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《共同的家》教案

發(fā)布時間:2023-03-15

《共同的家》教案(精選5篇)

《共同的家》教案 篇1

  共同的家

  【教材分析】

  本課是一首兒童詩,形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句,1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、大海、”是“白云、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5是總結(jié),又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。

  【學(xué)生分析】

  在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩,對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解,也比較有興趣,但對“共同的家”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。

  2.練習(xí)用“(  )是(  )的家”句式說話。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):在讀中理解課文內(nèi)容;朗讀課文。

  難點(diǎn):理解“地球是我們共同的家”。

  【教學(xué)思路】

  第一,我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。

  第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“(  )是(  )的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,放學(xué)以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們?nèi)祟愔猓有什么?它們的家在哪呀?

  師:今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)

  師:誰能讀題目?

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時,老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”

  (1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?

  (2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。

  (3)進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。

  2.師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。

  (1)指名讀這句話。

  (2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。

  (3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。

  (4)出示圖畫,進(jìn)一步體會。

  (5)朗讀這句話。

  3.自學(xué)“樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家”。

  (1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。

  (2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

  (3)集體交流,從以下幾方面:

  第一,“樹林是小鳥的家”,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。

  第二,“大海是魚兒的家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?大海為什么是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個問題。

  4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

  (1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

  (2)討論為什么說地球是我們共同的家?

  學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)地球。

  (3)體會情感,朗讀指導(dǎo)。

  5.自由讀全文。

  三、鞏固課文內(nèi)容。

  1.游戲:“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、禾苗、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

  2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

  3.照樣子說一說。(考考你)

  (1)土地是禾苗的家。藍(lán)天是(  )的家。大海是(  )的家,大山是(  )的家。

  (2)(  )是(  )的家。

  學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。

  四、總結(jié)全文。

  1.學(xué)生匯報,學(xué)了課文你知道了什么。

  2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。

  【課堂板書】

  共同的家——地球

  藍(lán)天是白云的家,土地是禾苗的家,

  樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。

《共同的家》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識本課11個生字。正確書寫“云”字。

  2、 能正確、流利朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、 會用“是的家“句式說話。

  4、 初步懂得應(yīng)該愛護(hù)任何動物、植物生存的環(huán)境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會用“是的家”句式說話。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們知道每個人都有一個幸福溫暖的家。那在這個世界上除了我們?nèi)祟愐酝猓有什么?他們的家又在哪呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“家”的小兒歌,相信你在用心學(xué)習(xí)完課文后,一定能解答老師的問題。板書“7共同的家”。

  齊讀課題“7共同的家”

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、 借助拼音自讀課文。

  請你自己小聲讀讀課文,如果你有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。爭取做到不丟字、不加字、讀準(zhǔn)音。

  2、 指名反饋?zhàn)x。

  誰愿意讀給大家聽?其他同學(xué)來給他檢查。請你拿出一支筆,如果哪個字讀錯了,請你用筆圈出來。看誰的聽力。

  3、 糾正個別字的讀音。

  哪位小老師聽出問題來了?

  4、 前后小伙伴之間相互檢查,如果小伙伴把字音讀錯了,請你幫他他糾正過來,如果他把每個字音都讀準(zhǔn)了,請你給他里一個大拇指。比比看誰讀得最正確。

  5、 齊讀課文。

  誰愿意推薦你的小伙伴讀給大家聽?

  三、學(xué)習(xí)生字,掃清文字障礙。

  大家讀的特別認(rèn)真,現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)本課生字,相信認(rèn)識了這些生字后,你能把課文讀的更好。

  1、 自學(xué)生字表。

  請你看語文書71頁的生字表,自己小聲讀讀這些生字。看誰能把他們?nèi)加涀×恕?/p>

  2、 帶拼音讀生詞。

  (1)現(xiàn)在這些生字寶寶們?nèi)酱笃聊簧辖M成詞語了,你還認(rèn)識他們嗎?請你們試著讀一讀?

  (2)誰能當(dāng)小老師帶著大家讀讀?

  3、 去拼音讀生詞。

  你們怎么都會讀呀?是不是拼音朋友幫了你們的忙?去掉拼音你還會讀嗎?有誰想當(dāng)小老師帶讀?

  4、 打亂順序讀生詞。

  老師出示哪個詞語,你就大聲讀哪個詞語,看誰反應(yīng)最快。

  5、 認(rèn)讀生字。

  生字寶寶看到你們這么棒可高興了,他們都從詞語中跳出來想和你們做朋友了。我們快來跟他們打個招呼吧!誰想挑戰(zhàn)當(dāng)小老師讀讀生字?

  四、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、 送字回文。

  現(xiàn)在生字寶寶想回家了,讓我們一起把生字寶寶送回家,看看在課文中你還認(rèn)識他們嗎?

  請你打開70頁,自己再來讀讀課文。這次看誰讀的既準(zhǔn)確又流利。待會請你向大家展示你的朗讀才華!

  2、 指名朗讀。

  誰愿意展示你的朗讀才華?(指兩人讀讀),其他同學(xué)邊聽邊想:在我們的課文中,白云、小鳥、魚兒、種子的家都在那里?

  3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  指名回答問題。說到哪句就學(xué)習(xí)哪句

  以第一句為例。

  (1)指名讀讀句子“藍(lán)天是白云的家”

  (2)提問:為什么說“藍(lán)天是白云的家”?藍(lán)天還可以是誰的家?

  (3)想象畫面,有感情朗讀。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一句話

  我們現(xiàn)在知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家都在哪了,他們都有自己美麗的家,同時每個人也都有自己溫暖幸福的家。那么我們共同的家是什么呢?(地球)

  (1) 讀讀最后一句話。

  (2) 為什么說“地球是我們共同的家”?

  師:是啊,白云在藍(lán)天上漂浮,小鳥在樹林中唱歌,魚兒在小河中暢游,種子從泥土中發(fā)芽。。。地球上生存著萬物,所以我們才說““地球是我們共同的家”啊!

  (3) 我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球這個“共同的家“?

  五、指導(dǎo)書寫“云”。

  1、 出示生字“云”。

  2、 你是怎樣記住“云”的?

  3、 觀察田字格中“云”。

  請你仔細(xì)觀察田字格中的“云”,想一想要想把“云”些漂亮,我們應(yīng)該注意些什么?

  4、 師范寫。

  現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看看老師怎么寫?誰看的最認(rèn)真誰就能字寫得比老師寫得還漂亮。

  5、 生動筆描兩個,寫一個。

  同學(xué)們看的都特別認(rèn)真,現(xiàn)在該輪到你們寫了,老師相信你們一定能寫漂亮。請你打開語文書71頁。拿起你用的一支筆。擺好執(zhí)筆姿勢。把“云”描兩個寫一個。

  6、 展示反饋。

  7、 生修改自己的字。

  8、 用“云”組組詞。

《共同的家》教案 篇3

  林格倫說過:“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗,他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。”不得而知,讓學(xué)生體驗成功,對其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要。為此,我常在班級開展比賽:大組比賽、男女生比賽、學(xué)習(xí)小組比賽、個人比賽,師生競賽……讓學(xué)生在各類比賽中獲得成功的體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為最大限度激起學(xué)生興趣的,莫過于師生比賽。

  請看下面教學(xué)片斷:

  四、激發(fā)想像,拓展延伸

  師:小朋友們,剛剛我們讀了《共同的家》,知道了大海是魚兒的家,你還知道大海是誰的家嗎?

  (低年級學(xué)生注意力容易分散,課上到現(xiàn)在學(xué)生已略感疲倦,個個都有點(diǎn)兒心不在焉,只有個別學(xué)生舉了手)

  師:小朋友們,是不是覺得累了,我們來進(jìn)行一場比賽,好不好?

  (一聽說要比賽,有些同學(xué)眼睛一亮)

  師:以前都是你們自己比賽,今天,老師想加入到你們的行列中,跟你們比一比,怎么樣? 

  (這下全班都來了精神,激動無比,有的小聲說:老師也比賽,真是太好了!有的說:要怎么比,老師肯定贏啦!……)

  師:很多小朋友認(rèn)為老師肯定贏,但老師會不會贏是由你們決定的哦!請聽比賽規(guī)則:你們每答對一題,給你們加面紅旗,答得好加兩面,可如果哪個同學(xué)不認(rèn)真聽講,那老師就要扣那個小組一面紅旗給老師啦,老師能得幾面紅旗就看你們了,如果你們都表現(xiàn)得很好,那老師就贏不了了,敢不敢和老師挑戰(zhàn)啊?

  生紛紛說:原來是這么比啊,那老師你輸定了!

  我看大家都來勁了,馬上說:我們班可有幾個調(diào)皮的孩子哦,老師才不會輸呢!

  那幾個調(diào)皮的孩子連忙說:我們才不愿意輸呢!

  比賽正式開始了。

  師:比賽開始,誰來說說大海是誰的家?

  生爭先恐后,搶著回答。

  有的說:大海是螃蟹的家;有的說大海是海豚的家;有的說大海是海龜?shù)募遥贿有的說大海是輪船的家。

  看到孩子們熱情高漲,我馬上拋出一個更能夠激發(fā)孩子想像力的問題。

  出示題目:-----是-----的家,并讀題。

  師:請小朋友們開動你們聰明的腦袋瓜,好好想想,在學(xué)習(xí)小組里面說說,看誰的回答最與眾不同,最棒,為小組奪各多的紅旗。

  各學(xué)習(xí)小組立刻展開激烈的討論,各抒己見,看到孩子們個個絞盡腦汁,認(rèn)真十足,偶爾還興奮得手舞足蹈,我心里說不出的高興。讓我倍感意外的是他們精彩的回答。

  生1:文具盒是鉛筆的家。

  生2:學(xué)校是我們的家。

  生3:山峰是雄鷹。

  生4:花園是蝴蝶的家。

  生5:月亮是嫦娥的家,還是玉兔的家。

  生6:泥土是蚯蚓的家。

  一個平時不起眼的學(xué)生,舉起手,怯生生地說:葡萄是蜜蜂的家。

  我問她為什么葡萄是蜜蜂的家。

  她說:因為蜜蜂喜歡采蜜,喜歡甜的東西,葡萄甜,蜜蜂喜歡住在葡萄里。

  (雖然她的回答不正確,但這一奇特的想法,不正符合孩子們的天性嗎?)

  我讓孩子們把最熱烈的掌聲送給了她,此刻,我第一次看到了她甜美的笑容。

  ……

  下課的鈴聲響了,同學(xué)們還陶醉在其中,看著自己為小組獲得的紅旗,他們真是無比自豪,結(jié)果當(dāng)然是我輸了,因為孩子們都在努力,都在為小組的榮譽(yù)而“戰(zhàn)”,值得一提的是那幾個調(diào)皮的孩子不但沒為小組損失紅旗,還為小組爭得紅旗呢!比賽結(jié)束了,學(xué)生們贏得開心,我也輸?shù)弥怠_@場比賽不僅讓孩子們獲得成功的快感,也讓我看到了許多孩子內(nèi)在的潛能,真是一舉兩得。

《共同的家》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10 生字。會 寫“云、土”兩個生字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

  2.幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)理念:

  第一、閱讀方面:根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指 導(dǎo), 要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗和理解。 本課教學(xué)要以朗讀為主, 在讀中成誦, 在讀中受到美的熏陶。

  1、體驗閱讀,讀中見悟 以讀為主, 不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,給學(xué)生充足的讀書時間 與多樣的讀書形式, 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好, 讀美, 在讀中去感悟, 在讀中去欣賞, 去接受潛移默化的教育。教學(xué)《共同的家》一課,結(jié)合詩歌短小精悍這一特點(diǎn), 我讓學(xué)生充分自由地朗讀。 在讀中整體感知課文內(nèi)容, 在讀中感受語言文字的美。 結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬 里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游;嫩綠的 芽破土而出,迎著和風(fēng)微笑”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂, 獲得初步的情感體驗。 教師適時的評價點(diǎn)撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓 他們在體驗中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語感。

  2 句式遷移,刨編詩歌 兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用。《家》這課中句式“(什么)是 (誰)的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文“地球就是我們共同的家”前,其主 要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和底氣關(guān)系的感悟,從藍(lán)天白云、樹 林小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來, 無需說教, 一樣親切感人。 既突破了難點(diǎn), 又達(dá)到了潤物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩。 這種創(chuàng)編, 是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維,不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能 力,同時在運(yùn)用積累詞語和句子,豐富閱歷,積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

  3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的 頭腦和嘴巴,使他們敢想,敢說,用自己的方式解決疑問。師生共同探討,共同 研究,老師給學(xué)生以指點(diǎn),學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進(jìn),共同發(fā)展,共同進(jìn) 入文本所營造的特定情境,接受感染和熏陶。

  第二、識字方面:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 的識字教學(xué),遵循低年級學(xué)生身心特點(diǎn), 強(qiáng)調(diào)多識字,少寫字,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,減輕了勞動強(qiáng)度,調(diào)動了學(xué)生識字 的積極性。 但是, 新課程的讀寫分離從另一方面又給識字帶來了極大的困難, “君 子動口不動手” 學(xué)生學(xué)得快,忘得也快。因此,識字教學(xué)成了新課程下教師最 頭疼的問題,教學(xué)過程敏繁分瑣析相當(dāng)乏味單調(diào),沒有意義,且耗時大。我覺得 讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考, 記憶, 分析字形, 是培養(yǎng)識字能力的捷徑。 當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教,放手讓學(xué)生自己思考,自己發(fā) 現(xiàn)問題,獲得知識,這樣的所獲才扎實(shí)牢固,還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī) 律。比如:以舊帶新,形近字對比,同音字,基本字加偏旁,熟字去偏旁,拆部 件,增減筆畫。

  教學(xué)思路:

  《共同的家》 安排兩課時, 本節(jié)課是第一課時。 第一課時學(xué)會兩個生字 “云、 土”,會借助漢語拼音讀文,做到三不。能初步懂得課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  白云、禾苗、小鳥、魚兒頭飾、生字卡片、詞語卡片。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  1. 小朋友們,看看黑板上畫了些什么?(請生回答)

  2. 房子里有些什么人呢?(請生回答)對了,家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶 奶,這才是一個溫暖的家。(板書:家)

  3. 我們?nèi)巳硕加幸粋幸福溫暖的家。那么可愛的小鳥、美麗的白云、青青的禾 苗、活潑的魚兒,它們能和我們一起只在這個溫暖的家里嗎?(請生回答)

  4. 它們的家又在哪里,今天,老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌, 小手舉起來和老師一起寫課題。(板書:2.共同的)讀題兩遍。

  二、 自讀課文,認(rèn)識生字

  1. 請小朋友翻開書 P56 頁,請小朋友先自己讀一讀這首兒歌,在讀之前老師有 兩個要求。(出示課件

  2. 小朋友,你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了,你們認(rèn)識它們嗎? (1.指名生讀行)其他小朋友注意聽,他讀準(zhǔn)了沒有。(全班齊讀一遍)

  3. 調(diào)皮的拼音寶寶不見了,你們還會讀嗎? (指名讀行,男女生讀生字 2 遍)

  4. 瞧!我們生字寶寶手拉手,組成了好朋友,我們來一起讀讀!

  ①(出示課件)逐一出示讀詞語

  ②讓我們連起來再讀一次。

  5. 老師把生字寶寶都送回課文里了,讓我們來讀讀課文,你喜歡那一行就多讀 幾遍!

  6. 反饋:學(xué)生讀自己喜歡的行,相機(jī)板書,分別讀的時候鞏固。

  ①“藍(lán)天是白云的家。”指名讀,帶全班讀。

  ②“土地是禾苗的家。”指名讀,還有沒有和他一樣喜歡這一句的,想讀的站起 來讀。 一這句話里面就有一個生字寶寶(舉起“土”字讓學(xué)生讀) 二你有什么方法記住土字(加一加,減一減的方法) 三組詞觀察田字格里的土字(起筆、重要筆畫) 四帶這小朋友們的發(fā)現(xiàn)寫土字 五老師提醒:小朋友在寫土字的時候要注意第三筆橫要寫得長些

  ③“樹林是小鳥的家。”指名讀,分男女生比賽讀。

  ④“大海是魚兒的家。”指名讀,小組比賽讀。

  ⑤“地球是我們共同的家。”全班齊讀。

  7. 小朋友你們看這是什么?(白云、禾苗、小鳥、魚兒)頭飾,學(xué)生跟這老師 說一遍這些詞語。我們分四個小組來讀一讀。

  8. 小結(jié):小朋友們都讀得這么好,老師就把這個頭飾送給你們每個小組。

  三、 學(xué)習(xí)生字“云”

  1. 看見小朋友們讀得這么帶勁,老師忍不住也想讀一讀,讓老師來讀一行,行 嗎?。(出示課件“藍(lán)天是白云的家”。)

  2. 瞧!這里面就藏著一個生字寶寶請看(出示“云”字飛出來)“云” ,誰 來和它打招呼。

  ① 你有什么方法記住這個云字(加一加,減一減得方法)

  ② 下面這個部分就是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫“撇折”(出示課件)

  ③ 請跟老師書空筆畫(2 遍)

  ④ 組一組詞。(請 2 個學(xué)生)

  ⑤ 那我們怎么能把云字寫得漂亮,觀察田字格里的云字。(請生回答)

  ⑥ 下面就寫云的筆順。

  ⑦ 帶著小朋友的發(fā)現(xiàn)我們來寫云字。 (提醒學(xué)生:云字第二筆稍長壓在橫中線上)

  3. 反饋學(xué)生寫的生字

  四、總結(jié)

  白云、小鳥、大海、禾苗都有家,地球又是我們共同的大家,讓我們 一起保護(hù)我們美麗的地球。最后,讓我們美美的把課文讀一讀。

  板書設(shè)計:

  共同的家

  藍(lán)天 (白云) 樹林 (小鳥)

  地球 共同的家

  大海 (魚兒) 土地 (禾苗)

《共同的家》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字,學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛,從而以實(shí)際行動保護(hù)我們共同的家——地球。

  4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“( )是( )的家”句式說話,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.正確流利地朗讀課文,在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。

  2.認(rèn)識、會寫本課生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“地球是我們共同的家”的意思。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題

  1、師:(板書:家)同學(xué)們,你們能告訴我你們的家在哪兒嗎?我們每個人都有一個家,冷了,家會給我們溫暖;累了,家會讓我們舒適;難過時,家會撫慰我們的心靈„„難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭,原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣啊!(學(xué)生觀察“家”字,用自己的有趣想法記憶)

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩,題目是——(板書:共同的)我們一起讀課題。

  二、看圖談話,導(dǎo)入新課

  1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

  2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍(lán)天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

  三、自讀課文,認(rèn)識生字

  1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,多讀幾遍。

  2、師范讀課文。

  3、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。

  4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

  (1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。

  (2)開火車讀生字詞。

  (3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

  四、再讀課文,整體感知

  1、指名讀課文,再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

  2、自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。

  3、小組互相交流,討論你要請教的問題。(學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá))

  4、再現(xiàn)插圖,想想:

  (1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?

  樹林是誰的家?大海是誰的家?

  (2)它們愛自己的家嗎?為什么?

  5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?

  (學(xué)生談自己的理解)

  師:是的,就像大家說到的,我們?nèi)祟悺⒏鞣N動物、植物,甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上,地球媽媽為我們提供了一切所需,所以,地球是我們共同的家。

  四、練習(xí)背誦,積累詞語

  1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

  2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

  3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

  五、練習(xí),拓展思維

  1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。

  2、小組交流,檢查訂正。

  3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)

  六、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)寫“云”字時,要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

  七、總結(jié)延伸

  1、師:美麗的地球,共同的家,我們每個人都要熱愛她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢?(學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動)

  師生一起背誦課文。

  2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著,課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧,你一定會有收獲的。

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