蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文（精選16篇）
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇1
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)二——四自然段
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話
5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
（四）學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）
2、教學(xué)雷龍。
板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？
你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？
3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。
學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長）
怎么長？你從哪兒讀出了它的長？
誰能把梁龍的長給讀出來？
（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）
相機(jī)點(diǎn)撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。
我們?cè)賮碜x一讀寫劍龍的句子。
（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。
一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？
讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）
4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”）老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫，感受霸王龍生性之猛）
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）
（六）演示文稿，練說“我是龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）
3、交流反饋。
4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡單的自我評(píng)價(jià)。
（七）學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。
導(dǎo)讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。
（八）學(xué)習(xí)第六自然段
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
（九）總結(jié)課文
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。
2、齊讀課文。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
4、樂于拓寬知識(shí)面，對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)過程：
一、錄象導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們好！讓我們乘坐時(shí)光列車駛向6500萬年以前，看看那時(shí)的地球上的生物。（播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象）師旁白：在6500萬年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰，那么恐龍到底是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《恐龍》。板書：恐龍
[設(shè)計(jì)意圖：以錄象情境導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知恐龍的外形、種類]
二、讀通課文 解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音
師：我們的課本上畫了幾種恐龍的圖片，你認(rèn)識(shí)它們嗎？課文中有沒有介紹它們呢？讓我們來讀課文吧！遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來，可以問同學(xué)，可以問老師。
2、課件出示帶拼音的詞語。（1）指生讀 （2）齊讀
3、課件出示不帶拼音的詞語。（1）指生讀 （2）齊讀
[設(shè)計(jì)意圖：在詞中認(rèn)識(shí)生字，加這剛剛感知了課文內(nèi)容，學(xué)生會(huì)不自覺地與文中語句聯(lián)系起來。]
4、自由朗讀課文
師：要想學(xué)得好，讀書少不了！用筆標(biāo)出自然段，并想想各自然段大概講了什么意思。
三、再讀課文 掌握內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
（1）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
（2）思考：你聽了這一段，你知道了什么？（以“我從……看出……”的句式）
[設(shè)計(jì)意圖：把書本上的言語變成自己的言行，實(shí)現(xiàn)新言語的建構(gòu)。]
2、學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段
（1） 指名讀第二自然段
①思考：恐龍離我們年代久遠(yuǎn)，它的名字是后人起的，是科學(xué)家根據(jù)資料，大膽猜測，根據(jù)恐龍的外形特點(diǎn)展開想象而起的名字，這一點(diǎn)，你注意到了嗎？你是從哪兒感悟到的？
②在課文插圖上寫出恐龍的名稱。
過渡：了解了恐龍的名字與它的外形有很重要的聯(lián)系，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)恐龍的親戚。
（2）指名讀第三自然段
①你又能從哪兒感受到恐龍名字特點(diǎn)？
②在課文插圖上寫出恐龍的名稱。
過渡：這么多形態(tài)千奇百怪的恐龍，我們不禁想問：它們吃什么？
（3）指名讀第四自然段
師：二、三、四、五自然段告訴了我們哪些恐龍？你喜歡哪種恐龍？為什么喜歡它？你愿意向同學(xué)們介紹嗎？（用上“這幾段介紹了……恐龍，我喜歡……恐龍，因?yàn)樗本涫健Ｕn件出示）
過渡：這么多種類的恐龍，它們是怎么繁殖后代的呢？
（4）讀第五自然段
思考：你知道恐龍是怎樣繁殖后代的嗎？與我們見過的哪些動(dòng)物相似呢？
（5）延伸資料
課件出示其它恐龍的圖片。
師：其實(shí)說“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。”是有根據(jù)的，還有很多種，科學(xué)家也給它們起了名字。我們一同來看一看。
3、學(xué)習(xí)課文第六自然段
過渡：當(dāng)今的地球上有沒有恐龍呢？如果有，它們?cè)谀睦铮咳绻麤]有，它們又到哪兒去了呢？
（1）指名讀第六自然段
（2）讀明白了嗎？恐龍哪兒去了？
師：恐龍這個(gè)大家族在地球生活著，繁衍著，它們統(tǒng)治了地球了地球1.7億年之久，直到6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿?huì)消失呢？至今仍是個(gè)謎。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間查找資料，開始研究，將來揭開這個(gè)千古之謎。
[設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生探索恐龍的去向，從而去查找資料，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有現(xiàn)的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。]
四、課文范讀、整體回歸
聽錄音，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。（出示課文朗讀，配以圖片的課件）
[設(shè)計(jì)意圖：把課文內(nèi)容與圖片緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在頭腦中既留下恐龍的外形特點(diǎn)，更體會(huì)到課文語言的特點(diǎn)。]
五、精讀課文 自主探究
1、指生朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二、三兩自然段
過渡：恐龍世界值得探索，下面我們先來探索恐龍的種類。
（1）請(qǐng)同學(xué)自讀課文2、3自然段
討論問題
①文章第2、3兩節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解哪幾種恐龍？它們各有什么特點(diǎn)？
②課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的？
[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)交流、討論，自主探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。]
（2）交流解決第一題
①第2、3兩自然段是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪。”來寫。
②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片講述自己了解的恐龍。
③指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。]
（3）交流解決第二題
①出示第一組句子
A）雷龍是個(gè)龐然大物。
B） 雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏
下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
體會(huì)哪些地方能看出雷龍是龐然大物。
②出示第二組句子
c） 梁龍的身體很長。
d） 梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動(dòng)的吊橋。
體會(huì)哪些地方能看出梁龍的長。
（4）自己找出哪些句子是這樣用數(shù)字、比喻的說明方法，體會(huì)說明方法的妙用。
（5）用這種說明事物的方法介紹一種事物。
[設(shè)計(jì)意圖：通過句例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明的方法，直觀、明了，提高學(xué)生的語言敏感能力。通過“感受――領(lǐng)悟――積累――動(dòng)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感。]
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段
過渡：恐龍千奇百怪，這么龐大，它們吃什么，怎樣繁殖呢？
（1）指名讀
（2）播放霸王龍捕食的錄像，小恐龍從蛋殼中爬出來的場景。
（3）自由讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過錄像，更直觀地了解恐龍的生活習(xí)性。]
六、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)生熟讀課文。
2、路標(biāo)引路，復(fù)述課文：恐龍的生活年代――恐龍的種類――恐龍的親戚――恐龍的食物――恐龍的消失
3、課堂延伸，展示激趣
過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。（可帶模型、圖片等）
[設(shè)計(jì)意圖：書本上的知識(shí)往往是限的，激發(fā)學(xué)生探索課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。]
板書設(shè)計(jì)：
恐龍
雷龍 龐然大物，雷鳴一般
梁龍 二十多米長，移動(dòng)的吊橋
劍龍 劍板、尾刺
三角龍 三只角 卵生 消失？
魚龍 像海豚 （謎團(tuán)）
翼龍 長翅膀
霸王龍 兇猛
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇3
教學(xué)要求：
1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序
2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互 相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
3、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
1、 領(lǐng)悟所說明的道理： 不同領(lǐng)域的 科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
2、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)流程：
一、課前展示
1、給下列紅字標(biāo)拼音
遺骸（ ） 蟾（ ）蜍（ ）
褶（ ）皺 鳥臀（ ）目 兩棲（ ）
追溯 （ ）天衣無縫（ ）
2、常識(shí)填空
《恐龍無處不在》的作者是（ ） （ ） 國的科普作家和 （ ）小說家。
3、說明的順序有（ ）（ ）（ ）
4、說明文的類型有（ ）和（ ）
二、創(chuàng)境激趣
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個(gè)籃球場，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。
三、自學(xué)導(dǎo)航
1、課文開篇提出什么觀點(diǎn)？
2、課文的說明對(duì)象是什么？
3、為了把對(duì)象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結(jié)論？
4、什么是板塊構(gòu)造理論？
5、什么是泛大陸？
6、什么是大陸漂移學(xué)說？
7、作者是按 什么順序。怎樣 來說明的呢？
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說明了一個(gè)什么道理？
四、合作探究
1、為了把對(duì)象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結(jié)論？
2、什么是板塊構(gòu)造理論？
3、什么是泛大陸？
4、什么是大陸漂移學(xué)說？
5、作者是按 什么順序。怎樣來說明的呢？
6、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說明了一個(gè)什么道理？
五、展示提升
典例分析 知識(shí)遷移
六、強(qiáng)化訓(xùn)練
由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？
啟示一：看問題從多個(gè) 角度去研究
啟示二：敢于大膽想象和猜測
啟示三：看問題不是簡單化和孤立化
啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三
七、歸納總結(jié)
（一）當(dāng)堂訓(xùn)練
填空：本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對(duì)________的證明，用具體事例證明開篇提出的主 旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)________ 提供了證據(jù)。
（二）說明方法的判斷
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）
3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個(gè)所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇4
《恐龍》說課稿常州市武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué) 沈華芳 我今天所上的這一課《恐龍》是蘇教版語文第六冊(cè)的第21課。這是一篇說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛之情。作者緊緊扣住文題，對(duì)恐龍做了較為全面具體的介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。首先，作者介紹了恐龍的生活年代之久遠(yuǎn)；生活環(huán)境之優(yōu)越：活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。其次，介紹了恐龍的種類及形態(tài)。這一自然段是文章的重點(diǎn)。作者為了具體說明“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪”列舉了身體龐大，踏步好似雷鳴一樣的雷龍；身體很長，走路好像吊橋在移動(dòng)的梁龍；背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上有四支利劍一樣尾刺的劍龍；以及臉上長有三只一米多長大角的三角龍。作者在第3自然段里還介紹了恐龍的親戚——魚龍和翼龍。魚龍生活在水里，體形像今天的海豚；翼龍身體的兩側(cè)長著翅膀，能展翅高飛。接著介紹了恐龍的生活習(xí)性。先介紹恐龍吃什么——“大多以吃植物為主，也有專門食肉的”；之后，重點(diǎn)介紹了陸地上“非常兇猛的肉食恐龍”——霸王龍。然后介紹恐龍是怎樣繁殖后代的。恐龍是卵生的，它們先生下外殼堅(jiān)硬的蛋，當(dāng)小恐龍破殼而出的時(shí)候，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照料，直到它們能夠找到食物為止。最后介紹了恐龍的神秘消失，為人類留下了一個(gè)謎。綜觀全文，作者以清新流暢的文字，生動(dòng)形象地介紹了有關(guān)恐龍的知識(shí)，讀罷能給讀者留下極其深刻的印象。多種說明事物的方法并用是本文的最大特色。比較說明：如在介紹雷龍時(shí)，作者為了說明“雷龍是龐然大物”，就用了人們所熟知的大象來與雷龍作比較，說“它的身體比六頭大象還要重”，從而使讀者感受到雷龍身體之龐大。又如在介紹恐龍的親戚魚龍時(shí)，作者把魚龍同人們熟悉的海豚作比較，說它“很像今天的海豚”，如此說明使讀者對(duì)魚龍的外形有了形象的感知。比喻說明：如雷龍“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”就用了比喻說明的方法，使讀者對(duì)雷龍?zhí)げ綍r(shí)的情景有一個(gè)形象的感知。又如，梁龍“走起路來，好像是一架移動(dòng)的吊橋”也是用比喻說明的方法來使讀者感受到梁龍走路時(shí)的有趣情景。再如翼龍“展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)”也是用了比喻說明的方法，使讀者對(duì)翼龍展翅高飛時(shí)的情景也有了一個(gè)極為形象的感知。數(shù)據(jù)說明：如介紹梁龍身體很長時(shí)，用了“從頭到尾足有二十多米”的具體數(shù)據(jù)來加以說明。又如介紹劍龍的時(shí)候，就用了“兩排三角形的劍板”和“四支利劍一樣的尾刺”來說明的；介紹三角龍時(shí)也用了數(shù)據(jù)說明的方法。正是因?yàn)樽髡哂昧诉@些說明方法，才使讀者對(duì)恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性有了具體而形象的了解。基于以上的特點(diǎn)，這篇課文我安排兩個(gè)教時(shí)：第一教時(shí)，學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語的意思，能正確流利地朗讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。第二教時(shí)，1.能有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。那么今天我所教的是第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)恐龍比較陌生，所以我在教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體課件。以下針對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)過程作一說明：一 談話復(fù)習(xí)舊知引入教學(xué)，讓學(xué)生回憶課文每個(gè)自然段的意思，對(duì)課文有一個(gè)整體的概念。二 精讀課文 第一段使學(xué)生明白正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數(shù)量很多，分布范圍很廣。第二段課文的2—5自然段是課文的重點(diǎn)，我先請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀，每一個(gè)自然段提了一個(gè)問題。學(xué)生默讀小組討論后再一起理解，在學(xué)生回答完前面三個(gè)問題“恐龍的種類有哪些，形態(tài)各有什么特點(diǎn)，恐龍的親戚是誰，它們又有什么特點(diǎn)，它們吃什么”后，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍，就出示多媒體課件，讓學(xué)生找出這些恐龍來，教師逐個(gè)點(diǎn)擊。為了讓學(xué)生更好地掌握各種恐龍的形態(tài)，我用了這樣的方法，先讓學(xué)生找出喜歡的恐龍的語句讀，重視朗讀訓(xùn)練。接著讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己喜歡的恐龍，把課本中的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的體態(tài)語言。在講解恐龍是怎么生育后代時(shí)著重使學(xué)生理解恐龍這種獨(dú)特的卵生生育方式，并進(jìn)行擴(kuò)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生說說還知道哪些動(dòng)物也是這樣的生育方式。教學(xué)完2—5自然段后讓學(xué)生一起朗讀引出恐龍?jiān)趶V闊的原野上奔跑、吃食、繁育后代這個(gè)生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生再一次去感知兩億年前恐龍的生活，再一次激起他們的興趣，為下面第三段中的內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生長大去探索恐龍神秘消失之謎作下鋪墊。最后一個(gè)自然段的教學(xué)旨在激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大去探索恐龍神秘消失之謎。為了激勵(lì)學(xué)生這種探索欲望我在上課結(jié)束前印發(fā)了一份有關(guān)恐龍的資料供學(xué)生閱讀，還準(zhǔn)備了一本有關(guān)恐龍奧秘的書供學(xué)生瀏覽。
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇5
作者：三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧秀娣 轉(zhuǎn)貼自：三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：461
三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧秀娣
教材分析：
《恐龍》是蘇教版第六冊(cè)教材第七組中的一篇知識(shí)性短文，課文運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說明事物的方法，介紹了恐龍的種類、形態(tài)、習(xí)性，流露出作者對(duì)恐龍這種史前動(dòng)物的喜愛之情，使學(xué)生讀來興趣倍增。
全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。先生動(dòng)形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點(diǎn)，再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，然后將恐龍的吃食，最后介紹恐龍是如何人繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來消失了，但什么原因至今還是個(gè)謎。
全文線索思路清晰，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，說明方法多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)說明事物的方法的范例。
學(xué)生分析:
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，通過多媒體及平時(shí)閱讀，對(duì)恐龍?jiān)缫延幸欢ǖ牧私猓d趣濃厚，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。并且，該年齡段學(xué)生具有一定的語言表達(dá)能力及較強(qiáng)的模仿能力，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)及大量的直觀圖片和教師的引導(dǎo)，能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念：
《恐龍》是一篇知識(shí)性說明文，它的教學(xué)既不同于一般記敘文的教學(xué)方法，又不能把它上成自然課，必須要上出說明文的味道。因此教學(xué)這篇文章時(shí)，應(yīng)以激趣為基點(diǎn)，以品讀為重點(diǎn)，感悟說明方法，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用說明方法，并激發(fā)學(xué)生課外自主探究的興趣，真正上出說明文的特點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放有關(guān)恐龍生活場景的錄像。
2、板書課題，談話激趣。
[設(shè)計(jì)分析：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場景錄像。學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、集體交流：課文寫了些什么，讀懂了什么？
[設(shè)計(jì)分析：導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清思路，從總體上作以把握。]
三、潛心品讀，感悟方法。
1、精讀“雷龍”，探究寫法。
師：（點(diǎn)擊雷龍圖片課件）看，這是什么？
師：課文是怎樣寫雷龍的外形特點(diǎn)的？
（學(xué)生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子。）
讀了這句話，你們覺得雷龍?jiān)鯓樱空?qǐng)你從這句話中找出一個(gè)詞來回答。
師：請(qǐng)大家在這個(gè)詞的下面畫上波浪線。誰來讀這個(gè)詞？
師：你為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？
師：請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，課件出示：
（1）、雷龍是個(gè)龐然大物。
（2）、雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
自己讀一讀，你覺得哪個(gè)句子更好？
師：同學(xué)們，為了把事物說清楚，表達(dá)生動(dòng)、具體，往往要運(yùn)用一些說明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說明的方法。想一想，這句話中還有什么說明的方法？
師：這是比喻句，準(zhǔn)確地說，這種說明方法叫打比方。這兩種說明方法的運(yùn)用，形象具體地寫出了雷龍是——龐然大物，讓我們?nèi)缫姟湫危缏劇渎暋Ｕ?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處！
師：誰來讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來？
師：（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：“老師聽了你的朗讀，好像看到了好大的雷龍！”“哇，它真是個(gè)龐然大物！”）我們一起讀一遍，好嗎？
[設(shè)計(jì)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生讀議寫雷龍的句子上下功夫，學(xué)習(xí)雷龍的方法讓學(xué)生從具體中去理解，先“扶”，為后面的“放”打好基礎(chǔ)。]
2、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
（1）出示表格：
名稱
外形特點(diǎn)
說明方法
雷龍
雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
作比較
打比方
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來學(xué)習(xí)，看看它的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。同桌可以互相討論。
（2）學(xué)生自學(xué)討論，師巡視指導(dǎo)。
3、反饋交流。
學(xué)生說到哪種恐龍，教師就講哪種恐龍，并運(yùn)用上介紹恐龍的相應(yīng)圖片及文字和上面表格等課件。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)說明方法。
[設(shè)計(jì)分析：以表格形式引讀導(dǎo)議，方法靈活，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。]
三、自由說寫，運(yùn)用方法。
1、總結(jié)過渡：課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對(duì)恐龍的外形特點(diǎn)有了很清楚的了解，除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？請(qǐng)你用上今天學(xué)的一兩種說明方法來介紹。先自己說一說，等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來說，比比誰說的好。
2、學(xué)生拿出課前收集的恐龍圖片，先自由說，再全班交流。
3、請(qǐng)你選擇最喜歡的一種恐龍，用幾句話寫下來。
[設(shè)計(jì)分析：落實(shí)了讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了語文課程的特點(diǎn)。]
四、課尾設(shè)疑，留有余味。
1、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
2、究竟是什么原因呢？想知道恐龍消失的奧秘嗎？請(qǐng)同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個(gè)千古之謎！
3、為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”網(wǎng)站地址。
[設(shè)計(jì)分析：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”， “想知道恐龍消失的奧秘嗎？” 為學(xué)生提供恐龍網(wǎng)站地址，這既是對(duì)學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。]
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)談
江蘇吳江梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊小琴
本課為蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)上的一篇課文。課文主要寫了恐龍的種類，千奇百怪的形態(tài)以及它們的生活習(xí)性。如果僅憑文中的插圖引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會(huì)興味索然。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓第一范文充滿生機(jī)與活力，我精心設(shè)計(jì)了這一課。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解恐龍的種類、形態(tài)以及他們的生活習(xí)性。
2、能有感情地朗讀課文，并積累文中的語言，說積累的話，說創(chuàng)造的話。
3、通過查閱與瀏覽，學(xué)會(huì)信息的搜集與處理，并對(duì)恐龍有更廣泛的了解。
二、教學(xué)對(duì)象分析
1、每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文。有部分學(xué)生通過電視，課外書籍已對(duì)恐龍有一定的了解。
2、學(xué)生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息進(jìn)行復(fù)制和粘貼至網(wǎng)上留言。
三、教學(xué)策略
本課教學(xué)分三大版塊。第一版塊為復(fù)習(xí)，以信息樹的形式展示學(xué)生閱讀課文之后所獲得
的信息。第二版塊為新授，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文。第三版塊為拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、了解課文中恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性。
2、搜集積累恐龍的更多信息。
五、選擇媒體
本課教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
1、信息樹——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了恐龍的哪些情況？請(qǐng)把你知道的情況貼在黑板上的信息樹上。
生貼自制的卡片
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)恐龍的種類及生活習(xí)性。
2、新課教學(xué)——讓課堂煥發(fā)活力
第一版塊：學(xué)習(xí)恐龍的種類及形態(tài)（模塊：選擇與理解）
（1）默讀課文第二段，找出文中寫了哪幾種恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍……）
（2）讀讀課文，看看圖畫，在名稱后面貼上相應(yīng)的恐龍圖。
雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍
能拖動(dòng)圖畫，并能顯示對(duì)與錯(cuò)
相關(guān)恐龍的圖片
（3）選擇一種你喜歡的恐龍，讀讀想想它有什么特點(diǎn)？
交流：生隨機(jī)點(diǎn)擊自己喜歡的恐龍的圖畫，圖畫邊配上了相應(yīng)的文字，說出喜歡的恐龍的特點(diǎn)。
要點(diǎn)：雷龍的特點(diǎn)是大，從“龐然大物”、“比六頭大象還要重”“雷鳴一般”等詞語中體會(huì)。
梁龍的特點(diǎn)是長，從“很長”、“足有二十多米”、“一架移動(dòng)的吊橋”等詞語中體會(huì)。
劍龍的特點(diǎn)是“背上有三角形的劍板”、“尾巴上有尾刺”。
三角龍的特點(diǎn)是“頭上長著三只大角”，“令任何動(dòng)物都望而生畏”。
……
（4）有感情地朗讀
（5）說積累的話
選擇自己喜歡的恐龍點(diǎn)擊，以第一人稱的方式介紹自己。
（隨意點(diǎn)擊圖片后，出現(xiàn)一種恐龍，且有動(dòng)畫效果。）
2、第二版塊：恐龍的生活習(xí)性（自主學(xué)習(xí)）
自由閱讀課文第四、第五自然段，做一回小小的配音員，介紹恐龍的生活習(xí)性。
（恐龍的食物——霸王龍的動(dòng)畫；恐龍是卵生的——老恐龍悉心照料小恐龍的動(dòng)畫）
3、拓展——讓課堂走向深入（網(wǎng)上閱讀 網(wǎng)上交流）
課文向我們介紹了恐龍的種類及形態(tài)，還介紹了恐龍的生活習(xí)性。你想對(duì)這些在地球上生活了一億多年又突然消失的動(dòng)物有更深入地了解嗎？請(qǐng)你點(diǎn)擊最感興趣的內(nèi)容上網(wǎng)瀏覽，并用“我知道了（
）”的句式在留言板上向老師匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇7
20 恐龍
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用大與小對(duì)比的方法，根據(jù)已有的知識(shí)和想象來表現(xiàn)恐龍。
3、培養(yǎng)關(guān)注、熱愛、保護(hù)環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住各種恐龍的特征來表現(xiàn)恐龍。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍外形和動(dòng)態(tài)的概括、表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、揭題激趣
1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2.師板書課題，生齊讀。
3.看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4.質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞：漫游 輕型 神秘 鋒利 消失龐然大物 望而生畏 展翅高飛
3.指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。
4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。
5.自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6.出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。
7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)"恐、漫、梁、戚"等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次
1.快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2.交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3.試著分段。
4.交流：（1）、（2－5）、（6）
四、作業(yè)：1.抄寫生字詞。2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。 學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看。（看圖）
二、講讀第2、3自然段
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點(diǎn)。
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫-列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了--打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
4、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
5、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？（學(xué)生交流）
2、霸王龍真有這么兇猛嗎？（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的 將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、作業(yè)：收集恐龍相關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)：
雷 龍
梁 龍
16 恐龍 劍 龍
三角龍
魚龍
翼龍
霸王龍
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：68
評(píng)周老師的《恐龍》一課
今天聆聽了周越萍老師執(zhí)教的《恐龍》一課，被生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)深深吸引。
《恐龍》是蘇教版小語教材第六冊(cè)第六單元的一篇知識(shí)短文，它主要介紹了恐龍的種類、外形及生活習(xí)性，在字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛之情，而了解恐龍的種類及外形特點(diǎn)，則是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，周越萍老師能抓住重點(diǎn)，緊扣中心，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，可謂精彩紛呈，令人耳目一新。
一、質(zhì)疑問難，激起學(xué)習(xí)興趣。
一上課，周老師就出示了幅圖。問學(xué)生：“你們喜歡恐龍嗎？”讓學(xué)生看看畫，然后猜猜看，這些恐龍叫什么名字？再問：“關(guān)于這些恐龍，你想知道些什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑問難，說出心中的疑惑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)課文充滿了向往，有了動(dòng)腦這個(gè)良好的開端，便已成功了一半。
二、重點(diǎn)突出，培養(yǎng)自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，周老師以“課文主要介紹了哪幾種恐龍？”這個(gè)問題將學(xué)生一下了帶入重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種直奔重點(diǎn)的做法相信令許多學(xué)生難以忘懷。而在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，老師讓學(xué)生的手、腦、嘴都動(dòng)起來了。她一會(huì)兒讓學(xué)生讀句子，找句子；一會(huì)兒讓學(xué)生圈劃詞句；一會(huì)兒讓學(xué)生看圖說說恐龍的特點(diǎn)，一會(huì)兒又讓學(xué)生評(píng)評(píng)他人讀得好不好，這其間，老師再一步步滲透學(xué)法指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有收獲。
三、方法靈活，滲透創(chuàng)新意識(shí)。
聽了整堂課，我覺得周老師在教學(xué)方法的選擇上是作了精心安排的。比如，在介紹恐龍時(shí)，讓學(xué)生用“我是恐龍”的句式，向大家介紹一下自己喜歡的恐龍。老師先師范介紹魚龍，學(xué)生情緒高漲，爭著要當(dāng)各種恐龍。這種教法符合兒童性格特點(diǎn)，使他們“樂學(xué)”，因而創(chuàng)設(shè)了極好的學(xué)習(xí)氣氛。
轉(zhuǎn)
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：97
《恐龍》第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，他們就是——恐龍
2、 我知道同學(xué)們都很喜歡恐龍，今天老師就帶大家重回2億年前，去哪里看看。請(qǐng)看，這些就是幾億年前的地球統(tǒng)治者。（出示圖片）
二、 精讀課文
1、 恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)——千奇百怪
2、 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，在名字下面用曲線劃出來。
3、 交流：書中依次介紹了哪些恐龍
（雷龍——梁龍——?jiǎng)垺驱垺~龍——翼龍——霸王龍）
4、 魚龍和翼龍是不是恐龍？請(qǐng)同學(xué)快速讀一讀第3小節(jié)，找一找答案。
（1） 出示第四小節(jié)
（2） 指名交流，你從哪里看出他們不是恐龍的？
（3） 師總結(jié)：恐龍是爬行動(dòng)物，生活在陸地上，魚龍呢？生活在哪里，像什么？齊讀
（4） 翼龍呢？出示圖片這就是翼龍，他象_______（引讀）
5、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪一種恐龍，他們各有什么特點(diǎn)？
6、 交流：
a、 我喜歡雷龍，它的特點(diǎn)是大（出示圖片）
（1） 書中用哪一個(gè)詞來概括形容它？從哪句話可以看出它是一個(gè)龐然大物？
（2） 出示句子“雷龍……好似雷鳴一般。”
誰來說說讀好這句話應(yīng)該讀出什么樣的感覺？指名讀——評(píng)議，能不能再大一點(diǎn)？也許我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。
比較句子 雷龍……，他的身體比六頭大象還重，……好似雷鳴一般。
雷龍……，他的身體很重，……發(fā)出巨響。
兩個(gè)句子有什么不同？你覺得哪一句好？為什么？
（3） 教師小結(jié)：第一句把雷龍和大象做了（比較），在說明方法中我們稱它為“作比較”。后半分是一個(gè)（比喻句），把什么比作什么？這在說明方法中被稱為（打比方）。說明方法的運(yùn)用能讓表達(dá)更具體，準(zhǔn)確，生動(dòng)。
b、 我喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L。
（1） 出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？出示文本，哪些詞語最能體現(xiàn)他的長？
a.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就很長好不好？介紹（這種說明方法叫做列數(shù)字）
b.好象一座可以移動(dòng)的吊橋（打比方）
（2） 誰來展示一下這只長長的梁龍，能不能再長一點(diǎn)。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。
c、 我最喜歡劍龍
（1） 出示圖片，看，這就是劍龍，我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬兀空l知道？
（2） 這里又用了哪一種說明方法？
（3） 出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？
d、 我喜歡三角龍
（1） 出示圖片，這就是三角龍
（2） 一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？課文中用了哪個(gè)詞語“望而生畏”
（3） 課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學(xué)聽。
（4） 教說明方法，列數(shù)字。
（5） 出示文本，指名讀出它的特點(diǎn)（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）一群霸王龍一起來。
e、 我喜歡霸王龍
（1） 出示圖片，霸王龍的最大特點(diǎn)是：兇猛
（2） 出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）
（3） 這里又用了哪種說明方法。
這些恐龍各有各的特點(diǎn)，下面老師來讀第一句，每組同學(xué)扮演一種不同的恐龍。
7、 今天這些恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。
（1） 要作自我介紹時(shí)，我們應(yīng)該把什么說清楚？（特點(diǎn)，外型）
（2） 自己練說
（3） 帶上頭飾上講臺(tái)來說一說。
（4） 老師還給同學(xué)帶來了一只恐龍，他叫腕龍，一看到他，你覺得他最大的特點(diǎn)是什么？
（5） 誰來模仿書上的樣子來介紹一下這只恐龍。
8、 你還知道哪些恐龍？誰來給我們介紹一下。
9、 書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。
10、 交流
（1） 我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）
（2） 我知道恐龍是怎么繁殖的呢？
什么是卵生？還有哪些動(dòng)物是卵生的？什么是“破殼而出”？出示圖片
三、 激情
（1） 今天很多恐龍都來了，大家想看嗎？（播放恐龍片子）
這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。相信喜歡恐龍的同學(xué)一定會(huì)不斷探索，說不定揭開謎底的人就是在座的某一位。
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇10
課文向我們介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出了對(duì)恐龍的喜愛之情。為了上好這一課，我在課前讓學(xué)生們查閱了有關(guān)恐龍的資料，并把自己感興趣的恐龍知識(shí)繪圖并作簡單的文字介紹。由于學(xué)生對(duì)此內(nèi)容較感興趣，許多同學(xué)都較好地完成了此項(xiàng)任務(wù)。然后我在課上講解完第2、3自然后，讓學(xué)生以“我是 龍”為題介紹書上的一種恐龍或課外書上的一種恐龍，學(xué)生興趣濃厚，積極性較高。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)富有彈性，全體學(xué)生的注意力都能集中參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇11
儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁宏喜
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）
學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話
5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）
2、教學(xué)雷龍。
板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？
你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？
3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。
學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長）
怎么長？你從哪兒讀出了它的長？
誰能把梁龍的長給讀出來？
（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）
相機(jī)點(diǎn)撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。
我們?cè)賮碜x一讀寫劍龍的句子。
（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。
一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？
讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？
學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）
4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”）老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫，感受霸王龍生性之猛）
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）
三、演示文稿，練說“我是龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）
3、交流反饋。
4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡單的自我評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。
導(dǎo)讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
六、總結(jié)課文
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。
2、齊讀課文。
七、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。
附：板書
雷龍
梁龍
16 恐龍 劍龍
三角龍
霸王龍
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇12
《恐龍》教學(xué)實(shí)錄
高淳縣固城中心小學(xué) 俞雙良
師：我們今天來看看這個(gè)特殊的動(dòng)物，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了他特別在哪
生：種類繁多
師：大家大概瀏覽課文，書上寫了哪些恐龍？
生：霸王龍、雷龍、魚龍、劍龍、梁龍、三角龍、翼龍
師：你找出了書中的七種恐龍，我們來看句子
師：一起讀
師：讀的時(shí)候利落點(diǎn)不要拖腔
生：(讀)
師：形態(tài)是千奇百怪的，這么多種恐龍，他們各自怪在哪里？打開書，到字詞句中去找一找
生：（自由讀、劃）
師：哪位同學(xué)先來說
生：我找的是梁龍，他奇怪在，體重比六頭大象還重
師：也就是從體重上的怪
師：老師計(jì)算出了梁龍幾乎和一千位同學(xué)在一起的體重差不多。誰來讀？
生：讀
師：有四頭大象的重了
生：（讀）
師：這是他怪的地方，還有嗎？
生：他踏下的每一步就象雷鳴
師：這種方法是比喻
師：哪個(gè)同學(xué)來讀一讀
生：（讀）
師：看紅顏色的詞，什么叫龐然大物？
生：很大的物體，比一般事物大得多地方
師：這又是一種方法，叫什么？
生：對(duì)比
師：對(duì)的，做比較就是你們說的對(duì)比
師：你還發(fā)現(xiàn)哪種龍的奇怪之處？
生：梁龍的身體從頭到尾有二十多米
師：大家看看我們教室的長度，就和梁龍的身體長度差不多
生：（讀）
師：讀得很好，一起來
生：（讀）
師：這么長的一條梁龍，還不象一架吊橋嗎？
生：（讀）
師：還找到了什么
生：翼龍
師：怪在那里
生：他奇怪在背上上了三角形的劍板，尾巴上還有四支利箭一樣的尾刺。
師：這就是他的奇怪之處
師：一起來讀
師：看了這么多種恐龍，難怪說他們——
生：種類很多，形態(tài)更是千奇百怪
師：現(xiàn)在，書上還有四種，請(qǐng)大家和同座位來相互說一說。按照我們剛才的方法，如果對(duì)方?jīng)]有說清楚的話，你還可以補(bǔ)充。聽清楚了嗎？（清楚！）
師：開始
生：（相互交流）
師：剛才你們說得怎么樣，先請(qǐng)一位來說，聽完再請(qǐng)另一位來補(bǔ)充
生：（讀）三角龍
師：你剛才讀得不錯(cuò)，但我還是不太清楚
生：他的獨(dú)特之處是他有三只大角，角很長，還有一只角長在鼻子上方。
師：同桌位可以補(bǔ)充
生：他們很團(tuán)結(jié)
師：如果只有一種，怎么團(tuán)結(jié)
師：這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都——
生：望而生畏
師：你懂這個(gè)詞嗎？
生：讓任何食肉動(dòng)物都害怕
師：僅僅是食肉動(dòng)物嗎？
生：不是，是所有動(dòng)物。
師：你來讀一讀吧
師：我們又認(rèn)識(shí)了一種奇特的恐龍，難怪說恐龍的——
生：種類繁多，千奇百怪
師：還有嗎？
生：魚龍的獨(dú)特是想海豚
師：同桌位覺得完整了嗎？
生：在水中覓食
師：老師把魚龍和翼龍用紅色標(biāo)出來，知道為什么嗎？
生：因?yàn)轸~龍和翼龍是恐龍的親戚
師：誰來把相關(guān)的句子讀一讀？
生：（讀）
師：剛才說了魚龍的奇特，那翼龍呢？
生：他長著翅膀
師：是的，這是他的特點(diǎn)。我們一起來讀一讀這兩種龍的特點(diǎn)
生：（讀）
師：還有哪種
生：霸王龍
師：怪在哪？
生：他吃肉，而且頭大身子小
師：你知道他吃肉，你知道他的牙齒象什么？
生：鋒利無比的匕首，
師：看他的名字，霸氣十足，你來讀一讀
生：（讀）
師：種類很多，形態(tài)更是千奇百怪
師：我請(qǐng)大家做講解員，先說出他的名字，再說說他的形態(tài)。也可以加上自己在課外知道的知識(shí)。
師：你可以告訴大家梁龍有什么特點(diǎn)
生：梁龍身體很長，足有二十多米，走起路來像一架移動(dòng)的呆橋。
師：你也來，
生：雷龍的身體很重
師：誰來補(bǔ)充
生：他的身體比六頭大象還要種，他沒每走一步都發(fā)出雷鳴一樣的聲音
師：還有嗎？
生：我要講的是霸王龍。他很聰明，它擁有像匕首一樣的牙齒，身體短小精悍
師：還有嗎
生：我還知道三角龍，怪在他的頭上長著三只大角，讓任何動(dòng)物都望而生畏
師：還有幾種龍，同學(xué)們可以相互說一說他有什么形態(tài)特點(diǎn)。
師：還剩下三種龍，我選擇一種，看誰會(huì)說
生：他的形態(tài)特點(diǎn)是嘴巴很尖，而且游得快
師：有誰要補(bǔ)充
生：我要補(bǔ)充的是，他的樣子很像海豚，可以到水里尋找食物
師：有道水里尋找食物的魚龍，有象我們教室這么長的梁龍，所以說，恐龍的種類，一起說——
生：種類繁多，千奇百怪
師：昨天，我布置大家回去搜集一些課外的恐龍，誰來介紹一下
生：鴨嘴龍，嘴巴像鴨子的嘴
師：還有誰來說？
生：我找到的是蛇頸龍，他生活在白堊紀(jì)，脖子很長像蛇一樣，所以叫蛇頸龍。
師：我相信我們其他同學(xué)還找到了許多有趣奇特的恐龍，那現(xiàn)在請(qǐng)和你的同桌說一說你找的這種龍的形態(tài)特點(diǎn)是什么。
生：（交流）
師：我看到很多同學(xué)還帶來許多有趣的恐龍資料
師：老師也帶來許多，大家看大屏幕。
師：自己讀一讀
生：（自由看讀資料）
師：現(xiàn)在把我們的資料收起來，我看你笑了，你是看到什么時(shí)候發(fā)笑的
師：
生：美顎龍，小的和母雞差不多。
師：就是阿，所以說恐龍的種類——
生：很多，形態(tài)更是千奇百態(tài)。
師：關(guān)于恐龍你還想知道什么？
生：他的滅絕
師：是怎么滅絕的？
生：可能是……
師：為什么是可能？
生：不能確定，
師：是的，科學(xué)也不能肯定
師：還有很多有意思的問題，我們小小的課堂恐怕還負(fù)載不了
師：不過我們可以到課外搜集各方面的材料
推薦書目、影視
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇13
作者：柏莊小學(xué) 沈秀慧 轉(zhuǎn)貼自：柏莊小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：204
《恐龍》語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案
柏莊小學(xué) 沈秀慧
一、主題的產(chǎn)生
蘇教版第六冊(cè)有一篇為《恐龍》的課文。學(xué)生對(duì)恐龍十分感興趣，而且心中肯定有很多問題無法從課文中找到答案，于是我決定讓學(xué)生學(xué)完這篇課文后從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，從而產(chǎn)生了以上課題。這樣既鍛煉了學(xué)生閱讀資料，搜集、整合資料等能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)與感受。
二、綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
從學(xué)生的興趣、需要等內(nèi)部動(dòng)機(jī)出發(fā)，通過廣泛閱讀、調(diào)查、實(shí)踐、信息技術(shù)的應(yīng)用等過程，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)與技能，來了解恐龍，認(rèn)識(shí)恐龍。通過交流、協(xié)作等活動(dòng)，促進(jìn)問題解決能力的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共有化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)。具體目標(biāo)如下：
1.鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)研究恐龍的主題（問題）。
2.引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料、搜索資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。
3.能主動(dòng)參與小組討論，與同伴一起研究關(guān)于恐龍的問題，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生不局限于書本，努力向課外延伸的意識(shí)。
三、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.確定研究內(nèi)容
(1)播放恐龍錄相（恐龍盛世、恐龍捕食、恐龍滅絕等）
(2)老師知道同學(xué)們對(duì)于恐龍十分感興趣，你們能不能結(jié)合你所看到的影片以及以前的知識(shí)，來介紹一下你所了解的恐龍呢？
(3)其實(shí)，恐龍的世界十分神秘，讓我們一起去閱讀、搜索，查找資料，一起走進(jìn)恐龍世界，了解更多的有關(guān)恐龍的知識(shí)，那樣同學(xué)們的收獲將會(huì)更大。
(4)你最想了解恐龍哪方面的知識(shí)呢？
[錄像激趣導(dǎo)入。采用欣賞有關(guān)恐龍的錄像激起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主體精神，活躍了課堂氣氛。暢所欲言帶給他們的成就感更讓他們能全身心的投入，使整節(jié)課有個(gè)良好的開端。]
2.提出研究主題
老師根據(jù)學(xué)生回答，概括主題：
①恐龍生活的環(huán)境是怎樣的？
②恐龍還有哪些種類，它們各有什么樣的特點(diǎn)？
③恐龍有哪些生活習(xí)性？
④恐龍之最？
⑤恐龍化石最早是在哪里發(fā)現(xiàn)的？
⑥恐龍到底是怎樣滅絕的？
[由學(xué)生自己提出研究主題，教師只對(duì)其作簡單的歸納、總結(jié)，放手但并不放任自流。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際，興趣要求都是各不相同、豐富多彩的，因而，教學(xué)內(nèi)容的人本化處理，最大限度地考慮每一位兒童的個(gè)性特點(diǎn)，富有個(gè)性化的色彩。]
3.方法指導(dǎo)
使學(xué)生明確搜集資料的主要途徑有：翻閱圖書、上網(wǎng)搜索、觀看錄相、影片以及向他人求教。
[①相關(guān)的恐龍網(wǎng)站：
恐龍網(wǎng)
恐龍博物館
中國恐龍
恐龍公園
動(dòng)物樂園 /meijueshuo/miejueindex.htm
恐龍時(shí)代
恐龍趣聞
②利用百度搜索查資料： ]
4.學(xué)生探索實(shí)踐
(1)學(xué)生選擇自己感興趣的問題自由分組，在組長的帶領(lǐng)下搜集資料，并做好摘記和整理工作。
(2)引導(dǎo)學(xué)生將收集到的知識(shí)進(jìn)行選擇、加工、整理、歸類。如有關(guān)恐龍滅絕的原因有很多中不同的說法，教師可建議學(xué)生采用表格的形式匯總，使人一目了然。
(3)準(zhǔn)備交流匯報(bào)的材料，讓學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的研究成果展示出來，在這一過程中學(xué)生也可以請(qǐng)教各科教師。
(4)指導(dǎo)學(xué)生模仿《恐龍》寫一篇說明文。
[“興趣是最好的老師”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己圍繞感興趣的問題自己搜集資料解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性。小組合作的目的在于使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為共同合作的活動(dòng)，學(xué)生在感知事物或解決問題的過程中，有的善于分析，有的善于綜合，有的擅長對(duì)信息進(jìn)行整體加工，有的則注意對(duì)信息的細(xì)節(jié)性加工，讓一個(gè)小組共同來討論研究，可以讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的才能，獲得成功的喜悅！]
5.交流匯報(bào)
各小組以美術(shù)作品，網(wǎng)上論壇發(fā)貼，制作幻燈片展示，制作電子小報(bào)打印傳閱等方式展示自己的研究成果。
欣賞學(xué)生寫的說明文。
[小組成果展示，其展示形式是由各個(gè)小組討論后自己選擇，充分尊重了學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，小組共同努力的成果得到展示和認(rèn)可，會(huì)激起學(xué)生的集體榮譽(yù)感。]
6.總結(jié)，課后延伸
研究“恐龍還能不能復(fù)活，如果復(fù)活了世界將變成怎樣？”這個(gè)主題。
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇14
一、活動(dòng)背景： 暑假里，我給教室的墻面裝飾了一番，主題是“恐龍”，形形色色的各種恐龍讓開學(xué)來的孩子們大開眼界，平時(shí)在他們的視野中很少有這些龐大的動(dòng)物，對(duì)孩子們來說恐龍是“丑陋”、“恐怖”又是那么的神秘，它們吸引了孩子的注意力，這也使得孩子們更想深入了解它，為此，我設(shè)計(jì)了以“恐龍”為主題的活動(dòng)。 二、活動(dòng)實(shí)錄： （一） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容或自己了解的恐龍知識(shí)通過語言大膽表達(dá)出來。 2、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣。 （二） 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、 墻面原有的各種恐龍。 2、 圖片、恐龍玩具、有關(guān)恐龍的碟片。 （三） 活動(dòng)過程： 1、 利用談話引入主題。 師：“小朋友們，我們教室里來了許多恐龍寶寶，這學(xué)期它們將和我們一起生活學(xué)習(xí)，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？” 師出示恐龍圖，讓幼兒說說：你認(rèn)識(shí)哪種恐龍？它叫什么名字？ 引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己所認(rèn)識(shí)的恐龍模樣，按從頭到腳的順序。（對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)） （評(píng)析：我們?cè)诮淌依镌O(shè)立了語言環(huán)境――恐龍樂園，并利用有關(guān)恐龍的圖片、碟片、玩具等激發(fā)幼兒興趣，在語言環(huán)境中積極地用自己的話去描述事物，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的目的。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒用以前在圖書里、活動(dòng)中吸取到的詞語、句型來描述有關(guān)恐龍的各種內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新。） 2、深入探討恐龍滅絕的原因. 師提問:＂恐龍生活在很久很久以前,在沒有人類的時(shí)候,它們就生活在地球上了,那你們知道它們?cè)谀睦锷睿浚?引導(dǎo)幼兒了解每種恐龍生活地. 師提問:＂那現(xiàn)在還有恐龍嗎?它們都到哪兒去了呢?藏起來了嗎?＂ 引導(dǎo)幼兒了解恐龍滅絕的相關(guān)知識(shí). 幼兒自由討論. 教師小結(jié)：科學(xué)家研究認(rèn)為是由于宇宙中的小行星撞擊到地球上，引起了火山爆發(fā)，地殼變化，沒有了植物，恐龍的生存環(huán)境發(fā)生變化，它們無法再生存下去，所以恐龍滅絕了. （評(píng)析：有的幼兒說：＂恐龍老了＂也有的幼兒說＂肉食恐龍把其它恐龍吃光了，沒有吃的了，也就餓死了＂還有的說：＂火山爆發(fā)，恐龍被巖漿淹沒了＂對(duì)于幼兒各種各樣的設(shè)想，我沒有一棍子打消他們的積極性，公布答案，而是讓幼兒更大膽的去想象恐龍滅絕的原因.在他們暢所欲言后，揭曉謎底，在鍛煉語言表達(dá)能力的同時(shí)教授了幼兒恐龍的相關(guān)知識(shí)。） 3、鞏固所探討的知識(shí)，讓幼兒相互交流. 上一堂,我們學(xué)會(huì)了畫恐龍,每個(gè)小朋友都畫了一幅自己喜歡的恐龍圖畫,那你能編一個(gè)故事,把它請(qǐng)到你的故事里,講給大家聽一聽嗎？看一看誰編得最精彩. 幼兒自由編故事,教師巡回指導(dǎo). 指名幼兒當(dāng)眾講故事,教師點(diǎn)評(píng). 剛才老師聽到有許多小朋友都編得非常精彩,請(qǐng)你們回家以后把自己編的恐龍故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？ （評(píng)析：充分體現(xiàn)學(xué)科間的互溶性，讓幼兒用自己畫的恐龍作故事主角，既創(chuàng)設(shè)了又一個(gè)語言環(huán)境，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的激情。幼兒興致勃勃的編故事，大膽想象，充分發(fā)揮了幼兒的想象力。） 三、活動(dòng)分析： 這個(gè)關(guān)于恐龍的活動(dòng)，讓教師了解到孩子們的興趣，在談話活動(dòng)中，是為了讓老師和孩子們共同建構(gòu)了下一步活動(dòng)系列開了好頭，這也讓那些平時(shí)不愛說話的孩子也能大膽的講述，我們老師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎么樣思想。自己思想，才能學(xué)到更多的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境時(shí)，幼兒語言表達(dá)能力也得到了大大的提高，當(dāng)老師提到：恐龍是怎樣滅絕的？孩子們能積極大膽的表達(dá)出內(nèi)心的想法，這也激發(fā)起了他們主動(dòng)探索周圍的世界，了解大自然奧妙的欲望。并增強(qiáng)幼兒表達(dá)的信心和勇氣，使得孩子們興趣更濃厚，生成的思維空間更廣泛。我們不能讓孩子們失去一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和一個(gè)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們所要做的就是給他們一個(gè)寬松的環(huán)境鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懙奶剿鳌?隨著二期課改的不斷深入，使我們的教育觀念得以轉(zhuǎn)變，教育應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，在這份開放、愉悅、自主的氛圍中，孩子們的靈感在這里碰撞，孩子們的想象在這里升華，孩子們的智慧在這里凝聚，讓我們創(chuàng)設(shè)兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇15
本文為科學(xué)類文章，但是由于對(duì)恐龍濃厚的興趣，學(xué)生非常喜歡本文。語文應(yīng)該姓語，所以，我不能把本文上成介紹知識(shí)，而是要從課文中找語文。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終以自學(xué)為主，教師只是起了一個(gè)引導(dǎo)作用。如學(xué)習(xí)第二段時(shí)，教師采用解說員的形式，讓學(xué)生通過小組討論，自己解說，再結(jié)合課文內(nèi)容來學(xué)習(xí)，始終讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的權(quán)利掌握在自己的手里。這節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解恐龍的種類。為了突出語文課的特點(diǎn)，我先以雷龍為例，通過比較句子：“雷龍是個(gè)龐然大物。”和“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”抓住語言文字，通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感知打比方、作比較等說明事物的方法，并了解雷龍的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生自己研讀了課文，然后根據(jù)文章里恐龍的名字出發(fā)，依據(jù)教師給的示范，自學(xué)、小組學(xué)這一段研究其它三種恐龍的名字、它的特點(diǎn)、哪些地方可以看出它的特點(diǎn)等。又如學(xué)習(xí)三至五段，教師又讓學(xué)生以“你讀懂了什么了”來學(xué)習(xí)。學(xué)生說到哪，就學(xué)習(xí)哪，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且教師讓學(xué)生補(bǔ)充了許多他們感興趣的話題，研究了自己喜歡的恐龍同樣作為課外的延伸，我讓學(xué)生自己去找關(guān)于恐龍知識(shí)，在班級(jí)中開展恐龍知識(shí)為主題的班會(huì)，讓學(xué)生研究個(gè)夠本。
蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《恐龍》教案范文 篇16
作者：農(nóng)墾直屬二小劉玉清 轉(zhuǎn)貼自：農(nóng)墾直屬二小 點(diǎn)擊數(shù)：319
以讀促思，讀思結(jié)合————談對(duì)《恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)
農(nóng)墾直屬二小劉玉清
一、情感與態(tài)度
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而了解和理解課文內(nèi)容，這是我追求和教學(xué)境界境界。
二、方法與過程
1、析教材
《恐龍》是蘇教版三年級(jí)（下冊(cè)）的21課，這是一篇知識(shí)性短文，介紹恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)和生活習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)槿绱耍髡叨嗵庍\(yùn)用用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近恐龍與小讀者的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。
2、示流程
初聽感知 選擇自讀 多樣練讀 拓展延伸
感受情操 品味運(yùn)用 領(lǐng)悟情感 情滿課堂
三、知識(shí)與技能
對(duì)于剛剛升入小學(xué)三年級(jí)的小學(xué)生來說，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，和求知欲，但三年級(jí)的閱讀教學(xué)的最根本任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。我們?cè)谙敕皆O(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解增長知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。
四、教材分析
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖
本文是一篇知識(shí)性的短文。作者緊扣課文的題目，按順序分別介紹了恐龍種類、形態(tài)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)已經(jīng)失去的恐龍的喜愛之情。本篇課文是說明文。說明文是說明事物的文章，其主要的表達(dá)方式就是說明。這一節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：
（1）學(xué)習(xí)說明文的語言。
（2）掌握說明文的表達(dá)方法。
（3）了解說明文的結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)思路分析
這篇介紹恐龍知識(shí)的說明共有六個(gè)自然段。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類及形態(tài)。根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)及和本課教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路如下：
（1） 以學(xué)生所喜歡的一種恐龍為例，（2） 引導(dǎo)學(xué)生探究其形態(tài)特點(diǎn)及說明方法。
（3） 運(yùn)用了解這種恐龍為例的學(xué)習(xí)方法，（4） 舉一反三，（5） 引導(dǎo)探究其他恐龍的情形。
3、教學(xué)中要注意的問題
（6） 教學(xué)說明文，（7） 必須在引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文所說的知識(shí)的同（8） 時(shí)，（9） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要仔細(xì)推敲課文用詞的準(zhǔn)確性。
（10） 讓學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，（11） 體會(huì)作打比較、打比方的方法來說明的好處，（12） 并爭取掌握這些方法。
（13） 要引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的大體結(jié)構(gòu)，（14） 分清主體部分的脈絡(luò)層次。
四、教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：努力提高學(xué)生閱讀說明文的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)恐龍的圖片資料、恐龍的模型。
學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)訪問有關(guān)恐龍的科普網(wǎng)站，恐龍的圖片資料、恐龍的模型。
五、學(xué)校與學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校是海南省現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校有多媒體教室、電腦室等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，學(xué)生多數(shù)居住在城市，也有少數(shù)居住在農(nóng)場或農(nóng)村。居住在城市的學(xué)生，大部分都有電腦，要查的資料學(xué)生自己也能上網(wǎng)查找。
教學(xué)流程：
初聽感知，感受情操
1、 談話激情，2、 導(dǎo)入課文。
3、 聽課文，4、 整體感知。要求學(xué)生邊聽錄音，5、 邊思考：課文介紹了哪幾種恐龍？它們的形態(tài)是怎樣的？
6、 梳理所提的問題，7、 讓學(xué)生回答。教師板書:種類、雷龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍
8、 （這一過程，9、 讓學(xué)生認(rèn)真聽，10、 認(rèn)真思考，11、 思考后認(rèn)真去說，12、 把聽、想、說聯(lián)系在一起。這樣不13、 僅能提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，14、 更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，15、 體現(xiàn)了以人為本的思想，16、 為學(xué)生在課堂上的自我發(fā)展指17、 明了方向。）
選擇自讀，品味運(yùn)用
讀悟第2、3、4自然段
1、同學(xué)們，大約在兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都是茂密的森林，那時(shí)啊，恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年，大約在650XX年以前，這些恐龍突然消失了。你想知道有哪幾種恐龍？它們的形態(tài)是怎樣的？請(qǐng)讀第2、3、4自然段。出示第2、3、4自然段
18、 學(xué)生自讀課文，19、 選擇描寫自己最感興趣的一種恐龍的句子，20、 多讀幾遍，21、 。同22、 桌交流喜歡的描寫恐龍的句子，23、 并說為什么喜歡。
24、 學(xué)生在讀課文，25、 進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫并準(zhǔn)備26、 發(fā)言。發(fā)言時(shí)，27、 穿插一些理解的詞語。
28、 引導(dǎo)學(xué)生從恐龍的種類：雷龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍
、恐龍的形態(tài)：雷龍龐然大物、梁龍像座吊橋、三角龍望而生畏、霸
龍牙齒像匕首。
（這是一個(gè)開放性的話題，話題輻射第2、3、4自然段，以說代講學(xué)習(xí)課文，既突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。這一話題有一定的難度，教師應(yīng)加以引導(dǎo)。）
教師從以下幾方面引導(dǎo)：（1）品析修飾手法。比喻句：“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還重，它踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”寫得好，好在它把雷龍的身體比作大象。
（2）品析說明文的寫作手法：比較說明法：寫雷龍是個(gè)龐然大物時(shí)，就用人們熟悉的大象來作比較，說它的身體比六頭大象還重；列數(shù)據(jù)法：寫梁龍身體很長，就列出了二十多米的數(shù)據(jù)；比喻說明法：為了形容梁龍身體很長，就寫它走路來“好像一座移動(dòng)的吊橋”讓人讀了形象生動(dòng)，鮮明可感。
（以說代講，既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。）
29、 小結(jié)：恐龍的種類———（很多）恐龍的形態(tài)------（千奇百怪）。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些恐龍？老師請(qǐng)同30、 學(xué)們看看課文中的插圖（課件出示）生數(shù)數(shù)，31、 圖上畫了幾只恐龍？最后指32、 導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀第2、3、4自然段。
33、 師：提出兩個(gè)小要求：（1）每人介紹其中的一種。（2）先告訴大家你所介紹的恐龍的名34、 稱，35、 然后介紹恐龍的特點(diǎn)。介紹到哪里，36、 手指37、 頭點(diǎn)到相應(yīng)的位置上。
（將課文的插圖和課文的文字看得同等重要，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了讀議課文第2、3、4自然段的收獲，誘導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，讓他們交流觀察所得，提出 介紹的要求，，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察課文插圖的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、思維能力、審美能力。）
6、最后指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀第2、3、4自然段。
（二）多樣練讀，領(lǐng)悟情感
1、讀悟第5自然段 出示第5自然段
導(dǎo)語：剛才學(xué)習(xí)了恐龍的種類、恐龍的形態(tài)-、恐龍的親戚、恐龍吃什么，那么第5自然段我們將要學(xué)習(xí)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀第5自然段。
（！）導(dǎo)讀：恐龍是————。恐龍蛋的外殼————。小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到————，直到它們自己————。
（2）讀了這一自然段，你讀懂了什么？你們還有什么不明白的地方提出 來討論？
（3）學(xué)生對(duì)不明白的地方多讀幾遍，邊讀邊想。不懂得可以問同學(xué)。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。本自然段設(shè)計(jì)側(cè)重幾種不同的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生裝的求知欲。）
2、讀悟第6自然段 出示第6自然段
（1）過渡：在人類高速發(fā)展的今天，我們還看見恐龍的身影嗎？（沒有）在哪個(gè)自然段告訴我們？（第6自然段）
（2）學(xué)生帶著問題自讀第6自然段。問題一：恐龍?jiān)诘厍蛏盍硕嗌倌辏慷捍蠹s在什么時(shí)候消失？有人知道它消失的原因嗎？
（3）學(xué)生討論以上的問題。再讀第6自然段后，你有什么疑問嗎？
（4）小結(jié)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考。
（“問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。”現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。新課程提出了“研究性學(xué)習(xí)”的理念，其研究的前提和根本就是要有問題。）
3、讀悟第1自然段 出示第1自然段
恐龍突然神秘地消失了，但在兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅耍淖阚E遍及整個(gè)世界。課文上的哪個(gè)自然段告訴恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅耍砍鍪镜?自然段
讀議要點(diǎn)：一、這一自然段有幾句話？二、讀了這兩句話你知道了什么？三、有什么疑惑？
學(xué)生讀議。小組討論：這一自然段有多少個(gè)“到處”它們所表達(dá)的意思相同嗎？派代表到班上發(fā)言。
指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
（學(xué)生經(jīng)歷了小組學(xué)生到大組交流的過程，不同的觀點(diǎn)得到了碰撞和融合，相同的觀點(diǎn)也得到了豐富和提升，課堂氣氛十分濃烈。）
復(fù)述課文
38、 根據(jù)板書，39、 復(fù)40、 述課文。自由練說。
41、 指42、 名43、 復(fù)44、 述，45、 學(xué)生評(píng)議。
拓展廷伸，情滿課堂
1、導(dǎo)語：除了課文介紹的這些恐龍，同學(xué)們還想不想知道其他的恐龍？（想）
2、開展有關(guān)恐龍知識(shí)的競賽。如：（1）你知道劍龍背上有什么作用？（2）三角龍的三只角有多長？（3）恐龍中最大的一種是什么？（4）目前國內(nèi)有幾個(gè)恐龍專業(yè)館和恐龍園？
3、把你所收集有關(guān)恐龍圖片、模型及文字資料，在展示臺(tái)上展示。再把你最喜歡的恐龍介紹給大家。
四人小組討論。匯報(bào)方式自選：可用對(duì)話、可講故事等。
匯報(bào)交流。
（在合作的氛圍中來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知道被他人的視點(diǎn)所喚醒或激活，自生成自己的認(rèn)知，整個(gè)過程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩。）
附：板書
21、恐龍
種類 形態(tài)特點(diǎn) 說明方法
雷龍 龐然大物、 比較法、比喻法
梁龍 像座吊橋、 數(shù)據(jù)法、比喻法
劍龍 背像劍板 、 數(shù)據(jù)法、比喻法
三角龍 望而生畏 數(shù)據(jù)法、描述法
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