《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材分析】

　　《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識(shí)能力目標(biāo)）并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過(guò)程方法目標(biāo)）兒歌中的"鞠著躬"、"頑皮地"等詞語(yǔ)比較難懂。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制cai課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

　　1、看圖說(shuō)話：（通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)書(shū)中四幅插圖，最后定格畫(huà)面。）

　　請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫(huà)的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問(wèn)，課件出示“春夏秋冬”四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫(xiě)春天（板書(shū)“春”）；夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書(shū)）

　　2、揭示課題：

　　請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。（課件出示課題“四季”。）

　　充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

　　二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

　　1、讀中知文：（準(zhǔn)確、流利地讀課文）

　　⑴　引讀課文：（課件展示配樂(lè)的課文畫(huà)面）

　　①　教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委；

　　②　請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利（強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。

　　⑵　檢查認(rèn)讀生字詞情況：（課件展示生字詞）

　　抽生認(rèn)讀；打亂順序認(rèn)讀；齊讀。

　　（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）

　　⑶　學(xué)生個(gè)性化朗讀：（課件展示課文片段）

　　生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評(píng)。

　　學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過(guò)自己的認(rèn)真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧；學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　2、讀中感悟：（帶表情、動(dòng)作讀課文）

　　⑴　教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫(xiě)學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子）

　　①　激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng)，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

　　②　生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

　　③　抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。

　　④　全班同學(xué)站起來(lái)一起表演讀。

　　⑤　小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

　　⑵　學(xué)生自由表演讀：（課件展示描寫(xiě)其余三個(gè)季節(jié)的句子）。

　　①　交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開(kāi)始。

　　③　生自由表演讀。

　　④　檢查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。

　　⑤　抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程，即授之以“余”，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、課間休息，增加信息

　　1、交代要求：（課件展示四季景象──視頻）

　　談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨意的律動(dòng)起來(lái)。

　　2、生欣賞美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

　　3、問(wèn)：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？ 

　　讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用

　　1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來(lái)啦（課件展示四季景象——圖片），請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙��?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢。看到美麗的畫(huà)面，你想到什么就說(shuō)什么。

　　2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，師生互評(píng)。

　　教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話、觀景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。

　　五、自由活動(dòng)，拓展延伸

　　做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

　　【教材分析】

　　《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　【學(xué)生狀況分析】

　　該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　師：小精靈春讓萬(wàn)物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生機(jī)勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）

　　（導(dǎo)入生動(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。

　　2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。

　　3、分組讀課文。

　　三、精讀課文

　　1、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”：

　　⑴　指名朗讀課文 （出示：讀一讀）

　　⑵　說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）

　　⑶　指名表演雪人頑皮可愛(ài)的樣子。（出示：演一演）

　　⑷　指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　⑸　學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問(wèn)一問(wèn)）

　　⑹　學(xué)生觀看錄象，欣賞北國(guó)雪景。

　　⑺　師生共同朗讀表演。

　　3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

　　⑴　小結(jié)學(xué)法。

　　⑵　學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)

　　（學(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）

　　4、集體討論交流：

　　⑴　學(xué)習(xí)“春”：

　　①　指名朗讀課文

　　②　觀看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？

　　③　指導(dǎo)感情朗讀。

　　⑵　學(xué)習(xí)“夏”：

　　①　指名演一演夏天的青蛙和荷葉。

　　②　觀看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？

　　③　指導(dǎo)感情朗讀。

　　⑶　學(xué)習(xí)“秋”：

　　①　學(xué)生質(zhì)疑。

　　②　觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。

　　③　指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、認(rèn)讀生字

　　1、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。

　　3、考一考。

　　五、配樂(lè)朗讀全文

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)。

　　3、教師范寫(xiě)生字。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

　　七、總結(jié)全文

　　今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì)了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě)，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。

　　（課件演示）

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

　　3.拼音田字格本

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入  、揭題

　　同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)

　　看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）

　　真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。

　　［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過(guò)自然的導(dǎo)入  ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］

　　二、自主讀書(shū)、合作探究

　　1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

　　師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。

　　2. 分析課文

　　(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。

　　師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）

　　誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）

　　誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）

　　誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）

　　(2)學(xué)習(xí)生字

　　a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

　　師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）

　　四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）

　　b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

　　(3)組詞練習(xí)。

　　課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

　　(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

　　3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

　　過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　4.教師范讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

　　__________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

　　__________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”

　　__________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。

　　［設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“  ”，你看它像什么？

　　1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ ”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口、五”（出示課件）。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)觀察書(shū)寫(xiě)筆順。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。

　　［設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1－2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè) 在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。］

　　五、總結(jié)

　　今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。

　　板書(shū)：

　　2、四 季

　　春     草芽（尖尖）   小鳥(niǎo)

　　夏     荷葉（圓圓）   青蛙

　　秋     谷穗（彎彎）   

　　冬     雪人（大肚子）

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和 4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

　　4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入  、揭題。

　　同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

　　看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書(shū)：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入  ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)

　　二、自主讀書(shū)、合作探究。

　　1、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

　　2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

　　3、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

　　(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

　　(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)

　　(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

　　(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)

　　4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

　　過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。

　　三聽(tīng)：讀得美不美。

　　6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

　　(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

　　7、合作探究，美讀課文。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。

　　(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

　　(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　　(4)熟讀成誦。

　　(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。

　　8、欣賞、背誦。

　　(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

　　(2)師生合作，共同背誦。

　　(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？(大自然)

　　9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

　　學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？

　　(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

　　以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　1、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

　　__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

　　__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天。”

　　__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。

　　2、介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。

　　3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。

　　(設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1－2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè) 在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)

　　五、總結(jié)。

　　今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。

　　板書(shū)：

　　四 季

　　春 夏 秋 冬

　　教學(xué)特點(diǎn)：

　　本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入  的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入  ，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

　　課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

　　課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

　　（作者單位：安徽省銅陵市楊家山小學(xué) 244000）

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和4個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

　　2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　識(shí)記本課的生字。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。

　　【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

　　一、兒歌導(dǎo)入

　　1、今天老師給大家?guī)��?lái)一首小兒歌，請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？

　　今天天氣真正好！樹(shù)上知了知知叫，河里荷花朵朵開(kāi)，小朋友們快快來(lái)！請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？

　　2、板書(shū)：《四季》 齊讀課題

　　每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。

　　二、讀中畫(huà)、讀中認(rèn)

　　1、自讀課文：

　　請(qǐng)你把課本打到第61頁(yè)，自己來(lái)讀一讀。

　　2、朗讀比賽：

　　下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（指明讀）

　　請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣？

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門(mén)，就是生字朋友幫了他很大的忙。

　　3、交朋友：

　　下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。

　　⑴　請(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)。

　　⑵　自己讀一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。

　　⑶　帶拼音齊讀。

　　⑷　認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　這些生字你都認(rèn)識(shí)了，放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　自讀、讀給同桌讀、齊讀。

　　4、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎？（自讀課文）

　　三、讀中悟

　　（一）、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)學(xué)：

　　1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　2、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色？

　　自讀課文。

　　3、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天？

　　4、欣賞美麗的冬景：

　　下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹(shù)上，小樹(shù)變白了；大地一片白色。小朋友們快快來(lái)，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”

　　5、理解“雪人大肚子一挺”。

　　6、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。

　　7、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！

　　自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：

　　1、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法：

　　⑴　說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀好嗎？（指名讀）

　　喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。

　　⑵　欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。

　　⑶　再次進(jìn)行有感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法：

　　⑴　指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。

　　⑵　欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法：

　　⑴　指名讀、齊讀。

　　⑵　做動(dòng)作理解“鞠著躬”。

　　⑶　做動(dòng)作有感情的朗讀。

　　⑷　欣賞秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。

　　（三）小組合作學(xué)習(xí)：

　　四個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來(lái)感受一下四季的美麗。

　　四、作業(yè)

　　你想把它畫(huà)出來(lái)嗎？你想把他演出來(lái)嗎？

　　喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)；喜歡表演的同學(xué)，請(qǐng)你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　2、四季

　　春天　　草芽

　　夏天　　荷葉

　　秋天　　谷穗

　　冬天　　雪人

　　〖教學(xué)后記〗

　　本課的識(shí)字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對(duì)于生字掌握的不是很好，今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。

　　2、認(rèn)讀本課的生字。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小組合作：

　　展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。

　　2、集體交流：

　　⑴　各組代表進(jìn)行表演：

　　在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓(xùn)練：

　　____，它對(duì)____說(shuō)：“我是____。”

　　指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。

　　⑵　學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　⑶　評(píng)選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

　　三、寫(xiě)字練習(xí)

　　同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好！

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎鉤。

　　2、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。

　　5、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。

　　6、學(xué)生觀察“九”字寫(xiě)法及占格位置。

　　7、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習(xí)。

　　8、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。

　　四、寫(xiě)字比賽

　　1、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”，及書(shū)寫(xiě)要求。

　　2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　3、評(píng)選小小書(shū)法家。

　　五、小結(jié)

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　2、四 季

　　七　兒　九　無(wú)

　　〖教學(xué)后記〗

　　在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書(shū)寫(xiě)方面，教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫(huà)的寫(xiě)法，但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力:

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"七,兒,九,無(wú)"四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁.

　　2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　3.理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn).

　　4.培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力.

　　過(guò)程與方法:

　　自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀,閱讀的過(guò)程,感情其中的技巧和方法,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展.

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感.

　　重點(diǎn):1,采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課;

　　2,充分發(fā)揮"讀"的作用,用各種形式的讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

　　課前準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,圖畫(huà)

　　課時(shí)設(shè)置:2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))

　　一.看圖激趣

　　小朋友們,今天老師把春天,夏天,秋天,冬天請(qǐng)到了我們的教室里,請(qǐng)看,他們來(lái)了(出示課件),圖上畫(huà)得是什么季節(jié) 你是怎么看出來(lái)的

　　2.引出課題,板書(shū)《四季》,生讀讀課題.這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首兒歌去聽(tīng)聽(tīng),看看.

　　課件顯示課文內(nèi)容,配有朗讀.

　　二.識(shí)字

　　過(guò)渡:你們喜歡這首兒歌嗎 想讀嗎 那么我們來(lái)闖過(guò)幾道關(guān),第一關(guān),識(shí)字關(guān):

　　1.看大屏幕上的字,有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字的音.

　　2.檢查識(shí)字情況,指名讀.

　　3.當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀,要讀得準(zhǔn)確,清楚.

　　4.你想用什么辦法記住這些字 自己想想,和同桌說(shuō)說(shuō),再給大家說(shuō)一說(shuō).

　　5.游戲《摘果子》

　　同學(xué)們記字的辦法真多,下面我們來(lái)一起做游戲.

　　交待游戲規(guī)則:把果子摘下來(lái),讀出后面的字,再和同學(xué)們一起讀一遍,把果子放在樹(shù)下.

　　三.熟讀課文,讀中感悟

　　過(guò)渡:在愉快的游戲中,我們順利闖過(guò)了識(shí)字關(guān),進(jìn)入第二關(guān)——讀書(shū)關(guān),在闖關(guān)路上我們會(huì)欣賞到美景呢!請(qǐng)看大屏幕:

　　1.引導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么 想說(shuō)什么

　　2.采取多種形式指導(dǎo)閱讀.

　　3.春天如此清新美麗,同學(xué)們讀得真好,請(qǐng)看現(xiàn)在展現(xiàn)在你們眼前的是什么

　　4.引導(dǎo)讀文.

　　2.學(xué)生讀書(shū)

　　①生自由練讀

　　②指名讀

　　③指導(dǎo)讀,再練讀

　　④分行競(jìng)賽讀

　　5.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié),說(shuō)說(shuō)你眼里的秋天是什么樣的

　　6.引導(dǎo)看圖并讀文.

　　7.引導(dǎo)觀察冬天的圖畫(huà),和雪人交朋友吧.

　　8.指導(dǎo)讀文.

　　9.整體讀文:帶著喜愛(ài)的心情,加上你喜歡的動(dòng)作,和同桌之間讀一讀.

　　10.說(shuō)話練習(xí),發(fā)展語(yǔ)言:一年四季還有哪些特點(diǎn),你能說(shuō)一說(shuō)嗎 先自己想想,再和同桌說(shuō)說(shuō).

　　四.寫(xiě)字

　　過(guò)渡:在不知不覺(jué)中我們又闖過(guò)一道關(guān),現(xiàn)在是最后一關(guān),寫(xiě)字關(guān).

　　1.出示課件,生字:七,兒,九,無(wú)

　　2.看老師寫(xiě)字,說(shuō)出你知道的筆畫(huà)名稱,并認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置.觀察教師范字,說(shuō)筆畫(huà)筆稱,認(rèn)識(shí)"乚".

　　書(shū)空,在書(shū)中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).

　　五.總結(jié),布置拓展作業(yè)

　　這節(jié)課小朋友們收獲可真大!老師希望你們?cè)谏�活中留心觀察一年四季的不同特點(diǎn),把你觀察到的說(shuō)給爸爸,媽媽,老師和你的朋友.

　　《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　欽村小學(xué)

　　吳冬麗

　　《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　欽村小學(xué) 吳冬麗

　　一, 教學(xué)目標(biāo):

　　1,通過(guò)課前預(yù)習(xí),課上交流,讓學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能夠逐步做到會(huì)自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

　　2,使學(xué)生能夠知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn).

　　3,背誦課文.

　　二,教學(xué)重,難點(diǎn):

　　使學(xué)生能夠知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn).

　　三, 教學(xué)準(zhǔn)備:課件

　　四,教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激情導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們喜歡雪嗎 想不想跟老師一起去欣賞美麗的風(fēng)景 那讓我們走 (出示課件雪景)

　　師:同學(xué)們說(shuō)這樣的雪景怎么樣 你們還沒(méi)看小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)的畫(huà)那更漂亮呢,想不想去看看 不過(guò),老師有個(gè)條件,把課文《雪地里的小畫(huà)家》讀熟練了,把生字新朋友認(rèn)識(shí)了才許看,你還有信心嗎

　　(二)認(rèn)識(shí)生字,初步感知課文

　　1,昨天我布置了讓大家預(yù)習(xí)課文,先說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的

　　2,小組交流預(yù)習(xí)情況

　　a,把你讀的課文讀給其他同學(xué)聽(tīng),讓其他同學(xué)幫你找錯(cuò)誤.

　　b, 把你提前認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)給其他同學(xué)聽(tīng),比一比你們小組內(nèi)誰(shuí)認(rèn)得字最多.

　　3,師檢查:

　　a,第一關(guān),先查同學(xué)們的朗讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),比比誰(shuí)的耳朵靈.

　　b, 第二關(guān),開(kāi)火車(chē)認(rèn)字

　　(三)情境中深入理解課文 有感情朗讀課文

　　1,理解第一,二句,指導(dǎo)朗讀第一句

　　a, 閉眼(聽(tīng)哈欠聲)

　　過(guò)渡語(yǔ):早晨開(kāi)門(mén)一看,呀!下雪啦,下雪啦,趕緊把這個(gè)消息告訴大家.

　　2,理解第三句,指導(dǎo)朗讀第三句

　　a,地上的雪厚厚的,此時(shí)此刻你最想干點(diǎn)什么

　　b,瞧我們的朋友雞小姐,狗弟弟,鴨先生,馬大哥他們?cè)诟墒裁?他們?cè)趺串?huà)畫(huà)

　　c,小畫(huà)家們畫(huà)了畫(huà),只把作品留下了,卻沒(méi)留姓名,展覽館的叔叔阿姨分不清這是誰(shuí)的作品了,要找咱同學(xué)幫忙呢,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎 (課件分別出示四幅圖)

　　小結(jié):小雞,小狗,小鴨,小馬他們的腳的形狀和竹葉,梅花,楓葉,月牙他們的形狀是相似的.

　　d,指導(dǎo)有感情的朗讀第三句.

　　3,理解朗讀第四句

　　問(wèn)題:我們用什么畫(huà)畫(huà) 小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)用顏料了嗎 用筆了嗎 不用顏料不用筆就能畫(huà)出這么好的畫(huà),小畫(huà)家們高興嗎 誰(shuí)能讀一下

　　4,理解朗讀最后兩句

　　過(guò)渡:小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà),我們的捕蟲(chóng)能手青蛙將軍哪兒去了

　　問(wèn)題:什么是冬眠 你還知道哪些動(dòng)物也冬眠

　　(加動(dòng)作朗讀這兩句)

　　5,練習(xí)有感情的朗讀整篇課文

　　(四)歌唱課文 背誦課文

　　閉眼回憶想象:我們現(xiàn)在來(lái)到了雪地里,雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大,雞小姐畫(huà)著她的竹葉圖,狗弟弟繪著它的梅花圖,鴨先生畫(huà)著它的楓葉圖,馬大哥繪著它的美麗的月牙圖,還有許多小動(dòng)物也來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà),玩耍,讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái),舞起來(lái).(播放課文歌曲,生加動(dòng)作背誦,課自然結(jié)束.)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　感知四季的不同特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.

　　認(rèn)識(shí)課文中的生字,初步理解課文內(nèi)容.

　　正確,流利地朗讀課文.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,欣賞圖片,初識(shí)美:

　　1. 師:小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然.大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒,這四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠,花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白.想不想見(jiàn)一見(jiàn)它們

　　【出示課件,學(xué)生欣賞四季圖和優(yōu)美的音樂(lè).】

　　2,師:大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐分別叫什么名字

　　生:春夏秋冬!

　　【課件出示帶拼音的的字,夏,秋,冬】

　　師:小朋友看看,你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎 誰(shuí)能讀一讀 (指名讀,不會(huì)讀的

　　教師提醒拼拼音)你真棒!連生字寶寶頭上的拼音都不需要就會(huì)讀了.我們一起來(lái)讀讀,每個(gè)字讀2遍.把拼音請(qǐng)回家去只剩生字寶寶還能讀嗎 我們一起來(lái)試一試!(生單個(gè)讀,齊讀)

　　師:(出示:秋)你見(jiàn)過(guò)秋寶寶嗎 在哪見(jiàn)過(guò) 小朋友想不想有個(gè)好辦法記住秋

　　寶寶啊 仔細(xì)觀察它是由哪兩個(gè)字組成的

　　生:禾和火!

　　師:對(duì)了!這個(gè)辦法我們叫作:合一合(帶拼音板書(shū)),跟老師讀一遍!禾字加

　　火字就是秋字,禾就是秋寶寶的偏旁,叫禾字旁!

　　師:(課件出示:春夏秋冬)小朋友,春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié),我

　　們稱它們?yōu)椤�—四�?(帶拼音板書(shū):四季)齊讀課題!

　　【設(shè)計(jì)意圖:教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣.利用多媒體中美麗的四季圖,音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛(ài)之情.】

　　二,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字:

　　(1),師:今天,老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,題目就叫——《四季》.你們想不想學(xué)學(xué)這首兒歌啊 (生:想!)哪趕緊打開(kāi)書(shū)本第61頁(yè)讀讀,注意啦,不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢 誰(shuí)有好辦法 (借助拼音,問(wèn)同桌,問(wèn)老師)

　　師:聽(tīng)到小朋友讀得這么認(rèn)真啊,我們的生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和小朋友見(jiàn)見(jiàn)面了.大家快來(lái)和它打個(gè)招呼,借助拼音把生字讀準(zhǔn),呆會(huì)我要請(qǐng)小老師來(lái)帶讀.(課件出示所有帶生字的詞語(yǔ))

　　1,生自己讀.

　　2,指名讀,并請(qǐng)讀得好的當(dāng)小老師.

　　3,師:我們一起來(lái)讀讀.

　　4,去掉拼音后還認(rèn)識(shí)嗎 趕快讀一讀給同桌聽(tīng).

　　5,指名讀.

　　6,開(kāi)火車(chē)讀.

　　7,分男女生比賽讀.

　　(2)找朋友:(課件出示:對(duì),說(shuō),葉,肚)

　　師:現(xiàn)在我們來(lái)幫幫這些生字寶寶找找朋友吧.

　　三,課件休息:

　　師:學(xué)習(xí)了這么久,生字寶寶累了,小朋友也累了,我們一起來(lái)休息一會(huì).聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌.

　　四,創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)美讀:

　　1,師:生字寶寶都回家去了,我們就一起來(lái)讀讀課文吧.你最喜歡哪段就讀哪段!

　　生自由讀.

　　2,教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)春天:

　　①師:第一段寫(xiě)的是什么季節(jié) (課件出示)

　　生:春天.

　　師:誰(shuí)愿意站起來(lái)展示一下你的朗讀!

　　師:老師也很喜歡春天,我也來(lái)讀一讀好嗎 小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)啦,呆會(huì)評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣!(聽(tīng)老師范讀)

　　師:草芽是怎么樣的啊 (生:尖尖的.)那么我們讀的時(shí)候啊也要輕輕地讀.

　　草芽說(shuō)了句什么話呢 (生:我是春天)草芽說(shuō)話的時(shí)候心情是怎么樣的 (開(kāi)心,高興,驕傲------)誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)這種心情

　　生模仿著讀!

　　師:你還能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎

　　②師:春天除了草芽,還有許多美麗的景物呢 它們也會(huì)說(shuō)話,它們是—— (出示圖片)你能學(xué)著課文的樣子說(shuō)說(shuō)話嗎 (課件出示相應(yīng)的文字和空格)

　　師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié) (指名說(shuō))是啊,其余的3個(gè)季節(jié)小朋友都很喜歡,下面就請(qǐng)小朋友再有感情的讀讀自己喜歡的季節(jié).

　　學(xué)生反饋:

　　夏天:①誰(shuí)喜歡夏天 站起來(lái)讀一讀!(課件出示)

　　②夏天荷葉是——圓圓的!你還能用"圓圓的"說(shuō)一句完整的話嗎

　　③我們一起帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)把這段讀一讀!

　　秋天:①喜歡秋天的小朋友一起把這段讀讀!

　　②讀得真好,你們看秋天谷穗成熟了,果實(shí)顆顆飽滿,它重得彎下了腰,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀

　　③是啊,每到秋天,秋姑娘就會(huì)送來(lái)各種各樣成熟的果子,成熟的谷子等等,秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)啊!小朋友,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎

　　冬天:①喜歡冬天的小朋友來(lái)讀讀!

　　②這個(gè)雪人真頑皮,你們想扮演頑皮的雪人讀課文嗎 (全班齊讀)

　　③分男女生讀.

　　五,畫(huà),創(chuàng)造美:

　　1,師:小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請(qǐng)老師告訴小朋友們,我們不僅要喜歡她,更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她,讓她越來(lái)越美.現(xiàn)在就請(qǐng)全班小朋友加上動(dòng)作把全文美美的讀一遍!

　　2,師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師也感受到了四季的美麗,小朋友想不想自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中美麗的四季啊

　　【設(shè)計(jì)意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合.】

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)的第2課《四季》。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

　　2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

　　（一）游戲激趣

　　同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

　　（二）順趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)

　　（三）引進(jìn)課題

　　師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。　　

　　二.讀課文，自主識(shí)字

　　（一）初讀課文，找出生字寶寶

　　1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。

　　2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

　　1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

　　2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

　　（三）趣味練習(xí)，鞏固生字

　　1.小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

　　2.賽車(chē)游戲

　　學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）

　　3.找朋友游戲

　　讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

　　三.做輕松操，放松心情

　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

　　四.合作探究，美讀課文

　　（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

　　（二）熟讀課文

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）

　　（三）自主表演朗讀，深化理解

　　1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

　　五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

　　六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍

　　（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

　　（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

　　（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

　　（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

　　七.小結(jié)全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

　　八.趣味作業(yè)，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：               

　　四   季

　　草芽（擬人圖）    草芽        春天

　　荷葉（擬人圖）    荷葉        夏天

　　谷穗（擬人圖）    谷穗        秋天

　　雪人（擬人圖）    雪人        秋天

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)理念】

　　本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文這片芳草地上。 

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。

　　【課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課件欣賞，初步感知四季

　　昨天呀，婁老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？

　　1、播放課件──四季的美景：

　　你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。

　　2、交流感受說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？

　　3、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩(shī)人把它編成了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼！）

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。

　　2、檢查：

　　⑴　課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰(shuí)在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。

　　⑵　挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽(tīng)。

　　三、品讀課文

　　四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說(shuō)說(shuō)美在哪里，也可以通過(guò)自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。

　　（以下的交流根據(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過(guò)。）

　　1、春天：

　　⑴　為什么？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎？

　　⑵　咱們看看課文中的春天是怎么寫(xiě)的？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）

　　⑶　讀了這一段，你明白了什么？

　　⑷　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來(lái)。（比賽讀 。）

　　⑸　小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請(qǐng)同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。

　　⑹　播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。

　　⑺　仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著他的樣子，跟詩(shī)人比一比，看誰(shuí)編的春天更美麗！

　　課件出示（桃花）（紅紅），她對(duì)（燕子）說(shuō)“我是春天。”

　　（　　 ）（　　 ），他對(duì)（ 　　）說(shuō)（ 　　）

　　2、夏天：

　　⑴　說(shuō)說(shuō)喜歡夏天的理由。帶著這種感覺(jué)讀這一小節(jié)。

　　⑵　播放課件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過(guò)朗讀帶給大家嗎？

　　⑷　實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀 ，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演）

　　3、秋天：

　　⑴　學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫(xiě)谷穗的句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。

　　⑵　想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。

　　⑶　你還可以在哪里找到秋天？指名說(shuō)，你能通過(guò)讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？

　　⑷　就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。

　　4、冬天：

　　⑴　說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫(xiě)雪人的句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）

　　⑵　比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛(ài)。

　　小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來(lái)把四季的美帶給大家吧！（有感情地朗讀課文） 

　　四、課間操

　　師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(zhǎng)呀長(zhǎng)，荷葉圓圓舞呀舞。

　　谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。

　　配上音樂(lè)，師生互動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩(shī)句，不知能否把字也寫(xiě)得美美的？

　　1、出示生字“七、兒”在田字格的位置。

　　2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫(huà)豎彎鉤。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）

　　4、師范寫(xiě)，生觀察并書(shū)寫(xiě)。

　　六、鞏固識(shí)字摘蘋(píng)果

　　咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。

　　（課件出示蘋(píng)果園，每個(gè)蘋(píng)果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，登山比賽。

　　2、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)背誦。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）

　　2、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了。

　　3、選擇自己喜愛(ài)的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：

　　⑴　創(chuàng)編組請(qǐng)你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，編一編詩(shī)歌。

　　⑵　繪畫(huà)組用你五彩的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為最美的季節(jié)。

　　⑶　表演組拿出頭飾，伴隨樂(lè)曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）

　　4、作品展評(píng)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示“九、無(wú)”在田字格的位置。學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師范寫(xiě)（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫(xiě)。

　　五、課外延伸

　　必做題：

　　1、抄寫(xiě)本課生字。

　　2、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽(tīng)。

　　選做題：

　　1、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩(shī)歌，名句。

　　2、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩(shī)歌（爸媽代筆）或畫(huà)放入成長(zhǎng)記錄袋中。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　四 季

　　草芽尖尖──春天（　　　 ）

　　荷葉圓圓──夏天（ 　　　）

　　谷穗彎彎──秋天（ 　　　）

　　雪　　人──冬天（　　　 ）

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】 

　　1、有感情地朗讀課文，試背課文。 

　　2、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。 

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　模仿課文編兒歌。

　　【教具】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，交代任務(wù) 

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。 

　　2、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫(huà)分別貼在字的下面。 

　　3、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。 

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。 

　　2、匯報(bào)：

　　了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：

　　春草芽尖尖（用手做手勢(shì)） 

　　夏荷葉圓圓 

　　秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件） 

　　冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作） 

　　3、練習(xí)讀全文：

　　⑴　學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　⑵　指名讀，自己評(píng)價(jià)讀的情況。

　　⑶　全班齊讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。 

　　4、試背課文：

　　⑴　每位學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。

　　⑵　指名戴頭飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。

　　⑶　看圖試背全文。 

　　三、擴(kuò)展課文內(nèi)容

　　1、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 

　　2、出示四幅圖，請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。

　　3、找出課文中的好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。 

　　4、朗讀課外的兒歌，積累詞句。 

　　四、作業(yè)超市，請(qǐng)學(xué)生任選

　　1、選擇自己喜歡的季節(jié)把它畫(huà)下來(lái)。 

　　2、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。

　　3、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)媒體】

　　生字詞卡片； 插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　（用畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣）

　　1、（出示一棵小樹(shù)的枝干）

　　師：小朋友，這是什么？

　　生：沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)干。

　　師：我知道你們畫(huà)畫(huà)是很棒的。如果老師想同學(xué)們幫我給這棵樹(shù)加上樹(shù)葉，那樹(shù)葉的顏色有哪幾種？

　　生：四種。（嫩綠、深綠、黃色、褐色）

　　師：為什么呢？

　　生：因?yàn)橐荒曛杏写骸⑾摹⑶铩⒍�四個(gè)季節(jié)，小樹(shù)根據(jù)季節(jié)的變化而葉子不同。

　　2、同學(xué)們真是聰明。老師給大家?guī)��?lái)了一幅非常美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)看，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，《四季》（展示四季美景掛圖、板書(shū)課題）

　　3、過(guò)渡：這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，小朋友們看著圖再把它朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！你想試一試嗎？

　　二、配樂(lè)詩(shī)朗誦

　　（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）

　　1、教師配樂(lè)范讀。

　　2、過(guò)渡：這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)。

　　三、初讀課文

　　（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）

　　1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）

　　2、自由讀：（讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）

　　3、比賽讀：

　　⑴　交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好。

　　⑵　賽前準(zhǔn)備。

　　⑶　指名選手上臺(tái)參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）

　　⑷　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　⑸　老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“說(shuō)、雪、是、鞠著躬說(shuō)、大肚子一挺”

　　4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。

　　5、小結(jié)過(guò)渡：小朋友通過(guò)互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要。

　　6、識(shí)字：

　　⑴　出示生字卡片（出示文中的11個(gè)生字）

　　⑵　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　⑶　組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。（教會(huì)學(xué)生四個(gè)偏旁：口字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁）

　　⑷　四人小組識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。

　　⑸　集體交流識(shí)字方法。

　　⑹　小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　喀左縣大城子鎮(zhèn)第四小學(xué)  李東  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。過(guò)程與方法：自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程，感情其中的技巧和方法，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)：1、采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課；2、充分發(fā)揮“讀”的作用，用各種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圖畫(huà)課時(shí)設(shè)置：2課時(shí)教學(xué)流程：（第一課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一.導(dǎo)入  新課1.小朋友們，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的風(fēng)光圖片，好嗎？看后我還要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想說(shuō)什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風(fēng)光圖片。2.引出課題，板書(shū)《四季》，生讀讀課題。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首兒歌去聽(tīng)聽(tīng)，看看。課件顯示課文內(nèi)容，配有朗讀。二.識(shí)字過(guò)渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來(lái)闖過(guò)幾道關(guān)，第一關(guān)，識(shí)字關(guān)：1.看大屏幕上的字，有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字的音。2.檢查識(shí)字情況，指名讀。3.當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清楚。 4.你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說(shuō)說(shuō)，再給大家說(shuō)一說(shuō)。  5.游戲《摘果子》同學(xué)們記字的辦法真多，下面我們來(lái)一起做游戲。交待游戲規(guī)則：把果子摘下來(lái)，讀出后面的字，再和同學(xué)們一起讀一遍，把果子放在樹(shù)下。三.熟讀課文，讀中感悟過(guò)渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過(guò)了識(shí)字關(guān)，進(jìn)入第二關(guān)——讀書(shū)關(guān)，在闖關(guān)路上我們會(huì)欣賞到美景呢！請(qǐng)看大屏幕：1.引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想說(shuō)什么？ 學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己看到的及由此想到的。   觀察畫(huà)面，初步感知課文。    1.學(xué)生看大屏幕，自由識(shí)字2.個(gè)人讀生字3.指名領(lǐng)學(xué)生讀生字。 4.學(xué)生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報(bào)。  學(xué)生做游戲，認(rèn)讀不帶音節(jié)的字，并領(lǐng)讀。    1.觀察圖畫(huà)，說(shuō)出觀察到的內(nèi)容 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.采取多種形式指導(dǎo)閱讀。   3.春天如此清新美麗，同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)看現(xiàn)在展現(xiàn)在你們眼前的是什么？ 4.引導(dǎo)讀文。2.學(xué)生讀書(shū)①生自由練讀②指名讀③指導(dǎo)讀，再練讀④分行競(jìng)賽讀 生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)觀察到的內(nèi)容。 生讀書(shū)間休：《小雨沙沙》 5.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你眼里的秋天是什么樣的？  6.引導(dǎo)看圖并讀文。  7.引導(dǎo)觀察冬天的圖畫(huà)，和雪人交朋友吧。 8.指導(dǎo)讀文。 9.整體讀文：帶著喜愛(ài)的心情，加上你喜歡的動(dòng)作，和同桌之間讀一讀。 三.說(shuō)話練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言一年四季還有哪些特點(diǎn)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？先自己想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)。四.寫(xiě)字過(guò)渡：在不知不覺(jué)中我們又闖過(guò)一道關(guān)，現(xiàn)在是最后一關(guān)，寫(xiě)字關(guān)。生答：秋季生說(shuō)：秋天有蘋(píng)果，秋天農(nóng)民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。 學(xué)生觀察圖后讀文，加上動(dòng)作“鞠著躬”自由練讀，和同桌對(duì)讀，指名表演讀。 看圖  加動(dòng)作讀文“挺著大肚子”練讀，體會(huì)讀，表演讀。 同桌對(duì)讀“你讀我聽(tīng)”，指名匯報(bào)讀。   生想，和同桌練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)   教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.出示課件，生字：七、兒、九、無(wú) 2.看老師寫(xiě)字，說(shuō)出你知道的筆畫(huà)名稱，并認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。    五.總結(jié)，布置拓展作業(yè) 這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們?cè)谏�活中留心觀察一年四季的不同特點(diǎn)，把你觀察到的說(shuō)給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。 學(xué)生讀字 觀察教師范字，說(shuō)筆畫(huà)筆稱，認(rèn)識(shí)“乚”。書(shū)空，在書(shū)中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。   在生活中完成、實(shí)踐。六.板書(shū)設(shè)計(jì) 四  季                  

　　無(wú)無(wú)七七春天 夏天 秋天 冬天 

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教材分析】

　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(zhǎng)，讀起來(lái)朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛(ài)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無(wú)法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過(guò)程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)感悟四季的美景和變化，避免過(guò)多瑣碎的提問(wèn)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過(guò)各種方式的朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和鼓勵(lì)方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與技能〗

　　1、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。

　　〖過(guò)程與方法〗

　　自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程，感悟其中的技巧與方法。

　　〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞激趣導(dǎo)入

　　教師播放課件演示四季美景。

　　師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

　　導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)了四季的迷人景色，讓我們一起來(lái)欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

　　教師相機(jī)板書(shū)課題《四季》。

　　（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

　　（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫(xiě)的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

　　2、教師范讀。

　　3、學(xué)生齊讀課文。

　　4、在情景中識(shí)字。

　　⑴　出示課文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫(huà)了些什么，相機(jī)出示生字。

　　（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。）

　　⑵　指名讀生字。

　　⑶　去掉拼音讀生字。

　　⑷　打亂生字認(rèn)讀。

　　（識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數(shù)，又沒(méi)有枯燥感。）

　　⑸　師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

　　（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

　　⑹　男生讀、女生讀、指名讀。

　　（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）

　　三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：

　　師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，看到了什么，知道了有什么？

　　尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

　　2、 春季部分。

　　⑴　小組齊讀課文。

　　⑵　讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

　　⑶　學(xué)生匯報(bào)：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹(shù)也綠了，小草高興地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

　　⑷　學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

　　⑸　師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了？

　　3、夏季部分：

　　師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　⑴　出示夏季圖。

　　⑵　學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天。”

　　⑷　師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

　　⑸　還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　⑹　過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

　　4、秋季部分：

　　⑴　小組讀這節(jié)課文。

　　⑵　師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

　　⑶　秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

　　5、冬季部分：

　　⑴　過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

　　⑵　哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。

　　⑶　冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。

　　請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。

　　⑷　全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

　　以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

　　6、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。

　　7、指導(dǎo)背誦《四季》。

　　（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。）

　　看提示背誦、指名背誦。

　　四、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

　　2、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋(píng)果等，讓學(xué)生模仿課文說(shuō)句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對(duì) 說(shuō)：“我是 。”

　　學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開(kāi)始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

　　3、你們把四季說(shuō)得這么的美麗，那能不能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開(kāi)_______。

　　總結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺(jué)得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺(jué)得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫(huà)。

　　作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫(huà)出來(lái)。并模仿課文的樣子寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)的景物。

　　（本教學(xué)設(shè)計(jì)獲2004年獲濠江區(qū)小學(xué)新教材教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)）

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,它以兒歌的形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春,夏,秋,冬不同的景色.文章語(yǔ)言親切,生動(dòng),文字優(yōu)美,并且四幅插圖色彩艷麗的,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力的教材.

　　根據(jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,設(shè)計(jì)以下四方面教學(xué)方法:

　　1,采用以讀為主,以讀代講的方法.通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察,自己發(fā)現(xiàn),自己分析,自己解決問(wèn)題,表達(dá)情感,從而理解課文內(nèi)容.

　　2,兒歌采用擬人化的手法,貼近孩子們的生活,整個(gè)過(guò)程注重以孩子們?yōu)橹?合作的學(xué)習(xí)方式為主,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作的精神.

　　3,為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn),采用激情導(dǎo)入法,游戲法,表演等多種形式,使學(xué)生能在輕松,愉快的環(huán)境中獲得知識(shí).

　　4,根據(jù)學(xué)生的興趣,愛(ài)好,靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,投其所好,使其個(gè)性得以充分發(fā)展.

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)技能:

　　1,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"七,八,九,無(wú)"四個(gè)字.

　　認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)" ","乙"和4人偏旁"月,雨,口,禾".

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　情感:

　　理解課文內(nèi)容,初步了解四季特點(diǎn).感受各個(gè)季節(jié)的美麗,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情.

　　能力:

　　培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力.

　　[教具準(zhǔn)備]

　　1,掛圖,錄音磁帶,頭飾(畫(huà)有草芽尖尖,荷葉圓圓,谷穗彎彎及雪人的形象),生字卡片,音節(jié)卡片.

　　2,課前收集一些關(guān)于四季景色的圖片或資料.

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一,導(dǎo)入新課

　　1,邊播放音樂(lè)邊朗誦詩(shī)

　　秋天到,秋天到,

　　園里果子長(zhǎng)得好,

　　枝頭結(jié)柿子,

　　架上掛葡萄,

　　黃澄澄的是梨,

　　紅彤彤的是棗.

　　[這一設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣]

　　2,兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色 一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)

　　根據(jù)回答相應(yīng)板書(shū): 春

　　夏

　　秋

　　冬

　　3,小朋友這么喜歡春,夏,秋,冬四個(gè)季節(jié),那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《四季》.(板書(shū)課題)

　　二,對(duì)課文進(jìn)行感知性閱讀

　　1,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己指讀課文,讀準(zhǔn)字音.

　　2,指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀.教師或?qū)W生及時(shí)發(fā)音,并且鼓勵(lì).

　　三,圖文結(jié)合,邊看圖,邊讀詩(shī),邊了解四季的特征

　　(課文有四季詩(shī),把小朋友分成四組選每組一名同學(xué)組織負(fù)責(zé)).教師提出要求.

　　1,請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī).

　　2,看看圖上畫(huà)著什么 想想詩(shī)中告訴我們什么

　　3,組里小朋友互相說(shuō)說(shuō),你怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)

　　以小組為單位,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

　　(注意引導(dǎo)抓住描寫(xiě)四季特征的詞,并及時(shí)板書(shū):)

　　春:草芽尖尖

　　夏: 荷葉圓圓

　　秋: 谷穗彎彎

　　冬:雪人頑皮

　　四,學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的11個(gè)生字

　　1,把生字卡貼在黑板上,把音節(jié)發(fā)給11個(gè)小朋友.

　　2,請(qǐng)小朋友拼讀音節(jié)并上黑板找出相應(yīng)的漢字.

　　3,重點(diǎn)指導(dǎo)"圓,秋,雪,肚"這四個(gè)字,認(rèn)識(shí)"口","禾","雨","月"四個(gè)偏旁.

　　4,"說(shuō)","是"讀翹字音,"圓"整體認(rèn)讀音節(jié),指導(dǎo)讀音,讀準(zhǔn)字詞.

　　5,試著用"葉","秋","雪"擴(kuò)詞練習(xí).

　　6,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的字形的

　　(這一環(huán)節(jié)采用音節(jié)文字交朋友的游戲形式,學(xué)生很感興趣,態(tài)度積極,識(shí)記字形采用自主的形式,學(xué)生也暢所欲言).

　　五,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"七,八,九,無(wú)"四個(gè)生字

　　1,學(xué)寫(xiě)"七".

　　(1)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"乙".

　　(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).形:第一筆是橫,寫(xiě)稍斜,第二筆豎彎鉤,寫(xiě)在豎中線上.

　　2,學(xué)寫(xiě)"兒".

　　3,學(xué)寫(xiě)"九".

　　(1)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"乙".

　　(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

　　4,學(xué)寫(xiě)"無(wú)".

　　形:第一筆是撇,第二筆是橫折彎鉤.

　　(生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字,師行間巡視,指導(dǎo),最后把自己寫(xiě)好的生字在班級(jí)中交流)

　　第二課時(shí)

　　一,談話導(dǎo)入

　　一年中有春,夏,秋,冬四個(gè)季節(jié),小朋友最喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么

　　(生自由說(shuō),師相機(jī)評(píng)價(jià))

　　二,抓重點(diǎn)詞,指導(dǎo)朗讀

　　1,師配樂(lè)朗讀

　　2,小朋友試著讀(可適當(dāng)?shù)丶有﹦?dòng)作)

　　(1)小組里互相練讀

　　(2)請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀

　　(3)集體齊讀

　　3,把文中四幅插圖貼在黑板上,給每組小朋友發(fā)代表春,夏,秋,冬四季特征的頭飾,結(jié)合掛圖,進(jìn)行表演.

　　4,小組里互相表演.

　　5,各組派代表來(lái)講臺(tái)結(jié)合黑板上掛圖表演給小朋友看.

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,不僅加深了對(duì)課文的記憶,而且學(xué)生在不知不覺(jué)中把課文背下來(lái)了)

　　三,創(chuàng)編詩(shī)歌

　　課前,老師請(qǐng)小朋友收集有關(guān)四季的圖片,通過(guò)圖片和你對(duì)四季的了解,你還知道四季有什么特征 能否也用文中的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　例如:

　　粉紅粉紅的桃花開(kāi)了

　　他對(duì)小朋友說(shuō):"我是春天"

　　西瓜圓圓

　　他得意地說(shuō):"我是夏天"

　　楓葉紅紅

　　他對(duì)游人說(shuō):"我是秋天"

　　北風(fēng)呼呼

　　他張著大嘴說(shuō):"我是冬天"

　　(生出示各自收集的圖片,抓住四季的某一特征試著以文中的形式說(shuō),不僅擴(kuò)展知識(shí),還進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)

　　四,畫(huà)自己喜愛(ài)的季節(jié),總結(jié)全文

　　1,這么美的四季,老師讀了以后,情不自禁地把它畫(huà)下來(lái),瞧,這是老師的畫(huà)(請(qǐng)小朋友欣賞老師所作的畫(huà))小朋友想把自己所喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)下來(lái)嗎

　　(放音樂(lè)作畫(huà))

　　2,展示學(xué)生作品

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　春:草芽尖尖

　　夏:荷葉圓圓

　　秋:谷穗彎彎

　　冬:雪人玩皮

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【預(yù)期目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

　　2、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽(tīng)課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　3、通過(guò)觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)要旨】

　　1、課標(biāo)解讀：

　　尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。

　　2、內(nèi)容分析：

　　本首兒歌通過(guò)“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀，也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。

　　3、學(xué)情認(rèn)識(shí)：

　　這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽(tīng)，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)”這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

　　4、經(jīng)驗(yàn)介紹：

　　新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開(kāi)始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對(duì)、說(shuō)、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

　　【教時(shí)安排】

　　2教時(shí)。

　　【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

　　一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）

　　1、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

　　2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊？

　　3、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞！）

　　4、交流：

　　第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開(kāi)火車(chē)讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了！）第四幅畫(huà)面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

　　5、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。

　　板書(shū)：四季

　　（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識(shí)字）

　　1、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。

　　2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

　　3、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說(shuō)。

　　春天：

　　⑴　請(qǐng)你讀一讀。 讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)？

　　⑵　剛長(zhǎng)出的小草又嫩又好看， 小草一鉆出地面對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？

　　夏天：

　　⑴　請(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)？

　　⑵　誰(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓？

　　⑶　這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

　　秋天：

　　⑴　指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

　　⑵　誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

　　冬天：

　　⑴　誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？

　　⑵　大肚子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？

　　4、自由讀課文，圈出生字娃娃。

　　5、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

　　6、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？

　　7、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

　　（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

　　三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）

　　1、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

　　2、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

　　3、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對(duì)、說(shuō)、就”3個(gè)生字。

　　4、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：

　　⑴　讀出春天的特點(diǎn)。

　　⑵　說(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊？

　　⑶　欣賞春天的美景。

　　⑷　我當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。

　　5、四人小組合作朗讀《四季》。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫(xiě)春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）

　　四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）

　　1、我們來(lái)到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。

　　2、 這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類本課的生字。）

　　⑴　摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

　　⑵　打汽球。鞏固難字“就”。

　　抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞

　　1、貼綠葉（把新詞寫(xiě)在綠葉上）──認(rèn)讀新詞：

　　葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請(qǐng)跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？

　　3、認(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

　　（學(xué)生在多次朗讀的過(guò)程中，對(duì)文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）

　　二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩(shī)句

　　1、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩(shī)句。

　　2、除去春天，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：

　　⑴　要讀出季節(jié)的特點(diǎn)。

　　⑵　想一想，為什么它們說(shuō)自己就是那個(gè)季節(jié)。

　　⑶　像課文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

　　3、交流：

　　秋天：課文是怎么樣寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。其他小朋友評(píng)一評(píng)。

　　還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。

　　你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們和身邊？

　　誰(shuí)能用代表秋天的事物來(lái)像課文那樣編一句詩(shī)句。

　　背誦課文讀一讀寫(xiě)秋的句子。

　　想一想秋天的景物特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編詩(shī)句。

　　夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩(shī)句。其他同學(xué)評(píng)讀。指名讀。

　　讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫(xiě)夏的詩(shī)句。

　　冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

　　聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。

　　創(chuàng)編。

　　4、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評(píng)議再交流。

　　5、背誦課文。

　　（立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語(yǔ)言特點(diǎn)用收集到的事物仿說(shuō)或創(chuàng)編描寫(xiě)四季的詩(shī)句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，化親歷的生活及看到的形象的畫(huà)面為凝煉的語(yǔ)言。）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字“七、兒、無(wú)”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫(huà)我們學(xué)過(guò)？它們有一個(gè)相同的筆畫(huà)叫什么？示范豎彎鉤的寫(xiě)法。

　　2、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看。

　　3、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，你們能猜出它的名字嗎？

　　（指導(dǎo)觀察生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。）

　　4、回憶學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎彎鉤。

　　5、觀察“七、兒、無(wú)”的豎彎鉤的筆畫(huà)位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　6、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“九”。 采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫(huà)共性，老師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)業(yè)診斷

　　1、常見(jiàn)錯(cuò)誤分析：

　　季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說(shuō)菊花是春天開(kāi)的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開(kāi)的，另外生活中沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，真正實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

　　五、課后題庫(kù)

　　1、我會(huì)說(shuō)：

　　尖尖　圓圓　飛飛

　　2、我來(lái)當(dāng)小詩(shī)人：

　　（　　）紅紅，他對(duì)（　　）說(shuō)：“我是春天。”

　　（　　），他對(duì)（　　）說(shuō)：“我是夏天。”

　　（　　），（　　）說(shuō)：“我是秋天。”

　　（　　），（　　）說(shuō)：“我是冬天。”

　　3、把你家鄉(xiāng)最美的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　1、以教師板書(shū)為主：

　　春天　草芽尖尖

　　夏天　荷葉圓圓

　　四季　　秋天　谷穗彎彎

　　冬天　雪人大肚子一挺

　　（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫(huà)的四季圖片）

　　2、以學(xué)生收集、繪畫(huà)的資料為主：

　　張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教 材 分 析

　　《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌.它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn).要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)生字.學(xué)習(xí)用普通話正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　學(xué) 生 分 析

　　學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,朗讀課文和認(rèn)知水平都比較低下.讀通,讀懂課文難度較大.因此,在教學(xué)中應(yīng)以表演朗讀為主.讓學(xué)生讀中知文,讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話,培養(yǎng)語(yǔ)感.通過(guò)欣賞,擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.

　　教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

　　知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo):

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.

　　3,初步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征.

　　能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和自主能力.

　　情感培養(yǎng)目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感.

　　教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀.

　　教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).

　　教學(xué)方法及學(xué)法

　　為了更好地完成教學(xué)任務(wù),突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:討論法,講授法,合作法,情境設(shè)置法.根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑選自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神.

　　信息技術(shù)整合點(diǎn):多媒體課件展示四季美景,欣賞課文動(dòng)畫(huà).使學(xué)生受到美的熏陶,促進(jìn)對(duì)課文的理解和品讀.

　　1,走進(jìn)生活,主動(dòng)探究(重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生回家尋找四季,如:春天燕子飛回來(lái)了;夏天花開(kāi)了;秋天樹(shù)葉黃了,果子成熟了;冬天水結(jié)冰了.)

　　2, 積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.(結(jié)合本課特點(diǎn)可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法,如:看春天-讀春天-演春天-說(shuō)春天.這一學(xué)習(xí)方法在第一自然段的教學(xué)中,就可以做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì).從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).)

　　3,充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性.(在這一課教學(xué)中,采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文.如:在理解"鞠躬"一詞時(shí),讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì),學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié),努力開(kāi)闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).這樣,語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.)

　　一,走進(jìn)生活 探究導(dǎo)入

　　1,師:課前,老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題,誰(shuí)能勇敢地告訴大家.

　　生:讓我們尋找四季,把四季帶到課堂上來(lái).(學(xué)生匯報(bào))

　　師:真好,那你們帶來(lái)了嗎 誰(shuí)能讓大家看看 (春天:種子,燕子等)

　　秋天:樹(shù)葉,蘋(píng)果等 夏天:花,種子等 冬天:冰塊,手套等)

　　過(guò)渡:同學(xué)們,真了不起,你們把生活中最最真切的感受帶入了課堂,老師也給你們帶來(lái)了四季美景圖:

　　2,利用課件讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的四季風(fēng)光,同時(shí)提問(wèn):邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色 (課件出示)

　　二,看圖激趣 引出教材

　　1,(出示圖)你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色

　　2,誰(shuí)能按照四季的順序把它貼在黑板上.

　　3,老師這里還有四個(gè)字,你能把它貼在對(duì)應(yīng)圖的下面嗎 (春,夏,秋,冬)

　　4,誰(shuí)想當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字,并組一個(gè)詞

　　三,初讀課文 識(shí)記生字

　　師:今天老師不光給大家?guī)��?lái)了美麗的四季圖,還給你們帶來(lái)了一首富有童趣的詩(shī)歌.

　　1,多媒體播放"教師的課文朗讀"

　　2,自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音

　　3,齊讀詩(shī)歌

　　4,再讀詩(shī)歌,圈出本課生字.

　　師:同學(xué)們生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎 老師現(xiàn)在要考考你們,我們做一個(gè) "摘蘋(píng)果"的游戲.我讀一個(gè)字,你把它找到,然后組一個(gè)詞,這個(gè)蘋(píng)果老師就送給你了.(課件做摘蘋(píng)果的游戲)

　　四,誦讀課文 文中感悟

　　學(xué)習(xí)春天部分

　　a:抓住美的景色,指導(dǎo)觀察

　　1, 師:同學(xué)們四季的景色很美,你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎 老師最喜歡春天,你們看(師指春季圖),圖上畫(huà)了哪些景物 (相機(jī)指導(dǎo)"草芽"這個(gè)詞,因?yàn)榇禾?小草剛從土里鉆出來(lái),冒出尖尖的小芽,這叫做草芽,可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作)

　　(課件出示春天的圖片)

　　2,看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)這幅圖的 誰(shuí)能讀讀這段.

　　b:抓住美的語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀

　　1,指導(dǎo)朗讀:草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的,嫩嫩的,我們的聲音要讀的輕一些,細(xì)一些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩.(各種方式讀)

　　3,師:要想更加讀好課文,我們要加上自己的動(dòng)作,來(lái)表達(dá)自己的感受,誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段.(各種方式演)

　　c:抓住季節(jié)的特點(diǎn),學(xué)生仿寫(xiě)

　　師:同學(xué)們,春天除了草芽,小鳥(niǎo)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)"我是春天".老師先說(shuō)一個(gè)"桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說(shuō):"我是春天".(學(xué)生自由說(shuō))

　　(二),總結(jié)學(xué)法,自學(xué)夏,秋,冬部分

　　1,師:同學(xué)們,老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下,咱們剛才用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的

　　學(xué)法指導(dǎo):

　　看一看(看看圖上畫(huà)了哪些景物)

　　讀一讀(用你喜歡的方式讀一讀這段)

　　演一演(分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容)

　　說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴,它會(huì)怎樣介紹)

　　2,現(xiàn)在請(qǐng)你們前后桌為一小組,選擇一個(gè)喜歡的季節(jié),按照我們這四步學(xué)法,自學(xué)春,夏,秋,冬.

　　3,匯報(bào):

　　秋天:

　　(1)看看圖上都畫(huà)了什么 相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了 做一下鞠躬?jiǎng)幼?

　　(2)讀這段:教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語(yǔ)氣

　　(多種形式的讀)

　　(3)加動(dòng)作演一演這段

　　(4)除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō):"我是秋天".

　　(夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào).)

　　五,拓展延伸 情感延伸

　　1,欣賞美景,情感升華

　　師:老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景,讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景,孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)

　　2,剛才我們共同走進(jìn)了四季,感受了四季,感覺(jué)四季的景色太美了,你們喜不喜歡四季的景色 那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式,來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛(ài)之情

　　(學(xué)生唱歌《春天在哪里》,背詩(shī)《江雪》,《小池》,《春曉》,兒歌,欣賞圖片)

　　3,同學(xué)們,我們今天不但尋找到了四季,同時(shí)也感受到了四季的美,我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái),我們應(yīng)該怎樣做呢 (保護(hù)環(huán)境,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō).)

　　4,我們用什么辦法把它們留在身邊呢 可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái),怎么想的就怎么畫(huà),可以發(fā)表幾句感想,可以自己創(chuàng)作小兒歌.(教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地,發(fā)表自己的看法.)

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　<設(shè)計(jì)理念:重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),把四季帶入課堂既激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好地語(yǔ)言訓(xùn)練.〉

　　<設(shè)計(jì)理念:借助文中插圖整體感知四季,并巧妙地將生字與圖片結(jié)合.〉

　　<設(shè)計(jì)理念:為了幫助孩子降低識(shí)字難度,提高識(shí)字質(zhì)量,把識(shí)字分成正音,記形,鞏固三個(gè)環(huán)節(jié),有機(jī)的穿插到教學(xué)中.〉

　　< 設(shè)計(jì)理念:注重以人為本,抓住低段學(xué)生特點(diǎn),采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文.讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì),學(xué)生表演的惟妙惟肖.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)"我是春天".努力開(kāi)闊學(xué)生的思維,發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美,生活美,并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí).這樣,語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈,生活等學(xué)科自然融合,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.〉

　　<設(shè)計(jì)理念:學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).〉

　　<設(shè)計(jì)理念:教師給學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上《教學(xué)資源超市》展示了大量四季的資料,如:圖片,兒歌,故事,古詩(shī),歌曲,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由瀏覽,獲得更多的知識(shí).〉

　　<設(shè)計(jì)理念:注重知識(shí)的整合并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育.〉

　　四 季

　　季

　　1,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望.

　　2,多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感.

　　3,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣.

　　4,挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力.

　　課堂氣氛活躍,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)文樂(lè)趣.

　　點(diǎn) 評(píng)

　　韓曉麗老師所執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌.通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述,來(lái)表現(xiàn)四季的特征.教者在課堂上以輕松愉悅的情境引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官積極性.本節(jié)課可取之處很多,我從以下幾個(gè)方面作以總結(jié).

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.

　　課堂上,老師請(qǐng)學(xué)生把自己找到的四季作以展示,巧妙的導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),又很好地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練.給孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)四季,愛(ài)四季的情景.學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中,對(duì)四季有了更多的感性認(rèn)識(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練.

　　(二)積極倡導(dǎo)自主,合作的學(xué)習(xí)方式.

　　教師在講授過(guò)程中,注重學(xué)法的指導(dǎo).如在講授春天這一小節(jié),教者按照看春天-讀春天-演春天-說(shuō)春天這一環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),就可以為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊,層層搭梯,讓孩子初步感悟到,只要我們認(rèn)真思考,自己也可以學(xué)會(huì).從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性.學(xué)生掌握了方法,選擇自己喜歡的段落,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí).

　　(三)啟發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),在情境中指導(dǎo)朗讀.

　　學(xué)習(xí)春天的兒歌時(shí),我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,力求讓他們有身臨其境的感覺(jué).如讓學(xué)生看圖讀一讀,演一演.再說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也會(huì)說(shuō)"我是春天" 對(duì)教材進(jìn)行了有效拓展,將語(yǔ)文教學(xué)落到了實(shí)處.

　　(四)識(shí)字教學(xué)有分有合

　　本課要求會(huì)認(rèn)的生字有11個(gè),都分散在課文中.教師為了幫助孩子降低識(shí)字難度,提高識(shí)字質(zhì)量,把識(shí)字分成正音,記形,鞏固三個(gè)環(huán)節(jié),有機(jī)的穿插到教學(xué)中.

　　在通讀課文,整體感知前,先集中給生字正音,特別是易讀錯(cuò)的后鼻音,翹舌音,挑出來(lái)單獨(dú)強(qiáng)化.這是學(xué)生第一次接觸生字,對(duì)生字的音,形只有模糊的印象,在隨后的自讀,同桌互讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀等多種形式的讀中,以及摘蘋(píng)果的游戲中生字反復(fù)多次出現(xiàn),模糊的印象逐漸清晰.

　　總之在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師充分采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛(ài)學(xué).在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是每一位教育工作者應(yīng)該探索的問(wèn)題和努力的方向.

　　把 握 教 材

　　信 息 技 術(shù) 整 合

　　設(shè) 計(jì) 理 念

　　教 學(xué) 流 程

　　精 彩 板 書(shū)

　　春 夏 秋 冬

　　教 學(xué) 反 思

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　〖教學(xué)教法應(yīng)用〗

　　小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。

　　看圖片（以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。

　　師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

　　生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題2、四季）齊讀課文。

　　二、新課內(nèi)容

　　1、初讀課文：

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開(kāi)始。

　　師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。

　　師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？

　　生：有4句話。

　　師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　　2、再讀課文，理解內(nèi)容：

　　⑴　學(xué)習(xí)第一句：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？

　　生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖]。）

　　師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)枺?/p>

　　生：“草芽”是什么？

　　師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。

　　生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：課文中，把草芽當(dāng)了。

　　生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？

　　師：誰(shuí)能解答？

　　生：因?yàn)椴菅俊⑿▲B(niǎo)是春天特有事物。

　　（如果學(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”（點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？

　　師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書(shū)：認(rèn)）

　　生：春天燕子飛回來(lái)了。

　　生：春天花開(kāi)了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧！（板書(shū)：讀。）

　　指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。

　　男、女生分角色讀。

　　師生分角色讀。

　　⑵　總結(jié)：

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫(xiě)了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書(shū)總結(jié)。）

　　下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

　　⑶　學(xué)習(xí)二、三、四句：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么？

　　生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

　　第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。

　　第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。

　　師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？

　　生：“谷穗”是什么？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：是谷類植物的果實(shí)。

　　生：什么是“鞠著躬”？

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

　　生：什么是“一挺”？

　　師：誰(shuí)能做？

　　生：什么是“頑皮”？

　　師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

　　師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

　　3、課間操。

　　4、分角色讀課文：

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。

　　5、分組繪畫(huà)四季：

　　師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫(huà)出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

　　師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。

　　播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。

　　師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以圖激趣，初步識(shí)字

　　1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。

　　2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　3、把以上圖片按四季分類。

　　二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

　　1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。

　　2、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。

　　3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

　　4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

　　三、感情朗讀，熟讀成誦

　　1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）

　　2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。

　　3、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。

　　2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫(huà)描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

　　3、字描紅，再書(shū)寫(xiě)。

　　六、作業(yè)

　　瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　（略）

　　【附件】

　　詩(shī)歌：

　　sì    jì  gē

　　四 季 歌

　　chūn  tiān  shì   yì  kē  xiǎo shù

　　春 　天　是　一 棵　小　樹(shù)，

　　xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ   de yá  yɑ

　　小　樹(shù) 吐 出  嫩 綠 的 芽 芽。

　　yá yɑ　duì tài yáng shuō

　　芽 芽　對(duì)　太　陽(yáng)　說(shuō)：

　　mā ma 　mā ma

　　媽 媽，  媽 媽，

　　wǒ yào chǎng yè

　　我 要　　長(zhǎng)　葉，

　　wǒ yào kāi huā

　　我 要　開(kāi)　花。

　　xià tiān shì yì  duǒ  xiǎo huā

　　夏　天 是　一　朵　小　花，

　　xiǎo huā duì tài yáng shuō

　　小　花 對(duì)　太　陽(yáng)　說(shuō)：

　　mā ma 　mā ma

　　媽 媽， 媽 媽，

　　wǒ yào jié guǒ

　　我 要　結(jié)　果，

　　wǒ yào zhǎng dà

　　我 要　長(zhǎng)　   大

　　qiū tiān shì yì méi hóng guǒ

　　秋  天 是 一 枚 　紅　果，

　　hóng guǒ duì tài yáng shuō

　　紅　　果 對(duì) 太 陽(yáng)   說(shuō)，

　　mā ma　 mā ma

　　媽 媽， 媽 媽，

　　wǒ yào chéng shú

　　我 要   成　　熟，

　　wǒ yào huí jiā

　　我 要　回　家。

　　dōng tiān shì 　yí  piàn  bái xuě

　　冬　　天　是　一　片　白　雪，

　　bái xuě shɑng xiù zhe měi   lì   de  tóng huà

　　白　雪　上   繡　著　美　麗 的　童　話。

　　bái xuě gōng zhǔ duì tài   yáng shuō

　　白　雪　公   主 對(duì)　太　陽(yáng)　　說(shuō)：

　　mā ma  mā ma

　　媽　媽，媽　媽，

　　wǒ yào yǒng yuǎn jié bái

　　我　要　永　遠(yuǎn)  潔　白，

　　wǒ yào yǒng yuǎn bù huà

　　我　要　永   遠(yuǎn)　不　化。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　一、揭示課題

　　出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫(huà)了什么，揭示課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生初讀課文，自己喜愛(ài)的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。

　　2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗讀感悟

　　1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫(xiě)得很有趣。

　　2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受。

　　3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　五、拓展延伸

　　1、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫(huà)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)秋季的景物。

　　（　　　　），

　　他（　　　　）說(shuō)：

　　“我是秋天。”

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，再畫(huà)一幅畫(huà)，把畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫(huà)片、兒歌等，在同學(xué)間交流。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

　　2、播放“四季”幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著：春天就在這兒！

　　夏天，人們?cè)诤＿呌瓮妗�滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來(lái)游泳。

　　霜葉紅于二月花，看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

　　冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。

　　3、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。）

　　二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法

　　1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）

　　2、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀） 

　　3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”） 

　　4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)） 

　　5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀） 

　　6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀） 

　　7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）

　　小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）

　　三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)

　　1、自由探究其它三節(jié)

　　過(guò)渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。

　　2、教師巡回指導(dǎo)

　　3、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。

　　教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）

　　（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）

　　四、說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移

　　過(guò)渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見(jiàn)過(guò)什么？

　　1、學(xué)生自由說(shuō)。

　　2、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　〖幻燈出示〗

　　1、落葉片片，它對(duì)（　　　）說(shuō)：“我是（　　　）。”

　　2、（　　　），它對(duì)（　　　）說(shuō)：“我是（　　　）”

　　3、學(xué)生自由寫(xiě)。

　　4、指名匯報(bào)（讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）

　　五、總結(jié)

　　看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　【課前透視】

　　《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法　情境法　對(duì)話交流法

　　【教學(xué)媒體】

　　1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。 第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、演示：

　　同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？（以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話）四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）

　　思路：良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、展示：

　　小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書(shū)課題）

　　思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　1、欣賞：

　　每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂(lè)，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）

　　思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。

　　2、識(shí)字：

　　⑴　用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫(huà)出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）

　　⑵　出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

　　⑶　拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）

　　⑷　請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。）

　　⑸　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。

　　思路：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

　　3、朗讀：

　　⑴　將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　　⑵　指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。

　　思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　4、選讀：

　　選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。

　　思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　5、感悟：

　　反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……）

　　6、寫(xiě)字：

　　⑴　出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。

　　⑵　這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法）在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。

　　⑶　觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）

　　⑷　練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運(yùn)筆的方法，要寫(xiě)得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。

　　思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。

　　2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

　　思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。）

　　思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。

　　三、理解

　　播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）

　　思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　四、背誦

　　借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。

　　五、表演

　　1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。（“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說(shuō)”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）

　　2、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。

　　思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　六、拓展

　　1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　2、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：

　　（　　　　　），他（　　　）說(shuō)：“我是（　　）天。”

　　七、寫(xiě)字

　　1、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書(shū)寫(xiě)順序。（學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。）

　　2、出示“無(wú)”，問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？（與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫(xiě)在橫中線上。）

　　3、自由練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。

　　4、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書(shū)法家”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　思路：教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)字的興趣。

　　【伴教錦囊】

　　〖閱讀在線〗 你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

　　你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

　　你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

　　你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

　　你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

　　你拍六，我拍六，一年四季輪回走。