《小松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

《小松樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？領(lǐng)讀。

　　2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

　　3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文。要求：

　　(1)畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

　　(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

　　(3)學(xué)生自由讀，互相交流。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

　　(2)課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：

　　指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）

　　課文中，哪個(gè)詞意思和“慚愧”一樣？（難為情）

　　(3)觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

　　(4)朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

　　①、介紹兩棵松樹的大小和位置。

　　②、小松樹對(duì)大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。

　　③、風(fēng)伯伯教育小松樹。

　　④、小松樹慚愧地低下了頭。

　　(5)逐段指名朗讀。

　　布置作業(yè)：

　　1、認(rèn)讀、練寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）

　　2、誰來讀讀課題？

　　二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀

　　過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來到一(3)班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔?/p>

　　2、你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）

　　3、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀。回答。）

　　(1)能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

　　(2)哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）

　　(3)老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。（生讀，加上動(dòng)作。）

　　(4)大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。）

　　4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？

　　5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）

　　(1)能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）

　　(2)指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。

　　老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）

　　(3)再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)）

　　(4)小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興。生說。）為什么？

　　(5)此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？

　　(6)讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？

　　6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）

　　(1)指名讀。

　　(2)誰摸過你的頭？

　　(3)當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？

　　(4)你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）

　　(5)究竟高多少呢？看著圖想一想。

　　(6)能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評(píng)價(jià)，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

　　7、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會(huì)。）

　　(1)“慚愧”是什么意思？

　　(2)這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？

　　(3)現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）

　　(4)小松樹還會(huì)想什么？是誰把它托起來的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺。）

　　(5)現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)寫字。

　　五、作業(yè)

　　1、按筆順描紅。

　　2、朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、小松樹和大松樹

　　小松樹大松樹風(fēng)伯伯

　　長得多高沒有回答

　　看到很遠(yuǎn)大山托

　　慚愧

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

　　教學(xué)方法：

　　1、采用自讀自悟的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。��

　　2、多種形式地朗讀，全方位感受語言文字內(nèi)涵。��

　　3、采用表演的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

　　4、通過品讀語言文字材料，理解課文內(nèi)容，從而懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人的道理。��

　　教具準(zhǔn)備：小松樹和大松樹的圖片、頭飾、課件、生字卡片

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

《小松樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）

　　2、誰來讀讀課題？

　　二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀

　　過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來到一(3)班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔?/p>

　　2、你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）

　　3、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀。回答。）

　　(1)能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

　　(2)哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（ “山上”加重語氣讀）

　　(3)老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。（生讀，加上動(dòng)作。）

　　(4)大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。）

　　4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？

　　5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）

　　(1)能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）

　　(2)指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。

　　老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）

　　(3)再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)）

　　(4)小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興。生說。）為什么？

　　(5)此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？

　　(6)讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？

　　6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）

　　(1)指名讀。

　　(2)誰摸過你的頭？

　　(3)當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？

　　(4)你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）

　　(5)究竟高多少呢？看著圖想一想。

　　(6)能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評(píng)價(jià)，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

　　7、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會(huì)。）

　　(1)“慚愧”是什么意思？

　　(2)這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？

　　(3)現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）

　　(4)小松樹還會(huì)想什么？是誰把它托起來的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺。）

　　(5)現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？ （師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)寫字。

　　五、 作業(yè)

　　1、按筆順描紅。

　　2、朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、小松樹和大松樹

　　小 松 樹      大 松 樹     風(fēng)伯伯

　　長得多高      沒有回答

　　看到很遠(yuǎn)                   大山托

　　慚愧 

《小松樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　《小松樹》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的習(xí)慣

　　2 能夠在教師的指導(dǎo)下模唱樂曲的主題，并通過此聆聽準(zhǔn)確判別無此變奏。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠在教師的指導(dǎo)下模唱樂曲的主題，并通過此聆聽準(zhǔn)確判別無此變奏。

　　課前準(zhǔn)備：音樂磁帶、錄音機(jī) 各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、碰鈴等）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位大自然中的朋友，你們來聽他是誰？

　　教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽。

　　學(xué)生聽完后，回答這首歌曲表述的什么？教師導(dǎo)入課題

　　二、欣賞

　　1、初聽音樂

　　教師提示：這首歌曲的音樂情緒是什么？

　　2、再次聆聽

　　師：這首歌曲是用哪種樂器演奏的？

　　3、介紹樂器：木琴

　　教師出示木琴的圖片，播放用木琴演奏的樂曲片斷。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解木琴的相關(guān)知識(shí)及音色。

　　4、分段欣賞

　　（1）欣賞引子

　　教師提示：這段音樂表述了怎樣的情景？引導(dǎo)學(xué)生用色彩將其表現(xiàn)出來。

　　（2）欣賞主題

　　教師出示主題旋律的譜例引導(dǎo)學(xué)生跟著老師彈奏的來進(jìn)行演唱

　　提示：主題一共出現(xiàn)了幾次，每一次出現(xiàn)的速度都是一樣的嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生用線條來表示表示變奏的速度

　　5、完整聆聽全曲，注意樂曲速度、情緒的把握。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器來為歌曲伴奏。

《小松樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。

　　2、理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)長大的自豪，增強(qiáng)自信心。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　磁帶以及錄音機(jī)圖譜（畫有陽光雨露、新樹枝、小松樹等）

　　【活動(dòng)過程】（預(yù)設(shè)）

　　（一）熟悉旋律

　　1、播放歌曲磁帶，教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲旋律，說說對(duì)樂曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）

　　2、繼續(xù)欣賞旋律，鼓勵(lì)幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個(gè)部分。（多遍）

　　3、教師選取幼兒拍打動(dòng)作，編成小組合，集體共同隨音樂游戲。

　　鼓勵(lì)幼兒隨節(jié)奏拍打身體，拍出聲音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受樂曲的歡快。

　　（二）理解歌詞

　　1、教師清唱歌曲多遍，提問：歌曲里唱了什么？教師根據(jù)幼兒的回答復(fù)唱該句，以表示肯定。

　　2、重點(diǎn)理解陽光雨露、哺育、新枝葉等詞，并出示圖譜以幫助幼兒理解。

　　（三）學(xué)習(xí)歌詞。

　　1、教師朗誦歌詞，幼兒欣賞。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。

　　（四）學(xué)唱歌曲

　　1、教師用全曲帶唱的方方，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。

　　2、幼兒自由結(jié)伴歌表演請(qǐng)幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進(jìn)行表演，然后互換角色。