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《郵票的張數》教學設計

發布時間:2023-07-08

《郵票的張數》教學設計(精選4篇)

《郵票的張數》教學設計 篇1

  第七單元

  第1課時 郵票的張數

  年 月 日 編號:

  教學課題: 郵票的張數

  教學目標

  1、通過解決姐弟二人的郵票的張數問題,理解方程意義

  2、通過解決實際問題過程,學會解形如 2x-x=3的方程

  重點、難點

  重點:學會解2x-x=3這樣形式的方程

  難點:正確列方程

  教學步驟

  一、創設情境,引出用方程解決實際問題:

  昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題,今天這節課我們繼續學習這方面的知識。

  下面請同學們看圖上的信息:

  誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?

  誰能根據這些信息找出等量關系?

  分組討論:

  小組匯報:

  先畫線段圖。

  根據姐姐的張數+弟弟的張數=180這個等量關系列方程:方程的格式可以這樣寫:

  解:設弟弟有x張郵票,姐姐有3x張郵票。

  x+3x=180 想:一個x與3個x合起來就

  4x =60 是4個x

  x=45

  3x=45×3=135

  答:弟弟有45張郵票,姐姐有135張郵票。

  二、拓展延伸:用方程解決實際問題:

  如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,可以怎樣列方程呢?

  一生板演,其余學生做在練習本上。

  誰能說一說你是根據哪個等量關系列的方程。

  小結:在列方程的過程中,由于有兩個未知數,需要選擇設一個未知數為x,在根據兩個未知數之間的關系,用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中,比如:需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

  三、運用新知,用方程解決實際問題:

  試一試:

  選兩題進行板演

  試一試:第二題:

  生列方程,說等量關系。

  這一題可以列出兩個不同的方程。

  試一試:第三題,第四題

  生說等量關系列方程。

  四、總結:今天這節課我們學了什么內容,你學到了什么,還有哪些疑問?

  板書設計

  郵票的張數

  解:設弟弟有 x 張郵票,姐姐有3x 張郵票。

  x+3x=180

  4x=180

  x=45

  答:姐姐有郵票135張,弟弟有郵票45張。

  教學反思

《郵票的張數》教學設計 篇2

  教學目標:

  1、通過解決姐、弟二人的郵票的張數問題,進一步理解方程的意義。

  2、通過解決問題的過程,學會解形如2x-x=3這樣的方程。

  3、在列方程的過程中,發展抽象概括能力。

  教學過程:

  一、創設情境,引出用方程解決實際問題:

  昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題,今天這節課我們繼續學習這方面的知識。

  下面請同學們看圖上的信息:

  誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?

  誰能根據這些信息找出等量關系?

  分組討論:

  小組匯報:

  先畫線段圖。

  根據姐姐的張數+弟弟的張數=180這個等量關系列方程:方程的格式可以這樣寫:

  解:設弟弟有x張郵票,姐姐有3x張郵票。

  x+3x=180想:一個x與3個x合起來就

  4x=60是4個x

  x=45

  3x=45×3=135

  答:弟弟有45張郵票,姐姐有135張郵票。

  二、拓展延伸:用方程解決實際問題:

  如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,可以怎樣列方程呢?

  一生板演,其余學生做在練習本上。

  誰能說一說你是根據哪個等量關系列的方程。

  小結:在列方程的過程中,由于有兩個未知數,需要選擇設一個未知數為x,在根據兩個未知數之間的關系,用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中,比如:需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

  三、運用新知,用方程解決實際問題:

  第100頁試一試:

  選兩題進行板演

  第101頁試一試:第二題:

  生列方程,說等量關系。

  這一題可以列出兩個不同的方程。

  第101頁試一試:第三題,第四題

  生說等量關系列方程。

  四、總結:今天這節課我們學了什么內容,你學到了什么,還有哪些疑問?

《郵票的張數》教學設計 篇3

  教學目標:

  1.通過解決姐、弟二人的郵票的張數問題,進一步理解方程的意義。

  2.通過解決問題的過程,學會解形如2x-x=3這樣的方程。

  3.在列方程的過程中,發展抽象概括能力。

  教學重點:

  通過解決問題的過程,學會解形如2x-x=3這樣的方程。

  教學難點:

  培養學生良好的書寫習慣。

  教學策略:

  根據情境圖讓學生得到信息,在前面畫線段圖的鋪墊下讓學生根據題意畫線段圖有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合為一項(a+b)x或(a-b)x之后能運用知識解決簡單的實際問題。

  教學準備:

  圖片。

  教學設計:

  教學環節

  主導活動

  主體活動

  設計意圖

  一、創設情境

  激趣明標

  昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題,今天這節課我們繼續學習這方面的知識。

  進入新課學習狀態。

  比較直接的引入新知。

  二、扶放結合

  探究新知

  下面請同學們看圖上的信息:

  教師:誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?誰能根據這些信息找出等量關系?

  教師強調方程的格式可以這樣寫: 引導學生一起板書

  x+3x=180

  想:一個x與3個x合起來就

  4x=180

  是4個x

  x=45

  3x=45×3=135

  答:弟弟有45張郵票,姐姐有135張郵票。

  二、拓展延伸:用方程解決實際問題:

  如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,可以怎樣列方程呢?

  誰能說一說你是根據哪個等量關系列的方程。

  教師引導小結:在列方程的過程中,由于有兩個未知數,需要選擇設一個未知數為x,在根據兩個未知數之間的關系,用字母表示另一個未知數。

  看圖上的信息

  分組討論。

  小組匯報。

  1.先畫線段圖。

  2.根據“姐姐的張數+弟弟的張數=180”這個等量關系,列方程。

  邊聽邊板書

  解:設弟弟有x張郵票,則姐姐有3x張郵票。

  x+3x=180

  4x=180

  x=45

  3x=45×3=135

  答:弟弟有45張郵票,姐姐有135張郵票。

  一生板演,其余學生做在練習本上。

  全班交流。

  舉例:

  在解方程的過程中,比如:需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

  三、反饋矯正

  落實雙基

  第96頁試一試:

  第97頁練一練的第2題。

  這一題可以列出兩個不同的方程。

  第97頁練一練的第3題,第4題。

  可以讓學生先說一說等量關系,再列方程。

  學生獨立完成,選兩題進行板演。

  學生看懂圖意,說一說等量關系,再列出方程,進行解答。

  學生先說一說等量關系,再列方程。

  學生獨立完成。

  運用新知,用方程解決實際問題:

  鞏固新知

  四、小結評價

  布置預習

  今天這節課我們學了什么內容,你學到了什么,還有哪些疑問?

  交流學習收獲

  并提出疑問

  對本節課所學知識的總結。

《郵票的張數》教學設計 篇4

  教學目標:

  1、通過解決問題,進一步理解方程的意義。

  2、學會用方程解答簡單的應用問題。

  教學過程:

  一、出示課題

  1、你對方程是怎樣認識的?既然同學們已經理解了方程的意義,下面我們就來應用方程解答簡單的應用問題。

  二、重點練習:

  1、第102頁第1題

  填一填:

  (1)成人腳的長度是身高的1/7,如果一個成人的身高為a米,那么他的腳長大約是米。

  (2)看圖:左圖是由等邊三角形和正方形組成的,它的周長是。

  (3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元,買x千克的蘋果和y千克的梨,共需元。

  2、第102頁第2題

  看圖選方程。學生填在書上。

  說出你的理由。

  3、第102頁第3題

  說出“?”等于多少?

  選兩題說出你是怎么想的?

  4、第103頁第4題

  5、第103頁第5題、第6題

  說出你是根據什么等量關系列出的方程。

  三、思考題。

  103頁第7題。

  請同學們分組討論:

  小組匯報:

  第(1)題,兩只小熊表演節目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊,著地的腿就多2條,n只小熊表演節目有4+2(n-1)條腿著地.

  第(2)題,請同學們分組討論:

  怎樣列出方程?

  小組匯報:

  4+2(n-1)=26

  請同學們嘗試解出方程,求出方程的解。

  四、總結。

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