《潑水節的懷念》教案（精選3篇）
《潑水節的懷念》教案 篇1
教學目標：
1.聯系語境正確認讀多音字，理解“魁偉”的意思，積累描寫潑水節美好傳說及喜慶場面的句子，進一步體會排比句的表達作用。
2.抓住關鍵詞語理解相關語句；借助提示復述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。
3.了解潑水節這個富有情趣的民族節日，感受總理對傣族傳統的尊重，對傣族人民的熱愛。
重點難點：
抓住關鍵詞語理解總理三次“笑”的含義，感受總理對傣族傳統的尊重，對傣族人民的熱愛。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、揭題引入，了解潑水節
1.上課之前，讓我們先來欣賞一組圖片。看看人們正在干什么？知道這是我國哪個民族正在慶祝他們的傳統節日？
板書：潑水節 傣族
2.解釋傣族、潑水節：傣族，是主要聚居于我國云南省西雙版納等地區的少數民族，他們熱愛水，被稱為“水的民族”。每年的4月，到了谷雨節氣，就迎來了傣歷的新年，當鳳凰花開遍傣家山寨的時候，傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節日，那就是——潑水節。
3.解釋“傣歷”：老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統歷法，是傣族人結合本民族的特點創制的，與我們的歷法不一樣。因此，傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點，課文有注釋，請你快速瀏覽了解。
板書：傣歷
4.出示詞語花籃：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意
5.學習第一節
（1）引入：課文是如何介紹潑水節的呢？讓我們快速瀏覽課文第一小節。
（2）學習第一節
① 自由朗讀、指名讀，注意多音字的讀音：盛滿、結出
② 重點指導句子，說說你的感受
出示句子
老人說，這是因為潑水節的水盛滿了吉祥和幸福，潑到草木上，會開出最美的花朵；潑到花朵上，會結出最甜的果實；潑到人身上，會得到的幸福。
A：先指導個別讀，讀好這三個“最”；突出最后一個“最”。是啊， 潑水節的水盛滿了吉祥和幸福！讓我們通過朗讀，把這份喜悅和祝福帶給大家，后引讀。
B：潑到老人身上——潑到年輕人身上——潑到小孩子身上——這全是因為——潑水節的水盛滿了吉祥和幸福。
板書：吉祥、幸福
二、初讀文本，感受喜悅氛圍
1.揭題
（1）過渡：接下來，讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節，那一年的潑水節是特別的！它，讓我們回憶起一個人，一件事，一幕幕動人的情景，勾起人無盡的懷念……
（2）正確流利地朗讀課文，把課文讀正確，了解大致內容，注意新詞的讀音。
2.學習第二節
（1）過渡：1961年的潑水節是那么的令人熟悉，我們眼前又出現了喜人的畫面——指名讀第二小節。
（2）重點訓練詞語重組
讓我們一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——還有那一串串——節日的歡樂在空中洋溢，沿著大街小巷一齊流淌。
3.質疑：還是那樣的場景，為什么1961年的潑水節如此令人懷念呢？
（用一、兩句話概括課文大意：周總理與帶家人互相潑水，歡度潑水節。）
4.總理怎么過潑水節？劃出描寫總理的語句，讀一讀。
5.發現語句中的共同之處：反復寫到總理的“笑”。
三、細讀文本，感知懷念之情
1.指導復述第四節，感受歡樂的情景
（1）讓我們進一步走進課文，先來讀讀總理的第一次笑。
（2）誰能簡要復述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景？
媒體出示： 人物 表現（動作）
阿果 追擊 潑
魁偉的傣家人 出現 （歡笑）潑
阿果 （笑）逃跑
那人 追趕
阿果 逃跑
阿巖 沖 潑
（解釋）魁偉：身材魁梧，強壯高大。
（3）看到阿巖與阿果喜悅追逐著，總理也歡笑著，與他們一起潑水，加入歡慶的活動。齊讀第四小節。
2.聯系上下文，體會“笑”的含義
（1）過渡：在與阿果、阿巖的交談中，總理又笑了。默讀4—8節，聯系上下文，想想總理為什么笑了。
（2）交流
A、出示：總理笑著說：“我們是來過潑水節的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀！”
點撥一：“總理笑著說……”他是想告訴阿果、阿巖什么？（打消顧慮，拉近距離，表示友好與親近）總理又想告訴隨行人員什么？（要尊重傣族傳統，一切要入鄉隨俗）
板書：尊重
點撥二：“總理又笑著說……”其實總理早看出來了——（阿果、阿巖是情侶）從總理的笑聲中，你又感受到什么？（平易近人、隨和）
點撥三：這一笑，笑得阿果……（引讀，讀出阿果的羞澀與甜蜜）
B、出示圖片和文字
總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
點撥：總理想起什么來了？他又是怎么做的？這是為什么？
（如同一位傣家的長輩，將最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果與阿巖幸福，這份祝愿里，凝聚著周總理對傣家人的深情厚誼。）
板書：真誠祝愿
C、感情朗讀阿果、阿巖的感動，讀出省略號表達的意猶未盡的感覺……
《潑水節的懷念》教案 篇2
教學目標：
1、自主認識生字，在理解的基礎上主動積累詞語，復習通過提問理解句子的方法。
2、正確流利有感情地朗讀課文。知道周總理是個平易近人、尊重傣族的傳統節日、與民同樂的好總理；了解潑水節這個富有情趣的民族節日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。
3、復述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
重點難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。知道周總理是個平易近人、尊重傣族的傳統節日、與民同樂的好總理；了解潑水節這個富有情趣的民族節日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。
2、復述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、教師：我國是一個多民族國家，各民族有各民族的習俗和文化。你知道哪些民族及他們的文化？
2、教師：傣族被稱為“水的民族”，潑水節是傣族人民辭舊迎新祝福吉祥的節日。
3、板書課題：《29、潑水節的懷念》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意。
2、學生按要求預習。
3、檢查指導。
（1）指名帶讀，讀準下列詞語。
吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁偉示意保鏢
（2）指名分節讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正。）
（3）說說課文大意。
三、研讀課文，領會中心。
1、教師：朗讀課文第1節，思考：傣族的潑水節有什么特殊的含義呢？說說你對潑水節的理解。
2、教師：自由朗讀課文第2——9節，想一想：你從哪里感受到傣族人民在潑水節中的快樂？
3、教師：1961年的潑水節尤其令人難忘，這是為什么呢？
4、默讀2-9小節，用直線劃出描寫總理的話，說說你讀懂了什么？
5、傣家兄妹在潑水節中的表現又是怎樣的？（指導朗讀）
6、當他們知道在眼前的傣家人是周總理時，他們兩人的表現怎樣？
讀下面的句子，提提問題，再聯系上下文想辦法解決。
（1）阿果和阿巖站住了，愣住了。
（2）阿巖和阿果閉上眼，幸福的熱淚和著凈水一起流著……
7、讀一讀課文最后一小節，說一說：為什么“這一幕永遠留在人們的心里”？
四、課堂練習。
有感情地朗讀課文。復述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
五、作業布置。
《潑水節的懷念》教案 篇3
教學目標
1、自主認識生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。
2、聯系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態的句子，并有感情地朗讀。
3、積累第三小節相關詞句，復述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
4、了解潑水節這個富有情趣的民族節日，知道周總理是個平易近人，尊重傣族傳統，與民同樂的好總理。
教學重點
聯系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態的句子，并有感情地朗讀。
教學難點
積累第三小節相關詞句，復述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
教學過程
一、檢查預習，了解潑水節。
1、板書：潑水節
2、我們都預習過課文了，誰能用一兩句話來介紹一下潑水節?
3、齊讀第一小節。
二、整體感知，理清課文脈絡。
1、(補充課題：的懷念)輕聲讀課文，思考：傣族人民每年都要過潑水節，為什么有一年的潑水節卻特別讓人懷念呢?
2、交流，梳理課文內容。
三、抓住重點語句，體會人物品質。
1、默讀課文的2-9節，用“——”畫出描寫周總理的有關語句;再讀讀句子，說說你讀懂了什么?
2、交流。
3、出示句子：
突然，人群里一個魁偉的傣家人出現在阿果面前，歡笑著把一個銀鉢里的水向她迎面潑來。
(1)課文為什么不直接說是周總理，而是稱他為“傣家人”呢?從中你感受到些什么呢?
(2)朗讀句子。
4、出示句子：
總理笑著說：“我們是來過潑水節的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀!”
(1) 總理是在什么情況下說這些話的?
(2) “我們是來過潑水節的。”你認為這話是總理對誰說的?
(3) 說一說阿果、阿巖和周總理潑水的情景。
5、出示句子：
總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
(1)小組自學，大組交流。
(2) 總理還會把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰身上呢?
四、感受情景相融的節日場面，總結全文。
1、引讀第2節。
2、總結。