《鐵生銹了》教案（精選3篇）

《鐵生銹了》教案 篇1

　　一、教材簡析：

　　本課通過引導(dǎo)學(xué)生研究身邊十分熟悉的鐵制品生銹現(xiàn)象來經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，探究鐵釘生銹的原因，并制定防銹的種種措施。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能夠制定“影響鐵釘生銹因素”的實(shí)驗(yàn)方案，教材安排了小組合作學(xué)習(xí)的形式，意在啟發(fā)小組經(jīng)歷“提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搜集信息、得出結(jié)論”的科學(xué)探究的全過程，讓孩子們“真刀真槍”地搞科學(xué)，提高他們的科學(xué)探究水平。

　　二、教學(xué)背景：

　　鐵生銹是十分常見的現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，可能沒有考慮過鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過程。

　　觀察鐵生銹的過程也是很有意義的活動(dòng)，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合了起來。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）科學(xué)概念:

　　1.鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　2.鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

　　（二）過程與方法：

　　1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　2.通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

　　1.懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

　　2.愿意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

　　難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒

　　相關(guān)圖片、課件資料、鐵片、鐵銹、簡單電路、磁鐵、榔頭等盡可能找到純的鐵銹

　　教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情境觀察鐵銹指導(dǎo)探究課堂總結(jié)

　　導(dǎo)入新課和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)（探索鐵生銹的原因）拓展延伸

　　活動(dòng)過程

　　基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.（課件出示物體生銹的圖片）觀察它們有什么共同特點(diǎn)？

　　2.鐵生銹的現(xiàn)象你在生活中見過嗎？（請(qǐng)學(xué)生舉例說說生活中鐵制物品生銹的事實(shí)）

　　3.看來生活中鐵生銹的現(xiàn)象還真多。鐵生銹了，才有鐵銹。鐵銹是新物質(zhì)嗎？（學(xué)生猜測，并能說說理由）

　　這節(jié)課，我們就來研究《鐵生銹了》（板書課題）。

　　二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

　　1.鐵生銹是一種化學(xué)變化嗎？如果鐵和鐵銹是不同一種物質(zhì)，那就說明這是一種——化學(xué)變化，如果鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)，就說明這是一種——物理變化。看來，要想弄清楚鐵生銹到底是什么變化，還得先弄清楚鐵和鐵銹是不是同一種物質(zhì)。

　　2.師出示新鐵釘和鐵銹，提問：對(duì)它們可以從哪些方面展開研究？（顏色、手感、亮度、松軟、導(dǎo)電性……）

　　3.教師提供材料（自制電路檢測器、榔頭、磁鐵、鐵、鐵銹等），要求學(xué)生觀察鐵銹，尋找證據(jù)，并做好記錄。

　　安全提示：如果你的身體有傷口，請(qǐng)不要接觸到鐵銹。

　　（課件出示）鐵盒鐵銹比較記錄表

　　顏色光澤空隙手感敲擊導(dǎo)電磁鐵

　　……

　　鐵

　　鐵銹

　　4.交流匯報(bào)：

　　（1）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)）

　　師演示鐵與鐵銹的導(dǎo)電性、吸鐵性。（鐵能導(dǎo)電，能被磁鐵吸引；鐵銹不能導(dǎo)電，不能被磁鐵吸引）。

　　（2）小結(jié)

　　同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，找到了許多鐵與鐵銹的不同點(diǎn)，現(xiàn)在你能判斷鐵與鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？鐵變成鐵銹是什么變化呢？（板書：化學(xué)變化）

　　三、指導(dǎo)探究，探索鐵生銹的原因

　　1.過渡：

　　同學(xué)們通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的假設(shè)，用證據(jù)支持了鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)的假設(shè)，那么鐵為什么會(huì)生銹呢？鐵的生銹與什么因素有關(guān)？（水、空氣）

　　2.如果我們研究“鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？”這個(gè)問題，我們應(yīng)該控制哪些條件不變？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　3.交流。說說方案，相互質(zhì)疑，不斷完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　（課件出示）要點(diǎn)：

　　兩枚鐵釘要一樣新。

　　一枚鐵釘完全隔絕空氣（如放入菜油中），另一枚鐵釘暴露在空氣中。

　　每天觀察一次，并做好記錄。

　　4.小結(jié)。

　　根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。過一段時(shí)間，我們來分享研究成果。

　　四、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　1.（課件出示相關(guān)資料）了解鐵生銹的危害：

　　同學(xué)們，你們知道嗎，全世界每年因金屬腐蝕造成的直接經(jīng)濟(jì)損失約達(dá)7000億美元,是地震、水災(zāi)、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害造成損失的總和的6倍。鋼鐵生銹是鐵的致命弱點(diǎn)，鋼鐵因腐蝕而報(bào)廢的數(shù)量約占鋼鐵當(dāng)年產(chǎn)量的25%—30%，造成了資源的巨大浪費(fèi)。

　　你們說我們?cè)撨@么做呢？（防止鐵生銹）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生探究防止鐵生銹的方法，為下節(jié)課準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計(jì)鐵生銹了

　　水

　　鐵鐵銹（化學(xué)變化）

　　空氣

　　課外活動(dòng)根據(jù)設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，過一段時(shí)間，拿到課堂上繼續(xù)研究。

　　生成預(yù)見用磁鐵研究鐵與鐵銹的區(qū)別，可能實(shí)驗(yàn)結(jié)果是磁鐵能吸鐵銹，因?yàn)槔碚撋翔F銹主要成分是三氧化二鐵，磁鐵不能吸引，但我們提供的鐵銹中往往含有鐵，磁鐵吸住的是鐵銹里的鐵。教師用鐵屑與從生銹鐵制品上刮下來的鐵銹細(xì)末做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。如果找不到純鐵銹或者找到的鐵銹仍然可以被磁鐵吸引，可做演示實(shí)驗(yàn)，也可以用與鐵銹相似的材料代替鐵銹做實(shí)驗(yàn)，這也是允許的。提供一些不含有鐵的鐵銹如做不到，也應(yīng)向?qū)W生說明。

　　課堂評(píng)估學(xué)生能否歸納出鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

　　對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案做出合理的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

《鐵生銹了》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　1、知道鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

　　2、認(rèn)識(shí)鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化。

　　過程與方法：

　　1、懂得運(yùn)用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹與哪些因素有關(guān)，在實(shí)驗(yàn)中能確定自變量，并控制無關(guān)變量。

　　3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的物質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、意識(shí)到控制變量在鐵生銹實(shí)驗(yàn)中的重要性。

　　2、具有收集證據(jù)證明鐵生銹是不同于鐵的物質(zhì)的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、能對(duì)鐵生銹的原因作出猜測，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明猜測。

　　2、認(rèn)識(shí)鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化。

　　難點(diǎn)：

　　1、能正確設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)并能在實(shí)驗(yàn)中控制無關(guān)變量，探究鐵生銹的條件。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　鑷子、鐵釘、水、課件、一次性杯、保鮮膜、未生銹的鐵片、銹蝕嚴(yán)重的鐵片。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)生銹的情景，引出課題。

　　引入：（PPT出示生活中生銹的圖片）課前老師收集了幾幅圖片，我們一起來看看！它們?cè)趺戳耍磕阒�道它們都是用什么做的嗎？（板書：鐵生銹了）

　　師：請(qǐng)你們回顧一下，生活中你見過有哪些常見的鐵器有生銹現(xiàn)象？（二）、活動(dòng)一：觀察鐵銹

　　（1）鐵生銹是什么變化？請(qǐng)說說你的理由？

　　（2）那鐵生銹到底是什么變化呢？我們必須找出足夠的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)各組按要求進(jìn)行研究。

　　PPT提示要求：1、用感觀觀察它們有什么不同？

　　2、從金屬的特征進(jìn)行比較？

　　3、把研究結(jié)果填在記錄單上。

　　（3）觀察鐵片和鐵銹，并做好記錄。

　　（4）匯報(bào)交流。

　　（5）通過我們的觀察和實(shí)驗(yàn)，我們可以得出什么結(jié)論？那鐵生銹是什么變化？

　　小結(jié)：我們尋找到的證據(jù)從一定程度上說明了鐵和鐵銹是不同的物質(zhì)，所以鐵生銹屬于化學(xué)變化。(板書：鐵鐵銹)

　　（三）活動(dòng)二：探索鐵生銹的原因。

　　過渡：鐵生銹好不好？有什么不好？

　　（1）學(xué)生交流鐵生銹的危害。

　　(2)視頻介紹鐵生銹的危害。

　　過渡：鐵生銹危害那么嚴(yán)重，你覺得我們可以做些什么？既然我們想讓鐵不生銹，那我們就要先研究鐵生銹的原因。課前同學(xué)們都對(duì)鐵生銹的原因進(jìn)行了猜測，你們猜鐵生銹與水、酸和空氣有關(guān)，你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理嗎？下面我們要請(qǐng)其他組的同學(xué)來評(píng)一評(píng)。每個(gè)小組都會(huì)拿到不是自己組的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)表上的兩個(gè)問題對(duì)他們小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（PPT展示問題）

　　(3)小組圍繞教師的兩個(gè)問題互評(píng)小組實(shí)驗(yàn)。

　　(4)匯報(bào)交流。（教師用板書引導(dǎo)）

　　(5)用不同顏色的筆修正完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　(6)小組領(lǐng)材料實(shí)驗(yàn)。

　　（四）總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　鐵生銹了

　　鐵鐵銹

　　化學(xué)變化

　　問題：鐵為什么會(huì)生銹呢？

　　水

　　猜想:鐵生銹與

　　酸

　　空氣

《鐵生銹了》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：

　　鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

　　過程與方法：

　　通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示生活實(shí)例圖片：

　　很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

　　二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

　　1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

　　2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？

　　3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。（指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）

　　4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？

　　5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

　　三、探索鐵銹形成成因

　　1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

　　2、學(xué)生大膽討論猜測。

　　3、制定研究計(jì)劃。

　　4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）

　　四、總結(jié)：

　　下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

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