《小小養殖場》教學設計（精選3篇）

《小小養殖場》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

　　2.能在具體情境中描述數的相對大小關系。

　　養成教育訓練點

　　培養學生自主探究、合作交流的學習習慣。

　　教學重點

　　理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

　　教學難點

　　正確描述情境中的數的相對大小關系。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學生從視覺上直觀體驗“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。

　　教師出示小小養殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么？

　　二、學習新知

　　1.學生交流看到了什么？

　　2.請學生用“誰多誰少”說一說。

　　自己說，同桌說，全班說。

　　通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。

　　還有差不多等概念。通過舉例子讓學生明白“差不多”的概念。

　　如：一（6）班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數差不多。

　　3.想一想：初步運用所學知識。

　　跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

　　跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。

　　88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。

　　三、鞏固反饋

　　1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

　　男孩可能跳了多少下？（畫鉤） 女孩可能跳多少下？（畫鉤）

　　35 42 85 42 8 85

　　（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　2.第2和3題，引導學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。

　　3.數學游戲。

　　猜數。

　　同桌合作，

　　方法：一人猜數，另一人語言提示。

　　例如：

　　甲：我想了一個兩位數。

　　乙：是20嗎？

　　甲：不是，比20多得多。

　　乙：是70吧。

　　甲：比70少一些。

　　……

　　四、課堂總結

　　這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？

《小小養殖場》教學設計 篇2

　　教學內容：

　　北師大版一年級下冊第三單元第四課

　　教學目標：

　　1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數的相對大小關系。

　　2、能在具體情境中描述數的相對大小關系，通過猜數游戲，初步感受逐步逼近的數學思想，發展初步的推理能力和數感。

　　教材分析：

　　本節課是在學生學習了100以內數的基礎上進行的。教材通過情境圖“小小養殖場” 創設了一個猜數的情境，讓學生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數的相對大小關系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎上進行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學生在猜數游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實際意義，讓學生體會數的相對大小關系。而在練習中，則刪除了猜數游戲。在對新舊教材的反復對比解讀中，進一步體會教材的設計意圖，數量間的相對大小關系沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述，本課在設計時，主要通過大量具體活動讓學生在具體情境中體會數的相對大小關系，學會運用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數的相對大小關系，又能讓學生學到一種解決問題的策略，發展學生的數感。

　　教學設計：

　　一、直觀感受，體會意義

　　師：同學們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢？為什么？

　　引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。

　　【設計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。 】

　　二、自主探究，理解新知。

　　1.自主探究，獨立思考。

　　師：在這個小小養殖場中住著哪些小動物，說一說，誰多？誰少？能試著用這些詞組把它們之間多少的關系描述得更具體些嗎？

　　2.交流對比，初步體會。

　　讓學生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關系，并結合具體的數字解釋這些詞組的意義。

　　【設計意圖：讓學生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數字抽象的比較中，發展學生的數感。】

　　3.新知運用，點撥引導。

　　（1）出示兔子圖，18，26，90，97四個數中，有一個是兔子的只數，請同學們猜一猜。學生在提示下進行猜數，并說說為什么這么猜。

　　【設計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養學生的推理能力，滲透逼近的數學思想。】

　　（2）羊的只數與鵝差不多，羊可能有多少只？讓學生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。

　　三、鞏固練習，扎實新知

　　1.結合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。

　　2.猜猜老師的年齡。

　　3.猜數游戲

　　4.猜一猜糖果有多少顆？

　　【設計意圖：讓學生初步感受兩倍的多少，但學生在沒有學過100以內加減法的情況下，要讓學生口算出28的兩倍大約多少有相當的難度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度。】

　　5.比一比

　　【設計意圖：讓學生體會數量間的相對大小關系沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述。】

　　四、談談收獲。

《小小養殖場》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、知識目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數的相對大小關系；發展學生的數感。

　　2、情感、能力目標：培養學生合作交流、勇于發表意見等良好的學習習慣；滲透估計的思想，發展估計意識。

　　教學重難點：

　　理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數的相對大小關系。

　　教學流程：

　　一、談話激趣，鋪塹導入。

　　1、談話激趣。師：小朋友，你們去過養殖場嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們去參觀動物王國里的養殖場，你們想去嗎？

　　導語：好了！現在我們可以去參觀動物王國里的養殖場了，大

　　家請看（師出示課件）。

　　【設計意圖：本節課通過創設“參觀動物王國里的養殖場”，旨在激發學生的興趣。但，部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。因此，在這里，通過引導學生解決小灰兔帶來的問題，讓學生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數學模型經歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用。】

　　二、引導交流，理解新知。

　　（一）觀察。師：這就是動物王國里的養殖場，多美麗呀！大家仔細瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學說一說。

　　（二）反饋。學生自由發言，師根據學生的發言并板書：

　　雞85只 鴨42只 鵝34只

　　（三）說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導，幫助個別學習困難的小組。）

　　（四）想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學生自由回答，師再板書，讀題后讓學生獨立完成。反饋交流時，讓學生自我評價或評價他人。）

　　【設計意圖：在上個環節的基礎上，學生較輕松地完成“說一說”這部分內容，運用小組交流的形式，描述數量間的關系，進一步發展學生的數感。在反饋交流時，教師引導學生進行自評和他評，有助于幫助學生認識自我，建立信心。】

　　三、練習鞏固，扎實新知。

　　師：小朋友！闖關游戲開始了，今天要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！

　　1、P31第1題。引導學生看清題意，再讓生獨立解答，最后集中交流，進行評價。

　　2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，交流評價。

　　3、P31第3題。指名生說明題意，再獨立思考做答。（反饋時，可能會出現兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）

　　4、游戲。

　　（1）師：恭喜小朋友闖完這三關，現在我們來玩個數學游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：

　　老師在紙上寫了一個兩位數，你們猜一猜，是多少？（根據學生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）

　　（2）30頁，兔子有多少只？

　　三、總結。

　　師：今天玩得開心嗎？你學會了什么？

　　調查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。