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《寫人要抓住特點》教案

發(fā)布時間:2023-03-15

《寫人要抓住特點》教案(精選3篇)

《寫人要抓住特點》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會抓住特征描寫人物。

  2.嘗試觀察人物特點,了解人物個性。

  3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。

  教學(xué)重難點

  1.教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。

  2.有創(chuàng)意的表達,通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個性。

  課時分配

  2課時

  教學(xué)設(shè)計(設(shè)計者:)

  教學(xué)過程設(shè)計

  一、激情導(dǎo)入、引發(fā)思考

  世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”“眾口同腔”。這樣的作文,了無新意,讓人產(chǎn)生視覺疲勞,也很難給讀者留下深刻的印象。

  那么,如何讓我們所寫的人物站立起來,走動起來呢?今天,我們就來解決這個問題,幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

  二、片段賞析

  請大家欣賞下列精彩片段,邊讀邊想,為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒,反而愈發(fā)清晰,似珍珠般熠熠生輝呢?

  王熙鳳:一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。——《紅樓夢》

  孔乙己:漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來:店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

  孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住,彎腰下去說道,“不多了,我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆,自己搖頭說,“不多不多!多乎哉?不多也。”——《孔乙己》

  父親:戴著黑色小帽,穿著黑布大馬褂,蹣跚地走到鐵道邊,他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。——《背影》

  小弗郎士:我?guī)缀踹不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰……想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么沉重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。

  輪到我背書了。天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊涂了,我只好站在那里搖搖晃晃,心里挺難受,頭也不敢抬起來。——《最后一課》

  小結(jié):讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn),作者筆功深厚,都抓住了人物特征,或從外貌、或從語言、或從動作、或從心理,或者幾方面相結(jié)合對人物進行了細(xì)細(xì)地描摹,善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細(xì)琢,這一點就是細(xì)節(jié)描寫,所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。話說起來容易做起來難,我們具體應(yīng)該怎樣做,才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢?

  三、精心選材

  問題一:在寫作中如何把“形形色色”的人物寫得有特點呢?

  首先,要認(rèn)真觀察,仔細(xì)比較,抓住人物在外貌、語言、動作等方面的特點,找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點,加以細(xì)致描繪,讓讀者如見其人,如聞其聲。

  其次,還可以事寫人,圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫,通過一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征,或者通過幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的人物的性格特征、道德情操。

  再次,捕捉瞬間,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,作細(xì)節(jié)描寫。要增加寫人文章的真實性和感染力還必須重視細(xì)節(jié)描寫。

  問題二:閱讀下面兩句話說說它們在刻畫人物方面有什么特點。

  ①一個老實人在劃火柴點煙而沒點著時會說:“唉,真沒用,連根煙都點不著。”

  ②一個暴躁的人在劃火柴點煙而沒點著時會說:“該死!活見鬼了!”

  這兩句話抓住人物的典型語言進行描繪,通過不同的語言、語氣來表現(xiàn)出人物的性格脾氣、行為方式。

  四、指點迷津

  外貌描寫:

  指導(dǎo):寫作之前要細(xì)心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選,選出最有特點之處,再放大,將這一細(xì)節(jié)擴大化,運用點夸張手法也未嘗不可。

  強調(diào):切忌面面俱到,從頭到腳泛泛而談,而應(yīng)該有所選擇,有所側(cè)重。

  提醒:千萬不要忽略對眼睛的描寫。

  眼睛是心靈的窗戶,對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同,閱歷不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者飽經(jīng)滄桑,或者寫滿期待,或者充滿絕望……

  語言描寫:

  指導(dǎo):把握語言風(fēng)格,避免眾口同腔。

  俗話說:“言為心聲”,由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同,所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對象,想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘,用描寫知識分子的語言描寫勞動人民,這并不是你描寫的人物自己在說話,而是讓他們說你設(shè)計的話,這是一定要避免的。

  注意:描寫語言要寫清人物說了些什么,怎么說的。

  動作描寫:

  1.準(zhǔn)確、真實。

  人物是怎么做的就怎么寫,實事求是,真實地反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲,選擇最恰當(dāng),最能反映人物性格的詞語。

  2.對于連續(xù)性動作的描寫,一定要先想到動作的先后順序,除了寫出做了什么,還要寫出是怎么做的,在什么背景下做的。

  心理描寫:

  心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易,寫他人的心理難,通常我們采用這樣的形式:

  直接寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……

  間接寫:通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài),反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。

  小結(jié)過渡:一種心情凝聚著一個故事,一種感受鐫刻著一段人生體驗。請大家看下面的范文,看作者是怎樣捕捉最動情的細(xì)節(jié)進行描寫的。

  五、范文引領(lǐng)

  老頭兒

  張景程

  記憶中總有這么一個老頭兒:臉型像黃土高原,千溝萬壑、高低起伏,而且落差也比較大。略呈三角狀的眼睛早已陷入了黃土中,只能發(fā)出暗淡的光。他似乎每天都穿著一件藍(lán)色的過了時的棉布襯衣,花白的頭發(fā),偶爾可以尋出幾根黑絲。(外貌描寫凸顯了人物的蒼老,暗示了人物生活的艱辛,給人很強的視覺沖擊。特別是抓住服飾,表現(xiàn)了人物的節(jié)儉,喚醒了讀者。)我總是嘲笑他的迂。

  他整天騎著他那輛連鈴都掉了的單車,后面背著一包不知名的東西,聽說是給人家建房子用的,每每早早地就出去,晚上卻總是遲遲未歸。(體現(xiàn)人物身份,為后文寫“父親”慷慨投資買電話做鋪墊。)他回來當(dāng)然是人人都知道的,因聽到破單車發(fā)出哮喘般的聲音。

  我是很討厭這聲音的。

  晚上,他喜歡坐在門前大樹下的青石板上,拿出煙絲、紙片,用手捏幾下,再放進嘴里用口水沾濕,取出火柴,劃燃、點上。

  黑夜里,煙自然是看不到的,只看到一個小火星,忽暗忽明。

  我走過去,看他那樣子,笑了笑,又問他:“你不是有輛摩托車嗎?咋不去騎呢,整天騎那輛破車?”

  他長長地吸了一口煙,火光映紅了那張布滿溝壑的臉,照亮了那雙枯枝似的手指,足足有一分鐘,他才將煙徐徐吐出來,嘆口氣說:“油貴啊!這不,你還要讀書嘛!”(細(xì)節(jié)描寫,慈父形象躍然紙上。)

  不了他這勁,便借口受不了煙味,跑開了。

  沒想到第二天,他還真不抽了。我又笑他的迂,戒煙能省幾個錢呀。(多次心理描寫反襯父愛的偉大、無私。)

  一天,周末了,回到家中,進門就看見一部電話。我欣喜若狂,心想:咦!太陽從西邊出來了,這老頭子開竅了,都舍得裝電話了,還給我買了部手機。哎,我是班里最后一個擁有手機的人了,再也不會被城里孩子取笑了。霎時,我百感交集,從鎮(zhèn)中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)去縣城讀書的我倍感自卑。

  后來,聽媽說,上次我打電話給村里的小賣鋪,讓轉(zhuǎn)告爸爸給我捎資料費和生活費,小賣鋪的大爺給忘了,四五天后才告訴了他們。當(dāng)時他桌子一拍,瞪大了眼睛,跳起來,大罵了好久。媽說,從沒見過他發(fā)那么大的火,他擔(dān)心我挨餓、受批評,當(dāng)即就說要裝電話,給我買手機......(一系列連貫動詞的選用,慈父愛子之情溢于言表。)

  忽然我鼻子一酸,眼淚滾落了下來。老頭兒——父親,老了的父親,苦苦掙扎的父親,為了我們兄妹仨的學(xué)業(yè),靠一輛單車起早貪黑打拼的父親,為了誰?為了我們!(以我的角度寫自己的心理活動,將慈父形象推向高潮,簡單幾句的抒情議論,強化了文章主題,畫龍點睛。)

  【名師點評】

  作品以對父親的感情變化為線索,組織全文,寫出了自己在成長過程中對父愛的真實感受,具有普遍性。作品中成功的外貌、語言、動作以及心理描寫,為我們刻畫了一位飽經(jīng)風(fēng)霜、勤勞樸質(zhì)、對己苛刻、疼愛子女、自強不息的父親形象,蘊涵真情、令人動容。

  六、作文訓(xùn)練

  你有特別崇拜的人嗎?是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現(xiàn)當(dāng)代偉人,還是李白、孫權(quán)那樣的歷史人物?是歌星、影星、球星,還是小王子、哈利•波特?或只是你身邊的某個人,他的言行舉止、待人做事讓你心生敬意?試以《我的偶像》為題目,完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于600字。

  提示:1.如果是你身邊的偶像,那就是你熟悉的人,要仔細(xì)觀察他的特點,寫出他為什么吸引你,寫出他的特別之處。

  2.如果不是你身邊的偶像,可以搜集所寫人物的有關(guān)資料或照片,結(jié)合你對他的了解,嘗試描寫他的外貌,并選擇一兩個事例,表現(xiàn)他的思想、性格特點。

《寫人要抓住特點》教案 篇2

  1.學(xué)會觀察人物特點,養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

  2.初步掌握外貌、語言、動作、心理等描寫方法,體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物形象的特殊表達效果。

  3.學(xué)習(xí)體會選取典型事例,從不同角度表現(xiàn)人物性格特征的寫法。

  體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。

  2課時

  一、導(dǎo)入新課

  世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是我們看到同學(xué)們的作文卻幾乎是“千人一面”“眾口同腔”。這樣的作文,了無新意,讓人產(chǎn)生視覺疲勞,也很難給讀者留下深刻的印象。那么,如何讓我們所寫的人物站立起來,走動起來呢?今天,我們就來解決這個問題,幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

  二、請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)《寫人要抓住特點》,交流閱讀感受。

  1.以貌傳神,寫出人物的特點。

  外貌描寫又叫肖像描寫,指對人物的體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫。外貌描寫的要求:根據(jù)需要,抓住特征,繪形傳神,刻畫性格,顯示靈魂。外貌描寫必須切合文章的主題,能為刻畫人物服務(wù)。

  2.用語言、動作、心理等展示人物個性。

  (1)言為心聲。一個人的語言表達是展示其性格特征的鏡子。所以,寫人一定要重視語言描寫,選擇人物有代表性的語句來刻畫其內(nèi)心世界,表現(xiàn)其個性和思想。注意語言要符合人物的身份。

  (2)動作描寫能表現(xiàn)人物性格。除語言外,人的行為也是受思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用,要描寫人物的行為,就必須細(xì)心觀察人物的動作,精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語。

  3.心理描寫可直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。通過對人物心理的描寫,能夠直接深入人物靈魂,揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫要實事求是,恰如其分,不可主觀臆造,不可無限制地擴大。

  3.把人物放在典型事件中寫。

  人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的,所以,寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫,這樣才能使人物活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)道理的事情就屬于典型事例的范疇。轟轟烈烈的大事是典型事例,看似平凡實則包含著人物不凡品質(zhì)的小事也是典型事例。

  4.寫好細(xì)節(jié),點亮文章。

  細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。運用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下幾點:一要真實,要符合生活實際,經(jīng)得起推敲;二要有選擇,為表現(xiàn)中心服務(wù),要服從人物刻畫的需要,巧妙安排,切忌煩瑣的描寫;三要新穎,切忌一般化。另外,為了強調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用,可對此進行反復(fù)的描寫。

  一、寫作實踐(一)

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們先來做個游戲,請同學(xué)描述班上一位同學(xué)的外貌,大家猜猜他是誰?為什么能夠猜中呢?(抓住了人物的外貌特征),那么人物的外貌描寫應(yīng)該注意什么問題,又有哪些技巧呢?請大家討論交流。

  2.學(xué)生交流外貌描寫,并找出文學(xué)作品中外貌描寫的范例。

  3.外貌描寫的注意事項:

  “畫”肖像時,可描寫人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點描繪,如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂觀的笑容等。

  范文:

  他長得十分可愛,像國寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的,虎頭虎腦,看似愚笨,其實十分聰慧。他的發(fā)型很是特別,額頭前的頭發(fā)整齊排列,呈半弧形,像是用一只碗在額頭上扣了一個圈兒。圓圓的腦袋,配上他那個性的發(fā)型,那形象簡直萌到爆!

  二、寫作實踐(二)

  1.導(dǎo)入:剛才我們進行了人物的外貌描寫,這個人物的畫像就定格在我們的頭腦中,要想使人物鮮活起來,有血有肉,還要進一步對人物進行描寫。寫寫他的性格、他做事的風(fēng)格、他的語言……

  2.寫作指導(dǎo):

  (1)借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗,進一步補充完善你的片段文字。注意補充一些能體現(xiàn)這個同學(xué)個性的事例,在事中寫人。

  (2)安排好事情的詳略。但詳寫的事例也不能面面俱到地展開敘述,而應(yīng)該突出重點,概括敘述與具體敘述相結(jié)合。

  范文:

  我的同學(xué)叫“無敵”

  我們班里有一個“萌寶寶”,他的名字叫吳迪。吳迪,“無敵”是也。

  吳迪長得十分可愛,像國寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的,虎頭虎腦,看似愚笨,其實十分聰慧。他的發(fā)型很是特別,額頭前的頭發(fā)整齊排列,呈半弧形,像是用一只碗在額頭上扣了一個圈兒。圓圓的腦袋,配上他那個性的發(fā)型,那形象簡直萌到爆!也不知是喜歡吃的原因,還是娘胎里帶來的大胃口,小小年紀(jì)的他就腆著一個“啤酒肚”,小小的個子加上“啤酒肚”,顯得他更為呆萌。他雖然胖,但一點不顯得笨拙,有句話形容他很合適:他是個靈活的胖子。

  那一節(jié)數(shù)學(xué)晚自習(xí),也許會成為吳迪心中永遠(yuǎn)的噩夢。吳迪是那天的值日班長,閆曉琪作為班長兼數(shù)學(xué)課代表,與吳迪一起坐在前面,共同監(jiān)督班級紀(jì)律。閆曉琪剛一坐定,吳迪額前的整齊劉海便磁鐵般吸引了她的視線。閆曉琪忍不住伸出手一邊撫摸吳迪的頭,一邊說:“好萌,好可愛,你怎么這么萌呢?”吳迪顯然沒有受過如此禮遇,并且還是受之于班里威信第一的女班長。他一邊擋住劉海,一邊向遠(yuǎn)離班長的桌角撤退,胖胖的身體靈活地躲閃著閆曉琪不住伸過來的手,不一會兒就被這個強悍的女班長逼到了桌角,再也無處可躲。于是,圓圓的腦袋一邊左右擺動躲著班長的“魔爪”,一邊雙手作揖求班長饒過。但一向強悍的班長仿佛被吳迪給迷住了一般,每做一會兒作業(yè),就忍不住去摸摸吳迪的劉海,并緊跟一句“好萌哦”!吳迪似一只可愛的大熊貓被班長贊“萌”了一節(jié)課。下課鈴聲一響起,吳迪扭著胖胖的身軀一邊躲著班長的“魔爪”,一邊逃也似的離開了他的“噩夢之地”。

  因為這萌爆的發(fā)型,加上閆曉琪一整節(jié)課的花癡著迷,吳迪便得了一個“萌寶寶”的雅號,此乃“萌無敵”是也。當(dāng)然,吳迪還因為名字的原因被人開過玩笑。我們班的口號是“仁者無敵,勇者無懼;不畏前進,勇爭第一”,有人就這樣涮他:“有一個忍者叫吳迪(無敵),他有一個兒子叫無懼,他的兒子是勇者,父子倆不畏困難,勇敢前進,終成第一。”

  吳迪,班級有你,笑聲不斷。希望你真的能夠“無敵”,成為第一!

  三、寫作實踐(三)

  1.導(dǎo)語:

  (1)你的偶像是誰呢?請大家暢所欲言,說出你的偶像的特點以及你崇拜的理由。

  (2)學(xué)生交流。

  (3)我們再來寫一寫自己的偶像。

  2.寫作導(dǎo)引:

  (1)要寫出偶像吸引你的地方,讓人明白你崇拜他的原因。

  (2)課外搜集所寫人物的有關(guān)資料,嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等,力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點。

  范文:

  我的偶像

  對于項羽,我心中一直有種難以割舍的情懷。

  他,項羽,一代梟雄,生逢亂世,注定了他不平凡的一生。在秋風(fēng)蕭瑟中我恍然看見,那烏江畔前的一段傳奇。

  淡藍(lán)色的天幕遮蓋著蒼穹,天邊那一抹殘陽遲遲不肯落去,仿佛在等待著什么。背后是劉邦小兒帶領(lǐng)著漢軍的窮追不舍,驍勇善戰(zhàn)的將士護著你殺出一條血路,你踩著這血染的路,一步一步,你揮舞著那把伴你戎馬一生的寶劍,一下又一下,數(shù)不清的生命被你無情斬殺。近了近了,烏江便在眼前了。

  可是,那一個個追隨你的將士卻被人多勢眾的漢軍殺得一個不留,廝殺聲,呼喊聲,還有兵器碰撞的聲音充斥你的耳膜,你無力轉(zhuǎn)身,緊緊地攥著你的摯愛虞姬的手,風(fēng)在你的耳邊狂傲的呼嘯,你的身上沾滿了鮮血,僅僅是為了那一線希望。可是,為什么上天對你如此不公?你的摯愛--虞姬為了不成為你的負(fù)擔(dān),在為你舞了一場絕世的劍舞后,自刎于烏江水畔。你眼睜睜的看著寶劍劃過她的脖子,無力阻止。終于堅毅的臉龐上掛上的淚痕,仰天長嘯,你悲痛異常。你背靠烏江,眺望遠(yuǎn)方,殺氣騰騰的漢軍正揮舞著長鞭,驅(qū)使著馬匹,踐踏著你曾視若兄弟的將士的尸體。你憤怒,虎目圓睜,用寶劍支撐著身體,一點一點,仿佛歷經(jīng)萬年,縱使虎落平陽又如何?你依然有你的傲骨!

  終于,你踉踉蹌蹌的站起來了,一聲怒吼直震九霄!“想我西楚霸王,誅暴秦,封四方,怎能死于這些無名小卒之手?劉邦,我視你為手足,你卻殺我兄弟,逼死我摯愛,使我無顏去見家鄉(xiāng)父老,蒼天無眼,蒼天無眼啊!”你憤怒地斥責(zé)劉邦,那氣勢,連漢軍也畏懼三分,鬼神也為之動容!

  你抱起虞姬走向烏江,長劍一揚,點點的鮮血,染紅了殘陽,也染紅了烏江!你為情所殉,為義所亡,從此,世間再無西楚霸王!

  “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。”今日,對于你當(dāng)日自刎烏江,有人笑你癡,有人嘆你傻,有人惋惜你的才華,但不管對于什么人,你都是一段傳奇!一個神話!

  血染江山如畫,怎敵你摯愛額間的一抹朱砂;榮華富貴如花,怎敵你兄弟手足那無力的廝殺。這就是我的偶像--具有錚錚鐵骨而又鐵漢柔情的西楚霸王項羽。

《寫人要抓住特點》教案 篇3

  目標(biāo)一通過指導(dǎo)和訓(xùn)練,讓學(xué)生初步學(xué)會一定的描寫方法(外貌、語言、動作、神態(tài)描寫)√

  目標(biāo)二培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣√

  目標(biāo)三掌握用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒▽懗鋈宋锾攸c。√

  重、難點引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個性化特點,用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒▽懗鲞@種特點。√√√

  導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計

  檢測

  活動一:

  說說這些句子分別用了什么人物描寫的方法?

  (1)孔乙己是站著喝酒而穿長衫的的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。

  (2)孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”

  (3)他不回答,對柜里說,“溫兩碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。

  (4)他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里。

  這些描寫有一個共同的作用:

  共同的作用是突出人物的特點。要寫出人物的個性特點,就要抓住人物富有個性化的外貌、語言、動作、神態(tài)來加以細(xì)致的描寫。

  活動二:

  下面是老師搜集到的幾個學(xué)生的習(xí)作,都或多或少的存在著一些問題,希望同學(xué)們能引以為戒,不再犯同樣的錯誤。

  病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。

  診斷:詞匯貧乏。(呆板式)醫(yī)治:多積累詞匯,豐富自己的語言倉庫。

  病例2:“我爸爸四十多歲,明眸、皓齒,精神矍鑠,身體豐滿,力大如牛。”

  診斷:盲目追求華麗詞藻,常會弄得詞不達意。(拼湊式)醫(yī)治:除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外,還要記住魯迅先生的話:“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄。”

  病例3:“我的表弟真可愛,明亮的大眼睛,像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時,臉上還有兩上小酒窩呢。”

  診斷:一描寫小孩肖像,就用“像蘋果一樣紅”來形容臉,就用“小酒窩”來標(biāo)明特征,常會造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫(yī)治:應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察,抓住人物的特征,刻畫出“這個人物”與從不同的個性。

  病例4:“哥哥長得很胖,四肢粗大,肚子圓圓。”

  診斷:過于簡單,缺乏形象性描繪。(干癟式)醫(yī)治:可以選擇含義具體并富有形象感的詞語,或恰當(dāng)運用一些修辭手法,使之具體、生動、形象起來。

  病例5:“她,長頭發(fā),柳葉眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,紅底白花的襯衣,發(fā)亮的皮鞋,黑色的褲子,她就是我的老師。”

  診斷:生怕會漏掉什么沒寫上,以致從頭寫到腳。(羅列式)醫(yī)治:寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格,而不是為寫外貌而寫外貌,因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。

  展示

  一、片段賞析

  首先,請大家欣賞下列精彩片段,邊讀邊想,為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒,反而愈發(fā)清晰,似珍珠般熠熠生輝呢?

  王熙鳳:

  一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。——《紅樓夢》

  孔乙己:

  漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來,店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

  孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住,彎腰下去說道,“不多了,我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆,自己搖頭說,“不多不多!多乎哉?不多也。”——《孔乙己》

  父親:

  戴著黑色小帽,穿著黑布大馬褂,蹣跚地走到鐵道邊,他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。——《背影》

  小弗郎士:

  我?guī)缀踹不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰…想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。

  輪到我背書了,天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊涂了,我只好站在那里搖搖晃晃,心里挺難受,頭也不敢抬起來。——《最后一課》

  二、指點迷津

  讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn),作者筆功深厚,都抓住了人物特征,或從外貌、或從語言、或從動作、或從心理,或者幾方面相結(jié)合對人物進行細(xì)細(xì)地描摹,善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細(xì)琢,這一點就是細(xì)節(jié)描寫,所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。話說起來容易做起來難,我們具體應(yīng)該怎樣做,才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢?別急,跟隨老師一起走進“指點迷津”!只要用心聽,我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠!

  三、關(guān)于描寫:

  外貌描寫:

  指導(dǎo):寫作之前要細(xì)心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選,選出最有特點之處,再放大,將這一細(xì)節(jié)擴大化,運用點夸張手法也未嘗不可。

  強調(diào):切忌面面俱到,從頭到腳泛泛而談,而應(yīng)該有所選擇,有所側(cè)重。

  提醒:千萬不要忽略眼睛的描寫。

  眼睛是心靈的窗戶,對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同,閱歷不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者飽經(jīng)滄桑,或者寫滿期待,或者充滿絕望……

  語言描寫:

  指導(dǎo):把握語言風(fēng)格,避免眾口同腔。

  俗話說:“言為心聲”,由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同,所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對象,想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘,用描寫知識分子的語言描寫勞動人民,這并不是你描寫的人物自己在說話,而是讓他們說你設(shè)計的話,這是一定要避免的。

  注意:描寫語言要寫清人物說了些什么?怎么說的?

  動作描寫:

  動作描寫要做到:

  1、準(zhǔn)確、真實。

  人物是怎么做的就怎么寫,實事求是,真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲,選擇最恰當(dāng),最能反映人物性格的詞語。

  2、對于連續(xù)性動作的描寫,一定要先想到動作的先后順序,除了寫出做了什么,還要寫出是怎么做的,在什么背景下做的?

  心理描寫:

  心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易,寫他人的心理難,通常我們采用這樣的形式:

  直接寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……

  間接寫:通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài),反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。

  四、小結(jié)歸納

  描寫人物,一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點,找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處,抓住最有特點的方面做細(xì)節(jié)描寫,才能讓人物鮮活起來!

  細(xì)心觀察

  觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點,找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點。

  篩選特征

  選取最能反映人物身份與性格的特征,不求面面俱到。

  捕捉瞬間

  捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,做細(xì)節(jié)描寫。

  提升

  寫作實踐

  好了,接下來是“萬事俱備,只欠東風(fēng)”了。我感覺已經(jīng)有好多同學(xué)正摩拳擦掌、躍躍欲試,馬上給你這個大展身手的機會。看今天的“小小練功臺”:“觀察身邊的一個人,抓住特征加以描寫,完成一篇300字左右的小作文,讓同學(xué)們猜猜你寫的是誰?”

  題目:______________

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