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《荷葉圓圓》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-11

《荷葉圓圓》教案(精選16篇)

《荷葉圓圓》教案 篇1

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。

  《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。

  學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。

  課文共五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點(diǎn)部分,要注意激發(fā)想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。

  對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式朗讀,自讀自悟。

  興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn),有了這樣的支點(diǎn),他們才能有“千里之行”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究足跡,也才能有“行千里”的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。

  語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

  在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動(dòng)作邊讀,一系列的朗讀層層遞進(jìn),從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。

  采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂(lè),在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

  2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  3、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課

  課前制作荷葉生字卡片,只有闖過(guò)生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué),才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學(xué)生極大的興趣,使學(xué)生一上課就積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。

  此時(shí)教室里到處都有“荷葉”,乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說(shuō)出來(lái),也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。

  教師板畫荷葉,更能給學(xué)生一個(gè)清楚的、直觀的認(rèn)識(shí)。

  二、自主朗讀,整體感知

  先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),直觀的圖畫更富有吸引力,此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。

  選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,又有利于學(xué)生的感悟理解。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,指名讀,讀后評(píng)價(jià),最后讀給四人小組聽。

  三、朗讀感悟,表演輔助

  以學(xué)定教,讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語(yǔ)言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字,便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的方便。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

  1、小水珠段:

  指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛的感覺。再通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒服的感覺,這樣才能感悟并讀出小水珠快樂(lè)的心情。

  2、小蜻蜓段:

  出示停機(jī)坪圖,使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)該靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。如果時(shí)間適當(dāng),此時(shí)就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧!聽音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓快樂(lè)的心情。

  3、小青蛙段:

  青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)表演弄清什么是放聲歌唱。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如果時(shí)間適當(dāng),也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演,體會(huì)青蛙快樂(lè)的心情。

  3、小魚兒段:

  發(fā)揮想象力,自由說(shuō)一說(shuō)小魚兒會(huì)在荷葉下做些什么?學(xué)生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂(lè)心情。帶著這種快樂(lè)的心情再扮成小魚兒來(lái)讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,讓學(xué)生喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么,讓學(xué)生有個(gè)“自由感”,有個(gè)“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受。

  四、背誦表演,再度感悟

  通過(guò)學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來(lái),如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒,使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

  在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演。看哪一組同學(xué)表演得好,配合得好,就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生非常愿意參加的活動(dòng),這樣,在課程即將結(jié)束之時(shí),再次掀起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺(tái)表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍,培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

  五、觀察比較,書寫生字

  出示“朵、機(jī)”,學(xué)生觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有哪些共同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。

  師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。

  六、拓展練習(xí),課外延伸

  想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加,他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢?小組討論,個(gè)別交流。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  愛因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

《荷葉圓圓》教案 篇2

  一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、口語(yǔ)交際能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀生字。 (利用生字卡片)

  2、今天,老師帶來(lái)了一幅夏天里的一處美景圖,你們想看嗎?(多媒體出示文中的插圖)好看嗎?(學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受)你都看到了什么?想到了什么?

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、談話引入新課。小朋友,你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

  2、學(xué)生自讀課文,小組討論。

  3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?(讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子,并利用多媒體演示,同時(shí)讓學(xué)生貼圖。)

  4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼圖。

  三、感情朗讀,體會(huì)感悟

  1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好! (多媒體出示美麗的圖,音樂(lè)渲柒氣氛)

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):“……

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)坪,小蜻蜓說(shuō):“……

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):“…… 荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚兒說(shuō):“……

  2、朗讀感悟

  (1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭(zhēng)第一。

  (2) 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。 (3)出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。 誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?(讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情)讓生上臺(tái)表演。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩開心嗎?(讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情)該怎樣出場(chǎng),怎么表演。(分別表演,師生合作相互評(píng)議。)3、背誦課文

  四、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池,想去看看嗎?(多媒體出示美麗的荷花池)同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

  五、指導(dǎo)書寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們能寫出很美很美的字嗎?出示“機(jī)、葉”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議 。

  六、作業(yè): 1、熟讀背誦課文2、畫畫寫寫:荷葉是我的……

  七、板書

  荷葉圓圓躺 小水珠搖籃

  立 小蜻蜓停機(jī)坪

  蹲 小青蛙歌臺(tái)

  游來(lái)游去 小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  2.感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦;

  3.在閱讀中積累語(yǔ)言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、復(fù)習(xí)生字小朋友們,昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了一直在休息,現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么?齊說(shuō),指名說(shuō)(課件出示:荷葉)

  2、看來(lái)小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟悉了,那么我們這些生字寶寶單獨(dú)出來(lái)的時(shí)候你能叫出它們的名字么?

  二、欣賞過(guò)渡。

  1、(全班表?yè)P(yáng))小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠嫛3鍪竞扇~的圖片。請(qǐng)你靜靜地看,細(xì)細(xì)地觀察,用心欣賞。

  2、欣賞了這些荷葉,你想說(shuō)什么?(指名2-3名學(xué)生自由說(shuō))指導(dǎo)讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺。

  三、感情朗讀課文。

  1、過(guò)渡:看來(lái)小朋友們都很喜歡荷葉,還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來(lái)聽一聽他們是誰(shuí)?

  2、教師范讀課文。你聽到了誰(shuí)?隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請(qǐng)你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么,把它圈一圈。

  出示相應(yīng)的詞卡(四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。)

  四、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢?把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái),多讀幾遍,想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?

  學(xué)生自由讀課文。(以下部分隨機(jī))

  1、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。

  〈一〉小水珠

  (1)指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。

  (2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢?(舒服,涼爽等)

  (3)瞧!這“小水珠”特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對(duì)了,還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?

  (4)“小水珠”的樣子可真逗,你們?cè)敢庾x給大家聽嗎?先自己試一試。

  (5)指名讀,評(píng)價(jià)讀。

  (6)聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來(lái)讀。

  〈二〉小蜻蜓

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)

  (2)你能說(shuō)說(shuō),小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

  (3)你平時(shí)見過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

  (4)你們還見過(guò)什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,評(píng)價(jià)。

  (6)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。

  (7)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。

  小青蛙

  (1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)

  (3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?

  (4)看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?

  (5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.

  (6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.

  小魚兒

  (1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來(lái)讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘.

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?

  (3)誰(shuí)來(lái)讀小魚兒高興的樣子?

  (4)指名讀,自由說(shuō).

  (5)師讀旁白,學(xué)生演讀.

  (6)師生共同表演讀.

  五、自由讀文,感受小動(dòng)物的喜愛之情.

  1、請(qǐng)大家美美的讀課文,體會(huì)一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂(lè)心情.

  2、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰(shuí)的想象力最棒.

  荷葉是小螞蟻的。

  七、指導(dǎo)書寫。朵機(jī)出示生字。看了這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有“幾”,但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。“機(jī)”的右邊就是“幾”字。

《荷葉圓圓》教案 篇4

  一、教材簡(jiǎn)析:

  荷葉圓圓的.、荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī),在這首詩(shī)中,孩子們能感受到充滿童趣的夏天,觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉,體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文;

  3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞;

  2、有感情的朗讀課文、背誦課文;

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片;

  2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾;

  3、池塘錄象片,多媒體課件。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入、揭示課題

  1、今天,老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文,大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

  2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)地方(出示荷塘錄像),小朋友們你看到了什么?你覺得怎樣呢?

  3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉,今天還有幾個(gè)小伙伴也很喜歡這樣的荷葉,他們是誰(shuí)呢?

  請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!

  二、讀文匯報(bào),學(xué)習(xí)生字詞

  小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢?

  1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎?【出示課件帶拼音的生詞】

  快讀給同位聽聽吧!(同位互讀)我們一起來(lái)讀讀吧!(齊讀)

  2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了,大家還會(huì)讀這些生詞嗎?

  【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

  我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀(小老師領(lǐng)讀)

  我們開火車讀好不好?看看哪組火車開的最響最亮!(開火車讀)

  3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化?變成生字寶寶了,大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?【出示課件生字寶寶】

  (同位兩人開火車讀——齊讀)

  三、理解課文,激發(fā)情感

  (一)整體感知:

  請(qǐng)大家再打開課本快速找一找,哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢?

  【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 (生說(shuō)師貼)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉?

  請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段,讀完后說(shuō)給同位聽聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么?它在荷葉上干什么呢?

  【搖籃】 【躺】 (生說(shuō)師貼)

  3、教師小結(jié):對(duì)啊!小朋友們見過(guò)搖籃嗎?小寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕的搖啊搖,還哼著搖籃曲,你們覺得小寶寶舒服嗎?

  是呀,小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里,還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊!我們快來(lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧!誰(shuí)想讀給大家聽?想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧!

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢?

  小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】,它【立】在荷葉上展開透明的翅膀

  2、小蜻蜓像什么?(小飛機(jī))

  荷葉像什么?(停機(jī)坪)

  所以,小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪”,小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

  3、小蜻蜓的心情怎樣?(快樂(lè))

  誰(shuí)愿當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢?

  現(xiàn)在大家都是小蜻蜓,我們一起讀讀,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉!

  (四)小組合作,學(xué)習(xí)第四、五自然段

  a.第四自然段

  1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢?

  下面,請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。

  2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講,小青蛙為什么喜歡這荷葉呢?

  生:小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

  【歌臺(tái)】 【蹲】 (學(xué)生邊說(shuō)邊貼)

  3、小青蛙最喜歡唱歌了,有了歌臺(tái)它真高興!

  小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我們一起唱一唱吧!

  4、誰(shuí)想做一只快樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢?(指名讀)

  讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊!

  5、男女生比賽來(lái)讀。

  男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙,女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂(lè)呢?

  b.第五自然段

  1、小魚兒呢,它為什么喜歡荷葉呢?

  誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢?

  生:小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘,小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢!

  【涼傘】 【游】 (邊說(shuō)邊貼)

  2.你看,小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來(lái)游去可真快活,老師真羨慕它們,老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了,大家說(shuō)可以嗎?

  (教師加動(dòng)作范讀)

  3.大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢?給我點(diǎn)掌聲好不好?

  老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好!

  下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧!

  4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢?(指名讀)

  我們都來(lái)做一條快活的小魚讀讀它們的話吧!(齊讀)

  (五)小組分角色朗讀

  1、你看,有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉,他給大家?guī)?lái)了這么多的樂(lè)趣,下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀,每人扮演一個(gè)角色,看看誰(shuí)讀的最快樂(lè)!

  2.我們要把讀的成果展示給大家了,誰(shuí)愿當(dāng)小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小魚兒?(指名分角色帶頭飾朗讀)

  同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴

  3、老師看到有的同學(xué)都背過(guò)了,下面請(qǐng)同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背,看看誰(shuí)是最聰明的小伙伴?

  (六)拓展延伸

  1、你看,圓圓的荷葉給大家?guī)?lái)了那么多的歡樂(lè),大家再動(dòng)腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?

  2、現(xiàn)在,老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

  (出示四幅關(guān)于荷葉的圖片)

  (七)課后作業(yè)

  回家以后,小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來(lái),我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!

《荷葉圓圓》教案 篇5

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂(lè)心情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1.充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  2.教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

  3.扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)荷、珠等生字,會(huì)寫朵、機(jī)等字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)小伙伴的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

  2.體會(huì)小伙伴的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、借助多媒體,步入文境

  1.談話導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

  2.識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

  3.揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

  (1)指名讀。

  (2)齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開火車讀。

  (3)哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字,你會(huì)用什么辦法記住它?

  三、再讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。

  2.同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。

  3.指名分段讀課文。

  4.交流讀了課文后知道了什么?

  四、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

  2.重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫,學(xué)生書空。

  3.學(xué)生描紅,書寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)寫生字

  導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎?請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘照n題。作手勢(shì),齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了,誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。

  課件出示生字。

  指名分行讀。齊讀。

  課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。

  師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過(guò)幾個(gè)字,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。

  師范寫。同時(shí)講解生觀察。

  生說(shuō)。同時(shí)出示課件。

  生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

  同桌相互交流。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課

  過(guò)渡:小朋友們識(shí)字快、寫字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?

  播放課件。

  小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

  把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)?師畫荷葉。

  引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?

  師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。

  三、品讀課文,感悟文本

  過(guò)渡:荷葉圓圓的,綠綠的,吸引了許多的小伙伴來(lái)玩耍,自由讀讀課文,邊讀邊思考:課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,它們說(shuō)了些什么?做了些什么?

  生讀,師巡視。

  反饋:課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫出來(lái)。

  小水珠:

  小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。(出示課件)示范讀,生聽。看看小水珠說(shuō)了些什么?做了些什么?

  生回答,讀出對(duì)荷葉的喜歡。

  “搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?

  小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō):“睡吧,睡吧,我心愛的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了,它是怎么做的?指名說(shuō)。

  從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

  小蜻蜓:

  不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說(shuō)了些什么?

  生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。

  小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

  小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來(lái)講。

  從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來(lái)。

  除了朗讀之外,你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈?做動(dòng)作。

  看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會(huì)怎么說(shuō)?生自由表達(dá)。

  小青蛙:

  小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來(lái)了,小青蛙說(shuō)了些什么?

  小青蛙在干什么?

  聽到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲,荷葉會(huì)怎么夸它呢?

  小青蛙聽到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。

  小魚兒:

  圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說(shuō)的?

  荷葉聽了小魚兒的話,把傘撐得更大、更圓了。

  荷葉說(shuō):“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”

  小魚兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作)

  小魚兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

  出示課件:誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?

  1.很美很美的水花;

  2.很---很---的西瓜;

  3.很---很---的---;

  四、引導(dǎo)背誦

  很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導(dǎo)學(xué)生背誦)

  師小結(jié)。

  五、拓展延伸

  在美麗的荷塘里,有圓圓的綠綠的荷葉,有小伙伴盡情的玩耍,也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花,荷花會(huì)說(shuō)什么?荷花在荷葉上面做什么?

  課件出示:

  荷花說(shuō):“荷葉是我的_________。”荷花在荷葉上_________。

  師小結(jié)。

  六、總結(jié)全文

  荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們?cè)俅蔚胶商晾铮o美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音,加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。

  出示課件。生表演。

  小朋友們識(shí)字快,寫字好,書讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!

《荷葉圓圓》教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:荷葉圓圓

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)美的向往。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,朗讀和背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  激趣:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,荷葉是圓圓的,綠綠的,你  們見過(guò)荷葉嗎?喜歡嗎?所以有好多小朋友喜歡荷葉,我想大家一定很有興趣學(xué)好這篇課文對(duì)        嗎?

  二、板書課題:齊讀課題

  三、教師范讀課文,要求認(rèn)真聽,可以小聲跟讀,記好生字。

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自由讀文,借助拼音掌握生字。

  3、下面老師要考考你們的生字過(guò)關(guān)了沒有。

  ①、出示拼音卡片,大聲讀三遍后貼卡。

  ②、出示生字卡片,大聲讀三遍后點(diǎn)學(xué)生交朋友。

  ③、小結(jié):同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò),這么多的生字都過(guò)關(guān)了。下面老師要看看你們的寫字能力怎樣?

  四、指導(dǎo)書寫

  1、本課要求我們會(huì)寫6個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)。

  上下結(jié)構(gòu):是、朵、美。左右結(jié)構(gòu):葉、機(jī)。獨(dú)體字:我

  2、指導(dǎo)書寫

  “是”中間橫長(zhǎng);“朵”字上面不是“幾”— 沒有鉤。   “美”字要先寫禿尾巴“羊”,再寫“大”字,“葉”字的口字要偏上。“機(jī)”字中的“幾”第一筆是“豎撇”。“我”字的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在斜鉤上,斜鉤象一把彎弓,如果“彎”寫直了,就沒法射箭了。

  五、再讀課文,感悟課文

  齊讀課文(要求讀正確、流利、有感情)

《荷葉圓圓》教案 篇7

  【設(shè)計(jì)理念】

  在充滿趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美,感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式,本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力 :

  1 .能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2 .能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  過(guò)程與方法 :

  指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中,通過(guò)重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】:

  1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 .在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對(duì)美的向往。

  【課前準(zhǔn)備】

  1. 生字卡片。

  2.PPT 課件。

  3. 荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。

  【課時(shí)安排】

  2 課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1. 老師拿一幅荷葉圖,問(wèn):這是一片什么樣的荷葉呢?學(xué)生觀察,回答。(這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。)

  老師隨機(jī)引導(dǎo),句子反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)呢?(荷葉圓圓的,綠綠的。)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2. 引語(yǔ):這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來(lái)感受荷花的美。板書課題,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字(形聲字,上半部表意義,下半部表讀音)。在田字格中書寫“葉”字。學(xué)生說(shuō)出書寫時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書空。

  3. 認(rèn)識(shí)了“荷葉”,想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們?就讓青蛙帶路,幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>

  出示本課詞語(yǔ),指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。

  二、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之美

  (一)初步感知:

  1. 出示問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)荷葉的朋友都有誰(shuí)?它們分別把荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生自由讀課文,勾畫相關(guān)詞句。

  2. 指名回答,隨機(jī)貼出詞語(yǔ)卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺(tái)、小魚——涼傘”。

  3. 練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語(yǔ)卡片說(shuō):“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。”誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)“( )把荷葉當(dāng)作( )。”

  (二)朗讀感悟:

  1. 你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友?學(xué)生自由回答。

  2. 請(qǐng)找到相應(yīng)的段落,自由讀兩遍,并給同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

  3. 指名回答。(以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣自由安排)

  A .小水珠:

  (1 )出示小水珠動(dòng)畫。問(wèn):你為什么喜歡小水珠?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小水珠的理由。

  (2 )那請(qǐng)你讀一讀這段話。指名讀第二自然段,同學(xué)互評(píng)。

  (3 )老師聽出來(lái)了,你喜歡文中的“躺”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“躺”?學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作(頭向上,雙手扶于腦后,全身放松)。

  創(chuàng)設(shè)情境并配柔和音樂(lè),學(xué)生輕閉雙眼感受“躺”:現(xiàn)在你正躺在一片又圓又大的荷葉上,一陣微風(fēng)吹來(lái),你的身體隨著荷葉左一搖,右一擺,左一搖,右一擺……

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己躺著的時(shí)候有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言。(舒服)

  (4 )誰(shuí)能帶著這種舒服的感覺來(lái)讀一讀第二自然段?指名讀,齊讀。

  (5 )出示“晶”字,觀察“晶”字結(jié)構(gòu),并練習(xí)說(shuō)“亮晶晶的( )”。

  B .小蜻蜓:

  (1 )出示小蜻蜓動(dòng)畫。問(wèn):你為什么喜歡小蜻蜓?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小蜻蜓的理由。

  (2 )那請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段,自己評(píng)價(jià)朗讀情況。

  (3 )誰(shuí)能做出蜻蜓的姿態(tài)?學(xué)生做動(dòng)作,文中的哪個(gè)詞可以表示?回答(“立”)。

  指名說(shuō)出“立”字和“站”有什么不同?(輕盈)

  (4 )練習(xí)說(shuō)話:透明的( )

  (5 )誰(shuí)能帶著這種輕盈的感覺來(lái)讀一讀第三自然段?指名讀,齊讀。

  C. 小青蛙:

  (1 )出示小青蛙圖片。問(wèn):你為什么喜歡小青蛙呢?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小青蛙的理由。

  (2 )那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段,老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (3 )出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你會(huì)唱什么?學(xué)生發(fā)揮想象,自由回答。

  (4 )請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作,體會(huì)小青蛙快樂(lè)的心情。

  (5 )出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。

  (6 )小組比賽讀第四段,讀出小青蛙的快樂(lè)。

  D .小魚兒:

  (1 )出示小魚兒動(dòng)畫。問(wèn):你為什么喜歡小魚兒?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小魚兒的理由。

  (2 )請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第五段,學(xué)生互評(píng)。

  (3 )問(wèn):“小魚兒在水中是怎么游的?”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字,什么是“捧”?學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。

  (4 )它的心情好嗎?找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。

  (5 )男女生比賽讀第五段,讀出小魚兒的好心情。

  (三)練習(xí)背誦:

  1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾,請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。

  2. 請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀,每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文,臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作。相互評(píng)價(jià)。

  3. 練習(xí)背誦,指名試背,及時(shí)表?yè)P(yáng);全班齊背。

  (設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的朗讀興趣為主線,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與,自由表達(dá),在自我展示中獲取動(dòng)力,受到熏陶、感染,得到了發(fā)展。)

  三、拓展練習(xí):

  1. 引語(yǔ):圓圓的荷葉綠的可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了無(wú)限歡樂(lè)。(出示課文插圖)現(xiàn)在,我們也來(lái)到了荷花池邊,你還能給荷葉介紹幾個(gè)新朋友嗎?

  學(xué)生觀察圖畫,發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)和荷葉做朋友。

  2. 練習(xí)說(shuō)話,出示句子:( )說(shuō):“荷葉是我的( ),( )。”(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案:小鳥、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。)

  (設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。)

  四、寫字教學(xué):

  1. 出示生字:朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,指名提醒大家寫這兩個(gè)字分別要注意哪些問(wèn)題。

  2. 教師板書“朵、機(jī)”,并強(qiáng)調(diào):“朵”字第二筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。

  3. 學(xué)生練習(xí)臨摹,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),教師巡視指導(dǎo)。

  4. 挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示,一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè),讓學(xué)生指出不足,不點(diǎn)名批評(píng);一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè),點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:堅(jiān)持寫字與習(xí)慣緊密相連,在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫好字的能力,老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,保持對(duì)寫字的興趣。)

  五、作業(yè)

  美美地朗讀課文,背誦課文。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  14. 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪立

  小青蛙歌臺(tái)蹲

  小魚兒涼傘游

  (朵 機(jī))

《荷葉圓圓》教案 篇8

  一、導(dǎo)入新課,初讀課文。

  1.(板畫荷花池畫面,滿池荷葉圖)細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)今天黑板上的變化。說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?(學(xué)生回答,師板書“荷葉”。)

  2.小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察,看看荷葉是什么形狀的?板書“圓圓”。

  3.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文:《荷葉圓圓》。大家一起來(lái)讀課題。

  4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友,而且還吸引著一群可愛的小伙伴呢!他們都是誰(shuí)呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀課文,把這些小伙伴找出來(lái)。在朗讀的時(shí)候,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。

  二、識(shí)字學(xué)詞,讀通文本。

  1.聽見小朋友們讀得如此認(rèn)真,老師真不忍心打擾你們,現(xiàn)在荷葉姑娘給我們帶來(lái)一些好朋友,想不想見見它們?

  多媒體課件出示帶注音生字的詞語(yǔ)

  開火車讀,

  齊讀,

  分組讀,

  比賽讀。(學(xué)生朗讀過(guò)程中教師隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)

  2.頑皮的拼音寶寶藏起來(lái)了,還會(huì)讀嗎?(通過(guò)指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語(yǔ)。)

  3.小朋友們讀的真棒,現(xiàn)在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢?

  (1) 加一加:

  王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻

  (2)換一換:

  遙-----搖 藍(lán)-----籃 蘋-----坪 株------珠

  (3)猜謎語(yǔ): 一支羽毛(翅) 月在旁邊(膀)

  人在亭子邊(停) 一日一日又一日(晶)

  4.美麗的荷葉不僅我們喜歡,許多可愛的小伙伴也非常喜歡她,讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂(lè)心情吧!在聽的過(guò)程中注意思考:這個(gè)故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛小伙伴之間的事?(聽錄音)

  5.交流:是哪些可愛的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢?(板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙)

  三、品讀領(lǐng)悟,理解文意

  (一)荷葉——小水珠的搖籃

  1.三個(gè)可愛的小伙伴都來(lái)了,你最喜歡誰(shuí)呢?那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個(gè)自然段吧!

  2.分組讀喜歡的小節(jié)。(喜歡讀同一小節(jié)的一起來(lái)讀該小節(jié)課文)

  3.同學(xué)們讀得太美了,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,你就是那一顆顆漂亮的.小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕吹過(guò),小水珠們躺在搖籃里,隨著風(fēng)兒搖啊搖,搖啊搖------你感受到了嗎?此時(shí),你有什么感覺?

  “小水珠”你來(lái)說(shuō)------帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽嗎?

  多可愛的小水珠啊,讓我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小水珠的感受吧!齊讀

  4.這小水珠特別調(diào)皮,一邊躺著,一邊眨著亮晶晶的眼睛,四處觀看,“小水珠”,你都看到些什么?

  現(xiàn)在讓我們?cè)匐S小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧!(齊讀)

  (二)荷葉——小蜻蜓的停機(jī)坪

  1.聽著同學(xué)們優(yōu)美動(dòng)聽的朗讀,小水珠躺在荷葉上慢慢睡著了。此時(shí),從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小蜻蜓,看,小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓說(shuō)-------(讀:荷葉是我的停機(jī)坪。)

  2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓?(指名讀)

  3.多么漂亮的小蜻蜓啊?讓我們也展開透明的翅膀飛一飛吧!(齊讀)

  (三)荷葉——小青蛙的歌臺(tái)

  1.聽到同學(xué)們讀的如此動(dòng)聽,歌唱家小青蛙可有些不服氣了,他想跟大家比試比試?你敢嗎?誰(shuí)先來(lái)?(指名讀)

  2.小青蛙,你把荷葉當(dāng)做什么呀?(讀:荷葉是我的歌臺(tái)。)為什呀?唱兩句吧!

  3.小青蛙唱得多好呀,就讓我們來(lái)一次男女生比賽吧!

  四、拓展延伸,訓(xùn)練鞏固

  1.圓圓的荷葉綠的可愛,它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)呢!還有很多小動(dòng)物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢?讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  荷葉是小水珠的----------------。

  荷葉是--------的-----------------。

  ------是---------的-----------------。

  2.指名逐個(gè)句子填寫,完成后大家齊讀。

  3.小朋友們真聰明,又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。

  小魚、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……

  4.那小魚兒會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?

  屋頂、涼傘、帽子……

  3.在涼傘(屋頂、帽子)下面都做了什么呢?心里是怎么想的?他又是怎么說(shuō)的?

  根據(jù)提示說(shuō)話:小魚兒說(shuō):“荷葉是……”

  4.小朋友們,說(shuō)得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩(shī),讓我們伴隨這這份快樂(lè)心情做著動(dòng)作和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!(配樂(lè)朗讀)

  五、巧選例字,指導(dǎo)書寫。

  1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了荷葉姑娘,還認(rèn)識(shí)了許多小伙伴,小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,課文也讀得很好,下面新的挑戰(zhàn)來(lái)了,請(qǐng)看----

  2、出示規(guī)范生字“朵、機(jī)”認(rèn)讀。用你可愛的大眼睛仔細(xì)看看,比較一下,發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

  總結(jié):這兩個(gè)字的組成部分相同,但在不同的字中,相同的部分位置不同,并有所變化。

  3.分析字形、結(jié)構(gòu)、書寫應(yīng)注意的事情。

  幾在“機(jī)”中變瘦,靠右占田字格右半格,在“朵”中變胖,變扁,橫折彎鉤的鉤沒有了。木在“木”中變瘦,靠左占田字格左半格,最后一筆變成了點(diǎn),在朵中變胖,變扁,占田字格下半格。

  4.教師示范書寫,學(xué)生跟隨書空,教師同時(shí)提示重點(diǎn)筆畫的寫法。

  5.學(xué)生各練寫兩個(gè)。

  6.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品,師生共同評(píng)價(jià);實(shí)物投影展示有問(wèn)題的作品,做“給字寶寶看病”的游戲,讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

  7.再次練寫兩個(gè)。

  六、課堂小結(jié)

  圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè),也給我們帶來(lái)了快樂(lè),這節(jié)課你學(xué)的快樂(lè)嗎?希望小朋友課后能把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看,還可以畫一幅美麗的荷葉圖,寫上幾句你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)的話。下課!

  七、板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小水珠──搖籃──眨眼睛

  小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

  小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

  小魚兒──涼傘──游來(lái)游去,捧起水花

《荷葉圓圓》教案 篇9

  教材理解:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度,價(jià)值觀為指導(dǎo),文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

  1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

  2.創(chuàng)設(shè)情景,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  3.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

  學(xué)情簡(jiǎn)介:

  學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)方法:

  講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片,掛圖。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片,誰(shuí)能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓(會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁(yè),聽老師讀課文。

  2.這個(gè)故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音,多讀兩遍,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

  3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。

  4.字寶寶和他的朋友一起來(lái)了,能讀嗎?(老師指名讀,學(xué)生跟讀)

  5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)

  6.擺卡片游戲。

  (1)邊讀邊擺,有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。

  (2)眼疾手快,看誰(shuí)找的準(zhǔn),找的快。

  (3)同桌抽牌游戲。

  7.交流識(shí)字方法。

  老師抽卡片,你們不出聲做動(dòng)作,我來(lái)猜。(搖)

  指名做動(dòng)作,咱們一起猜。(蹲)

  猜謎語(yǔ):三個(gè)太陽(yáng),打一個(gè)字。(晶)

  同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎?

  三、課間寫字操。

  四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

  1.觀察田字格中的朵和機(jī),有哪些相同和不同之處。

  2.師范寫。

  3.同學(xué)們,輕輕地拿出筆,擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。

  五、品讀課文

  1.生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍,讀完一遍向老師微笑示意,兩遍全讀完了把書放在桌角,做端正,明白了嗎?

  2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

  3.老師聽了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫荷葉,課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)(老師貼圖)都有誰(shuí)喜歡荷葉,連成一句完整的話說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議,第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。

  3.那么在這四個(gè)朋友中,你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

  4.剛才你們都讀給同桌聽了,現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰(shuí)?喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。

  第三自然段:指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

  第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。

  第五自然段:指名讀。師范讀,小魚兒把荷葉當(dāng)什么?男生讀,女生做動(dòng)作。

  六、知識(shí)拓展

  荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看,認(rèn)真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

  板書設(shè)計(jì):

  荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺(tái)

  小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇10

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,瞧這是個(gè)美麗的荷花池,你看到了什么?這是怎樣的荷葉?荷葉——的,———的。你還會(huì)照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?蘋果——的,——的。香蕉——的,——的。

  同學(xué)們說(shuō)的真好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開翻到70頁(yè)。

  二、探究方法、自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字以及它所在的詞語(yǔ)。

  2、給課文標(biāo)上自然段。

  3、出示帶拼音的詞語(yǔ),借助拼音吧詞語(yǔ)多讀幾遍。

  4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。

  6、出示搖籃、停機(jī)坪圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

  7、去掉拼音朗讀詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)還有哪些?

  8、老師吧這些詞語(yǔ)變了變,你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?珠、搖、躺、晶、停、 機(jī)、 展、翅、膀

  9、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:

  齊讀──指名讀──開火車讀。

  指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名帶讀。

  10、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對(duì)它比較熟悉?

  (學(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)

  小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

  11、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試 7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老師巡視指導(dǎo)。

  12、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

  13、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。

  14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。

  15、讀給同桌聽聽:

  互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。

  16、我的火車要開了,開哪里?開這里。

  請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。

  17、挑戰(zhàn),誰(shuí)能摘到荷葉?讀對(duì)詞語(yǔ)就可以摘到荷葉。

  三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣

  1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

  2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!說(shuō)一說(shuō)荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴?它們吧荷葉當(dāng)做什么?

  3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。

  四、學(xué)寫生字亮、機(jī)、朵

  1、觀察它們有什么共同點(diǎn)?

  2、怎么寫好它們?

  3、師范寫,生書空。

  4、描紅并范寫兩個(gè)。

  5、擴(kuò)詞,并能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  五、板書設(shè)計(jì)

  14、荷葉圓圓

  小水珠──搖籃

  小蜻蜓──停機(jī)坪

  小青蛙──歌臺(tái)

  小魚兒──涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、還、油”8個(gè)生字的字音,尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。能在老師的指導(dǎo)下,在田字格里認(rèn)真描摹“荷、朋、友、油”。

  2、朗讀課文,做到不加字,不漏字,讀正確讀流利。

  3、學(xué)習(xí)識(shí)字方法、學(xué)習(xí)積累字詞,學(xué)習(xí)初步的讀書方法,在理解課文的基礎(chǔ)上,初步感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

  4、展開想象,練習(xí)把話說(shuō)完整。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,做到不加字,不漏字,讀正確讀流利。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)識(shí)字方法、學(xué)習(xí)積累字詞,學(xué)習(xí)初步的讀書方法,在理解課文的基礎(chǔ)上,初步感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  (一)、教師課件出示荷葉圖片

  師:這荷葉多美啊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?

  生:這是一張綠綠/綠油油的荷葉。(師評(píng):你注意了荷葉的顏色。)

  生:這是一張圓圓的荷葉。(師評(píng):你從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)。)

  生:這是一張大大/惹人喜愛的荷葉。

  (二)、朗讀第一小節(jié)

  師:你們都挺喜歡荷葉的,誰(shuí)愿意帶著喜愛之情來(lái)讀一讀?(課件出示第一小節(jié):荷葉兒,圓圓的,綠綠的。板書:荷葉圓圓,荷字寫在田字格里,荷花是水生草本植物,所以是——草字頭,我們還學(xué)過(guò)草字頭的(花、草、茶、芳);書空;標(biāo)題用了兩個(gè)圓字,誰(shuí)來(lái)讀一讀?)

  指名讀,隨機(jī)評(píng)價(jià):老師聽出來(lái)了,荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比他看到的還圓還綠呢?

  齊讀。

  (三)、揭題

  師:今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫《荷葉圓圓》,(指導(dǎo)加張開雙手動(dòng)作、緩慢讀)

  評(píng)價(jià)、過(guò)渡:同學(xué)們讀得非常好,張開手的時(shí)候,讓老師覺得荷葉是那么大那么圓。除了我們喜歡荷葉,還有很多小伙伴也喜歡這么大這么圓的荷葉,是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家翻開書自己借助拼音讀課文。這是我們第一次讀課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意什么?

  二、初讀課文、識(shí)字學(xué)文

  1、讀準(zhǔn)字音、初步了解大意

  生交流:要注意讀正確/不能加字也不能漏字/要讀得流利/要讀得有感情

  師:就請(qǐng)大家借助拼音把課文讀正確讀流利、不加字不漏字(課件出示讀書要求),開始!

  生讀課文。師巡視,注意指讀及坐姿。

  師:讀完了課文你們現(xiàn)在都知道了,還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉?

  生交流:小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉。

  師黑板上擺放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友圖片。

  師:他們都喜歡上了荷葉,那么誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話?

  ppt出示填空:、和都喜歡荷葉。

  喜歡荷葉的有、和。

  師:把喜歡放在前面和后面,表達(dá)的意思都一樣,大家自己輕輕說(shuō)一說(shuō)。

  2、他們把這圓圓綠綠的荷葉當(dāng)成了什么?請(qǐng)生讀,其它生思考。

  生交流,師貼“搖籃”、“機(jī)場(chǎng)”、“歌臺(tái)”、“涼帽”

  、分小節(jié)讀課文,讀中識(shí)字、讀出感情

  過(guò)渡:在這四個(gè)小伙伴中你們最喜歡哪個(gè)呢——請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)讀給大家聽。

  隨機(jī)學(xué)習(xí):

  (一)生:我喜歡小青蛙,讀第四小節(jié)。(課件出示第四小節(jié))

  1、由字義引入朗讀指導(dǎo)

  師指導(dǎo)讀最后一句:呱呱地放聲歌唱。這里有個(gè)生字寶寶,誰(shuí)會(huì)拼?左右結(jié)構(gòu)

  (放聲唱聲音是大還是小?大!誰(shuí)還愿意來(lái)學(xué)小青蛙大聲唱?)指名再讀。

  師:小青蛙蹲在它的歌臺(tái)上,看著眼前清澈的河水、碧綠的荷葉、美麗的荷花,如果你就是小青蛙,你想唱些什么?

  生:我想唱:呱呱,荷葉真多啊!/荷葉真圓啊!/我真喜歡這里!/荷花真美啊!

  師:引讀(圓圓的、綠綠的荷葉是小青蛙的歌臺(tái),讓我們和小青蛙一樣一起來(lái)唱吧——(齊讀)

  2、學(xué)“臺(tái)”字

  誰(shuí)會(huì)拼?一起拼?小青蛙站在它的歌臺(tái)上,老師現(xiàn)在站在——(講臺(tái)),再給臺(tái)找?guī)讉(gè)朋友。(舞臺(tái)、灶臺(tái))

  你們?cè)谀睦镆娺^(guò)這個(gè)字?

  生交流,師總結(jié):同學(xué)們,在讀書時(shí)、在看電視時(shí)、在逛街時(shí)、在游玩時(shí)只要做個(gè)有心人我們都能認(rèn)識(shí)很多的字。

  師:同學(xué)們注意聽老師讀句子,看老師讀得正不正確?青蛙躺在荷葉上——

  生:小青蛙蹲在荷葉上。

  師:(貼蹲字在歌臺(tái)后)評(píng)價(jià)——你的順風(fēng)耳可真靈,謝謝你!

  3、請(qǐng)生上臺(tái)把“躺”、“停”、“戴”貼在畫后。

  (二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  師過(guò)渡:(根據(jù)情況隨機(jī))小青蛙優(yōu)美的歌聲又把誰(shuí)吸引來(lái)了呢?

  生:我喜歡小朋友,讀第五小節(jié)。(課件出示第五小節(jié))

  1、學(xué)“朋友”

  師摘掉“小朋友”圖片,板書小朋友三個(gè)字,田字格中寫“朋友”兩字。

  a、“朋”字有什么特點(diǎn)?(兩個(gè)月字組成的,編順口溜:兩個(gè)月字一起走,大家來(lái)做好朋友);拼讀朋,注意后鼻音。

  b、大家想不想知道我們的老祖宗是怎樣寫“友”字?多媒體課件展示并解釋:兩個(gè)手合在一起,表示兩手合作,友和朋在一起組成詞語(yǔ)朋友,朋友就是要互相合作,互相幫助。現(xiàn)在我們把上面的手寫成了一橫一撇,下面的手寫成“又”字,我們?cè)趯W(xué)“沒”字的時(shí)候也見過(guò),那是一只在漩渦底下的手,漢字就是這樣神奇有趣。

  2、朗讀指導(dǎo)、字詞學(xué)習(xí)

  (1)、在小朋友后貼“涼帽”:哪位小朋友也戴著這片荷葉把這句話來(lái)讀一讀。

  (ppt出示:小朋友頭上戴著荷葉,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還美呢!)

  (2)、

  a、課件標(biāo)紅“綠油油”,師指名拼讀詞語(yǔ),齊讀。交流兩字相同點(diǎn):都是左右結(jié)構(gòu)的字。給綠找朋友(綠色、碧綠、嫩綠)

  b、①誰(shuí)有好辦法記住油字?(加一加:水加由,油油油;編字謎:田邊有水禾苗長(zhǎng);換一換:笛字的竹字頭換成三點(diǎn)水就是油)

  ②寫字指導(dǎo):請(qǐng)大家先仔細(xì)看老師寫“油”字,拿出小黑板(手掌書空),跟老師一起寫,注意筆順及筆畫在田字格中的位置,然后請(qǐng)大家自己描一描,寫一寫,寫完之后要——比一比,看看筆畫寫對(duì)了沒有,筆畫的位置擺正了沒有。

  指導(dǎo)生發(fā)現(xiàn):三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要比第一點(diǎn)偏左一點(diǎn);左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左右稍微靠緊一點(diǎn);中間的橫兩邊不靠。

  c:這是一個(gè)abb的詞語(yǔ),看看誰(shuí)有火眼金睛,在句子里還能找出一個(gè)類似的詞語(yǔ)?交流標(biāo)紅“紅潤(rùn)潤(rùn)”,齊讀。

  師:綠油油的荷葉映襯這紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋,顏色對(duì)比多強(qiáng)烈,多美的一幅畫面哪!老師也忍不住想要讀了,誰(shuí)能來(lái)教老師讀?想要老師怎樣讀?

  生:要讀得有感情。請(qǐng)?jiān)撋?dāng)小老師范讀。

  師加上動(dòng)作學(xué)讀。生評(píng)價(jià),全班加動(dòng)作齊讀。

  d、出示“還”字,這里還有一個(gè)生字寶寶,全班一起拼讀。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,誰(shuí)能有好辦法記住它?(字謎:不字會(huì)走路/加一加:不加走之底)

  (二)過(guò)渡:小朋友看到如此美麗的風(fēng)景,笑得比荷花還美。小朋友一定還看到了什么讓他那么快樂(lè)。他還看到了誰(shuí)和荷葉做朋友了——

  學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

  生交流:小水珠和荷葉做了朋友。師:請(qǐng)讀讀吧!

  師:讀得真棒!你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。

  生:小水珠的眼睛亮晶晶的。

  師:小水珠的眼睛特別亮,課文用了一個(gè)詞語(yǔ)“亮晶晶”,一起來(lái)拼讀,注意后鼻音。(接龍讀)

  請(qǐng)還喜歡小水珠的小朋友起立眨著亮晶晶的眼睛來(lái)讀。

  2、做動(dòng)作理解字詞,設(shè)置情境朗讀

  師:我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨,小水珠是怎樣躺在荷葉上的?

  生:小水珠舒舒服服地躺在荷葉上。師:你也像小水珠一樣躺一躺。(師在小水珠后貼躺)

  師:請(qǐng)大家都舒舒服服地躺下,隨著風(fēng)左搖一下、右擺一下(師手勢(shì)指揮)

  師:你們覺得舒服嗎?還是躺在荷葉上嗎?生:我覺得很舒服,像躺在搖籃里。

  師(貼“搖籃”在小水珠后):小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,躺在搖籃里真舒服真溫暖啊!請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。

  (三)隨機(jī)過(guò)渡,學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件出示第三小節(jié))

  生交流讀第三小節(jié)

  師:讀得真好,請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。

  師(貼“機(jī)場(chǎng)”在“小蜻蜓”后):小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的機(jī)場(chǎng),停(貼停字)在了上面。

  師:你們讀的時(shí)候好像眼前有一塊很大很大的機(jī)場(chǎng),再請(qǐng)只小蜻蜓來(lái)讀一讀。

  師:小蜻蜓的翅膀?qū)拰挼模是透明的呢!多美的翅膀啊!一起站起來(lái),邊讀邊展開美麗的翅膀,輕盈地停在荷葉上!(示意齊讀)

  師:再來(lái)一遍!

  三、回顧全文、拓展延伸

  (一)、看板書回顧課文

  1、過(guò)渡:多美的荷葉啊,吸引了那么的小伙伴,看老師的板書,和著美妙的音樂(lè),一起來(lái)回顧一下課文。配樂(lè)

  小水珠說(shuō)——

  小蜻蜓說(shuō)——

  小青蛙說(shuō)——

  小朋友說(shuō)——

  2、去掉動(dòng)作詞語(yǔ),請(qǐng)生上臺(tái)貼。師點(diǎn)出用詞準(zhǔn)確

  (二)、拓展想象說(shuō)話

  師:你們的表現(xiàn)太棒了,這些朋友都很愛荷葉。其實(shí)在荷塘里、天空中還有很多頑皮的小伙伴也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢——

  (蝌蚪、小魚兒、蝴蝶、小鳥、小蜜蜂、蒲公英、樹葉、小蝦、小螃蟹)

  師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)

  (三)、游戲復(fù)習(xí)字詞。

  課件出示拼圖游戲復(fù)習(xí)字詞。鼓勵(lì)學(xué)生下課自制拼圖。

  四、總結(jié)下課

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好,(ppt出示第一小節(jié))荷葉兒——(示意讀)

  如此美麗的荷葉希望大家永遠(yuǎn)記住它,也記住這篇課文。下課后有興趣的同學(xué)可以收集關(guān)于荷葉荷花的詞句、詩(shī)歌,在下周的識(shí)字大王比賽中交流。下課!

《荷葉圓圓》教案 篇12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)"荷,珠"等12個(gè)生字.

  正確,流利,有感情的朗讀課文.試著背誦.

  激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情.

  教具: 生字卡片,荷葉卡片,掛圖.

  教學(xué)過(guò)程:

  談話導(dǎo)入課題

  簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉.

  師:夏天到了,荷葉長(zhǎng)出來(lái)了.你們瞧!荷葉是什么樣子的啊

  生:圓圓的/綠綠的/.

  師:美不美

  生:下面就讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)與這美麗的荷葉有關(guān)的課文.

  板書課題:14荷葉圓圓.

  生齊讀.

  多形式識(shí)字

  師:昨天回家,小朋友們有沒有預(yù)習(xí)這一課呢

  生:有!

  師:那課文中的生字,小朋友們會(huì)認(rèn)嗎

  生:能!

  出示生字卡片,全班齊認(rèn)讀.

  開火車讀

  生字寶寶的帽子摘掉后,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎 (全班齊認(rèn)讀/男女比賽讀)

  生字寶寶鉆進(jìn)了詞語(yǔ)里,讓我們一起來(lái)讀讀吧.

  朗讀課文,理解課文

  展示掛掛圖,師范讀.

  生:真美!

  師:我們的課文也一樣的美.不信,同學(xué)們看看,聽聽.

  師范讀.

  師:剛才聽老師讀了,同學(xué)們要不要自己去讀讀,去感受一下這優(yōu)美的文章.

  生:要!

  師:同學(xué)們自己讀一讀這篇課文吧!讀的時(shí)候,請(qǐng)想一想:課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴 他們都把圓圓的荷也當(dāng)成了什么呢 并且用橫線把這些小伙伴劃出來(lái).聽明白了嗎

  生自讀,劃出小伙伴,并思考剛才的提問(wèn).

  解決問(wèn)題

  都介紹了哪些小伙伴 (根據(jù)生回答的順序,貼出相應(yīng)的"荷葉卡片")

  師:青蛙把荷葉當(dāng)成了什么呢

  生:歌臺(tái)!(師把歌臺(tái)貼在青蛙的后面)

  分別出示(搖籃,停機(jī)坪,涼傘)問(wèn)問(wèn)學(xué)生該貼在哪,為什么

  相機(jī)出示"躺,立,蹲,游"這四個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帖一貼.

  師:現(xiàn)在我說(shuō)上一句,看同學(xué)們能不能接出下一句!

  師生接力讀.(引導(dǎo)學(xué)生看板書讀)

  有感情朗讀

  真了不起!下面我們分小組有感情的朗讀.哪個(gè)同學(xué)不會(huì)讀的,小組里的其他同學(xué)就幫幫他.呆會(huì)小組里面開展朗讀比賽.

  師提示:小水珠眨著亮晶晶的眼睛,在讀的時(shí)候,同學(xué)們可以眨眨自己的眼睛,把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來(lái).讀小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的時(shí)候,同學(xué)們也可以自己想想,做做相應(yīng)的動(dòng)作.

  學(xué)生練習(xí)加了表情和動(dòng)作的朗讀方式.

  角色扮演.

  表演小水珠.單個(gè)讀(表演),齊讀(表演)

  表演小蜻蜓

  表演小青蛙

  表演小魚兒

  全班一起來(lái)全部角色都演演.試著背一背,會(huì)背一點(diǎn)的看板書提示背.不會(huì)背的看著書讀.

  拓展活動(dòng)

  同學(xué)們表演的真棒.我們知道小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都喜歡圓圓,綠綠的荷葉.小朋友你們喜歡荷葉嗎 荷葉又是你的什么

  師舉例:荷葉是我的舞臺(tái)/圖畫本/故事書/娛樂(lè)場(chǎng)/運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……

  這圓圓的,綠綠的荷葉真美.我們都很喜歡它,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后畫一畫這美麗的荷葉吧!

  時(shí)間允許情況下,再齊讀一遍課文.再體會(huì)下荷葉的美.

《荷葉圓圓》教案 篇13

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教具、學(xué)具

  教學(xué)課件、頭飾

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。

  瞧,這些荷花多漂亮啊,生字寶寶們就藏在里面,我們把它們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?

  (課件依次點(diǎn)開每一朵荷花,出現(xiàn)生字)

  指名讀,齊讀。

  二、學(xué)習(xí)課文

  荷葉是什么樣子的?荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?又把荷葉當(dāng)作什么呢?讓我們到課文中去找找答案!

  (1)朗讀課文,找一找:荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?

  (池塘里來(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。)

  (2)小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢?

  (小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?)

  (小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來(lái)?現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?一起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的動(dòng)作。”)

  (小青蛙為什么也喜歡荷葉?誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段? 誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。)

  (小魚兒把荷葉當(dāng)成什么?自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。)

  三、分角色表演,背誦課文

  1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  2.抽組分角色表演,練習(xí)背誦。

  3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧!

  星星說(shuō):“________是_______________。

  白云說(shuō):“________是_______________。

  ______說(shuō):“________是_______________。

  四、完成練習(xí)

  連一連,說(shuō)一說(shuō)。想一想:池塘里還有什么?它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?讀一讀,寫一寫。

  五、作業(yè)

  畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。

  板書設(shè)計(jì):

  13 荷 葉 圓 圓

  小水珠——搖籃

  小蜻蜓——停機(jī)坪

  小青蛙——歌臺(tái)

  小魚兒——涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇14

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能用自己喜歡的方法,自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

  4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、課件、頭飾。

  【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽好了:

  “圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜,這是什么?

  (荷葉)

  2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

  揭題——《荷葉圓圓》。

  齊讀課題:

  要求把題目讀得美美的。

  夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!

  瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,是什么把它們吸引住了?

  (出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  二、探究方法、自主識(shí)字

  1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

  2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

  評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

  3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

  4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:

  齊讀——指名讀——開火車讀。

  指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名帶讀。

  5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對(duì)它比較熟悉?

  (學(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)

  小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

  6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老師巡視指導(dǎo)。

  8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

  9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。

  11、讀給同桌聽聽:

  互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。

  12、我的火車要開了,開哪里?開這里。

  請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。

  (開火車)

  三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣

  1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

  2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

  (學(xué)生反饋)

  3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?

  2、出示句子:

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  全班齊讀。

  3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自己試試。

  4、指名讀——評(píng)價(jià)——集體讀。

  五、作業(yè)布置

  1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

  2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

《荷葉圓圓》教案 篇15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

  4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  5.拓展學(xué)生的想象,仿照教師的改編從而口頭說(shuō)詩(shī)句。 教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:小朋友們,你們看,老師手里拿的是什么? 生:荷葉

  師板書“荷葉”

  師:它是什么樣的?

  生:圓圓的、綠綠的

  補(bǔ)充課題(圓圓)(把荷葉貼在黑板上)

  師:荷葉什么季節(jié)才有?

  生:夏季

  2、師:是呀,(看課件)荷葉是夏季里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光

  下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀!下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂(lè)趣的夏天吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  3、師:出示荷字的卡片。看,有一個(gè)淘氣的字寶寶跳到了黑板上,誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字寶寶呀?

  生:根據(jù)形旁識(shí)字,草字頭跟植物有關(guān)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書62頁(yè),自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。

  生自由讀課文。

  師:(課件出示生字,帶拼音)同學(xué)們,這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請(qǐng)你們叫出他們的名字吧!

  1.小老師帶讀(帶拼音)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家一起讀?

  2.開火車檢測(cè)(帶拼音)

  3.自由讀(脫拼音)師:讀得很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家在座位上也讀讀這些字。 師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(shuō)(重點(diǎn)識(shí)記“晶”“籃”)

  生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。

  師:大家看,“籃”是什么旁,“竹字頭”與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條編成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

  生:竹籃、籃球、花籃、籃子

  師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,也跑來(lái)和你們見面了。(出示生詞)

  1.指名讀

  2.齊讀

  3.認(rèn)讀詞卡,獎(jiǎng)給學(xué)生:搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)。

  師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢! 出示句子:同位互讀,再分小組讀(做動(dòng)作),齊讀。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容。

  1.師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請(qǐng)大家再讀課文,找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴,用圓圈畫出來(lái)。

  2.學(xué)生自讀,畫圈,教師巡視。

  3.指名講,教師板貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

  4.圓圓的荷葉綠得可愛,它給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用波浪線畫出來(lái),然后同位交流一下。

  5.讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的小伙伴后面貼上。

  6.按照句式,讓學(xué)生看著板書講

  7. 品讀句子,滲透詩(shī)歌。(課件一句一句出示) 小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。

  看圖讀搖籃組詩(shī)理解搖籃。小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的搖籃呢? 師:荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動(dòng),左一搖,右一搖,真像媽媽手中的搖籃

  啊。誰(shuí)能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情? 小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。

  小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的停機(jī)坪呢?看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說(shuō)得沒錯(cuò),荷葉又寬又大又平整,的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員,把它說(shuō)的話讀給大家聽? 小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。

  師:為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái)?而不是說(shuō)是它的舞臺(tái)? 小魚兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。

  師:為什么說(shuō)荷葉是小魚兒的涼傘?而不是說(shuō)是它的搖籃?

  8.這里出現(xiàn)了一個(gè)今天要學(xué)寫的生字:是(課件把全部的“是”變紅,再出現(xiàn)一個(gè)在田字格里的“是”字。)

  9.仔細(xì)觀察,“是”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))上面是一個(gè)“日”,下面其實(shí)是“正”字演變而來(lái)的(課件在田字格邊出示:正)請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫,口頭組詞。

  10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過(guò)程,本義,引申義。(結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來(lái)”理解引申義)

  四、拓展想象,口頭說(shuō)詩(shī)。

  1.課件再出示小詩(shī)。老師把小伙伴們的話編成一首小詩(shī),大家讀讀看。

  荷葉圓圓

  小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。

  小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。

  小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。

  小魚兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。

  2.請(qǐng)同學(xué)看看下面的圖(課件課文插圖):你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?小組交流。

  3.課件出示:( )說(shuō):“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

  ( )說(shuō):“荷葉是我的綠裙子。

  ( )說(shuō):“荷葉是我的( )。

  4.同學(xué)們的想象力太豐富了,為了表?yè)P(yáng)你們,現(xiàn)在,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很美的地方——就是荷花池,這池里的荷花千姿百態(tài),有含苞欲放的蓮花,還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖,你們又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。) 這是誰(shuí)寫的?(楊萬(wàn)里)大詩(shī)人楊萬(wàn)里很喜歡荷葉荷花,還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花,那就是:(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。)(出示課件)。 (課堂口頭語(yǔ)言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖:在課文中,句式是比較固定的,在掌握了固定的句式后,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,學(xué)生通過(guò)想想說(shuō)說(shuō),盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生真正得到了收獲。)

  5.鋪墊下一節(jié)課:下節(jié)課,我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些小伙伴。 板書設(shè)計(jì):

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

《荷葉圓圓》教案 篇16

  一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫“亮、臺(tái)、魚”等7個(gè)字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  三、 教學(xué)重、難點(diǎn)

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  四、課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

  2.生字卡片。練讀課文。(學(xué)生)

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

  師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

  看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

  學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩(shī):《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

  2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

  師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

  3.荷葉多美啊!讓我們來(lái)讀一讀吧。

  二、初讀感知,激趣識(shí)字

  1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

  2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  3.說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  4.認(rèn)讀生字。

  (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!

  (2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  ①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

  ②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

  ③教師提問(wèn):為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

  (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

  (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

  (5)小老師領(lǐng)讀生字。

  (6)給字寶寶找朋友。

  5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

  6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

  三、再讀課文,梳理文脈

  讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

  1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

  2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰(shuí),他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

  學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

  4.指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

  游戲:把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

  (1)同桌討論。

  (2)匯報(bào)。

  5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧!(指名讀)

  6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè),指名分角色配樂(lè)讀)

  四、書寫指導(dǎo):亮 美 機(jī)

  1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

  2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  3.教師巡視,展評(píng)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們一起來(lái)讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)

  2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?

  3.字讀好了,還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎?(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ):“展開”“搖頭”“停下”。)

  4.大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)

  5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!

  6.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái),多讀幾遍。

  二、探究學(xué)習(xí)

  (一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?

  (二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

  1.小水珠。

  (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

  (2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)

  (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)

  (4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  2.小蜻蜓。

  (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

  (2)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)幔俊巴C(jī)坪”是干什么的地方?

  (3)你平時(shí)見過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

  (4)你們還見過(guò)什么東西是透明的?

  (5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

  3.小青蛙。

  (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

  (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?

  (4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲)

  (5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來(lái)吧!

  4.小魚兒。

  (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)?(笑嘻嘻)

  (3)指名讀小魚兒高興的樣子。

  三、回歸整體

  1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧!

  2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

  四、拓展延伸

  1.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀?(荷葉)

  2.你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。

  3.說(shuō)話練習(xí):荷葉是________的________。

  五、指導(dǎo)書寫

  同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  總結(jié)本節(jié)課的教學(xué),我側(cè)重對(duì)孩子以下方面能力的培養(yǎng):首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,做到有感情朗讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短,大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就已基本熟讀能背了,所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀,想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本,理解文意、喜歡文中的角色。其次,培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像,在學(xué)完全文后,我提問(wèn):你們想象一下,除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒,還有誰(shuí)也會(huì)喜歡荷葉,他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?課堂上,學(xué)生張開想象的翅膀,答出了一些連我都沒想到的答案,如:螞蟻說(shuō):“荷葉是我的小船。”小朋友說(shuō):“荷葉是我的帽子。”這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。雖然注重了學(xué)生這幾方面能力的培養(yǎng),但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多,如:每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)不夠精彩,沒能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來(lái)吸引住學(xué)生;指導(dǎo)朗讀過(guò)于表面,效果不明顯;評(píng)價(jià)方式還可以多樣化一些。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。

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