《四季》教學設計1
【教學理念】本課旨在讓學生欣賞美、感受美的同時能模仿文本創造美，讓學生詩意地棲居在語文這片芳草地上。
【學習目標】
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個生字。學會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
【課前準備】
課件、有關四季的圖片、頭飾等。
【課時】
2課時。
【教學過程】
一、課件欣賞，初步感知四季
昨天呀，婁老師做了個夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關于四季的圖片呢！大家想不想看看？
1、播放課件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞，也可以指指點點，還可以和同桌討論交流。
2、交流感受說說你看到了什么？感受到了什么？
3、導入每個季節都有它各自的特點，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個招呼！）
二、初讀課文
1、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準字音，讀通韻文。
2、檢查：
⑴ 課件創設情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時間認識最多的字寶寶。
⑵ 挑你最喜歡的一節多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。
三、品讀課文
四人小組為單位，細讀課文，你認為哪個季節最美？說說美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個季節的美麗。
（以下的交流根據學生的實際隨機選擇相應的兩個小節進行重點品讀即一個創編，一個表演朗讀，另外兩小節則以讀帶過。）
1、春天：
⑴ 為什么？還有同學要補充春天美在哪里嗎？
⑵ 咱們看看課文中的春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機教學生字）
⑶ 讀了這一段，你明白了什么？
⑷ 隨機指導朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細細的樣子來。（比賽讀 。）
⑸ 小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學帶著這種感悟再讀這一小節。
⑹ 播放課件“多彩的春天”學生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。
⑺ 仿編春天是這樣的美，你也能當當小詩人，學著他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天。”
（ ）（ ），他對（ ）說（ ）
2、夏天：
⑴ 說說喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節。
⑵ 播放課件“有趣的夏天”，進一步感受夏天的美麗。
⑶ 指導朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？
⑷ 實踐活動引導學生配上動作表現夏天的美。（四人小組合作表演朗讀 ，創設情境指名戴上頭飾上臺表演）
3、秋天：
⑴ 學生談理解后，指導學生看圖是呀，秋天是個收獲的季節，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學生讀讀描寫谷穗的句子。模仿谷穗鞠個躬。
⑵ 想一想現在是什么季節？隨機教學“秋”。
⑶ 你還可以在哪里找到秋天？指名說，你能通過讀體現秋天的美麗嗎？