《湖灘上，有一對天鵝》教案（精選3篇）

《湖灘上，有一對天鵝》教案 篇1

　　學習目標：

　　知識與技能：

　　1.正確認讀本課生字詞。

　　2.正確流利有感情的朗讀詩歌。

　　過程與方法：

　　1.通過反復的情感朗讀，感悟詩歌的含義，品味詩歌的語言美、畫面美、詩情美。

　　2.用搜集、整理資料的方法，更多的了解天鵝。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過對詩歌學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。

　　學情簡析：詩歌內容簡單，學生通過自讀體會能夠讀懂。

　　策略方法：學生自讀品味，小組合作交流。

　　課前準備：學生收集有關天鵝的資料圖片，教師準備課件

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1. 同學們，今天老師請大家欣賞一組美麗圖片，你們高興嗎？那就請你們瞪大眼睛仔細欣賞吧！（課件出示天鵝的圖片組合配有音樂）

　　2.你們認識畫面中的主角是誰嗎？

　　3. 關于天鵝你都了解到它的什么？把你們課前搜集的關于天鵝的材料在小組內展示一下吧。

　　4. 誰來說一說你對天鵝的了解？

　　5. 我們要把收集到的資料整理起來，收入到自己的資料夾中。看一看老師的資料夾里都收集到了關于天鵝的哪些資料。（課件出示資料夾）

　　6.天鵝真的是非常的美麗珍貴，兒童文學家騰毓旭也非常喜歡天鵝，熱愛天鵝，為此他寫下了一首小詩——湖灘上，有一對天鵝（教師板書）今天我們就來學習這首優美的小詩。

　　學生靜靜的欣賞。

　　學生回答：天鵝。

　　學生展示，可以是文字也可以是圖片。

　　學生交流材料、圖片。

　　學生讀一讀。

　　搜集整理資料，更多地了解天鵝，讓學生感受到天鵝的美麗、稀有與珍貴，讓學生產生想保護天鵝的欲望。

　　二、初讀詩歌。

　　1.請同學們欣賞這首小詩。（師配樂朗誦詩歌）。

　　2.想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。

　　3.讀完后你的感受是什么？

　　4.再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想象到什么？

　　5.你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　學生一邊欣賞畫面，一邊傾聽朗誦詩歌。

　　學生用自己喜歡的方式讀。

　　說出讀后感受。

　　學生邊讀邊想象。

　　配樂朗誦的目的是為學生創設一個讀文的氛圍，激發學生讀文、學文的興趣。

　　詩歌的內容簡單，此環節不用占用太多時間。

　　學生大膽發言，整體感知詩歌的意境。

　　三、理解詩歌。

　　1.誰能把這首詩歌美美地讀一讀。其他同學邊聽邊想象畫面

　　指名讀2——3名。

　　2.如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？請同學們默讀詩歌找到相關的句子畫下來。

　　3.全班交流：

　　4.指名感情朗讀詩歌，讀后評議。

　　5.同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？

　　6.你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。（配樂朗誦）

　　四、精讀感受。

　　1.我知道了天鵝很美，湖灘的景色也很美。找到相關句子，讀出來。

　　2.我體會到了人們對天鵝的關愛，人們為天鵝做了很多事。

　　如：搭鳥窠、吊飲水的小盒、架有線廣播等。

　　3.我還體會到了天鵝是快樂的。因為它們在跳舞，在唱歌。

　　4.學生自編歌曲唱一唱。

　　感情朗讀。

　　讓學生再次從整體了解詩歌內容。

　　詩歌的內容很簡單，學生自己完全能夠理解，放手讓學生大膽的去說，讓學生在自己的不斷的情感朗讀中，體會人們對天鵝的愛，體會到天鵝的快樂，把動物當成我們的朋友。

　　目的是為了發散學生的思維，為學生創設一個發展個性、展現自我的舞臺，并讓學生感受到，只要我們付出真愛，關愛小動物，同樣動物也會喜愛人類的。

　　在情感朗讀中體會詩情、抒發情感。

　　五、拓展延伸。

　　天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。

　　說出自己想怎樣保護身邊的小動物。

　　目的是讓學生從自己生活的周圍做起，我現在做起，從小就要有愛心，關愛動物，保護自然。

　　六、升華情感。

　　同學們，你們一定會成為保護動物，珍愛生命的小標兵，讓老師代表大自然中的一員謝謝你們。（深居一躬）我相信有了可愛懂事的你們，我們共有的家園才會處處充滿溫馨和幸福。

　　課后反思：

　　教師語言有些不自然。

　　學生很活躍，能積極發言，大膽想象，兒歌編的很有意思。

《湖灘上，有一對天鵝》教案 篇2

　　一、教材說明和教學建議：

　　本課教學內容是兒童文學作家騰毓旭的一首體現人們熱愛自然、保護自然以及與自然和諧相處的小詩。

　　詩歌向我們展示了一幅明麗、和諧的畫面：藍天、天鵝、白云、孩子。詩歌將自然生態的和諧與人聯系起來。這首意境幽雅的小詩，寥寥數句，不僅為我們呈現了一副美妙的畫面，更讓每一個孩子都從中萌發出一種熱愛自然、熱愛動物的強烈的思想感情。

　　二、教學目標：

　　1.正確地認讀四個生字，會寫田字格里的十個字；

　　2.了解課文內容，想象自然、天鵝與孩子構成的和諧而又生動的畫面，體會人與動物和諧的可貴美好；

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、課前準備：

　　優美的輕音樂

　　視頻：天鵝游水

　　資料：天鵝的簡介；法國作家布封的《天鵝》

　　四、課時建議：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　你們見過天鵝嗎？你喜歡天鵝嗎？下面我們就來看一看吧？

　　視頻播放：天鵝短片。

　　看了短片你有得什么感受？

　　板書課題，引入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

　　（2）小組內讀課文。

　　（3）教師指名讀課文，檢查認字情況。

　　（4）學生簡述：說一說讀完課文后，自己仿佛看到了什么，聽到了什么，又感受到了什么？

　　三、在讀中發現，在感悟中提高

　　（1）學生再次自由讀文，在書中畫出自己最喜歡的句子，想象一下句中所描繪的景色。

　　（2）小組交流

　　（3）集體交流

　　重點引導理解、感悟：

　　第一幅畫面：藍天、碧湖、天鵝圖。（出示圖片）

　　內容簡潔，色彩亮麗，對比鮮明。

　　天鵝“飛著”，云朵“飄著”

　　云朵“馱著”天鵝，天鵝“銜著”云朵。

　　指導朗讀。邊讀邊想象畫面。

　　第二幅畫面：天鵝落湖灘

　　“銜”字逼真的再現了天鵝逐漸接近湖面，最后天鵝與湖中的云朵——天鵝的倒影融為一體的精彩瞬間。

　　指導朗讀。邊讀邊想象畫面。

　　第三幅畫面：天鵝起舞圖

　　疊詞使情境更加生動：“天鵝的眼睛”是“一閃一閃”；“ 輕輕的，輕輕的”使天鵝飛翔降落的動作更加輕盈，也與藍天下的湖光景色相結合。

　　第四幅畫面：兒童笑看天鵝歌

　　象聲詞：“孩子格格的笑了”讀著詩句，我們仿佛真的聽到了孩子那“格格”的笑聲，仿佛看到了那純真的笑臉。

　　四、想象體味，了解詩情

　　師：假如我們人類能聽懂天鵝等動物的語言，那么“歡樂的歌”會是一首怎樣的歌呢？

　　第二課時

　　一、誦讀導入：

　　配上一段優美的音樂，學生在樂曲中朗讀全文。

　　二、識記生字

　　（1）認讀生詞：

　　天鵝 湖灘 降落 吊著 飲水 廣播 踏著舞步 尋覓

　　帶拼音讀

　　去掉拼音讀

　　（2）識記生字

　　用自己掌握的方法識記生字

　　如：形近字比較法“胡——湖”“淮——灘”“飯——飲”“我——鵝”

　　（3）在田字格中書寫生字

　　三、賞讀

　　欣賞“我的資料夾”中法國作家布封的作品。

《湖灘上，有一對天鵝》教案 篇3

　　教學目標

　　★知識與技能：

　　1、 正確認讀4個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。

　　★過程與方法：

　　1、通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。

　　2、用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。

　　★情感、態度與價值觀：

　　通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。）

　　天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題

　　二、初讀詩歌

　　1、想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。

　　2、把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。

　　3、再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？

　　三、理解詩歌

　　1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀2——3名）

　　2、如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？

　　3、學生交流，并指導朗讀。

　　4、同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環境中，感受著人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？

　　5、學生發揮想象，暢所欲言。

　　6、你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。

　　四、拓展延伸

　　天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。

　　五、指導書寫

　　12、“這條小魚在乎！”

　　教學目標

　　★知識與技能：

　　1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。

　　★過程與方法：

　　1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

　　2、用復述課文的方法，培養學生說話的能力，并幫助理解課文。

　　★情感、態度與價值觀：

　　通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發現了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

　　二、初讀課文

　　1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。

　　2、指名讀課文，評價的過程當中糾正字音。

　　3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。

　　三、理解課文

　　1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

　　2、全班交流并隨機指導朗讀。

　　3、誰知道了題目的含義？

　　（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

　　4、同桌相互把這個故事講一講。

　　5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

　　四、拓展延伸

　　和同學說說你和小動物之間曾經發生過的事情。

　　五、積累詞語

　　六、指導書寫