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《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-03-15

《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)

《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文中段組  康 勤

  教材:北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

  教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò),理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。

  3、了解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性,體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解白鯨得救的經(jīng)過(guò),理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:孩子們,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。上節(jié)課,我們通過(guò)查閱資料,了解了白鯨是一種非常聰明的動(dòng)物,它們多才多藝,尤其喜愛(ài)音樂(lè)。

  二、體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”:

  1、今天,我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明,還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信,打開(kāi)書(shū)讀讀課文2、3自然段。

  2、瞧,它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快樂(lè)的小白鯨呢!

  請(qǐng)你們?cè)僮x讀,也把快樂(lè)帶給我們大家吧!

  3、真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎?趕快加入吧!

  4、你們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!

  三、體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”:

  1、可是,“兩天以后,突然來(lái)了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界,白鯨回家的路被冰層堵住了!彼鼈冇鲭U(xiǎn)了。(板書(shū):遇險(xiǎn))

  2、此時(shí),小白鯨們,你們還高興得起來(lái)嗎?心情怎么樣?請(qǐng)?jiān)谶@句話中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  cai出示句子:“白鯨們著了慌,拼命用脊背撞冰層,但是冰層太堅(jiān)硬了,它們絕望地叫起來(lái)!

  3、⑴“著了慌”什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)。

 、啤敖^望”什么意思?和哪個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)?指什么?

  ⑶小結(jié):白鯨已經(jīng)沒(méi)有希望得救了,只能靜靜地等待著死亡的到來(lái)。

  4、絕望的小白鯨們,這時(shí),你會(huì)想些什么呢?

  5、那就用你們的朗讀讓在場(chǎng)所有的老師們都感受到你們內(nèi)心的絕望吧!

  ⑴指名讀

 、颇信愖x

 、驱R讀

  四、了解結(jié)果,揭示“奇跡”:

  1、絕望的白鯨們,最后得救了嗎?(板書(shū):得救)

  2、你從哪兒知道的?趕快找找相關(guān)句子,看看誰(shuí)是火眼金睛。

  3、cai出示:“!奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”

  “白鯨一邊欣賞音樂(lè),一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了!”

  4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。

  5、孩子們,這里有一個(gè)句式:“一邊……一邊……”,表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,你也能用它說(shuō)一個(gè)漂亮的句子嗎?

  6、絕望的白鯨們竟然得救了,這是一個(gè)什么?(奇跡)(板書(shū):奇跡)

  ⑴什么叫做奇跡?說(shuō)說(shuō)你的理解。

 、破鋵(shí),奇跡就指那些想象不到的,不平凡的事情。(板書(shū):想象不到的,不平凡的事情。)

  五、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò):

  1、那為什么要說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡呢?請(qǐng)讀一讀課后問(wèn)題一。

  2、看來(lái),只要了解了白鯨得救的經(jīng)過(guò),就能解決這個(gè)問(wèn)題。那現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧!(板書(shū):營(yíng)救)

  3、看,老師還為你們準(zhǔn)備了梯子,請(qǐng)你帶上它默讀5、6自然段,然后試著自己說(shuō)一說(shuō)、填一填。

  cai出示:“白鯨得救的經(jīng)過(guò):

  獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒(méi)有辦法,只好__。

  ________開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到_______,白鯨終于得救了。”

  4、完成的孩子還可以和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  5、全班交流,完成填表。

  ⑴一共有幾次營(yíng)救?

  ⑵學(xué)習(xí)第一次營(yíng)救,完成填空。

  cai出示:“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信,人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救,還帶來(lái)好吃的。”

 、拧凹娂姟笔裁匆馑?

  cai出示:①(言論、往下落的東西等)多而雜亂。

 、冢ㄔS多人或事物)接二連三地

  ⑵在這里,“紛紛”是哪種意思?

  ⑶“紛紛趕來(lái)”是怎樣趕來(lái)?

  ⑷一聽(tīng)到這個(gè)消息,就有這么多人趕來(lái),說(shuō)明人們對(duì)白鯨怎么樣?

  ⑸請(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?

 、市〗Y(jié):看來(lái),人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在!

  5、完成填空:可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了,人們沒(méi)有辦法,只好請(qǐng)求援助。

  小結(jié):第一次營(yíng)救失敗了。(板書(shū):失。┑侨藗儧](méi)有放棄。

  6、完成填空: 直升飛機(jī)和破冰船開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道?墒前做L一動(dòng)不動(dòng),就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。

  小結(jié):白鯨終于得救了,第二次營(yíng)救成功了(板書(shū):成功)

  7、孩子們,聽(tīng),優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲響起來(lái)了,讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧。ㄅ錁(lè)齊讀)

  六、復(fù)述:

  1、孩子們,白鯨得救的經(jīng)過(guò)真的是一波三折,關(guān)上書(shū),根據(jù)提示,你也能清楚地講給同桌聽(tīng)嗎?趕快試試吧!

  cai出示:“ 獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒(méi)有辦法,只好_____ 。

 。撸撸撸撸撸撸撸唛_(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了_________。可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到__________________,白鯨終于得救了!

  2、誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(指名復(fù)述)

  七、回歸“奇跡”、揭示關(guān)愛(ài):

  1、為什么說(shuō)白鯨是個(gè)“奇跡”呢?

  2、全班交流。

  3 、cai出示:①人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)和了解②政府的重視和及時(shí)援助③音樂(lè)的力量④白鯨喜歡音樂(lè)的特性

  八、有感情地讀全文:

  就讓我們?cè)僮x一讀課文,重溫這奇跡般的故事吧!

  九、板書(shū)設(shè)計(jì): 

  喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨      奇跡:想象不到的,

  遇險(xiǎn) —— 營(yíng)救 ——得救        不平凡的事

  (失敗-成功) 情。

  《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》課后反思

  康  勤

  一、教材分析:

  《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》是“聲音”單元的一篇主體課文,講述了白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn),搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲把白鯨引入深海的故事。全文共七個(gè)自然段,分為兩部分。第一部分(第1自然段)篇首點(diǎn)題,介紹白鯨具有喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性。第二部分(2——7自然段)按事情發(fā)展順序(遇險(xiǎn)——營(yíng)救——得救)記述了白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂,脈絡(luò)清晰,易于學(xué)生理解。語(yǔ)言也較活潑有趣,尤其是白鯨遇險(xiǎn)前后情形的對(duì)比描寫(xiě),語(yǔ)言細(xì)致生動(dòng),適于朗讀體會(huì)。營(yíng)救過(guò)程的描寫(xiě)是重點(diǎn),情節(jié)曲折,語(yǔ)言簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,字里行間流露出絲絲情感,適于細(xì)細(xì)品味。

  二、課后反思

 。ㄒ唬└鶕(jù)對(duì)課文的分析和理解,最終確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文

  2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò),理解為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。其中,“了解白鯨得救的經(jīng)過(guò),理解為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡”既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn),

 。ǘ┫旅妫揖蛯(duì)各目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行具體介紹和反思

  1、入情入境,以情帶讀

  對(duì)目標(biāo)“正確,流利,有感情地朗讀課文”進(jìn)行更細(xì)化地分析,重難點(diǎn)應(yīng)放在“有感情地讀”上。根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn),我主要采取了“入情入境,以情帶讀”的方式,即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,入情入境地進(jìn)行體會(huì),在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。在本節(jié)課,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié):

 、虐l(fā)揮想象,體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前后“快樂(lè)”到“絕望”心情的變化,指導(dǎo)朗讀。

  在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨,入情入境地體會(huì)。先當(dāng)一只“快樂(lè)的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣,體驗(yàn)游玩時(shí)“太好玩了”,“連回家的時(shí)間也忘了”的輕松,快活與逍遙。接著,話鋒一轉(zhuǎn),教師引讀“突然來(lái)了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛,讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急,進(jìn)入遇險(xiǎn)后新的情境。再讓孩子自己找找描寫(xiě)白鯨此時(shí)心情的詞語(yǔ)“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會(huì)。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象:“這時(shí),絕望的小白鯨們,你會(huì)想些什么呢?”讓孩子在想象中說(shuō)說(shuō)自己的想法。從課堂現(xiàn)場(chǎng)看,孩子們發(fā)言非常精彩和踴躍,言語(yǔ)中流露出深深的悲哀和惋惜,對(duì)“絕望”也有了更深的理解和感受,情感得到了進(jìn)一步的積累和升華,有了這樣的情感基礎(chǔ),再指導(dǎo)孩子朗讀,效果非常好。

 、企w會(huì)白鯨得救時(shí)人們高興、激動(dòng)的心情,指導(dǎo)朗讀。

  這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你就在現(xiàn)場(chǎng),聽(tīng)到白鯨得救的消息,你會(huì)怎么樣?”讓孩子發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。課堂上,孩子們說(shuō)到了“高興、激動(dòng)、驚喜、歡呼……”有了這些情感體會(huì),再引導(dǎo)他們,帶上這些心情讀一讀,朗讀效果也比較好。

  2、著眼“奇跡”,自學(xué)討論,重視復(fù)述

  針對(duì)目標(biāo)“了解白鯨得救的經(jīng)過(guò),理解為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡”,我做了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):

 、爬斫狻捌孥E”,并適時(shí)進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子通過(guò)讀課后思考題,了解兩個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián),即“只要了解了白鯨得救的經(jīng)過(guò),就能解決‘為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡’這個(gè)問(wèn)題”,把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了解白鯨得救經(jīng)過(guò)上。

  ⑵教師提供線索(學(xué)習(xí)梯子),讓孩子先自學(xué)討論填空,再全班交流答案,給學(xué)生充分的自主空間。

 、侵匾晱(fù)述,讓學(xué)生關(guān)上書(shū)后,根據(jù)線索,進(jìn)行同桌復(fù)述,指名復(fù)述。

  從課堂效果看,學(xué)習(xí)氣氛很活躍,學(xué)生經(jīng)過(guò)“提示——自學(xué)——交流——復(fù)述”環(huán)節(jié)后,頭腦中對(duì)白鯨得救的經(jīng)過(guò)有了清晰的認(rèn)識(shí)和了解,效果很好。

  ⑷   回答“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡?”,說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。

  課堂上,孩子自己能想到“人們的搶救”、“政府的援助”及“音樂(lè)的力量”,而“白鯨具有喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性”則需要在老師的引導(dǎo)下才能找到。這反映出,在孩子頭腦中還沒(méi)有形成“白鯨喜愛(ài)音樂(lè)”與“白鯨得救”的聯(lián)結(jié)。教師在教學(xué)中缺乏這方面的引導(dǎo),需要改進(jìn)。

  3、體會(huì)關(guān)愛(ài),蒼白薄弱

  針對(duì)目標(biāo)“體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)”,我做了以下設(shè)計(jì):

  ⑴理解詞語(yǔ)“紛紛”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們對(duì)白精、9的關(guān)愛(ài)。

 、谱尯⒆釉僬艺摇斑有哪些地方也能感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?”

  從課堂效果看,學(xué)生看似找到了正確答案,但缺乏深切的體會(huì),情感過(guò)于表面化。其原因在于,教師設(shè)計(jì)只停留在字詞層面上,缺少對(duì)孩子深層次情感的引導(dǎo)。體會(huì)“關(guān)愛(ài)”也有些片面,忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感,使得整個(gè)環(huán)節(jié)有些薄弱,情感有些蒼白。這方面需要著重修改。

  三、研究過(guò)程:

  對(duì)于本次課,我們教研組一共進(jìn)行了三次試講與研討,現(xiàn)就每次研討發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及調(diào)整思路,修改環(huán)節(jié)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹:

  1、第一次研討:教學(xué)版塊清晰,白鯨“遇險(xiǎn)”的環(huán)節(jié)較流暢,抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段,顯得整個(gè)教學(xué)頭重腳輕。

  修改環(huán)節(jié):將“奇跡”引入提前,讓孩子帶著問(wèn)題“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。

  2、第二次研討:各個(gè)環(huán)節(jié)不夠落實(shí),體會(huì)“人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)”時(shí),教師講的太多,給學(xué)生自由空間太少,整個(gè)設(shè)計(jì)缺乏情感基礎(chǔ),顯得較為平淡,導(dǎo)入語(yǔ)過(guò)長(zhǎng),顯得繁冗,朗讀形式過(guò)于單一。

  修改環(huán)節(jié):⑴精煉導(dǎo)入語(yǔ),點(diǎn)明主題。⑵打磨過(guò)渡語(yǔ),力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)活潑,富有童趣。⑶將白鯨遇險(xiǎn)前后的情形進(jìn)行對(duì)比教學(xué),體會(huì)情感,以情帶讀,朗讀形式采用齊讀、指名讀、男女生賽讀等多種形式。⑷增加復(fù)述白鯨得救的環(huán)節(jié)。⑸體會(huì)“人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)”時(shí),放手讓孩子自己去找,去體會(huì)。

  3、第三次研討:“營(yíng)救過(guò)程”環(huán)節(jié),教師提問(wèn)過(guò)于繁瑣,顯得整個(gè)過(guò)程不夠清晰。

  修改環(huán)節(jié):將“問(wèn)答式”改為教師給提示——學(xué)生自學(xué)討論——全班交流的方式,使過(guò)程更清晰,學(xué)生自主性更強(qiáng)。

  4、課后研討:體會(huì)“人們的關(guān)愛(ài)”不到位,忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感。

  修改環(huán)節(jié):增加⑴指名讀“船員”的話,評(píng)一評(píng)。⑵從他的話中,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船員對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài))

  通過(guò)參與這次精品課的研討、上課及反思,讓我受益非淺,各方面的能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。在今后的教學(xué)中,我會(huì)以此為指導(dǎo),提高教學(xué)的有效性,讓自己更快、更好地成長(zhǎng)起來(lái)。

《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材分析

  課文用擬人化的方法,以生動(dòng)的筆調(diào),深入淺出的介紹了白鯨的特點(diǎn)及會(huì)游的過(guò)程,表現(xiàn)了作者對(duì)白鯨的喜愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)詞句的意思,感受白鯨的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?

  2你了解鯨這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹它吧。

  3過(guò)渡:今天,我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨,仔細(xì)地觀察觀察它吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1選擇你喜歡的方法,通讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音,畫(huà)出段落,想一想課文寫(xiě)了什么。

  2同桌交流初讀收獲。

  3匯報(bào)交流。

  (1)生字、新詞認(rèn)讀,小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查:吱、嘶。

 。2)說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

  三、展示交流成果

  課文圍繞白鯨介紹了它的聲音變化多端,戲耍游玩和退換皮膚。

  第二課時(shí)

  一、引導(dǎo)自讀,合作探究

  1學(xué)習(xí)第一段,引導(dǎo)自讀自悟。

  (1)講述白鯨洄游,引導(dǎo)學(xué)生交流所聽(tīng)所感。

 。2)帶著自己的感受朗讀第一段。

  2學(xué)習(xí)第二至四段。

 。1)自讀二至四段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

 。2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),自讀自悟。

  出示自學(xué)提示:讀課文,看批注,說(shuō)體會(huì),學(xué)批注。

  (3)檢查學(xué)習(xí)第二段。

  讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,是從哪里知道的。

  請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注,學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處,以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

  齊讀課文,質(zhì)疑。一邊讀,一邊想:你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)?引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的,激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

  朗讀課文。將自己的體會(huì),用朗讀表現(xiàn)出來(lái),一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

  (4)檢查學(xué)習(xí)第三段。

  自由讀第三段,為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演,玩具總動(dòng)員……)

  引讀、對(duì)讀課文,一邊讀,一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象,或者白鯨有怎樣的性格。

  自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。

  (5)檢查學(xué)習(xí)第四段。

  自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>

  通過(guò)理解“煥然一新”,并結(jié)合搜集的資料,體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀。

  二、品讀全文,體會(huì)寫(xiě)法

  整體感知,品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì),用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

  三、拓展延伸,作業(yè)練習(xí)

  請(qǐng)你也用擬人化的手法,介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  12白鯨

  夏季旅行家(洄游) 總

  聲音變化多端

  “口技”專家

  嬉耍游玩

  優(yōu)雅聰明

  擦身蛻皮

  極愛(ài)干凈 分

  (抓特點(diǎn)表喜愛(ài)之情)

《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2. 能借助批讀語(yǔ),讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?師板書(shū)“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書(shū)。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

  你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹吧。

  學(xué)生自由展示搜集的資料。

  過(guò)渡:今天,我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”,仔細(xì)地觀察觀察它吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 借助批注,自讀課文。

  2. 說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

  三、引導(dǎo)自讀,合作探究

  1. 學(xué)習(xí)第一段。

  借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。

  2. 學(xué)習(xí)第二至四段。

  (1)自讀二至四段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  (2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。

  ①第二段。

  A. 讀讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,從哪里知道的。

  請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

  B. 讀課文,質(zhì)疑。

  一邊讀,一邊想:你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法?

  激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

  C. 朗讀課文。

  將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái),一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

 、诘谌巍

  A. 自由讀第三段,為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。

  (身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……)

  B. 朗讀課文,一邊讀,一邊體會(huì),白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)?

  C. 自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。

 、鄣谒亩。

  A. 自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>

  B. 通過(guò)理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

  C. 指導(dǎo)朗讀。

  四、品讀全文,體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

  整體感知,品讀全文。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì):用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng),有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

  2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)?

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)課文

  1、查看地圖,找到北極,了解北極的特點(diǎn),搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

  2、用自己的辦法自學(xué)生字,把課文讀通順,提出自己的問(wèn)題。

  二、導(dǎo)入課文

  1、板書(shū)并齊讀課題。

  2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

  三、初讀課文,了解課文大意

  1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文,認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ),了解課文大意。

  2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文,師生共議、正音。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

  zhāo  wán  hán  jiānyìng  yōu yǎ  qì   qū

  召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān) 硬  優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)

  jīng  jǐ  liè  záo   zhèngfǔ yuán

  白鯨 脊背 獵人 鑿開(kāi)  政 府  援助

  2、共同討論該如何記住生字

  3、怎樣才能把這些生字寫(xiě)得好看?

  (練習(xí)書(shū)寫(xiě))

  4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ):召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背

  5、選詞造句

  五、鞏固練習(xí):

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、比一比,組詞:

  招玩堅(jiān)雅區(qū)

  召頑豎準(zhǔn)醫(yī)

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)音樂(lè),導(dǎo)入新課。

  播放《藍(lán)色多瑙河》師述:居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。

  二、小組討論學(xué)習(xí)

  1、讀課文,說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?

  2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡?

  3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?找出來(lái)讀一讀。

  4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  三、自由讀課文,質(zhì)疑。

  讀完課文,你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)?請(qǐng)大膽提出來(lái)。

  四、學(xué)生間交流相關(guān)資料,解決部分問(wèn)題。

  五、老師提供“知識(shí)大餐”,供學(xué)生“點(diǎn)單”。

  六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

  七、指導(dǎo)朗讀(聽(tīng)音樂(lè)讀課文)

  八、發(fā)散:聽(tīng)聲音編故事。

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