《荷葉圓圓》教案（通用22篇）

《荷葉圓圓》教案 篇1

　　課前交流：

　　1.你們會背描寫荷花的古詩嗎？

　　2.你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　出示圖片：這就是映日荷花別樣紅。美嗎？

　　出示圖片：這就叫接天蓮葉無窮碧。你看到了什么樣的荷葉？

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。板書課題，請同學(xué)們伸出小手和我一起寫。指導(dǎo)學(xué)生認識“荷”。何是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。

　　1.指名讀課題。

　　請同學(xué)們打開語文書61頁，自由讀課文，看看課文告訴我們什么？讀時注意預(yù)習(xí)時表畫出的生字新詞。

　　2.生自由讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　（1）（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶再給你們打招呼呢？請你們交出他們的名字吧！（生自由讀）

　　（2）生詞寶寶也很愿意跟一（2）班的同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。

　　出示生字。指名讀、女生讀、男生讀.

　　（3）大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

　　（4）同學(xué)們，以前我們用加偏旁、去偏旁、換偏旁、猜字謎、編兒歌的方法記住了很多字，你會用什么辦法記住這些字？

　　三日 “晶”。提土加平是坪？王加朱是珠？喜歡小口左邊站？（笑嘻嘻的嘻）

　　（5）現(xiàn)在老師和同學(xué)們做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。

　　（6）同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等著你找他們呢！

　　出示句子：

　　1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

　　2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。

　　3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。

　　4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。

　　先指名讀，再齊讀。

　　二、多種形式，讀懂課文。

　　1.同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。

　　2.請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

　　3.手里拿著寫著“停機坪、歌臺、涼傘”的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？

　　4.出示“躺”的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？

　　5.拿著“立、蹲、游”的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）

　　小結(jié)：同學(xué)們，這么快就讀懂了課文，真會學(xué)習(xí)。

　　三、激發(fā)興趣，指導(dǎo)朗讀

　　1.課文里小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，我們把荷葉當(dāng)做展示臺，看看誰把課文讀的通順有感情，是個了不起的讀課文小名星。

　　生自由練讀。

　　2.同學(xué)們，課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？

　　3.你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）

　　4.誰來介紹小水珠？

　　指名讀。

　　5.正確、流利，不錯！可是大家注意沒有，剛才他讀的時候，臉上還帶著什么呀？

　　6.對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！

　　指名有感情地朗讀課文。

　　7.誰喜歡小蜻蜓呀？請你來介紹小蜻蜓。

　　8.注意一個字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。

　　9.（高興地）她讀得好不好？若是加上動作就更好了。

　　帶動作讀。

　　10.是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有動作呢！大家都像他這樣來讀讀吧。（學(xué)生自由讀課文）

　　11.誰再來介紹自己喜歡的小伙伴小青蛙？

　　12.最后一個小伙伴──小魚兒，誰來介紹？

　　13.你們覺得他讀得怎么樣？好在哪里？

　　14.小朋友們讀得非常認真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準看書。行嗎？不要忘了加上表情和動作哦！“小水珠說……”

　　15.（拿出一個未展開的“荷花”，將一只“小蜻蜓”放在荷花角上）看到這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？

　　生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

　　四、順勢利導(dǎo)，指導(dǎo)背誦

　　1.同學(xué)們課文讀得真好，我告訴大家一個你們都沒注意的更“好”的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。不信現(xiàn)在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會背的就背，不會背的時候就看看書。好嗎？

　　生齊背課文。

　　2.背的時候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！要不要試一試？

　　很有感情地背誦全文

　　3.下面我找同學(xué)到講臺上表演背一遍。誰愿意來。

　　指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演。

　　4.這些同學(xué)不僅背得熟練，表演得也很投入，請同學(xué)們給他們10秒鐘的掌聲。

　　五、利用課文句式練習(xí)說話。

　　1.在這個美麗的池塘里，還有很多小伙伴在荷葉上玩耍呢？大家看：小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。

　　出示句式：

　　荷葉是 的。

　　小蝌蚪在荷葉下的游來游去。

　　荷葉是 的。

　　生練說。

　　2.同學(xué)們，我把這些詩一行一行的列出來就是一首小詩。大家讀一讀。

　　課下，把自己編得兒歌寫在《寫繪》本上吧。

《荷葉圓圓》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4.在朗讀中，初步感受美好的夏天，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　課前準備：課件、字詞卡片、荷葉模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.（出示荷葉實物）小朋友們，你們瞧！這是什么？板書：荷葉。（出示字卡“荷”）“荷”是我們今天碰到的第一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它嗎？（生回答）你說的真好，草字頭說明它跟植物有關(guān)，那我們一起來念念它們好嗎？（齊讀）

　　那你能說說荷葉長什么樣嗎？（生答師板書：圓圓。）今天我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)荷葉這篇課文。我們一起來美美地念念課題好嗎？

　　多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！（出示課文第一小節(jié)）

　　二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　（一）聽錄音，初步感知

　　1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，下面就讓我們豎起小耳朵來聽一聽這些小伙伴是誰，它們跟荷葉發(fā)生了什么故事吧！

　　2.放錄音，生聽。

　　3. 聽完了故事，你知道荷葉和哪些小伙伴發(fā)生了事情？（生答一個課件出示一個圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件點擊動物圖片出現(xiàn)四個小伙伴的名字。）認識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？讀準“小魚兒”的兒化音。

　　齊讀小動物的名字

　　（二）生自讀課文，認讀生字

　　你們喜歡故事中的這些小伙伴嗎？（喜歡）那就讓它們來帶著我們一起來學(xué)習(xí)這個小故事吧。請小朋友們打開書本62頁自己讀讀課文，找一找課文一共有幾小節(jié)標(biāo)上小節(jié)號，找出課文中的生字寶寶，多讀幾遍，用你的小腦袋來記一記。

　　1.  生自讀課文，出示要求：1）自由讀課文，讀準課文中的生字寶寶，并記一記。   2）找一找課文共有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號。

　　2.  檢查生字情況

　　（1）帶拼音讀生字

　　大家剛才讀得可認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家是否認識它們了，你瞧！它們來了！（課件出示有拼音的生字）我們開開小火車來試試行嗎？嗚……火車火車馬上開。（火車火車幾點開）火車火車---點開。

　　（2）去拼音讀生字

　　大家可真行，小火車開到站了。可是頑皮的拼音寶寶自己藏起來了，那你還能讀準這些生字寶寶嗎？我們大家一起來試試怎樣？（齊讀）

　　（3）去拼音讀詞語

　　讀可真好，瞧！生字寶寶找到了自己的朋友組成了詞語，你還認識它們嗎？我們四大組來場接力賽吧！（四大組輪流讀詞語）

　　你們可真了不起認識了這么多生字寶寶，讓我們一起來夸夸自己吧，你瞧我多棒！

　　三、再讀課文，理解課文。

　　（一）再次自讀課文

　　小朋友和這些小動物一起學(xué)習(xí)，認識了這么多的生字寶寶。老師可真高興，那你知道這些小動物把荷葉當(dāng)成了什么嗎？請你再仔細地讀讀課文，找一找答案并把它圈出來。

　　檢查朗讀結(jié)果：

　　讀了課文，你會回答老師這幾個問題了嗎？（點擊課件生回答）

　　（生1答完后）你找得可真準，剛才肯定專心地讀過了。我們跟她一起來說一遍好嗎？誰再來找找答案，說給大家聽聽？

　　（生2答完后）恩，你也找得不錯，小蜻蜓確實把荷葉當(dāng)成了停機坪。我們也學(xué)他的樣子來說一遍。那么小青蛙和小魚兒又把荷葉當(dāng)成了什么呢？（生3.4答）

　　（二）分節(jié)理解，朗讀課文

　　（指名說自己喜歡的段落）這四個調(diào)皮的小伙伴把荷葉當(dāng)成搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，它們又怎么在玩呢？請你讀讀你最喜歡的一小節(jié)。

　　1.小水珠

　　你喜歡這一段，那你知道小水珠把荷葉當(dāng)成了？（搖籃）

　　（指名讀）是啊，小水珠躺在荷葉上，荷葉在微風(fēng)中輕輕地搖，就像小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖著他。多舒服啊！誰能用小水珠那輕輕細細的聲音來讀一讀嗎？

　　（齊讀）聽了小朋友們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀

　　2.小蜻蜓

　　（生讀第三段）哪位小朋友還有自己喜歡的段落呢，你也能給大家來美美地讀一讀嗎？

　　你讀可真不錯，那你能說說小蜻蜓又把荷葉當(dāng)成了？（停機坪）

　　荷葉圓圓的，平平的，寬寬的，真像飛機場。小蜻蜓飛累了，就展開透明的翅膀停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！

　　（跟讀）我們一起跟老師當(dāng)當(dāng)小蜻蜓吧！

　　（同桌讀）下面請你們同桌互相讀一讀賽一賽。

　　（齊讀）剛才小朋友可讀的真起勁，現(xiàn)在請喜歡這一段的小朋友一起站起來表演讀一讀。

　　3.小青蛙

　　（生讀完這一段后）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？（能）

　　（齊讀）那我們一起來試試吧！

　　（男女生賽讀）大家一起讀的這么起勁，現(xiàn)在男女生來賽賽好嗎？

　　4小魚兒

　　（師范讀）剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段。

　　小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）

　　（指名讀）誰來讀讀小魚兒高興的樣子？

　　（師生表演讀）這條小魚兒可真開心，我們一起來做做小魚兒。

　　四、分角色朗讀課文

　　大家學(xué)得可真認真，老師還想來聽聽大家來演一演這四位可愛的小伙伴，讓我們四組分開來演。準備好了嗎？（準備好了）好自信的聲音啊，老師知道大家肯定能演好它們的。

　　五、 課外拓展

　　好棒的小伙伴哦，荷葉非常喜歡你們。那你還能想想荷葉會是誰的什么呢？

　　六、書寫指導(dǎo)

　　1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

　　2. 課件田字格里出示：是、朵

　　仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。　　是：橫要長，撇和捺要舒展。朵：橫折彎書空三次。）

　　板書設(shè)計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠           搖籃

　　小蜻蜓           機場

　　小青蛙           歌臺

　　小魚兒           涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、還、油”8個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認真描摹“荷、朋、友、油”。

　　2、朗讀課文，做到不加字，不漏字，讀正確讀流利。

　　3、學(xué)習(xí)識字方法、學(xué)習(xí)積累字詞，學(xué)習(xí)初步的讀書方法，在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　4、展開想象，練習(xí)把話說完整。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，做到不加字，不漏字，讀正確讀流利。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)識字方法、學(xué)習(xí)積累字詞，學(xué)習(xí)初步的讀書方法，在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　教學(xué)準備：教師準備多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　（一）、教師課件出示荷葉圖片

　　師：這荷葉多美啊，誰來說說這是一張怎樣的荷葉？

　　生：這是一張綠綠/綠油油的荷葉。（師評：你注意了荷葉的顏色。）

　　生：這是一張圓圓的荷葉。（師評：你從荷葉的形狀來說。）

　　生：這是一張大大/惹人喜愛的荷葉。

　　（二）、朗讀第一小節(jié)

　　師：你們都挺喜歡荷葉的，誰愿意帶著喜愛之情來讀一讀？（課件出示第一小節(jié)：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。板書：荷葉圓圓，荷字寫在田字格里，荷花是水生草本植物，所以是——草字頭，我們還學(xué)過草字頭的（花、草、茶、芳）；書空；標(biāo)題用了兩個圓字，誰來讀一讀？）

　　指名讀，隨機評價：老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比他看到的還圓還綠呢？

　　齊讀。

　　（三）、揭題

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫《荷葉圓圓》，（指導(dǎo)加張開雙手動作、緩慢讀）

　　評價、過渡：同學(xué)們讀得非常好，張開手的時候，讓老師覺得荷葉是那么大那么圓。除了我們喜歡荷葉，還有很多小伙伴也喜歡這么大這么圓的荷葉，是誰呢？請大家翻開書自己借助拼音讀課文。這是我們第一次讀課文，誰來說一說應(yīng)該注意什么？

　　二、初讀課文、識字學(xué)文

　　1、讀準字音、初步了解大意

　　生交流：要注意讀正確/不能加字也不能漏字/要讀得流利/要讀得有感情

　　師：就請大家借助拼音把課文讀正確讀流利、不加字不漏字（課件出示讀書要求），開始！

　　生讀課文。師巡視，注意指讀及坐姿。

　　師：讀完了課文你們現(xiàn)在都知道了，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

　　生交流：小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉。

　　師黑板上擺放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友圖片。

　　師：他們都喜歡上了荷葉，那么誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

　　ppt出示填空：、和都喜歡荷葉。

　　喜歡荷葉的有、和。

　　師：把喜歡放在前面和后面，表達的意思都一樣，大家自己輕輕說一說。

　　2、他們把這圓圓綠綠的荷葉當(dāng)成了什么?請生讀，其它生思考。

　　生交流，師貼“搖籃”、“機場”、“歌臺”、“涼帽”

　　、分小節(jié)讀課文，讀中識字、讀出感情

　　過渡：在這四個小伙伴中你們最喜歡哪個呢——請找到“它”所在的那個小節(jié)讀給大家聽。

　　隨機學(xué)習(xí)：

　　（一）生：我喜歡小青蛙，讀第四小節(jié)。（課件出示第四小節(jié)）

　　1、由字義引入朗讀指導(dǎo)

　　師指導(dǎo)讀最后一句：呱呱地放聲歌唱。這里有個生字寶寶，誰會拼？左右結(jié)構(gòu)

　　（放聲唱聲音是大還是小？大！誰還愿意來學(xué)小青蛙大聲唱？）指名再讀。

　　師：小青蛙蹲在它的歌臺上，看著眼前清澈的河水、碧綠的荷葉、美麗的荷花，如果你就是小青蛙，你想唱些什么？

　　生：我想唱：呱呱，荷葉真多啊！/荷葉真圓啊！/我真喜歡這里！/荷花真美啊！

　　師：引讀（圓圓的、綠綠的荷葉是小青蛙的歌臺，讓我們和小青蛙一樣一起來唱吧——（齊讀）

　　2、學(xué)“臺”字

　　誰會拼？一起拼？小青蛙站在它的歌臺上，老師現(xiàn)在站在——（講臺），再給臺找?guī)讉�朋友。（舞臺、灶臺）

　　你們在哪里見過這個字？

　　生交流，師總結(jié)：同學(xué)們，在讀書時、在看電視時、在逛街時、在游玩時只要做個有心人我們都能認識很多的字。

　　師：同學(xué)們注意聽老師讀句子，看老師讀得正不正確？青蛙躺在荷葉上——

　　生：小青蛙蹲在荷葉上。

　　師：（貼蹲字在歌臺后）評價——你的順風(fēng)耳可真靈，謝謝你！

　　3、請生上臺把“躺”、“停”、“戴”貼在畫后。

　　（二）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　師過渡：（根據(jù)情況隨機）小青蛙優(yōu)美的歌聲又把誰吸引來了呢？

　　生：我喜歡小朋友，讀第五小節(jié)。（課件出示第五小節(jié)）

　　1、學(xué)“朋友”

　　師摘掉“小朋友”圖片，板書小朋友三個字，田字格中寫“朋友”兩字。

　　a、“朋”字有什么特點？（兩個月字組成的，編順口溜：兩個月字一起走，大家來做好朋友）；拼讀朋，注意后鼻音。

　　b、大家想不想知道我們的老祖宗是怎樣寫“友”字？多媒體課件展示并解釋：兩個手合在一起，表示兩手合作，友和朋在一起組成詞語朋友，朋友就是要互相合作，互相幫助。現(xiàn)在我們把上面的手寫成了一橫一撇，下面的手寫成“又”字，我們在學(xué)“沒”字的時候也見過，那是一只在漩渦底下的手，漢字就是這樣神奇有趣。

　　2、朗讀指導(dǎo)、字詞學(xué)習(xí)

　　（1）、在小朋友后貼“涼帽”：哪位小朋友也戴著這片荷葉把這句話來讀一讀。

　　（ppt出示：小朋友頭上戴著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還美呢！）

　　（2）、

　　a、課件標(biāo)紅“綠油油”，師指名拼讀詞語，齊讀。交流兩字相同點：都是左右結(jié)構(gòu)的字。給綠找朋友（綠色、碧綠、嫩綠）

　　b、①誰有好辦法記住油字？（加一加：水加由，油油油；編字謎：田邊有水禾苗長；換一換：笛字的竹字頭換成三點水就是油）

　　②寫字指導(dǎo)：請大家先仔細看老師寫“油”字，拿出小黑板（手掌書空），跟老師一起寫，注意筆順及筆畫在田字格中的位置，然后請大家自己描一描，寫一寫，寫完之后要——比一比，看看筆畫寫對了沒有，筆畫的位置擺正了沒有。

　　指導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：三點水的第二點要比第一點偏左一點；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右稍微靠緊一點；中間的橫兩邊不靠。

　　c：這是一個abb的詞語，看看誰有火眼金睛，在句子里還能找出一個類似的詞語？交流標(biāo)紅“紅潤潤”，齊讀。

　　師：綠油油的荷葉映襯這紅潤潤的臉蛋，顏色對比多強烈，多美的一幅畫面哪！老師也忍不住想要讀了，誰能來教老師讀？想要老師怎樣讀？

　　生：要讀得有感情。請該生當(dāng)小老師范讀。

　　師加上動作學(xué)讀。生評價，全班加動作齊讀。

　　d、出示“還”字，這里還有一個生字寶寶，全班一起拼讀。這是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，誰能有好辦法記住它？（字謎：不字會走路/加一加：不加走之底）

　　（二）過渡：小朋友看到如此美麗的風(fēng)景，笑得比荷花還美。小朋友一定還看到了什么讓他那么快樂。他還看到了誰和荷葉做朋友了——

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、通過重點詞語進行朗讀指導(dǎo)

　　生交流：小水珠和荷葉做了朋友。師：請讀讀吧！

　　師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

　　生：小水珠的眼睛亮晶晶的。

　　師：小水珠的眼睛特別亮，課文用了一個詞語“亮晶晶”，一起來拼讀，注意后鼻音。（接龍讀）

　　請還喜歡小水珠的小朋友起立眨著亮晶晶的眼睛來讀。

　　2、做動作理解字詞，設(shè)置情境朗讀

　　師：我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨，小水珠是怎樣躺在荷葉上的？

　　生：小水珠舒舒服服地躺在荷葉上。師：你也像小水珠一樣躺一躺。（師在小水珠后貼躺）

　　師：請大家都舒舒服服地躺下，隨著風(fēng)左搖一下、右擺一下（師手勢指揮）

　　師：你們覺得舒服嗎？還是躺在荷葉上嗎？生：我覺得很舒服，像躺在搖籃里。

　　師（貼“搖籃”在小水珠后）：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，躺在搖籃里真舒服真溫暖啊！請大家一起來讀一讀。

　　（三）隨機過渡，學(xué)習(xí)第三小節(jié)（課件出示第三小節(jié)）

　　生交流讀第三小節(jié)

　　師：讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。

　　師（貼“機場”在“小蜻蜓”后）：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的機場，停（貼停字）在了上面。

　　師：你們讀的時候好像眼前有一塊很大很大的機場，再請只小蜻蜓來讀一讀。

　　師：小蜻蜓的翅膀?qū)拰挼模�還是透明的呢！多美的翅膀啊！一起站起來，邊讀邊展開美麗的翅膀，輕盈地停在荷葉上！（示意齊讀）

　　師：再來一遍！

　　三、回顧全文、拓展延伸

　　（一）、看板書回顧課文

　　1、過渡：多美的荷葉啊，吸引了那么的小伙伴，看老師的板書，和著美妙的音樂，一起來回顧一下課文。配樂

　　小水珠說——

　　小蜻蜓說——

　　小青蛙說——

　　小朋友說——

　　2、去掉動作詞語，請生上臺貼。師點出用詞準確

　　（二）、拓展想象說話

　　師：你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實在荷塘里、天空中還有很多頑皮的小伙伴也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢——

　　（蝌蚪、小魚兒、蝴蝶、小鳥、小蜜蜂、蒲公英、樹葉、小蝦、小螃蟹）

　　師引導(dǎo)、評價

　　（三）、游戲復(fù)習(xí)字詞。

　　課件出示拼圖游戲復(fù)習(xí)字詞。鼓勵學(xué)生下課自制拼圖。

　　四、總結(jié)下課

　　師：同學(xué)們說得真好，（ppt出示第一小節(jié)）荷葉兒——（示意讀）

　　如此美麗的荷葉希望大家永遠記住它，也記住這篇課文。下課后有興趣的同學(xué)可以收集關(guān)于荷葉荷花的詞句、詩歌，在下周的識字大王比賽中交流。下課！

《荷葉圓圓》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“荷、珠”等12個生字，會寫“朵、機、我”三個生字。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a、正確、流利、有感情朗地讀課文，并能背誦課文。

　　b、抓重點詞語，提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的語言積累。

　　3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生更加熱愛夏天這一季節(jié)。

　　重點難點：抓重點詞句，提高學(xué)生的理解能力，感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

　　教學(xué)準備  多媒體課件、荷葉字詞卡片。

　　教學(xué)過程（第二課時）

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，小鹿姐姐，月亮姐姐你們一定都喜歡吧！看，老師身上有兩片美麗的荷葉呢！這節(jié)課老師就是你們的荷葉姐姐。你們便是荷葉姐姐身邊的小伙伴，來跟荷葉姐姐打聲招呼吧！

　　二、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　過渡：圓圓的、綠綠的荷葉，你們一定很喜歡！只要你能闖過生字關(guān)，這美麗的荷葉禮物就送給你們。

　　1、指名認讀生字。真厲害，生字都會認了，相信能讀好課文，翻開書我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《荷葉圓圓》板書課題，學(xué)生齊讀。

　　2、師范讀課文。不只你們喜歡圓圓的荷葉，還有很多小伙伴也喜歡，想知道課文中寫了哪幾個小伙伴嗎？它們都把荷葉當(dāng)成了什么呢？拿著筆，一邊聽老師讀，一邊把它們?nèi)Τ鰜恚?/p>

　　3、指名說說課文中寫了哪幾個小伙伴，老師板貼詞語卡：小水珠、小蜻蜓、青蛙、小魚兒。

　　4、指名說說這四個小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了什么？老師出示一個表示動作的詞語“蹲”貼在歌臺后面，其它三個請同學(xué)上前貼。

　　（播放課件，看是否貼的正確。）

　　5、對照板書老師教同學(xué)們讀四句完整的話，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　三、精讀課文，體會感悟

　　過渡：這四個小伙伴玩得開不開心啊？先來看看小水珠在荷葉上是怎么玩的吧！

　　1、自由讀課文第二自然段，看小水珠躺在荷葉上干什么呢？

　　（播放課件，通過對詞語“眨眼睛、亮晶晶”的理解，感受小水珠的調(diào)皮。）

　　2、指名讀第二自然段體會小水珠的調(diào)皮。讓學(xué)生做出“眨眼睛”的神態(tài)，聯(lián)想見過什么東西“眨眼睛”，什么東西“亮晶晶”。并說出類似的詞語……

　　3、自由讀第三自然段，看看小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上干什么呢？

　　（播放課件，通過對詞語“立、展開、透明”的理解，感受小蜻蜓的輕柔和美麗，想一想小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀會說些什么？）

　　4、指名讀這一自然段體會小蜻蜓的輕柔，用動作表示出來……

　　5、讀寫小青蛙的段落，看看小青蛙蹲在荷葉上干什么呢？

　　（播放課件，通過理解詞語“蹲、放聲”的意思，感受小青蛙的熱情奔放。）

　　6、指名向小青蛙一樣放聲地讀一讀這一段，并作出“蹲”的動作和“呱呱”的叫聲。

　　7、請同學(xué)們試著讀一讀課文的最后一自然段，用美麗的波浪線畫出幾個自己喜歡的詞語。

　　（1）指名說說自己畫了哪些詞語，并簡單說說理由。

　　（2）看課件通過對詞語“捧、游來游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解，體會小魚自由快樂的心情。

　　（3）誰能用笑嘻嘻的心情讀一讀最后一自然段。學(xué)生讀課文，師生評價。

　　（4）認識了這四個小伙伴，現(xiàn)在一組的同學(xué)讀寫小水珠的部分；二組的同學(xué)讀寫小蜻蜓的部分；三組的同學(xué)讀寫小青蛙的部分，四組的同學(xué)讀寫小魚兒的部分。咱們比一比哪一組讀得好，有信心嗎？老師讀第一自然段，各小組依次接讀（配音朗讀）。

　　（5）學(xué)生在自由讀課文的基礎(chǔ)上，邊做動作邊試背課文。

　　（6）這么可愛的小伙伴，這么美的荷葉，這么美的課文，我們是不是應(yīng)該背下來。給大家兩分鐘的時間準備……

　　（7）全體起立，加上動作和表情背誦全文，不會背的可以根據(jù)黑板上的板書背誦。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　過渡：讀懂了課文，背誦了課文，我們還要把幾個可愛的生字寶寶送到美麗的田字格中呢！

　　1、老師在田字格中范寫“朵、機、我”，小伙伴跟著書空，然后請小伙伴觀察“朵、機”有什么異同。“我”字寫好斜勾。

　　2、同學(xué)們在田字格中寫這三個字。

　　五、拓展延伸，走出文本

　　1、圓圓的、綠綠的荷葉，除了池塘里這四個小伙伴喜歡，還會有哪些小伙伴喜歡呢？它們又會把荷葉當(dāng)作什么呢？（播放課件想一想）學(xué)生發(fā)言……

　　2、面對圓圓的、綠綠的荷葉，你們想對它說些什么呢？學(xué)生夸荷葉……

　　3、好，這一節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，真是不錯！下課以后，你們畫一片圓圓的綠綠的荷葉，好嗎？

　　下課！

《荷葉圓圓》教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認識"荷,珠"等12個生字.

　　正確,流利,有感情的朗讀課文.試著背誦.

　　激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情.

　　教具: 生字卡片,荷葉卡片,掛圖.

　　教學(xué)過程:

　　談話導(dǎo)入課題

　　簡筆畫畫出荷葉.

　　師:夏天到了,荷葉長出來了.你們瞧!荷葉是什么樣子的啊

　　生:圓圓的/綠綠的/.

　　師:美不美

　　生:下面就讓我們一起來學(xué)學(xué)與這美麗的荷葉有關(guān)的課文.

　　板書課題:14荷葉圓圓.

　　生齊讀.

　　多形式識字

　　師:昨天回家,小朋友們有沒有預(yù)習(xí)這一課呢

　　生:有!

　　師:那課文中的生字,小朋友們會認嗎

　　生:能!

　　出示生字卡片,全班齊認讀.

　　開火車讀

　　生字寶寶的帽子摘掉后,你們還認識他們嗎 (全班齊認讀/男女比賽讀)

　　生字寶寶鉆進了詞語里,讓我們一起來讀讀吧.

　　朗讀課文,理解課文

　　展示掛掛圖,師范讀.

　　生:真美!

　　師:我們的課文也一樣的美.不信,同學(xué)們看看,聽聽.

　　師范讀.

　　師:剛才聽老師讀了,同學(xué)們要不要自己去讀讀,去感受一下這優(yōu)美的文章.

　　生:要!

　　師:同學(xué)們自己讀一讀這篇課文吧!讀的時候,請想一想:課文介紹了哪幾個小伙伴 他們都把圓圓的荷也當(dāng)成了什么呢 并且用橫線把這些小伙伴劃出來.聽明白了嗎

　　生自讀,劃出小伙伴,并思考剛才的提問.

　　解決問題

　　都介紹了哪些小伙伴 (根據(jù)生回答的順序,貼出相應(yīng)的"荷葉卡片")

　　師:青蛙把荷葉當(dāng)成了什么呢

　　生:歌臺!(師把歌臺貼在青蛙的后面)

　　分別出示(搖籃,停機坪,涼傘)問問學(xué)生該貼在哪,為什么

　　相機出示"躺,立,蹲,游"這四個動詞,請學(xué)生上臺帖一貼.

　　師:現(xiàn)在我說上一句,看同學(xué)們能不能接出下一句!

　　師生接力讀.(引導(dǎo)學(xué)生看板書讀)

　　有感情朗讀

　　真了不起!下面我們分小組有感情的朗讀.哪個同學(xué)不會讀的,小組里的其他同學(xué)就幫幫他.呆會小組里面開展朗讀比賽.

　　師提示:小水珠眨著亮晶晶的眼睛,在讀的時候,同學(xué)們可以眨眨自己的眼睛,把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來.讀小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的時候,同學(xué)們也可以自己想想,做做相應(yīng)的動作.

　　學(xué)生練習(xí)加了表情和動作的朗讀方式.

　　角色扮演.

　　表演小水珠.單個讀(表演),齊讀(表演)

　　表演小蜻蜓

　　表演小青蛙

　　表演小魚兒

　　全班一起來全部角色都演演.試著背一背,會背一點的看板書提示背.不會背的看著書讀.

　　拓展活動

　　同學(xué)們表演的真棒.我們知道小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都喜歡圓圓,綠綠的荷葉.小朋友你們喜歡荷葉嗎 荷葉又是你的什么

　　師舉例:荷葉是我的舞臺/圖畫本/故事書/娛樂場/運動場……

　　這圓圓的,綠綠的荷葉真美.我們都很喜歡它,就請同學(xué)們在課后畫一畫這美麗的荷葉吧!

　　時間允許情況下,再齊讀一遍課文.再體會下荷葉的美.

《荷葉圓圓》教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　課前準備：生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）

　　2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

　　2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

　　3、師生討論學(xué)習(xí)。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時讓學(xué)生貼圖。）

　　4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！  （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

　　2、朗讀感悟

　　(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

　　(2) 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

　　(3)出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情） 讓生上臺表演。 誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情） 該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）

　　3、背誦課文

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？ 范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議 。

　　六、作業(yè)：

　　1、熟讀背誦課文

　　2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　七、板書

　　荷葉圓圓

　　躺          小水珠      搖籃      

　　立          小蜻蜓      停機坪   

　　蹲          小青蛙      歌臺      

　　游來游去    小魚兒      涼傘      

《荷葉圓圓》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　荷葉圓圓

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識“荷、珠”等12個生字

　　2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情

　　重難點

　　對課文的感悟

　　關(guān)鍵

　　整理歸納、獨立解決問題

　　課前準備

　　生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。多媒體課件。

　　過程內(nèi)容

　　時間

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動

　　一、

　　導(dǎo)入

　　2分

　　14、荷葉圓圓

　　1、天氣越來越熱了，炎熱、快樂、美麗的夏天就要到來了，我們先去荷塘邊走走吧，荷葉是什么樣子的？

　　2、請生匯報

　　3、導(dǎo)入課題，生齊讀課題

　　二、

　　檢查預(yù)習(xí)

　　10分

　　1、小水珠、荷葉、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻

　　2、亮晶晶、笑嘻嘻、胖乎乎……

　　3、籃、藍

　　1、學(xué)生自讀生字

　　2、領(lǐng)讀

　　3、交流字音，生再讀易錯音

　　4、交流字形

　　5、說abb式詞語

　　6、造句

　　7、互查

　　三、

　　讀文感悟

　　20分

　　1、課文

　　2、思考：文中都有哪幾個小伙伴？用橫線畫出來。

　　它們分別把荷葉當(dāng)成自已的什么？用波浪線畫出來。

　　3、小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”……

　　4、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。……

　　1、請生自讀課文

　　2、指讀

　　3、再讀課文，思考并且畫一畫

　　4、學(xué)生匯報，教師板書

　　5、指導(dǎo)讀句子

　　（1）指讀（2）比賽讀（3）男女生讀（4）組內(nèi)讀

　　6、理解動詞，并找一找

　　7、分角色朗讀課文

　　8、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　四、

　　拓展

　　6分

　　1、荷塘里還有可能有誰？它們把荷葉當(dāng)成自己的什么？

　　說：“荷葉是我的。”

　　2、荷葉是你的什么？

　　3、說：“是我的。”

　　1、學(xué)生匯報

　　2、教師出示夏天美的圖片

　　引導(dǎo)學(xué)生說句子

　　3、對于我們中國來說，2008年的夏天是一個不一樣的夏天，是個令人激動的夏天，因為在我們國家即將舉辦奧運會。我們每一個人都要為奧運加油，做一個文明的好少年！

　　五、總結(jié)

　　2分

　　作業(yè)：尋找夏天的美麗在哪里。

　　1、請學(xué)生談收獲

　　2、布置作業(yè)

　　板    書    設(shè)    計

　　14、荷中圓圓

　　小水珠          搖籃          躺

　　小蜻蜓          停機坪       立

　　小青蛙          歌臺          蹲

　　小魚兒          涼傘         捧

《荷葉圓圓》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

　　教學(xué)重點：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

　　二、自學(xué)課文

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

　　三、識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）

　　1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

　　四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）

　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

　　2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。

　　3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

　　學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

　　五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。

　　六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　七、寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

　　1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　一、背誦

　　1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

　　2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。

　　二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。

　　三、寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感）

　　學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價

《荷葉圓圓》教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：荷葉圓圓

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。

　　重點、難點：認識12個生字，朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　激趣：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，荷葉是圓圓的，綠綠的，你  們見過荷葉嗎？喜歡嗎？所以有好多小朋友喜歡荷葉，我想大家一定很有興趣學(xué)好這篇課文對        嗎？

　　二、板書課題：齊讀課題

　　三、教師范讀課文，要求認真聽，可以小聲跟讀，記好生字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀文，借助拼音掌握生字。

　　3、下面老師要考考你們的生字過關(guān)了沒有。

　　①、出示拼音卡片，大聲讀三遍后貼卡。

　　②、出示生字卡片，大聲讀三遍后點學(xué)生交朋友。

　　③、小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯，這么多的生字都過關(guān)了。下面老師要看看你們的寫字能力怎樣？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、本課要求我們會寫6個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)。

　　上下結(jié)構(gòu)：是、朵、美。左右結(jié)構(gòu)：葉、機。獨體字：我

　　2、指導(dǎo)書寫

　　“是”中間橫長；“朵”字上面不是“幾”— 沒有鉤。   “美”字要先寫禿尾巴“羊”，再寫“大”字，“葉”字的口字要偏上。“機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”。“我”字的指導(dǎo)重點應(yīng)放在斜鉤上，斜鉤象一把彎弓，如果“彎”寫直了，就沒法射箭了。

　　五、再讀課文，感悟課文

　　齊讀課文（要求讀正確、流利、有感情）

《荷葉圓圓》教案 篇10

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　二、復(fù)習(xí)生字：

　　1、齊讀生字

　　2、開火車讀

　　3、我說你猜：老師說謎語，學(xué)生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。

　　4、讀詞語：荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻

　　三、學(xué)習(xí)課文（讀懂、讀出感情）

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來。

　　四學(xué)習(xí)第二到五自然段：

　　（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　（二）動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

　　（三）學(xué)生自由讀書體會：都看得入了迷，小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧，想不想讀讀這些故事呢？好，老師給你們自由讀書的機會，你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。

　　（四）全班交流：

　　1、（1）小水珠部分。

　　誰是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？

　　難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　（4）小魚兒部分。

　　指名讀,說說你讀懂了什么。

　　小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？

　　提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情

　　六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？

　　七、結(jié)語。

《荷葉圓圓》教案 篇11

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、油、還”8個生字，能正確描摹“荷、友”兩個生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)�來的歡樂。

　　3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整，說規(guī)范。

　　[教學(xué)時間]：—教時

　　[教具準備]：多媒體、小黑板、錄音機

　　[教學(xué)過程]：

　　一、揭示課題

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?媒體逐一出示：

　　什么星球圓圓夜空掛?

　　月亮圓圓夜空掛。

　　什么餅兒圓圓中秋嘗?

　　月餅圓圓中秋嘗。

　　什么葉兒圓圓水里長?

　　荷葉圓圓水里長。

　　2、看，這就是荷葉。(出示“荷葉”圖片  板書：荷葉)，學(xué)習(xí)生字“荷”，認識草字頭。

　　3、荷葉有個好聽的名字：荷葉兒，誰來讀？

　　4、你能用一個詞來形容一下荷葉兒嗎?學(xué)生自由表達。

　　5、是呀，“荷葉兒，圓圓的，綠綠的。” (媒體出示)，讀。

　　（問答形式，強凋重音）

　　6、《荷葉圓圓》，這就是我們今天要學(xué)的課文。完整課題，板書：圓圓，你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來。

　　7、指名讀課題，齊讀。

　　二、整體感知

　　1、過渡：可愛的荷葉不僅咱們喜歡，許多小伙伴也喜歡。打開課本，把荷葉的好伙伴找出來，用筆圈一圈。

　　童謠指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣：文具盒，輕打開，學(xué)習(xí)用品請出來。

　　認真找，仔細圈，比比誰的動作快。

　　2、交流，貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友

　　3、你能按順序填一填，說一說嗎？

　　出示填空：荷葉的小伙伴有（          ），有（          ），有（          ），還有（             ）。

　　4、學(xué)習(xí) “朋友”（“友”讀輕聲） 開火車讀， 指導(dǎo)寫“友”字，書空。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、荷葉的好伙伴可多了，小水珠把荷葉當(dāng)成什么呢？請小朋友聽仔細。

　　老師范讀：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”……

　　2、交流：

　　（1）小水珠把荷葉當(dāng)成什么呢？交流，板書“搖籃”，出示：

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　理解：“搖籃”是誰用來干什么的？這里的“搖籃”是指什么？那小水珠就是搖籃里的-------          誰來讀一讀？

　　（2）閉上眼睛，讓我們來想像一下：在碧綠的荷葉上，一顆小水珠就像一個嬰兒一樣躺在上面。微風(fēng)一吹，荷葉兒輕輕搖晃，小水珠就像躺在小搖籃里一樣，多舒服呀！

　　（3）誰想當(dāng)小水珠，快來把這一節(jié)讀給大家聽一聽。出示第2節(jié)，指名讀。

　　（4）他讀得真好,好在哪里?

　　童謠指導(dǎo)朗讀：讀好課文有辦法，正確流利不拖拉。

　　動作表情作用大，加上它們?nèi)巳丝洹?/p>

　　(5)我們就用這個好辦法！一起讀這一節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)3-5節(jié)。

　　（1））小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃。小蜻蜓、小青蛙、小朋友又把荷葉當(dāng)成什么呢？請聽錄音。

　　（2）交流，板書：機場、歌臺、涼帽。

　　（3）荷葉還能成為小蜻蜓的機場，小青蛙的歌臺，小朋友的涼帽，多有趣呀!

　　誰愿意做小蜻蜓就讀小蜻蜓這一小節(jié)-------

　　（4）朗讀交流。

　　a、誰是小蜻蜓？指名讀：“小蜻蜓說……”

　　為什么小蜻蜓把荷葉當(dāng)成機場？

　　多可愛的小蜻蜓啊！請女同學(xué)一起來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　　b、小青蛙可是把荷葉當(dāng)作歌臺的,它是怎么唱歌的？（呱呱），想當(dāng)歌唱家的小朋友放開聲音，一起來讀一讀小青蛙說的話。

　　c、出示荷葉“涼帽”，可愛的小朋友戴上荷葉做的涼帽，心情怎樣？為什么這么開心？             引讀。

　　5、小結(jié)：圓圓的荷葉本領(lǐng)真大呀，它是（ ）的 (  ) ，是(  ) 的 (  )，是(  )的(  )，還是(  )的 (   )。它不但本領(lǐng)大,而且給小動物、小朋友帶來了快樂。

　　五、鞏固拓展

　　1、復(fù)習(xí)詞語：這些詞語寶寶你能大聲念念嗎？出示：

　　荷葉兒、臉蛋兒、小朋友、綠油油、亮晶晶、紅潤潤、搖籃、歌臺、涼帽

　　3、照樣子看圖說話。（創(chuàng)編童謠）

　　（1）有兩個詞語寶寶藏到了下面的句子中，誰能讀一讀？

　　出示：綠綠的荷葉圓又圓，小水珠把它當(dāng)搖籃。

　　（2）你能學(xué)著上面的句子來說一說，還有誰把荷葉當(dāng)成什么嗎？（出示圖片）

　　3、有節(jié)奏地朗讀創(chuàng)編的童謠。

　　預(yù)設(shè)：綠綠的荷葉圓又圓，小水珠把它當(dāng)搖籃。

　　小螞蟻把它當(dāng)游船，小魚兒把它當(dāng)陽傘。

　　板書設(shè)計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠(圖) 搖籃

　　荷葉(圖) 小蜻蜓(圖) 機場

　　小青蛙(圖) 歌臺

　　小朋友(圖) 涼帽

《荷葉圓圓》教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　⑴知識目標(biāo)：

　　①讀課文，認識“荷、珠、搖”等12個生字，會寫“美、機、朵”等6個字。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀全文。體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

　　⑵能力目標(biāo)：

　　①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象，學(xué)會句式“

　　荷葉是                            的          ”。

　　②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神。

　　⑶情感目標(biāo)：

　　聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。

　　教學(xué)重、難點的確定：

　　⑴教學(xué)重點：    識字；正確、流利地朗讀課文。

　　⑵教學(xué)難點：    識記一些較難的字。

　　第一課時

　　一、課前三分鐘說話：說說夏天

　　二、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面）

　　師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花池的美景）

　　看著畫面說說還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。

　　（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）　

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的,并讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。】

　　2、（畫面定格，荷葉特寫）

　　師指著荷葉：這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書“荷葉”）

　　問：有什么好辦法記住“荷”字？給“荷”組詞。

　　荷葉長得什么樣？（師隨機板書“圓圓”）（引導(dǎo)：荷葉的顏色、形狀）

　　3、荷葉多美啊！讓我們讀一讀吧。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）

　　師：這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　【設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷葉之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷花之美，營造富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情景。“荷”的書寫指導(dǎo)和“荷葉圓圓的，綠綠的”朗讀指導(dǎo)相機進行，既照顧到學(xué)生欣賞荷花的心理期待，又緊緊抓住低年級語文教學(xué)的要領(lǐng)。】

　　三、初讀感知，激趣識字。

　　1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】

　　2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，標(biāo)出自然段。

　　3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

　　4、認讀生字。

　　（1）字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！（學(xué)生自由拼讀生字）

　　（2）課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？

　　a. 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的“生字”。

　　b. 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字。

　　c. 老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認識這些字了?

　　【設(shè)計意圖：這里主要引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種渠道識記。如根據(jù)形旁：坪、荷、籃、珠、膀、嘻；根據(jù)動作：搖、蹲；根據(jù)生活經(jīng)驗：報紙、雜志等媒體以及利用偏旁、構(gòu)字部件“以舊換新”。學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方。】

　　（3）還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

　　（4）開火車讀準字音。（如發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請同學(xué)幫忙糾正）

　　（5）小老師帶讀生字。

　　（6）給字寶寶找朋友。

　　【設(shè)計意圖：不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時，也力圖增加認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也提高課堂識字效率。】

　　5、不認識也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認識了。

　　6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。

　　7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。

　　8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強化認記。

　　【設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢？從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。】

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　【設(shè)計意圖：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

　　1、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?

　　學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　2、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學(xué)生對照。

　　3、指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（正音：停、坪，識記“搖籃”）

　　（1）游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

　　（2）你能把上下詞語連起來說句話嗎？（例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃）

　　①同桌討論。

　　②匯報。

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】

　　5、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

　　6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。

　　【設(shè)計意圖:在這一教學(xué)一環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復(fù)-重復(fù)-再重復(fù)。在螺旋遞進的重復(fù)中，學(xué)生對于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進行感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo)。】

　　四、檢查生字認讀和課文朗讀

　　1、檢查字詞的認讀。

　　2、猜字謎,摘荷葉游戲鞏固識字。

　　3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。

　　荷葉青青圓又圓，水珠晶晶坐上面。

　　風(fēng)吹葉動搖一搖，多像媽媽退搖籃。

　　蜻蜓蜻蜓落上面，透明翅膀盡伸展。

　　這是我的停機坪，朵朵荷花露笑臉。

　　青蛙見了呱呱叫，荷葉上面演節(jié)目。

　　蹲上荷葉放聲唱，我是歌星美歡歡。

　　魚兒聽了嘻嘻笑，我把荷葉當(dāng)涼傘。

　　捧起一朵小水花，送給荷葉做禮物。

　　【設(shè)計意圖:小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎(chǔ)。】

　　五、書寫指導(dǎo)：是  美   我

　　1、教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意:不要丟了是的橫，美下面大的橫最長，教學(xué)生寫好我的提和斜溝。

　　2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　3、教師巡視，展評指導(dǎo)。

　　4、組詞、造句。

　　六、作業(yè)自助餐：

　　1、結(jié)伴表演課本劇。

　　2、畫美麗的夏日荷塘。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，咱們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀生字）

　　2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3、字讀好了，詞語還會讀嗎？（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）

　　【設(shè)計意圖:簡單樸實的復(fù)習(xí)對于一年級的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)是需要的，就像橋梁的引橋部分，平緩的坡度可以保障安全快速的行車。】

　　4、大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）

　　5、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們大家一起去分享它們的快樂吧！

　　6、請同學(xué)們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么。第二：把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】

　　二、探究學(xué)習(xí)，

　　（一）、感受荷葉之綠之圓，哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　（二）學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

　　1、小水珠

　　（2）你想當(dāng)一滴小水珠呀？為什么呢？

　　（2）我們一起來讀一讀這一段？學(xué)生齊讀后問：小水珠躺在荷葉上干什么呀？（生：眨著亮晶晶的眼睛）

　　（3）你們也眨眨你們的小眼睛吧！（生：眨眼睛）

　　（4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　　（5）指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？教師出示搖籃圖，教師解說：小水珠躺在搖籃里搖啊搖，真舒服，讓學(xué)生閉目想象。誰能學(xué)著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。】

　　2、小蜻蜓

　　（1）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。

　　（2）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪呢？

　　（2）你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　　（3）你們還見過什么東西是透明的？

　　（4）同桌讀，比賽讀，表演讀。　

　　1、小青蛙

　　（1）小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣呢，睢，它把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢！（出示課件）

　　（2）誰喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。

　　（3）你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

　　（4）好可愛的小青蛙呀！這回小青蛙真要給大家獻上一曲呢！（播放小青蛙mv）

　　（5）四人小組合作讀，比賽讀，男女比賽讀。

　　（6）小青蛙的歌詞中唱了什么?你幫它唱出來吧！

　　4、小魚兒

　　（1）同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡小伙伴小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作涼傘。我來讀讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？做做“笑嘻嘻”的動作。

　　(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

　　(4)指名讀。

　　(5)師讀旁白，學(xué)生演讀.

　　(6)師生共同表演讀.

　　（7）照樣子說疊詞：

　　一朵朵 （          ）   （          ）

　　很美很美（         ）    （         ）

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計讓學(xué)生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶，感染，得到了發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性，又獲得了許多其他積極的信息，知識的動態(tài)生成便越發(fā)豐富，個性則不斷地完善，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

　　三、回歸整體：

　　（1）荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的快樂吧。　

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。】

　　（2）讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。　　　　　【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性需要。】

　　四、拓展延伸

　　（1）小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）

　　（2）你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小動物把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒。

　　（3）說話練習(xí)：荷葉是            的               。

　　【設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。】

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。】

　　六、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　【設(shè)計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。】

　　七、小結(jié)

　　時間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘！小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動物們交了朋友，是嗎？那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢？

　　就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護環(huán)境、保護動物，并告訴身邊的每一個人，讓小動物們永遠快樂地生活在美好的大自然中！

　　【板書設(shè)計】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠（圖）                   搖籃    躺

　　荷葉(圖)

　　小蜻蜓（圖）                   停機坪  立

　　小青蛙（圖）                   歌臺    蹲

　　小魚兒（圖）                   涼傘    游

　　【設(shè)計意圖：這里的板書從內(nèi)容上來說，涵蓋了課文的基本內(nèi)容、大致脈絡(luò)、集中了課文中出現(xiàn)的絕大多數(shù)生字詞；從結(jié)構(gòu)上來說，四種小動物的話串聯(lián)在一起，具有形式上的美感。圖文結(jié)合，方便學(xué)生的理解與背誦。在使用時可以分為左右兩部分，分步呈現(xiàn)。】

　　2012年春公開課《荷葉圓圓》教案和設(shè)計意圖

　　【設(shè)計概說】

　　《語文課程標(biāo)準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　在充滿趣味的語文實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗是低年級語文教學(xué)中需要經(jīng)常運用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點，設(shè)計整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的實施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　教法、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進行識字教學(xué)。

《荷葉圓圓》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會"荷,停,坪"等12個生字;

　　2,有感情地朗讀課文;

　　3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情.

　　課前準備:荷葉,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒頭飾,課件.

　　教學(xué)預(yù)設(shè):

　　一,猜謎語,導(dǎo)入新課:

　　小朋友,今天老師給大家?guī)�來一則謎語,看誰最聰明!"一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊."是什么 (荷葉)

　　2,你能說說荷葉長什么樣嗎 (學(xué)生回答)老師喜歡用荷葉這樣來說,你可以嗎

　　多圓多綠的荷葉啊!喜歡嗎 一起夸夸這荷葉吧!(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的.)

　　課文分析

　　1,初讀課文,認讀生字

　　(1)(過渡):美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友,而且還吸引著一群可愛的小精靈呢!它們都是誰呢 請小朋友自己讀一讀課文,然后把它們一一請出來.在朗讀之前,老師要提三個任務(wù):

　　一:圈出生字寶寶,每個生字寶寶讀三遍.

　　二:數(shù)一數(shù)有幾個自然段,給它們標(biāo)上號.

　　三:用"﹏"劃出有哪幾個小精靈

　　好,記住老師的要求,讓我們一起拿起書,美美地開始讀吧!(學(xué)生自由朗讀)

　　生字寶寶們乘著荷葉船正向我們走來呢!讓我們開起小火車和它們打聲招呼吧!(開小火車——生字讀兩遍,詞語讀一遍)拼音寶寶想考你們,所以藏起來了,還能讀嗎 小火車繼續(xù)開.

　　祝賀你們,順利完成第一個任務(wù),第二個任務(wù),誰已經(jīng)完成了

　　(4)你們真棒,那么荷葉姐姐還帶來了幾個小精靈,他們都是誰呢 (根據(jù)學(xué)生回答,在荷葉上貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的頭像.)

　　2,再讀課文,朗讀體驗

　　四個小精靈都一一出場了,你們最喜歡誰呢 那就趕緊美美地讀讀你喜歡的自然段吧!(學(xué)生有選擇朗讀課文)

　　第二自然段(小水珠):小水珠,你把荷葉當(dāng)作什么呀 (搖籃)老師也喜歡小水珠,讓老師先來讀一讀這一段好不好你們就是那顆可愛的小水珠,邊聽邊想你小時侯躺在搖籃里的感覺.咦,小朋友,老師剛才看到你輕輕地搖動著身子,為什么呀 (學(xué)生談?wù)?是啊,一陣微風(fēng)吹來,荷葉輕輕地擺動,像風(fēng)媽媽的手搖著搖籃,你瞧,小水珠眨著亮晶晶的大眼睛,搖啊搖,多舒服啊!你想去荷葉躺躺嗎 (個別讀)讓我們都來作一顆幸福的小水珠吧!(齊讀)

　　第三自然段(小蜻蜓):小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀 (停機坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢 停機坪是什么啊趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機和小蜻蜓的聯(lián)系)(自由讀——反饋)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰也想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

　　第四自然段(小青蛙):小青蛙你把荷葉當(dāng)什么呀 (歌臺)小青蛙天生就是個歌唱家,聽,這會兒它又在唱歌了,它在唱什么呢 (學(xué)生交流)你想成為歌唱家小青蛙嗎首先要把課文讀好,同桌比一比!(同桌自由讀——同桌個別讀)誰能比他更象小青蛙,全班起立,小青蛙開始唱歌了,你真象小青蛙,讓我聽聽那么多小青蛙一起唱歌的聲音吧!

　　第五自然段(小魚兒)咦 小魚兒,你怎么躲到荷葉底下去了呢 (我在荷葉底下乘涼或我在荷葉底下游來游去呢!)真是調(diào)皮的小魚兒,你們喜歡這把涼傘嗎 為什么 (學(xué)生討論)那么喜歡荷葉,有信心讀好這一段嗎誰先來試一試,(個別讀)咦,小魚兒沒有手,怎么能捧起水花呢 (學(xué)生討論)

　　這位小朋友喜歡這個小精靈,那么其他小朋友呢,選選你們四人小組最喜歡的精靈,美美讀一讀,演一演,并且等一會兒要告訴老師,為什么你們喜歡這個小精靈 如果有什么不懂的也可以問老師

　　(4)配樂感情朗讀課文

　　1. 你們真是既可愛又聰明的小精靈,荷葉姐姐想和全班小朋友交朋友,老師給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

　　(5)表演讀

　　讀著讀著,我們仿佛來到了荷花池邊,誰來當(dāng)荷葉姐姐和四個小精靈,讓我們一起來演繹荷花池邊這個美麗的故事吧!(四人小組練習(xí)——個別上臺表演)

　　課外拓展

　　美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢 他們又會對荷葉說些什么 做些什么呢

　　(出示)荷葉圓圓的,綠綠的,( )說:"荷葉是我的( )."( ).

　　學(xué)寫生字:荷葉姐姐還給我們留了幾個生字,希望你們能寫好它,你覺得哪個生字比較難寫,要求老師幫忙的 是(上下結(jié)構(gòu)),我(獨體字),機(左右結(jié)構(gòu))

《荷葉圓圓》教案 篇14

　　教學(xué)要求：

　　1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

　　這圓圓的荷葉像什么？

　　學(xué)習(xí)"荷"字

　　二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音

　　四、讀課文，進行識字教學(xué)

　　讀帶生字的句子，出示生字卡片

　　1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。

　　晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。

　　2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　停機坪：學(xué)生試著自己理解

　　翅膀：做動作

　　有了翅膀你最想做什么？（激勵學(xué)生想象回答）

　　3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動作理解

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳　　來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

　　4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　嘻：做動作理解

　　師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景。

　　做游戲：

　　摘星星，讀句子鞏固生字。

　　1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

　　2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。

　　五、讀課文，朗讀感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。

　　2、這四個角色喜歡哪一個，就練習(xí)讀讀。

　　3、小組分角色練讀

　　4、找四名學(xué)生表演

　　六、想想說說：

　　荷葉是你的什么？

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想

　　我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評，多表揚，鼓勵學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。

　　在識字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。

　　課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學(xué)生合作意識。

　　在擴展活動中，我設(shè)計了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：葉圓圓。

　　呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

　　2、把課題板書完整，邊板書對學(xué)生進行寫字的指導(dǎo)。

　　3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個。

　　剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺”。

　　今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

　　2、第一次讀。

　　a、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　b、交流。

　　（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　（2）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

　　出示：搖籃、涼傘、停機坪

　　（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺貼一貼。

　　c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

　　“荷葉圓圓的……。

　　小水珠說：……小水珠……

　　小蜻蜓說：……小蜻蜓……

　　小青蛙說：……小青蛙……

　　小魚兒說：……小魚兒……”

　　3、第二次讀。

　　a、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

　　那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個小伙伴呢？

　　b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　c、交流。

　　（1）小水珠部分。

　　誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？

　　難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　（4）小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

　　師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　4、第三次讀。

　　（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

　　（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什么。

　　（1）示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。

　　這兩個字要注意什么？學(xué)生描一描寫一寫。

　　（2）下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢？強調(diào)寫好“斜鉤”

　　四、拓展想像。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么？會說些什么？

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

《荷葉圓圓》教案 篇15

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：

　　1、知識目標(biāo)：會認“荷、珠”等12個生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

　　二、設(shè)計理念

　　本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)創(chuàng)新點

　　以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　四、教法學(xué)法   

　　1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點，本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里，除了這四個小伙伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什么？”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。                            

　　《荷葉圓圓》教案（第二課時）

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識目標(biāo)：會寫“美、朵”兩個生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

　　3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)創(chuàng)新點：

　　1、以讀為本。新課標(biāo)強調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替。”所以一整節(jié)，我設(shè)計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

　　2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”在學(xué)完最后一段時，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

　　3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

　　教具準備：紙貼畫、課件、音樂磁帶。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什么悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

　　二、朗讀感悟。

　　（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

　　1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

　　2、小青蛙在什么時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）

　　指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

　　3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽，請你找一個平時朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

　　4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

　　（二）朗讀感悟第五自然段。

　　1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當(dāng)評委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。

　　2、集體評議指出缺點。

　　3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)

　　4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀）

　　5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。

　　6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

　　7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。

　　8、全班交流，說詞、積詞。

　　三、學(xué)生字。

　　1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

　　3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個字。

　　四、誦讀課文。

　　1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。

　　2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

　　五、拓展延伸

　　1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢 ？（生匯報）

　　2、師：這些小伙伴來到池塘又會說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。

　　3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課以后，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

《荷葉圓圓》教案 篇16

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時，可以抓住課文第二至五自然段作為重點，運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認 12個生字，會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的      ”句式說話。

　　第一課時目標(biāo)：

　　1、會認12個生字，會寫“葉、機、朵”三個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時目標(biāo)：

　　1、鞏固會認的12個生字，會寫“是、美、我”三個字。

　　2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的      ”句式說話。

　　教學(xué)重點：會認12個生字，會寫6個生字

　　教學(xué)難點：識字  有感情地朗讀課文

　　教學(xué)用具： 生字卡片  板書用的詞卡

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

　　低年級閱讀教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。

　　1、誰見過荷葉，能給大家說說荷葉是什么樣子的？

　　2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學(xué)生跟著書空。葉寫在田字格里）

　　3、看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)會認的字“荷”

　　我們來看這個“荷”字，是我們這節(jié)課要認的一個生字，誰來教大家認讀這個字？誰能組詞讀？

　　師：能說說你是怎么記住它的嗎？上下結(jié)構(gòu)草字頭，下邊何字來幫忙。

　　5、指導(dǎo)“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)口字旁，右邊十字來幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄針豎。觀察，分析，書空。

　　葉還可以怎么組詞？紅葉  綠葉  葉子  葉片

　　教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。

　　二、初讀課文，讀準字音（預(yù)設(shè)28分鐘）：

　　1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說話？

　　2、請大家自己讀課文，借助拼音把字音讀準確，如果有不會讀的字，拼一拼音節(jié)多讀幾遍！（學(xué)生自由讀課文，老師巡視）

　　3、齊讀課文。思考：文中荷葉的好朋友都有誰？

　　反饋。板書：

　　小水珠  小蜻蜓  小青蛙   小魚兒（豎行排列）

　　認“珠”字，形聲字，左右結(jié)構(gòu)王字旁，右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形，說明這個字和珠寶玉器有關(guān)。組詞：水珠 珍珠

　　讓學(xué)生借助漢語拼音通讀全文(根據(jù)教學(xué)實際，有些課文可以由教師范讀)，對生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓學(xué)生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。

　　老師看到大家讀得很認真，不錯，讓我們再來讀一遍課文，這回要求你把句子讀通順。

　　4、讀通課文、隨文識字。分組分段讀課文，哪組坐好請哪組來讀。

　　第一段，帶上題目讀。（簡單評價后引出第二段）

　　第二段，齊讀后出示詞語： 搖籃   亮晶晶   搖籃：聯(lián)系生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。  晶，字謎，一天一天又一天，天天太陽都出山。正音：眨著

　　第三段，齊讀后出示詞語：停機坪 （機還要放在田字格里） 透明  翅膀 

　　停機坪：說說停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個詞是在哪個句子里出現(xiàn)的？讀一讀，你理解停機坪的意思了嗎？停機坪就是停放飛機的地方。區(qū)分：機場是飛機起飛和降落的地方。

　　指導(dǎo)“機’的寫法。整體觀察：機左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀察：木字旁最后一捺變成點。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鉤。描紅。

　　教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。

　　透明：怎樣記住透字？都有哪些東西是透明的？

　　翅膀：翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁，里頭羽字來幫忙（板書羽）

　　為什么翅字要加羽字邊呢?膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什么要加月字旁呢？

　　第四段，齊讀后出示生字卡片（蹲）

　　做動作理解“蹲”、“搖”、“停”的意思：

　　誰能做出蹲的動作？正音，不要讀成zhūn。他怎么了？他蹲下了？

　　誰能做出搖的動作？全班做一下。老師說停。

　　第五段，齊讀后問：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢？學(xué)習(xí)詞語：笑嘻嘻；學(xué)習(xí)生字：嘻

　　5、再讀課文

　　全班表揚：小朋友們都讀得很用心，學(xué)習(xí)生字也很認真。再讀課文一定能讀得更正確，更流利。愿不愿意試一試?

　　6、讀書要把字音讀準，句子讀順，意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢？根據(jù)板書來說課文內(nèi)容

　　7、齊讀全文。

　　感知課文大意是讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。“標(biāo)準”指出：“識字寫字是低年級教學(xué)的重點”。在讀通階段，如何突出識字寫字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)中一個至關(guān)重要的研究課題。要遵循“在語言環(huán)境中教學(xué)識字”的原則，改進識字寫字教學(xué)的方法，走“識讀結(jié)合”、“識寫結(jié)合”的路子，即“寓字音、字義教學(xué)于讀通課文之中”(識讀同步)，“把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來”(識寫同步)。

　　三、寫字指導(dǎo)（預(yù)設(shè)7分鐘）

　　1、講解朵字的寫法

　　朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

　　2、練習(xí)寫葉、機、朵三個字

　　板書：             

　　荷葉圓圓            tǎng

　　小水珠                  搖籃     躺   亮晶晶

　　小蜻蜓                  停機坪    立   透明  翅膀

　　小青蛙                  歌臺      蹲 

　　小魚兒                  涼傘      游   笑嘻嘻

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1、讀詞語：

　　小水珠　搖籃　亮晶晶　停機坪　透明　翅膀　蹲　笑嘻嘻

　　2、讀會認的生字：

　　個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識記生字。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查上節(jié)課的識字效果，同時達到復(fù)習(xí)提高的目的。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。使學(xué)生對再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情（預(yù)設(shè)20分鐘）

　　(一)自讀嘗試

　　1、簡單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當(dāng)成了什么？

　　荷葉的好朋友分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘里，體會荷葉帶來的快樂吧！

　　2、學(xué)生自己嘗試有感情地朗讀課文。

　　讓我們走進文本，找到荷葉帶來的快樂，用自己最美的聲音讀出來。

　　教師要逐漸教給學(xué)生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會感情的方法。必要時可以范讀。

　　(二)反饋點拔

　　指名讀書。傾聽評價指導(dǎo)：聽同學(xué)哪里讀得特別有感情?他是怎樣讀出來的?

　　1、讀懂第二段

　　⑴ 教師指名讀第二段

　　⑵ 教師引導(dǎo)評價：

　　重點體會搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。

　　剛才他在讀書的時候晃到著身體，真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動作來讀讀這一句。

　　這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

　　我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）大家能不能把小水珠的動作做出來？

　　齊讀，邊做動作邊讀。

　　2、讀懂第三段

　　⑴教師指明讀第三段。

　　⑵教師引導(dǎo)學(xué)生評價：

　　引導(dǎo)重讀停機坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。

　　⑶看到大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀。請大家待會評一評。  （師范讀，邊做動作）

　　⑷齊讀

　　過渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？

　　3、讀懂第四、第五段

　　⑴小青蛙想問大家大家你們喜歡我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語。（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

　　誰能將小青蛙放聲歌唱的特點讀出來，加上動作就更好了！

　　教師指導(dǎo)朗讀。

　　⑵小魚兒也想問你們，它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪里看出我特別喜歡荷葉？請你畫出來。

　　⑶指導(dǎo)朗讀重點詞語、句子

　　⑷小魚兒可快樂了，誰能做一做它在水里游的動作呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊做動作。

　　學(xué)生試讀時，最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點進行點撥，讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會。

　　(三)整體再讀

　　1、現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。

　　由四個動詞很自然地從上一個環(huán)節(jié)邊讀邊做動作過渡到整體關(guān)注課文上來。

　　2、分角色朗讀全文

　　小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

　　一般來說，在低年級學(xué)段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學(xué)規(guī)律的，但還應(yīng)回到整體，通過反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個部分聯(lián)系起來，融會貫通，進一步“入境悟情”，以增強閱讀的效果。

　　三、熟讀課文，抓精妙語言的強化，落實積累運用（預(yù)設(shè)10分鐘）

　　1、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生利用板書讀背課文

　　“標(biāo)準”十分強調(diào)豐富學(xué)生“語言的積累”，其目的在于厚積他們的文化底蘊，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要對課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強化。強化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。

　　2、用“荷葉是我的      ”句式說話。

　　圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷花池里還有哪些小伙伴呢？它會把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）

　　3、畫一畫荷花池里美麗的景色，在一旁寫下你想說的話。

　　“運用語言”也是低年級閱讀教學(xué)不可忽視的教學(xué)目標(biāo)，但對低年級遷移訓(xùn)練的要求不要太高，主要是口頭的。可先口頭造簡單的句子，再造比較具體的句子，再到簡單地說兩三句連貫的話，在這個過程中圖畫是一個很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質(zhì)。

　　四、指導(dǎo)“是”、“美”、“我”的書寫（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1、靜態(tài)觀察字形  

　　是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。

　　美：禿尾巴羊 +大，“王”中的豎寫在豎中線上，最后一筆橫在橫中線上。

　　我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。

　　2、教師范寫，學(xué)生動態(tài)觀察字形。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、反饋評價。

　　寫字教學(xué)應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)始終。

　　板書：

　　荷葉圓圓

　　小水珠　　　    搖籃　           躺

　　小蜻蜓　　　    停機坪　　       立

　　小青蛙　　　    歌臺　　         蹲

　　小魚兒          涼傘             游

《荷葉圓圓》教案 篇17

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么？（荷葉）實物。

　　師：美嗎？

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）

　　小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。

　　（二）范讀課文。

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點擊課件，范讀）

　　師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧！（點擊課件配樂）

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！

　　生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

　　師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）

　　生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？

　　師：對啊！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）

　　師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！

　　（三）教學(xué)生字

　　hé zhū yáo lán jīng tíng píng

　　荷　珠 搖　籃　 晶　 停　 坪

　　tòu chì bǎng dūn xī

　　透　翅　 膀　蹲　嘻

　　1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀

　　2、重點指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識記方法。

　　師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）

　　（四）教學(xué)課文

　　師：現(xiàn)在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？

　　生：自由討論（小組）

　　師：現(xiàn)在誰來說說？

　　1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　要讀出舒服的感覺。

　　2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　要讀出快樂的感覺。

　　3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　要讀出小青蛙自豪的感覺。

　　4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當(dāng)可愛的小水珠，還有誰想當(dāng)快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當(dāng)活潑的小魚兒。

　　（五）拓展內(nèi)容。

　　師：學(xué)了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？

　　生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）

　　其實啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？

　　如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子

　　師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）

　　生：帽子、雨傘、故事書、扇子

　　（六）鞏固生字

　　師：小朋友的想象可真豐富，相信下面的小游戲，擊鼓認字也難不倒大家。全班的小朋友可做好準備了。

　　點擊課件（識字）

　　板書設(shè)計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠　　搖籃

　　小蜻蜓　　停機坪

　　小青蛙　　歌臺

　　小魚兒　　涼傘

　　今天，我們學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的的課文，回家趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽。

《荷葉圓圓》教案 篇18

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自主認識本課12個生字。

　　2.借助拼音正確，流利、有感情地朗讀課文，感受體驗生活的童真童趣。

　　3.正確、規(guī)范，較美觀地書寫本課生字，感受漢字的形、體、美。

　　二、教學(xué)準備

　　多媒體課件、頭飾

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課件出示謎語：圓圓大綠盤

　　浮在水面上

　　小拿它當(dāng)搖籃

　　小魚拿它當(dāng)涼傘

　　師：猜猜看，這是什么，小朋友仔細看看，答案就在畫面上‘

　　生：荷葉

　　師：對呀，看夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的，綠綠的，可美啦！

　　今天我們就來學(xué)一篇美美的課文《荷葉圓圓》

　　二、探究方法，自主識字

　　1、借助拼音，自由讀讀，讀準字音，特別要讀準課文中的那些生字娃娃的讀音。

　　2、出示全文，讓小朋友找出文中的生字，同時放大。

　　3、仔細看看，哪些字你在生活中經(jīng)常看到，是認識了。

　　小結(jié)：只要我們平時多看、多記，我們就會認識很多字。

　　4、剩下的這些字，我們小伙伴商量商量，想想辦法，怎樣把它們記住。

　　5、交流。

　　6、請第1、2小組的同學(xué)開火車，讀對了，其它同學(xué)跟讀，讀錯了，請你幫忙

　　三、總讀，體驗童趣。

　　1、師范讀課文，請小朋友聽一聽，你最喜歡誰？

　　2、把你喜歡那一段讀一下。

　　3、美讀小水珠

　　（1）、請選擇該段的小朋友談一談，你為什么喜歡小水珠，然后讀一讀，評一評。

　　（2）、請全體小朋友一起來體會體會。

　　（3）、師配樂朗讀該段，生閉上眼睛，想像躺在搖籃里有什么感受？

　　（4）、課件出示小水珠舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，小朋友帶著這種感覺，美美地讀讀這一段。

　　四、小結(jié)

　　還有很多小朋友喜歡蜻蜓、青蛙或者小魚兒，那下節(jié)課請你帶著小朋友去看一看，好嗎？

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們?nèi)バ蕾p了什么？（荷葉）老師這里有一張很特別的荷葉，你們看（出示課件）這張荷葉有些不舒服，請你們幫幫她好嗎？只要你們和這些生字打個招呼就可以了。

　　二、美讀美誦，體驗童趣

　　1、上節(jié)課，我們和小水珠在荷葉上玩了玩，誰還記得是怎樣玩的嗎？

　　2、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒為什么也都喜歡荷葉呢？哪些小朋友能邊表演邊給我們說說呢？

　　3、四人合作，各自選擇自己喜歡的角色，配上動作，進行表演。

　　4、請學(xué)生上臺表演。

　　5、（配樂出示全圖）看著圖，咱們一起美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　1、（出示6個生字）和字娃娃打聲招呼。

　　2、要寫好寫對這些字，你想提醒小朋友什么呢？

　　3、哪些字你想請老師幫忙呢？

　　4、在優(yōu)美的音樂中，開始開心地寫字。

　　5、作品展示。

　　四、放松想象

　　在你眼中，荷葉又是什么呢？思考后交流。

《荷葉圓圓》教案 篇19

　　教例一：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)之一：教“小水珠說：荷葉是我的搖籃” 等四句話。

　　師：這些小伙伴各把荷葉當(dāng)成什么了？找一找課文里的句子，把它劃下來讀一讀。

　　短暫的一兩分鐘后，老師請學(xué)生讀出來。

　　請四個同學(xué)讀出四句話后，多媒體屏幕出現(xiàn)四句話。

　　師：請大家一起來讀讀吧！

　　生齊讀四句話。

　　師：你最想讀誰的話，請你多讀一讀，一會讀給大家聽吧！

　　生：我想讀小蜻蜓的話。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”

　　師：誰知道什么是停機坪？

　　生：就是草坪。

　　生：就是停機場。

　　師：對，停機坪就是停機場。蜻蜓飛累了停在荷葉上休息，多舒服啊！還有誰來試試看？

　　又指名一學(xué)生讀。

　　師：來，大家一起來替小蜻蜓夸夸荷葉。

　　指引學(xué)生齊讀“小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。”

　　生：我最想讀小魚的話。小魚說：“荷葉是我的涼傘。”

　　師：你讀得真美！為什么說荷葉是小魚的涼傘呢？

　　生：小魚躲在荷葉下就照不到太陽了，荷葉就像小魚的涼傘。

　　師：所以小魚就很喜歡荷葉，對嗎？來，一起來讀讀看。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：回歸整體，表演。

　　師：這么可愛的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你們想演一演嗎？老師給你們做個示范：我是小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。還可以加上表情、動作哦。

　　小組合作練習(xí)。

　　四名學(xué)生上臺表演，在學(xué)生忘詞時臺下學(xué)生補充，使臺上學(xué)生接上：

　　生一：我是小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　生二：我是小蜻蜓，荷葉是我的停機坪，我立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　生三：我是小青蛙，荷葉是我的歌臺，我蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　生四：我的小魚兒，荷葉是我的涼傘，我躲在荷葉下，笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　教例二

　　教學(xué)環(huán)節(jié)之一：教“小水珠說：荷葉是我的搖籃” 等四句話。

　　師：這些小伙伴各把荷葉當(dāng)成什么了？找一找課文里的句子，把它劃下來讀一讀。

　　短暫的一兩分鐘后，老師請學(xué)生讀出來。

　　請四個同學(xué)讀出四句話后，多媒體屏幕出現(xiàn)四句話。

　　師：請大家一起來讀讀吧！

　　生齊讀四句話。

　　師：你最想當(dāng)這些小伙伴中的哪一個？請你來試試看！

　　指名一學(xué)生，師問：請問你是誰？

　　生：我是小魚兒。

　　師：小魚兒，把你的話告訴大家吧！

　　生聲情并茂讀：荷葉是我的涼傘。

　　師：小魚兒，我從你的話中聽出了你的快樂，你能告訴我你為什么快樂嗎？

　　生：因為我有了涼傘了，有了涼傘，我再也不怕被太陽曬了，我可以在涼傘下快活地游來游去。

　　師：哦，怪不得小魚兒這么開心！（面向全體學(xué)生）還有很多小魚兒吧？來，小魚兒一起夸夸荷葉吧！

　　眾生：荷葉是我的涼傘。

　　生：我是小蜻蜓。（隨即進入角色，讀：荷葉是我的停機坪。）

　　師：小蜻蜓，你似乎在夸贊荷葉呢。小蜻蜓，你能告訴大家為什么說荷葉是你的停機坪嗎？

　　生：我在外面飛呀飛，飛累了，就停在荷葉上休息，所以荷葉就是我的停機坪，停機坪讓我不累了，所以我要夸他。

　　師：哦，就像飛機，到了該到的一個地方了，就要停下來休息，停飛機的地方就是停機坪，對嗎，小蜻蜓？

　　生點頭：對，我就像飛機一樣。

　　師：小蜻蜓們，把你們對荷葉的贊美大聲讀出來吧！

　　眾生齊讀。

　　（其他兩句教學(xué)記錄略）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)之二：回歸整體，表演。

　　音樂聲中，教師面帶陶醉的笑容，深情描述：夏天到了，池塘里長滿了圓圓的、綠綠的荷葉，小水珠躺在上面，小蜻蜓立在上面，小青蛙蹲在上面，小魚兒躲在下面。聽著聽著，我仿佛成了小水珠，荷葉成了我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖啊搖，那感覺真舒服，慢慢地我進入了夢鄉(xiāng)。小朋友，你仿佛成了什么？來，用語言用表情用動作來告訴大家你的快樂吧！

　　同桌述說。

　　請四位學(xué)生上臺表演。

　　生一：我是小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上……

　　師：小水珠，那感覺舒服嗎？就像躺在哪兒？

　　生一接著說：就像躺在搖籃里，躺在媽媽的懷抱里。

　　生二：我是小蜻蜓，荷葉是我的停機坪。我飛呀飛，飛呀飛，飛累了，就展開透明的翅膀，停在荷葉上休息休息。

　　生三：我是小青蛙，荷葉是我的歌臺，我在歌臺上呱呱地放聲歌唱，我感到很自豪。

　　生四：我是小魚兒，荷葉是我的涼傘……

　　師：有了涼傘，你再也不怕被太陽曬了，你在涼傘下干什么呢？

　　生四接著說：有了涼傘，我再也不怕曬了，我躲在荷葉下，快活地游來游去，還捧起一朵朵很美很美的水花。

　　分析：教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、管理者，最主要的勞動工具就是語言。教師優(yōu)秀的課堂語言，有時是具有魔力的。

　　本案例的兩個教例，是同一位老師的先后兩次教學(xué)。采用的是基本相同的教學(xué)設(shè)計，但教學(xué)效果、課堂氛圍是截然不同的。這都是因為兩次課堂教學(xué)采用了不同的課堂教學(xué)語言的緣故。

　　教例一中，相對于一年級孩子來說，這種課堂語言顯得比較平淡，成人化，不易激發(fā)學(xué)生情感，無法使學(xué)生進入角色，體會課文的感情，也就無法真正讀好課文。這則教例中，學(xué)生看似能讀能說能懂，但學(xué)生并未入情入境，學(xué)生積極性不如教例二中的高，課堂教學(xué)效率比教例二的低下，情感目標(biāo)的達成也難以體現(xiàn)。

　　教例二中，教師語言顯得活潑生動，富有兒童語言的氣息，加上豐富的表情和肢體語言，教師很容易就引導(dǎo)孩子進入了角色。“你最想成為這些小伙伴中的哪一個？” 在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)語言帶領(lǐng)學(xué)生走進了課文情境之中。學(xué)生會把自己想象成課文中的角色，但這時的角色意識還不強，學(xué)生時不時會從角色意識中溜出來。“請問你是誰？”“小魚兒，把你想說的話告訴大家吧！”“小魚兒，你能告訴我你為什么快樂嗎？”在與學(xué)生交流的過程中，教師就把學(xué)生當(dāng)成了課文中的角色，這又加強了學(xué)生的角色意識。在回歸整體，角色表演這一環(huán)節(jié)中，由于教師在音樂聲中深情描述，并在描述中揉入表演的示范，學(xué)生也被陶醉了，也進入了教師所創(chuàng)設(shè)的意境中，因此，學(xué)生的思維才會那么靈動，語言才會那么生動。

《荷葉圓圓》教案 篇20

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：能認識“荷、珠、搖、籃、晶、停、機、坪”等幾個生字，會寫“葉、我”，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容，知道荷葉是小水珠的搖籃。

　　2、過程和方法：能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語言。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：有主動識字的愿望。喜歡朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》，對荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然和美的向往。

　　教學(xué)重難點：能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，認識文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動學(xué)習(xí)的愿望，喜歡文中詩一般優(yōu)美的語言，能感受到夏的美好。

　　設(shè)計意圖：

　　1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運用，拉近文本和學(xué)生之間的認知距離，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的欲望。

　　2、及時地捕捉學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M行閱讀，適當(dāng)?shù)姆e累語言。

　　3、充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗和語文學(xué)習(xí)的特點，加深學(xué)生對課文的感悟，有效地促進學(xué)生對生字新詞的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

　　課前準備：

　　1、小朋友們觀察夏天，看看美麗的夏天有了哪些變化，我們又可以看到哪些其他季節(jié)里看不到的動植物。

　　2、多媒體課件一份

　　3、生字卡若干

　　教學(xué)流程：

　　◎課前談話：

　　老師想送給大家一份禮物，猜猜會是什么？小朋友們紛紛猜測老師會送給大家什么，在孩子們的好奇心被充分調(diào)起，教室里氣氛非常活躍時，教師出示大屏幕投影：“開開心心學(xué)習(xí)”！喜歡這禮物嗎？希望我們在這40分鐘里都是開開心心的，能達到這要求的小朋友們，讓我們一起登上開心小火車，開始快樂的學(xué)習(xí)旅途。

　　（設(shè)計意圖：因為這是一堂面向全市的公開課，學(xué)生一見這么多的老師就有些緊張，期望通過談話、字幕等拉近與學(xué)生的距離，使課堂成為孩子們向往的樂園。）

　　一、  情境導(dǎo)入、揭示課題

　　1、這節(jié)課，老師和小朋友們一起去一個美麗的地方，欣賞一幅美麗的圖畫，開心小火車現(xiàn)在出發(fā)！（出示多媒體課件：一池微風(fēng)吹拂下的輕輕搖曳的碧綠荷葉的美景圖畫）。欣賞完了，現(xiàn)在最想告訴小伙伴們什么？

　　2、交流：你能說出他們的名字嗎？

　　3、識字：這么美麗的名字，如果能記住它，會寫它，該多好呀！有誰會？教學(xué)“荷葉”兩字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字。

　　4、現(xiàn)在小朋友們猜到今天我們要學(xué)習(xí)什么課文了吧？揭題課題“荷葉圓圓”，（誰能美美地讀一讀）齊讀課題。

　　（設(shè)計意圖：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進入新課的學(xué)習(xí)；同時，“荷葉”兩字的識、寫指導(dǎo)在前，分散了本課識字、寫字教學(xué)的重點難點，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更明顯。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、入情：欣賞滿池荷葉的美景，一邊美美地讀課文第一段：“荷葉圓圓的，綠綠的。”

　　2、這圓圓的綠綠的荷葉會吸引來哪些小伙伴呢？它們在荷葉那兒會干些什么呢？請小朋友們借助著拼音，自己先讀讀課文吧！

　　3、學(xué)生自由讀課文，遇到困難自己先解決，解決不了找同學(xué)老師幫助。

　　4、指名讀課文。隨機正音、指導(dǎo)、評價。

　　5、交流：讀了課文以后，你知道來了哪些小伙伴，他們怎么樣呀？

　　6、反饋，隨機貼板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒——搖籃、停機坪、歌臺、涼傘(自由讀、指名讀，正音)

　　7、學(xué)習(xí)生字：珠、搖籃、停機坪（圖片展示停機坪）

　　8、根據(jù)板書練習(xí)說話。

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課文的朗讀，生字的教學(xué)也要請學(xué)生成為主動的參與者。教師提供形象的材料，由學(xué)生自己想出方法記憶生字，學(xué)生易于接受，記憶也深刻。）

　　三、研讀課文，感悟表達

　　1、這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會這樣說呀？

　　2、想象畫面：媽媽用手輕輕地搖著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。

　　3、感悟。（播放課件）你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來滾去，多舒服呀。

　　4、識字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。

　　5、表達。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會怎么樣做？怎么樣說呢？用朗讀來表達你的感情。

　　（情境中朗讀體會，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與學(xué)都形象化進行，盡可能給學(xué)生直觀的感受，來與形象交流，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，豐富學(xué)生的心靈體驗。）

　　四、課中操

　　1、快樂的小水珠把自己編成一首動聽的兒歌，邀請我們一起來讀讀、唱唱、跳跳，你愿意嗎？示兒歌：水珠寶寶

　　荷葉圓圓，像個搖籃。

　　水珠寶寶，睡在里面。

　　風(fēng)兒輕輕，親著小臉。

　　鳥兒唱唱，做夢甜甜。

　　2、讓我們隨著水珠寶寶到荷葉上去躺一躺吧！播放歌曲《水珠寶寶》。學(xué)生隨音樂自由表達。

　　（課中操文字材料的出現(xiàn)是本課生字的再現(xiàn)，進一步加深了印象，鞏固生字。同時生動的畫面，活潑的韻律，讓學(xué)生的身心得到放松，為下半堂課的更好地投入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。）

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、池塘里有著這么漂亮的荷葉，除了小水珠快樂地生活著，還有許多小伙伴呢，你想去看一看它們嗎？感受一下它們的快樂嗎？

　　2、播放課件，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣（課件：課文的3-5自然段動畫）

　　3、回顧全文，挑選自己感興趣的小動物，再細細地讀讀課文。

　　（生動的畫面，美妙的音樂，真實的情境，獨特的感受，讓學(xué)生深深融入其中，這樣的學(xué)習(xí)就不再枯燥，而是一次有趣的體驗過程，富有情感的朗讀過程。）

　　六、作業(yè)：鞏固字詞、書寫生字、拓展閱讀

　　1、拿出自己準備的生字卡片，在四人小組里檢查學(xué)習(xí)。

　　（1）我會讀生字。    （ 2 ）我會讀詞語

　　2、猜字謎

　　（1）   人在小亭邊      （2）一天一天又一天，每天都有紅太陽

　　（3）月亮在旁邊       （4）看動作猜字：搖、蹲

　　3、書寫指導(dǎo)：我

　　4、延伸閱讀：蜻蜓

　　你這架小飛機

　　真可愛

　　一片片的荷葉

　　是你的機場。

　　你從這個機場

　　起飛

　　降落在另一個

　　綠色的機場

　　（設(shè)計意圖：語文教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂或書本當(dāng)中，而應(yīng)有機地拓展到課外，實現(xiàn)語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從課外汲取知識的熱情。）

《荷葉圓圓》教案 篇21

　　《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　　朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時參與的一種較為復(fù)雜的認識活動，具有喚起形象、表達感情、訓(xùn)練思維等多種功能。對于低年級學(xué)生來說，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學(xué)生“充分讀”，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什么喜歡讀這一段，有的學(xué)生說：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來滾去，我覺得很美，很舒服。”有的說：“小蜻蜓像一架小飛機落在綠色的荷葉上，就像停在綠色的機場上。”……從學(xué)生的回答，可以知道學(xué)生已經(jīng)悟出了文章的語言美和意境美。教師有意識地指導(dǎo)朗讀，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到荷葉給大家?guī)�來的快樂�?

　　除了朗讀之外，我設(shè)計了較多的說話練習(xí)，給學(xué)生提供說話的機會，從而積累語言文字。例：在導(dǎo)入課文時，讓學(xué)生說說荷葉的形狀顏色；在聽老師范讀課文后，讓學(xué)生說說荷葉引來了哪些小客人？在又圓又綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事；接著，讓學(xué)生自己讀讀課文，劃出小動物們對荷葉說了什么的句子；然后出示：（誰）把荷葉當(dāng)作（什么）的句式進行說話訓(xùn)練；最后，出示小魚圖和小螞蟻圖：讓學(xué)生看圖開展想象，選擇一幅圖，學(xué)著課文的樣子來說說：小魚、小螞蟻會把荷葉當(dāng)作什么、會怎么做？并出示小魚說：“ 。”螞蟻說：“ 。”的句式幫助學(xué)生練習(xí)說話。在此基礎(chǔ)上，再完成課后練習(xí)：看圖，把句子說完整。學(xué)生在交流發(fā)言時，我耐心、仔細地傾聽；用多種方法表揚、鼓勵學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習(xí)的設(shè)計照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺得很難，大家學(xué)習(xí)的積極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話。

　　低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，抓住這一時期對學(xué)生進行扎實的語言訓(xùn)練，關(guān)鍵在于教師要善于抓住有利時機，對課文中的語言和形式進行遷移和拓展，練習(xí)的設(shè)計，要結(jié)合課文內(nèi)容、要根據(jù)學(xué)生年齡特點，由淺入深，適合不同層次的學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生從“敢說”到“會說”，相信學(xué)生的語言表達能力一定會逐漸得到提高。

《荷葉圓圓》教案 篇22

　　【教學(xué)設(shè)計意圖】

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，減少教師語言：

　　⑴　《荷葉圓圓》一課是一篇充滿童真童趣的課文，教材配的插圖與語言文字，相互切合，根據(jù)教材這一特點，我首先板畫了一張荷葉，讓學(xué)生說說是誰，再呈現(xiàn)了整池的荷葉，讓小朋友欣賞說話。然后，變靜為動：小水珠在荷葉里滖動，眨著亮晶晶的眼睛；小蜻蜓張開雙翅，停在荷葉上；小魚兒在荷葉下快樂地游來游去……，這一切讓學(xué)生看入了迷教室里安靜極了，學(xué)生沉浸對美麗的荷葉、可愛小動物的欣賞之中。感受到畫面的美，并且想要通過課文深入了解、感知。

　　⑵　運用課件解決難點：

　　對于搖籃、停機坪等和荷葉的相同處的認識，我也利用能夠了課件，讓小朋友看著搖晃的搖籃，以及停著飛機的停機坪，在比較中體會，減少了老師許多不必要的解釋。

　　⑶　注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力：

　　我設(shè)計了“荷葉還會是誰的什么呢？”；“小水珠眨著眼睛看到了什么”；“青蛙站在舞臺上會怎么唱”；“蜻蜓休息了以后又要去干什么呢?”；“魚兒捧起水花想對我們說什么？”等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。在想像中體會課文中小動物在荷葉中找到的快樂，感受、體驗生活的童真童趣。減少了老師許多的提問，使教師語言更精煉。

　　⑷　提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我讓學(xué)生選自己喜歡的小節(jié)充分的朗讀、討論、背誦。同桌互相檢查，說給同桌聽等形式增強學(xué)生合作意識。

　　2、突出識字重點：

　　識字是本節(jié)課的重點，人教版教材的特點是認寫異步，即要求認的字并不要寫，只是要求會認即可。針對一年級學(xué)生的特點，讓它們對字、詞、句、段、篇之間的關(guān)系，有一個整體的感知，我的做法是：分層識字。讓學(xué)生在自學(xué)課文時，把本文要求掌握的的生字，從課文中圈出來，重點讓學(xué)生識、記之后，讓這些生字又回到課文中。在重點識記時，我采取了多種形式學(xué)生主動識記。將識字與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗聯(lián)系起來，學(xué)生說說在生活中比較熟悉的字，如：“停”與學(xué)生名字中的“婷”的比較，“珠”。小朋友在電視中看到過，等等。留下的是筆畫復(fù)雜不常見或陌生的生字，則讓學(xué)生自己動腦筋，想辦法記住他們的模樣，也采取加一加、減一減，以及說筆畫等方法識記并鼓勵小朋友用說字謎的方法記生字。

　　3、指導(dǎo)觀察，認真寫字：

　　寫字是本課的難點，即要把字寫正確，規(guī)范，還要寫美觀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個層次，第一個層次：寫正確。學(xué)生仔細觀察，哪些字容易寫錯，對易寫錯的字讓學(xué)生說說注意點進行強化記憶，如部件相同的朵和機字，朵的幾和機的幾，讓美字的兩個部件，羊字頭和大字分開、合攏，提醒千萬別把一豎和一撇連起來寫了；我字與找字的區(qū)別。第二個層次：自主寫字。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，留幾個容易寫的字，讓他們自己觀察，自己書寫，培養(yǎng)寫字的能力。第三個層次：比較評議中培養(yǎng)寫字能力。展示學(xué)生的作業(yè)，讓小朋友評議，并與自己的作業(yè)比較。提高學(xué)生自己觀察、正確寫字的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主認識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣。

　　3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字、感情朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件，生字卡片、頭飾。

　　【教學(xué)時間】二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主認識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

　　3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入（6分鐘）

　　1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

　　簡筆畫荷葉。

　　出示“荷葉”，正音。

　　誰有辦法記住我們這位新朋友呢？

　　2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。

　　出示課件。

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是──（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？

　　（學(xué)生回答，教師相機板書：圓圓）

　　結(jié)合出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。讀一讀。

　　3、出示課題：

　　學(xué)生齊讀課題。

　　4、小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？聽老師來讀一讀這篇課文，老師范讀。

　　5、交流：

　　誰也很喜歡荷葉？

　　（板書：貼圖）

　　二、自由讀課文，圈出生字，記一記（6分鐘）

　　三、自主識字（12分鐘）

　　1、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。

　　2、（出現(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。

　　3、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀。

　　4、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？　

　　小結(jié)：

　　只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊！

　　5、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　6、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　7、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來 讀一讀。

　　8、讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　　9、我的火車要開了，開哪里？開這里。

　　請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　　（開火車）

　　四、美讀第二節(jié)（10分鐘）

　　1、自由讀第二節(jié)，想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

　　2、交流，結(jié)合：

　　⑴　指名回答讀懂了什么，并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么？

　　⑵　你知道什么是搖籃嗎？看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。

　　⑶　（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。

　　五、指導(dǎo)寫字（6分鐘）

　　1、讀生字：

　　是、朵、美，并組詞。

　　2、仔細觀察：

　　說說你要提醒大家注意什么？

　　3、老師范寫，學(xué)生跟寫。

　　4、展示臺評議。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（6分鐘）

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　指名讀，齊讀。

　　2、朗讀1、2兩節(jié)。

　　3、導(dǎo)入：

　　池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？

　　二、美讀3～5節(jié)（24分鐘）

　　1、你最喜歡誰，選最喜歡的小動物，讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，還可以表演表演。和同桌交流一下。

　　2、交流：

　　⑴　第三節(jié)：

　　①　說說自己讀懂了什么？

　　結(jié)合理解：停機坪（看課件）

　　②　帶上你的頭飾朗讀表演，評議。

　　③　想象說話：

　　小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？

　　④　齊朗讀。

　　⑵　第四節(jié)：

　　①　說說自己讀懂了什么？

　　結(jié)合理解：歌臺（看課件）。

　　②　戴上頭飾朗讀表演，評議。

　　③　想象說話：

　　有頭飾的戴上，現(xiàn)在我們就是小青蛙了，我們在歌臺上唱起來了，誰來唱一唱？

　　④　齊朗讀表演。

　　⑶　第五節(jié)：

　　①　說說自己讀懂了什么？

　　結(jié)合理解：涼傘。

　　②　戴上頭飾朗讀表演，評議。

　　③　想象說話：

　　小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？

　　④　齊朗讀。

　　3、延伸說話：

　　還有好多的小動物小伙伴也喜歡荷葉呢！小朋友，請你想一想還有誰會把荷葉當(dāng)什么？會怎么做呢？

　　4、小朋友，小聲告訴老師：

　　你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。

　　5、指名背自己喜歡的小結(jié)，齊合作背誦課文。

　　三、指導(dǎo)寫字（7分鐘）

　　1、讀生字卡片：

　　我、機、葉

　　2、你覺得哪個字最難寫？請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學(xué)生跟寫

　　3、葉、機，請小朋友自己寫，評議。

　　注意“機”與“朵”的區(qū)別。

　　四、自由背誦課文（3分鐘）

　　【板書設(shè)計】

　　14　荷葉圓圓

　　小水珠（圖）　小蜻蜓（圖）　小青蛙（圖）　小魚兒（圖）

　　搖籃　停機坪　歌臺　涼傘

　　【教學(xué)反思】

　　1、識字教學(xué)還應(yīng)該與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。在教學(xué)中，如果再設(shè)計一題，帶有生字的詞語和句子的朗讀，可以幫助學(xué)生，對生字意思有一定的理解，有利于識記生字。

　　2、教學(xué)中進行適當(dāng)?shù)耐卣拐f話，可培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也有利于對課文段落結(jié)構(gòu)的鞏固。因此，課文學(xué)習(xí)后，我安排了這樣的說話練習(xí)：還有好多的小動物小伙伴也喜歡荷葉呢！小朋友，請你想一想還有誰會把荷葉當(dāng)什么？會怎么做呢？學(xué)生說話興趣比較濃厚。只是時間太少，教學(xué)中還應(yīng)該給學(xué)生較多的時間，充分說話。

　　3、興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。因此，教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生興趣，用課件、表演朗讀、選自己喜歡的動物朗讀、學(xué)習(xí)、背誦。學(xué)生的興趣高了，主動地投入了課文的情景，那么老師的提問就少了，課堂語言也會顯得精練。