《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）
《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文中段組 康 勤
教材：北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。
3、了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：孩子們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。上節(jié)課，我們通過(guò)查閱資料，了解了白鯨是一種非常聰明的動(dòng)物，它們多才多藝，尤其喜愛(ài)音樂(lè)。
二、體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開(kāi)書(shū)讀讀課文2、3自然段。
2、瞧，它們多快活啊！我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快樂(lè)的小白鯨呢！
請(qǐng)你們?cè)僮x讀，也把快樂(lè)帶給我們大家吧！
3、真羨慕他們啊！你們也想當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎？趕快加入吧！
4、你們真是太逍遙了！連回家的時(shí)間都忘了！
三、體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”：
1、可是，“兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了�！彼鼈冇鲭U(xiǎn)了。（板書(shū)：遇險(xiǎn)）
2、此時(shí)，小白鯨們，你們還高興得起來(lái)嗎？心情怎么樣？請(qǐng)?jiān)谶@句話中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
cai出示句子：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來(lái)�！�
3、⑴“著了慌”什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)。
�、啤敖^望”什么意思？和哪個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)？指什么？
⑶小結(jié)：白鯨已經(jīng)沒(méi)有希望得救了，只能靜靜地等待著死亡的到來(lái)。
4、絕望的小白鯨們，這時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
5、那就用你們的朗讀讓在場(chǎng)所有的老師們都感受到你們內(nèi)心的絕望吧！
⑴指名讀
�、颇信愖x
�、驱R讀
四、了解結(jié)果，揭示“奇跡”：
1、絕望的白鯨們，最后得救了嗎？（板書(shū)：得救）
2、你從哪兒知道的？趕快找找相關(guān)句子，看看誰(shuí)是火眼金睛。
3、cai出示：“��！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”
“白鯨一邊欣賞音樂(lè),一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了！”
4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
5、孩子們，這里有一個(gè)句式：“一邊……一邊……”，表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，你也能用它說(shuō)一個(gè)漂亮的句子嗎？
6、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個(gè)什么？（奇跡）（板書(shū)：奇跡）
⑴什么叫做奇跡？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、破鋵�(shí)，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書(shū)：想象不到的，不平凡的事情。）
五、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)：
1、那為什么要說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡呢？請(qǐng)讀一讀課后問(wèn)題一。
2、看來(lái)，只要了解了白鯨得救的經(jīng)過(guò)，就能解決這個(gè)問(wèn)題。那現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧！（板書(shū)：營(yíng)救）
3、看，老師還為你們準(zhǔn)備了梯子，請(qǐng)你帶上它默讀5、6自然段，然后試著自己說(shuō)一說(shuō)、填一填。
cai出示：“白鯨得救的經(jīng)過(guò):
獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒(méi)有辦法,只好＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了。”
4、完成的孩子還可以和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、全班交流，完成填表。
⑴一共有幾次營(yíng)救？
⑵學(xué)習(xí)第一次營(yíng)救，完成填空。
cai出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的。”
�、拧凹娂姟笔裁匆馑�？
cai出示：①（言論、往下落的東西等）多而雜亂。
�、冢ㄔS多人或事物）接二連三地
⑵在這里，“紛紛”是哪種意思？
⑶“紛紛趕來(lái)”是怎樣趕來(lái)？
⑷一聽(tīng)到這個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說(shuō)明人們對(duì)白鯨怎么樣？
⑸請(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？
�、市〗Y(jié)：看來(lái)，人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在��！
5、完成填空：可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了,人們沒(méi)有辦法,只好請(qǐng)求援助。
小結(jié)：第一次營(yíng)救失敗了。（板書(shū)：失�。┑侨藗儧](méi)有放棄。
6、完成填空： 直升飛機(jī)和破冰船開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道�？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了（板書(shū)：成功）
7、孩子們，聽(tīng)，優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧�。ㄅ錁�(lè)齊讀）
六、復(fù)述：
1、孩子們，白鯨得救的經(jīng)過(guò)真的是一波三折，關(guān)上書(shū)，根據(jù)提示，你也能清楚地講給同桌聽(tīng)嗎？趕快試試吧！
cai出示：“ 獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒(méi)有辦法,只好＿＿＿＿＿ 。
�。撸撸撸撸撸撸撸唛_(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,白鯨終于得救了�！�
2、誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（指名復(fù)述）
七、回歸“奇跡”、揭示關(guān)愛(ài)：
1、為什么說(shuō)白鯨是個(gè)“奇跡”呢？
2、全班交流。
3 、cai出示：①人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)和了解②政府的重視和及時(shí)援助③音樂(lè)的力量④白鯨喜歡音樂(lè)的特性
八、有感情地讀全文：
就讓我們?cè)僮x一讀課文，重溫這奇跡般的故事吧！
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 奇跡：想象不到的，
遇險(xiǎn) —— 營(yíng)救 ——得救 不平凡的事
（失敗-成功） 情。
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》課后反思
康 勤
一、教材分析：
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》是“聲音”單元的一篇主體課文，講述了白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲把白鯨引入深海的故事。全文共七個(gè)自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點(diǎn)題，介紹白鯨具有喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性。第二部分（2——7自然段）按事情發(fā)展順序（遇險(xiǎn)——營(yíng)救——得救）記述了白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡(luò)清晰，易于學(xué)生理解。語(yǔ)言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險(xiǎn)前后情形的對(duì)比描寫(xiě)，語(yǔ)言細(xì)致生動(dòng)，適于朗讀體會(huì)。營(yíng)救過(guò)程的描寫(xiě)是重點(diǎn)，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，字里行間流露出絲絲情感，適于細(xì)細(xì)品味。
二、課后反思
�。ㄒ唬└鶕�(jù)對(duì)課文的分析和理解，最終確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文
2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，理解為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。其中，“了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，理解為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡”既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，
�。ǘ┫旅妫揖蛯�(duì)各目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行具體介紹和反思
1、入情入境，以情帶讀
對(duì)目標(biāo)“正確，流利，有感情地朗讀課文”進(jìn)行更細(xì)化地分析，重難點(diǎn)應(yīng)放在“有感情地讀”上。根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進(jìn)行體會(huì)，在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。在本節(jié)課，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
�、虐l(fā)揮想象，體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前后“快樂(lè)”到“絕望”心情的變化，指導(dǎo)朗讀。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會(huì)。先當(dāng)一只“快樂(lè)的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗(yàn)游玩時(shí)“太好玩了”，“連回家的時(shí)間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進(jìn)入遇險(xiǎn)后新的情境。再讓孩子自己找找描寫(xiě)白鯨此時(shí)心情的詞語(yǔ)“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會(huì)。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時(shí)，絕望的小白鯨們，你會(huì)想些什么呢？”讓孩子在想象中說(shuō)說(shuō)自己的想法。從課堂現(xiàn)場(chǎng)看，孩子們發(fā)言非常精彩和踴躍，言語(yǔ)中流露出深深的悲哀和惋惜，對(duì)“絕望”也有了更深的理解和感受，情感得到了進(jìn)一步的積累和升華，有了這樣的情感基礎(chǔ)，再指導(dǎo)孩子朗讀，效果非常好。
�、企w會(huì)白鯨得救時(shí)人們高興、激動(dòng)的心情，指導(dǎo)朗讀。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)到白鯨得救的消息，你會(huì)怎么樣？”讓孩子發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。課堂上，孩子們說(shuō)到了“高興、激動(dòng)、驚喜、歡呼……”有了這些情感體會(huì)，再引導(dǎo)他們，帶上這些心情讀一讀，朗讀效果也比較好。
2、著眼“奇跡”，自學(xué)討論，重視復(fù)述
針對(duì)目標(biāo)“了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，理解為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡”，我做了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
�、爬斫狻捌孥E”，并適時(shí)進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子通過(guò)讀課后思考題，了解兩個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)，即“只要了解了白鯨得救的經(jīng)過(guò)，就能解決‘為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡’這個(gè)問(wèn)題”，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了解白鯨得救經(jīng)過(guò)上。
⑵教師提供線索（學(xué)習(xí)梯子），讓孩子先自學(xué)討論填空，再全班交流答案，給學(xué)生充分的自主空間。
�、侵匾晱�(fù)述，讓學(xué)生關(guān)上書(shū)后，根據(jù)線索，進(jìn)行同桌復(fù)述，指名復(fù)述。
從課堂效果看，學(xué)習(xí)氣氛很活躍，學(xué)生經(jīng)過(guò)“提示——自學(xué)——交流——復(fù)述”環(huán)節(jié)后，頭腦中對(duì)白鯨得救的經(jīng)過(guò)有了清晰的認(rèn)識(shí)和了解，效果很好。
⑷ 回答“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。
課堂上，孩子自己能想到“人們的搶救”、“政府的援助”及“音樂(lè)的力量”，而“白鯨具有喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性”則需要在老師的引導(dǎo)下才能找到。這反映出，在孩子頭腦中還沒(méi)有形成“白鯨喜愛(ài)音樂(lè)”與“白鯨得救”的聯(lián)結(jié)。教師在教學(xué)中缺乏這方面的引導(dǎo)，需要改進(jìn)。
3、體會(huì)關(guān)愛(ài)，蒼白薄弱
針對(duì)目標(biāo)“體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)”，我做了以下設(shè)計(jì)：
⑴理解詞語(yǔ)“紛紛”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們對(duì)白精、9的關(guān)愛(ài)。
�、谱尯⒆釉僬艺摇斑�有哪些地方也能感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？”
從課堂效果看，學(xué)生看似找到了正確答案，但缺乏深切的體會(huì)，情感過(guò)于表面化。其原因在于，教師設(shè)計(jì)只停留在字詞層面上，缺少對(duì)孩子深層次情感的引導(dǎo)。體會(huì)“關(guān)愛(ài)”也有些片面，忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感，使得整個(gè)環(huán)節(jié)有些薄弱，情感有些蒼白。這方面需要著重修改。
三、研究過(guò)程：
對(duì)于本次課，我們教研組一共進(jìn)行了三次試講與研討，現(xiàn)就每次研討發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及調(diào)整思路，修改環(huán)節(jié)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹：
1、第一次研討：教學(xué)版塊清晰，白鯨“遇險(xiǎn)”的環(huán)節(jié)較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個(gè)教學(xué)頭重腳輕。
修改環(huán)節(jié)：將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問(wèn)題“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
2、第二次研討：各個(gè)環(huán)節(jié)不夠落實(shí)，體會(huì)“人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)”時(shí)，教師講的太多，給學(xué)生自由空間太少，整個(gè)設(shè)計(jì)缺乏情感基礎(chǔ)，顯得較為平淡，導(dǎo)入語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，顯得繁冗，朗讀形式過(guò)于單一。
修改環(huán)節(jié)：⑴精煉導(dǎo)入語(yǔ)，點(diǎn)明主題。⑵打磨過(guò)渡語(yǔ)，力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)活潑，富有童趣。⑶將白鯨遇險(xiǎn)前后的情形進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，體會(huì)情感，以情帶讀，朗讀形式采用齊讀、指名讀、男女生賽讀等多種形式。⑷增加復(fù)述白鯨得救的環(huán)節(jié)。⑸體會(huì)“人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)”時(shí)，放手讓孩子自己去找，去體會(huì)。
3、第三次研討：“營(yíng)救過(guò)程”環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)過(guò)于繁瑣，顯得整個(gè)過(guò)程不夠清晰。
修改環(huán)節(jié)：將“問(wèn)答式”改為教師給提示——學(xué)生自學(xué)討論——全班交流的方式，使過(guò)程更清晰，學(xué)生自主性更強(qiáng)。
4、課后研討：體會(huì)“人們的關(guān)愛(ài)”不到位，忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感。
修改環(huán)節(jié)：增加⑴指名讀“船員”的話，評(píng)一評(píng)。⑵從他的話中，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船員對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)）
通過(guò)參與這次精品課的研討、上課及反思，讓我受益非淺，各方面的能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我會(huì)以此為指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性，讓自己更快、更好地成長(zhǎng)起來(lái)。
《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
課文用擬人化的方法，以生動(dòng)的筆調(diào)，深入淺出的介紹了白鯨的特點(diǎn)及會(huì)游的過(guò)程，表現(xiàn)了作者對(duì)白鯨的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？
2你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。
3過(guò)渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。
2同桌交流初讀收獲。
3匯報(bào)交流。
（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
三、展示交流成果
課文圍繞白鯨介紹了它的聲音變化多端，戲耍游玩和退換皮膚。
第二課時(shí)
一、引導(dǎo)自讀，合作探究
1學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)自讀自悟。
（1）講述白鯨洄游，引導(dǎo)學(xué)生交流所聽(tīng)所感。
�。�2）帶著自己的感受朗讀第一段。
2學(xué)習(xí)第二至四段。
�。�1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。
出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。
（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
(4)檢查學(xué)習(xí)第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員……)
引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。
(5)檢查學(xué)習(xí)第四段。
自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
二、品讀全文，體會(huì)寫(xiě)法
整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
三、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)
請(qǐng)你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12白鯨
夏季旅行家（洄游） 總
聲音變化多端
“口技”專家
嬉耍游玩
優(yōu)雅聰明
擦身蛻皮
極愛(ài)干凈 分
（抓特點(diǎn)表喜愛(ài)之情）
《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2. 能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？師板書(shū)“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書(shū)。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。
學(xué)生自由展示搜集的資料。
過(guò)渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。
二、初讀課文，整體感知
1. 借助批注，自讀課文。
2. 說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀，合作探究
1. 學(xué)習(xí)第一段。
借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。
2. 學(xué)習(xí)第二至四段。
（1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。
①第二段。
A. 讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，從哪里知道的。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
B. 讀課文，質(zhì)疑。
一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法？
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。
C. 朗讀課文。
將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
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A. 自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。
（身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……）
B. 朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)？
C. 自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。
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A. 自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
B. 通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
C. 指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文，體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知，品讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)？
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問(wèn)題。
二、導(dǎo)入課文
1、板書(shū)并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。
2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān) 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開(kāi) 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫(xiě)得好看？
（練習(xí)書(shū)寫(xiě)）
4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、比一比，組詞：
招玩堅(jiān)雅區(qū)
召頑豎準(zhǔn)醫(yī)
第二課時(shí)
一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？找出來(lái)讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)？請(qǐng)大膽提出來(lái)。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問(wèn)題。
五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀（聽(tīng)音樂(lè)讀課文）
八、發(fā)散：聽(tīng)聲音編故事。