長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案（精選4篇）

長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。

　　3、理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，知道詩(shī)歌的大致意思。

　　4、能夠體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中寄予的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

　　2、理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中的情感

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，所謂“一年之季在于春”，唐朝大詩(shī)人賀知章通過詠柳來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛，今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)卻是一首深藏詩(shī)人對(duì)春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》

　　（出示古詩(shī)）

　　二、解題

　　關(guān)于詩(shī)人王令，你都了解哪些。

　　學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：

　　王令， 北宋詩(shī)人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。 5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵（今江蘇揚(yáng)州）。長(zhǎng)大后在天長(zhǎng)、高郵等地以教學(xué)為生，有治國(guó)安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進(jìn)京, 路過高郵,他賦《南山之田》詩(shī)求見。王安石大喜，譽(yù)為"可以任世之重而有功于天下"，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知"之句,對(duì)他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩(shī)受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語(yǔ)精辟，氣勢(shì)磅礴，意境奧衍。

　　看來同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時(shí)詩(shī)讀得怎么樣？[都背下來了（大多數(shù)同學(xué)）]那好，就背一下，不能背的看著前面讀（課件出示詩(shī)）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、正音

　　老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，真了不起，在你預(yù)習(xí)過程中你覺得哪些字音容易讀錯(cuò)，你能幫大家找出來嗎？

　　A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。

　　B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī；“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。

　　C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。

　　（同時(shí)課件出示這幾個(gè)字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀）

　　這幾個(gè)字音還真是容易讀錯(cuò)，謝謝你們的提醒，那就讓我們?cè)囈辉嚕�看看這回讀得怎么樣。（齊讀古詩(shī)）

　　2、利用工具書學(xué)習(xí)生字

　　剛才同學(xué)們找出的這幾個(gè)讀音易錯(cuò)的字中有幾個(gè)也是本課中的生字，課件出示“猶”、“啼”、“喚”

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具書自學(xué)這幾個(gè)字，看看誰(shuí)記得最扎實(shí)。

　　3、匯報(bào)

　　“猶”

　　A、我是用音序查字法認(rèn)識(shí)了生字“猶”，我查的音序是“Y”再查音節(jié)yóu，可以組詞：猶豫、～如、過～不及。

　　B、我用部首查字法，先查“犭”旁，再查4畫，組詞～且、～自、困獸～斗。

　　C、猶的意思是（1）相似，如同（2）還、仍然（3）如同、好比。在本課中是還的意思。

　　“啼”

　　A、《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山”從中我認(rèn)識(shí)了“啼”是啼叫的意思。

　　B、組詞：啼哭、悲啼。

　　“喚”

　　A、我用換偏旁的方法記住這個(gè)字，我以前認(rèn)識(shí)交換的換，我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了。

　　B、組詞：?jiǎn)酒稹ⅰ�醒、叫～、召�?/p>

　　同學(xué)們說得比較全面了，那么書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？

　　A、猶字要注意右邊是尤不是

　　B、啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆。

　　（在寫字本上練寫幾遍，老師下去巡視。）

　　同學(xué)們掌握的識(shí)字方法很多，有換偏旁、加一加、形近字比較，多音字識(shí)字等等，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種識(shí)字方法：拆字法識(shí)字又叫減一減。

　　“啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個(gè)新的字，你們認(rèn)識(shí)嗎？查查字典自學(xué)這兩個(gè)字。

　　四、解詩(shī)意

　　1、再讀古詩(shī)，提出問題

　　（1）名同學(xué)讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)議，說說他們讀得怎么樣。

　　（2）自已讀一讀，看看你有哪些不懂的地方。

　　“殘花” 是什么花 “落更開”是什么意思？

　　小檐是什么? 子規(guī)為什么啼出血來?

　　(課件出示以上問題)

　　2小組學(xué)習(xí)研討問題

　　下面請(qǐng)小組合作解決以上的一個(gè)問題或幾個(gè)問題.。

　　3.解決問題、理解詩(shī)意

　　（1）前兩句

　　題目既然是送春，說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候，那么這句話中的其余部分是什么意思？

　　（殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花，更是又，更開就是又開了。）

　　解釋的不錯(cuò)，那么你能用自已的話說說這一句嗎？

　　（三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。）

　　看來，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效，你們還解決了哪些問題。

　　（我們知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來。）

　　你能不能用自己的話說說前兩句

　　（三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。）

　　（2）后兩句

　　“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”哪個(gè)小組研究出答案了。

　　（夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個(gè)夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。）

　　這個(gè)解釋你們滿意嗎？那老師也想提一個(gè)問題：杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢？

　　（第四句就是答案：它不信呼喚不回來春風(fēng)）

　　哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩(shī)人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會(huì)到什么嗎？

　　（一種頑強(qiáng)進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅(jiān)定信念和樂觀精神。）

　　說的太好了，其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　五、鞏固詩(shī)意，感受意境

　　1、同桌合作，結(jié)合“作者看到什么？聽到什么？想到什么？”說說詩(shī)意。

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　（看到早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。

　　聽到杜鵑鳥在半夜里不停的叫。

　　想到了杜鵑鳥不信呼喚不回來春風(fēng)）

　　[通過學(xué)生匯報(bào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到詩(shī)中所表達(dá)的意境]

　　六、拓展練習(xí)

　　1、課件出示書后填空題

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。

　　2、課件出示書后積累的古詩(shī)

　　使學(xué)生達(dá)到會(huì)背，簡(jiǎn)要理解詩(shī)意的程度。

　　七、總結(jié)

　　自古以來詩(shī)人們便用大量詩(shī)文來詠嘆春天，今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》，你覺得你收獲了什么呢？

長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)寫的生字；熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來，

　　理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

　　2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講

　　自通。

　　3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

　　別樣春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的5個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備： 課件 音樂磁帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀古詩(shī)。2、理解詩(shī)意。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入：

　　( 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷_)

　　這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)----《送春》

　　二.朗讀古詩(shī)

　　1.聽老師配樂范讀古詩(shī)。（記住生字的讀音）

　　2.教師領(lǐng)讀古詩(shī)。

　　3.學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過程中找出問題。

　　4.齊讀古詩(shī)。

　　5.指名讀詩(shī)。

　　三.理解詩(shī)意：

　　1.小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

　　2.組內(nèi)合作匯報(bào)，說說自己讀懂了哪句詩(shī)。

　　大意：

　　三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己?jiǎn)静换卮猴L(fēng)的到來。

　　4、在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩(shī)。

　　四.布置作業(yè)： 背誦古詩(shī)，把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.復(fù)習(xí)古詩(shī)。 2.學(xué)習(xí)生字。 3.做練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)古詩(shī)：

　　1. 齊背古詩(shī)

　　2. 指名背誦

　　二.學(xué)習(xí)生字

　　尤 獨(dú)體字 詞語(yǔ)：尤其 尤其是 尤為

　　猶 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲詞語(yǔ)：猶如 猶疑 猶豫 猶豫不決

　　帝 上下結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：帝國(guó)主義 帝王

　　啼 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲詞語(yǔ)：啼笑皆非 啼叫 啼鳴

　　喚 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲詞語(yǔ)：呼喚 叫喚 召喚

　　三.練習(xí):

　　尤( )帝( )喚( )

　　猶( )啼( )換( )

　　四.作業(yè)設(shè)計(jì):

　　書寫生字。

長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)2個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　( 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷)

　　這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)——《送春》。

　　二、朗讀古詩(shī)。

　　1.師范讀古詩(shī)。（記住生字的讀音）

　　2.教師領(lǐng)讀古詩(shī)。

　　3.學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀準(zhǔn)確、熟練。

　　4.齊讀古詩(shī)。

　　5.指名讀詩(shī)。

　　三、理解詩(shī)意。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

　　2.組內(nèi)合作匯報(bào)，說說自己讀懂了哪句詩(shī)。

　　啼血：據(jù)傳杜鵑悲鳴時(shí)嘴里流血。

　　3.在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩(shī)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　尤：yóu 獨(dú)體字 尤其、尤其是、無恥之尤、以儆效尤

　　猶：yóu 左右結(jié)構(gòu) 猶如、猶疑、猶豫不決、記憶猶新

　　形近字：優(yōu)/憂/魷

　　帝：dì 上下結(jié)構(gòu)，象形字，巾字旁 帝國(guó)、帝王、皇帝啼：tí 左右結(jié)構(gòu)， 啼叫、啼鳴、啼哭、啼笑皆非

　　喚：huàn 左右結(jié)構(gòu) 呼喚、叫喚、召喚、使喚、呼風(fēng)喚雨 形近字：換/煥

　　五、完成課后習(xí)題。

　　1.略

　　2.古詩(shī)積累：①熟讀詩(shī)歌 ②說說詩(shī)歌大意。

　　《江南春》

　　[注釋]① 山郭：山城。 ② 酒旗：古代酒店外面掛的幌子。

　　[譯文]：千里江南，到處鶯鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。到處是香煙繚繞的寺廟，亭臺(tái)樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。

　　《春日》

　　賞析：

　　詩(shī)歌敘述詩(shī)人外出河邊尋春踏青，一眼望去就感覺到處煥然一新。為什么？因?yàn)樘斓亻g吹開了和煦的東風(fēng)，東風(fēng)催得百花齊放，百花為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天美好的景象，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。

　　六、作業(yè)：

　　1.背誦古詩(shī)，把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽。 2.書寫一類生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花

　　送春 燕子 留戀春天

　　杜鵑

長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《送春》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。

　　3、理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，知道詩(shī)歌的大致意思。

　　4、能夠體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中寄予的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

　　2、理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中的情感

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，所謂“一年之季在于春”，唐朝大詩(shī)人賀知章通過詠柳來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛，今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)卻是一首深藏詩(shī)人對(duì)春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》

　　(出示古詩(shī))

　　二、解題

　　關(guān)于詩(shī)人王令，你都了解哪些。

　　學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：

　　王令， 北宋詩(shī)人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。 5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵(今江蘇揚(yáng)州)。長(zhǎng)大后在天長(zhǎng)、高郵等地以教學(xué)為生，有治國(guó)安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進(jìn)京, 路過高郵,他賦《南山之田》詩(shī)求見。王安石大喜，譽(yù)為"可以任世之重而有功于天下"，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有"妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知"之句,對(duì)他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩(shī)受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語(yǔ)精辟，氣勢(shì)磅礴，意境奧衍。

　　看來同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時(shí)詩(shī)讀得怎么樣?[都背下來了(大多數(shù)同學(xué))]那好，就背一下，不能背的看著前面讀(課件出示詩(shī))

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、正音

　　老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，真了不起，在你預(yù)習(xí)過程中你覺得哪些字音容易讀錯(cuò)，你能幫大家找出來嗎?

　　A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。

　　B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī;“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。

　　C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。

　　(同時(shí)課件出示這幾個(gè)字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀)

　　這幾個(gè)字音還真是容易讀錯(cuò)，謝謝你們的提醒，那就讓我們?cè)囈辉嚕�看看這回讀得怎么樣。(齊讀古詩(shī))

　　2、利用工具書學(xué)習(xí)生字

　　剛才同學(xué)們找出的這幾個(gè)讀音易錯(cuò)的字中有幾個(gè)也是本課中的生字，課件出示“猶”、“啼”、“喚”

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具書自學(xué)這幾個(gè)字，看看誰(shuí)記得最扎實(shí)。

　　3、匯報(bào)

　　“猶”

　　A、我是用音序查字法認(rèn)識(shí)了生字“猶”，我查的音序是“Y”再查音節(jié)yóu，可以組詞：猶豫、～如、過～不及。

　　B、我用部首查字法，先查“犭”旁，再查4畫，組詞～且、～自、困獸～斗。

　　C、猶的意思是(1)相似，如同(2)還、仍然(3)如同、好比。在本課中是還的意思。

　　“啼”

　　A、《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山”從中我認(rèn)識(shí)了“啼”是啼叫的意思。

　　B、組詞：啼哭、悲啼。

　　“喚”

　　A、我用換偏旁的方法記住這個(gè)字，我以前認(rèn)識(shí)交換的換，我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了。

　　B、組詞：?jiǎn)酒稹ⅰ�醒、叫～、召�?/p>

　　同學(xué)們說得比較全面了，那么書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?

　　A、猶字要注意右邊是尤不是

　　B、啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆。

　　(在寫字本上練寫幾遍，老師下去巡視。)

　　同學(xué)們掌握的識(shí)字方法很多，有換偏旁、加一加、形近字比較，多音字識(shí)字等等，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種識(shí)字方法：拆字法識(shí)字又叫減一減。

　　“啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個(gè)新的字，你們認(rèn)識(shí)嗎?查查字典自學(xué)這兩個(gè)字。

　　四、解詩(shī)意

　　1、再讀古詩(shī)，提出問題

　　(1)名同學(xué)讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)議，說說他們讀得怎么樣。

　　(2)自已讀一讀，看看你有哪些不懂的地方。

　　“殘花” 是什么花 “落更開”是什么意思?

　　小檐是什么? 子規(guī)為什么啼出血來?

　　(課件出示以上問題)

　　2小組學(xué)習(xí)研討問題

　　下面請(qǐng)小組合作解決以上的一個(gè)問題或幾個(gè)問題.。

　　3.解決問題、理解詩(shī)意

　　(1)前兩句

　　題目既然是送春，說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候，那么這句話中的其余部分是什么意思?

　　(殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花，更是又，更開就是又開了。)

　　解釋的不錯(cuò)，那么你能用自已的話說說這一句嗎?

　　(三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。)

　　看來，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效，你們還解決了哪些問題。

　　(我們知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來。)

　　你能不能用自己的話說說前兩句

　　(三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。)

　　(2)后兩句

　　“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”哪個(gè)小組研究出答案了。

　　(夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個(gè)夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。)

　　這個(gè)解釋你們滿意嗎?那老師也想提一個(gè)問題：杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢?

　　(第四句就是答案：它不信呼喚不回來春風(fēng))

　　哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩(shī)人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會(huì)到什么嗎?

　　(一種頑強(qiáng)進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅(jiān)定信念和樂觀精神。)

　　說的太好了，其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　五、鞏固詩(shī)意，感受意境

　　1、同桌合作，結(jié)合“作者看到什么?聽到什么?想到什么?”說說詩(shī)意。

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　(看到早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。

　　聽到杜鵑鳥在半夜里不停的叫。

　　想到了杜鵑鳥不信呼喚不回來春風(fēng))

　　[通過學(xué)生匯報(bào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到詩(shī)中所表達(dá)的意境]

　　六、拓展練習(xí)

　　1、課件出示書后填空題

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。

　　2、課件出示書后積累的古詩(shī)

　　使學(xué)生達(dá)到會(huì)背，簡(jiǎn)要理解詩(shī)意的程度。

　　七、總結(jié)

　　自古以來詩(shī)人們便用大量詩(shī)文來詠嘆春天，今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》，你覺得你收獲了什么呢?