關于荷葉圓圓教案(通用13篇)
關于荷葉圓圓教案 篇1
課前交流:
1.你們會背描寫荷花的古詩嗎?
2.你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
出示圖片:這就是映日荷花別樣紅。美嗎?
出示圖片:這就叫接天蓮葉無窮碧。你看到了什么樣的荷葉?
一、談話導入。
同學們真會說話,圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,今天我們就來學習荷葉圓圓。板書課題,請同學們伸出小手和我一起寫。指導學生認識“荷”。何是上下結構,上邊是個草字頭,下邊左邊是單人旁,右邊是可。
1.指名讀課題。
請同學們打開語文書61頁,自由讀課文,看看課文告訴我們什么?讀時注意預習時表畫出的生字新詞。
2.生自由讀課文。
3.學習生字。
。1)(課件出示生詞)同學們這些生詞寶寶再給你們打招呼呢?請你們交出他們的名字吧。ㄉ杂勺x)
(2)生詞寶寶也很愿意跟一(2)班的同學交朋友,生字寶寶也跑來和你們見面了。
出示生字。指名讀、女生讀、男生讀.
。3)大家看,“籃”是什么旁,“竹字頭”與什么有關?古代籃子是用竹條變成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
(4)同學們,以前我們用加偏旁、去偏旁、換偏旁、猜字謎、編兒歌的方法記住了很多字,你會用什么辦法記住這些字?
三日 “晶”。提土加平是坪?王加朱是珠?喜歡小口左邊站?(笑嘻嘻的嘻)
。5)現在老師和同學們做個游戲,你們讀生字,不出聲,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部讀對了,就給我5秒鐘的掌聲。
。6)同學們,這些字寶寶可調皮了,他們藏在句子里等著你找他們呢!
出示句子:
1.荷葉是小水珠的搖籃,小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機坪,小蜻蜓展開透明的翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學們眨著亮晶晶的眼睛,聽得可認真了。
先指名讀,再齊讀。
二、多種形式,讀懂課文。
1.同學們認識了這么多字寶寶,真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請大家再讀課文,我們要讀懂課文。
2.請同學們邊讀邊想:課文介紹了幾個小伙伴?他們把圓圓的荷葉當作了什么?
3.手里拿著寫著“停機坪、歌臺、涼傘”的荷葉問:這些卡片該貼在誰的后面?
4.出示“躺”的卡片問:這個躺字該貼在誰的后面,為什么?
5.拿著“立、蹲、游”的卡片,問:這些字該貼在誰的后面呢?請大家再讀課文,誰讀得最認真,我就讓他到前邊來帖。(生自由讀)
小結:同學們,這么快就讀懂了課文,真會學習。
三、激發興趣,指導朗讀
1.課文里小青蛙把荷葉當作了歌臺,我們把荷葉當做展示臺,看看誰把課文讀的通順有感情,是個了不起的讀課文小名星。
生自由練讀。
2.同學們,課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴,你喜歡哪一個呢?
3.你喜歡哪個小伙伴,就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過,別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。(朗讀課文)
4.誰來介紹小水珠?
指名讀。
5.正確、流利,不錯!可是大家注意沒有,剛才他讀的時候,臉上還帶著什么呀?
6.對。我們讀課文時不光要正確、流利,還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀?請你!
指名有感情地朗讀課文。
7.誰喜歡小蜻蜓呀?請你來介紹小蜻蜓。
8.注意一個字,“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍:“翅膀”。
9.(高興地)她讀得好不好?若是加上動作就更好了。
帶動作讀。
10.是啊,她讀得真好,不光正確、流利、有感情,還有動作呢!大家都像他這樣來讀讀吧。(學生自由讀課文)
11.誰再來介紹自己喜歡的小伙伴小青蛙?
12.最后一個小伙伴──小魚兒,誰來介紹?
13.你們覺得他讀得怎么樣?好在哪里?
14.小朋友們讀得非常認真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準看書。行嗎?不要忘了加上表情和動作哦!“小水珠說……”
15.(拿出一個未展開的“荷花”,將一只“小蜻蜓”放在荷花角上)看到這里的荷葉和蜻蜓,大家想到了什么?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”
四、順勢利導,指導背誦
1.同學們課文讀得真好,我告訴大家一個你們都沒注意的更“好”的消息:絕大多數小朋友已經不知不覺地把課文背下來了。不信現在就試試。這樣吧,我們先試著背一遍,大家把書翻開放在桌子上,會背的就背,不會背的時候就看看書。好嗎?
生齊背課文。
2.背的時候沒看書的同學舉手。(小手如林)怎么樣,相信了吧?你們不但能正確、流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!要不要試一試?
很有感情地背誦全文
3.下面我找同學到講臺上表演背一遍。誰愿意來。
指導學生戴頭飾表演。
4.這些同學不僅背得熟練,表演得也很投入,請同學們給他們10秒鐘的掌聲。
五、利用課文句式練習說話。
1.在這個美麗的池塘里,還有很多小伙伴在荷葉上玩耍呢?大家看:小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。
出示句式:
荷葉是 的。
小蝌蚪在荷葉下的游來游去。
荷葉是 的。
生練說。
2.同學們,我把這些詩一行一行的列出來就是一首小詩。大家讀一讀。
課下,把自己編得兒歌寫在《寫繪》本上吧。
關于荷葉圓圓教案 篇2
一年級的學生,已經初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯系他們的生活實際,創設他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。
教學目標:
知識與技能:認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀重點句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
情感態度與價值觀:聯系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思,通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。
重點難點:
1、認識“躺、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。
教學過程:
一、視頻欣賞,導入課文
1、同學們,每當夏天來臨時,在小河邊,池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧。úシ乓曨l)提問:看到了什么?
2、出示圖片,這是一張怎樣的荷葉?(圓圓的、大大的、綠綠的)。
3、這樣的荷葉,同學們喜歡嗎?那誰來讀一讀這句話。(荷葉圓圓的,綠綠的)一起讀。
4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了,有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》(出示課題)板書(請學生跟著寫課題)。哪個同學來讀一讀?來齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1、這么漂亮的荷葉,不但我們喜歡,還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里,請同學們把語文書翻到70頁,齊讀課文,讀準字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉?請同學舉手回答。你看,老師把這4個小朋友給同學們帶來了。(出示圖片)看是它們吧,來叫一叫它們的名字。
3、出示識字卡“珠”你看,這個水珠的“珠”發現什么了嗎?(王字旁,是一個形聲字)。我們很快就能記住它了,讀什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學習第二自然段1、這四個小朋友,你最喜歡誰呢?在課文中找到它們所在的自然段,自己讀一遍。
1、喜歡小水珠的有誰?請你讀一讀。出示小水珠圖片,“小水珠”眨著什么樣的眼睛?出示識字卡“晶”你發現了什么?(有三個“日”字,品字形結構的字),因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮,(請同學讀“晶”字)天上的星星亮晶晶,一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶?3。小水珠,你為什么要躺在荷葉上呀?(因為荷葉是我的搖籃,躺著很舒服),請同學們跟著小水珠做躺的動作,現在想象我們的身后是一片一片荷葉,一陣微風吹來,左搖一下,右搖一下。感覺像坐在了搖籃上,所以小水珠說:“荷葉是我的搖籃”。我們全身都躺著,所以“躺”字是什么旁?出示識字卡“躺”!吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^,“身”字旁撇不出頭)(學生齊讀)
四、學習第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著,把誰吸引來了?(小蜻蜓)
1、哪一位同學來當一當小蜻蜓?(讀第三自然段),出示小蜻蜓圖片,小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧,我們張開手臂,就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么?(一架飛機)所以它會說:“荷葉是我的停機坪”。
2、出示識字卡“!彼彩切温曌,說出它的結構(左右結構單人旁),請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了,有哪些“機”呀?(飛機、機器、手機……),學生讀“!焙汀皺C”字。一起讀這個詞“停機坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛,飛到一朵花苞上,這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字,那就讓我們學著小蜻蜓的樣子,展開翅膀,立在荷葉上,然后一起來讀小蜻蜓的話。
五、學習第四自然段
1、小蜻蜓立在荷葉上,把誰也吸引來了?(小青蛙)。出示小青蛙圖片。
2、哪只小青蛙來讀一讀?小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么?(歌唱)出示識字卡“唱”這是什么字?它也是一個形聲字,小青蛙用什么來唱呀?所以它是“口”字旁,記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌?小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的?(蹲)。大家一起讀,要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。
六、學習第五自然段
1、荷葉上有那么多的朋友,荷葉下也有很多的朋友呢。(小魚兒)。這條小魚兒來讀一讀唄!小魚兒喜歡荷葉嗎?(喜歡),你從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻),游來游去說明小魚兒怎么樣?(很快樂、動作敏捷、很自由……)那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢?(把荷葉當成涼傘。),小魚兒在荷葉下玩得這么開心,讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧!2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉,你看有誰?“小水珠”它說?誰?“小蜻蜓”說?“小青蛙”說?“小魚兒”說?我們只要看到關鍵的詞,就可以吧它背出來了。
2、其實在這一片美麗的荷葉下,還有很多很多的小伙伴呢?它們又會把它當做什么?會怎么說?怎么做呢?4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉,帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。
3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。(出示生字)哪些同學來開火車讀一讀?太棒了!同學們,這么美的荷葉讓我們把它記在心里,我們再來讀一讀課題吧!《荷葉圓圓》。
關于荷葉圓圓教案 篇3
【教學目標】
、胖R目標:
①讀課文,認識“荷、珠、搖”等12個生字,會寫“美、機、朵”等6個字。
、谀苷_、流利、有感情地朗讀全文。體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
⑵能力目標:
、賵D文結合,培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象,學會句式“
荷葉是 的 ”。
②通過小組合作學習,培養學生自主學習、團結協作的精神。
、乔楦心繕耍
聯系學生生活經驗理解課文內容,感受充滿童趣的夏天,體會夏天的快樂。
教學重、難點的確定:
⑴教學重點: 識字;正確、流利地朗讀課文。
⑵教學難點: 識記一些較難的字。
第一課時
一、課前三分鐘說話:說說夏天
二、情景導入,揭示課題
1、(課件:配樂出現動態荷花池畫面)
師:小朋友們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景)
看著畫面說說還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優美詞句。說說欣賞后的感受。
。ㄈ纾簵钊f里《小池》泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——)
【設計意圖:此環節的設計是為了激發學生的學習興趣,形象地感知課文,產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來,起到以舊帶新的目的,并讓學生養成積累好詞好句的習慣,提高人文素質,并對語文的學習產生濃厚的興趣,促進課內外知識的貫通!
2、(畫面定格,荷葉特寫)
師指著荷葉:這滿湖的是什么?學生回答。(教師板書“荷葉”)
問:有什么好辦法記住“荷”字?給“荷”組詞。
荷葉長得什么樣?(師隨機板書“圓圓”)(引導:荷葉的顏色、形狀)
3、荷葉多美。∽屛覀冏x一讀吧。出示:荷葉圓圓的,綠綠的。(指導朗讀)
師:這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
【設計意圖:畫面導入,讓學生感受荷葉之美,營造了富有詩情畫意的學習情境。在看似漫不經心的教學導入中,感受荷花之美,營造富有詩情畫意的學習情景。“荷”的書寫指導和“荷葉圓圓的,綠綠的”朗讀指導相機進行,既照顧到學生欣賞荷花的心理期待,又緊緊抓住低年級語文教學的要領!
三、初讀感知,激趣識字。
1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)
【設計意圖:根據學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯系學生的經驗世界和想象世界,創設優美的情境,這樣有助于激發學生探究的欲望!
2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準字音,標出自然段。
3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。
4、認讀生字。
。1)字寶寶真頑皮,它們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧。▽W生自由拼讀生字)
。2)課文中這么多生字,你已經認識了哪幾個?怎么認識的?
a. 學生在小組內自豪地宣布自己認識的“生字”。
b. 學生上講臺帶領大家認字。
c. 老師奇怪地追問,為什么課文沒學過,大家卻已經認識這些字了?
【設計意圖:這里主要引導學生多種方法、多種渠道識記。如根據形旁:坪、荷、籃、珠、膀、嘻;根據動作:搖、蹲;根據生活經驗:報紙、雜志等媒體以及利用偏旁、構字部件“以舊換新”。學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來,讓其他小組同學猜,然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方!
。3)還有一些字有的小朋友可能還不認識,告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領拼,教師教讀易錯字音。
(4)開火車讀準字音。(如發現學生讀錯字音,請同學幫忙糾正)
(5)小老師帶讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
【設計意圖:不是為“游戲”而“游戲”,游戲是為了優化學生的學習心態,激發學習興趣,同時,也力圖增加認字機會,提高生字的呈現率,也提高課堂識字效率!
5、不認識也沒關系,學完課文相信你就認識了。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認準她們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。
7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。
【設計意圖:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,啟發、豐富學習伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學會相互欣賞,相互激勵,培養學生識字的信心,發展識字能力!
三、再讀課文,梳理文脈
趕快讀讀課文,注意把字音讀準,句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1、學生自由讀課文,教師巡視。
【設計意圖:堅持以讀為主的活動設計,把握讀的層次性,讓學生在掃除了字詞障礙后,把課文讀正確、讀流利!
1、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?
學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
2、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。
3、指名學生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(正音:停、坪,識記“搖籃”)
。1)游戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(2)你能把上下詞語連起來說句話嗎?(例如:小水珠把荷葉當作搖籃)
、偻烙懻摗
②匯報。
【設計意圖:此環節的設計目的在于,以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式!
5、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧!指名讀。
6、師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂)指名分角色配樂讀。
【設計意圖:在這一教學一環節中,我們實踐了一個樸素的思想:重復-重復-再重復。在螺旋遞進的重復中,學生對于課文中出現的字、詞、句進行感知,在不斷地詞句“拼裝”中,巧妙地實現了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。】
四、檢查生字認讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認讀。
2、猜字謎,摘荷葉游戲鞏固識字。
3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。
荷葉青青圓又圓,水珠晶晶坐上面。
風吹葉動搖一搖,多像媽媽退搖籃。
蜻蜓蜻蜓落上面,透明翅膀盡伸展。
這是我的停機坪,朵朵荷花露笑臉。
青蛙見了呱呱叫,荷葉上面演節目。
蹲上荷葉放聲唱,我是歌星美歡歡。
魚兒聽了嘻嘻笑,我把荷葉當涼傘。
捧起一朵小水花,送給荷葉做禮物。
【設計意圖:小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應該及時通過示范讓學生養成一個詞一個詞,一句一句讀書的意識和習慣。這一整體環節實際還是一挑戰性較強的游戲,學生在游戲過程中,復認了關鍵字詞,梳理了文章脈絡,領悟了文章內核——因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時打下了背誦的基礎!
五、書寫指導:是 美 我
1、教學生書空,提醒學生注意:不要丟了是的橫,美下面大的橫最長,教學生寫好我的提和斜溝。
2、指導書寫,學生練寫。
3、教師巡視,展評指導。
4、組詞、造句。
六、作業自助餐:
1、結伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
第二課時
一、復習導入
1、同學們,咱們上節課已經認識了很多好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認讀生字)
2、去掉拼音,你們還記得他們嗎?
3、字讀好了,詞語還會讀嗎?(開火車認讀詞語:笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下)
【設計意圖:簡單樸實的復習對于一年級的孩子繼續學習是需要的,就像橋梁的引橋部分,平緩的坡度可以保障安全快速的行車!
4、大家根據這些詞語做一做動作好嗎?(笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下)
5、上節課,咱們初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,它們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們大家一起去分享它們的快樂吧!
6、請同學們認真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當作什么。第二:把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。
【設計意圖:學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過充分調動了學生已有的知識經驗和能力,并將其融入了教學情境中,學生成了真正意義上的參與者,這是有效閱讀的開始!
二、探究學習,
。ㄒ唬、感受荷葉之綠之圓,哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
。ǘ⿲W生暢說自己喜歡的自然段。
1、小水珠
。2)你想當一滴小水珠呀?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段?學生齊讀后問:小水珠躺在荷葉上干什么呀?(生:眨著亮晶晶的眼睛)
。3)你們也眨眨你們的小眼睛吧!(生:眨眼睛)
。4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?
。5)指導朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?教師出示搖籃圖,教師解說:小水珠躺在搖籃里搖啊搖,真舒服,讓學生閉目想象。誰能學著小水珠的樣子,把小水珠舒服,快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
【設計意圖:讓學生在情境中,在通過角色讀體驗到讀的快樂,享受到一種創造的愉悅,同時在體驗讀中進一步理解課文!
2、小蜻蜓
。1)哪位同學還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。
。2)你能說說,小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?
(2)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
。3)你們還見過什么東西是透明的?
(4)同桌讀,比賽讀,表演讀!
1、小青蛙
(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣呢,睢,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢。ǔ鍪菊n件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一段,給大家讀讀。
(3)你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?
。4)好可愛的小青蛙呀!這回小青蛙真要給大家獻上一曲呢。úシ判∏嗤躮v)
。5)四人小組合作讀,比賽讀,男女比賽讀。
。6)小青蛙的歌詞中唱了什么?你幫它唱出來吧!
4、小魚兒
。1)同學們都有自己喜歡的自然段,老師也有呢,我最喜歡小伙伴小魚兒啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當作涼傘。我來讀讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?做做“笑嘻嘻”的動作。
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子?
(4)指名讀。
(5)師讀旁白,學生演讀.
(6)師生共同表演讀.
(7)照樣子說疊詞:
一朵朵 ( ) ( )
很美很美( ) ( )
【設計意圖:此環節,設計目的在于以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。這樣的設計讓學生主動參與,自由表達,在自我展示中獲取動力,受到熏陶,感染,得到了發展,學生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性,又獲得了許多其他積極的信息,知識的動態生成便越發豐富,個性則不斷地完善,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創設,個性化的多元閱讀,為課堂注入了生命的活力!
三、回歸整體:
。1)荷葉成了小動物們最好的朋友,它們在一起嬉戲玩耍,成了荷塘里最美麗的一道風景。小朋友們,讓我們再來讀一讀課文,去感受荷葉帶給小動物們的快樂吧!
【設計意圖:此環節的設計在于激發學生的成就感,調動學生的學習興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。】
。2)讀完課文后,還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背! 驹O計意圖:語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發現好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養成時時積累,事事積累的好習慣。此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等,教者不設定統一方法,應充分尊重學生的個性需要。】
四、拓展延伸
。1)小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)
。2)你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小動物把荷葉當作什么呢?看誰的想象力最棒。
。3)說話練習:荷葉是 的 。
【設計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。】
五、指導書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示“葉”和“機”,觀察結構,說說要寫好這兩個左右結構的字,要注意什么?
現在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫,學生描紅,作業展示,評議。
出示“機”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學生描紅,作業展示,評議。
【設計意圖:讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構,養成寫好漢字的習慣。】
六、作業:
畫畫寫寫:荷葉是我的……
【設計意圖:在學生講述荷葉是我的……的基礎上,再修改圖畫,寫出句子,培養學生的寫話能力與興趣,避免學生將來對作文產生畏懼心理!
七、小結
時間過得可真快呀,馬上就要下課了,可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘!小朋友們,今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動物們交了朋友,是嗎?那作為它們的朋友,我們能為它們做些什么呢?
就讓我們從現在開始,共同去愛護環境、保護動物,并告訴身邊的每一個人,讓小動物們永遠快樂地生活在美好的大自然中!
【板書設計】
14 荷葉圓圓
小水珠(圖) 搖籃 躺
荷葉(圖)
小蜻蜓(圖) 停機坪 立
小青蛙(圖) 歌臺 蹲
小魚兒(圖) 涼傘 游
【設計意圖:這里的板書從內容上來說,涵蓋了課文的基本內容、大致脈絡、集中了課文中出現的絕大多數生字詞;從結構上來說,四種小動物的話串聯在一起,具有形式上的美感。圖文結合,方便學生的理解與背誦。在使用時可以分為左右兩部分,分步呈現!
2012年春公開課《荷葉圓圓》教案和設計意圖
【設計概說】
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。
在充滿趣味的語文實踐活動中引導學生識字、學文,引導學生感受荷葉之美,感覺趣味盎然的課文內容。情境體驗是低年級語文教學中需要經常運用的方式,本課的教學希望能夠設計生動活潑的教學形式,以迎合學生的心理特點,設計整合的教學環節以體現語文的味道。
根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,我把本節課的教學理念定位在:“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略”這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性,來實現教學目標。
教法、學法指導
本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中,根據低年級識字、閱讀教學的特點,我利用多媒體創設情境,直觀形象進行識字教學。
關于荷葉圓圓教案 篇4
【教學內容】
新課標人教版第二冊第14課。
【學習目標】
1、認識荷、珠等12個生字,會寫朵、機。
2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的.夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學重、難點】
1、生字的識記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
小動物頭飾、詞語卡片、課件。
【教學過程】
一、圖畫導入,創造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件:
觀察圖畫,說說你看到了什么?
3、相機揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文。
2、出示課件,認讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文,感悟文章
1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:
課文介紹了哪幾個小伙伴?
指名說。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落:
指名讀,師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導寫字
五、拓展
說一說:
荷葉是我的。
關于荷葉圓圓教案 篇5
教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念:
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。
教學過程:
一、導入:
二、復習生字:
1、齊讀生字
2、開火車讀
3、我說你猜:老師說謎語,學生猜生字,如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。
4、讀詞語:荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻
三、學習課文(讀懂、讀出感情)
1、學習第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來。
四學習第二到五自然段:
。ㄒ唬┻^渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
。ǘ﹦赢嫾とぃ哼@些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。
。ㄈ⿲W生自由讀書體會:都看得入了迷,小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧,想不想讀讀這些故事呢?好,老師給你們自由讀書的機會,你最喜歡讀哪個小伙伴,就重點讀讀這個小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請教小組里的同學。
(四)全班交流:
1、(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)學生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
。3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。
。4)小魚兒部分。
指名讀,說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。
五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,大家愿意嗎?
提出要求:記住臺詞、做好動作、注意表情
六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?
七、結語。
關于荷葉圓圓教案 篇6
學習目標
1.能認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
5.拓展學生的想象,仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學過程
一、情景導入,揭示課題。
1、師:小朋友們,你們看,老師手里拿的是什么? 生:荷葉
師板書“荷葉”
師:它是什么樣的?
生:圓圓的、綠綠的
補充課題(圓圓)(把荷葉貼在黑板上)
師:荷葉什么季節才有?
生:夏季
2、師:是呀,(看課件)荷葉是夏季里一首清涼的小詩,荷葉是陽光
下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀!下面就讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧!今天我們就來學習第14課,齊讀課題。
3、師:出示荷字的卡片?,有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上,誰有好辦法記住這個字寶寶呀?
生:根據形旁識字,草字頭跟植物有關。
二、初讀課文,學習生字詞。
師:請同學們打開語文書62頁,自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師:(課件出示生字,帶拼音)同學們,這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請你們叫出他們的名字吧!
1.小老師帶讀(帶拼音)。誰來當小老師帶大家一起讀?
2.開火車檢測(帶拼音)
3.自由讀(脫拼音)師:讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師:同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(重點識記“晶”“籃”)
生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。
師:大家看,“籃”是什么旁,“竹字頭”與什么有關?古代籃子是用竹條編成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生:竹籃、籃球、花籃、籃子
師:生詞寶寶很愿意跟同學交朋友,也跑來和你們見面了。(出示生詞)
1.指名讀
2.齊讀
3.認讀詞卡,獎給學生:搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。
師:同學們,這些字寶寶可調皮了,他們藏在句子里等你找他們呢! 出示句子:同位互讀,再分小組讀(做動作),齊讀。
三、品讀課文,理解內容。
1.師:同學們認識了這么多字寶寶,真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請大家再讀課文,找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴,用圓圈畫出來。
2.學生自讀,畫圈,教師巡視。
3.指名講,教師板貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
4.圓圓的荷葉綠得可愛,它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當作什么呢?請同學們再讀課文,用波浪線畫出來,然后同位交流一下。
5.讓學生在相對應的小伙伴后面貼上。
6.按照句式,讓學生看著板書講
7. 品讀句子,滲透詩歌。(課件一句一句出示) 小水珠說:荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢? 師:荷葉隨著微風輕輕擺動,左一搖,右一搖,真像媽媽手中的搖籃
啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情? 小蜻蜓說:荷葉是我的停機坪。
小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢?看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯,荷葉又寬又大又平整,的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員,把它說的話讀給大家聽? 小青蛙說:荷葉是我的歌臺。
師:為什么說荷葉是它的歌臺?而不是說是它的舞臺? 小魚兒說:荷葉是我的涼傘。
師:為什么說荷葉是小魚兒的涼傘?而不是說是它的搖籃?
8.這里出現了一個今天要學寫的生字:是(課件把全部的“是”變紅,再出現一個在田字格里的“是”字。)
9.仔細觀察,“是”字是什么結構?(上下結構)上面是一個“日”,下面其實是“正”字演變而來的(課件在田字格邊出示:正)請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫,口頭組詞。
10.學寫“我”字。出示“我”的演變過程,本義,引申義。(結合學生上課舉手的積極表現“我”“我來”理解引申義)
四、拓展想象,口頭說詩。
1.課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩,大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說:荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說:荷葉是我的停機坪。
小青蛙說:荷葉是我的歌臺。
小魚兒說:荷葉是我的涼傘。
2.請同學看看下面的圖(課件課文插圖):你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎?它們又把荷葉當作什么呢?小組交流。
3.課件出示:( )說:“荷葉是我的運動場。
( )說:“荷葉是我的綠裙子。
。 )說:“荷葉是我的( )。
4.同學們的想象力太豐富了,為了表揚你們,現在,老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池,這池里的荷花千姿百態,有含苞欲放的蓮花,還有亭亭玉立的仙子?吹竭@幅圖,你們又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。) 這是誰寫的?(楊萬里)大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花,還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花,那就是:(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。)(出示課件)。 (課堂口頭語言訓練設計意圖:在課文中,句式是比較固定的,在掌握了固定的句式后,教師充分調動學生的想象,學生通過想想說說,盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來,使學生真正得到了收獲。)
5.鋪墊下一節課:下節課,我們會進一步認識這些小伙伴。 板書設計:
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機坪
關于荷葉圓圓教案 篇7
學習目標:
1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音,并能在新的語言環境中正確認讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內容,初步感受到荷葉給大家帶來了快樂。
3、看圖展開想像,練習把話說完整、說規范。
教學設計:
一、激發興趣,引入課題
1、出示謎語:
“圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘!保ê扇~)
2、老師帶大家到荷花池去看一看,說說,你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學習49課。
齊讀課題
教學生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文,學習生字。
1、老師請同學們來聽課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?
交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學說話:“……是……”
師1:誰能學著老師的樣子來說話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2:誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發生了許多有趣的事情,,請你趕快來借助拼音讀一讀課文,注意讀準這些生字寶寶的字音。
出示媒體,巡視。
3、教學生字,練習。
出示媒體,老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?
。ê蟊且簦
誰會拼?(多種形式拼讀,學習生字。)
這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語里去了。媒體出示,誰會讀?
師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是ABB形式的重疊詞,課文中還有兩個,你能把它找出來嗎?(出示,齊讀)
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語的句子,你能試著來讀一讀嗎?(個別,男、女合作讀)
三、進一步學習課文,知道朗讀,學習生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文,荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節,要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀,師巡視。
交流讀。
2、小組討論:四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論,師巡視。
交流,貼板書:搖籃躺
機場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形:“搖”,你是怎么來記住它的?(做做動作)
“籃”,你是怎么來記住它的?
“臺、友”的田字格位置書寫指導。(師示范,生書空。)
師:關于“藍”和“籃”,老師找了兩句俗語,
媒體出示:“竹籃打水一場空!
“青出于藍勝于藍!
師簡單講解,生齊讀。
3、指導朗讀:角色的語言。
師:請你閉上眼睛想像一下,小時侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的'歌臺上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂,也給我們帶來了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀,“能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個人,帶到每個角落,讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復習、游戲。
現在,我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽,看誰的反映快。(讀詞語)
3、說一說,想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補充說明一下理由。
“荷葉是我的!
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花,我們就來學習一首描寫荷花的優美小詩。
自己讀。
交流讀。
關于荷葉圓圓教案 篇8
教材簡析:
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
師生學習目標:
1.通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
教學思路:
這篇課文充滿童趣,在學習過程中重在激趣,體現學生學習的自主性,尊重學生在學習中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合,如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學,使教學入情入境。
課時安排:
2課時
第一課時:
一、導入課題
師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?板貼“圓圓”。生讀。真好,讀得再圓些。(生讀)
師:這美麗的荷葉長在什么時候?生:夏季。同學們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?(小組交流,師隨機展示圖畫。)
師:同學們的夏天真美,今天我要和同學們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢!(播放影片)師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?生自由表達,師隨機板畫,并請同學讀第一段。師:真美啊,我還想聽一遍。生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
1.看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學們把眼睛閉上,聽,他們來了”。師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,
師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
2. 生自讀課文。師:這么美的故事,同學們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
3.匯報。師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
4. 理解課文,美讀課文。師:認識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。(結合畫面來讀,并相機指導字音。)
5.師生活動。師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演,(生活動)
1. 匯報。各隊自愿上臺,師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么,談感受。板貼。,下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數”為多少,超過4分就可以為本組摘走開心荷花。
2.看板貼總結句式。師:這些小伙伴看同學們這么高興,好象要告訴同學什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”,后同前。
3.擴展練習。師點擊鼠標,回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們去池塘邊玩,你們會把荷葉當成什么?比一比誰是今天的創作大王。幾個學生匯報后,師組織小組交流。
4.鞏固字詞。師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子,讀生字。
師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來嗎?讀擴展練習短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!
5.寫字。荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學發現什么,生自己寫,師注意指導寫字姿勢。師選擇展示,小組內交流。
板書設計:
內容概括:
這篇介紹了關于14荷葉圓圓教學設計三,希望對你有幫助!
關于荷葉圓圓教案 篇9
【學習目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、識字寫字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
荷葉模型、生字卡片、圖片、頭飾等。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣、揭題
1、小朋友,老師手上拿的是什么?(板書“荷葉”)它是什么顏色的?什么形狀的?誰能用一句話把三個問題連起來說一說?
2、荷葉生長在什么地方?
(貼荷葉,同時引導學生觀察荷葉的不同姿態。)
3、池塘里除了荷葉還有什么?
(結合學生回答間筆畫上荷花、蓮蓬。)
4、請小朋友們閉上眼睛,聽老師講一個有關荷葉的故事。(老師將故事復述一遍。)今天我們就學習這篇課文。
(板書課題后齊讀。)
二、初讀課文,掃讀生字、詞
1、自由讀課文,要求:
遇到生字詞多讀幾遍,遇到長句子多讀幾遍。
2、檢查生字詞:
、 指名讀字卡。
⑵ 開火車讀字卡。
(一遍帶拼音,一遍不帶拼音。)
、 游戲:
老師報一個字,同學快速在自己的字卡中找出。
、 開火車讀字卡。
3、接力讀課文,其余同學做小評委。
三、再讀課文,指導朗讀
1、再讀課文:
看看課文中除了荷葉以外還有哪些可愛的小伙伴?它們說了什么?畫下來讀一讀。
2、結合回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的畫。
3、請小朋友讀它們的話。
(請讀得好的小朋友當小老師教同學們感情朗讀。)
四、感知、表演課文
1、自讀課文,要求:
你對哪位小伙伴感興趣,你就把那一段多讀幾遍。
2、邊讀邊想:
如果你是它的話,你呆在荷葉上有什么感覺?高興嗎?閉上眼睛想一想,然后在同座位說一說,等會兒老師請你上來說。
(學生自由練說,配上音樂。)
3、表演:
你想表演誰就帶上頭飾表演它(請表演得好的同學把自己表演的小伙伴貼到荷葉上,并發該小伙伴獎品)。
五、拓展練習
1、填空:
荷葉是小水珠的( )。
荷葉是小蜻蜓的( )。
荷葉是小青蛙的( )。
荷葉是小魚兒的( )。
荷葉是我的( )。
2、口語練習:
荷葉是( )的( )。
六、總結
師生共同總結:
荷葉多美,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡,我們也喜歡。我們要愛護它們,珍惜它們,讓圓圓的荷葉永遠成為我們的好朋友。
第二課時
一、復習鞏固識字
1、出示投影片:
一朵荷花,亮晶晶的水珠,小小的搖籃,一頂涼帽,透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。
學生自由練讀。
2、集體認讀鞏固。
二、練習背誦課文
1、分組分段接力讀課文,要求:
讀得正確、流利。
2、自由讀:
要讀得有感情。
3、練習背誦。
4、教師指圖上景物,學生練習背誦。
5、獨立背誦全文。
三、指導學生寫字
1、認讀生字:
觀察生字字形結構特點以及在田字格中的位置。
2、示范書寫,重點指導:
“是” 字中間一橫長。
“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤。
“美”字是上下結構,要先寫“禿尾巴羊”,再寫“大”字。
“葉”字的口字旁要偏上。
“機”字中的“幾” 第一筆是“豎撇”。
“我”字的指導重點防在斜鉤上,建議學生把斜鉤想象成一把彎弓?梢愿嬖V學生,如果把“彎”寫直了,就沒法射箭了。
3、在作業本上練習書寫并組詞。
關于荷葉圓圓教案 篇10
教學目標的確定:
、胖R目標:
①認識“荷、珠”等12個生字。
、谡_、流利地朗讀課文。
⑵能力目標:
①圖文結合,培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。
②通過小組合作學習,培養學生自主學習、團結協作的精神。
⑶情感目標:
感受充滿童趣的夏天,體會夏天的快樂。
教學重、難點的確定:
、沤虒W重點:
識字;正確、流利地朗讀課文。
⑵教學難點:
識記一些較難的字。
教學理念的定位
根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,我把本節課的教學理念定位在:“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略”這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性,來實現教學目標。
教法、學法指導
本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中,根據低年級識字、閱讀教學的特點,我利用多媒體創設情境,直觀形象進行識字教學。
教學流程:
一、課前三分鐘說話:說說夏天
二、利用多媒體創設情境導入新課:
1、師:剛才說話的同學給大家帶來的禮物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友,今天老師給大家帶來一位好朋友,我們一起來認識一下吧!(同時多媒體出示荷葉)
2、認讀“荷葉”并給“荷”組詞。
3、荷葉是什么樣的?(學生回答,教師板書課題)齊讀課題。
4、剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩,你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優美詞句。說說欣賞后的感受。
。ㄈ纾簵钊f里《小池》泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——)
三、初讀感知,識記生字。
1、荷花和荷葉很美,寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧?(課文情境朗讀)
2、孩子們,美嗎?讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,要讀準字音,不認識的字多拼兩遍,標出自然段。
3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。
4、出示本課的生字,你從課外已經認識了哪些字?用什么方法認識的?
5、不認識也沒關系,學完課文相信你就認識了?矗@些生字寶寶加著拼音出來了,快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名領拼,教師教讀易錯字音。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,他們想考考你們,你們可一定要努力認準她們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。
7、讀你喜歡的自然段,一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音,讀每段后出示畫生詞,讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。
9、男女生比賽讀課文,注意我們剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰?
他吸引來了哪些小伙伴?
10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。
11、讀讀伙伴們說的話,說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么?教師隨機多媒體出示。讓學生讀讀這些詞語。
12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧!指名讀。
13、師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂)指名分角色配樂讀。
四、檢查生字認讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認讀。
2、猜字謎
3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。
五、書寫指導:
1、組詞
2、指導書寫,學生練寫。
六、作業自助餐:
1、結伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
板書設計:
14荷葉圓圓
小水珠搖籃
蜻蜓荷葉停機坪
青蛙歌臺
小魚兒涼傘
關于荷葉圓圓教案 篇11
[教學目標]
1、認識“珠、搖、躺”等12個生字和身字旁1個偏旁;會寫“亮、機、臺”等7個生字。
2、能借助插圖、聯系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文,初步感受夏天的美好。
4、學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。
[教學重難點]
重點:識字、寫字,在朗讀中感受夏天的美好。
難點:仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、導入揭題
1、今天,老師要帶同學們去一個很美很美的地方。(出示荷葉圖片)
(1)啊,放眼望去,小池塘里到處都是——(引導學生說出“荷葉”)
。2)想一想:荷葉可以當什么?(可以當傘、扇子等)
2、揭題,齊讀。(板書課題:荷葉圓圓)
1、自由說一說。
荷葉是的,是的。
二、初讀課文,學習字詞
1、讀課文,標上自然段序號,把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。
2、自學生字詞。
出示生字詞語。
(1)出示詞語,小老師領讀。
。2)引導識字,傳授識字方法。
(3)去掉拼音讀。
3、熟記生字。
。1)動作演示,識記“搖”“躺”“唱”等。
。2)認識身字旁。
三、學習文本,初讀感悟
1、學生自由讀課文,找一找荷葉都有哪些朋友。
2、學習第1自然段,指名朗讀。
師:荷葉有什么樣的特點?(圓圓的,綠綠的)
學生齊讀第1自然段。
(出示蘋果的圖片)師:你能不能模仿這句話說一說蘋果有什么樣的特點呢?(練習說話)指名說一說。
3、學習第2自然段。
師:荷葉的第一個朋友是誰呢?(小水珠)
出示水滴荷葉圖,請同學們邊看邊思考,小水珠是怎樣附在荷葉上的?(躺在荷葉的葉面上)
。ǔ鍪尽皳u籃”的圖片)師:搖籃是小寶寶睡覺用的,小寶寶睡在里頭舒適又安全,那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢?(安全又舒適,愜意的)誰來說一說,讀一讀。
師:小水珠是透明的,陽光照射在水珠上,小水珠就會閃閃發亮,課文中是怎么形容小水珠閃閃發亮的?(眨著亮晶晶的眼睛)
師:你們覺得小水珠可愛嗎?你喜歡這個朋友嗎?
4、指名讀第2自然段,全班齊讀。
5、男女生比賽讀,小組分段讀第1、2自然段,達到熟讀,嘗試背誦。
四、指導書寫
1、出示生字,齊讀生字。
2、指導書寫。
亮:上中下結構的字,中間“口”字要寫得小而扁,下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
機:左右結構,左窄右寬。
臺:上下結構,“口”要寫得上寬下窄。
3、教師范寫,學生書空,描紅,練習書寫。
第二課時
教學過程
一、借助多媒體,導入新課
1、課件出示:微風吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續學習13課《荷葉圓圓》,齊讀課題。
2、你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關,把荷葉上的生字讀準、讀好,就能得到它!(指名讀)
二、走進文本,讀中感悟
過渡:上節課,我們已經認識了荷葉的第一個好朋友——小水珠,你們還記得它嗎?我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續來學習課文,去認識荷葉的其他幾個朋友吧!
1、學生自由朗讀第3~5自然段。
2、學習第3自然段,齊讀第3自然段。
(1)師:我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什么?(停機坪)同學們知道什么是停機坪嗎?讓我們一起來看看。
出示停機坪圖片,教師簡單介紹。學生識讀生詞“停機坪”。
。2)師:小蜻蜓就像飛機一樣,停在荷葉上,荷葉對于蜻蜓來說很大很寬闊,所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。
(3)帶著對荷葉和小蜻蜓的喜愛,讀第3自然段。
3、學習第4自然段。
。1)齊讀,出示圖片“歌臺”,點明小青蛙愛唱歌的特點。那么小青蛙的歌聲是怎樣的?(呱呱)
。2)指名讀、齊讀。
4、學習第5自然段。
師:小魚兒在荷葉下游來游去,荷葉幫助小魚兒擋住太陽光,所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。
5、分小組按自然段順序朗讀課文。
6、你最喜歡誰?角色扮演你喜歡的小動物,向大家說明荷葉是你的什么,你可以在荷葉上面或下面做什么。
7、分角色朗讀表演全文,體會快樂。
三、開心寫字,學寫句子
1、教師指導,學寫生字。
。1)體會、描紅,尋找關鍵筆畫。
。2)教師展示范字,提示關鍵筆畫。
朵:第二筆是橫折彎,沒有鉤。
美:由“u”和“大”組成。
魚:斜刀頭要小,中間“田”上寬下窄,最后一筆長橫要長而有力,托起整個字。
(3)學生根據提示再臨摹。
2、學寫句子。
。1)出示例句“荷葉圓圓的,綠綠的”,同學們說一說句子有什么特點。
(2)出示圖片,學生自由仿照例句,寫一寫。
(3)同學互評,誰寫的句子最好。
[教學板書]
荷葉圓圓小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪
小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
[教學反思]
讓學生扮演小動物的角色無疑是這節課的亮點,只有讓學生親身去扮演,學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創設多種情境,盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識,還得到了生命的體驗。多種情境的創設,多元化的個性閱讀,為課堂注入了活力。
關于荷葉圓圓教案 篇12
第一課時
教學目標:
認識"荷,珠"等12個生字.
正確,流利,有感情的朗讀課文.試著背誦.
激發學生對大自然的喜愛之情.
教具: 生字卡片,荷葉卡片,掛圖.
教學過程:
談話導入課題
簡筆畫畫出荷葉.
師:夏天到了,荷葉長出來了.你們瞧!荷葉是什么樣子的啊
生:圓圓的/綠綠的/.
師:美不美
生:下面就讓我們一起來學學與這美麗的荷葉有關的課文.
板書課題:14荷葉圓圓.
生齊讀.
多形式識字
師:昨天回家,小朋友們有沒有預習這一課呢
生:有!
師:那課文中的生字,小朋友們會認嗎
生:能!
出示生字卡片,全班齊認讀.
開火車讀
生字寶寶的帽子摘掉后,你們還認識他們嗎 (全班齊認讀/男女比賽讀)
生字寶寶鉆進了詞語里,讓我們一起來讀讀吧.
朗讀課文,理解課文
展示掛掛圖,師范讀.
生:真美!
師:我們的課文也一樣的美.不信,同學們看看,聽聽.
師范讀.
師:剛才聽老師讀了,同學們要不要自己去讀讀,去感受一下這優美的文章.
生:要!
師:同學們自己讀一讀這篇課文吧!讀的時候,請想一想:課文介紹了哪幾個小伙伴 他們都把圓圓的荷也當成了什么呢 并且用橫線把這些小伙伴劃出來.聽明白了嗎
生自讀,劃出小伙伴,并思考剛才的提問.
解決問題
都介紹了哪些小伙伴 (根據生回答的順序,貼出相應的"荷葉卡片")
師:青蛙把荷葉當成了什么呢
生:歌臺!(師把歌臺貼在青蛙的后面)
分別出示(搖籃,停機坪,涼傘)問問學生該貼在哪,為什么
相機出示"躺,立,蹲,游"這四個動詞,請學生上臺帖一貼.
師:現在我說上一句,看同學們能不能接出下一句!
師生接力讀.(引導學生看板書讀)
有感情朗讀
真了不起!下面我們分小組有感情的朗讀.哪個同學不會讀的,小組里的其他同學就幫幫他.呆會小組里面開展朗讀比賽.
師提示:小水珠眨著亮晶晶的眼睛,在讀的時候,同學們可以眨眨自己的眼睛,把小水珠調皮的樣子讀出來.讀小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的時候,同學們也可以自己想想,做做相應的動作.
學生練習加了表情和動作的朗讀方式.
角色扮演.
表演小水珠.單個讀(表演),齊讀(表演)
表演小蜻蜓
表演小青蛙
表演小魚兒
全班一起來全部角色都演演.試著背一背,會背一點的看板書提示背.不會背的看著書讀.
拓展活動
同學們表演的真棒.我們知道小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都喜歡圓圓,綠綠的荷葉.小朋友你們喜歡荷葉嗎 荷葉又是你的什么
師舉例:荷葉是我的舞臺/圖畫本/故事書/娛樂場/運動場……
這圓圓的,綠綠的荷葉真美.我們都很喜歡它,就請同學們在課后畫一畫這美麗的荷葉吧!
時間允許情況下,再齊讀一遍課文.再體會下荷葉的美.
關于荷葉圓圓教案 篇13
教學目標
1、知識目標:復習鞏固“荷、珠”等12個生字,會寫“朵、機、我”三個生字。
2、能力目標:
a、正確、流利、有感情朗地讀課文,并能背誦課文。
b、抓重點詞語,提高學生的理解能力,豐富學生的語言積累。
3、情感目標:體會荷葉的美,使學生更加熱愛夏天這一季節。
重點難點:抓重點詞句,提高學生的理解能力,感悟課文內容,體會荷葉的美。
教學準備 多媒體課件、荷葉字詞卡片。
教學過程(第二課時)
一、課前談話
同學們,小鹿姐姐,月亮姐姐你們一定都喜歡吧!看,老師身上有兩片美麗的荷葉呢!這節課老師就是你們的荷葉姐姐。你們便是荷葉姐姐身邊的小伙伴,來跟荷葉姐姐打聲招呼吧!
二、復習生字,導入新課
過渡:圓圓的、綠綠的荷葉,你們一定很喜歡!只要你能闖過生字關,這美麗的荷葉禮物就送給你們。
1、指名認讀生字。真厲害,生字都會認了,相信能讀好課文,翻開書我們繼續學習課文《荷葉圓圓》板書課題,學生齊讀。
2、師范讀課文。不只你們喜歡圓圓的荷葉,還有很多小伙伴也喜歡,想知道課文中寫了哪幾個小伙伴嗎?它們都把荷葉當成了什么呢?拿著筆,一邊聽老師讀,一邊把它們圈出來?
3、指名說說課文中寫了哪幾個小伙伴,老師板貼詞語卡:小水珠、小蜻蜓、青蛙、小魚兒。
4、指名說說這四個小伙伴分別把荷葉當成了什么?老師出示一個表示動作的詞語“蹲”貼在歌臺后面,其它三個請同學上前貼。
。úシ耪n件,看是否貼的正確。)
5、對照板書老師教同學們讀四句完整的話,讓學生初步感知課文內容。
三、精讀課文,體會感悟
過渡:這四個小伙伴玩得開不開心。肯葋砜纯葱∷樵诤扇~上是怎么玩的吧!
1、自由讀課文第二自然段,看小水珠躺在荷葉上干什么呢?
(播放課件,通過對詞語“眨眼睛、亮晶晶”的理解,感受小水珠的調皮。)
2、指名讀第二自然段體會小水珠的調皮。讓學生做出“眨眼睛”的神態,聯想見過什么東西“眨眼睛”,什么東西“亮晶晶”。并說出類似的詞語……
3、自由讀第三自然段,看看小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上干什么呢?
。úシ耪n件,通過對詞語“立、展開、透明”的理解,感受小蜻蜓的輕柔和美麗,想一想小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀會說些什么?)
4、指名讀這一自然段體會小蜻蜓的輕柔,用動作表示出來……
5、讀寫小青蛙的段落,看看小青蛙蹲在荷葉上干什么呢?
。úシ耪n件,通過理解詞語“蹲、放聲”的意思,感受小青蛙的熱情奔放。)
6、指名向小青蛙一樣放聲地讀一讀這一段,并作出“蹲”的動作和“呱呱”的叫聲。
7、請同學們試著讀一讀課文的最后一自然段,用美麗的波浪線畫出幾個自己喜歡的詞語。
。1)指名說說自己畫了哪些詞語,并簡單說說理由。
(2)看課件通過對詞語“捧、游來游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解,體會小魚自由快樂的心情。
(3)誰能用笑嘻嘻的心情讀一讀最后一自然段。學生讀課文,師生評價。
。4)認識了這四個小伙伴,現在一組的同學讀寫小水珠的部分;二組的同學讀寫小蜻蜓的部分;三組的同學讀寫小青蛙的部分,四組的同學讀寫小魚兒的部分。咱們比一比哪一組讀得好,有信心嗎?老師讀第一自然段,各小組依次接讀(配音朗讀)。
(5)學生在自由讀課文的基礎上,邊做動作邊試背課文。
(6)這么可愛的小伙伴,這么美的荷葉,這么美的課文,我們是不是應該背下來。給大家兩分鐘的時間準備……
(7)全體起立,加上動作和表情背誦全文,不會背的可以根據黑板上的板書背誦。
四、寫字指導
過渡:讀懂了課文,背誦了課文,我們還要把幾個可愛的生字寶寶送到美麗的田字格中呢!
1、老師在田字格中范寫“朵、機、我”,小伙伴跟著書空,然后請小伙伴觀察“朵、機”有什么異同。“我”字寫好斜勾。
2、同學們在田字格中寫這三個字。
五、拓展延伸,走出文本
1、圓圓的、綠綠的荷葉,除了池塘里這四個小伙伴喜歡,還會有哪些小伙伴喜歡呢?它們又會把荷葉當作什么呢?(播放課件想一想)學生發言……
2、面對圓圓的、綠綠的荷葉,你們想對它說些什么呢?學生夸荷葉……
3、好,這一節課同學們都表現得非常棒,真是不錯!下課以后,你們畫一片圓圓的綠綠的荷葉,好嗎?
下課!