《分配》教案（通用6篇）

《分配》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1、使學(xué)生理解按比例分配的意義。

　　2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點:

　　掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。

　　教學(xué)難點 :

　　按比例分配應(yīng)用題的實際應(yīng)用。

　　教學(xué)過程 :

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、填空

　　已知六年級1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是：3：2。

　　（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）

　　（2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）

　　（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）

　　（4）全班人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）

　　（5）女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）

　　（6）全班人數(shù)是女生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）

　　2、口答應(yīng)用題

　　六年級（1）班和二年級（1）班共同承擔(dān)了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，平均每個班的保潔區(qū)是多少平方米？

　　口答：100÷2＝50（平方米）

　　提問：這是一道分配問題，分誰？（100平方米）

　　怎么分？（平均分）

　　六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？

　　這樣分還是平均分嗎？

　　在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問題。（板書：分配）

　　二、講授新課

　　1、把復(fù)習(xí)題2增加條件“如果按3 ：2分配，兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米？”

　　2、提問：分誰？（100平方米）怎么分？（按3 ：2分）

　　求的是什么？（求二年級1班的保潔區(qū)是多少平方米？六年級1班的保潔區(qū)是多少平方米？）

　　3、思考：由“如果按3 ：2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么？

　　（1）六年級的保潔區(qū)面積是二年級的3/2倍

　　（2）二年級的保潔區(qū)面積是六年級的2/3

　　（3）六年級的保潔區(qū)面積占總面積的3/5

　　（4）二年級的保潔區(qū)面積占總面積的2/5

　　… …

　　小組匯報結(jié)果

　　4、嘗試解答：用你學(xué)過的知識解答例題，并說一說怎么想的？

　　方法一、3＋2＝5 100÷5＝20（平方米）

　　20×3＝60（平方米） 20×2＝40（平方米）

　　方法二、3＋2＝5 100× 3/5＝60（平方米）

　　100× 2/5＝40（平方米）

　　方法三、100÷（1＋2/3 ）＝60（平方米）

　　60× 2/3＝40（平方米）或100－60＝40（平方米）

　　方法四、100÷（1＋3/2 ）＝40（平方米）

　　40× 3/2＝60（平方米）或100－40＝60（平方米）

　　5、比較思路：這幾種方法中，你認為哪種方法好？為什么？

　　（第二種，思路簡捷，計算簡便）說說第二種方法的思路？

　　①求出總份數(shù)

　　②各部分數(shù)占總份數(shù)的幾分之幾？

　　③按照求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答。

　　6、這道題做得對不對呢？我們怎么檢驗？

　　①兩個班級的面積相加，是否等于原來的總面積。

　　②把六年級和二年級的面積化成比的形式，化簡后的結(jié)果是不是等于3 ：2

　　7、練習(xí)

　　一個農(nóng)場計劃在100公頃的地里播種大豆和玉米。播種面積的比是3 ：2。兩種作物各播種多少公頃？

　　（學(xué)生獨立完成，集體訂正，演示課件“比的應(yīng)用”）下載

　　8、教學(xué)例3 學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù)，按照六年級三個班的人數(shù)，分配給各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三個班各應(yīng)栽樹多少棵？

　　（1）討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別？

　　分配什么？按照什么來分？

　　怎樣計算各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？

　　（2）學(xué)生獨立解題

　　①三個班的總?cè)藬?shù)：47＋45＋48＝140（人）

　　②一班應(yīng)栽的棵數(shù)：280× 47/140＝94（棵）

　　③二班應(yīng)栽的棵數(shù)：280×45/140 ＝90（棵）

　　④三班應(yīng)栽的棵數(shù)：280× 48/140＝96（棵）

　　答：一班、二班、三班各應(yīng)栽94棵、90棵、96棵。

　　9、小結(jié)：觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩個例題有什么共同特點？

　　（已知總數(shù)量、各部分量的比，求各部分量）

　　怎么解答？

　　（先求總份數(shù)，各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量）

　　我們把具備上述特點，用這種特定方法解答的分配問題叫做“按比例分配”應(yīng)用題，

　　板書（補充課題）：按比例分誰？怎么分？

　　板書：把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、六年級（2）班共有42人，男、女人數(shù)的比是3：4，男、女生各有多少人？

　　2、一個三角形三條邊的長度比是3 ：5 ：4。這個三角形的周長是36厘米，三條邊的長度分別是多少厘米？

　　（1）還是按比例分配問題嗎？（2）如果是四個數(shù)的連比你還會解答嗎？

　　3、一個長方形周長是20厘米，長與寬的比是7 ：3，求長與寬各是多少厘米？

　　7＋3＝10 20×7/10＝14（厘米） 20×3/10＝6（厘米）

　　【錯，要分的不是20厘米】

　　4、思考：平均分是不是按比例分配的應(yīng)用題？按照幾比幾分配的？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？這種應(yīng)用題有什么特點？應(yīng)該怎樣解答？

　　五、課后作業(yè)

　　練習(xí)十三 2、3、4、6

　　江西省余江畫橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 湯全康

《分配》教案 篇2

　　第三單元   收入與分配

　　第七課    個人收入的分配一.   內(nèi)容標(biāo)準

　　1.知識與技能

　　2.過程與方法

　　3.情感態(tài)度與價值觀按勞分配的基本含義；現(xiàn)階段實行按勞分配的客觀必然性及其意義；按生產(chǎn)要素分配的含義以及實行意義；效率、公平的含義及其辯證關(guān)系；如何堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。培養(yǎng)學(xué)生辯證地認識和對待經(jīng)濟生活中面臨的各種矛盾，學(xué)會運用矛盾分析法善于在相互矛盾的復(fù)雜事物中進行分析，培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)看問題的思維方法深入村鎮(zhèn)或社區(qū)，實地考察、調(diào)研、收集分配中講求效率的表現(xiàn)與維護公平的表現(xiàn)；分組討論講求效率的意義和維護公平的意義；或分正反兩方展開辯論；學(xué)會分析典型案例，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對微觀分配提出合理的建議。結(jié)合現(xiàn)實生活和課堂所學(xué)基本觀點撰寫政治小論文。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展；使學(xué)生認識到以共同富裕為目標(biāo)的社會主義分配制度的優(yōu)越性，確認我國現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟效率提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實現(xiàn)。二.   知識縱橫本單元繼第二單元《投資與創(chuàng)業(yè)》——解決了在社會主義基本經(jīng)濟制度下“誰來生產(chǎn)”的問題之后，主要介紹我國的分配制度，重在解決“為誰生產(chǎn)”的問題。從社會再生產(chǎn)四個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)看，本單元是從社會產(chǎn)品分配的角度對社會經(jīng)濟過程進行分析，因而是全書的重點之一。本單元包括三課內(nèi)容，主要講兩大問題：一是個人收入分配（第七課）；二是國家收入分配（含第八課“國家收入的分配”和第九課“征稅和納稅”）。除了上述內(nèi)容，另設(shè)置一個“綜合探究”欄目，使學(xué)生圍繞效率與公平的辯證關(guān)系展開調(diào)查和討論。在第七課中，先是學(xué)習(xí)作為我國經(jīng)濟制度之重要組成部分的產(chǎn)品分配制度，這是與第四課“我國的基本經(jīng)濟制度”有著密切內(nèi)在聯(lián)系的一個內(nèi)容。從生產(chǎn)關(guān)系角度，這兩部分內(nèi)容是不可分割的，理應(yīng)放在一起來學(xué)習(xí)。本教材打亂了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，而是按照“為何生產(chǎn)”（消費）——— “是誰生產(chǎn)”（生產(chǎn)）——— “為誰生產(chǎn)”（分配）——— “怎樣生產(chǎn)”（社會主義市場經(jīng)濟體制和科學(xué)發(fā)展觀）的體系安排了全書四個單元，才將這兩者活生生拆解開來。雖然體系變了，但知識間的內(nèi)在聯(lián)系絲毫沒有因此而改變。只有講清講透、學(xué)會學(xué)好這部分內(nèi)容，才能使學(xué)生對我國社會主義初級階段經(jīng)濟制度有一個完整的理解和把握。接下來的第二節(jié)“效率優(yōu)先  兼顧公平”則是與個人收入分配制度密切相關(guān)的重要原則，這一原則的提出雖然由來已久，但在黨的xx大上又有新的發(fā)展。只有學(xué)好這一節(jié)，才能使學(xué)生做到與時俱進地理解我國的分配制度。

《分配》教案 篇3

　　綜合探究： 講求效率  維護公平

　　【探究活動目標(biāo)】

　　1.知識目標(biāo)：通過學(xué)生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點和看法，讓學(xué)生加深對“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對微觀分配提出合理的建議。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　（1）樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的效率意識和公平意識，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學(xué)生的競爭與合作意識。

　　【教學(xué)重點】

　　理解公平與效率的關(guān)系

　　【探究活動建議】

　　1、分兩組分別收集分配中講求效率的表現(xiàn)與維護公平的表現(xiàn)

　　2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護公平的意義

　　3、在分組的基礎(chǔ)上，分正反方展開辯論

　　（正方：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須維護公平。反方：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須講求效率）

　　【課時安排】1課時。

　　【探究活動形式】討論、辯論、提供合理化建議

　　【探究活動步驟】

　　導(dǎo)入：

　　教師講授《和尚分饅頭》的故事：

　　從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當(dāng)然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺風(fēng)，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒力氣了。這時廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現(xiàn)在廟里還有20個饅頭，我們這里有20個人，本來可以一個人分一個的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分3個，小和尚三個人分1個，這樣剛好分完。”方丈剛說完，下面就議論開了，當(dāng)然，小和尚也有不高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分3個，小和尚三個人分1個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。

　　問題；你人認為這樣分配合理嗎？為什么不合理

　　學(xué)生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。

　　教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護公平（板書）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　【教學(xué)活動】

　　手工競賽：每組六人、十張紙，時間3分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。

　　【探究問題】

　　教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，加入你是收購這些手工藝品的商人，哪么請同學(xué)們擬定自己的收購計劃。

　　學(xué)生：分組討論，擬定自己的收購計劃。

　　【計劃展示】

　　方式一：不論數(shù)量和質(zhì)量，平均每組給5元。

　　方式二：計數(shù)給錢，每只紙鶴給2元。

　　方式三：數(shù)量質(zhì)量相結(jié)合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。

　　方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。

　　教師：請同學(xué)們評價上面的收購方案

　　學(xué)生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。

　　教師總結(jié)：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質(zhì)量，不能激發(fā)人們的積極性，實質(zhì)也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。

　　【問題探討】

　　1、公平與效率的含義

　　2、公平與效率的關(guān)系

　　學(xué)生：閱讀課文，歸納問題

　　效率：指經(jīng)濟活動中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度

　　公平：在經(jīng)濟學(xué)中，主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的相對平等。

　　公平與效率的相互關(guān)系

　　效率是公平的物質(zhì)前提；公平是提高經(jīng)濟效率的保證。

　　【活動探究】

　　（一）討論（15分鐘）：兩則招聘啟事

　　招聘啟事1

　　a公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷某學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：30元/天

　　招聘啟事2

　　b公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷某學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：底薪15元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取20元傭金

　　思考：（1）如果你是老板，你會采取那種分配方式。為什么？

　　（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？

　　（3）假如你選擇在b公司工作了一段時間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場價是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉(zhuǎn)化為600元的過程絕大部分是通過推銷員的努力才得以實現(xiàn)的。但是b公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤400元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說說你的理由。

　　（4）請你從“效率與公平”關(guān)系的角度，談?wù)勥@一案例給我們的啟示。

　　【課堂探究】

　　獎學(xué)金的分配

　　假定學(xué)校獎勵本班一筆獎學(xué)金，請同學(xué)以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設(shè)計一個合理的分配方案

　　學(xué)生：分組擬定合理的分配方案，注意方案要體現(xiàn)“講求效率，維護公平”的原則。

　　【辯論】（27分鐘）

　　1.辯題：“在當(dāng)代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要？”

　　正方：在當(dāng)代中國，收入分配中講求效率比維護公平更重要

　　反方：在當(dāng)代中國，收入分配中維護公平比講求效率更重要

　　2.辯論過程：

　　（1）教師簡單介紹辯論隊、辯手、辯題、規(guī)則。（2分鐘）

　　（2）正方和反方一辯分別闡述基本觀點。（4分鐘）

　　（3）自由辯論。（10分鐘）

　　（5）觀眾同學(xué)繼續(xù)就所支持的正方或反方加強本方觀點；或者質(zhì)問對方觀點請求回答。（5分鐘）

　　（6）正方和反方四辯分別總結(jié)陳詞。（4分鐘）

　　3.辯論總結(jié)：

　　由觀眾同學(xué)評判勝負，教師總結(jié)發(fā)言，點評辯論會的總體情況。（2分鐘）

　　【感知歷史】

　　感知我國在效率與公平認識上的變化

　　改革開放前：民謠

　　上工敲破鐘，干活磨洋工，

　　一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。

　　勞動多了你別喜，東西分配不由你，

　　勞動少了不用愁，分配多少按人頭

　　改革開放后：

　　1992年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會主義市場經(jīng)濟的理念。

　　1993年黨的十四屆三中全會明確提出“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。

　　xx大：更加注重公平

　　【問題總結(jié)】

　　問題；怎樣縮小貧富差距實現(xiàn)社會公平

　　（一）從法律上、制度上努力營造一個維護公平的制度環(huán)境。

　　（二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過大問題。

　　（三）完善稅收制度和社會保障制度等配套制度。

　　（四）關(guān)心困難群體的生產(chǎn)生活，切實解決他們的實際困難。

　　【布置作業(yè)】（3分鐘）

　　就第一階段所討論的案例，作進一步引伸：假如，c公司也是一家軟件公司，也要同時招聘一批推銷員，推銷同一學(xué)習(xí)軟件。要求與a、b公司一樣，不同的是待遇。c公司沒有底薪，推銷員每推銷一套學(xué)習(xí)軟件，可以獲得40元傭金。此時，

　　（1）如果你是老板，你更愿意選擇哪種分配方式？為什么？

　　（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意選擇哪家公司？為什么？

　　（3）如果你是同類公司d的老板，請你設(shè)計一套針對推銷員的分配方案，要求比a、b、c三家的方案都更好體現(xiàn)效率與公平的結(jié)合，更有利于提高公司的效益。

　　附：辯論賽主持詞

　　“當(dāng)今中國，個人收入分配中效率與公平何者更為重要”辯論主持詞

　　各位請安靜下來，我們的比賽馬上就要開始了。

　　今天參加本場比賽的兩支隊伍是：正方：女生代表隊     反方：男生代表隊

　　參加今天決賽的八名選手是：正方一辯鄭丹丹同學(xué)，正方二辯張曉梅同學(xué)，正方三辯蘭雅華同學(xué)，正方四辯姚丹丹同學(xué)。反方一辯許東同學(xué)，反方二辯王桂才同學(xué)，反方三辯陳思鵬同學(xué)，反方四辯錢健同學(xué)。

　　擔(dān)任本場比賽裁判的是：除了辯手之外的各位同學(xué)！

　　本場比賽的辯題是“在當(dāng)今中國，個人收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要”，正方的觀點是：在當(dāng)今中國，個人收入分配中講求效率比維護公平更重要

　　反方的觀點是：在當(dāng)今中國，個人收入分配中維護公平比講求效率更重要

　　本場比賽分為陳述觀點、自由辯論、觀眾參與辯論、總結(jié)陳詞四個階段。觀眾參與辯論階段為5分鐘，觀眾可以向支持的一方補充闡述觀點，也可以向反對的一方反駁觀點或質(zhì)問對方。

　　各位觀眾,現(xiàn)在雙方辯手已經(jīng)嚴陣以待，信心十足。今天，究竟誰將是最后的贏家，還要看每一位辯手的智慧和團隊的合作。為使我們雙方的隊伍都能以一個最佳狀態(tài)開始比賽，讓我們用最熱烈的掌聲給他們以鼓勵。

　　首先請正方一辯闡述正方觀點，時間是2分鐘，請。

　　謝謝正方一辯的精彩發(fā)言，下面請反方一辯闡述反方觀點，時間也是2分鐘，請。

　　感謝反方一辯的發(fā)言，下面進入最精彩的自由辯論，雙方各有5分鐘時間，首先由正方發(fā)言。

　　謝謝，經(jīng)過八名辯手精彩的自由辯論后，現(xiàn)在進入觀眾參與辯論階段。請觀眾同學(xué)向所支持一方補充論證，或者向所反對的一方提出反駁觀點或質(zhì)疑。

　　請觀眾繼續(xù)陳述或提問。

　　現(xiàn)在進入總結(jié)陳詞階段，首先請反方四辯總結(jié)陳詞，時間2分鐘，請。

　　感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請正方四辯總結(jié)陳詞，時間也是2分鐘，請。

　　感謝正方四辯的精彩陳詞。到這里，本場比賽就告一段落了。現(xiàn)在，請全體觀眾同學(xué)評判本場比賽的冠軍。贊同正方獲勝的請舉手……贊同反方獲勝的請舉手……，通過大家的民主評判，本場比賽正/反方獲勝！請大家用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

　　本場比賽到此結(jié)束，感謝各位參賽選手的精彩表現(xiàn)！

《分配》教案 篇4

　　第三單元   第八課   國家收入的分配一、內(nèi)容標(biāo)準1、知識與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀識記：財政、預(yù)算、決算、財政收支平衡、財政赤字理解：正確運用使用財政政策調(diào)節(jié)經(jīng)濟運行；影響財政收入高低的因素；增加財政收入的重要意義；財政支出的巨大作用。運用所學(xué)知識進行分析的問題：通過對所給財政圖表、數(shù)字的分析，領(lǐng)會政府的路線、方針、政策；正確認識和簡單評價政府報告中財政工作報告；聯(lián)系當(dāng)前國家繼續(xù)擴大內(nèi)需和實施積極財政政策的情況，說明財政的巨大作用。分組討論探究學(xué)習(xí)財政收入與支出。評議一個由政府財政承擔(dān)的工程項目（可評議影響國家經(jīng)濟發(fā)展的特大型建設(shè)項目，也可評議影響公眾日常生活的公共設(shè)施），說明政府的財政支出對大眾生活、經(jīng)濟發(fā)展的影響和作用。通過財政支出教學(xué)，使學(xué)生增強國家觀念，樹立實事求是的思想作風(fēng)。對學(xué)生進行基本國情、愛國主義、集體主義教育，教育學(xué)生關(guān)心和支持財政工作，以國家利益為重，以國家建設(shè)為重，為國家建設(shè)多作貢獻。通過財政作用的教學(xué)，教育學(xué)生明確：財政作為我國宏觀調(diào)控的重要手段，可以集中力量辦大事，這一點我國比資本主義國家做得更好、更有成效；我國財政的巨大作用表明，我國財政取之于民、用之于民，有利于人民物質(zhì)文化生活水平的提高。二、知識縱橫：（一）  財政收入與支出1、 財政收入（1）財政的含義：國家的收入和支出就是財政。掌握財政的概念需要注意以下三個問題；財政的內(nèi)容、財政的特點和財政的本質(zhì)。概括地說，財政的內(nèi)容是國家對社會產(chǎn)品的分配，財政的特點是以國家為主體，憑借政治權(quán)力而進行的社會產(chǎn)品的分配，財政的本質(zhì)是一種分配關(guān)系。（2）財政預(yù)算與決算。由政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾实膰�家年度收支計劃，稱作國家預(yù)算；上一年度的財政實際執(zhí)行情況，稱作國家決算。（3）財政收入。①財政收入是國家參與社會分配的一個方面。②含義：國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金，就是財政收入③財政收入的形式可以概括為稅、利、債、費四種形式。稅收收入是國家安全按稅法的規(guī)定而取得的財政收入。它征收面最廣，最穩(wěn)定可靠，占國家財政收入的90%以上，是財政收入最主要的形式。（4）制約財政收入的主要因素。財政收入主要受經(jīng)濟發(fā)展水平和分配政策的制約。其中，經(jīng)濟發(fā)展水平對財政的影響是基礎(chǔ)性的、根本的原因，而分配政策的影響是綜合性的，它涉及到社會主義國民收入分配中國家、企業(yè)、個人三者之間的整體利益和局部利益、長遠利益和眼前利益的關(guān)系，所以必須從經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要綜合考慮，在保證國家財政收入穩(wěn)定增長的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。增加財政收入的途徑是努力發(fā)展經(jīng)濟，增強國家的經(jīng)濟實力。    經(jīng)濟發(fā)展水平和分配政策對財政收入的制約作用是不一樣的，前者是“決定”，后者用“影響”；同時，要注意分析經(jīng)濟是如何影響財政收入的。2、財政支出財政支出是財政分配的另一方面。財政支出是國家對集中起來的財政資金進行分配和使用的過程。財政支出是政府實現(xiàn)其職能的物質(zhì)條件。通過對財政資金的分配，國家的各種職能才得以實現(xiàn)。財政支出按其具體用途可以分為經(jīng)濟建設(shè)支出，科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出，行政管理和國防支出，債務(wù)支出。3、財政收支平衡（1）財政收入和支出關(guān)系的三狀態(tài)。收大于支，有節(jié)余；支大于收，有赤字；收支相等。（2）財政收支平衡與財政赤字①在預(yù)算和決算中收支相等是最理想的狀態(tài)，這時，財政資金得到了最充分的利用。 ②當(dāng)年國家財政收入等于支出或收入大于支出，略有節(jié)余，就是財政收支平衡。  ③當(dāng)年國家財政收入小于支出，出現(xiàn)差額，就是財政赤字。  ④ 如果收入大于支出，節(jié)余過多，意味著財政資金沒有得到有效的利用，對經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展不利。相反，財政支出大于收入，意味著財政支出要依靠借債來維持，這可能導(dǎo)致社會總需求和總供給的不平衡，引發(fā)通貨膨脹。因此，堅持支出收入相適應(yīng)，堅持財政收支基本平衡，是我們要堅持的原則。（3）擴張性財政政策和緊縮性財政政策。根據(jù)財政政策對經(jīng)濟運行的不同影響，可把財政政策區(qū)分為“擴張的財政政策”和“緊縮的財政政策”。在經(jīng)濟增長滯緩，一部分經(jīng)濟資源未被利用，經(jīng)濟發(fā)展主要受需求不足制約時，政府應(yīng)采取擴張性財政政策，通過增加經(jīng)濟建設(shè)支出和減少稅收，來刺激總需求增長，降低失業(yè)率，使經(jīng)濟盡快復(fù)蘇。反之，在經(jīng)濟發(fā)展過熱，經(jīng)濟的正常運行受供給能力制約時，物價會上漲，政府應(yīng)采取緊縮性財政政策，通過減少財政支出，增加稅收，來抑制總需求、降低通貨膨脹率，給經(jīng)濟“降溫”。（4）財政赤字與通貨膨脹。財政支出大于收入，即出現(xiàn)財政赤字，意味著財政支出要依靠借債來維持，這種狀況可能會導(dǎo)致社會總需求與總供給的不平衡，引發(fā)通貨膨脹。通貨膨脹指流通中紙幣發(fā)行量超過了實際需要的金屬貨幣量，引起物價上漲、紙幣貶值的現(xiàn)象。（二）財政的巨大作用1、集中力量辦大事（1）支持基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)工業(yè)及高科技研究開發(fā)。支持基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)工業(yè)及高科技研究開發(fā)等，是經(jīng)濟發(fā)展、提高人民生活水平的重要基礎(chǔ)和保障。這些行業(yè)需要大量的資金投入，建設(shè)周期長，技術(shù)要求高，難以獲得較高利潤，甚至存在較大風(fēng)險。必須充分發(fā)揮國家財政支出的作用。社會主義國家集中社會資源辦大事體現(xiàn)出其他社會制度無法比擬的優(yōu)越性。（2）調(diào)節(jié)資源配置，促進經(jīng)濟發(fā)展。市場經(jīng)濟的正常發(fā)展，不僅要求充分發(fā)揮市場的作用，還要有國家的宏觀調(diào)節(jié)，以解決市場調(diào)節(jié)不能解決的問題。國家財政可以通過財政支出這種經(jīng)濟手段有效調(diào)節(jié)資源。    國家財政促進經(jīng)濟的發(fā)展。①國家財政支持基礎(chǔ)工業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為國民經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。②國家財政促進經(jīng)濟總量和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以實現(xiàn)國民經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。（3）財政可以有力地促進科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。①科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展是經(jīng)濟快速發(fā)展的基礎(chǔ)。②這些事業(yè)的發(fā)展離不開財政的支持。這些部門屬于非生產(chǎn)性部門，它們不直接創(chuàng)造財富，卻是社會再生產(chǎn)過程不可缺少的，它們的正常運轉(zhuǎn)要依靠財政的支持。2、人民生活有保障（1）財政是鞏固國家政權(quán)的物質(zhì)保證。①國家是進行政治統(tǒng)治和管理社會公共事務(wù)的機構(gòu)，具有協(xié)調(diào)社會矛盾、防御外敵入侵的只能。②鞏固國家政權(quán)需要雄厚的財政實力。（2）財政為建立和完善社會公共服務(wù)體系提供物質(zhì)保證。為人民創(chuàng)造安寧、和諧的生活環(huán)境，必須為人民群眾提供完善的社會公共服務(wù)體系。科學(xué)完備的社會公共服務(wù)體系的建立和完善，要靠國家財政的支持。（3）財政為健全社會保障體系、改善人民生活提供物質(zhì)保障。①財政支出主要用于經(jīng)濟建設(shè)，可以通過經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)造更多的社會財富，為人民生活水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。②財政通過稅收和社會保障支出，調(diào)節(jié)社會分配，有利于提高人民生活水平，實現(xiàn)社會主義生產(chǎn)目的，實現(xiàn)共同富裕。

《分配》教案 篇5

　　課題個人收入的分配（收入分配與社會公平）課時安排：1課時課型授新課備注：

　　1、知識目標(biāo)

　　（1）通過教學(xué)使學(xué)生識記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辨證關(guān)系

　　（2）理解效率優(yōu)先、兼顧公平的含義，解釋為什么堅持效率優(yōu)先。

　　（3）能使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的收入分配差距的具體事例，解釋如何兼顧效率與公平。

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的認識和對待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學(xué)生學(xué)會運用矛盾分析法分析問題。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到我國現(xiàn)階段的收入分配政策既有利于經(jīng)濟效益的提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：①效率與公平的含義②如何兼顧效率與公平

　　教學(xué)難點: ①效率與公平的含義②效率與公平的辨證關(guān)系

　　教學(xué)方法

　　討論法、案例分析法、講授法

　　教具多媒體教 學(xué) 過 程

　　新課導(dǎo)入

　　教師活動：通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道了我國現(xiàn)階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。

　　新授：

　　招聘啟示1：

　　現(xiàn)在電腦城a店和b店均要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

　　電腦城a店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

　　電腦城b店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金。

　　招聘啟事1與招聘啟事2對比

　　a店：30元/天

　　b店：底薪10元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取10元傭金

　　對比招聘啟示1和2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

　　1、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？

　　學(xué)生回答

　　闡述理由：

　　a店老板的分配方式不能激發(fā)應(yīng)聘者的工作積極性，每天的工資是固定的，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導(dǎo)致工作效率低下。

　　b店老板的分配方式能夠調(diào)動應(yīng)聘者的工作積極性，在利益的驅(qū)動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內(nèi)推銷出更多的學(xué)習(xí)軟件。

　　教師抓住學(xué)生所說的“工作效率”，進行設(shè)問：

　　什么是效率？

　　板書：

　　（一）效率與公平

　　學(xué)生回答：

　　效率的含義：經(jīng)濟活動中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

　　思考第二個問題：

　　1、如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？

　　學(xué)生回答

　　由學(xué)生的回答總結(jié)出：

　　（1）收入分配方式對效率有重要影響

　　如果分配方式有利于調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性，那么就會提高效率，促進生產(chǎn)的發(fā)展；反之，則會降低效率，阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。

　　（2）一般來說什么樣的分配方式有利于調(diào)動人們的積極性？

　　當(dāng)一個人的報酬與他的貢獻相掛鉤時，就會調(diào)動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。

　　材料展示

　　你選擇在b店工作了一段時間后了解了以下情況：

　　一套學(xué)習(xí)軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉(zhuǎn)化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現(xiàn)的。但是b店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。

　　你認為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？

　　那么什么是公平呢？

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：

　　1、公平主要指收入分配中的公平。主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，允許收入差異的存在。這個差異是怎樣的？

　　2、從公平含義看b店老板和你的收入差異公平嗎？（不公平）還愿意干下去嗎？（不愿意）因此

　　3、公平的收入分配的意義

　　有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟利益關(guān)系

　　有利于實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展

　　有利于社會和諧和穩(wěn)定

　　引導(dǎo)：

　　在我國收入分配中既要講效率又要求公平，那么我們應(yīng)該怎樣處理和解決效率與公平的關(guān)系呢？下面我們來探究第二個問題：

　　板書

　　（二）正確處理效率與公平的關(guān)系

　　我們看圖片。（大鍋飯的圖片）

　　這是我國上個世紀六七十年代吃大鍋飯的圖片，它告訴我們當(dāng)時我們實行什么樣的分配制度？（平均主義）的特點是什么？他把中國帶進富裕了嗎？學(xué)生（略）

　　師：那么這樣的平均主義，這樣的沒有效率的公平有意義嗎？學(xué)生（略）那么我們要怎樣的公平？學(xué)生（略）要提高效率就要采取怎樣的分配方式？如果只講效率又會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果呢？學(xué)生（略）

　　師：好，請個同學(xué)總結(jié)效率和公平之間是怎樣的關(guān)系？

　　學(xué)生回答

　　板書：

　　1、效率與公平的辯證關(guān)系

　　一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒有效率作為前提和基礎(chǔ)的公平，只能導(dǎo)致平均主義和普遍的貧窮。

　　另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權(quán)利的分配的公平，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率的積極性。

　　當(dāng)然他們之間也有矛盾。

　　那么我們國家對于“效率與公平”問題是如何作出選擇的？把什么放在第一位？

　　板書：

　　2、  堅持“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則

　　為什么要把效率放在第一位？什么是兼顧公平？

　　學(xué)生回答

　　教師總結(jié)：

　　把效率放在第一位，追求效率符合我國的國情，我國人口眾多，人均自然資源相對貧乏，所以必須充分調(diào)動多方面的積極因素，提高資源使用效率。同時還要將收入差距控制在合理的范圍之內(nèi)，使社會得到和諧穩(wěn)定發(fā)展。

　　師導(dǎo)：

　　正是由于我們堅持效率優(yōu)先，使我國發(fā)生了翻天覆地的變化，一部分人，一部分地區(qū)富裕了起來，我們一起來感受一下改革開放取得的成就。播放《走進新時代》。這些改革開放取得的成就與我們前面短片《灰色震撼》反映的內(nèi)容形成了鮮明對比。

　　那么請大家對這一社會現(xiàn)象進行討論，如何才能做到既堅持效率又兼顧公平？（請結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體事例說明）

　　學(xué)生討論

　　板書：

　　3、如何做到兼顧效率與公平

　　教師總結(jié)：

　　第一，允許和鼓勵一部分地區(qū)和個人通過誠實勞動和合法經(jīng)營先富起來，帶動其他地區(qū)和個人致富，最終達到共同富裕。

　　注意：共同富裕不等于同步富裕，部分先富是共同富裕的必經(jīng)之路。

　　第二，既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。

　　解釋：平均主義是一種不公平，差距過大也是一種不公平。

　　目前我國的收入貧富差距已超過國際0.4的警戒線是中國歷史上貧富差距空前拉大的時期，這引起了我國新一屆政府的高度重視。今年5月26日中共中央政治局召開會議，研究改革收入分配制度和規(guī)范收入分配秩序問題。

　　第三，必須正確處理初次分配注重效率與再次分配注重公平的關(guān)系。

　　在學(xué)生回答的過程中，抓住時機解釋什么是初次分配和再次分配

　　初次分配注重效率，就是要將個人收入與其在經(jīng)濟活動中的貢獻掛鉤，充分調(diào)動人們參與社會財富創(chuàng)造的積極性，提高工作效率和經(jīng)濟效益。初次分配由市場完成。

　　再次分配由政府完成，注重公平。主要通過哪些措施來對人們的收入進行調(diào)節(jié)？完善稅收政策、完善社會保障制度，發(fā)放最低生活保障金。實行最低工資標(biāo)準等

　　通過政府的再次分配使收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴重的兩級分化，以兼顧到各階層各方面群眾的利益。特別使保障低收入者的基本生活。

　　本課小結(jié)

　　（一）效率與公平

　　1、效率的含義

　　2、公平的含義

　　（二）正確處理效率與公平的辯證關(guān)系

　　1、效率與公平的辯證關(guān)系

　　2、堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則

　　3、如何做到兼顧效率與公平

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了效率與公平的關(guān)系以及怎樣兼顧效率與公平。那要真正解決現(xiàn)實生活中貧富差距問題，不是通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)就能實現(xiàn)的，這要靠在座每位同學(xué)，靠所有中國人一起努力才能實現(xiàn)，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為構(gòu)建和諧社會添磚加瓦。

　　課堂作業(yè)

　　課后探究

《分配》教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分配

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷將一些實際問題抽象為代數(shù)問題的過程，并能運用所學(xué)知識解決有關(guān)實際問題。

　　2.能與他人交流思維過程和結(jié)果，并學(xué)會有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

　　3.進一步體會到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。

　　教學(xué)重點：分配問題。

　　教學(xué)難點：正確說明分配的結(jié)果。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)例1

　　1.組織活動。

　　把4枝鉛筆放進3個文具盒中，可以怎么放？有幾種情況？

　　（1） 學(xué)生思考各種放法。

　　（2） 與同學(xué)交流思維的過程和結(jié)果。

　　（3） 匯報交流情況。

　　學(xué)生口答說明，教師利用實物木棒或課件演示。

　　第一種放法；第二種放法；

　　第三種放法；第四種放法；

　　2.提出問題。

　　不管怎么放，總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆。為什么？

　　經(jīng)過簡單交流，學(xué)生不難描述其中的原理：如果每個文具盒只放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下1枝還要放進其中的一個文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進同一個文具盒。

　　3.做一做。

　　7只鴿子飛回5個鴿舍，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？

　　（1） 說出想法。

　　如果每個鴿舍只飛進1只鴿子，最多飛回5只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進其中的一個鴿舍或分別飛進其中的兩個鴿舍。所以至少有2只鴿子飛進同一個鴿舍。

　　（2） 嘗試分析有幾種情況。

　　（3） 說一說你有什么體會。

　　學(xué)生體會到，如果把各種情況都擺出來很復(fù)雜，也有一定的難度。如果找到數(shù)學(xué)方法來解決就方便了。

　　二、教學(xué)例2

　　把5本書放進2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜至少放進幾體書？

　　1.擺一擺，有幾種放法。

　　不難得出，總有一個抽屜至少放進3本。

　　2.說一說你的思維過程。

　　如果每個抽屜放2本，放了4本書。剩下的1本還要放進其中一個抽屜，所以至少有1個抽屜放進3本書。

　　3.如果一共有7本書會怎樣呢？9本呢？

　　（1） 學(xué)生獨立思考，尋找結(jié)果。

　　（2） 與同學(xué)交流思維過程和結(jié)果。

　　（3） 匯報結(jié)果，全班交流。

　　4. 你能用算式表示以上過程嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5÷2=2……1 （至少放3本）

　　7÷2=3……1 （至少放4本）

　　9÷2=4……1 （至少放5本）

　　說明：先平均分配，再把余數(shù)進行分配，得出的就是一個抽屜至少放進的本數(shù)。

　　5. 做一做

　　8只鴿子飛回3個鴿舍，至少有3只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？

　　想：每個鴿舍飛進2只鴿子，共飛進6只鴿子。剩下2只鴿子還要飛進其中的1個或2個鴿舍，所以，至少有3只鴿子要飛進同一個鴿舍里。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課文練習(xí)十二第2、4題。