《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案（精選21篇）
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.體會(huì)文章寫作時(shí)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
過程與方法
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解成語意思。
再讀課文，整體感知文章的寫作結(jié)構(gòu):一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語。
默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、溫習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)本組課文的方法是怎樣的？
2、談話導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！（板書課題。）
二、自讀課文，把握內(nèi)容
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親告訴我——“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境:一是；二是，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)。
2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。
3、用課文中的詞語填在括號(hào)里，并說說讀了以下短語，你仿佛看到了什么畫面？
的村莊的街道地告辭
的婦女的展覽的我
地流出的訂貨人
三、品味語言，理解含義
（一）、從語句理解中初識(shí)啟示的表層意思
1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。
2、課文中哪句話解釋了課題。（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）
師:這是父親帶著我來到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城所看到的景象。
3、理解這句話
（1）再讀
（2）出示幻燈廣場(chǎng)圖片和示意圖理解。（重點(diǎn)理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場(chǎng)的路嗎？
出示:“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
⑴引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解。
（2）師:是的，通往目標(biāo)的路不止一條。“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個(gè)詞語來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請(qǐng)繼續(xù)讀課文，填表:
目標(biāo)
起初的辦法
遇到哪些困難
另辟蹊徑
事件結(jié)局
制作40件毛衣
舉辦大型時(shí)裝展
（二）、從事例探究中感悟啟示的深刻內(nèi)涵。
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格介紹自學(xué)情況，說清事件的前因后果。
2、引導(dǎo)體會(huì)作者在事件中的情感變化（導(dǎo):在這件事中，作者的心情有什么變化？接受訂貨單時(shí)心情怎樣？后來呢？再后來呢？）
引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句。
（1）、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云
（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
（3）、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生從事件中體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”
（三）、從生活實(shí)踐中體會(huì)啟示的生活意趣
在生活中，或許，我們?cè)?jīng)擁有過換一種方式對(duì)待困難時(shí)，享受“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們?cè)?jīng)遭遇過面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無奈；打開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學(xué)述說。
1、同學(xué)間相互交流
2、指名學(xué)生匯報(bào)
3、把自己說的內(nèi)容寫下來
四、回歸文本，感悟?qū)懛?/p>
過渡:的確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路很多很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個(gè)道理看似淺顯，實(shí)則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來的呢？
1、理清課文的敘述順序。（觀事物——想生活——明事理）
2、明白作者的表達(dá)方法。
作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來說明通往廣場(chǎng)的路不止一條的道理呢？作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎？
五、嘗試運(yùn)用
1.嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
板書:14、通往廣場(chǎng)的路不止一條
一人
童年深受教誨自制毛衣
多人時(shí)裝的河流另辟蹊徑
人生兩次困境
成衣
啟示受用終身服裝展覽絡(luò)繹不絕實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
非成衣
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語的含義，對(duì)題目的含義有所理解。
★結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片的課件。
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入
◆出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么？（學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。）
◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。
◆請(qǐng)大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容。
二、學(xué)生整體感知：
童年受到教誨自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)。
人生兩次印證。
啟示受用終生時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功。
班內(nèi)交流
師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么？
指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑。
三、再讀課文，加深理解。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)流程
第1課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
1.提出話題，思考通往之路。
同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家來思考一個(gè)問題：從你家里出發(fā)來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？
看來，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）
（板書:路不止一條）
越是中心的地方，通向它的路就越―――（多）
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
（補(bǔ)充板書：通往廣場(chǎng)的路不止一條）
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.通讀全文，正音檢查
a.檢查指導(dǎo)字詞朗讀
環(huán)抱午宴縫紉
挑撥
星羅棋布大喜過望源源不斷絡(luò)繹不絕
b.通讀全文后指名分自然段讀，隨機(jī)正音。
聯(lián)系課文情景理解平時(shí)很少接觸的事物：羅馬廣場(chǎng)設(shè)計(jì)師
2.學(xué)生默讀全文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？分別是哪幾個(gè)自然段？
交流（若學(xué)生概括有困難，則提示引導(dǎo)說說文章講了哪幾個(gè)具體事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。）
1～3自然段是說小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。
第一個(gè)事例：4～11自然段講了“我”從毛衣入手，設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝，第一次接到訂貨單可是碰到了困難，但是我克服了困難，取得了成功。
第二個(gè)事例：12～14自然段說“我”克服困難舉辦了一次與眾不同的時(shí)裝展，吸引了眾多的訂貨者。
三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思
1.理解“路多”。
師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子（1生）？
（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）
師：你能用自己的話來說說看到的景象（1生）？
預(yù)設(shè)：學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場(chǎng)圖，輔助學(xué)生說，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。
師:你說到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢？
師：村莊多了，路就―――更多了。
師：是呀，作者的意思我們把它讀出來。
師：其實(shí)，這些話簡(jiǎn)單的說，就是―――通往廣場(chǎng)的路不止一條。（讀出路多）
師：用西方的一句諺語來說叫“條條大道通羅馬”。
2.父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？
出示：（“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”）
指導(dǎo)不同語氣朗讀。
引讀，父親和藹地說（1生）；此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間（齊讀）；父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡（齊讀）。
四.小結(jié)
師：我怎樣的從父親的教導(dǎo)中得到啟示呢？父親的教導(dǎo)給了我什么具體的幫助呢？我們到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第2課時(shí)
一.復(fù)習(xí)引入
1.回憶鞏固
師：上節(jié)課，我們讀通了課文，交流了分段，并且學(xué)習(xí)了第一段，欣賞了條條“大道通羅馬”的壯觀的景象。我們?cè)賮碜x一讀。
出示：
腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。
師：讀出路的多，該強(qiáng)調(diào)那些詞？（齊讀）
師：父親帶我去教堂塔頂除了看廣場(chǎng)，更重要的是想――告訴我一個(gè)道理。
出示：
通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：我一直把這樣的教導(dǎo)記在心間。
四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意
1.引入
師：可是，在作者講述的兩件事情中，沒有提到廣場(chǎng)，你覺得應(yīng)該是通往什么的路不止一條呢？咱們自由讀讀寫得很具體的第一件事，劃出能幫助你回答的句子。
2.學(xué)習(xí)第二段
出示：（通往的路不止一條。）
預(yù)設(shè)：（成功；設(shè)計(jì)師；幸福；）
師：你能找到描寫作者取得了成功的句子嗎？
師：作者為什么取得成功（實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）？
出示：
通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：你在第一件事情的哪些地方感覺到了父親的話給了我啟發(fā)？交流
①突然，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢？
師：（指名生讀）對(duì)呀，你的意思是說，我―――
那就改成剛才這句話好不好？（體會(huì)興奮、激動(dòng)、驚喜的感覺。）
（指名讀，齊讀）
師：這樣的念頭讓作者如此驚喜、激動(dòng)，難道想成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師，我所走的路和別人不一樣嗎？別人是怎么做的？
小結(jié)：你覺得她的想法怎樣？（引導(dǎo)，板書與眾不同）
難怪我會(huì)那么激動(dòng)、驚喜、興奮了。（齊讀）
有這樣與眾不同的想法，父親給了我怎樣的啟發(fā)呢，誰結(jié)合課文來說說？
出示：通往的路不止一條。假如，就。
師：是啊，受了啟發(fā)，有了想法，才有了成功的感覺。
②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
（若學(xué)生讀不出異常興奮、激動(dòng)的感覺，則做一下的輔助）
a.理解“大喜過望”
師：這學(xué)期語文期中考試，我希望自己能考上85分，沒想到考了95分。讀
師：此時(shí)，你是什么心情？你想把這個(gè)“大喜”告訴別人嗎？
b.緊扣“情弦”，情境對(duì)話
師：作者的心情甚至比你們更激動(dòng)、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢？誰來當(dāng)一回作者的代言人？（師生情境對(duì)話）
師：現(xiàn)在你是什么滋味心情？看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！你在想什么？
出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：面對(duì)現(xiàn)在的困難，其實(shí)，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代言人嗎？
出示：通往的路一條。假如，就！
師（補(bǔ)充材料）：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在巴黎的每一位美國(guó)人。通過朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹，她們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國(guó)婦女，兩星期完成了四十件毛衣。
③從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
a.融情想像
師：（先齊讀）閉上眼，讓我們來到設(shè)計(jì)室里，來到加工車間里，來到大街上，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？
b.多元朗讀
來吧，把你要表達(dá)的意思，讀出來吧！看看誰是他的知音。
（指名讀。誰聽出來了他要表達(dá)什么意思？他適機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
師：他讀出了作者的自豪；讀出作者的喜悅；……）
c.提升感悟
師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么？
（若是學(xué)生對(duì)前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環(huán)節(jié)滯后）
齊讀
d.再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)
師：此時(shí)，我若是想起父親的教導(dǎo)，會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的情感呢？
出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。
3.學(xué)習(xí)第三段
a.概括提煉
師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我又在什么時(shí)候想起這句話呢？請(qǐng)你加到課文的12自然段中去讀一讀吧！
師：是呀，這回該從哪兒找到一條出路呢？父親的教導(dǎo)帶給你思考。
師：看來，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。你的意思是說，（改成陳述句）
b.情境對(duì)話，提升感悟
師：聽得出來你很自信。可是，我還是有些擔(dān)心哪！誰來當(dāng)作者的代言人，解除我的擔(dān)心呢？
（適機(jī)理解作者的自信、勇氣、智慧）
（板書：自信勇氣智慧）
師：那好，我們一起去看展覽吧！
師：時(shí)裝展的結(jié)果是意外，還是作者的意料之中？
師：真是料事如神哪。看來，這成功還有作者的――――
（板書：智慧）
c.補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷
師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。他成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，她還是一位成功的作家，還是一位成功的演說家。這一切都源于父親的那句話：
出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。
d.改題
課文講了作者的成功，可是文章題目為什么不用“通往廣場(chǎng)的路不止一條”？
五、課堂練筆，感悟生活
此時(shí)此刻，老師相信大家對(duì)成功之路也有自己獨(dú)特的想法。請(qǐng)大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。
寫后交流、評(píng)價(jià)，要求署名。
出示關(guān)于成功的名言。
師：很多名人也寫下關(guān)于成功的話，咱們一起來讀讀。
師：通往成功的路不止一條。（回歸緊扣板書）只要我們有……我們就能走向成功，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，到達(dá)目的地！
六、拓展總結(jié)
父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；我們以自己的感想證實(shí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條！
七.板書設(shè)計(jì)（參考）
通往廣場(chǎng)的路不止一條
與眾不同
自信成功
勇氣夢(mèng)想
行動(dòng)目的地
智慧
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇4
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題
6*通向廣場(chǎng)的路不止一條
課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
設(shè)計(jì)1 、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞好句。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)我的話。3、領(lǐng)悟“通向廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)
方法
設(shè)計(jì)1、自主質(zhì)疑法：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出問題，并帶著問題去閱讀，嘗試通過自己的努力解決提出的問題。 2、小組合作法：
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，解釋課題。針對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。1、檢查生字詞，重點(diǎn)“挑撥、絡(luò)繹不絕”的讀音。2、檢查課文朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。3、交流讀書收獲，提出問題。三、合作探究，感悟理解。（一）選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。出示自學(xué)提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）交流你感受深的地方。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。（二）品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子。聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論，又有什么收獲？【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。【生字全解】識(shí)字：黛、宴、紉、繹 重點(diǎn)指導(dǎo)： “紉”的讀音。“繹”：辨字：繹（ ）譯（ ）【辨多音字】 tiǎo(挑撥） fú（仿佛） 挑 佛 tiāo（挑擔(dān)） fó（佛教）【詞語全解】理解 挑撥：搬弄是非，引起糾紛。星羅棋布：形容數(shù)量眾多，散布的范圍廣。大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。運(yùn)用 星羅棋布：星羅棋布的夜空引起我無限的遐想。【近反義詞】近義詞：和藹—— 溫和 大喜過望——喜出望外 反義詞：垂頭喪氣——興高采烈【四字詞語】 星羅棋布 大喜過望 垂頭喪氣 心靈手巧 絡(luò)繹不絕【句段解析】1、“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”。這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。2、“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。 二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、認(rèn)讀生字詞。 2、小組檢查課文朗讀情況。 3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。 4、提出不懂的問題。三、自主學(xué)習(xí)。1、自讀課文，畫出讓你留下深刻印象的句子，寫出感受。2、交流。四、小組合作學(xué)習(xí)。1、理解含義深刻的句子。①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)四、拓展延伸，品讀積累。1、聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)“通向廣場(chǎng)的路不止一條”理解。2、背誦父親教導(dǎo)我的話。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1、抄寫文中成語。2、小練筆：寫一寫讀完課文后的感想。裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。3、“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通向廣場(chǎng)的路不止一條。”父親的教導(dǎo)幫助我戰(zhàn)勝了許多困難；更重要的是，父親讓我從小就樹立了一種積極的人生態(tài)度，這種態(tài)度讓人“一生受用不盡”。【篇章指導(dǎo)】 理清課文脈絡(luò)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語。初讀課文后交流：課文給你留下最深的事或句子是什么：再引導(dǎo)理解重點(diǎn)語句。【中心思想】告訴我們成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志 可以幫助紉克服許多困難，當(dāng)每一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條【寫作特點(diǎn)】首尾呼應(yīng)，詳略處理恰到好處。課堂練習(xí)：1、補(bǔ)充成語，并選其中一詞造句。（ ）（ ）不絕 星（ ）（ ）布大（ ）過（ ） 心靈（ ）（ ）造句：（ ）2、在括號(hào)里填上合適的詞語。（ ）的毛衣 （ ）的技能（ ）的塔頂 （ ）的云3、照樣子改寫句子。例：這不是外公畫的畫嗎？這是外公畫的畫。1、我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？2、通往廣場(chǎng)怎么可能只有一條路呢？
板書設(shè)計(jì)6 通向廣場(chǎng)的路不止一條戰(zhàn)勝困難首尾呼應(yīng)
課后反思“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這個(gè)道理看似簡(jiǎn)單，通過文本的學(xué)習(xí)學(xué)生大致能理解，能掌握。但要讓學(xué)生明白作者是怎樣明白這個(gè)道理的就不那么容易了。因此，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考：“生活中的磨難何止這些啊，在一次次的困難面前，我一次次調(diào)整，一次次抬頭，支撐著我的就是父親孩時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)。引讀――父親的話。歲月流逝，作者由衷地感嘆，引讀――感受。同學(xué)們，要獲得成功，達(dá)到目的地，解決問題，僅僅依靠另辟蹊徑，別出心裁就足夠了嗎？作者的經(jīng)歷告訴我們，這一切還需要什么？（樂觀的態(tài)度、實(shí)踐的勇氣和力量、智慧、堅(jiān)持……）”這樣的引導(dǎo)其用意是讓學(xué)生學(xué)會(huì)文本的同時(shí)，體會(huì)情感價(jià)值觀念，這對(duì)本組的習(xí)作布局謀篇的訓(xùn)練做好鋪墊，真正落實(shí)“讓語文滋潤(rùn)孩子心靈”的文本思想。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇5
溫馨寄語：我要大膽發(fā)言，證明我能行！
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，正確認(rèn)讀詞語：“維黛安太太、午宴、絡(luò)繹不絕、縫紉”。理解文中成語“絡(luò)繹不絕”的意思，積累好詞佳句。
2、通過自讀、品讀、悟讀，了解課文的內(nèi)容，能背誦父親教導(dǎo)我的話，體會(huì)作者從中得到的啟示。（重點(diǎn)）
3、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。（難點(diǎn)）
二、學(xué)法指導(dǎo)：
自讀自悟 合作學(xué)習(xí) 按閱讀提示，通過自主閱讀，自學(xué)生詞，讀懂課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題展開學(xué)習(xí)，之后，和大家交流自己的體會(huì)，匯報(bào)收獲，解決疑問。
三、知識(shí)鏈接：
教堂：基督教徒舉行宗教儀式的處所。基督教：世界上主要宗教之一。
羅馬廣場(chǎng)：位于意大利首都，全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心的羅馬城中。
巴黎 法國(guó)首都， 全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心，世界最大的城市之一。目前，巴黎是國(guó)內(nèi)和國(guó)際重要鐵路、航空樞紐。它還是著名的旅游勝地，又巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、凱旋門等著名建筑物。
課前積累：
假如生活欺騙了你（普希金）
假如生活欺騙了你 不要悲傷 不要心急
相信吧 快樂的日子將會(huì)來臨
心兒永遠(yuǎn)向往著未來 現(xiàn)在卻常是憂郁 一切都是瞬息
一切都將會(huì)過去 而那過去了的 就會(huì)成為親切的回憶
自主學(xué)習(xí)：
一、我會(huì)用心地把課文讀2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。
二、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
通過自學(xué)，我會(huì)給下列生字注上正確的拼音并再抄寫兩遍。
黛 宴 紉 繹
我還想把文中的好詞抄寫下來，并用上其中的一兩個(gè)造句。
三、通過預(yù)習(xí)，我會(huì)用自己的話說說課文講了什么。
四、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我要記下來，上課與同學(xué)討論。
合作探究：
1、通過學(xué)習(xí)，我知道了課文的作者是怎樣克服遇到的困難的，我想把我劃出的有關(guān)句子及自己的理解在小組內(nèi)和大家進(jìn)行合作交流，并推選出一位代表在班上匯報(bào)。
2、我已經(jīng)理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義，我想結(jié)合生活實(shí)際，和大家交流一下我的理解。
小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我知道了作者在人生道路上兩次身陷困境時(shí)，是（ ）使作者得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最終走出困境，走向成功。同時(shí)，我也明白了（ ）。
拓展延伸：
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，也有一些人的教導(dǎo)，使我們克服了困難。我想把我知道的事例（可以是自己的，聽到的，看到的）給大家介紹一下。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、給加粗的字選擇正確讀音
塔頂（dǐng dìng） 午宴（yàn yān） 和藹（ǎi gě）
特殊（zhū shū） 挑撥（tiāo tiǎo） 教導(dǎo)（jiāo jiào）
3、 補(bǔ)充詞語。
（ ）不絕 （ ）不同 （ ）不斷
星（ ）布 （ ）頭（ ）氣 心（ ）手（ ）
3、填空：通往廣場(chǎng)的路 。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能 的話，就可以走 試試。
4、我能夠根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的詞語
（1）像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。（ ）
（2）所得超過了原來的期望，因而特別高興。（ ）
（3）心思靈敏，手藝精巧。（ ）
（4）形容過往的人或車輛連接不斷。（ ）
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累文中的好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活實(shí)際理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、緊扣生活，激趣導(dǎo)入
師：上課之前，教師想問你們一個(gè)問題，從你們家到我們學(xué)校，可以怎樣走？
生：說路線
（意圖：從學(xué)生的回答中，根據(jù)具體情況引出通往學(xué)校的路不止一條，從而引出要學(xué)習(xí)的課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》。）
二、課題解讀，消滅生字
1、課題解讀
讓學(xué)生說說課題中“不止”的含義，再整體說“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義。
2、消滅生字
師：把課文中帶拼音的生字劃出來，并一起來把生字消滅掉。
生：（齊讀環(huán)節(jié)）
師：一起讀，讀得很好了，個(gè)別讀呢？
生：（抽查學(xué)生讀）
師：會(huì)讀了，那你們準(zhǔn)備怎樣又快又好地記住這些字呢？
生：生發(fā)表看法，師適時(shí)點(diǎn)撥。
師：（在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，全班聽寫或個(gè)別抽查聽寫。同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)本課的一個(gè)多音字“挑”。）
三、課文講解
1、整體理解
師：讓學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。（目的：指出文章中的一個(gè)場(chǎng)景，兩個(gè)事件，一個(gè)啟示。）
在學(xué)生概括文中的兩件事時(shí)，通過如下方法引導(dǎo)
（1）文中的“我”遇到了什么困難？（2）“我”又是如何解決這些困難的？
困難（1）交貨時(shí)間與紡織速度相差20倍。
（2）時(shí)裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。
解決方法（1）尋找到了二十位會(huì)編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。
解決方法（2）舉辦不是成衣的時(shí)裝展。
2、疑難句解釋
（1）讓學(xué)生通過閱讀，劃出文中喜歡的優(yōu)美語句，或者印象深刻的語句。
（2）教師講解文中的疑難句。
1）有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。（父親為什么要將我?guī)У浇烫玫?/p>
塔頂呢？）
2）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（“大喜過望”指的是所得超過原來的期望，因而特別高興。開辟?gòu)拿氯胧郑O(shè)計(jì)時(shí)裝的新路，并一舉獲得成功，幸福來得那么快，難怪“我”大喜過望。）
3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
（當(dāng)成功向我招手時(shí)，維黛安太太告訴“我”兩周內(nèi)交貨，那根本不可能。獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
4）一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
（從“河流”一詞我們可以知道，流出的除了毛衣時(shí)裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心）
四、拓展延伸
在整體理解了課文內(nèi)容，并欣賞了其中的好句后，進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)。
師：通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，我們知道，解決一件事情，往往方法不只一種，那現(xiàn)在誰能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的具體含義呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生舉生活上自己曾經(jīng)歷過的事情）
（目的：加深學(xué)生的理解，真正讓學(xué)生明白生活上“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的真正含義）
五、回顧總結(jié)，勉勵(lì)學(xué)生
結(jié)束語：根據(jù)你們的生活實(shí)例以及課文的例子，我們知道，生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的，也就是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。愿你們?cè)谝院蟮纳钪校瑫r(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記“條條大路通羅馬。”下課！
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇7
以學(xué)定教，尊重學(xué)生的主體地位，――《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)想
陳建秀
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)是深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
圍繞中心句“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容；三、明確要求，自讀感悟；利用表格，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我的心情變化和取得成功的重點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生讀、劃、想象、引導(dǎo)感悟，明白生活的路不止一條。四、回顧文題，體會(huì)寓意。并讓學(xué)生聯(lián)系生活，寫寫自己對(duì)文章的感悟。五：運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀。
一、融入學(xué)法
由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在剛開始教學(xué)中，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)本組課文把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上通過對(duì)本單元學(xué)法的復(fù)習(xí)和略讀課文提示的提引，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方法，做到“授之以漁”。
因?yàn)楸菊n是一篇略讀課文，主要是檢驗(yàn)學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法能否應(yīng)用在略讀課文中，因此在出現(xiàn)重點(diǎn)句的時(shí)候，先讓學(xué)生回顧從本組課文中學(xué)到的理解句子含義的三種方法：抓關(guān)鍵詞；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際。然后讓學(xué)生依照學(xué)過的這些閱讀方法來獨(dú)立思考問題，互相交流意見，討論自己的體會(huì)。這樣的設(shè)計(jì)凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、以學(xué)定教
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟。我在教學(xué)中努力扮演組織者的角色，尊重學(xué)生的主體地位，給足學(xué)生自學(xué)和思考的時(shí)間。這是一篇略讀課文，略讀課文主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得自己的閱讀感受。
三、注重朗讀
讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在學(xué)習(xí)中充分利用各種手段和多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于這篇略讀課文，我采用的是抓重點(diǎn)句段理解與自主感悟的方法，對(duì)重點(diǎn)的句子，如全文的重點(diǎn)句子：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”采用多種的朗讀方式：個(gè)別讀、齊讀、配樂讀等，對(duì)個(gè)別的句子指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練，加深對(duì)人物情感的理解。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過學(xué)生與文本的不斷“對(duì)擊”，使學(xué)生煥發(fā)出思維、情感上的“靈光”
四、拓展思維
將課文的啟示“通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是如此。”滲透到實(shí)際的生活中，沒有了“小練筆”，就想其他的辦法，而不僅僅是停留在說上。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實(shí)踐過程。因此設(shè)想也要通過課堂實(shí)踐來檢驗(yàn)！
14、通往廣場(chǎng)的路不止一條
連江二附小：陳建秀
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解 “通往廣場(chǎng)的路不止一條。”這句話在生活中的含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示古羅馬露天競(jìng)技場(chǎng)的圖片，。
2、出示羅馬城圖片并簡(jiǎn)介羅馬
3、出示羅馬廣場(chǎng)地圖，引出 “條條道路通羅馬”
4、板書：通往廣場(chǎng)的路不止一條
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文主要講了什么？
（小時(shí)候在馬到成登塔時(shí)，父親教導(dǎo)我“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，多人生活中經(jīng)歷的兩次困難中，深刻地體會(huì)到父親的話是對(duì)的。）
三、明確要求，自讀感悟
1、學(xué)法引路
出示第四組課文的學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀
2、讀提示，明確學(xué)習(xí)要求
師：今天我們學(xué)的課文屬于略讀課文，板書：﹡，學(xué)習(xí)略讀課文，就要圍繞閱讀的提示來學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，讀一讀，從這段閱讀提示中，你們知道該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文嗎？
出示（1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義。）
3、生自讀自悟，合作交流
（一）第一個(gè)困難
現(xiàn)在同學(xué)們帶著閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格：思考三個(gè)問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出），怎樣克服？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”
學(xué)生讀文，完成表格，學(xué)生交流
出示：1、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
指導(dǎo)朗讀
出示：2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
指導(dǎo)朗讀
師：在作者一籌莫展之計(jì)，父親的教誨在她的耳邊響起：
出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：同學(xué)們，讀書百遍，其義自見，請(qǐng)同學(xué)們自由讀父親的話，在旁邊寫出你的體會(huì)。
學(xué)生交流
出示：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
師：這句話中你讀懂了什么？流出了什么？（大量的時(shí)裝）作者又收獲了什么？（成功的喜悅和尋求發(fā)展的信心。）此時(shí)的作者心情怎樣？?jī)H僅是高興嗎？指導(dǎo)朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀
生齊讀父親的話
師：讀著父親的話，你們會(huì)想到什么詩句或成語
（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村；絕處逢生，另辟蹊徑，峰回路轉(zhuǎn)）
（二）第二個(gè)困難
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽12、13自然然，完成表格。
出示表格
學(xué)生交流
出示作者簡(jiǎn)介，
師生合作配樂讀詩
四、回顧文題，體會(huì)寓意
師：齊讀課題，同學(xué)們，此時(shí)廣場(chǎng)還只是廣場(chǎng)嗎？是什么？路又是什么？
板書：成功，理想，夢(mèng)想。 路：解決問題的方法或途徑
師：父親的教導(dǎo)，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也讓我們終生受益。學(xué)完這課，今后我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)或生活中，如果也遇到困難，那時(shí)，你會(huì)對(duì)自己說什么？學(xué)生交流
師總結(jié)
六：運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？
2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話要說，請(qǐng)把它寫下來。
自讀自悟 主動(dòng)探究——《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思
陳建秀
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文是美國(guó)的作家伊爾莎•斯奇培爾莉?qū)懙囊黄挥姓芾恚龑?dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時(shí)侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。
一、創(chuàng)設(shè)情境，研讀體悟
由于這是一篇略讀課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我先從羅馬斗獸場(chǎng)的介紹入手，再呈現(xiàn)羅馬市的風(fēng)光圖來介紹羅馬，接著出示羅馬廣場(chǎng)及在羅馬市中的位置，從而引出“條條大道通羅馬”。然后揭題，這樣就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文產(chǎn)生閱讀期待。
其次在揭示“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。”這個(gè)重點(diǎn)句的含義后，為了升華學(xué)生的情感，加深對(duì)句子的深層感悟，我就和學(xué)生合作讀一首小詩，在《tears》鋼琴曲的伴奏下，學(xué)生的情感與作者的情感以及文本的情感融為一體。這樣就使充滿哲理的文章充滿了感性。
二、掌握方法，學(xué)以致用
學(xué)語文最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用語文的能力，只有掌握了方法，才能正確地應(yīng)用出來。由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。
在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，我先讓學(xué)生重溫本組的要求：“學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。”然后明確學(xué)習(xí)略讀課文要從閱讀提示語中的兩個(gè)問題入手：“1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義。”，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí)，激活他們探究問題的能力。
因?yàn)楸菊n是一篇略讀課文，主要是檢驗(yàn)學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法能否應(yīng)用在略讀課文中，因此在出現(xiàn)重點(diǎn)句的時(shí)候，先讓學(xué)生回顧從本組課文中學(xué)到的理解句子含義的三種方法：抓關(guān)鍵詞；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際。然后讓學(xué)生依照學(xué)過的這些閱讀方法來獨(dú)立思考問題，互相交流意見，討論自己的體會(huì)，老師只是對(duì)他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個(gè)教學(xué)過程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、緊扣語句，深入交流
在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)。在提倡個(gè)性化閱讀、尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，在教師、學(xué)生、文本的再次對(duì)話中，讓學(xué)生對(duì)自已獲取的信息印象更為明晰，更為深刻。
為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會(huì)到了什么？”學(xué)生慢慢體會(huì)到作者之所以能克服種種困難，那是因?yàn)楦赣H的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊(yùn)含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會(huì)到了。
文中的重點(diǎn)句：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對(duì)一個(gè)人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。
在交流結(jié)束之時(shí)，結(jié)合板書，采用引讀的方式，幫助學(xué)生從整體上去感受父親那句充滿哲理的話對(duì)作者產(chǎn)生了多么巨大的作用。此時(shí)的朗讀，也應(yīng)是學(xué)生感情的升華。
“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文、扎扎實(shí)實(shí)搞訓(xùn)練、實(shí)實(shí)在在教閱讀。”這也就更充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：自讀自悟
教學(xué)準(zhǔn)備1.讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2.教師制作課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、講故事《推銷皮鞋》
2、同學(xué)們，你看在面對(duì)同樣一個(gè)困難，有人成功，有人失敗。那我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)人生中一個(gè)又一個(gè)的困境？讓我們一起走進(jìn)第14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》中起尋找答案！（課件1）
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自讀課文,完成下面的要求（課件2）
(1)邊讀邊想課文主要講了什么？
(2)學(xué)生劃出生字，和不理解的詞語。
（可在書上做上記號(hào)，同桌互相交流）
2、讀后交流課文內(nèi)容和對(duì)詞語的理解。
交流預(yù)設(shè)：
課文主要講：（1）父親帶我登塔時(shí)的場(chǎng)景；
（2）用兩件事印證父親的教導(dǎo)對(duì)我的幫助；
（3）用一句話總結(jié)。
（課件3）指出你不理解的詞語
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
與眾不同 絡(luò)繹不絕 灰心喪氣 源源不斷 受用不盡 黛 挑 紉 宴
三、自讀感悟，見解交流
過渡：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理清課文順序，了解了主要內(nèi)容，那在讀書的時(shí)候有哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
1、生自由發(fā)言。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出心中的感受。
3、小結(jié)：過渡：大家體會(huì)得很深刻，能在讀書中去明白一些道理，這很好！那在讀的過程中，你有沒有發(fā)覺哪些句子含義深刻，不好理解，找出來我們一起研究？
四、品讀課文，感悟人生
讀了課文，你覺得還有哪些句子含義深刻，不好理解，找出來我們一起研究？
交流：
1、通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。（課件4、5）
這是父親帶著女兒登上塔頂時(shí)說的一句話，那這句話對(duì)作者的人生有沒有幫助呢？
（1）課文是怎樣舉例說明的？（兩件事情）
第一件事情（4——11段）
a作者的夢(mèng)想是什么？他怎么做？有沒有嘗到甜頭？他此刻的心情如何？
文中哪句話最能體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情？
（出示課件6）：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。
b這幸福的云停留了多久？何以見得？
（出示課件6）：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）
維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。
c為什么會(huì)是這樣？讓我們用自己的朗讀來體會(huì)作者的內(nèi)心吧。
d受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì)不知所措，甚至痛苦絕望。而作者呢？（課件6） 你覺得是誰令作者有這么絕妙的想法？誰對(duì)他的幫助很大？
（出示“父親的話”）齊讀。（課件7）
e此次事件之后，作者有了怎樣的收獲？
（出示課件8）一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。
師：看來，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
第二件事情（12——13段）
提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀字悟。
a我的計(jì)劃是什么？
b我遇到了什么困難？又是如何解決的？（ 課件9）
c解決困難后的收獲是什么？
d是誰指引了我成功的方向？（課件10）
小結(jié)：作者記住了父親的教導(dǎo)，讓她一生受用不盡。（課件11）
（2）那你從中體會(huì)到什么？
a遇到困難首先不要放棄，要堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取。
b此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路，努力探索，最終找出一條成功之路。此路不通，另外開辟一條道路，使人想起一個(gè)成語：另辟蹊徑。那想起什么名言：條條道路通羅馬
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你類試的經(jīng)歷。
（4）老師舉例：我們班上的同學(xué)誰的成績(jī)很好呢？那你是怎么做？
2、質(zhì)疑，還有不明白的地方嗎？（結(jié)語）
父親的教導(dǎo)我一生受用不盡──通往廣場(chǎng)的路不止一條！(課件11)
雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對(duì)不止。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。
五、拓展升華
我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想，那在向理想前進(jìn)的道路上總會(huì)遇到很多困難，下面請(qǐng)同學(xué)們寫一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。
1、寫一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。
2、教師總結(jié)：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。積極進(jìn)取,頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次在困難面前另辟蹊徑時(shí)，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。(課件12)
六、自主總結(jié)
通過這節(jié)課，你明白了什么？（內(nèi)容 寫法 讀書方法）
七、練筆
寫一篇讀后感
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】（1）會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
【方法與能力】（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話；（3）領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。
【情感與思想】以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
【拓展與延伸】把本課的寫作方法與《釣魚的啟示》作一比較，分析它們的異同之處。
【重、難點(diǎn)突破】理解句子“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”的含義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
人們常說“條條大路通羅馬。”你們知道這是什么意思嗎？
提示：說明通向成功的道路不止一條，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，可以選擇其它的方法，同樣可以達(dá)到成功。
可是，有一位父親帶著兒子爬上羅馬的一所教堂高高的塔頂后，說了這樣一句話“通往廣場(chǎng)的路不止一條。”，你知道這句話是什么意思嗎？
板書通往廣場(chǎng)的路不止一條。
二、學(xué)習(xí)課文
1、快速默讀課文，理解題目的意思。
提示：題目是文中的一句話。這是父親對(duì)“我”的教導(dǎo)，父親用形象的比喻來說明當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，造成不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且完全有可能找到比原告更憶地到達(dá)目的地的捷徑。
2、作者在生活中遇到了哪些、什么樣的困難？作者是如何在父親的教導(dǎo)下克服困難取得成功的？
找出相關(guān)段落，指名朗讀，思考。
3、你從課文中受到了什么啟發(fā)？學(xué)生自由發(fā)言。
提示：在面對(duì)困難時(shí)（1）滿懷希望的態(tài)度；（2）頑強(qiáng)的意志；（3）善于動(dòng)腦思考，肯于變通。
4、拓展延伸把本課的寫作方法與《釣魚的啟示》作一比較，分析它們的異同之處。
提示：兩篇文章都是在以事說理，不同之處在于一篇是先敘事，后說理；一篇是先說理，后以事實(shí)加以證明。
板書設(shè)計(jì)
一次根本不可能性成功 充滿希望 意志頑強(qiáng)
“通往廣場(chǎng)的路不止一條” 善于思考 敢于嘗試
（“生活也是這樣”） 一個(gè)與眾不同的時(shí)裝展覽 （成功的保障）
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
課前談話
1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？
2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場(chǎng)的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，自己想辦法理解詞語意思。
師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？
出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡
源源不斷 絡(luò)繹不絕 垂頭喪氣 大喜過望
（學(xué)生自由讀詞語、分組讀、齊讀 ）找找你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會(huì)垂頭喪氣？怎么讀字詞語？
師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話），生讀。
2.師：父親的這一番話對(duì)我一生受用不盡啊！
出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
父親的這番話到底在我的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
a、（4——11段）
1.我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的心情？
出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話的？
①什么情況下大喜過望？此時(shí)我的眼前似乎會(huì)出現(xiàn)什么情景？
②如果你是作者，你的心情會(huì)怎樣？
(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)指導(dǎo)朗讀
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運(yùn)，頓時(shí)我（齊讀）——
2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？
出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：為什么會(huì)這樣？
(維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。)
師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？
是啊，所有美夢(mèng)，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會(huì)有——
教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會(huì)作者的內(nèi)心吧。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì)不知所措，甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，這時(shí)我的耳畔想起了父親的話 （再次出示“父親的話”）齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？
出示句子：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？?jī)H僅是時(shí)裝嗎？流出的還有什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
此時(shí)，你有什么話想說？
師：看來，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
在我的成長(zhǎng)路上，經(jīng)常會(huì)碰到類似于這樣的事情，讓我們?cè)賮砜纯春髞戆l(fā)生的一件事。
b、（12——13段）
我的計(jì)劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時(shí)，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
師：父親的教導(dǎo)確實(shí)讓我一生受用不盡啊！
四.拓展實(shí)踐，嘗試運(yùn)用。
師：同學(xué)們，經(jīng)過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說說。
師：老師帶來了一些名言，相信也會(huì)讓你們受用不盡。
出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。
世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。
師：“通往廣場(chǎng)的路不止一條”蘊(yùn)含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標(biāo)，盡力想出另外一種完成自己目標(biāo)的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動(dòng)和做事為我們?cè)忈屃诉@一切。
同學(xué)們，在人生漫長(zhǎng)歲月里，我們難免會(huì)遇到一些困難和阻撓，在面對(duì)這些困難和阻撓時(shí)，我們有時(shí)會(huì)束手無策，無計(jì)可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場(chǎng)的路不止一條，學(xué)習(xí)和生活中，我們也曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)寫一寫例子。
生練筆，師巡視學(xué)情。
3、小詩總結(jié)：
出示
當(dāng)一條路走不通時(shí)， 當(dāng)一條路走不通時(shí)，
你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，
人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風(fēng)順，
拐個(gè)彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。
實(shí)現(xiàn)理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。
學(xué)生齊讀。
4.教師總結(jié)
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇10
學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課時(shí)，我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲頗豐。現(xiàn)在將這朵教海里的浪花與大家分享。
那天，走進(jìn)教室，我看到那一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文，然后談體會(huì)，學(xué)生也不會(huì)有什么收獲的。沉思了片刻后，我說：“我總是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少……”話音未落，嘴快的琳凡就嚷起來：“就是，我們以前的老師講課講的可詳細(xì)了，你總是問我們：你認(rèn)為是什么意思？你覺得是為什么？”她這么一說，教室里像開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來，有的說：“以前我們學(xué)古詩，都是老師給我們講古詩的意思，然后抄下來背一背，我們對(duì)古詩理解地可透徹了。”有的說：“我們以前的老師講生詞時(shí)講的可明白了。”……
本學(xué)期，剛接這個(gè)五年級(jí)班，平時(shí)很少和大家交流我的教學(xué)方法的問題，沒想到大家意見還真不少呢！聽了他們的話，我才知道，原來這兩個(gè)月以來，我在他們的心目中就是一個(gè)什么也不懂，只會(huì)問的笨老師；什么也不講，只會(huì)聽的懶老師。震驚之余，我接著說：“我為什么要讓大家講，為什么要聽大家的意見呢？因?yàn)槲乙尨蠹覍W(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，都是有獨(dú)到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級(jí)的人物。我只是一個(gè)小學(xué)教師，而我的學(xué)生很可能是教育家，是教育部長(zhǎng)。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)后，你會(huì)學(xué)到很多很多東西，我一個(gè)小學(xué)教師又能給你講多少東西呢？”
我的話一出口，教室里就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級(jí)人物。
這時(shí)，我布置本節(jié)的任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報(bào)“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么”時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生的意見非常精彩：
任強(qiáng)說：我認(rèn)識(shí)到了通往成功的路不止一條，我們?cè)谝粭l路上走不通，還可以走另一條路。
二雷說：我同意任強(qiáng)的意見，比如，我學(xué)習(xí)不好，考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國(guó)家作貢獻(xiàn)，也是成功。
這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我想說：興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力，正如布魯納所說：對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇11
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、小黑卡片：
寫上名言：
⑴ 成功是克服困難而來的。
⑵ 真正有才能的人會(huì)摸索出自己的一條路。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、從單元及導(dǎo)語入手：
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元，這個(gè)單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng)，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。
2、學(xué)習(xí)星羅棋布：
師：請(qǐng)看圖，你看到了什么。
（村莊、街道。）
師點(diǎn)著圖說：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道一條條通往城市廣場(chǎng)。
3、師：有一次，父親帶著我，爬上高高的塔頂，指著縱橫交錯(cuò)的街道，說了一段意味深長(zhǎng)的話，引著學(xué)生讀：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
4、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
5、這是一篇略讀課文，該怎么學(xué)？
（生：自讀自悟。）
二、初讀課文，理解字詞
（點(diǎn)擊自讀自悟1。）
自讀自悟：
1、劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。
2、你讀懂了什么？
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。并說說你讀懂了什么？
⑵ 學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
⑶ 學(xué)生匯報(bào)：
① 誰來說說你讀懂了什么？
② 剛才我還交待了一個(gè)任務(wù)，劃出你喜歡的詞語，你劃了哪個(gè)詞語，說說吧！
（學(xué)生自己說理解，不會(huì)的同學(xué)幫忙。）
③ 請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的六個(gè)詞讀一讀吧。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
1、師：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡，我們?cè)賮碜x一讀父親的話。你能理解這句話嗎？
（膚淺的、字面上的意思。）
師：這句話的含義非常深刻，包含著豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。
2、讓我們?cè)賮砑?xì)讀課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。
（點(diǎn)擊自讀自悟課件2。）
自讀自悟：
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”是生活的啟示，細(xì)讀課文，想想哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：
⑴ 學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論、理解。
⑵ 匯報(bào)交流：
師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？
生：織毛衣。
師：你喜歡哪個(gè)句子？
句子1：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
（出示句子課件。）
師：你為什么喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？
（① 夢(mèng)想；② 想出念頭；③ 有設(shè)計(jì)、認(rèn)可；④ 當(dāng)眾認(rèn)購(gòu)。）
師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。
（齊讀4～9段。）
句子2：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：這句話為什么給你印象最深呢？
師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時(shí)候的情緒非常低落，該怎么讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。
（練讀、指名讀、評(píng)議。）
師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時(shí)候，作者告辭回家，此時(shí)此刻，他會(huì)想什么？
（引出父親的話，讀。）
師：在父親話的指引下，她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法，取得了（成功）。
句子3：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
① 齊讀。
② 這句話寫得真好，但含義深一點(diǎn)，你是怎么理解的？
③ 用一個(gè)詞來說說她的時(shí)裝店怎樣了？
（火了、發(fā)了、興旺了。）
師小結(jié)：當(dāng)一家大商場(chǎng)的經(jīng)理向我訂購(gòu)四十件衣服時(shí)，我（大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）我開創(chuàng)了自己的事業(yè)，（板書：開創(chuàng)事業(yè)）當(dāng)我知道兩個(gè)星期根本交不出四十件衣服時(shí)，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時(shí)我想到了父親的話，想到了解決問題的方法，從此，（一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋，就能戰(zhàn)勝困難（板書：戰(zhàn)勝困難），找出一條通往成功的路，這真是“天無絕人之路。”
師：還有那件事你印象深刻？
（開時(shí)裝展。）
板書：
發(fā)展事業(yè)
齊讀12～13自然段。
小結(jié)：在生活的道路上會(huì)遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對(duì)，牢牢記住（出示小黑條）成功是克服困難而來的，那么通往廣場(chǎng)的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學(xué)到這，你知道嗎？廣場(chǎng)的路指的是（成功的路）（板書：成功），通往廣場(chǎng)的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對(duì)，真正有才能的人會(huì)探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
1、讓我們?cè)俅巫宰x自悟，（出示自讀自悟要求3）誰來讀一讀？
自讀自悟：
用生活中的成功事例來說明“通往廣場(chǎng)的路不止一條”：
⑴ 從網(wǎng)上、書上搜集到的；
⑵ 從身邊的人了解到的；
⑶ 自己克服困難的事例。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流：
匯報(bào)：
⑴ 下崗、經(jīng)商。
⑵ 愛迪生發(fā)明電燈。
⑶ 兩兄弟學(xué)畫畫、學(xué)音樂。
3、說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義：
師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現(xiàn)在你知道了嗎？“廣場(chǎng)”指的是什么？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場(chǎng)的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指著黑板說），讓我們?cè)谏钪飞戏e極地去面對(duì)挑戰(zhàn)吧！齊讀全文。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇12
14《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
潯北分校 連志昌
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)"我"的話。
3.領(lǐng)悟"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。
4.讓每個(gè)個(gè)在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通讀順，了解課文講了一件什么事？難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。
（2）找出不理解的詞語，聯(lián)系上下文試著理解。
（3）"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的含義是什么？我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì)生活中的困難和挫折？
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)）
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）這節(jié)課，我理解了"星羅棋布、環(huán)抱、大喜過望、挑撥、絡(luò)繹不絕"等詞語；
（2）我會(huì)用其中的一些詞語造句；
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）
（4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。
（二）學(xué)文悟情展示（全班）
1.我會(huì)悟
①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
（這句話寫出了"我"當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是"我"的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但"我"決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪"我"大喜過望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向"我"飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴"我"，兩周內(nèi)交貨"根本沒有可能！"獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。"大喜過望"之后的失望，特別讓人沮喪。）
④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
（這句話寫出了"我"的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說"通往廣場(chǎng)的路不止一條！"的含義。
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）
2.我會(huì)讀
生1："那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。"這句要讀出作者垂頭喪氣的心情。
生2："我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。"要讀出"我"當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。
……
（三）創(chuàng)作性展示
1.展示自己的心得體會(huì)或感受；
2.展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與成果展示結(jié)合)
"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的含義是什么？
四、知識(shí)拓展延伸
1.假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)在同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？
2.假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？
同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了"通往廣場(chǎng)的路不止一條"這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
3.嘗試練筆。學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇13
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 教學(xué)反思
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇文章主要介紹作者人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使作者得到了走另一條路試試的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)。
初看這篇課文時(shí)，我感覺含義深刻，很有話說，但不知該如何組織教學(xué)，讓學(xué)生明白其中的道理。再看課文，感覺還是沒有頭緒，理不出教學(xué)方法，寫不出教學(xué)設(shè)計(jì)。三看課文，我終于有了點(diǎn)眉目，可以抓住5句含義深刻的句子進(jìn)行教學(xué)：
1、通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
4、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
5、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
學(xué)習(xí)第一句時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文的前三個(gè)自然段，然后說說父親為什么要帶“我”爬上教堂高高的塔頂？學(xué)生學(xué)習(xí)后，很快給出答案：父親讓“我”看到通往羅馬廣場(chǎng)的路有很多條，實(shí)際上父親是讓“我”明白生活中也有很多路通向目的地，此條不通可以換一條。
然后通過作者所舉的事例：想成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師的作者，看見維黛安太太織的毛衣，自己親自設(shè)計(jì)，請(qǐng)維黛安太太織出后，在一個(gè)時(shí)裝商人的午宴上，得到意外的收獲。既而理解了“大喜過望”一詞的意思，并明白作者為什么大喜過望？幸福的云指的是什么？為什么這朵云會(huì)突然消失?
學(xué)生從文本中找到答案，解決了這些問題，還理解了“河流”一詞蘊(yùn)含的意思。最后理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”所包含的意思。學(xué)生這樣寫道：人生不可能一帆風(fēng)順，總是在跌跌撞撞中成長(zhǎng)的，當(dāng)我們遇到挫折、困難時(shí)，我們不應(yīng)該放棄，要努力尋求解決的辦法，一種不行想第二種，總有一種是可行的。
我想孩子們能自己明白這個(gè)道理，應(yīng)該說在本課中收獲了不少。但學(xué)完課文后，細(xì)細(xì)回憶才發(fā)現(xiàn)，我在教學(xué)這5句話時(shí)，竟是這樣導(dǎo)入的：課文中有很多含義深刻的句子，請(qǐng)你找出來。孩子很容易就找到了第1句和第5句，其余三句都是我直接告訴的。該怎樣導(dǎo)入到這三句呢，我一直在思考，但感覺都沒找到很恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思
這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。
在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問題入手，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí)。
為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長(zhǎng)大后沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何面對(duì)失敗？如果你長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他？通過對(duì)這一問題的廣泛討論，學(xué)生對(duì)“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。
為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會(huì)到了什么？”學(xué)生慢慢體會(huì)到作者之所以能克服種種困難，那是因?yàn)楦赣H的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊(yùn)含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會(huì)到了。
文中的重點(diǎn)句：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。”這句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對(duì)一個(gè)人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。
由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過老師的引導(dǎo)，獨(dú)立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會(huì)，老師只是對(duì)他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個(gè)教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實(shí)踐過程。通過《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)感悟，語文教學(xué)才會(huì)取得扎實(shí)的成效。
五年級(jí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課時(shí)，我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲頗豐。現(xiàn)在將這朵教海里的浪花與大家分享。
那天，走進(jìn)教室，我看到那一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文，然后談體會(huì)，學(xué)生也不會(huì)有什么收獲的。沉思了片刻后，我說：“我總是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少……”
話音未落，嘴快的琳凡就嚷起來：“就是，我們以前的老師講課講的可詳細(xì)了，你總是問我們：你認(rèn)為是什么意思？你覺得是為什么？”她這么一說，教室里像開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來，有的說：“以前我們學(xué)古詩，都是老師給我們講古詩的意思，然后抄下來背一背，我們對(duì)古詩理解地可透徹了。”有的說： “我們以前的老師講生詞時(shí)講的可明白了。”……
本學(xué)期，剛接這個(gè)五年級(jí)班，平時(shí)很少和大家交流我的教學(xué)方法的問題，沒想到大家意見還真不少呢！聽了他們的話，我才知道，原來這兩個(gè)月以來，我在他們的心目中就是一個(gè)什么也不懂，只會(huì)問的笨老師；什么也不講，只會(huì)聽的懶老師。震驚之余，我接著說：“我為什么要讓大家講，為什么要聽大家的意見呢？因?yàn)槲乙尨蠹覍W(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，都是有獨(dú)到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級(jí)的人物。我只是一個(gè)小學(xué)教師，而我的學(xué)生很可能是教育家，是教育部長(zhǎng)。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)后，你會(huì)學(xué)到很多很多東西，我一個(gè)小學(xué)教師又能給你講多少東西呢？”
我的話一出口，教室里就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級(jí)人物。
這時(shí)，我布置本節(jié)的任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報(bào)“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)到了什么”時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生的意見非常精彩：
任強(qiáng)說：我認(rèn)識(shí)到了通往成功的路不止一條，我們?cè)谝粭l路上走不通，還可以走另一條路。
二雷說：我同意任強(qiáng)的意見，比如，我學(xué)習(xí)不好，考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國(guó)家作貢獻(xiàn)，也是成功。
這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我想說：興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力，正如布魯納所說：對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇14
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能理解文中成語的意思,積累好詞好句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態(tài)度。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹立積極向上的生活態(tài)度。
3. 教學(xué)用具
課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一 談話導(dǎo)入
一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。
齊讀課文題目——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
二 初讀課文,認(rèn)字解詞
1.出示自學(xué)提示。
(1)默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語,用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。
(3)思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。
3.集體交流自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。(出示卡片。)
維安太太 午 縫 絡(luò)不絕
(2)理解詞語。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物。
大喜過望:所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
絡(luò)繹不絕:形容過往的人或車輛接連不斷。
(3)指名分段讀課文,評(píng)議。
三 熟讀課文,了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1.自讀課文,用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
(課文先回憶小時(shí)候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。)
2.按不同內(nèi)容給文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。
第二部分(第4至第11自然段):寫“我”在父親的教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。
第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過。 第四部分(14自然段):首尾呼應(yīng),寫父親對(duì)“我”的教導(dǎo),讓“我”終生受益。
四 理解、欣賞重點(diǎn)語句
1.通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
(這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí),后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。)
2.我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。)
當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮?
(做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(形象地寫出了“我大喜過望”之后的失望和沮喪。)
4.父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條!
(雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。)
五 聯(lián)系實(shí)際
生活中,你一定也遇到過困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后,今后你會(huì)怎么做?
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇15
a卷 課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時(shí)間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（20分）
1、本文從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的 看蛛網(wǎng)般通往城市
廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課： 給了
我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上 身陷困境、面臨挑戰(zhàn)
的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈敏和勇氣，最后
走出困境取得了 。
2、從這個(gè)故事我們感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著 出發(fā)，成功就會(huì)離
你越來越 。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。
3、為什么說“通往廣場(chǎng)的路不止一條”？
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二、字詞積累與運(yùn)用（34分）
1、火眼金睛，辨字組詞：（16分）
環(huán)（ ） 記（ ） 炒（ ） 貨（ ）
壞（ ） 紀(jì)（ ） 妙（ ） 貸（ ）
2、小小變色龍（多音字組詞）：（12分）
參：shēn（ ） 挑：tiāo（ ）
cān （ ） tiǎo（ ）
3、詞語儲(chǔ)蓄罐（把下面的詞語補(bǔ)充完整）：（6分）
（ ）不斷 絡(luò)繹不（ ） 受用不（ ）
（ ）羅棋布 垂頭（ ）氣 大喜過（ ）
三、修枝剪葉（縮寫句子）（12分）
1、我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設(shè)計(jì)圖。
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2、縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。
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3、一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)。
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4、那朵幸福的云突然消失了。
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四、課文片段閱讀（16分）
有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能達(dá)到目的的話，就可以走另一條路試試！”
1、“街道如蛛網(wǎng)般交*”說明了什么？（6分）
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2、父親帶“我”爬上教堂高高的塔頂?shù)哪康氖鞘裁矗浚?0分）
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五、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用（18分）
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的、并且有詳有略。請(qǐng)你按事情發(fā)展的順序?qū)懸患隆Ｗ龅皆斅缘卯?dāng)。
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b卷 知識(shí)技能綜合應(yīng)用（時(shí)間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（50分）
自信必勝
34歲的美國(guó)婦女弗羅倫絲·查德威克是橫渡英吉利海峽的第一位女性。完成這項(xiàng)壯舉之后，她決定想另一條更寬的卡塔林納海峽挑戰(zhàn)。要是成功了，她就是第一個(gè)游過這條海峽的女性。
1952年7月4日清晨，大霧籠蓋著加利福尼亞西海岸及附近的太平洋海面。弗羅倫絲獨(dú)自在海中堅(jiān)定地游著，海水凍得她全身發(fā)麻，霧太大了，她幾乎看不清護(hù)游船，但是她知道，成千上萬的人通過電視關(guān)注著她。時(shí)間一分鐘、一分鐘地走著，已經(jīng)過去15小時(shí)，她還在游著。像以往的渡海游泳一樣，困擾她的最大的問題不是孤獨(dú)，不是疲勞，而是刺骨的海水。
終于，她感到全身麻木，又累又冷，她知道自己不能再游了，就發(fā)出信號(hào)，請(qǐng)求上船。護(hù)送船上的教練和她的母親都告訴她離海岸已經(jīng)很近了，要她別放棄。但是她朝加州海岸方向望去，眼前濃霧茫茫，她什么也看不見！
最后，在她已游了15小時(shí)55分鐘以后，因她再三請(qǐng)求，她被拉上了船──非常遺憾，離成功只有半英里了！
后來她總結(jié)說，令她半途而廢的不是孤獨(dú)、疲勞和寒冷，而是在濃霧中她看不到目標(biāo)。
“說實(shí)在的，”她對(duì)記者說，“我不是為自己找借口，如果當(dāng)時(shí)我能看見陸地，我也許能堅(jiān)持下來。”
迷茫的目標(biāo)，動(dòng)搖了她的信念。
兩個(gè)月后，她這樣成功了，并且仍然是游過卡塔林納海峽的第一位女性，而且比男子記錄快了約兩個(gè)小時(shí)。
1、給下列各字組詞：（8分）
堅(jiān)（ ） 困（ ） 放（ ） 迷（ ）
2、弗羅倫絲在第一次橫渡卡塔林納海峽時(shí)，有哪些問題困擾著她？（12分）
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3、弗羅倫絲為什么會(huì)在離成功只有半英里的時(shí)候放棄了？（14分）
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4、從這個(gè)故事中，你明白了一個(gè)什么道理？（16分）
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二、強(qiáng)化閱讀（50分）
要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己
毅力既然如此重要，那么，怎樣培養(yǎng)毅力呢？日本著名排球教練大松博文有句名言：“對(duì)人來說，最痛苦的莫過于戰(zhàn)勝自己。”戰(zhàn)勝自己，這就是培養(yǎng)毅力的訣竅。
人都是有惰性的，而惰性恰恰是成功的天敵。每天早晨出去跑跑步、做做操，對(duì)健康多么有益！可是，冬日的早晨，寒風(fēng)刺骨，而溫暖的被窩卻有著莫大的吸引力。“算了！明天再起吧！”于是，早晨鍛煉身體的計(jì)劃告吹了！惰性就是這樣腐蝕著人們的意志。
戰(zhàn)勝自己的惰性，不是件容易的事。我國(guó)女排隊(duì)員都是些意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘，她們也是在不斷地克服自己的惰性中培養(yǎng)毅力的。楊希說過：“練得苦時(shí)，真想休息半天，哪怕受點(diǎn)輕傷休息半天也好。可是等你真受了傷，這么躺在床上，心里就不是滋味，又想馬上跟大伙兒一起去練。”每戰(zhàn)勝一次惰性，毅力就增長(zhǎng)一分。不要瞧不起這小小的勝利，高爾基說過：“就是一個(gè)小小的勝利，也能使自己堅(jiān)強(qiáng)許多。”培養(yǎng)毅力，也要從一點(diǎn)一滴的瑣碎小事做起，比如，早晨鍛煉身體，人人都可以做到，但是有的人“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，有的人卻能風(fēng)雨無阻，持之以恒。這就是意志薄弱和意志堅(jiān)強(qiáng)的分水嶺。柳比歇夫的時(shí)間統(tǒng)計(jì)，道樂頓的氣象觀測(cè)，表面上看來都是些瑣碎小事，但是他們不厭其煩，幾十年如一日，既鍛煉了自己的毅力，又取得了事業(yè)的成功。無數(shù)人才成功的經(jīng)驗(yàn)證明，任何人只要認(rèn)準(zhǔn)了合適的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地干下去，或遲或早，或大或小，總會(huì)獲得成功的。
朋友，不事耕耘，何談收獲？缺乏毅力。怎能成才！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”請(qǐng)?jiān)谏詈投窢?zhēng)的石上磨礪你的毅力之劍吧，讓它披荊斬棘，開辟通向成功的道路！
1、寫出下列詞語的近義詞：（6分）
訣竅──（ ） 瑣碎──（ ）
2、文中對(duì)怎樣戰(zhàn)勝自己指出了兩種途徑：第一是 ；
第二是 。（16分）
3、在對(duì)待一點(diǎn)一滴瑣碎的小事上，文中提了兩種人的不同態(tài)度：一種
是 ；另一種是 。這是
一種 的寫作手法。（14分）
4、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”在文中指的是 ，
現(xiàn)在我們用它來形容 。（14分）
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學(xué)方法】自瀆自悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2、教師制作課件。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？
2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：
從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語的理解：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)：
教師出示自學(xué)提綱：
⑴讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
⑵讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
⑶讀一讀，把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題：
⑴通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣：>（交流體會(huì)：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
⑵我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
此時(shí)作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
⑶那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
⑷從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來：
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
⑸聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義：
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）
五、拓展實(shí)踐
1、假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？
2、假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1、嘗試練筆：
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級(jí)交流。演讀課文。
教學(xué)反思：
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理、引導(dǎo)人生、讓人終身受益的文章。
課文介紹了“我”小時(shí)候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，告訴我“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，我以此為人生哲理教育自己。在“我”遇到困難和挫折時(shí)，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達(dá)到成功是一種態(tài)度，只要有勇氣，就會(huì)離成功越近。
在教學(xué)時(shí)主要做到以下三點(diǎn)：
一、重視預(yù)習(xí)
“不上不預(yù)習(xí)的課”，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前布置學(xué)生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場(chǎng)”、“巴黎”等相關(guān)知識(shí)，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。
二、大膽放手
突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自悟。給學(xué)生充足的時(shí)間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對(duì)困難；通過重點(diǎn)詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。
三、拓展閱讀
課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請(qǐng)把它寫下來。加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。
但在教學(xué)時(shí)，由于緊張，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，教態(tài)不自然，不能自如地處理好課堂上的教學(xué)動(dòng)態(tài)。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理、引導(dǎo)人生、讓人終身受益的文章。
課文介紹了“我”小時(shí)候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，告訴我“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，我以此為人生哲理教育自己。在 “我”遇到困難和挫折時(shí)，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達(dá)到成功是一種態(tài)度，只要有勇氣，就會(huì)離成功越近。
在教學(xué)時(shí)主要做到以下三點(diǎn)：
一、重視預(yù)習(xí)
“不上不預(yù)習(xí)的課”，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前布置學(xué)生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場(chǎng)”、“巴黎”等相關(guān)知識(shí)，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。
二、大膽放手
突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自悟。給學(xué)生充足的時(shí)間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法：把握主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對(duì)困難；通過重點(diǎn)詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。
三、拓展閱讀
課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請(qǐng)把它寫下來。加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。
但在教學(xué)時(shí)，由于緊張，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，教態(tài)不自然，不能自如地處理好課堂上的教學(xué)動(dòng)態(tài)。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇17
教材解讀：
第四組的課文都是有關(guān)生活啟示的記敘文和散文。每篇課文所流露的思想情感比較耐人尋味。需要借助課文的主要內(nèi)容和和含義較為深刻的句子的理解才能領(lǐng)會(huì)。單元導(dǎo)讀也告訴我們，學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。
照以往的教學(xué)，總是先初讀課文，做到讀正確、通順的基礎(chǔ)上了解課文大意，然后再完成部分課堂作業(yè)。第二堂課往往是精讀課文，理解課文內(nèi)容，包括理解含義深刻的句子，從而領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
但是現(xiàn)在，在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的前提下，如何包容那么多學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？
我仔細(xì)讀了課文，發(fā)現(xiàn)這篇課文的結(jié)構(gòu)很緊湊。先是“我”回憶小時(shí)侯，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通望城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課， “通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了 “走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取的成功的事實(shí)；最后一段，首尾呼應(yīng)，寫父親對(duì)我從小進(jìn)行的“通往廣場(chǎng)的路不止一條“的教導(dǎo)，讓我終生收益。那何不，先讓學(xué)生理清課文的思路。再重點(diǎn)導(dǎo)讀課文的兩件事，聯(lián)系父親的教誨，理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
師：如果說一次釣魚的經(jīng)歷告訴我們，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。那么另一位孩子，在小的時(shí)候，隨父親登上高高的塔頂，看蜘蛛網(wǎng)般通往城市的街道，父親給他上了生動(dòng)的一課，這就是今天我么要學(xué)習(xí)的課文“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。教師板書課題。學(xué)生一起讀課題。
師：由于這篇課文，咱們還沒預(yù)習(xí)。所以請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，將課文讀正確，讀通順。并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。
二、自讀課文，整體感知。
生：自由讀課文。
師：檢查預(yù)習(xí)情況。（填寫成語）
師：出示課件（有關(guān)羅馬的場(chǎng)景圖）
師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)陲w機(jī)上看到羅馬廣場(chǎng)，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯(cuò)。我想去城市廣場(chǎng)，卻不知道走那條道路，誰來當(dāng)導(dǎo)游？（指名一人回答）
師：通往廣場(chǎng)的路只有一條嗎？
生：有很多條。
師：對(duì)，條條道路通羅馬。
三、自主學(xué)習(xí)、精讀感悟。
師：大家想一想，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話是誰說的？
（學(xué)生快速瀏覽課文，在文中劃出。幻燈片出示父親說的話）
生：齊讀這句話。（反復(fù)多讀幾遍）
師：這是父親教導(dǎo)我，在哪里？
生：第二自然段的第四排。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路是試試！
師：也就是說老師說的意思是在哪個(gè)場(chǎng)景下教育我的。
生齊說：“在教堂高高的塔頂說的。”
師：誰能不能連起來說一下？
生：小時(shí)候，父親把我?guī)У搅_馬教堂的塔頂并教導(dǎo)我。
師：并教導(dǎo)我什么？
生：通往廣場(chǎng)的路不止一條。
師：假如這條路走不通，就試著——生齊說：走另一條路試試。
師：然后我把父親的教導(dǎo)——
生齊說：記在了心里。
師：父親的教導(dǎo)對(duì)我有用嗎？從哪里看出？
生：“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。”
師：這是一種什么寫作手法？（前后呼應(yīng)）
師：課文舉了幾件事例來證明父親講的話是對(duì)的？每件事是在課文的哪幾段里寫的？
生：課文講了兩件事，4-11講編制毛衣出售。12-13講非成衣時(shí)裝展。
師：4-11自然段主要講了些什么？
生：4-11自然段是講我遇到了一位朋友，她有一件毛衣，看起來很素凈，編織得極為巧妙。這個(gè)朋友告訴是維黛安太太織的。她就自己設(shè)計(jì)了一件毛衣，請(qǐng)維黛安太太幫她織。她就穿著這件毛衣參加了時(shí)裝商人的晚宴。很多人都被她吸引了。結(jié)果，一家大商場(chǎng)的經(jīng)理向她訂購(gòu)四十件。維黛安太太告訴她自己織不了這么多，她就請(qǐng)了二十位手巧的婦女，兩個(gè)星期以后，四十件毛衣就織好了。（說的過程不是很流暢。下面的學(xué)生不滿地議論“說得太長(zhǎng)了”，“太麻煩了”）
師：我認(rèn)為她說的不麻煩。一遍課文讀完之后，能說的這么流暢，而且部分地方還用上自己的語言把它理解出來，很了不起。而下面的同學(xué)就覺的不以為然，認(rèn)為講的太多了。那你能不能簡(jiǎn)單地說一說？
生：4-11自然段是寫她做生意的時(shí)候遇到了麻煩，最后，她想起了她爸爸對(duì)她的教導(dǎo)，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地，那就可以走另一條路。（較流暢）
師：大家比較一下，剛才兩位同學(xué)的發(fā)言，你比較欣賞誰的看法？
師：為什么？
生：我認(rèn)為第一個(gè)同學(xué)講的比較好。
生：因?yàn)榈诙䝼�(gè)同學(xué)講的太少。
師：講的太少？怎么說？
生：因?yàn)樗v的是局部的內(nèi)容，不夠完整。
師：我認(rèn)為第二個(gè)同學(xué)講的是很籠統(tǒng)的很模糊的，比如，她碰到了怎樣的困難，他有沒有說？
生：沒有。
師：那誰愿意說？
生：有一天我遇到了一位朋友，和她敘舊了一翻，才知道這件衣服是維黛安太太織的。她自己設(shè)計(jì)了像一樣款式請(qǐng)維黛安太太織了一件。后來參加時(shí)裝商人的午宴，后來一家商場(chǎng)的經(jīng)理想我訂購(gòu)了四十件。要兩個(gè)星期內(nèi)交貨。可是當(dāng)我站在維黛安太太面前時(shí)，兩個(gè)星期交貨是不可能的。我突然覺的，突然我垂頭喪氣的，在半路上猛的想起如果請(qǐng)二十位心靈手巧的婦女，那肯定能在兩個(gè)星期內(nèi)織成。后來，我在兩個(gè)星期后把四十件毛衣準(zhǔn)時(shí)地交過去。
師：你覺的看別人講不怎么樣，但是自己站起來講卻發(fā)現(xiàn)那么難。
師：好了，現(xiàn)在老師來說，你們來回答。（生面面相覷，不知道老師的具體要求。）
師顧自：我的夢(mèng)想呢是做
生頓了一下，很快明白過來齊說：一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。
師：有一次，我遇到了一位朋友，發(fā)現(xiàn)了——
生：她的毛衣編織得極為巧妙。
師：于是，我就向他打聽。
生：這是誰織的衣服，他說是維黛安太太編的。
師：這時(shí)，我的心里突然有了一個(gè)念頭，那是什么念頭？
生：要自己設(shè)計(jì)和出售毛衣。
師：有了這樣一個(gè)念頭之后，我就做了哪些工作？
生：我畫了一張?jiān)O(shè)計(jì)圖，請(qǐng)維黛安太太織了一件，為了觀察別人的反應(yīng)。
師：結(jié)果如何？
生：發(fā)現(xiàn)這種時(shí)裝很受歡迎，于是當(dāng)場(chǎng)向她訂購(gòu)了四十件。
師：這時(shí)，正當(dāng)她非常開心，非常喜悅的時(shí)候又碰到了什么困難？
生：維黛安太太兩星期才織一件毛衣，而要她兩個(gè)星期內(nèi)織出四十件。
師：這時(shí)，正當(dāng)她非常開心非常喜悅的時(shí)候，他想起了父親的話，他就想起在廣場(chǎng)上父親對(duì)他的教育。（師將父親說過的話用幻燈片出示。）
生齊讀：通往廣場(chǎng)的路不止一條，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的，就可以走另一條路試試。
師：那么這個(gè)時(shí)候，他又想出了一個(gè)辦法？
生：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎一定還會(huì)有別的婦女會(huì)織。
師：當(dāng)她把這種想法付諸行動(dòng)時(shí)——
生：兩個(gè)星期后所有的毛衣都開往了國(guó)外的貨輪。
師：從此，他就走了——
生：齊讀
師：第12-13自然段這樣寫的理由是什么？
生：（思考）
生：縫紉工人在另一家工廠的挑撥下逃走了，后來她想起了父親的話，把未成品的衣服展示了出來。
師：同學(xué)們，第二件事是在他要開時(shí)裝展示會(huì)時(shí)，想不到他們廠里的姑娘在別的工廠的挑撥下逃跑了，它的時(shí)裝展示就——
生接：完蛋了。
師：她的衣服做不出來了，這時(shí)，他想起了父親的教導(dǎo)——
生齊讀：小黑板上父親說的話。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們，咱們來個(gè)全文朗讀，感受通往廣場(chǎng)的路不止一條。
四、聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)生活。
生齊讀全文（通順，流暢，教有感情。）
師：這位父親的教導(dǎo)，使我想到（ ）
師：你可以寫一段話聯(lián)系你在生活道路上的碰到的困難，你是怎樣想的，或者有什么感悟？
教后反思：
本堂課學(xué)生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得特別到位，教后我感到非常滿意，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。教學(xué)時(shí)，我精心選擇了三個(gè)含義深刻的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助理解。通過抓關(guān)鍵詞語的品味讀，學(xué)生也的確在閱讀過程中體現(xiàn)出了對(duì)文本的感悟，并在朗讀中表達(dá)了出來。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了閱讀與習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生很自然地學(xué)習(xí)了選材恰當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ@是本篇教學(xué)設(shè)計(jì)最大的成功之處。在教學(xué)中，采取和孩子們探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。教學(xué)時(shí)，我始終引導(dǎo)學(xué)生讀書，方式也比較多，有大聲朗讀，有輕聲讀，有默讀、有男女賽讀，還邊讀邊劃，邊讀邊想。讓學(xué)生明白‘書讀百遍，其義自見’、‘不動(dòng)筆墨不讀書’等良好的讀書習(xí)慣。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇18
1、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】 鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、提出話題，思考通往之路：
同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家來思考一個(gè)問題：從你家里出發(fā)來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？
看來，從家到學(xué)校的路不止──（一條）
板書：
路不止一條
越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
補(bǔ)充板書：
通往廣場(chǎng)的路不止一條
齊讀課題。
自以為比較自然又有新意的導(dǎo)入在課堂實(shí)踐中碰壁。學(xué)生看地圖的能力比較欠缺，而且學(xué)生過多的注意到了地圖中的地名，分散了注意力，對(duì)這一設(shè)計(jì)意圖沒有理解，以致于課堂導(dǎo)入比較拖沓。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？
交流。
（若學(xué)生概括有困難，則提示引導(dǎo)說說文章講了哪幾個(gè)具體事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。） 實(shí)踐證明：在學(xué)生預(yù)習(xí)不是很充分的情況下，要求學(xué)生概括意思難度很大，并且容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生在下幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中處于消極非興奮狀態(tài)。
三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思
1、理解“路多”：
師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？
（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）
師：誰能用自己的話來說說看到的景象？
（學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場(chǎng)圖，輔助學(xué)生說，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
師：其實(shí)，用更簡(jiǎn)潔的一句話說，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。
（讀出路多）
師；用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。
指導(dǎo)朗讀：讀出通向廣場(chǎng)的路的“多”。
2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場(chǎng)的路嗎？
出示：
“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
⑴ 說清意思：
師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎？
⑵ 指導(dǎo)不同語氣朗讀。
（和藹的；語重心長(zhǎng)的；）
四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意
1、提煉概括：
師：“我”一直牢記父親這樣的教導(dǎo)。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請(qǐng)大家自己默讀二、三兩段，看看這739個(gè)字中，你會(huì)選哪個(gè)詞語來概括？
（與眾不同的；……）
預(yù)想以這樣高舉高打的形式讓學(xué)生提煉出二、三兩段的重點(diǎn)詞，可能是概括性太強(qiáng)，可能是問題的意義指向不清，學(xué)生被“打蒙”了，他們找不出文中的關(guān)鍵詞，課堂一度出現(xiàn)較長(zhǎng)的冷場(chǎng)狀態(tài)。
師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實(shí)是說通往什么的路不止一條？
（夢(mèng)想；目的地；成功；幸福……）
2、學(xué)習(xí)第二段：
師：好，就請(qǐng)大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢？
師：你在問誰呢？你其實(shí)是想告訴自己什么呢？就改成剛才的說法好不好？
（體會(huì)興奮、激動(dòng)、驚喜的感覺。）
師：為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師，別人怎么做，我想怎么做呢？
小結(jié)：難怪我會(huì)那么激動(dòng)、驚喜、興奮了。
⑵ 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
⑶ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來：
師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景？目光移到時(shí)裝店外，你又看到了什么？
（指導(dǎo)多元朗讀。）
師：時(shí)裝像河流一般。你又想到了什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
師：你認(rèn)為這與眾不同的想法與取得成功（或?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想）之間還需要什么？請(qǐng)你聯(lián)系這一段的上下文，仔細(xì)思考。
3、學(xué)習(xí)第三段：
師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，
聯(lián)系上下文，說說自己的體會(huì)。
和生活實(shí)際，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）
這兩段的教學(xué)由于預(yù)設(shè)不夠充分，因此對(duì)學(xué)生即時(shí)生成的內(nèi)容的把握常常不夠敏銳，課堂教學(xué)的引導(dǎo)、調(diào)控有時(shí)模糊不清，導(dǎo)致課堂教學(xué)節(jié)奏緩慢，教學(xué)任務(wù)無法完成。
五、課堂練筆，感悟生活
或許，我們?cè)?jīng)擁有過換一種方式對(duì)待困難時(shí)“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們?cè)?jīng)遭遇過面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無奈；或許我們此時(shí)面對(duì)困難有自己的想法要訴說……請(qǐng)大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。
交流，評(píng)價(jià)。
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好！父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；我們以自己的感想證實(shí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條！
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇19
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、給加粗的字選擇正確讀音（6分）
塔頂（dǐng dìng）和藹（ǎi gě）教導(dǎo)（jiāo jiào） 午宴（yàn yān）特殊（zhū shū）挑撥（tiāo tiǎo）
二、火眼金睛，辨字組詞（8分）
堂（ ） 塔（ ） 蛛（ ） 試（ ）
賞（ ） 搭（ ） 株（ ） 拭（ ）
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語（5分）
（ ）的塔頂 （ ）的村莊 （ ）地說
（ ）地做毛衣 （ ）地離開 （ ）地走
（ ）的編織 （ ）的設(shè)計(jì) （ ）的時(shí)裝
（ ）的展覽
四、了解課文內(nèi)容，并填空（12分）
1、本課寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿的一件事。
2、父親對(duì)“我”做教導(dǎo)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、半路上，我猛然停住腳步，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、閱讀課文片段，并回答問題（11分）
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說，“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
1、說說加粗詞語的意思：（4分）
和藹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
假如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、此片段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿。（3分）
3、你是怎樣理解這句話的？（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、說說下面句子中加粗詞語的意思（8分）
1、這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、這個(gè)孩子比較特殊，和其他孩子不太一樣。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、太陽出來了，露水消逝了，橘子樹閃爍著陽光。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、他說話閃爍其詞。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
七、通過本課的閱讀，你知道了些什么（20分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、本課的題目有什么特點(diǎn)（15分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
九、讀一讀全文最后一個(gè)自然段，說說最后一個(gè)自然段在文中起什么作用（15分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入，初讀課文
1、出示廣場(chǎng)圖 你發(fā)現(xiàn)哪些路是通往廣場(chǎng)的呢？（板書“通往廣場(chǎng)的路”）評(píng)價(jià)。
2、我們發(fā)現(xiàn)通往廣場(chǎng)的路——不止一條。（板書）
3、今天我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場(chǎng)的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學(xué)習(xí)理解父親的話
1、同學(xué)們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
（1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？
你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。
（2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場(chǎng)的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?
3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。”
（1）“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交*”這兩個(gè)詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？
（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交*的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。——真是條條大路通羅馬。
4、父親僅僅是要告訴我通往廣場(chǎng)的路不止一條嗎？當(dāng)然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領(lǐng)悟到什么？
三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證事件
1、通往廣場(chǎng)的路不止一條，這是一個(gè)人生的真理啊，父親的教導(dǎo)我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。
板書：
2、我人生路上的兩次成功來說明這個(gè)真理的。讓我們仔細(xì)讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經(jīng)歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？
b我的時(shí)裝設(shè)計(jì)生涯是從哪里起步的？
（1）反饋：是啊，要做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師，從毛衣入手出示——
突然，我的眼前一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：……
（2）在這句話中，能看到父親教導(dǎo)的影子嗎？
（3）做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是我的夢(mèng)想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結(jié)果如何？找出課文中句子讀一讀
（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀）那是一朵怎樣幸福的云啊？
（5）是啊，大商場(chǎng)啊，像我這樣一個(gè)名不見經(jīng)傳的的人一下子訂購(gòu)四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？
b、為什么突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導(dǎo)讀好維戴安太太不可能的語氣。
c、這意味著什么？
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個(gè)目的地看來靠維戴安太太一個(gè)人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……
（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結(jié)果如何？
出示：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
a、什么源源不斷？時(shí)裝的河流源源不斷說明什么？
說明我設(shè)計(jì)的時(shí)裝品種多，訂貨量大
b、這源源不斷從我的時(shí)裝店流出的除了時(shí)裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。
3、這朵幸福的云終于又回來了，此時(shí)此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時(shí)的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。
4、后來的這件事再一次印證了父親教導(dǎo)的正確，自讀第二件事，請(qǐng)你找一找，a、在這件事中，
b、我的目的地是什么
c、遇到了什么困難
c、我嘗試的另一條路又是什么
d、結(jié)果如何
(1)讀完后四人小組交流
(2)我這不是成衣的時(shí)裝展是怎樣的？有的……
5、這次展覽會(huì)真是與眾不同！
你還能聯(lián)系前一件事說一說我的“與眾不同”之處嗎？
我的服裝設(shè)計(jì)生涯從毛衣入手，真是與眾不同。
我設(shè)計(jì)的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時(shí)裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時(shí)裝設(shè)計(jì)展與眾不同。
6、你看過這樣的時(shí)裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
a、從絡(luò)繹不絕這個(gè)詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時(shí)裝，欣賞我的設(shè)計(jì)）
時(shí)裝要的就是創(chuàng)意啊，能搞出這樣與眾不同的時(shí)裝展的設(shè)計(jì)師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時(shí)裝店里流出來的還僅僅是時(shí)裝的河流嗎？
b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時(shí)此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當(dāng)記者向我采訪經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候我會(huì)自豪地說——再讀——父親的話
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、父親的教導(dǎo)僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們?cè)僖淮巫x讀父親對(duì)我的教誨吧！
2、是的，同學(xué)們
假如生活的路上看不到陽光，
啊，朋友
你可千萬別灰心失望
通往光明的道路絕不是僅有一條
假如人生的道路充滿坎坷，
啊，朋友
你可千萬別停住腳步，
通往幸福的道路絕不是僅有一條
假如命運(yùn)之神總是捉弄你，
啊，朋友
你可千萬別失去追求的勇氣，
通往成功的道路絕不是僅有一條
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導(dǎo)令我不向困難屈服，是父親的教導(dǎo)令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導(dǎo)令我“柳暗花明又一村”！
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案 篇21
讀《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文，我得到了很大的啟示。這篇文章教育我們：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，如果走這路不能成功的話，就要走另一條路試試，只有這樣，才能接近目標(biāo)，走向成功。
這篇文章的主要內(nèi)容是：作者小的時(shí)候，父親帶她登上教堂那高高的塔頂。望著腳下那一條條川流不息的馬路，父親教導(dǎo)作者：做事情你如果覺得這個(gè)辦法行不通的話，就換一種辦法試一試。后來，作者在事業(yè)方面遇到了兩個(gè)難題，最終又找到了一條出路。
老師講完這一課后，我不由得想到了自己。我在做奧數(shù)題時(shí)，用一種方法解不出來，就去問家長(zhǎng)。就是不愿意自己動(dòng)腦筋。我怎么想不到：一種方法不行，就換另一種方法。生活中就是要此路不通，走彼路；彼路不能，再走另一條彼路；只有這樣才會(huì)成功。
記得還有一次，我在看一本書，忽然有一個(gè)字不會(huì)念，我就去問媽媽，媽媽讓我去查字典，可我費(fèi)了九牛二虎之力也沒查出來。隨后，我又去找媽媽了。媽媽拿起字典，翻到部欄里。查找“日”字頭。的確字典上沒有。可媽媽還是不放棄，憑自己的想法去查。后來，媽媽又翻到了音節(jié)表那一欄，找“cheng”這個(gè)音節(jié)，誰知，不念它。然后又找“sheng”這個(gè)音節(jié)。嘿，這回還真找對(duì)了，這個(gè)字就念“sheng”，表示興明，旺盛，興盛的意思。是啊！這樣查不到，但可以用別的方法去查呀！不能此路不通，就放棄呀！如果那樣的話，你永遠(yuǎn)也到達(dá)不了成功的彼岸。凡事都要?jiǎng)幽X筋，不能總依靠別人呀！
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，這的確是一篇讓人終生受益的課文，這篇文章讓我知道了，盡管我們年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，假如我們像作者一樣有積極向上的態(tài)度，就一定能克服困難，戰(zhàn)勝困難！