線把這幾個字連起來嗎？（是一個地名）對，它是一個 草原的名字。 錫林郭勒是從蒙古族的語言里音譯過來的， 它背后還有一定的含義。 有人知道錫林郭勒是什么意思嗎？不知道？我們來一起看一張圖片。 你可以借助 這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什么意思（多媒體出示圖片）。生說，師注 意聽：哎，他發(fā)現(xiàn)了，一般的草原沒有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在 蒙古語里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。

　　3、再讀課題。（指板書）我們一起再來讀讀它的名字！（生齊讀）

　　二、初讀課文，了解大意

　　昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了，會讀了嗎？老師來檢查檢查你們讀得怎么 樣。把書打開！

　　1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象？

　　2、生讀。

　　3、師：同學(xué)們讀得不錯，看來大家在課前都認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，個別地方 還有一點(diǎn)小問題，沒關(guān)系，隨著學(xué)習(xí)的深入，你們肯定會越讀越好。現(xiàn)在誰來說 說，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

　　4、生說。師邊聽邊板書：廣闊 美麗 歡騰 過渡： 課文中哪些段落寫了草原廣闊美麗的特點(diǎn)？哪些段落又寫了草原歡騰 的特點(diǎn)？這節(jié)課， 就讓我們先來領(lǐng)略大草原廣闊而美麗的景色吧！請同學(xué)們默讀 第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽，并說說為什么 喜歡。

　　三、研讀課文，感悟理解

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段 師：默讀第二自然段，找出描寫草原廣闊美麗的句子，用直線畫出來，讀一 讀，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。

　　1、草

　　①“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直撲向遠(yuǎn)方。 ” “滿眼綠色”“鋪” 、 師：假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就 像一個綠色的地毯一樣一直撲向遠(yuǎn)方。這樣的草原真?.（大呀）真?..（美呀） （誰能讀出草原的大和美？-------指名讀------師生評議）------ppt:一望無 際的草原 我們看那青青的野草， 都撲到了哪里？ （山嶺上、 深谷里、 平原上……加動作）仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起。多遼闊呀！讓我們一起讀出來-----齊 讀 描寫草的句子還有嗎？誰來補(bǔ)充。

　　②師：這樣的草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。----ppt 師：站起來比一比，看看草有多深。 師：在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀！讀給同 桌聽--------指名讀 ③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰來讀一讀描寫草的部分

　　2、湖水

　　①指名讀談體會

　　②師： 高低不平的草灘上還嵌著一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢？ 你能用“湖水清亮得可以…….”說一句話嗎？

　　③誰能把剛才同學(xué)們說的梳理一下連成一句話？ 湖水清亮得可以……可以……還可以…….。 師：這樣的湖水我們就把它叫做……（清亮的湖水）它們就像寶鏡鑲嵌在 一望無際的草原上。多美呀！多神奇呀！誰來讀一讀——指名讀 過渡語：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水， 還有各種各樣的（野花）

　　3、野花

　　①指名讀，談體會——ppt 出示野花的句子。

　　②你能讀出它們的特點(diǎn)嗎？——自由練習(xí)——指名讀 Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類的花， 看看還有……這些婀娜多 姿的野花點(diǎn)綴在草原上， 為草原增添了繽紛的色彩。美嗎？美美的讀讀——指名 讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識中心句與下文的關(guān)系。

　　1、引出中心句。

　　同學(xué)們， 剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段，從中領(lǐng)略到了錫林郭勒大草原廣闊而 又美麗的景色（指板書）請大家再找找看，課文中哪句話概括了這個意思？（第 一段） 也就是說第二段就是圍繞這句話來寫的， 對嗎？像這樣的句子我們叫它 （中 心句）。其實第二段中也有這種寫法的句子，比如： （出示“草叢中……”一句） 這段話是圍繞哪句話寫的？這就是這篇課文的寫作方法， 圍繞一句話具體地來描 寫。你能學(xué)習(xí)這總方法也來寫一寫嗎？

　　拓展練習(xí)。出示小練筆要求

　　仿寫句子：

　　1、超市里的水果真多啊！_____________________________________

　　2、市場里的蔬菜各種各樣_____________________________________ 。

　　3、作品展示。（哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢？）學(xué)生把自己的作 品拿上投影儀前展示，評議。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美 麗的畫卷，先是青青的（野草），再展現(xiàn)了清亮的（湖水），最后是各種各樣的 （野花），錫林郭勒大草原真是（美麗）極了！（結(jié)合板書師生合作總結(jié)）。 同學(xué)們， 你們想不想把這美麗的景色記在心里？讓我們試著背一背第二自然 段。（自由練習(xí)——指名背——師生合作背。ppt:按課文原句填空）

　　五、作業(yè)布置

　　背誦第二自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的 美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無垠、一碧千 里、綠水鑲嵌、百花點(diǎn)綴的恬靜的自然風(fēng)光。后面的兩段課文，將給我們展示出 大草原特有的歡騰畫面。讓我們再跟著課文深入大草原吧！

　　二、齊讀第三自然段，體會意思，說說它在本文中的作用。

　　這段只有一句話，既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把兩部分 內(nèi)容連起來了，這樣的句子叫（過渡句）。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、 為什么說草原是個歡騰的世界呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。 （課 件 第四段） 請一個同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫人和動物動作的詞語。

　　2、生讀。

　　3、師評價，糾正字音。（小馬駒）

　　4、找出動詞。表現(xiàn)人和動物動作的詞你都找到了哪些？

　　5、生匯報，師相機(jī)板書。

　　6、練習(xí)。 同學(xué)們，有那么多的動物和牧民在草原上活動，草原可真熱鬧啊。接下來 請同學(xué)們小組中討論，完成一道小小的練習(xí)題。出示：把句子補(bǔ)充完整，并且把 所填的內(nèi)容用動作表現(xiàn)出來。

　　因為（ ）所以草原是個歡騰的世界。

　　（1）學(xué)生討論，師巡視。

　　（2）匯報。

　　7、再讀課文，加深理解。 請同學(xué)們一邊朗讀課文， 一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出 來。全班齊讀，邊讀邊配上動作表演。

　　四、拓展延伸

　　今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受 到了草原是個歡騰的世界。此時此刻，你最想用什么方式表達(dá)對草原的喜愛之 情？（畫畫、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等）

　　五、布置作業(yè)

　　1、同步練習(xí)。

　　六、板書設(shè)計

　　錫林郭勒大草原

　　野草（青）　　　　　　　　動物

　　廣闊而美麗 　　湖水 （清） 　　歡騰的世界

　　野花（多）　　 　　　　　 牧民

北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象。

　　3、背誦第二、四自然段，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子白板和多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

　　2、想想這首歌是唱什么的？

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、簡介錫林郭勒草原。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、劃出生字，讀讀記記。

　　3、和同桌比一比，看誰讀得更正確，更流利。

　　4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)？

　　交流反饋。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)生詞，回顧課文內(nèi)容：以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。

　　光芒 草灘 牧民 寶鏡 鈴鐺花 山丹丹花

　　廣闊 歡騰 矯健 安閑 滿眼綠色一碧千里

　　鋪向 覆滿 揮舞 騎馬 撒歡兒 捉迷藏

　　1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。

　　2.一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐��?/p>

　　3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

　　（2、3兩句中有一個多音字：散（sǎn） 落、散(sàn)發(fā)）

　　4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

　　過渡：

　　那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎 ？

　　好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。

　　板書：廣闊美麗

　　歡 騰

　　文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界？

　　二、理解感悟：

　　讀中感悟，理解課文內(nèi)容

　　（一）現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物？讓你從中感受到了草原的廣闊美麗？

　　你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎？指名讀，其他同學(xué)聽聽你們找的的一樣嗎？對不對？

　　在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花 三個詞語

　　指導(dǎo)朗讀：無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊！綠得美麗！請你自己讀讀這段話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧！同桌再互相讀一讀聽一聽。

　　還從哪兒描寫草原的廣闊美麗？讀一讀書中的句子。

　　再出示對比句：草灘上嵌著湖水。

　　“嵌著”是什么意思? 課文中“嵌著”指什么？出示圖片：這是一洼什么？這又是什么？這有多少湖水

　　這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么？通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會湖水的神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。

　　野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的？指名讀一讀書中句子。出示圖片：這就是文中說的三種花，指圖解釋。

　　只有這三種花嗎？你從哪兒看出來的？師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號。

　　學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖 ，談感受。

　　過渡：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰�增添了繽紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！ 并指導(dǎo)朗讀。

　　作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花 ，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。

　　再看1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么？

　　指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來。

　　（二）草原是歡騰的世界

　　（1）認(rèn)識過渡段

　　出示句子：（草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。）

　　請同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀

　　師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了？

　　為什么說草原是個歡騰的世界呢？我們一起來自學(xué)第四自然段。

　　出示自學(xué)提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場面描寫表現(xiàn)了草原是個歡騰的世界？

　　匯報交流

　　這么歡騰的場面你們想看看嗎？

　　播放視頻《草原上升起不落的太陽》

　　你們從中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　看完指名說一說

　　過渡：草原上這些充滿生機(jī)的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊品味。

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠(yuǎn)記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。

　　2、（點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》）

　　同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第2自然段

　　2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。

　　板書：

　　錫林郭勒大草原

　　野草

　　廣闊美麗 湖水

　　野花

　　歡 騰 動物 人

北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象，理解句子的意思，感受草原神奇而美麗的景象。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦第2或第4自然段。

　　3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀、想像感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系上下文和生活實際展開想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)教具：

　　投影、圖 片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入揭示課題。

　　在我國內(nèi)蒙古，有一個世界聞名的大草原，那就是錫林郭勒大草原。盛夏時節(jié)，鮮花盛開，草原碧綠；深秋，金黃色的大草原在風(fēng)的吹拂下翻滾著草波，景色十分迷人。你想馬上欣賞錫林郭勒大草原的美景嗎？ 出示《錫林郭勒大草原》近照。

　　問：你看到了什么？有什么感受？

　　二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

　　1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　　（讀書，理解，討論，回答）

　　（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

　　學(xué)生閉眼想象 問；你看到了什么？你能讀出你的感受嗎？指名讀 （自評—生評

　　師：除了廣闊，你還感受到了什么？（美麗）你是從哪些地方感受到的？用﹏

　　畫出描寫野草、湖水、野花的句子

　　集體交流 邊讀邊想象畫面讀你的感受來。

　　（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

　　如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

　　草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

　　山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

　　（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

　　自己讀讀，讀出自己的理解。

　　默讀一、二自然段。說一說這兩個自然段有什么關(guān)系？

　　過渡：草原不僅是美麗的而且是個歡騰的世界

　　2.學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　（1）默讀課文，想一想從哪兒看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界 板書：動物 牧民 （放錄象）

　　問：課文中都提到了哪些動物？他們各是怎樣活動的？

　　指名回答 自由讀有關(guān)句子想象快了玩耍情景。

　　（2）錄象 牧童放牧場景

　　學(xué)生欣賞說一說此情此景，隨牧童一起放聲歌唱。

　　師：此時的你在想什么，心情如何？生充分談一談

　　如果沒有野草、湖水和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子的？進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育。

　　三、總結(jié)。

　　朗讀全文 問

　　（1）這篇課文是從哪幾方面來描繪錫林郭勒大草原？

　　（2）課文第三段與上下段有什么聯(lián)系？（過渡句、起承上啟下的作用）教給學(xué)生寫作方法。

　　四、分層作業(yè)

　　A、抄寫文中優(yōu)美 句子

　　B、給課文配一首小詩

　　板書設(shè)計 ：

　　9、錫林郭勒大草原

　　廣闊美麗 草 一望無際

　　湖水 清亮

　　花 各種各樣

　　歡騰世界 動物 歡跳

　　牧民 高歌

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　2.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

　　教師板書：廣闊美麗 歡騰的世界

　　2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 錫林郭勒大草原

　　二、細(xì)讀課文，扎實訓(xùn)練。

　　（一）快速的瀏覽課文，找出哪段寫出了大草原是廣闊美麗的？哪段寫出了大草原是個歡騰的世界？

　　（二）讓我們一起來看看大草原是怎樣廣闊美麗的？

　　1.先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

　　（讀書，理解，討論，回答）

　　2.估計學(xué)生情況及教師的對策

　　（1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。“一直鋪向遠(yuǎn)方”說明廣闊。

　　教師的對策：①除了廣闊，還感受到了什么？教師泛讀 重讀 滿眼綠色 出了廣闊之外還寫出了草原很美。②讀出你的感受來。

　　（2）山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

　　教師對策：①理解：覆滿 教師出示圖片讓學(xué)生說一說哪個是覆滿，并且說出理由

　　②理解：最深的地方可以沒過十來歲的孩子 教師問學(xué)生幾歲了？讓其中的一個孩子站起來。并且介紹草原上的草有你們這么高。

　　③讀出自己的感受。

　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

　　（3） 高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　教師的對策：①問為什么說一洼洼清亮的湖水像寶鏡？

　　②水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

　　展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　　（4）還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。

　　教師對策：野花為草原增添了繽紛的色彩，有（ ）有（ ），還有（ ），散發(fā)著陣陣清香。

　　3.教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

　　4.請學(xué)生放聲自由讀

　　5.小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（ ），最后是（ ）。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

　　2.輕聲讀讀第4自然段，想一想從那可以看出草原是個歡騰的世界？

　　3.教師請學(xué)生先來回答。

　　4.師生對讀體會草原是一個歡騰的世界。（教師讀動物名及牧民，學(xué)生讀它們的活動。）

　　5.按照天上飛的、地上跑的及牧民的活動，分小組讀。

　　6.教師：讓我們也和小牧民一起唱起來吧！放歌曲。

　　四、課堂小結(jié)。

　　錫林郭勒大草原一眼望不到邊，但是并不荒涼，而是充滿了生機(jī)。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。現(xiàn)在請你們作為小導(dǎo)游，帶老師去西林郭勒大草原去旅游吧！

北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文 篇4

　　一、教材簡析

　　《錫林郭勒大草原》是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我海內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原優(yōu)美而高興的情形，體現(xiàn)了作者稱贊大自然、熱愛故國的寬闊胸懷。課文有4個自然段，依據(jù)重點(diǎn)句和段的干系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是遼闊而又優(yōu)美的”，通過對野草、湖水、野花等事物的形貌，刻畫了一幅靜態(tài)的畫面;第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原……是個高興的天下”，通過對動物和人的形貌，刻畫了一幅動態(tài)的場景。消息有序，畫面優(yōu)美，生動動人，引人向往。

　　課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。

　　新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。以此為依據(jù)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、默讀課文，學(xué)會抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原景色的美麗。

　　2、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。

　　二、教學(xué)理念：

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“學(xué)生與文本的對話，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對話，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程，而促進(jìn)這一過程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進(jìn)行有效對話。

　　三、教法和學(xué)法：

　　在本課的教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

　　四、教學(xué)程序

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感:

　　1、課的導(dǎo)入時，讓學(xué)生演唱音樂課上學(xué)過的歌曲《我是草原小牧民》，想像討論小牧民揮鞭騎馬的情景，激起學(xué)生的羨慕向往之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　2、讓學(xué)生默讀課文，想一想，大草原給人留下了怎樣的印象?

　　3、師生交流，明確課文分為兩部分，一、二自然段寫草原的廣闊、美麗，三、四自然段寫草原是個歡騰的世界。

　　(二)分塊閱讀，讀中感悟：

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)。先給學(xué)生時間自由朗讀課文的第一部分，然后師生一起交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句想象體會，感受草原的廣闊美麗，并通過自己有感情的朗讀表達(dá)出來。

　　“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。”這句話的意思比較難懂，我設(shè)計了這樣一個問題：那湖水除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出什么?這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，突破了難點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的語言。

　　(三)課文的第二部分放手讓學(xué)生自學(xué)，通過找一找，在小組里交流、朗讀，并利用圖片幫助學(xué)生感受草原的熱鬧，讀出大草原的歡騰的景象。

　　大屏幕出示自學(xué)提示如下：

　　1、默讀第四自然段，想一想這一段寫了什么，讓我們感受到草原是歡騰的，圈出來。

　　2、輕聲讀一讀第四自然段，想想他們在做什么，口頭完成下列填空。雄鷹地

　　百靈鳥地

　　牛羊地

　　小馬駒地

　　黃羊地

　　小牧民地

　　地

　　3和伙伴交流，并試著把他們的活動特點(diǎn)讀出來。

　　(四)拓展

　　讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游先容草原美景。這個關(guān)鍵既能造就學(xué)生知識遷徙的本領(lǐng)，拓展頭腦，又可以熬煉進(jìn)步語言表達(dá)本領(lǐng)，加深對課文內(nèi)容的明白。

　　(五)、作業(yè)計劃：

　　聯(lián)合課文的最后一句，我計劃了一項作業(yè)：學(xué)了課文，你最想歌頌草原的什么?歸去思索，下節(jié)課我們一起創(chuàng)作一首草原新歌。從而既引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又使學(xué)生孕育發(fā)生熱愛錫林郭勒大草原的頭腦情感。

北京版三年級下冊語文《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教案范文 篇5

　　《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿生機(jī)的草原圖畫，是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。每每讀到此文，我都會被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢？為此，我精心備課，設(shè)計了多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)著我的這些從未見過草原的學(xué)生通過研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動的語言，一步步走進(jìn)這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。

　　一，重視學(xué)生的自讀自悟。

　　目前我執(zhí)教的班級是我從一年級帶起來的，在教學(xué)中，我一直很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過近三年的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)方法，有了一定的畫批能力，這對于語文學(xué)習(xí)是很有幫助的。上課伊始，我通過舒緩優(yōu)美的音樂導(dǎo)入課文，問大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書，品味文中的語言，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法，介紹給大家？學(xué)生們紛紛舉手，“可邊讀邊想象”，“可以抓住重點(diǎn)詞句體會”，“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會兒，你們就運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)，一定會看到草原的美景。”在學(xué)習(xí)第二自然段時，學(xué)生通過默讀畫批，初步感受到了草原的美景。在交流感受時，孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香，一個學(xué)生說：“草原不僅美麗，還是香香的大草原。”通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。

　　二，放飛想像，感受美景。

　　學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時，學(xué)生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問“假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面昵？”學(xué)生說“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮！我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方，都鋪到了哪里？學(xué)生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，望不到邊”。此時，我出示了一張圖片，說“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方，仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起，多遼遠(yuǎn)啊！”這張圖片及教師的語言給了學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，此時再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。

　　在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點(diǎn)，我用兩組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生談有什么不同感受：1、草灘上嵌著清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。學(xué)生體會到了第二個句子不僅寫出了湖水清透干凈，還寫出了湖水很多，但學(xué)生并沒有感受到湖水的神奇。于是，我請大家輕輕把眼睛閉上，我來描述：“此時，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，太陽的光芒映照在湖水里，湖面閃爍著紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的……等多種色彩，湖水閃閃發(fā)光，就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢？”學(xué)生們說：“映出了圓圓的蒙古包。”我及時給予肯定，“你說得真生動，讓我們想到了蒙古包的樣子，真好，誰還能這樣說。”“映出了青青的野草。”“映出了五顏六色的野花。”……我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了（        ），映出了（         ），還映出了（          ）。就像神話故事里的寶鏡一樣。”這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語言。

　　在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問學(xué)生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話要說？”學(xué)生說到：“草原的景色那么美，小牧民怎能不驕傲，不自豪呢？”“小牧民的家鄉(xiāng)實在太美了，我如果生長在那里，也會向小牧民一樣高興自豪，盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景。”……一句句發(fā)自肺腑的語言道出了孩子們對草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機(jī)的。