幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案（通用13篇）
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇1
活動目標：
1.知道故事的名稱、角色和主要情節。
2.理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
活動準備：
故事錄音、PPT、圖片等。
活動過程：
1.以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問
�。�1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
�。�2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。
提問：
�。�1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
�。�2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4.回憶故事情節，將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇2
活動目標：
1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3.感受動畫中的意境美。
活動準備：
1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動過程：
一、圖片導入。
1..提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？
�。�2）小蝌蚪長得怎么樣？
�。�3）它的媽媽是誰？
2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
三、分段欣賞。
1.觀看課件（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？
小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件（二）提問：（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）（2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。
3.幼兒學說對話4.觀看課件（三）提問：（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
�。�2）他說了些什么呢？
小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。
5.觀看課件（四）提問：（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰�。�
�。�2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？
四、鞏固故事。
1.這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇3
設計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教育內容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學習的興趣,豐富幼兒的知識經驗。 語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。
目標
1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內容；發展幼兒的觀察、比較的能力。
2、根據故事內容，分角色表演。
準備
1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪
2、活動教具一套
3、錄音機、磁帶
過程
1、 分段欣賞故事，學講角色對話
（1）幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進池塘（活動室）
老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學動作）……產下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產下卵慢慢地活動起來了（做動作）……非常地快樂。
（2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話
a. 有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動教具）
老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？
b. 一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）
老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？
c. 一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去
老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？
d. 小蝌蚪游呀游……結束
老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）
e. 告訴幼兒故事的題目
老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）
2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。
下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？
那么你們遇到高興的事情會怎么樣？
�。ㄉ钊朐~匯，要求幼兒把自己高興的情形表現出來）
3、 學習分角色表演，學講對話。
�。�1） 故事里誰是你最喜歡的，為什么？
（2） 請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）
同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好
喜歡做小蝌蚪的和老師一起
�。�3）教師講敘述內容，幼兒分角色表演并說出對話內容。
�。�4） 聽錄音，自由分配角色表演。
�。�5） 結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）
活動反思：
1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機制，使幼兒得以全面發展。
2、活動第二部分以角色游戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動進入*。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到結束都保持著濃厚的興趣。
3、活動根據孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結合，做到"動"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學起來有勁，教師上起來省心，教學效果大大提高。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇4
自編創作業
根據不同課文的要求，教師可以尋找一個最佳切入點，既讓學生自編作業題，又注重激發他們在自編中的創造性，把作業的“老面孔”演化為多種多樣富有創意的語文實踐活動，請看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：
師：通過學習，我們知道了兩種蝌蚪的不同特點，可是還有很多人不知道，還在錯認蝌蚪。大家想把這個知識告訴周圍的人嗎？
生：想。
師：那你們打算怎么做？
生1：晚上回家把這個知識告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。
生2：我要畫一張表格，把兩種蝌蚪的不同點區分開來，然后貼到學校的宣傳欄上。
生3：幼兒園的小朋友不認字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。
生4：我要寫一封信給語文課本的編委，告訴他們，一年級課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。
生5：我們寫個通告啟示，寄到電臺、晚報去。
……
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇5
馬瑜
教學目標
一、基礎目標：
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
3、增強學生對科學童話的學習興趣。
二、發展目標：
1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。
3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。
教學重點
1、學習生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。
教學準備 CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學過程
一、激趣引入
1、猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事，生看課件演示。
2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。
三、學習課文
1、了解小蝌蚪的外形特點
看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？
引導學生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報，師相機貼出圖片
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌剑v講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學習課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
�、賹W習第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？
于是，就——迎上去，問……
為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的餓媽媽。
�、趯W習第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的餓心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。
看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W習第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那只大青蛙披著……
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……
這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？
四、總結全文
1、學習了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇6
一、教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》是義務教育小學語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學目標：
1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
三、教學重難點：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
四、課堂實錄：
一、謎語導入，激發興趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來兩則謎語，猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）
師：真聰明!再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
【評析：猜謎語是學生最喜歡的游戲活動之一，用這種方式開課能夠較好地激發學生走進課文語言的欲望�！�
二、初讀感知，識記生字
師：快快打開書p151，這篇課文全部都沒有注音，大家想不想自己先試著讀一讀？遇到不認識的字怎么辦呢？
生1：可以問周圍的同學或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）
生：（自由讀全文）
師：剛才我發現有一部分同學讀起來有些困難，沒關系，下面我給大家講講這個故事，同學們可要仔細看，認真聽。（課件顯示故事情節，師范讀）
師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）
師：大家快停下來，瞧，小蝌蚪們急著要和大家見面呢！（課件顯示一群小蝌蚪，生字隱藏其中）告訴大家一個秘密，每個小蝌蚪都背著一個字寶寶，小蝌蚪想考考大家，待會兒出現哪個字就請大家從課文中把這個字所在的詞語找出來，行嗎？
生：（躍躍欲試）行�。◣煵僮鳎鶕霈F的生字讀詞語）
�。▽W生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）
師：剛才我們認識了這么多字寶寶，我想現在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。
【評析：一年級學生首次自讀沒有注音的課文，是有困難的。針對學生自讀可能不到位的實際，老師借助cai課件范讀課文，讓課文文字變成畫面在學生腦中形成印象，然后解決生字、生詞問題，較好地為學生理解課文內容鋪平道路。】
三、細讀課文，讀中感悟
師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關圖片和文字，指名讀）
師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節，再指名讀）
師：我也想來讀一讀，大家認真聽！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）
師：我們再來認識一下青蛙媽媽吧！（師指著黑板上的貼圖）誰來說說它的樣子？
生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！
生2：她鼓著一對大眼睛，露著雪白的肚皮。
生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點也不象。
師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關圖片和文字，指名讀）
師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）
師：假如現在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）
生1：（戴頭飾并做動作）大家好，我是一只大青蛙，我披著一件碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。你們喜歡我嗎？
生：（哄堂大笑）喜歡！
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒�，小組交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿�！�
師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應該是哪幅圖呢？
（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應的貼圖，師貼于黑板）
師：還有嗎？
生1：有！
生2：沒有！
……
師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。
生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了�！�
師：你讀書非常認真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生：（我來讀）
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）
師：告訴大家一個好消息，學校要開放一個科學展覽室，準備在我們班選一名解說員，給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。有沒有勇氣試一試？
生：（信心十足）有！
（同桌相互練說）
師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿,接著尾巴變短了，最后尾巴不見了就變成青蛙了。
生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。
師：聽了他的講解，你有什么新的發現？
生：我發現小蝌蚪在變成青蛙的過程中，不僅是體形發生了變化，就連身體的顏色也發生了變化。
師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧！（自由讀全文）
【評析：在引導學生感悟教材內容時，老師對教材的整合獨具匠心。避開學生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容，引導學生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學生始終饒有興趣地與文本對話，找變化點，讓學生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內容的理解，達到了鍛煉思維、發展語言的目的�！�
四、設置懸念，結束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
【總評：小學語文課程標準第一學段階段目標中指出：對閱讀的第一目標要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課教學中，教師嘗試以讀為主線，在每個環節設置一個興奮點，引導學生感受閱讀的樂趣，在自主學習的過程中學會讀書、喜愛讀書，讓讀在課堂上大放光彩。例如：激趣讀（感知文本），教師創設了層層遞進的階梯式讀書環境，用充滿激勵、充滿賞識的語言滿足兒童的心理需要，激發孩子的讀書積極性，讓學生在不知不覺中反復感知文本，并感受到自己成功的喜悅；聽讀（感悟文本），教師改變了過去直接告訴學生，哪里該重讀，哪里該停頓等指導讀書的方法，而是側重于聲情并茂地范讀，學生全神貫注地聆聽，讓學生真真切切地直接感悟后練讀。拓展讀（超越文本），教師通過“小蝌蚪先……再……接著……最后……”這一句式，引導學生自覺拓展語文學習的空間，在生活中積累語言，積淀對語文內涵的感悟。整節課，學生的閱讀興奮點被激活，一篇老童話，被孩子們讀得興趣盎然，津津有味�！�
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇7
一、教學目標：
1、正確認讀本課“灰、迎”等8 個生字。寫好“有、在”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
二、教學重難點：
重點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文，
難點：知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
三、教學準備：生字卡片、貼圖、朗讀視頻
第一課時
激趣導入
師：同學們今天老師帶來兩只小動物，你們認識它們嗎?
生：小蝌蚪、青蛙(師貼小蝌蚪、青蛙圖)
師：你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
板書課題：34 小蝌蚪找媽媽
齊讀課題
初讀課，認識生字
1.看視頻范讀。
師：這篇課文沒有注音，我們來聽聽范讀。
自由讀
師：聽完范讀同學們也試著自己的把課文讀一遍，讀完以后再把生字用筆圈起來。和同桌一起拼讀生字。
師：和你的同桌，“你指我拼”。
闖關拼讀(小老師帶著闖關拼讀)
師：同學們生字拼得怎樣能不能闖過三關。誰愿意當小老師帶讀闖關?(通過追和迎的動作來教這兩個生字，“姨”是和什么有關?)
第一關：摘一個生字帶大家讀準。
第二關：摘三個生字帶大家讀準。
第三關：摘四個生字帶大家讀準。
師：恭喜你們闖關成功。
開火車比比讀
師：小火車哪組來開……
指導書寫“有”“在”
過渡：接下來我們要靜靜的寫字了。
讀要寫的生字
師：我們來讀讀這兩個我們要寫的生字
用生字寶寶來組詞并說一句話
和同桌交流一下，你是怎樣記住這個生字的。
師：誰最會記。
觀察生字，看看它在田字格中的位置
師：誰最會觀察。
書空生字筆順
師：小手舉起來
教師范寫
學生描紅，再自己寫兩個。師巡視指導
生上臺書寫
師生評價。
輕松一刻
12 點點頭;34 伸伸手;56 扭扭腰;78 就坐好。
讀課文感知。
1.自由讀課文，標上自然段序號。
2.指名分段讀。
3.學生評價
4.指導正確、流利的讀長句。
5.齊讀課文
師：小蝌蚪的媽媽是誰?
課文小結。
今天我們學習了，小蝌蚪找媽媽這篇課文知道了什么?學會了什么?
板書設計
34、小蝌蚪找媽媽
圖 圖
小蝌蚪----————> 找到了----————>青蛙媽媽
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇8
教案
教學目標：
1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等7個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習，讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。
教學重點：
1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等7個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
1、有感情的朗讀課文。讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。
2、增強對科學童話的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等3個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學習課文1、2自然段，能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學重點：
1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等3個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
學習課文1、2自然段，能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學用具：
生字卡片教學掛圖
教學過程(來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、課前談話，導入新課。
同學們，大家都知道青蛙是莊稼的好朋友，但誰知道它小時叫什么?是什么樣兒的?
這就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?學了這一課我們就知道了。
板書課題、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質疑。
3、學習第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)小蝌蚪長的什么樣?
貼出小蝌蚪的圖片。
板書：大、黑、長長
(3)它們在水里怎么游呀?
快活、高興。
(4)你覺得小蝌蚪長得怎么樣?
(我覺得小蝌蚪長得很可愛。)
(5)指導朗讀。
小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。
(6)試讀、指名讀、齊讀。
過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪?要跟媽媽學點本領那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學習第2自然段。
4、學習第2自然段。
(1)出示學習方法：讀，想，說。
想：
A、小蝌蚪有什么變化?
B、小蝌蚪看見誰?告訴了它們什么?
說：
什么樣的小蝌蚪?看見了什么?知道了什么?
(2)小聲讀第2自然段。
貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。
(3)投影：
①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。
�、谟先ィ好鎸γ孢^去。
�、塾^察小蝌蚪，迎上去時是什么心情?(著急的心情)
④我們讀小蝌蚪說的話就應該讀出它們著急的心情。
指名讀、女生讀。
我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。
四、指導書寫。
1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齊讀。
2、你會記哪個字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫。
4、學生自己練寫，教師巡視指導。
5、優秀作品展示。
6、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫
五、作業設計。
朗讀課文。
板書設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大腦袋、黑灰色身子、長尾巴
鯉魚 四條腿、寬嘴巴
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固4個生字。會寫“龜、忙”等4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習，讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。
教學重點：
復習鞏固“4個生字。會寫“龜、忙”等4個生字。
教學難點：
1、通過課文的學習，讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。
2、增強對科學童話的興趣。
教學用具：
生字卡片教學掛圖
教學過程(來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、復習鞏固。
1、去掉拼音讀生字。
2、全班齊讀1、2自然段。
二、朗讀感悟。
1、學習第3自然段。
(1)小聲讀第3自然段，邊讀、邊想。
(2)觀察小蝌蚪前腿的位置。
貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。
演示：追上去。
(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們怎么叫的?誰試著讀一讀。
(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?
(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說。)
(6)有感情地讀第3自然段。
過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續往前找，這回找到媽媽沒有?我們學習第4自然段。
2、學習第4自然段。
(1)請同學們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。
(2)指名匯報。
大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的?從它的話里，你們知道了什么?
(3)分角色朗讀第4自然段。
過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢?我們齊讀第五自然段。
3、學習第五段。
(1)指圖問：我們現在應該叫它們什么呢?
(小青蛙)
(2)追問：小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動詞?
(蹬、跳、蹦)
(3小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢?
(跟媽媽一起捉害蟲。)
(4)青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護它們。學習這篇課文，你們向小蝌蚪學習什么?
做事不灰心，堅持到底，直到取得成功。
4、朗讀全文。
(1)分角色朗讀全文。
(2)總結：
你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學習，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護他們。
三、指導書寫。
1、出示生字卡片：“龜”、“忙”、“披”、“短”，全班齊讀。
2、你會記哪個字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫。
4、學生自己練寫，教師巡視指導。
5、優秀作品展示。
6、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫
四、作業設計。
1、朗讀課文。
2、小蝌蚪長成青蛙的過程中先長什么，后長什么，說一說。
板書設計：
小蝌蚪找媽媽
烏龜 綠衣裳、頭頂上有大大的眼睛
青蛙 碧綠的衣裳、雪白的肚皮、兩只大眼睛
反思一
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自己的教學，當然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發學生讀書的興趣。
根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學本課時，出示課題，引發學生的好奇心，問學生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以"是��！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發起來了。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的同時，孩子們往往又會發現新的問題，培養了他們的探索與創新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替�！痹诶首x指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子，將來我們老了，不在了，你*誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！”孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思，因為烏龜知道小蝌蚪的媽媽工作很忙，沒有時間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒有見過呢！不認識也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關于他們信息。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
三、為學生搭建展示的舞臺，讓學生自豪地說“我會讀”。
1、用激勵性的評價在學生心理上搭建展示的舞臺。
新課標提出：“朗讀評價應采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。”朗讀評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。如在教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活�！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急�！薄白x得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”------這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發了學生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學生的朗讀水平。
2、多種形式的朗讀，為學生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。如教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學生進行個別讀，分角色朗讀，還提出讓學生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。
總之，教師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優勢，創造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們一定會喜歡閱讀。
反思二
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內容生動有趣，在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，注意培養學生上課傾聽的能力，反思本節課的教學，有以下幾個特點：
一、以猜謎語的方法導入，激發學生學習興趣。
興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。上課伊始，我神秘地告訴學生，今天，老師帶來了一則謎語，想不想猜猜？同學們異口同聲說：“想。”老師說出了謎語，學生猜出是小蝌蚪。然后，直接進入課題。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。
二、讀、說、討論學文，豐富語言的積累
1.讀——分層朗讀，讀出感情
（1）初讀。我有趣導入課文以后，隨即拋出問題，并要求學生仔細聽。a.老師范讀全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。
�。�2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。我精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，我側重指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話，適時分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說，說中理解
�。�1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。
�。�2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。
3.討論——形式多樣，深入引導
學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。
教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今后的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；讓學生成為學習的主人。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇9
顏金懷
�。曛菩W語文第四冊第一單元看圖學文1）
一、教學目的要求：
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準備：
生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶
四、教學地點：
多媒體綜合電教室
五、教學課時：
三課時
六、教學過程 ： 第一課時
一、啟發談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識�。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥�。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業 ：
完成課后作業 第二題（1）小題
第二課時
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。
5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？
�。ㄉ撓祱D及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）
“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
�。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結構，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）
四、總結課堂。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇10
教學要求：1 學會本課生字、新詞。2按從左到右的順序觀察圖面并了解圖面之間的聯系，從而了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力。3 讀懂課文，了解蝌蚪是怎樣變成青蛙的。豐富學生的自然常識。4 分角色有感情的朗讀課文。教學重點：掌握本課的生字詞，了解青蛙的生長過程。教學難點 ：注意觀察青蛙的形體變化。教學設想：這是一篇看圖學文，通過小蝌蚪在鯉魚、烏龜地幫助下找到媽媽的童話故事，向學生生動地講述了青蛙的生長過程。全文配有一幅連續彩圖，圖文并茂。整個教學過程 突出以下幾個特點。 ·注重觀察能力的培養。本文為看圖學文，圖能幫助學生理解課文內容，增加學習興趣。在教學中利用現代技術將連續插圖分割成幾個相對獨立的畫面，讓學生學會局部觀察，再引導學生觀察整幅連續圖。巧妙地把蝌蚪變成青蛙的生長過程用對比連續圖片展現出來，充分利用插圖培養了學生的觀察興趣和觀察能力。 ·注重表達能力的培養。在教學中設計有趣的句式練習，在插圖地輔助下，教學生用不同的句式把觀察到的同一畫面中的相同內容表達清楚。 ·教給學生理解詞語的方法。運用動畫效果將課文中難理解的動詞“迎上去”“追上去”“游過去”先做以動畫演示，再讓學生親自表演體驗，從而在實踐中理解詞語的含義。 ·從扶到放，培養自學能力。發揮文章中有相似段落的優勢，重點指導學生學習一部分，教給學習方法，再設計合理的自學提綱，指導學生自學其他相似段落。有效地培養學生的自學能力。 ·合理設計練習，突破難點教學。課文的重點、難點集中在理解青蛙的生長過程和了解青蛙的形體變化。因此從連續圖中截取青蛙在不同時期生理變化的圖片，設計相應的填空題，在教學結束時，用此練習，讓學生一目了然地弄懂了青蛙的生長過程。 ·注意培養學生的朗讀興趣。課文中人物較多，每個角色都各有特色，讓學生扮演各種角色，學習用不同的聲調、語氣來讀不同人物所說的話，培養學生濃厚的閱讀興趣，提高學生的朗讀水平，同時也是一種文學藝術美的熏陶。 教學準備：制作電子課件，學生制作卡片披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛荷葉上 蹲 大青蛙教學時間：兩課時教學過程 ：第一課時（簡略） 1.看課文插圖，引出課題。 2.初讀課文，要求讀準字音，認清字形。 三、再讀課文，劃出不懂的字詞。用查字典或聯系課文內容的方法理解字詞意思。四、三讀課文，初步了解文章內容，并思考討論： 1.這篇課文講了一件什么事？ 2.標出自然段，想想每一段講什么？ 3.你想從課文中了解什么？ 五、學習生字。1.認讀生字卡片，組詞。 2.辨析字形，說說你是怎樣識記字形的。 3.指導書寫。 第二課時 1.直接引課，板書課題。（放映課件第一頁：課文插圖） 同學們看看大屏幕就知道我們這節課學習哪一課。[板書課題] 2.指導看圖，理清思路。1看圖說說課文里講了幾個小動物？哪兩個小動物是故事的主角呢？[板書：小蝌蚪、青蛙] 2 用一句話說說小蝌蚪和青蛙是什么關系。如：（1）小蝌蚪是青蛙的媽媽，青蛙是小蝌蚪的孩子。（2）青蛙和小蝌蚪是母子關系。過渡：小蝌蚪為什么要找媽媽？怎樣找媽媽？我們一起來學習課文。（放映課件第二頁：課文錄象） 3.學習課文第一段。1（放映課件第三頁：小蝌蚪圖畫）指導看圖。 看圖說說小蝌蚪長什么樣？你從圖上還能觀察到什么？（顯示詞語卡片：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴池塘里 一群小蝌蚪 快活地游來游去）2 練習組句。（1）學習書上第一段的范句。讀第一段，看看課文是怎樣把這四張卡片上的內容組織成一句話的。（2）如果打亂卡片的順序，不改變句子意思，這句話該怎樣說呢？（顯示不同序列的詞語卡片）（3）讀句子，了解不同語序的句子是怎樣表達同一內容的。小結：其實還有很多種說法，同學們有興趣可以在課后多多練習。3第一段的這句話很長，我們如何讀好這句話呢？老師范讀，注意什么地方停頓，什么地方重讀，什么地方聲調高。學生聽后自由讀，個別讀。 4.學習課文第二段。 過渡：小蝌蚪們生活的這么快樂，為什么要去找媽媽呢？我們一起在第二段的學習中 找答案。1個別讀第二段，思考問題。讀后，用“因為┄所以┄”回答。2讀第二句，想想“迎上去”是什么意思？（放映課件第四頁：演示動畫）指導朗讀，讀出小蝌蚪有禮貌的語氣來。3 鯉魚媽媽怎樣回答？讀句子。小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道它們的媽媽長什么樣呢？4這時的小蝌蚪身體有什么變化呢？找出句子讀一讀。[板書：長出后腿]“游啊游”、“過了幾天”說明什么？讀句子，要讀得慢一些。5分角色朗讀課文第二段。 5.學習第三段。 1 總結第二段的學習方法。讀懂課文��理解詞語��練習朗讀2 用這種方法，進行小組學習。（放映課件第五頁：出示自學提綱）3 檢查自學。 1.討論提示的問題。[板書：長出前腿] 2.看動畫理解“追上去”的意思。（放映課件第六頁：演示動畫） 3.分組朗讀，讀出不同角色的不同語氣。 六、學習第五、第六段。過渡：前面的學習都是老師提出問題同學們來思考、解答，那么下面的學習同學們能試著學著老師的樣子提問嗎？1個別讀文，提出問題，請同學幫你解決。2集中討論： 1.小蝌蚪有什么變化？[板書：尾巴變短（消失）] 2.“游過去”和“迎上去”“追上去”有什么不同？ 3.（放映課件第七頁：出示青蛙圖畫）找出課文中寫青蛙樣子的句子，讀一讀。 （顯示詞語卡片：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛荷葉上 蹲 大青蛙 ）讀讀四張卡片。不改變句子意思，變換卡片的順序，這句話該怎么說。排列自己做的卡片，試著說一說。 4.齊讀課文四、五段。 七、總結全文。1小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？（放映課件第八頁：填空練習）看圖填空。齊讀填空。2學了這一課，你有什么收獲。3你還知道有關青蛙的哪些知識，告訴大家。八、課堂練習。課后第二題填空。板書： 1 小 蝌 蚪小 ↓蝌 長出后腿蚪 ↓找 長出前腿媽 ↓媽 尾巴變短（消失）↓青 蛙 保護環境 人人有責教學目標 :認知: 1.懂得環境是人類賴以生存的基本條件; 2.懂得保護環境是社會公德的基本條件,人人有責. 情感: 1.對破壞環境的人和事表示憤慨; 2.愿意為環境保護作出自己的貢獻. 行為：1.護環境衛生，不做污染環境的事； 2.勸阻他人不要污染環境，破壞環境； 3. 積極參加保護環境的公益活動。教學要點、難點： 1.環境是人類生存的基本條件，保護環境人人有責； 2.自覺地保護環境衛生；不做污染環境的事，保護生態環境；積極參加環�；顒�。 教具準備：課件一套學具準備：收集有關破壞環境的材料；一張白紙。學習方法：自學法，生生之間合作學習，師生之間合作學習。教學過程 ： 1.引題激趣 1.激趣：看圖片（一個小村莊原來的面貌） （話外音：在一條河邊有一個美麗的小村莊）問：誰能把這個畫描述一下？生：藍藍的天上飄著白云。師：這里一定空氣清新（簡筆畫出一朵云）生：在白云下面有一條清澈的小河。師：多美的小河呀！清澈見底，河里還有許多小魚在游來游去（簡筆畫出一條河和幾條魚）。生：小河邊上有個小山坡，善上漲滿了郁郁蔥蔥的樹林，在這個山坡上有個小村莊。師：真是一個依山傍水的小村莊（簡筆畫小村莊）。2 小結，講解什么是環境。（指著黑板上簡筆畫）同學們這一切和深埋在地下的礦藏，地球周圍的大氣，就構成了人類賴以生存的環境（板書：環境）。3 提問，同學們根據你已有的知識談一談環境與人類有什么關系呢？生：環境與人類生存和發展緊密聯系著；生：環境與人類生存息息相關；生：環境中的水可以供我們引用，空氣可以供我們呼吸，礦藏可以發展我們的工業。師：小結：所以說環境是人類生存的的基本條件。（板書：人類生存的基本條件）4 過渡：（指著第一幅圖片）問：你們覺得這個小村莊的環境怎么樣？（生齊說：美），可是，幾 之后，由于人為的破壞，小村莊變成了這樣！5 出示第二張圖片。(小村莊被洪水沖毀后的照片)(畫外音:在一次洪水中,小村莊被沖毀了。)6.問：這說明什么？生齊聲說：要保護環境。7 今天，我們就來學習第八課：保護環境、人人有責（板書課題：八 保護環境、人人有責）8 齊讀課題一遍。 二 學文明理：（一）看有關課文的內容的錄像，明理。1 過渡：小村莊的人們由于破壞了環境，家園被大水沖毀了，同樣，人類在創造了豐富的物質財富的同時，也造成了自然環境的惡化。看地球媽媽已經向我們發出呼救信號！（出示地球媽媽頭像，上面寫著“sos”）2.讓我們來聽一聽地球媽媽的自述吧�。ǚ怒h境污染的錄像）（畫外音：如今有人大量排放廢氣、廢水、粉塵，有人盲目砍伐森林，毀壞草場，我的綠衣服被撕得粉碎，我的肌膚遭到嚴重侵害，我的血液受到嚴重污染，我以無力保護水分、土壤，洪水、冰雹、沙塵暴，興風作浪，不斷襲擊著我，我怎能供給孩子們生活和生產所需的一切，孩子們，媽媽在受難，在呼吁，在掙扎，你們怎么辦？）問：地球媽媽告訴我們哪些環境污染的現象呢？生：大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化這四個環境污染現象，是地球媽媽告訴我們的。3 （投影機上打出：大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化）提問：這些現象會給人們帶來哪些危害呢？請同學們結合 你了解到的，把環境污染對人類造成的危害用連線涂表示出來。請拿出課前準備的紙和筆。（學生用筆自己畫出環境污染連線圖）4 那位同學愿意把你畫的連線圖給大家展示一下。生1：（環境污染連線圖如下）大氣 植物污染 使人生病水源 動物生2：（環境污染連線圖如下）水土流失 失去耕地 無吃破壞植被 使人 威脅生存土地沙化 吞蝕城市 無住處5 （用實物投影打出學生1的環境污染連線圖）問：你能把你的具體想法告訴大家嗎？生1：由于過多使用農藥和化肥,使地上水和地下水受到了嚴重污染,這直接危害著人類的健康,據統計,世界上80%~90%的疾病和1/3以上的死亡者的死因都與受細菌感染和受化學污染的水有關;還有用農藥催出的瓜,國,蔬菜,不僅不好吃,還會使人拉肚子,甚至得上怪病.師:好,請你先坐下來,你說得很好,把發言機會留給大家.誰能象他那樣把連線圖的下面這部分來說一說.生:大氣水源污染,使動物中毒死亡,得上怪病,人們吃了這些動物的肉,也會染上疾病.生:我還知道大氣污染會使人得癌癥以及一些怪病,我在電視上看到有個村很多村民得了食道癌,有關專家去考察才發現當地水污染極為嚴重,當地居民得的食道癌,也是由于水污染嚴重引起的.許多大城市的大氣污染直接危害到數千萬市民的健康.小結:可見環境污染危害著人類健康.(板書:危害人類健康)6.(用實物投影機打出學生2的環境污染連線圖)請你把你的具體想法告訴大家.生2:由于破壞植被造成水土流失,使我國耕地面積越來越少,這樣下去,不但會影響我國的經濟建設,甚至連人們吃飯都會成問題,直接威脅人類的生存.師：誰能來說一說連線圖線面這部分，看看誰比他說得更好！生：破壞植被造成土地沙漠化的面積越來越大，我國現在已達到262萬平方千米。我還從電視上了解到：沙子淹沒了我國陜北、內蒙古一帶的村莊，使村民無法生存，只好背井離鄉。由此可見土地沙漠化直接威脅著人類的生存。生：我還知道在前蘇聯1969年1月發生了一次“黑風暴”。由于人們盲目濫砍濫伐，植被被嚴重破壞，使大風一刮就是幾天，80多萬頃的麥苗被拔了起來，吹的滿天飛揚，棕黑色的土壤被狂風卷起，形成黑色的霧浪，長達數百千米，這就是有名的“黑風暴”。生：四月分幾次沙塵暴給我留下了很深的印象，當時我覺得嗓子發干，鼻子發癢，有許多細小的砂子打在我的臉上很痛，后來，從報紙上看到沙塵暴會導致鼻炎、喉炎、肺炎、角膜炎、結膜炎等。小結：聽了他們講的沙塵暴，不由得使我想起幾天嗯前我看到的中央電視臺播放的4月份甘肅的一次沙塵暴紀實片，只見當時飛沙走石，天昏地暗，有一個腰粗般的樹干被攔腰折斷，橫臥公路之上，頓時交通堵塞，事故頻頻發生。同學們，可見環境污染現象已經威脅著人類的生活。（板書：威脅人類生活） 7.除了地球媽媽給我們講述的環境污染現象，你還了解哪些環境污染現象呢？ 生：我還知道破壞臭氧層對人類危害也很大，每年春天地球兩極上空就會形成臭氧層空間，北極臭氧層損失20%至30%之間，南極就會損失50%以上，臭氧層每減少1%，皮膚癌就增加7%，白內障就增加0.6%,現在每年死于皮膚癌有十幾萬人，患白內障的病人就更多了。生：我還知道生態平衡被破壞，也會危害著人類。前幾天放學路上，我看見很多蟲子在飛，到了自由市場，發現蓮花白上也有許多飛蟲，后來從廣播上知道，這是由于吃這些蚜蟲的小動物減少了，使蚜蟲大量繁殖，對農作物有很大影響，影響農作物的收成。生：我還知道噪音也會給人們造成危害，據科學報道：長期生活在噪音中的人，壽命會減少很多。8.總結：同學們，地球是我們人類共有的家園，我們只有一個地球，如果破壞了它，我們就無法深存，保護環境吧，這是我們每一個人的責任。保護環境還是社會公德的基本要求，是人們在社會生活中必須共同遵守的最起碼的道德規范。（二）學習課文、明理（根據自學要求、學習課文第三節至完）1.過渡：我們應該怎樣保護環境呢？請同學們根據自學要求，自學課文第三節至完。 出示自學課文要求：小組合作學習；自己提問，自己解答；互相交流。2.學生分小組合作學習 3.老師檢查學生自學情況。 哪一個組的同學，愿意把你們自學的情況，向大家匯報一下。1.請一個學習小組匯報學習情況：（方法小組中每人一題來說，也可以選代表來說，方法自定） 生（甲）：我們組在自學課文這幾段中提出三個問題：（1）國際、我國政府采取了什么措施？（2）中小學生是怎樣做的？（3）我們應該怎樣做？針對第一問題，我組采用了搶答方法進行解決。師：能把你們搶答題說給全班同學聽嗎？你來考考他們，好嗎？生（甲）：好，第一題。世界環境保護組織規定，每年的幾月幾日為“世界環境保護日”？生：6月5日。生（甲）第二題：我國政府頒布了什么法？生：《森林法》《環境保護法》生（甲）第三題：我國政府規定哪一天為植樹節？生：3月22日。生（甲）第四題：團中央，中國青少年發展基金會等單位也倡導實施了什么邁向21世紀的綠色希望工程？生：保護母親河。生（甲）：我們組第一題的搶答全部說完了。生（乙）：針對第二個問題，我們是這樣回答的：龍羊峽庫區的小學生已經開始保護母親河;黃河，他們挖溝蓄水，平整土地，多年來與庫區人民營造綠林998畝；蘭州市鐵貨街的小學生們在河邊發現死魚，利用假日分析水質，發現黃河水質污染十分嚴重，于是他們向各污染水源的工廠發出呼吁，并樹立起了保護母親河的宣傳牌，受到一致好評。生（丙）：多的三個問題，我們回答是這樣的：我們用該做到積極參加綠化祖國、美化環境的活動。2.師問：對他們組的回答，你們有什么不同意見或補充嗎？ 生：我覺得他們第三題的回答不夠具體，我認為應該分三點來說：（1）保護環境衛生，不做污染環境的事；（2）保護生態環境，不捕殺野生動物；（3）愛護山林綠地，積極參加阿植樹造林等活動，建立小苗圃、小花園、不踐踏草坪，不攀折花木，不亂砍亂伐樹木，自覺做一名“保護環境的小衛士”。師小結：你說得很好，我把你說得再概括一下第一點是，保持環境衛生，第二點是保護生態環境。第三點我想問問大家，植樹造林、建立小苗圃小花園這些活動是什么活動？（生：環�；顒樱┧缘谌c是積極參加環�；顒印＃ò鍟罕３汁h境衛生，保護生態環境、積極參加環�；顒樱�3.辨析導行： 1.辨析鞏固 1.過渡；同學們自學效率很高，大我還是想考考你們是否真的學懂了？請看大屏幕。 2.出示辨析題一： 有人認為，保護環境是大人們的事，與我們小孩沒有關系。他的觀點對嗎？為什么？生：我覺得這種想法不對，因為破壞樹木時是一瞬間的事情，而種植樹木的時間卻很長，如果小孩子都來破壞，不保護，而只想大人來保護，來種植。那么樹木就會越來越少，危害也會越來越大。生：我們只有一個地球，如果沒有了地球，人們就無法生存，還有人人都需要一個舒適的環境，這樣環境要讓每個人建造，所以說保護環境人人有責；不能只靠大人。小結：地球上每一個人，不僅要哦又保護環境的意識，更要有保護環境的行為。3.出示辨析題2： “我隨便扔一個塑料袋，隨地焚燒麥稈、樹葉，沒什么？”他的觀點對嗎？為什么？生：他們做得不對，隨地焚燒麥秸，樹葉。會排除黑煙，其中含有大量的二氧化碳，清新的空氣，當時就受到了污染，如果小朋友都象他這樣，大氣污染就會更加嚴重。生:塑料袋是一種很不容易分解的物質,如果被埋在土里,就會影響土質,導致植物死亡,所以不要看隨手扔一個塑料袋好像沒有什么,如果人人都像他這樣,就會造成嚴重白色污染。生：有一年，人們在各個地方不約而同地發現大量海龜死亡，經科學家解剖鑒定，海龜是因食大量塑料袋而死的，可見人們多不注意環保，游玩時隨手把塑料袋扔進海中而造成的。小結：保護環境就應該從身邊事情做起，從小事做起。3.口述辨析3：可是，我么們學校就存在著這樣一個現象，交大三村家屬區由幾塊草坪，時常有同學們在上面踢足球，做游戲，不僅影響了周圍居民的休息，而且破壞了草坪，學校為此教育多次，但這個現象至今仍未杜絕，這是為什么？ 1.今天，我們就來個實話實說，請曾經在草坪上踢足球做游戲的同學，談一談你當時是怎么想的？ 生：在上面踢球摔著不疼；生：我感覺在草坪上踢足球很帶勁，不怎么熱，涼快。生：我覺得在草坪上踢足球安全、沒有汽車；生：我覺得在草坪上踢足球空氣清新，使人興奮�！�2.他們的想法對嗎？請大家先看一份資料：（閱讀1） 據統計，假若建一畝地的綠色草坪，它能起到這樣的作用：每天能吸收67千克的二氧化碳，突出49千克的氧氣；能吸收22至60立方米空氣中的各種灰塵；能降低噪音；還能吸收毒氣，有的樹種和草類還有殺死各種病菌的作用。此外，大量植樹造林，還可以阻擋風沙，保護莊稼，保持水土，避免洪水災害。3.看了這份資料，你覺得他們的想法對嗎？為什么？ 生：他們的想法不對，因為那些草被踩死了，就再也長不上來了，就不能為人們防塵、防噪音了，也破壞了環境；生：他們的想法不對，他們的觀點都是從個人的利益出發的，他們只想著草坪能對自己帶來什么好處，卻沒有想到草坪能給更多的人帶來更多的好處；生：我覺得他們的想法不對，我們剛才學習閱讀已經知道了草給人們帶來那么多貢獻，我們應該保護它，無論什么理由，也不能踩； 4.聽了同學們的討論，我想問問曾經在草坪上玩耍的同學們，你以后會怎樣做？ 生：自己不再在草坪上踢足球了，還勸阻隊員不在草坪上踢足球了；生：我以后見有人踩草坪，我就勸阻他，給他講草坪給人們帶來的作用。生：我在草坪邊樹立“保護環境，保護草坪”的小標語�！� ……小結：我希望通過這節課的學習，通過我們全班每位同學的努力，讓在草坪上做游戲，踢足球的現象徹底杜絕！ 結合實際： 1.同學們，保護環境，人人有責，他們在保護環境方面都做到了那些事呢？ （小組討論，每組推薦一人）（手拿手抄報）生：這是我辦的手抄報，在這個手抄報的主要內容部分寫了一些有關環境保護的小詩和小口號，目的是想告訴人們，環境與我們人類的生活息息相關，愛護環境又像愛護我們身體一樣重要。另外，我還寫了一些有關廢電池污染的內容，其實，這種體積小，污染大的污染源還不止一個，我寫這些是想讓全體少先隊員知道，光靠喊口號，做環保小標牌是不夠的，我們是二十一世紀的接班人，為了祖國幸福的明天，我們要從小做起，動動手，將這些有回收意義的污染物順手撿起，交有關部門處理，做一些力所能及的小事，也是保護環境。生：（手拿環保宣傳畫）這是我辦的環保宣傳畫，我想通過動物、植物對環境污染的憎恨來提醒人們保護環境。生：3月12日在老師的帶領下，我們給校園里的花草樹木澆了水，并給每棵樹的樹干刷了石灰，防止樹被蟲蛀。生：5月1日，媽媽帶我到產河去玩。記得在我小時候，那里的水清澈見底，魚兒游得可歡了，可這次去，我們看到是渾濁的水，臭味刺鼻，我還帶來了一瓶（拿出采集的產河水）。這一切都是由于環境污染所造成的，這兩張照片（拿出兩張自拍的照片）是我從產河調查時所拍攝的。大家看，用紅筆畫出的地方就是一個排放污水的管道口，這張是產河河床上堆積的垃圾。生：（拿出調查報告）這是我對西安護城河水質的調查報告，我對護城河從朝陽門到東門段進行調查，發現水質均有不同程度的污染，為此我提出了幾條治理措施，其中一條“沿護城河修建一排垃圾箱”的建議得到了省長潘連生的好評。生：這是我辦的警示語（拿出警示語）上面寫著“讓世紀之花開在春天”我要提醒全校同學愛護花草樹木，現在已被學校選用�！〗Y：同學們為環境保護一定作出了很多很多事情，由于時間關系，我們今天先說到這里，可后由中隊長主持一次環保中隊會，在那我們同學們再暢所欲言吧！1.你以后還想干什么？ 生：回家給我爸爸、媽媽說，以后買菜不要用一次性塑料袋，而用編織袋、布袋等；生：我們在春有、秋游，隨父母出去旅游時，應該把一些食品包裝袋和飲料瓶帶走，或放入垃圾箱，不能隨地亂扔；生：看到有人捕殺或買賣野生動物要阻止，還要給它們講一些保護野生動物的知識，如果阻止不了，向有關部門反應。生：我家有自己的私車，我以后讓爸爸少開，這樣可以減少大氣污染。生：我以后在學校，家中不再大聲喊叫，在家不把音響、電視聲音開得太大，以免制造噪音。生：我會在社會的公共場所了貼一些環保警示語，增加社會上的每一個人的環保意識。生：以后少用一次性物品，如筷子、餐具、口杯等。生：一水多用，比如說洗完手的水拖地，洗完碗的水沖廁所等。生：外出時勸阻父母不吃野生動物�！� 4.鞏固擴展，引發創新： 同學們已經知道了應該怎樣保護環境，我們還應該為改造環境、創造更加美好的環境，獻計獻策。（出示幾幅環境污染的畫面：大氣污染、土地沙化、垃圾成堆，珍異動物瀕臨滅絕）同學們面對此情此景，請同學們認真想，多思考，獻計獻策！（小組討論、全班交流）生：我們可以多建立自然保護區、生態公園，還給動物一個新。家。生：在沙漠邊緣種一些易成活的樹木；如紅柳、白楊等，保持土壤，不讓它隨風飄揚。生：我覺得應該發明一種垃圾分揀器，垃圾進入其中，就會自動進行分類，據有關數據表明：每一噸廢紙可以在造出800千克的好之，每一噸塑料還可以造出600千克的無鉛汽油和柴油，而可能造成有毒污染的電池，還可以從中提煉除稀有金屬。生：現在許多工廠燃燒煤炭，排放對人體有害的氣體，應盡快改用天然氣，這樣就不會有那么多人得病了。生：我準備在煙囪口上安裝一個空氣過濾器，把那些有害物質全部吸收、過濾，再定期清除，剩下的無害氣體在排出煙囪，就不會大氣污染了。生：我發明一種粘合劑，把沙漠上的沙子都粘住，不會移動，再采用無土栽培法種樹使沙漠變成綠洲。生：如今，我國已掌握了納米技術，我們可以利用它，把垃圾分解，然后再制成有用的東西�！〗Y：同學們為保護環境，獻出這么多計策，我祝大家的愿望設想早日實現，使我們的家園更美好！5.總結全文 1.過渡：同學們，你們還記得那個小村莊嗎？那場洪水后，小村莊的人們認識到了保護環境的重要性，他們植樹造林，做了很多環保工作，現在這個小村莊是什么樣子呢？你們想去看看嗎？請看大屏幕。（出示：新建的小村莊圖）2.總結：同學們讓我們也像小村莊的人們一樣，為營造一個有清新空氣，又潔凈水源，溫馨而美麗的環境而努力吧！
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇11
一、教學要求
1學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2正確、流利地朗讀課文。
3能認真觀察圖畫，了解動物不同特點，培養學生的觀察能力和想象能力。
4通過看圖和學文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教育學生自覺保護青蛙和蝌蚪。
二、教材說明
本課是一篇看圖學文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應：第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。
本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
三、教學建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字詞語卡片，反映青蛙生長過程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。
有條件的布置學生到溪邊尋找小蝌蚪或養小蝌蚪，觀察它的形態及生長過程。
�。ǘ┳R字、寫字教學
1識字教學。
本課要求學會的字中，“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個字韻母相同，要指導學生在對比中讀準字音。要求認識的4個生字也要進行正音。
分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字：
鼓：左右結構，右邊是“支”不是“文”。
追：里面是，不是。
2寫字教學。
讓學生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點指導下面幾個字。
蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。
姨：筆畫較多，應寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。
寬：寫時注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。
嘴：左右結構，右上邊的“此”要寫得扁一些，右下邊的“角”字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。
鼓：左右結構，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。
�。ㄈ┰~句教學
可先讓學生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細對照圖畫，說一說小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的。然后引導學生在看、讀、想、議中，理解“游哇游，過了幾天，長出兩條后腿”；“游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”；“游哇游，過了幾天，尾巴變短了”；“不知什么時候，小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小青蛙長得很快，身體變化非常明顯。
對于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，要引導學生聯系上下文，認真看圖，進行理解。還可以演一演，使學生體會到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”；在烏龜后面用“追上去”；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動，所以用“游過去”。體會作者用詞的準確、生動。
第五自然段，可以圖文對照，通過多種形式的讀，讓學生體會青蛙的特點。重點抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”這個句子，體會“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個詞的意思。對“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上”這句，要抓住“蹬、跳、蹦”這三個詞，讓學生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長成小青蛙后，動作變得十分敏捷。
學完課文后要指導學生正確讀寫下列詞語：
一群蝌蚪灰色后腿鼓著
阿姨烏龜擺動肚皮寬嘴巴
（四）朗讀指導
這篇課文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。
（五）練習提示
第三題，從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，通過比較讓學生在具體的語言環境中體會用詞的準確�？梢詥l學生把這三個句子對比著讀一讀，并結合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來感受作者用詞的準確、生動。
（六）擴展活動
1說一說青蛙是怎樣保護莊稼的。
2青蛙是捉害蟲能手，我們應怎樣保護青蛙和小蝌蚪。
�。ㄆ撸┱n時安排
教學本課可用2-3課時。
四、教學設計舉例
例一：
（一）從圖入手，初步了解圖和文的意思。
1先指導學生觀察三幅圖，同時提出問題：“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？”讓學生初步了解圖意，知道青蛙的生長過程。
2朗讀課文，指導學生讀準字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對應的段落。（多讀幾遍，基本達到讀正確、讀流利）
�。ǘ┳屑毧磮D，逐段朗讀課文。
1讀第一自然段，教師可進行板畫或演示多媒體，引導學生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。
2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點，結合表演理解“迎上去”。
指導讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。
3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點。
指導朗讀時，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。
4看圖，讀第四自然段。要引導學生體會小蝌蚪已經長成一只小青蛙，動作十分敏捷的特點。
5讀第五自然段。使學生體會到青蛙是捉害蟲的能手，引導讀出小青蛙自豪的心情。
�。ㄈ┚毩曈懈星榈乩首x全文，并把課文內容演一演。
�。ㄋ模⿲W習生字，指導書寫。讀寫詞語。
�。ㄎ澹⿺U展活動。
例二：
�。ㄒ唬┏醪娇磮D了解青蛙的生長過程。用多種形式練習把課文讀正確、讀流利。
�。ǘ┛磮D講故事。
老師可配上課文插圖，讓學生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”；“迎上去、四條腿、寬嘴巴”；第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”；第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。
（三）有感情地朗讀課文。
可以通過范讀、對讀、分角色讀等多種形式，使學生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。
�。ㄋ模┌颜n文內容演一演。
�。ㄎ澹⿲W習生字，指導書寫。讀寫詞語。
�。⿺U展活動。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇12
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3.借助讀物中的圖畫閱讀，自主閱讀能力。
4.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。
教學重點借助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時安排2課時
課前準備課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
1.出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?
�。▽W生猜謎，開展討論）
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽
二、創設情境，感知課文
1.同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）
2.組織學生自由讀課文，討論交流，整體感知內容。
3.課件出示第一幅和第六幅的內容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
�。�1）.學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
�。�2）.四人小組討論交流：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
三、角色遷移，體驗文本
播放課件，多種形式讀好課文。
1.細讀第一自然段。
a.引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。
b.理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道“一群”數量多，并用“一群”說話。
c 、小結小蝌蚪的樣子：大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴
2.看圖讀二、三自然段。
指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜的對話。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3.指導朗讀第四、五段。
a.蝌蚪的尾巴發生了什么變化?
b.青蛙媽媽的話應該怎么讀?（親切、慈愛）
4.學生齊讀最后一自然段。5、說說青蛙媽媽的樣子：大眼睛、四條腿、白肚皮、披著綠衣裳
三、感情朗讀
四、鞏固練習，理解內容
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（ ），又過了幾天，長出兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。
2.我會說
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
五、巧設懸念，課外延伸
小青蛙找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?
教學反思：
我在課前準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，我相機點出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。
鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆說得對嗎？問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性。在討論的基礎上，我再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇13
設計意圖:
《小蝌蚪找媽媽》是一個深受幼兒喜愛的故事,我根據本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經驗少的特點,將語言，科學與藝術領域的美術活動相融合，結合游戲的形式，設計了這一綜合活動。
活動目標：
1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
2、學習用團點、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。
活動準備：
1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖。
2、作業紙，棉簽、顏料。
3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
活動過程：
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，引導幼兒欣賞，觀察小蝌蚪的形狀、特點及顏色。
3、教師示范，演示小蝌蚪的繪畫方法。
4、為幼兒提供畫有青蛙的作業紙，引導幼兒團點、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。
5、欣賞、展示幼兒作品。
拓展活動：教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。