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長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-27

長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案(精選4篇)

長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀,背誦古詩(shī)。

  3、理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞,知道詩(shī)歌的大致意思。

  4、能夠體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中寄予的情感,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

  2、理解詩(shī)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)中的情感

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,所謂“一年之季在于春”,唐朝大詩(shī)人賀知章通過詠柳來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛,今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)卻是一首深藏詩(shī)人對(duì)春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》

  (出示古詩(shī))

  二、解題

  關(guān)于詩(shī)人王令,你都了解哪些。

  學(xué)生匯報(bào)收集到的資料,大致有以下這些內(nèi)容:

  王令, 北宋詩(shī)人,字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職,而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。 5歲喪父母,隨其叔祖王乙居廣陵(今江蘇揚(yáng)州)。長(zhǎng)大后在天長(zhǎng)、高郵等地以教學(xué)為生,有治國(guó)安民之志。至和二年(1053),王安石由舒州通判被召進(jìn)京, 路過高郵,他賦《南山之田》詩(shī)求見。王安石大喜,譽(yù)為"可以任世之重而有功于天下",并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知"之句,對(duì)他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩(shī)受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深,構(gòu)思新奇,造語(yǔ)精辟,氣勢(shì)磅礴,意境奧衍。

  看來同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)下了很多功夫,不知道預(yù)習(xí)時(shí)詩(shī)讀得怎么樣?[都背下來了(大多數(shù)同學(xué))]那好,就背一下,不能背的看著前面讀(課件出示詩(shī))

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、正音

  老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了,真了不起,在你預(yù)習(xí)過程中你覺得哪些字音容易讀錯(cuò),你能幫大家找出來嗎?

  A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。

  B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī;“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。

  C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。

  (同時(shí)課件出示這幾個(gè)字及字音,讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀)

  這幾個(gè)字音還真是容易讀錯(cuò),謝謝你們的提醒,那就讓我們?cè)囈辉嚕纯催@回讀得怎么樣。(齊讀古詩(shī))

  2、利用工具書學(xué)習(xí)生字

  剛才同學(xué)們找出的這幾個(gè)讀音易錯(cuò)的字中有幾個(gè)也是本課中的生字,課件出示“猶”、“啼”、“喚”

  下面就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具書自學(xué)這幾個(gè)字,看看誰(shuí)記得最扎實(shí)。

  3、匯報(bào)

  “猶”

  A、我是用音序查字法認(rèn)識(shí)了生字“猶”,我查的音序是“Y”再查音節(jié)yóu,可以組詞:猶豫、~如、過~不及。

  B、我用部首查字法,先查“犭”旁,再查4畫,組詞~且、~自、困獸~斗。

  C、猶的意思是(1)相似,如同(2)還、仍然(3)如同、好比。在本課中是還的意思。

  “啼”

  A、《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山”從中我認(rèn)識(shí)了“啼”是啼叫的意思。

  B、組詞:啼哭、悲啼。

  “喚”

  A、我用換偏旁的方法記住這個(gè)字,我以前認(rèn)識(shí)交換的換,我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了。

  B、組詞:?jiǎn)酒稹ⅰ选⒔小⒄佟?/p>

  同學(xué)們說得比較全面了,那么書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?

  A、猶字要注意右邊是尤不是

  B、啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆。

  (在寫字本上練寫幾遍,老師下去巡視。)

  同學(xué)們掌握的識(shí)字方法很多,有換偏旁、加一加、形近字比較,多音字識(shí)字等等,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種識(shí)字方法:拆字法識(shí)字又叫減一減。

  “啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個(gè)新的字,你們認(rèn)識(shí)嗎?查查字典自學(xué)這兩個(gè)字。

  四、解詩(shī)意

  1、再讀古詩(shī),提出問題

  (1)名同學(xué)讀詩(shī),其他同學(xué)評(píng)議,說說他們讀得怎么樣。

  (2)自已讀一讀,看看你有哪些不懂的地方。

  “殘花” 是什么花 “落更開”是什么意思?

  小檐是什么? 子規(guī)為什么啼出血來?

  (課件出示以上問題)

  2小組學(xué)習(xí)研討問題

  下面請(qǐng)小組合作解決以上的一個(gè)問題或幾個(gè)問題.。

  3.解決問題、理解詩(shī)意

  (1)前兩句

  題目既然是送春,說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去,第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候,那么這句話中的其余部分是什么意思?

  (殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花,更是又,更開就是又開了。)

  解釋的不錯(cuò),那么你能用自已的話說說這一句嗎?

  (三月暮春時(shí)節(jié),早春的花落了,現(xiàn)在又開了花朵。)

  看來,同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效,你們還解決了哪些問題。

  (我們知道“檐”是屋檐是意思,第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來。)

  你能不能用自己的話說說前兩句

  (三月暮春時(shí)節(jié),早春的花落了,現(xiàn)在又開了花朵,屋檐下天天有燕子飛回來。)

  (2)后兩句

  “子規(guī)”別名杜鵑鳥,它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”哪個(gè)小組研究出答案了。

  (夜半就是半夜,猶是還的意思,啼是啼叫,猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫,叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣,是個(gè)夸張的寫法,并不是真的啼出血來了。)

  這個(gè)解釋你們滿意嗎?那老師也想提一個(gè)問題:杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢?

  (第四句就是答案:它不信呼喚不回來春風(fēng))

  哦,看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同,詩(shī)人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春,叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷,你還能體會(huì)到什么嗎?

  (一種頑強(qiáng)進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅(jiān)定信念和樂觀精神。)

  說的太好了,其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物,而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。

  五、鞏固詩(shī)意,感受意境

  1、同桌合作,結(jié)合“作者看到什么?聽到什么?想到什么?”說說詩(shī)意。

  2、學(xué)生匯報(bào)

  (看到早春的花落了,現(xiàn)在又開了花朵,屋檐下天天有燕子飛回來。

  聽到杜鵑鳥在半夜里不停的叫。

  想到了杜鵑鳥不信呼喚不回來春風(fēng))

  [通過學(xué)生匯報(bào),加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解,同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到詩(shī)中所表達(dá)的意境]

  六、拓展練習(xí)

  1、課件出示書后填空題

  讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。

  2、課件出示書后積累的古詩(shī)

  使學(xué)生達(dá)到會(huì)背,簡(jiǎn)要理解詩(shī)意的程度。

  七、總結(jié)

  自古以來詩(shī)人們便用大量詩(shī)文來詠嘆春天,今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》,你覺得你收獲了什么呢?

長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)寫的生字;熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來,

  理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

  2、通過朗讀加深感悟,在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講

  自通。

  3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

  別樣春天的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解古詩(shī)大意,學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的5個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備: 課件 音樂磁帶

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、朗讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)意。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入:

  ( 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷_)

  這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)----《送春》

  二.朗讀古詩(shī)

  1.聽老師配樂范讀古詩(shī)。(記住生字的讀音)

  2.教師領(lǐng)讀古詩(shī)。

  3.學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀熟練準(zhǔn)確,并在讀的過程中找出問題。

  4.齊讀古詩(shī)。

  5.指名讀詩(shī)。

  三.理解詩(shī)意:

  1.小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

  2.組內(nèi)合作匯報(bào),說說自己讀懂了哪句詩(shī)。

  大意:

  三月的春天,各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了,更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下,每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫,不相信自己?jiǎn)静换卮猴L(fēng)的到來。

  4、在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀古詩(shī)。

  四.布置作業(yè): 背誦古詩(shī),把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽。

  第二節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.復(fù)習(xí)古詩(shī)。 2.學(xué)習(xí)生字。 3.做練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)古詩(shī):

  1. 齊背古詩(shī)

  2. 指名背誦

  二.學(xué)習(xí)生字

  尤 獨(dú)體字 詞語(yǔ):尤其 尤其是 尤為

  猶 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲詞語(yǔ):猶如 猶疑 猶豫 猶豫不決

  帝 上下結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ):帝國(guó)主義 帝王

  啼 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲詞語(yǔ):啼笑皆非 啼叫 啼鳴

  喚 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲詞語(yǔ):呼喚 叫喚 召喚

  三.練習(xí):

  尤( )帝( )喚( )

  猶( )啼( )換( )

  四.作業(yè)設(shè)計(jì):

  書寫生字。

長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)2個(gè)二類生字,會(huì)寫7個(gè)一類生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)句,想象詩(shī)歌描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  ( 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷)

  這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)——《送春》。

  二、朗讀古詩(shī)。

  1.師范讀古詩(shī)。(記住生字的讀音)

  2.教師領(lǐng)讀古詩(shī)。

  3.學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀準(zhǔn)確、熟練。

  4.齊讀古詩(shī)。

  5.指名讀詩(shī)。

  三、理解詩(shī)意。

  1.小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

  2.組內(nèi)合作匯報(bào),說說自己讀懂了哪句詩(shī)。

  啼血:據(jù)傳杜鵑悲鳴時(shí)嘴里流血。

  3.在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀古詩(shī)。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  尤:yóu 獨(dú)體字 尤其、尤其是、無恥之尤、以儆效尤

  猶:yóu 左右結(jié)構(gòu) 猶如、猶疑、猶豫不決、記憶猶新

  形近字:優(yōu)/憂/魷

  帝:dì 上下結(jié)構(gòu),象形字,巾字旁 帝國(guó)、帝王、皇帝啼:tí 左右結(jié)構(gòu), 啼叫、啼鳴、啼哭、啼笑皆非

  喚:huàn 左右結(jié)構(gòu) 呼喚、叫喚、召喚、使喚、呼風(fēng)喚雨 形近字:換/煥

  五、完成課后習(xí)題。

  1.略

  2.古詩(shī)積累:①熟讀詩(shī)歌 ②說說詩(shī)歌大意。

  《江南春》

  [注釋]① 山郭:山城。 ② 酒旗:古代酒店外面掛的幌子。

  [譯文]:千里江南,到處鶯鶯歌燕舞,桃紅柳綠,一派春意盎然的景象,在臨水的村莊,依山的城郭,到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。到處是香煙繚繞的寺廟,亭臺(tái)樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。

  《春日》

  賞析:

  詩(shī)歌敘述詩(shī)人外出河邊尋春踏青,一眼望去就感覺到處煥然一新。為什么?因?yàn)樘斓亻g吹開了和煦的東風(fēng),東風(fēng)催得百花齊放,百花為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天美好的景象,同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。

  六、作業(yè):

  1.背誦古詩(shī),把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽。 2.書寫一類生字。

  板書設(shè)計(jì):

  花

  送春 燕子 留戀春天

  杜鵑

長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀,背誦古詩(shī)。

  3、理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞,知道詩(shī)歌的大致意思。

  4、能夠體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中寄予的情感,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

  2、理解詩(shī)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)中的情感

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,所謂“一年之季在于春”,唐朝大詩(shī)人賀知章通過詠柳來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛,今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)卻是一首深藏詩(shī)人對(duì)春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》

  (出示古詩(shī))

  二、解題

  關(guān)于詩(shī)人王令,你都了解哪些。

  學(xué)生匯報(bào)收集到的資料,大致有以下這些內(nèi)容:

  王令, 北宋詩(shī)人,字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職,而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。 5歲喪父母,隨其叔祖王乙居廣陵(今江蘇揚(yáng)州)。長(zhǎng)大后在天長(zhǎng)、高郵等地以教學(xué)為生,有治國(guó)安民之志。至和二年(1053),王安石由舒州通判被召進(jìn)京, 路過高郵,他賦《南山之田》詩(shī)求見。王安石大喜,譽(yù)為"可以任世之重而有功于天下",并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知"之句,對(duì)他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩(shī)受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深,構(gòu)思新奇,造語(yǔ)精辟,氣勢(shì)磅礴,意境奧衍。

  看來同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)下了很多功夫,不知道預(yù)習(xí)時(shí)詩(shī)讀得怎么樣?[都背下來了(大多數(shù)同學(xué))]那好,就背一下,不能背的看著前面讀(課件出示詩(shī))

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、正音

  老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了,真了不起,在你預(yù)習(xí)過程中你覺得哪些字音容易讀錯(cuò),你能幫大家找出來嗎?

  A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。

  B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī;“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。

  C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。

  (同時(shí)課件出示這幾個(gè)字及字音,讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀)

  這幾個(gè)字音還真是容易讀錯(cuò),謝謝你們的提醒,那就讓我們?cè)囈辉嚕纯催@回讀得怎么樣。(齊讀古詩(shī))

  2、利用工具書學(xué)習(xí)生字

  剛才同學(xué)們找出的這幾個(gè)讀音易錯(cuò)的字中有幾個(gè)也是本課中的生字,課件出示“猶”、“啼”、“喚”

  下面就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具書自學(xué)這幾個(gè)字,看看誰(shuí)記得最扎實(shí)。

  3、匯報(bào)

  “猶”

  A、我是用音序查字法認(rèn)識(shí)了生字“猶”,我查的音序是“Y”再查音節(jié)yóu,可以組詞:猶豫、~如、過~不及。

  B、我用部首查字法,先查“犭”旁,再查4畫,組詞~且、~自、困獸~斗。

  C、猶的意思是(1)相似,如同(2)還、仍然(3)如同、好比。在本課中是還的意思。

  “啼”

  A、《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山”從中我認(rèn)識(shí)了“啼”是啼叫的意思。

  B、組詞:啼哭、悲啼。

  “喚”

  A、我用換偏旁的方法記住這個(gè)字,我以前認(rèn)識(shí)交換的換,我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了。

  B、組詞:?jiǎn)酒稹ⅰ选⒔小⒄佟?/p>

  同學(xué)們說得比較全面了,那么書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?

  A、猶字要注意右邊是尤不是

  B、啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆。

  (在寫字本上練寫幾遍,老師下去巡視。)

  同學(xué)們掌握的識(shí)字方法很多,有換偏旁、加一加、形近字比較,多音字識(shí)字等等,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種識(shí)字方法:拆字法識(shí)字又叫減一減。

  “啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個(gè)新的字,你們認(rèn)識(shí)嗎?查查字典自學(xué)這兩個(gè)字。

  四、解詩(shī)意

  1、再讀古詩(shī),提出問題

  (1)名同學(xué)讀詩(shī),其他同學(xué)評(píng)議,說說他們讀得怎么樣。

  (2)自已讀一讀,看看你有哪些不懂的地方。

  “殘花” 是什么花 “落更開”是什么意思?

  小檐是什么? 子規(guī)為什么啼出血來?

  (課件出示以上問題)

  2小組學(xué)習(xí)研討問題

  下面請(qǐng)小組合作解決以上的一個(gè)問題或幾個(gè)問題.。

  3.解決問題、理解詩(shī)意

  (1)前兩句

  題目既然是送春,說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去,第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候,那么這句話中的其余部分是什么意思?

  (殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花,更是又,更開就是又開了。)

  解釋的不錯(cuò),那么你能用自已的話說說這一句嗎?

  (三月暮春時(shí)節(jié),早春的花落了,現(xiàn)在又開了花朵。)

  看來,同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效,你們還解決了哪些問題。

  (我們知道“檐”是屋檐是意思,第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來。)

  你能不能用自己的話說說前兩句

  (三月暮春時(shí)節(jié),早春的花落了,現(xiàn)在又開了花朵,屋檐下天天有燕子飛回來。)

  (2)后兩句

  “子規(guī)”別名杜鵑鳥,它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”哪個(gè)小組研究出答案了。

  (夜半就是半夜,猶是還的意思,啼是啼叫,猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫,叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣,是個(gè)夸張的寫法,并不是真的啼出血來了。)

  這個(gè)解釋你們滿意嗎?那老師也想提一個(gè)問題:杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢?

  (第四句就是答案:它不信呼喚不回來春風(fēng))

  哦,看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同,詩(shī)人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春,叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷,你還能體會(huì)到什么嗎?

  (一種頑強(qiáng)進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅(jiān)定信念和樂觀精神。)

  說的太好了,其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物,而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。

  五、鞏固詩(shī)意,感受意境

  1、同桌合作,結(jié)合“作者看到什么?聽到什么?想到什么?”說說詩(shī)意。

  2、學(xué)生匯報(bào)

  (看到早春的花落了,現(xiàn)在又開了花朵,屋檐下天天有燕子飛回來。

  聽到杜鵑鳥在半夜里不停的叫。

  想到了杜鵑鳥不信呼喚不回來春風(fēng))

  [通過學(xué)生匯報(bào),加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解,同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到詩(shī)中所表達(dá)的意境]

  六、拓展練習(xí)

  1、課件出示書后填空題

  讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。

  2、課件出示書后積累的古詩(shī)

  使學(xué)生達(dá)到會(huì)背,簡(jiǎn)要理解詩(shī)意的程度。

  七、總結(jié)

  自古以來詩(shī)人們便用大量詩(shī)文來詠嘆春天,今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》,你覺得你收獲了什么呢?

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