《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌,它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識(shí)能力目標(biāo))并初步認(rèn)識(shí)四季,激發(fā)喜愛(ài)四季,喜愛(ài)大自然的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí),在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過(guò)程方法目標(biāo))兒歌中的"鞠著躬"、"頑皮地"等詞語(yǔ)比較難懂。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久,朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下,讀通、讀懂課文難度較大。
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)中,應(yīng)以表演朗讀為主,讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累,并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話,培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制cai課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課
1、看圖說(shuō)話:(通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)書(shū)中四幅插圖,最后定格畫(huà)面。)
請(qǐng)生仔細(xì)觀圖,看看他們分別畫(huà)的是什么季節(jié),教師逐幅圖引問(wèn),課件出示“春夏秋冬”四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn),教師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天,草兒發(fā)芽了,樹(shù)木長(zhǎng)葉了,到處一片綠色,我用綠粉筆寫(xiě)春天(板書(shū)“春”);夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地,用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答,師板書(shū))
2、揭示課題:
請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。(課件出示課題“四季”。)
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng),既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
二、表演朗讀,學(xué)習(xí)課文
1、讀中知文:(準(zhǔn)確、流利地讀課文)
⑴ 引讀課文:(課件展示配樂(lè)的課文畫(huà)面)
① 教師帶表情和動(dòng)作范讀,讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委;
② 請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào):如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍,或者同桌之間互幫互學(xué))。
⑵ 檢查認(rèn)讀生字詞情況:(課件展示生字詞)
抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。
(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),如果同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn),馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè),讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)
⑶ 學(xué)生個(gè)性化朗讀:(課件展示課文片段)
生自由選擇自己喜歡的季節(jié),點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀,可以個(gè)別讀,也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀,要求學(xué)生互評(píng)。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知,并通過(guò)自己的認(rèn)真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧;學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
2、讀中感悟:(帶表情、動(dòng)作讀課文)
⑴ 教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。(課件展示課文中描寫(xiě)學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子)
① 激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲:剛才,大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候,都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng),才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句,看看能不能讀得美美的。
② 生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。
③ 抽生上臺(tái)表演讀,其余小朋友認(rèn)真看,當(dāng)小評(píng)委。
④ 全班同學(xué)站起來(lái)一起表演讀。
⑤ 小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
⑵ 學(xué)生自由表演讀:(課件展示描寫(xiě)其余三個(gè)季節(jié)的句子)。
① 交代要求:下面,請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話,也可以和同桌一塊討論著讀,讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好,就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演,開(kāi)始。
③ 生自由表演讀。
④ 檢查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。
⑤ 抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀,其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程,即授之以“漁”,而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程,即授之以“余”,給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀,讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程,符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征,利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息,增加信息
1、交代要求:(課件展示四季景象──視頻)
談話:孩子們,現(xiàn)在我們輕松輕松,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨意的律動(dòng)起來(lái)。
2、生欣賞美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
3、問(wèn):孩子們,四季美不美?你們喜歡四季嗎?
讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息,可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
四、擴(kuò)展練習(xí),學(xué)以致用
1、述:四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們,可高興啦!你瞧,他們來(lái)啦(課件展示四季景象——圖片),請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢。看到美麗的畫(huà)面,你想到什么就說(shuō)什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話,師生互評(píng)。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話、觀景配詩(shī),可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,擴(kuò)展創(chuàng)新。
五、自由活動(dòng),拓展延伸
做一做,用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如:畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式,并對(duì)課堂進(jìn)行延伸,從課內(nèi)走向課外。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此,我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文,積累詞匯,拓展思維空間。與此同時(shí),我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律,圖畫(huà)的意境,使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái),喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣,貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí),而且要讓學(xué)生得到美的享受,表現(xiàn)自我,獲得成功,感受到閱讀的樂(lè)趣。
【學(xué)生狀況分析】
該班學(xué)生聰明伶俐,反映在課堂上是思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久,學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象,只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明,學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解,給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用,課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
師:小朋友們,有四個(gè)小精靈要和你們交朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師:小精靈春讓萬(wàn)物復(fù)蘇,小精靈夏使大地生機(jī)勃勃,小精靈秋讓落葉飄飄,小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。(課件演示)
(導(dǎo)入生動(dòng)有趣,一下子就吸引了孩子們的目光,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。)
二、初讀課文
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。
3、分組讀課文。
三、精讀課文
1、學(xué)生交流:春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”:
⑴ 指名朗讀課文 (出示:讀一讀)
⑵ 說(shuō)一說(shuō):聽(tīng)了朗讀,你知道了什么?(出示:說(shuō)一說(shuō))
⑶ 指名表演雪人頑皮可愛(ài)的樣子。(出示:演一演)
⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
⑸ 學(xué)生質(zhì)疑。(出示;問(wèn)一問(wèn))
⑹ 學(xué)生觀看錄象,欣賞北國(guó)雪景。
⑺ 師生共同朗讀表演。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí):
⑴ 小結(jié)學(xué)法。
⑵ 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)
(學(xué)生自由選擇段落,選擇學(xué)法)
4、集體討論交流:
⑴ 學(xué)習(xí)“春”:
① 指名朗讀課文
② 觀看課件:春天,小草剛剛發(fā)芽,嫩嫩的,尖尖的,像什么?
③ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑵ 學(xué)習(xí)“夏”:
① 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
② 觀看課件:說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的?
③ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑶ 學(xué)習(xí)“秋”:
① 學(xué)生質(zhì)疑。
② 觀看課件:理解谷穗為什么彎彎的。
③ 指導(dǎo)感情朗讀。
四、認(rèn)讀生字
1、游戲:四人小組合作,幫助生字寶寶找到各自的家。
2、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。
3、考一考。
五、配樂(lè)朗讀全文
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
七、總結(jié)全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景,學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě),有說(shuō)有演,學(xué)得非常好。你們瞧,我們教室四周貼了許多四季的圖片,課后大家一邊欣賞,一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
(課件演示)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3.拼音田字格本
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染,激情導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來(lái)了什么:(出示多媒體課件:四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這都是什么季節(jié)?大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?(板書(shū):春夏秋冬)
真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書(shū):四季)齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面,加上優(yōu)美的音樂(lè),把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導(dǎo)入 ,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。]
二、自主讀書(shū)、合作探究
1.借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師:同學(xué)們讀一下課文,找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2. 分析課文
(1)出示課件,學(xué)生了解課文內(nèi)容,逐段分析課文。
師:課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話?說(shuō)的什么?(板書(shū))
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話?說(shuō)的什么?(板書(shū))
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話?怎樣叫“鞠著躬”?(運(yùn)用動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生了解詞義)他說(shuō)的什么?(板書(shū))
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(生起來(lái)表演)說(shuō)的什么?(板書(shū))
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師:同學(xué)們喜歡哪一行生字,讀給大家聽(tīng)。(課件上出現(xiàn)三行生字)
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物,藏在了生字的后面,讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。(請(qǐng)學(xué)生讀)
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字,學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰(shuí)讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語(yǔ)速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
4.教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書(shū)中的句子,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”
__________對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天。”
__________對(duì)____說(shuō):“我是秋天。”
__________對(duì)____說(shuō):“我是冬天。”
過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)的可真好,大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。
[設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
過(guò)渡:同學(xué)們不但說(shuō)得好,而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“ ”,你看它像什么?
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ ”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口、五”(出示課件)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)觀察書(shū)寫(xiě)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),每字練寫(xiě)2遍。
[設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),即使是寫(xiě)1-2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè) 在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。]
五、總結(jié)
今天,我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后,請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),再把課文美美地讀一讀。
板書(shū):
2、四 季
春 草芽(尖尖) 小鳥(niǎo)
夏 荷葉(圓圓) 青蛙
秋 谷穗(彎彎)
冬 雪人(大肚子)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)理念:
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律,圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái),喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和 4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入 、揭題。
同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來(lái)了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦:聽(tīng),這悠揚(yáng)的笛聲。看,那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹(shù),在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,果實(shí)也熟了。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái),一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書(shū):秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書(shū):春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書(shū):四季)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面,加上教師充滿激情,詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入 ,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。)
二、自主讀書(shū)、合作探究。
1、借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
2、同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
3、組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說(shuō)話。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中,注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡:同學(xué)們生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰(shuí)讀得聲音最響亮,字音讀得最準(zhǔn)確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語(yǔ)速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
5、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
一聽(tīng):字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽(tīng):語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng):讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀,師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表,讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀,評(píng)出優(yōu)勝組。
7、合作探究,美讀課文。
過(guò)渡:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作、探究,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)出示課件,啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本,看四季的畫(huà)面,讀一讀,也可以試著背一背。
8、欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位,邊欣賞畫(huà)面,邊做動(dòng)作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰(shuí)送的嗎?(大自然)
9、學(xué)生質(zhì)疑,讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會(huì)說(shuō)話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
以上這些問(wèn)題,可以通過(guò)小組討論,教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。
(設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、模仿書(shū)中的句子,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。
__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”
__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天。”
__________會(huì)對(duì)____說(shuō):“我是秋天。”
__________會(huì)對(duì)____說(shuō):“我是冬天。”
過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)的可真好,大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片,練習(xí)說(shuō)話。
3、分組活動(dòng),采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利,可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法,讓學(xué)生充分展示,盡情發(fā)揮。)
(設(shè)計(jì)意圖:在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料,激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法,讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。)
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
過(guò)渡:同學(xué)們不但說(shuō)得好,而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”,你看它像什么?
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),每字練寫(xiě)2遍。
(設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),即使是寫(xiě)1-2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè) 在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。)
五、總結(jié)。
今天,我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后,請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),再把課文美美地讀一讀。
板書(shū):
四 季
春 夏 秋 冬
教學(xué)特點(diǎn):
本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入 的方法,美麗的秋景動(dòng)畫(huà),加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦,吸引了所有的學(xué)生(學(xué)習(xí)本文時(shí),正值秋季,所以安排秋季圖片導(dǎo)入 ,自然、親切)。上課伊始,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料,以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,教學(xué)效果很好。
(作者單位:安徽省銅陵市楊家山小學(xué) 244000)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課的生字。
【用具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)設(shè)想】
因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀,因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn),因此在教學(xué)時(shí),把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文,因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上,教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣,如:通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌,請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?
今天天氣真正好!樹(shù)上知了知知叫,河里荷花朵朵開(kāi),小朋友們快快來(lái)!請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)?你還知道哪些季節(jié)?
2、板書(shū):《四季》 齊讀課題
每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去看一看。
二、讀中畫(huà)、讀中認(rèn)
1、自讀課文:
請(qǐng)你把課本打到第61頁(yè),自己來(lái)讀一讀。
2、朗讀比賽:
下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。(指明讀)
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng),他們讀得怎么樣?
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好?老師告訴你一個(gè)小竅門(mén),就是生字朋友幫了他很大的忙。
3、交朋友:
下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。
⑴ 請(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái),請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)。
⑵ 自己讀一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。
⑶ 帶拼音齊讀。
⑷ 認(rèn)讀詞語(yǔ):
這些生字你都認(rèn)識(shí)了,放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎?
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
4、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎?(自讀課文)
三、讀中悟
(一)、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué):
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色?
自讀課文。
3、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天?
4、欣賞美麗的冬景:
下雪啦!下雪啦!小雪花飄呀飄,飄到房子上,房子變白了;飄到小樹(shù)上,小樹(shù)變白了;大地一片白色。小朋友們快快來(lái),大家一起滑雪撬,一起堆雪人,你堆身子,我做頭,她找帽子安鼻子。瞧!一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”
5、理解“雪人大肚子一挺”。
6、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
7、你能把冬天讀得這么美!老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒!
自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)春夏秋冬:
1、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法:
⑴ 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀好嗎?(指名讀)
喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。
⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。
⑶ 再次進(jìn)行有感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法:
⑴ 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。
⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣,進(jìn)行有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法:
⑴ 指名讀、齊讀。
⑵ 做動(dòng)作理解“鞠著躬”。
⑶ 做動(dòng)作有感情的朗讀。
⑷ 欣賞秋天,再次朗讀體會(huì)秋天的美。
(三)小組合作學(xué)習(xí):
四個(gè)季節(jié)真美呀!你還想再看一看嗎?下面小組內(nèi)分工合作,每人讀一個(gè)季節(jié),再來(lái)感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫(huà)出來(lái)嗎?你想把他演出來(lái)嗎?
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái);喜歡表演的同學(xué),請(qǐng)你把它演一演;你也可以像小作者一樣,找找四季當(dāng)中美麗的景色,把它變成小兒歌,讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
2、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 谷穗
冬天 雪人
〖教學(xué)后記〗
本課的識(shí)字教學(xué),由于是第一次使用,學(xué)生有點(diǎn)接受不了,所以對(duì)于生字掌握的不是很好,今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面,如學(xué)生讀不到位,可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班分角色朗讀,再次感受四季的美麗。
2、認(rèn)讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作:
展示自己的作品,每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。
2、集體交流:
⑴ 各組代表進(jìn)行表演:
在學(xué)生表演的過(guò)程中,插入一下訓(xùn)練:
____,它對(duì)____說(shuō):“我是____。”
指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。
⑵ 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
⑶ 評(píng)選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫(xiě)字練習(xí)
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好!
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎彎鉤。
2、學(xué)生自學(xué)“七”字,描紅、臨摹練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
3、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤,全班改正并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。
5、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折彎鉤。
6、學(xué)生觀察“九”字寫(xiě)法及占格位置。
7、指名說(shuō)一說(shuō),教師示范練習(xí)。
8、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。
四、寫(xiě)字比賽
1、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”,及書(shū)寫(xiě)要求。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、評(píng)選小小書(shū)法家。
五、小結(jié)
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
2、四 季
七 兒 九 無(wú)
〖教學(xué)后記〗
在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生準(zhǔn)備的不充分,再加缺少教師的指導(dǎo),所以不是很成功。在書(shū)寫(xiě)方面,教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫(huà)的寫(xiě)法,但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好,應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"七,兒,九,無(wú)"四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁.
2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文.
3.理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn).
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力.
過(guò)程與方法:
自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀,閱讀的過(guò)程,感情其中的技巧和方法,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展.
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感.
重點(diǎn):1,采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課;
2,充分發(fā)揮"讀"的作用,用各種形式的讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,圖畫(huà)
課時(shí)設(shè)置:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))
一.看圖激趣
小朋友們,今天老師把春天,夏天,秋天,冬天請(qǐng)到了我們的教室里,請(qǐng)看,他們來(lái)了(出示課件),圖上畫(huà)得是什么季節(jié) 你是怎么看出來(lái)的
2.引出課題,板書(shū)《四季》,生讀讀課題.這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首兒歌去聽(tīng)聽(tīng),看看.
課件顯示課文內(nèi)容,配有朗讀.
二.識(shí)字
過(guò)渡:你們喜歡這首兒歌嗎 想讀嗎 那么我們來(lái)闖過(guò)幾道關(guān),第一關(guān),識(shí)字關(guān):
1.看大屏幕上的字,有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字的音.
2.檢查識(shí)字情況,指名讀.
3.當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀,要讀得準(zhǔn)確,清楚.
4.你想用什么辦法記住這些字 自己想想,和同桌說(shuō)說(shuō),再給大家說(shuō)一說(shuō).
5.游戲《摘果子》
同學(xué)們記字的辦法真多,下面我們來(lái)一起做游戲.
交待游戲規(guī)則:把果子摘下來(lái),讀出后面的字,再和同學(xué)們一起讀一遍,把果子放在樹(shù)下.
三.熟讀課文,讀中感悟
過(guò)渡:在愉快的游戲中,我們順利闖過(guò)了識(shí)字關(guān),進(jìn)入第二關(guān)——讀書(shū)關(guān),在闖關(guān)路上我們會(huì)欣賞到美景呢!請(qǐng)看大屏幕:
1.引導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么 想說(shuō)什么
2.采取多種形式指導(dǎo)閱讀.
3.春天如此清新美麗,同學(xué)們讀得真好,請(qǐng)看現(xiàn)在展現(xiàn)在你們眼前的是什么
4.引導(dǎo)讀文.
2.學(xué)生讀書(shū)
①生自由練讀
②指名讀
③指導(dǎo)讀,再練讀
④分行競(jìng)賽讀
5.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié),說(shuō)說(shuō)你眼里的秋天是什么樣的
6.引導(dǎo)看圖并讀文.
7.引導(dǎo)觀察冬天的圖畫(huà),和雪人交朋友吧.
8.指導(dǎo)讀文.
9.整體讀文:帶著喜愛(ài)的心情,加上你喜歡的動(dòng)作,和同桌之間讀一讀.
10.說(shuō)話練習(xí),發(fā)展語(yǔ)言:一年四季還有哪些特點(diǎn),你能說(shuō)一說(shuō)嗎 先自己想想,再和同桌說(shuō)說(shuō).
四.寫(xiě)字
過(guò)渡:在不知不覺(jué)中我們又闖過(guò)一道關(guān),現(xiàn)在是最后一關(guān),寫(xiě)字關(guān).
1.出示課件,生字:七,兒,九,無(wú)
2.看老師寫(xiě)字,說(shuō)出你知道的筆畫(huà)名稱,并認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置.觀察教師范字,說(shuō)筆畫(huà)筆稱,認(rèn)識(shí)"乚".
書(shū)空,在書(shū)中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).
五.總結(jié),布置拓展作業(yè)
這節(jié)課小朋友們收獲可真大!老師希望你們?cè)谏钪辛粜挠^察一年四季的不同特點(diǎn),把你觀察到的說(shuō)給爸爸,媽媽,老師和你的朋友.
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
欽村小學(xué)
吳冬麗
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
欽村小學(xué) 吳冬麗
一, 教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)課前預(yù)習(xí),課上交流,讓學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能夠逐步做到會(huì)自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.
2,使學(xué)生能夠知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn).
3,背誦課文.
二,教學(xué)重,難點(diǎn):
使學(xué)生能夠知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn).
三, 教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四,教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡雪嗎 想不想跟老師一起去欣賞美麗的風(fēng)景 那讓我們走 (出示課件雪景)
師:同學(xué)們說(shuō)這樣的雪景怎么樣 你們還沒(méi)看小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)的畫(huà)那更漂亮呢,想不想去看看 不過(guò),老師有個(gè)條件,把課文《雪地里的小畫(huà)家》讀熟練了,把生字新朋友認(rèn)識(shí)了才許看,你還有信心嗎
(二)認(rèn)識(shí)生字,初步感知課文
1,昨天我布置了讓大家預(yù)習(xí)課文,先說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的
2,小組交流預(yù)習(xí)情況
a,把你讀的課文讀給其他同學(xué)聽(tīng),讓其他同學(xué)幫你找錯(cuò)誤.
b, 把你提前認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)給其他同學(xué)聽(tīng),比一比你們小組內(nèi)誰(shuí)認(rèn)得字最多.
3,師檢查:
a,第一關(guān),先查同學(xué)們的朗讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),比比誰(shuí)的耳朵靈.
b, 第二關(guān),開(kāi)火車(chē)認(rèn)字
(三)情境中深入理解課文 有感情朗讀課文
1,理解第一,二句,指導(dǎo)朗讀第一句
a, 閉眼(聽(tīng)哈欠聲)
過(guò)渡語(yǔ):早晨開(kāi)門(mén)一看,呀!下雪啦,下雪啦,趕緊把這個(gè)消息告訴大家.
2,理解第三句,指導(dǎo)朗讀第三句
a,地上的雪厚厚的,此時(shí)此刻你最想干點(diǎn)什么
b,瞧我們的朋友雞小姐,狗弟弟,鴨先生,馬大哥他們?cè)诟墒裁?他們?cè)趺串?huà)畫(huà)
c,小畫(huà)家們畫(huà)了畫(huà),只把作品留下了,卻沒(méi)留姓名,展覽館的叔叔阿姨分不清這是誰(shuí)的作品了,要找咱同學(xué)幫忙呢,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎 (課件分別出示四幅圖)
小結(jié):小雞,小狗,小鴨,小馬他們的腳的形狀和竹葉,梅花,楓葉,月牙他們的形狀是相似的.
d,指導(dǎo)有感情的朗讀第三句.
3,理解朗讀第四句
問(wèn)題:我們用什么畫(huà)畫(huà) 小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)用顏料了嗎 用筆了嗎 不用顏料不用筆就能畫(huà)出這么好的畫(huà),小畫(huà)家們高興嗎 誰(shuí)能讀一下
4,理解朗讀最后兩句
過(guò)渡:小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà),我們的捕蟲(chóng)能手青蛙將軍哪兒去了
問(wèn)題:什么是冬眠 你還知道哪些動(dòng)物也冬眠
(加動(dòng)作朗讀這兩句)
5,練習(xí)有感情的朗讀整篇課文
(四)歌唱課文 背誦課文
閉眼回憶想象:我們現(xiàn)在來(lái)到了雪地里,雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大,雞小姐畫(huà)著她的竹葉圖,狗弟弟繪著它的梅花圖,鴨先生畫(huà)著它的楓葉圖,馬大哥繪著它的美麗的月牙圖,還有許多小動(dòng)物也來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà),玩耍,讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái),舞起來(lái).(播放課文歌曲,生加動(dòng)作背誦,課自然結(jié)束.)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
感知四季的不同特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.
認(rèn)識(shí)課文中的生字,初步理解課文內(nèi)容.
正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
一,欣賞圖片,初識(shí)美:
1. 師:小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然.大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,這四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠,花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白.想不想見(jiàn)一見(jiàn)它們
【出示課件,學(xué)生欣賞四季圖和優(yōu)美的音樂(lè).】
2,師:大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐分別叫什么名字
生:春夏秋冬!
【課件出示帶拼音的的字,夏,秋,冬】
師:小朋友看看,你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎 誰(shuí)能讀一讀 (指名讀,不會(huì)讀的
教師提醒拼拼音)你真棒!連生字寶寶頭上的拼音都不需要就會(huì)讀了.我們一起來(lái)讀讀,每個(gè)字讀2遍.把拼音請(qǐng)回家去只剩生字寶寶還能讀嗎 我們一起來(lái)試一試!(生單個(gè)讀,齊讀)
師:(出示:秋)你見(jiàn)過(guò)秋寶寶嗎 在哪見(jiàn)過(guò) 小朋友想不想有個(gè)好辦法記住秋
寶寶啊 仔細(xì)觀察它是由哪兩個(gè)字組成的
生:禾和火!
師:對(duì)了!這個(gè)辦法我們叫作:合一合(帶拼音板書(shū)),跟老師讀一遍!禾字加
火字就是秋字,禾就是秋寶寶的偏旁,叫禾字旁!
師:(課件出示:春夏秋冬)小朋友,春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié),我
們稱它們?yōu)椤募?(帶拼音板書(shū):四季)齊讀課題!
【設(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣.利用多媒體中美麗的四季圖,音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛(ài)之情.】
二,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字:
(1),師:今天,老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,題目就叫——《四季》.你們想不想學(xué)學(xué)這首兒歌啊 (生:想!)哪趕緊打開(kāi)書(shū)本第61頁(yè)讀讀,注意啦,不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢 誰(shuí)有好辦法 (借助拼音,問(wèn)同桌,問(wèn)老師)
師:聽(tīng)到小朋友讀得這么認(rèn)真啊,我們的生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和小朋友見(jiàn)見(jiàn)面了.大家快來(lái)和它打個(gè)招呼,借助拼音把生字讀準(zhǔn),呆會(huì)我要請(qǐng)小老師來(lái)帶讀.(課件出示所有帶生字的詞語(yǔ))
1,生自己讀.
2,指名讀,并請(qǐng)讀得好的當(dāng)小老師.
3,師:我們一起來(lái)讀讀.
4,去掉拼音后還認(rèn)識(shí)嗎 趕快讀一讀給同桌聽(tīng).
5,指名讀.
6,開(kāi)火車(chē)讀.
7,分男女生比賽讀.
(2)找朋友:(課件出示:對(duì),說(shuō),葉,肚)
師:現(xiàn)在我們來(lái)幫幫這些生字寶寶找找朋友吧.
三,課件休息:
師:學(xué)習(xí)了這么久,生字寶寶累了,小朋友也累了,我們一起來(lái)休息一會(huì).聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌.
四,創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)美讀:
1,師:生字寶寶都回家去了,我們就一起來(lái)讀讀課文吧.你最喜歡哪段就讀哪段!
生自由讀.
2,教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)春天:
①師:第一段寫(xiě)的是什么季節(jié) (課件出示)
生:春天.
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)展示一下你的朗讀!
師:老師也很喜歡春天,我也來(lái)讀一讀好嗎 小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)啦,呆會(huì)評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣!(聽(tīng)老師范讀)
師:草芽是怎么樣的啊 (生:尖尖的.)那么我們讀的時(shí)候啊也要輕輕地讀.
草芽說(shuō)了句什么話呢 (生:我是春天)草芽說(shuō)話的時(shí)候心情是怎么樣的 (開(kāi)心,高興,驕傲------)誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)這種心情
生模仿著讀!
師:你還能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎
②師:春天除了草芽,還有許多美麗的景物呢 它們也會(huì)說(shuō)話,它們是—— (出示圖片)你能學(xué)著課文的樣子說(shuō)說(shuō)話嗎 (課件出示相應(yīng)的文字和空格)
師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié) (指名說(shuō))是啊,其余的3個(gè)季節(jié)小朋友都很喜歡,下面就請(qǐng)小朋友再有感情的讀讀自己喜歡的季節(jié).
學(xué)生反饋:
夏天:①誰(shuí)喜歡夏天 站起來(lái)讀一讀!(課件出示)
②夏天荷葉是——圓圓的!你還能用"圓圓的"說(shuō)一句完整的話嗎
③我們一起帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)把這段讀一讀!
秋天:①喜歡秋天的小朋友一起把這段讀讀!
②讀得真好,你們看秋天谷穗成熟了,果實(shí)顆顆飽滿,它重得彎下了腰,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀
③是啊,每到秋天,秋姑娘就會(huì)送來(lái)各種各樣成熟的果子,成熟的谷子等等,秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)啊!小朋友,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎
冬天:①喜歡冬天的小朋友來(lái)讀讀!
②這個(gè)雪人真頑皮,你們想扮演頑皮的雪人讀課文嗎 (全班齊讀)
③分男女生讀.
五,畫(huà),創(chuàng)造美:
1,師:小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴小朋友們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她,讓她越來(lái)越美.現(xiàn)在就請(qǐng)全班小朋友加上動(dòng)作把全文美美的讀一遍!
2,師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師也感受到了四季的美麗,小朋友想不想自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中美麗的四季啊
【設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合.】
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)的第2課《四季》。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn):
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
(一)游戲激趣
同學(xué)們,有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了,我們一邊看,一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?
(二)順趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
(三)引進(jìn)課題
師:他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心,同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái),抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文,自主識(shí)字
(一)初讀課文,找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà),初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà),使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識(shí)字
1.出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí),鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ),讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面,使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操,放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究,美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng),師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀,深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過(guò)示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě),其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字,再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字,(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字,寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà)),寫(xiě)得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫(xiě)字,寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不但能把字寫(xiě)好,而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七.小結(jié)全文
師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè),課外延伸
師:一年四季都很美,小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四 季
草芽(擬人圖) 草芽 春天
荷葉(擬人圖) 荷葉 夏天
谷穗(擬人圖) 谷穗 秋天
雪人(擬人圖) 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)理念】
本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美,讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文這片芳草地上。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件欣賞,初步感知四季
昨天呀,婁老師做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)“春、夏、秋、冬”四位仙女,她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢!大家想不想看看?
1、播放課件──四季的美景:
你們可以盡情地欣賞,也可以指指點(diǎn)點(diǎn),還可以和同桌討論交流。
2、交流感受說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感受到了什么?
3、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn),都很美,有一位詩(shī)人把它編成了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。今天,就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季(小朋友一起和它打個(gè)招呼!)
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家用最喜歡的方式讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通韻文。
2、檢查:
⑴ 課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞,比一比看誰(shuí)在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。
⑵ 挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍,把它讀給你的同桌、好朋友聽(tīng)。
三、品讀課文
四人小組為單位,細(xì)讀課文,你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)美在哪里,也可以通過(guò)自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
(以下的交流根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編,一個(gè)表演朗讀,另外兩小節(jié)則以讀帶過(guò)。)
1、春天:
⑴ 為什么?還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎?
⑵ 咱們看看課文中的春天是怎么寫(xiě)的?你能把它讀一讀嗎?(隨機(jī)教學(xué)生字)
⑶ 讀了這一段,你明白了什么?
⑷ 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來(lái)。(比賽讀 。)
⑸ 小朋友再想一想,春天到了,大地還有哪些變化?然后請(qǐng)同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。
⑹ 播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗,一起歌唱《春天在哪里》。
⑺ 仿編春天是這樣的美,你也能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,學(xué)著他的樣子,跟詩(shī)人比一比,看誰(shuí)編的春天更美麗!
課件出示(桃花)(紅紅),她對(duì)(燕子)說(shuō)“我是春天。”
( )( ),他對(duì)( )說(shuō)( )
2、夏天:
⑴ 說(shuō)說(shuō)喜歡夏天的理由。帶著這種感覺(jué)讀這一小節(jié)。
⑵ 播放課件“有趣的夏天”,進(jìn)一步感受夏天的美麗。
⑶ 指導(dǎo)朗讀夏天這么美,你能把這種美通過(guò)朗讀帶給大家嗎?
⑷ 實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。(四人小組合作表演朗讀 ,創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演)
3、秋天:
⑴ 學(xué)生談理解后,指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫(xiě)谷穗的句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。
⑵ 想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)?隨機(jī)教學(xué)“秋”。
⑶ 你還可以在哪里找到秋天?指名說(shuō),你能通過(guò)讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎?
⑷ 就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)飄滿落葉的秋天,去感受那份收獲的喜悅!播放課件“金色的秋天”。
4、冬天:
⑴ 說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣?指名把描寫(xiě)雪人的句子讀一讀。(隨機(jī)教學(xué)生字)
⑵ 比賽讀,師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美,非常有趣,就讓咱們一起用讀來(lái)把四季的美帶給大家吧!(有感情地朗讀課文)
四、課間操
師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(zhǎng)呀長(zhǎng),荷葉圓圓舞呀舞。
谷穗彎彎鞠個(gè)躬,雪人大肚子挺一挺。
配上音樂(lè),師生互動(dòng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小朋友看了那么多美的景色,也讀了那么多美的詩(shī)句,不知能否把字也寫(xiě)得美美的?
1、出示生字“七、兒”在田字格的位置。
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?教學(xué)新筆畫(huà)豎彎鉤。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),提醒大家應(yīng)該注意什么。(課件演示)
4、師范寫(xiě),生觀察并書(shū)寫(xiě)。
六、鞏固識(shí)字摘蘋(píng)果
咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”,看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。
(課件出示蘋(píng)果園,每個(gè)蘋(píng)果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞,有能力的也可以進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),登山比賽。
2、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文,讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導(dǎo)背誦
出示課文插圖,學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦,有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦,然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)背誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、小朋友背誦的四季真是太美了,大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景?(播放課件)
2、瞧,春天桃紅柳綠,溪水丁冬;夏天荷花紅紅,知了聲聲;秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí),落葉飛舞;冬天北風(fēng)呼呼,雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn),大自然真是太神奇了。
3、選擇自己喜愛(ài)的小組,合作準(zhǔn)備,再現(xiàn)四季的美:
⑴ 創(chuàng)編組請(qǐng)你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié),模仿課文的樣子,當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,編一編詩(shī)歌。
⑵ 繪畫(huà)組用你五彩的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為最美的季節(jié)。
⑶ 表演組拿出頭飾,伴隨樂(lè)曲,尋找同季節(jié)的伙伴。(互相介紹)
4、作品展評(píng)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“九、無(wú)”在田字格的位置。學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫(xiě)(課件演示“九”的筆順),學(xué)生臨寫(xiě)。
五、課外延伸
必做題:
1、抄寫(xiě)本課生字。
2、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽(tīng)。
選做題:
1、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩(shī)歌,名句。
2、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩(shī)歌(爸媽代筆)或畫(huà)放入成長(zhǎng)記錄袋中。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
四 季
草芽尖尖──春天( )
荷葉圓圓──夏天( )
谷穗彎彎──秋天( )
雪 人──冬天( )
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,試背課文。
2、積累課文中的好詞好句,模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入,交代任務(wù)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。
2、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫(huà)分別貼在字的下面。
3、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文,并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句,模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。
2、匯報(bào):
了解四季的特點(diǎn),鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì):
春草芽尖尖(用手做手勢(shì))
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎,鞠著躬(看課件)
冬雪人大肚子一挺,頑皮(做動(dòng)作)
3、練習(xí)讀全文:
⑴ 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
⑵ 指名讀,自己評(píng)價(jià)讀的情況。
⑶ 全班齊讀,認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。
4、試背課文:
⑴ 每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。
⑵ 指名戴頭飾背誦,其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。
⑶ 看圖試背全文。
三、擴(kuò)展課文內(nèi)容
1、通過(guò)朗讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示四幅圖,請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。
3、找出課文中的好詞好句,并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。
4、朗讀課外的兒歌,積累詞句。
四、作業(yè)超市,請(qǐng)學(xué)生任選
1、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫(huà)下來(lái)。
2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自讀生字和課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。
2、獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字;能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形,初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。
【教學(xué)媒體】
生字詞卡片; 插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
(用畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣)
1、(出示一棵小樹(shù)的枝干)
師:小朋友,這是什么?
生:沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)干。
師:我知道你們畫(huà)畫(huà)是很棒的。如果老師想同學(xué)們幫我給這棵樹(shù)加上樹(shù)葉,那樹(shù)葉的顏色有哪幾種?
生:四種。(嫩綠、深綠、黃色、褐色)
師:為什么呢?
生:因?yàn)橐荒曛杏写骸⑾摹⑶铩⒍膫(gè)季節(jié),小樹(shù)根據(jù)季節(jié)的變化而葉子不同。
2、同學(xué)們真是聰明。老師給大家?guī)?lái)了一幅非常美麗的圖畫(huà),請(qǐng)看,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,《四季》(展示四季美景掛圖、板書(shū)課題)
3、過(guò)渡:這么美的圖畫(huà),要是配上一首兒童詩(shī),小朋友們看著圖再把它朗誦出來(lái),那感覺(jué)一定很棒!你想試一試嗎?
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦
(讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望)
1、教師配樂(lè)范讀。
2、過(guò)渡:這首兒童詩(shī)就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)。
三、初讀課文
(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形)
1、談話:你們能告訴老師,在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字,該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法)
2、自由讀:(讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字)
3、比賽讀:
⑴ 交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備,相信你們一定能讀好。
⑵ 賽前準(zhǔn)備。
⑶ 指名選手上臺(tái)參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)
⑷ 評(píng)委點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>
⑸ 老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):“說(shuō)、雪、是、鞠著躬說(shuō)、大肚子一挺”
4、各種形式讀:選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。
5、小結(jié)過(guò)渡:小朋友通過(guò)互幫互助,終于讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,真了不起!咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字,不僅要會(huì)讀,認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要。
6、識(shí)字:
⑴ 出示生字卡片(出示文中的11個(gè)生字)
⑵ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
⑶ 組織四人小組討論:想想用哪些好方法把這些字記住。(教會(huì)學(xué)生四個(gè)偏旁:口字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁)
⑷ 四人小組識(shí)字,師巡視指導(dǎo)。
⑸ 集體交流識(shí)字方法。
⑹ 小結(jié):小朋友的識(shí)字方法可真多,相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
喀左縣大城子鎮(zhèn)第四小學(xué) 李東 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。3.理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn)。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。過(guò)程與方法:自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程,感情其中的技巧和方法,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn):1、采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課;2、充分發(fā)揮“讀”的作用,用各種形式的讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、圖畫(huà)課時(shí)設(shè)置:2課時(shí)教學(xué)流程:(第一課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一.導(dǎo)入 新課1.小朋友們,老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的風(fēng)光圖片,好嗎?看后我還要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想說(shuō)什么?出示課件,顯示春夏秋冬的風(fēng)光圖片。2.引出課題,板書(shū)《四季》,生讀讀課題。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首兒歌去聽(tīng)聽(tīng),看看。課件顯示課文內(nèi)容,配有朗讀。二.識(shí)字過(guò)渡:你們喜歡這首兒歌嗎?想讀嗎?那么我們來(lái)闖過(guò)幾道關(guān),第一關(guān),識(shí)字關(guān):1.看大屏幕上的字,有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字的音。2.檢查識(shí)字情況,指名讀。3.當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀,要讀得準(zhǔn)確、清楚。 4.你想用什么辦法記住這些字?自己想想,和同桌說(shuō)說(shuō),再給大家說(shuō)一說(shuō)。 5.游戲《摘果子》同學(xué)們記字的辦法真多,下面我們來(lái)一起做游戲。交待游戲規(guī)則:把果子摘下來(lái),讀出后面的字,再和同學(xué)們一起讀一遍,把果子放在樹(shù)下。三.熟讀課文,讀中感悟過(guò)渡:在愉快的游戲中,我們順利闖過(guò)了識(shí)字關(guān),進(jìn)入第二關(guān)——讀書(shū)關(guān),在闖關(guān)路上我們會(huì)欣賞到美景呢!請(qǐng)看大屏幕:1.引導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想說(shuō)什么? 學(xué)生觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己看到的及由此想到的。 觀察畫(huà)面,初步感知課文。 1.學(xué)生看大屏幕,自由識(shí)字2.個(gè)人讀生字3.指名領(lǐng)學(xué)生讀生字。 4.學(xué)生思考記憶生字的辦法,同桌之間交流,再指名匯報(bào)。 學(xué)生做游戲,認(rèn)讀不帶音節(jié)的字,并領(lǐng)讀。 1.觀察圖畫(huà),說(shuō)出觀察到的內(nèi)容 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.采取多種形式指導(dǎo)閱讀。 3.春天如此清新美麗,同學(xué)們讀得真好,請(qǐng)看現(xiàn)在展現(xiàn)在你們眼前的是什么? 4.引導(dǎo)讀文。2.學(xué)生讀書(shū)①生自由練讀②指名讀③指導(dǎo)讀,再練讀④分行競(jìng)賽讀 生觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)觀察到的內(nèi)容。 生讀書(shū)間休:《小雨沙沙》 5.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié),說(shuō)說(shuō)你眼里的秋天是什么樣的? 6.引導(dǎo)看圖并讀文。 7.引導(dǎo)觀察冬天的圖畫(huà),和雪人交朋友吧。 8.指導(dǎo)讀文。 9.整體讀文:帶著喜愛(ài)的心情,加上你喜歡的動(dòng)作,和同桌之間讀一讀。 三.說(shuō)話練習(xí),發(fā)展語(yǔ)言一年四季還有哪些特點(diǎn),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?先自己想想,再和同桌說(shuō)說(shuō)。四.寫(xiě)字過(guò)渡:在不知不覺(jué)中我們又闖過(guò)一道關(guān),現(xiàn)在是最后一關(guān),寫(xiě)字關(guān)。生答:秋季生說(shuō):秋天有蘋(píng)果,秋天農(nóng)民收莊稼,小燕子飛到南方去了等。 學(xué)生觀察圖后讀文,加上動(dòng)作“鞠著躬”自由練讀,和同桌對(duì)讀,指名表演讀。 看圖 加動(dòng)作讀文“挺著大肚子”練讀,體會(huì)讀,表演讀。 同桌對(duì)讀“你讀我聽(tīng)”,指名匯報(bào)讀。 生想,和同桌練習(xí)說(shuō),指名說(shuō) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.出示課件,生字:七、兒、九、無(wú) 2.看老師寫(xiě)字,說(shuō)出你知道的筆畫(huà)名稱,并認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。 五.總結(jié),布置拓展作業(yè) 這節(jié)課小朋友們收獲可真大!老師希望你們?cè)谏钪辛粜挠^察一年四季的不同特點(diǎn),把你觀察到的說(shuō)給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。 學(xué)生讀字 觀察教師范字,說(shuō)筆畫(huà)筆稱,認(rèn)識(shí)“乚”。書(shū)空,在書(shū)中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。 在生活中完成、實(shí)踐。六.板書(shū)設(shè)計(jì) 四 季
無(wú)無(wú)七七春天 夏天 秋天 冬天
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材分析】
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)課文(一)第二課。課文分為四小節(jié),以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物,篇幅不長(zhǎng),讀起來(lái)朗朗上口,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛(ài)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),還要發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo),教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí),總的識(shí)字量不大,但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)四季的概念不清晰,只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上,無(wú)法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物,而且是第一次接觸到課文教學(xué),對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉,因此,在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片,讓學(xué)生在收集整理的過(guò)程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化,避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。
【設(shè)計(jì)思路】
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段,尤其是一年級(jí)的學(xué)生,朗讀尤為重要。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),通過(guò)各種方式的朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,用富于積極性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和鼓勵(lì)方法,使學(xué)生感受到成功的愉悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。
〖過(guò)程與方法〗
自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程,感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受希冀的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞激趣導(dǎo)入
教師播放課件演示四季美景。
師:今天,老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,欣賞大自然的美麗景色,我們一起看大屏幕。
導(dǎo)入:大自然的風(fēng)景美嗎?一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié),不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征,就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》,它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)了四季的迷人景色,讓我們一起來(lái)欣賞這篇課文,領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
教師相機(jī)板書(shū)課題《四季》。
(課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片,直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、整體感知課文,在情景中學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文。
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音,還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍,把課文讀熟。
(這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫(xiě)的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知,鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
2、教師范讀。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、在情景中識(shí)字。
⑴ 出示課文的情景圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫(huà)了些什么,相機(jī)出示生字。
(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。)
⑵ 指名讀生字。
⑶ 去掉拼音讀生字。
⑷ 打亂生字認(rèn)讀。
(識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字,教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數(shù),又沒(méi)有枯燥感。)
⑸ 師:你是用什么好方法記住了這么多生字的?
(讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。)
⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。
(課程標(biāo)準(zhǔn)指出:反復(fù)朗讀,自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。)
三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文
1、小組合作學(xué)習(xí):
師:讀了幾遍課文后,你們知道課文在說(shuō)些什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文,等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,看到了什么,知道了有什么?
尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
2、 春季部分。
⑴ 小組齊讀課文。
⑵ 讀了這節(jié)課文,你知道了什么?
⑶ 學(xué)生匯報(bào):春天來(lái)了,小草發(fā)芽了,樹(shù)也綠了,小草高興地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):我是春天。
⑷ 學(xué)生再次讀課文,感悟春天的生機(jī)活力。
⑸ 師:小草發(fā)芽了,我們就知道春天來(lái)了,你還可以從哪里知道春天來(lái)了?
3、夏季部分:
師:草芽尖尖,我們知道美麗怡人的春天來(lái)了,當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,我們有能看到什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
⑴ 出示夏季圖。
⑵ 學(xué)生匯報(bào):知道了荷葉是圓圓的,青蛙站在荷葉上,他們正在說(shuō)著悄悄話,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?一起讀出來(lái)。
⑶ 指導(dǎo)朗讀:夏天來(lái)了,池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密,它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō):生齊讀:“我是夏天。”
⑷ 師生對(duì)讀,感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西,勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⑹ 過(guò)渡:送走了炎熱的夏天,告別了荷葉,大自然迎來(lái)了金黃色的秋天,在著豐收的季節(jié)里,農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
4、秋季部分:
⑴ 小組讀這節(jié)課文。
⑵ 師:為什么谷穗彎彎?文中還提到他鞠著躬,鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的,有誰(shuí)能表演出來(lái)?在這豐收的季節(jié)里,谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的,他高興嗎?那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀?學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶ 秋天里,還有哪些果實(shí)也成熟了?
5、冬季部分:
⑴ 過(guò)渡:如果說(shuō)春天充滿生機(jī),夏天熱情似火,秋天有豐收的喜悅,那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的,站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶ 冬天來(lái)了,天氣怎樣?在北方還會(huì)下雪,小朋友堆起了雪人,你看,這個(gè)雪人怎么樣?(圓滾滾的,很可愛(ài),很調(diào)皮,從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演,感受雪人的調(diào)皮。
⑷ 全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn),在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣,再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作,惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文,更有感情地朗讀課文。
6、小結(jié):春夏秋冬四季分明,景色各異,有不同的美麗和迷人,是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文,把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
7、指導(dǎo)背誦《四季》。
(四季美,文章也美,美的文章我們要把他背誦起來(lái),牢記在心中,老師給你們一分鐘的時(shí)間,選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。)
看提示背誦、指名背誦。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有收獲嗎?想一想你能不能模仿課文也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,說(shuō)說(shuō)你心目當(dāng)中的春夏秋冬。
2、課件出示有關(guān)四季特征的圖片,如:蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋(píng)果等,讓學(xué)生模仿課文說(shuō)句子,教師可先用一至兩道做提示。例:蝴蝶 ,它對(duì) 說(shuō):“我是 。”
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,教師用課件出示四季的不同景色,從開(kāi)始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子,到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子,由扶到放,給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間,使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。
3、你們把四季說(shuō)得這么的美麗,那能不能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?屏幕出提示:我喜歡________,因?yàn)開(kāi)_______。
總結(jié):同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真,和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光,你們覺(jué)得四季美嗎?老師也和你們一樣,覺(jué)得四季的風(fēng)景各異,美得像一幅讓人難以忘懷的畫(huà)。
作業(yè):背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫(huà)出來(lái)。并模仿課文的樣子寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)的景物。
(本教學(xué)設(shè)計(jì)獲2004年獲濠江區(qū)小學(xué)新教材教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng))
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以兒歌的形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春,夏,秋,冬不同的景色.文章語(yǔ)言親切,生動(dòng),文字優(yōu)美,并且四幅插圖色彩艷麗的,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力的教材.
根據(jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,設(shè)計(jì)以下四方面教學(xué)方法:
1,采用以讀為主,以讀代講的方法.通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察,自己發(fā)現(xiàn),自己分析,自己解決問(wèn)題,表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容.
2,兒歌采用擬人化的手法,貼近孩子們的生活,整個(gè)過(guò)程注重以孩子們?yōu)橹?合作的學(xué)習(xí)方式為主,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作的精神.
3,為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn),采用激情導(dǎo)入法,游戲法,表演等多種形式,使學(xué)生能在輕松,愉快的環(huán)境中獲得知識(shí).
4,根據(jù)學(xué)生的興趣,愛(ài)好,靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,投其所好,使其個(gè)性得以充分發(fā)展.
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)技能:
1,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"七,八,九,無(wú)"四個(gè)字.
認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)" ","乙"和4人偏旁"月,雨,口,禾".
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
情感:
理解課文內(nèi)容,初步了解四季特點(diǎn).感受各個(gè)季節(jié)的美麗,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情.
能力:
培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力.
[教具準(zhǔn)備]
1,掛圖,錄音磁帶,頭飾(畫(huà)有草芽尖尖,荷葉圓圓,谷穗彎彎及雪人的形象),生字卡片,音節(jié)卡片.
2,課前收集一些關(guān)于四季景色的圖片或資料.
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課
1,邊播放音樂(lè)邊朗誦詩(shī)
秋天到,秋天到,
園里果子長(zhǎng)得好,
枝頭結(jié)柿子,
架上掛葡萄,
黃澄澄的是梨,
紅彤彤的是棗.
[這一設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣]
2,兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色 一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)
根據(jù)回答相應(yīng)板書(shū): 春
夏
秋
冬
3,小朋友這么喜歡春,夏,秋,冬四個(gè)季節(jié),那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》.(板書(shū)課題)
二,對(duì)課文進(jìn)行感知性閱讀
1,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己指讀課文,讀準(zhǔn)字音.
2,指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀.教師或?qū)W生及時(shí)發(fā)音,并且鼓勵(lì).
三,圖文結(jié)合,邊看圖,邊讀詩(shī),邊了解四季的特征
(課文有四季詩(shī),把小朋友分成四組選每組一名同學(xué)組織負(fù)責(zé)).教師提出要求.
1,請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī).
2,看看圖上畫(huà)著什么 想想詩(shī)中告訴我們什么
3,組里小朋友互相說(shuō)說(shuō),你怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)
以小組為單位,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
(注意引導(dǎo)抓住描寫(xiě)四季特征的詞,并及時(shí)板書(shū):)
春:草芽尖尖
夏: 荷葉圓圓
秋: 谷穗彎彎
冬:雪人頑皮
四,學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的11個(gè)生字
1,把生字卡貼在黑板上,把音節(jié)發(fā)給11個(gè)小朋友.
2,請(qǐng)小朋友拼讀音節(jié)并上黑板找出相應(yīng)的漢字.
3,重點(diǎn)指導(dǎo)"圓,秋,雪,肚"這四個(gè)字,認(rèn)識(shí)"口","禾","雨","月"四個(gè)偏旁.
4,"說(shuō)","是"讀翹字音,"圓"整體認(rèn)讀音節(jié),指導(dǎo)讀音,讀準(zhǔn)字詞.
5,試著用"葉","秋","雪"擴(kuò)詞練習(xí).
6,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的字形的
(這一環(huán)節(jié)采用音節(jié)文字交朋友的游戲形式,學(xué)生很感興趣,態(tài)度積極,識(shí)記字形采用自主的形式,學(xué)生也暢所欲言).
五,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"七,八,九,無(wú)"四個(gè)生字
1,學(xué)寫(xiě)"七".
(1)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"乙".
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).形:第一筆是橫,寫(xiě)稍斜,第二筆豎彎鉤,寫(xiě)在豎中線上.
2,學(xué)寫(xiě)"兒".
3,學(xué)寫(xiě)"九".
(1)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"乙".
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
4,學(xué)寫(xiě)"無(wú)".
形:第一筆是撇,第二筆是橫折彎鉤.
(生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字,師行間巡視,指導(dǎo),最后把自己寫(xiě)好的生字在班級(jí)中交流)
第二課時(shí)
一,談話導(dǎo)入
一年中有春,夏,秋,冬四個(gè)季節(jié),小朋友最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么
(生自由說(shuō),師相機(jī)評(píng)價(jià))
二,抓重點(diǎn)詞,指導(dǎo)朗讀
1,師配樂(lè)朗讀
2,小朋友試著讀(可適當(dāng)?shù)丶有﹦?dòng)作)
(1)小組里互相練讀
(2)請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀
(3)集體齊讀
3,把文中四幅插圖貼在黑板上,給每組小朋友發(fā)代表春,夏,秋,冬四季特征的頭飾,結(jié)合掛圖,進(jìn)行表演.
4,小組里互相表演.
5,各組派代表來(lái)講臺(tái)結(jié)合黑板上掛圖表演給小朋友看.
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,不僅加深了對(duì)課文的記憶,而且學(xué)生在不知不覺(jué)中把課文背下來(lái)了)
三,創(chuàng)編詩(shī)歌
課前,老師請(qǐng)小朋友收集有關(guān)四季的圖片,通過(guò)圖片和你對(duì)四季的了解,你還知道四季有什么特征 能否也用文中的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)
例如:
粉紅粉紅的桃花開(kāi)了
他對(duì)小朋友說(shuō):"我是春天"
西瓜圓圓
他得意地說(shuō):"我是夏天"
楓葉紅紅
他對(duì)游人說(shuō):"我是秋天"
北風(fēng)呼呼
他張著大嘴說(shuō):"我是冬天"
(生出示各自收集的圖片,抓住四季的某一特征試著以文中的形式說(shuō),不僅擴(kuò)展知識(shí),還進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)
四,畫(huà)自己喜愛(ài)的季節(jié),總結(jié)全文
1,這么美的四季,老師讀了以后,情不自禁地把它畫(huà)下來(lái),瞧,這是老師的畫(huà)(請(qǐng)小朋友欣賞老師所作的畫(huà))小朋友想把自己所喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)下來(lái)嗎
(放音樂(lè)作畫(huà))
2,展示學(xué)生作品
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
春:草芽尖尖
夏:荷葉圓圓
秋:谷穗彎彎
冬:雪人玩皮
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【預(yù)期目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真朗讀課文,認(rèn)真傾聽(tīng)課文,感受四季的不同特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
3、通過(guò)觀察、朗讀、想象,鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)要旨】
1、課標(biāo)解讀:
尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受,本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活,豐富生活體驗(yàn),發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地,利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示,鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流,讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光,鏈接了課堂與生活的距離,使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知,引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言,凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá),教育回歸了生活。
2、內(nèi)容分析:
本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,學(xué)生一定愛(ài)朗讀,也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗,能引起學(xué)生觀察的興趣。
3、學(xué)情認(rèn)識(shí):
這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流,把四季有關(guān)的資源引入課堂,再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng),感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣,才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
另外,詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí),語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙,例如“谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子;對(duì)“雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞,學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
4、經(jīng)驗(yàn)介紹:
新教材的識(shí)字量大,如果一味地把生字集中在一起教學(xué),天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主,把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn),開(kāi)始是賞景識(shí)字,自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”,最后把“對(duì)、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行,融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體,起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。
【課前準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
2教時(shí)。
【教學(xué)流程】 第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光,初步感知四季特點(diǎn)(賞景識(shí)字)
1、小朋友們,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?
2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光,想去嗎?不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求,就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看,一邊用腦子想一想,你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊?
3、播放四季風(fēng)光片。(小朋友可真會(huì)欣賞!)
4、交流:
第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?春天你喜歡嗎?請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。(它們兩個(gè)是好朋友,讀的時(shí)候要緊緊地挨著,再讀一讀。)第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你讀一讀,開(kāi)火車(chē)讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)?誰(shuí)來(lái)讀?(好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了!)第四幅畫(huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
5、揭示課題,組織學(xué)生齊讀課題:
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
板書(shū):四季
(讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),在觀察圖中整體感知四季的景物,培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
二、初讀課文,再次感知四季不同特點(diǎn)(說(shuō)景識(shí)字)
1、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí),邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。
2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們?
3、課文中的四季,哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象?指名說(shuō)。
春天:
⑴ 請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)?
⑵ 剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看, 小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好:我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)?
夏天:
⑴ 請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀,你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)?
⑵ 誰(shuí)再來(lái)讀,課件點(diǎn)出“圓”字,在生活中你還看到過(guò)什么圓圓?
⑶ 這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”,你知道他還有哪些好朋友?
秋天:
⑴ 指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)?
⑵ 誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗,讀一讀。
冬天:
⑴ 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)?
⑵ 大肚子是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做一做大肚子?誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀,讀出雪人的神氣!讀出雪人頑皮的樣子,不怕冷的精神!哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字?你是怎么記住它的?
4、自由讀課文,圈出生字娃娃。
5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。
6、再讀課文,想一想:哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象?
7、讀正確短語(yǔ),并在交流中認(rèn)讀部分生字:“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
(學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn),在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景,有助于了解景物與四季之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言,同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系,活躍了學(xué)生的思維,豐富了視野。)
三、再讀課文,品讀四季不同特點(diǎn)(品景識(shí)字)
1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。
2、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō):你為什么喜歡?讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。
3、選擇性讀句,讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說(shuō)、就”3個(gè)生字。
4、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句:
⑴ 讀出春天的特點(diǎn)。
⑵ 說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊?
⑶ 欣賞春天的美景。
⑷ 我當(dāng)小詩(shī)人,創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。
5、四人小組合作朗讀《四季》。
(鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句,立足于學(xué)生對(duì)春天的了解,在充分感知的前提下,在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句,基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。)
四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律(游戲識(shí)字)
1、我們來(lái)到四季果園,請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示:學(xué)生讀出水果上的生字的音,然后點(diǎn)一下,水果就自然摘下。
2、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服?(按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類本課的生字。)
⑴ 摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服?
⑵ 打汽球。鞏固難字“就”。
抓住學(xué)生的心理,用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字,悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字新詞
1、貼綠葉(把新詞寫(xiě)在綠葉上)──認(rèn)讀新詞:
葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子
2、今天,我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁,它們是“月、雨、口、禾”,請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁?
3、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。
(學(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中,對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉,這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記,不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字,形成識(shí)字能力。)
二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句
1、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。
2、除去春天,其它的三個(gè)季節(jié)中,你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話?要求:
⑴ 要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。
⑵ 想一想,為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié)。
⑶ 像課文那樣,根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。
3、交流:
秋天:課文是怎么樣寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。
還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎?指名讀。
你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊?
誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。
背誦課文讀一讀寫(xiě)秋的句子。
想一想秋天的景物特點(diǎn)。
創(chuàng)編詩(shī)句。
夏天:喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。
讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫(xiě)夏的詩(shī)句。
冬天:讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。
聯(lián)系生活,豐富冬天的事物特征積累。
創(chuàng)編。
4、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。
5、背誦課文。
(立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn),模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫(xiě)四季的詩(shī)句,把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái),化親歷的生活及看到的形象的畫(huà)面為凝煉的語(yǔ)言。)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫(huà)我們學(xué)過(guò)?它們有一個(gè)相同的筆畫(huà)叫什么?示范豎彎鉤的寫(xiě)法。
2、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看。
3、出示“九”字,“九”字也有一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà),你們能猜出它的名字嗎?
(指導(dǎo)觀察生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。)
4、回憶學(xué)過(guò)的筆畫(huà),猜想豎彎鉤的名稱,練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。
5、觀察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫(huà)位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折彎鉤,練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫(huà)共性,老師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
四、學(xué)業(yè)診斷
1、常見(jiàn)錯(cuò)誤分析:
季節(jié)性事物的特征混淆。例如:有的小朋友說(shuō)菊花是春天開(kāi)的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少,以為花都是春天開(kāi)的,另外生活中沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣,想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。
五、課后題庫(kù)
1、我會(huì)說(shuō):
尖尖 圓圓 飛飛
2、我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人:
( )紅紅,他對(duì)( )說(shuō):“我是春天。”
( ),他對(duì)( )說(shuō):“我是夏天。”
( ),( )說(shuō):“我是秋天。”
( ),( )說(shuō):“我是冬天。”
3、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、以教師板書(shū)為主:
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
四季 秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人大肚子一挺
(四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫(huà)的四季圖片)
2、以學(xué)生收集、繪畫(huà)的資料為主:
張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教 材 分 析
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌.它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn).要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)生字.學(xué)習(xí)用普通話正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
學(xué) 生 分 析
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,朗讀課文和認(rèn)知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學(xué)中應(yīng)以表演朗讀為主.讓學(xué)生讀中知文,讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話,培養(yǎng)語(yǔ)感.通過(guò)欣賞,擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.
教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo):
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.
3,初步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征.
能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和自主能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀.
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).
教學(xué)方法及學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:討論法,講授法,合作法,情境設(shè)置法.根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑選自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神.
信息技術(shù)整合點(diǎn):多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動(dòng)畫(huà).使學(xué)生受到美的熏陶,促進(jìn)對(duì)課文的理解和品讀.
1,走進(jìn)生活,主動(dòng)探究(重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來(lái)了;夏天花開(kāi)了;秋天樹(shù)葉黃了,果子成熟了;冬天水結(jié)冰了.)
2, 積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.(結(jié)合本課特點(diǎn)可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:看春天-讀春天-演春天-說(shuō)春天.這一學(xué)習(xí)方法在第一自然段的教學(xué)中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì).從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).)
3,充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性.(在這一課教學(xué)中,采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文.如:在理解"鞠躬"一詞時(shí),讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì),學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié),努力開(kāi)闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).這樣,語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.)
一,走進(jìn)生活 探究導(dǎo)入
1,師:課前,老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題,誰(shuí)能勇敢地告訴大家.
生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來(lái).(學(xué)生匯報(bào))
師:真好,那你們帶來(lái)了嗎 誰(shuí)能讓大家看看 (春天:種子,燕子等)
秋天:樹(shù)葉,蘋(píng)果等 夏天:花,種子等 冬天:冰塊,手套等)
過(guò)渡:同學(xué)們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來(lái)了四季美景圖:
2,利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光,同時(shí)提問(wèn):邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色 (課件出示)
二,看圖激趣 引出教材
1,(出示圖)你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色
2,誰(shuí)能按照四季的順序把它貼在黑板上.
3,老師這里還有四個(gè)字,你能把它貼在對(duì)應(yīng)圖的下面嗎 (春,夏,秋,冬)
4,誰(shuí)想當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字,并組一個(gè)詞
三,初讀課文 識(shí)記生字
師:今天老師不光給大家?guī)?lái)了美麗的四季圖,還給你們帶來(lái)了一首富有童趣的詩(shī)歌.
1,多媒體播放"教師的課文朗讀"
2,自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音
3,齊讀詩(shī)歌
4,再讀詩(shī)歌,圈出本課生字.
師:同學(xué)們生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎 老師現(xiàn)在要考考你們,我們做一個(gè) "摘蘋(píng)果"的游戲.我讀一個(gè)字,你把它找到,然后組一個(gè)詞,這個(gè)蘋(píng)果老師就送給你了.(課件做摘蘋(píng)果的游戲)
四,誦讀課文 文中感悟
學(xué)習(xí)春天部分
a:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察
1, 師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎 老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫(huà)了哪些景物 (相機(jī)指導(dǎo)"草芽"這個(gè)詞,因?yàn)榇禾?小草剛從土里鉆出來(lái),冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作)
(課件出示春天的圖片)
2,看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)這幅圖的 誰(shuí)能讀讀這段.
b:抓住美的語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀
1,指導(dǎo)朗讀:草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細(xì)一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩.(各種方式讀)
3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動(dòng)作,來(lái)表達(dá)自己的感受,誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段.(各種方式演)
c:抓住季節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生仿寫(xiě)
師:同學(xué)們,春天除了草芽,小鳥(niǎo)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)"我是春天".老師先說(shuō)一個(gè)"桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說(shuō):"我是春天".(學(xué)生自由說(shuō))
(二),總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏,秋,冬部分
1,師:同學(xué)們,老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下,咱們剛才用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的
學(xué)法指導(dǎo):
看一看(看看圖上畫(huà)了哪些景物)
讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)
演一演(分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容)
說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴,它會(huì)怎樣介紹)
2,現(xiàn)在請(qǐng)你們前后桌為一小組,選擇一個(gè)喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春,夏,秋,冬.
3,匯報(bào):
秋天:
(1)看看圖上都畫(huà)了什么 相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了 做一下鞠躬?jiǎng)幼?
(2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語(yǔ)氣
(多種形式的讀)
(3)加動(dòng)作演一演這段
(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō):"我是秋天".
(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào).)
五,拓展延伸 情感延伸
1,欣賞美景,情感升華
師:老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景,讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)
2,剛才我們共同走進(jìn)了四季,感受了四季,感覺(jué)四季的景色太美了,你們喜不喜歡四季的景色 那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式,來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛(ài)之情
(學(xué)生唱歌《春天在哪里》,背詩(shī)《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)
3,同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時(shí)也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),我們應(yīng)該怎樣做呢 (保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō).)
4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢 可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà),可以發(fā)表幾句感想,可以自己創(chuàng)作小兒歌.(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地,發(fā)表自己的看法.)
設(shè) 計(jì) 意 圖
<設(shè)計(jì)理念:重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),把四季帶入課堂既激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好地語(yǔ)言訓(xùn)練.〉
<設(shè)計(jì)理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結(jié)合.〉
<設(shè)計(jì)理念:為了幫助孩子降低識(shí)字難度,提高識(shí)字質(zhì)量,把識(shí)字分成正音,記形,鞏固三個(gè)環(huán)節(jié),有機(jī)的穿插到教學(xué)中.〉
< 設(shè)計(jì)理念:注重以人為本,抓住低段學(xué)生特點(diǎn),采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文.讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì),學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)"我是春天".努力開(kāi)闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).這樣,語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.〉
<設(shè)計(jì)理念:學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).〉
<設(shè)計(jì)理念:教師給學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上《教學(xué)資源超市》展示了大量四季的資料,如:圖片,兒歌,故事,古詩(shī),歌曲,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由瀏覽,獲得更多的知識(shí).〉
<設(shè)計(jì)理念:注重知識(shí)的整合并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育.〉
四 季
季
1,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望.
2,多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感.
3,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣.
4,挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力.
課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)文樂(lè)趣.
點(diǎn) 評(píng)
韓曉麗老師所執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌.通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述,來(lái)表現(xiàn)四季的特征.教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官積極性.本節(jié)課可取之處很多,我從以下幾個(gè)方面作以總結(jié).
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.
課堂上,老師請(qǐng)學(xué)生把自己找到的四季作以展示,巧妙的導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),又很好地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練.給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)四季,愛(ài)四季的情景.學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中,對(duì)四季有了更多的感性認(rèn)識(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練.
(二)積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
教師在講授過(guò)程中,注重學(xué)法的指導(dǎo).如在講授春天這一小節(jié),教者按照看春天-讀春天-演春天-說(shuō)春天這一環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就可以為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì).從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).
(三)啟發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),在情境中指導(dǎo)朗讀.
學(xué)習(xí)春天的兒歌時(shí),我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,力求讓他們有身臨其境的感覺(jué).如讓學(xué)生看圖讀一讀,演一演.再說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也會(huì)說(shuō)"我是春天" 對(duì)教材進(jìn)行了有效拓展,將語(yǔ)文教學(xué)落到了實(shí)處.
(四)識(shí)字教學(xué)有分有合
本課要求會(huì)認(rèn)的生字有11個(gè),都分散在課文中.教師為了幫助孩子降低識(shí)字難度,提高識(shí)字質(zhì)量,把識(shí)字分成正音,記形,鞏固三個(gè)環(huán)節(jié),有機(jī)的穿插到教學(xué)中.
在通讀課文,整體感知前,先集中給生字正音,特別是易讀錯(cuò)的后鼻音,翹舌音,挑出來(lái)單獨(dú)強(qiáng)化.這是學(xué)生第一次接觸生字,對(duì)生字的音,形只有模糊的印象,在隨后的自讀,同桌互讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀等多種形式的讀中,以及摘蘋(píng)果的游戲中生字反復(fù)多次出現(xiàn),模糊的印象逐漸清晰.
總之在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師充分采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛(ài)學(xué).在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是每一位教育工作者應(yīng)該探索的問(wèn)題和努力的方向.
把 握 教 材
信 息 技 術(shù) 整 合
設(shè) 計(jì) 理 念
教 學(xué) 流 程
精 彩 板 書(shū)
春 夏 秋 冬
教 學(xué) 反 思
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
〖教學(xué)教法應(yīng)用〗
小組討論法,質(zhì)疑問(wèn)難。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片(以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)。
師:這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生:第一幅圖畫(huà)的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題2、四季)齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
1、初讀課文:
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,開(kāi)始。
師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
生:“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是 iu,不是 iou。
師:不錯(cuò),希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
師:剛才,我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?
生:有4句話。
師:好,請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
2、再讀課文,理解內(nèi)容:
⑴ 學(xué)習(xí)第一句:
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書(shū):說(shuō)),這句話寫(xiě)了什么?
生:寫(xiě)了,草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),他是春天。(板書(shū):草芽[圖]。)
師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū):?jiǎn)枺?/p>
生:“草芽”是什么?
師:誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。
生:草芽不會(huì)說(shuō)話,課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生:課文中,把草芽當(dāng)了。
生:為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),不寫(xiě)其他的?
師:誰(shuí)能解答?
生:因?yàn)椴菅俊⑿▲B(niǎo)是春天特有事物。
(如果學(xué)生解答不上來(lái),可以提示、幫助。)
師:那老師要考考大家,課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”(點(diǎn)擊“是”,“是”字閃爍)誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話?
師:你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書(shū):認(rèn))
生:春天燕子飛回來(lái)了。
生:春天花開(kāi)了。
生:春天氣候暖和了……
師;大家說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!(板書(shū):讀。)
指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說(shuō)的話。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
⑵ 總結(jié):
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō),第一句話寫(xiě)了什么?然后問(wèn)一問(wèn),還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái),我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)。)
下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開(kāi)始。
⑶ 學(xué)習(xí)二、三、四句:
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么?
生:第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō):他是夏天。
第三句寫(xiě)谷穗說(shuō):他是秋天。
第四句寫(xiě)雪人說(shuō):他是冬天。
師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),你有什么不懂的問(wèn)題?
生:“谷穗”是什么?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生:是谷類植物的果實(shí)。
生:什么是“鞠著躬”?
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
生:什么是“一挺”?
師:誰(shuí)能做?
生:什么是“頑皮”?
師:誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
3、課間操。
4、分角色讀課文:
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái),開(kāi)始。
5、分組繪畫(huà)四季:
師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫(huà)出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。
師:音樂(lè)停止,小朋友們也停下手中的筆,聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫(huà)得好,說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。
師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無(wú)聲無(wú)息,天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文,背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)學(xué)習(xí),除了認(rèn)識(shí)本課生字外,還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物,在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī),展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
【課前準(zhǔn)備】
課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以圖激趣,初步識(shí)字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。
2、齊讀有關(guān)生字,讀準(zhǔn)字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、導(dǎo)入:有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。
2、課件展示,配樂(lè)朗讀課文。
3、通過(guò)自讀課文,個(gè)別朗讀,集體朗讀,要求把課文讀正確。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字,再重點(diǎn)出示,讓學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁(方框,禾字旁,雨字頭,月字旁)。
三、感情朗讀,熟讀成誦
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受,并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸,創(chuàng)作詩(shī)歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。(作業(yè)紙形式附后)
2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
3、展示自已的作品:上臺(tái)朗誦,同學(xué)交流。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”,再讓學(xué)生在四個(gè)生字(七、兒、九、無(wú))中找出此筆畫(huà)描紅,接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅,再書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌(附后)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
(略)
【附件】
詩(shī)歌:
sì jì gē
四 季 歌
chūn tiān shì yì kē xiǎo shù
春 天 是 一 棵 小 樹(shù),
xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ
小 樹(shù) 吐 出 嫩 綠 的 芽 芽。
yá yɑ duì tài yáng shuō
芽 芽 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō):
mā ma mā ma
媽 媽, 媽 媽,
wǒ yào chǎng yè
我 要 長(zhǎng) 葉,
wǒ yào kāi huā
我 要 開(kāi) 花。
xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā
夏 天 是 一 朵 小 花,
xiǎo huā duì tài yáng shuō
小 花 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō):
mā ma mā ma
媽 媽, 媽 媽,
wǒ yào jié guǒ
我 要 結(jié) 果,
wǒ yào zhǎng dà
我 要 長(zhǎng) 大
qiū tiān shì yì méi hóng guǒ
秋 天 是 一 枚 紅 果,
hóng guǒ duì tài yáng shuō
紅 果 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō),
mā ma mā ma
媽 媽, 媽 媽,
wǒ yào chéng shú
我 要 成 熟,
wǒ yào huí jiā
我 要 回 家。
dōng tiān shì yí piàn bái xuě
冬 天 是 一 片 白 雪,
bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà
白 雪 上 繡 著 美 麗 的 童 話。
bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō
白 雪 公 主 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō):
mā ma mā ma
媽 媽,媽 媽,
wǒ yào yǒng yuǎn jié bái
我 要 永 遠(yuǎn) 潔 白,
wǒ yào yǒng yuǎn bù huà
我 要 永 遠(yuǎn) 不 化。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、揭示課題
出示課文插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫(huà)了什么,揭示課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生初讀課文,自己喜愛(ài)的內(nèi)容可多讀幾遍,把生字讀正確。
2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字,盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字,結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗讀感悟
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。如,每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn);課文寫(xiě)得很有趣。
2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文,通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受。
3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
五、拓展延伸
1、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得,展示自己的畫(huà),模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。
( ),
他( )說(shuō):
“我是秋天。”
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié),再畫(huà)一幅畫(huà),把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫(huà)片、兒歌等,在同學(xué)間交流。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片,想看嗎?那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧!大家一邊看,一邊想,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?
2、播放“四季”幻燈片,學(xué)生欣賞,老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
春天來(lái)了,小草長(zhǎng)出嫩芽,花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著:春天就在這兒!
夏天,人們?cè)诤_呌瓮妗M池的荷葉好像也在告訴人們:夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著,等待在小朋友們來(lái)游泳。
霜葉紅于二月花,看,秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié),谷穗沉甸甸地,金燦燦的南瓜堆滿了田野。
冬天,白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了。看,調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。
3、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。)
二、精讀一節(jié),體會(huì)學(xué)法
1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?是秋天。秋天是豐收的季節(jié),你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎?(指名說(shuō))
2、田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么?(指名說(shuō))
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說(shuō):“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是這成熟的谷穗,請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。(指名讀)
6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)
7、(出示秋天詩(shī)歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)
小結(jié)過(guò)渡:的確,秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè),我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說(shuō),并相應(yīng)板書(shū):春天、夏天、冬天)
三、學(xué)法遷移,自由探究其它三節(jié)
1、自由探究其它三節(jié)
過(guò)渡:能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生選擇一個(gè)段落,自己好好讀一讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并體會(huì)句子意思。(“尖尖,圓圓,大肚子一挺”等詞)
(朗讀的面要廣,要結(jié)合個(gè)人讀,小組讀,全班讀等方式。)
四、說(shuō)話訓(xùn)練,句式遷移
過(guò)渡:這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽,有荷葉,有谷穗,有雪人,這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見(jiàn)過(guò)什么?
1、學(xué)生自由說(shuō)。
2、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
〖幻燈出示〗
1、落葉片片,它對(duì)( )說(shuō):“我是( )。”
2、( ),它對(duì)( )說(shuō):“我是( )”
3、學(xué)生自由寫(xiě)。
4、指名匯報(bào)(讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。)
五、總結(jié)
看來(lái),同學(xué)們的心里也有美麗的四季,讓我們用這種感情齊讀一遍課文。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié),對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對(duì)話交流法
【教學(xué)媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。 第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示:
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?(以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話)四季的景色可真美,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
思路:良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、展示:
小朋友,我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書(shū)課題)
思路:語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。
二、對(duì)話平臺(tái)
1、欣賞:
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!(配樂(lè),學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。)
思路:詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境,同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
2、識(shí)字:
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同?
思路:交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字,再互相檢測(cè))
⑷ 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像,別記混了等等。)
⑸ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。
思路:識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。
3、朗讀:
⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵ 指名讀文,聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
思路:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、選讀:
選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
思路:尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、感悟:
反復(fù)讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)
6、寫(xiě)字:
⑴ 出示“七、兒”兩個(gè)字,認(rèn)讀。
⑵ 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà),你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà):豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空,每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
⑶ 觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問(wèn):這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)
⑷ 練寫(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法:折角運(yùn)筆的方法,要寫(xiě)得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,端正,整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識(shí)字愿望。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。
思路:整體感知課文內(nèi)容,為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)
思路:朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)
思路:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,谷穗“鞠著躬說(shuō)”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。
思路:充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開(kāi)想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
六、拓展
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái),然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物:
( ),他( )說(shuō):“我是( )天。”
七、寫(xiě)字
1、出示“九”讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書(shū)寫(xiě)順序。(學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)
2、出示“無(wú)”,問(wèn):寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與“天”不同,最后一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫(xiě)在橫中線上。)
3、自由練寫(xiě),教師巡視,注意寫(xiě)字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。
4、評(píng)議:組內(nèi)選出“小書(shū)法家”,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路:教給學(xué)生寫(xiě)字的方法,加強(qiáng)寫(xiě)字的評(píng)價(jià),培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)字的興趣。
【伴教錦囊】
〖閱讀在線〗 你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。
你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。
你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。
你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地。
你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。
你拍六,我拍六,一年四季輪回走。