《世界兒童和平公約》教案（精選3篇）

《世界兒童和平公約》教案 篇1

　　教學要求：

　　知識與能力：

　　1.靈活運用本課生字新詞。

　　2. 通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。

　　3.學習本課生學詞。

　　過程與方法：

　　學習、討論、交流

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

　　重點難點：

　　在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

　　教學準備：

　　查找有關劉玲的資料

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、引入課文

　　同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？

　　學生互相交流查閱資料的情況。

　　教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。

　　二、初讀課文、整體感受

　　1.學生自讀課文

　　2.個別學生讀課文

　　3.學生齊讀課文

　　三、討論學習課文內容

　　1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思？

　　2.全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

　　3.你從這個條約，想到了什么？

　　第二課時

　　一、學生交流讀后感

　　可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

　　二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

　　三、學生生字詞

　　要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

　　四、布置作業：書寫生字詞

《世界兒童和平公約》教案 篇2

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1、學會本課兩個生字，理解生詞的含義，能聯系實際理解文章中含義較深刻的句子。

　　2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

　　3、有感情的朗讀和背誦課文。

　　4、能夠根據自己的需要查閱相關的資料。也可以根據條約的形式，聯系自己的生活，制定指導自己行為的條約。

　　過程與方法：

　　聯系具體事例理解課文，通過朗讀體會情感，在朗讀理解與補充資料聯系實際的反復循環中，逐步加深對文章的理解。

　　情感態度價值觀：

　　激發學生對和平與幸福生活的向往，并努力為維護和平做一些力所能及的事。

　　【教學重難點】

　　聯系實際，理解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。

　　【教學過程】

　　課前準備：搜集并閱讀有關戰爭方面的資料，可以是故事性的，也可以是新聞報導。

　　第一課時

　　一、由“我們身邊的小姑娘－張玉玲”導入。

　　師：同學們，你們知道嗎，1986年是國際和平年，這一年的9月25日，世界各國的兒童代表們在美國的紐約市共同簽署了一份《世界兒童和平條約》。其中，我們河北省石家莊市二中的劉玉玲同學是中國的兒童代表，她代表中國在“和平條約”上簽了字。

　　你們想知道這份“條約”的內容嗎，現在我們就打開書來讀讀吧！

　　二、初讀感悟。

　　師：大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通詩歌。

　　小組讀，指名讀，檢查認讀，個別指導糾正。

　　師：讀了課文，你覺得《世界兒童和平條約》表達了世界各國兒童們怎樣的美好愿望？

　　預設：

　　生：世界各國的兒童們都非常渴望和平；

　　生：他們想讓世界各國人民都共享食品、河水和一切，想有一個和平、友好的世界；

　　生：他們想讓大人們一起來維護和平，不要打仗了；

　　生：他們想擁有一個和平、幸福、沒有仇恨的世界；

　　生：他們想讓全世界的人都行動起來，維護和平。

　　……

　　師：同學們讀得很認真，下面我們就一起來細細地品讀一下這篇課文。

　　三、精讀、誦讀，聯系實際，深悟主題。

　　1、出示中心話題，“課文中哪些語句表現了世界兒童對和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默讀課文，請在文中勾畫出關鍵詞句，結合搜集的資料來談談，并體會著讀一讀。

　　學生自學。

　　小組進行合作、探討。

　　2、班內交流。

　　預設點1：

　　我們想要一個沒有戰爭和武器的星球，

　　我們要除掉疾病和破壞，

　　我們再也不要憎恨和饑餓，

　　我們不想無家可歸，

　　我們要廢除這一切。

　　生：“我們想要一個沒有戰爭和武器的星球”：不想要戰爭和武器，可見世界兒童們都非常渴望和平。

　　師：你們能聯系實際說說，戰爭和武器給人們帶來了什么嗎？

　　生：戰爭和武器給人們帶來了傷亡，比如伊拉克戰爭，美軍傷亡人數已超過9200人；而伊拉克的傷亡人數龐大得根本無法統計，據說，僅美英聯軍進攻薩達姆機場的戰斗中，就至少有20xx名伊拉克軍人死亡，而美軍第三步兵師的坦克對巴格達西南的攻擊中，有多達3000名伊拉克軍人被殺死。

　　生：戰爭和武器還給人們帶來了破壞和疾病。在戰爭中，各國的土地和建筑都受到嚴重破壞，經濟損失更是難以估計。尤其是一些化學武器和原子彈、氫彈，能把一切都夷為平地，它的放射線能使當地的土壤、水源、空氣都嚴重污染，對人類的生存也構成威脅。比如1945年，美國在日本廣島投下的原子彈，導致整個廣島市的全部建筑倒塌，20萬人死亡，而在之后的50余年，許多人還飽受癌癥、白血病和皮膚灼傷等輻射后遺癥的折磨。

　　生：造成的疾病還不只這些。戰爭會給人們以后的生活帶來陰影，幸存的人們會有死亡陰影，而且會飽受戰爭后各種疾病的威脅，尤其是兒童。而那些入侵者也會產生心理疾病。英國一份報紙說，近年來自殺的美國老兵比在伊拉克戰死的美國士兵還多，他們患的是一種“心理健康疾病”。日本侵華戰爭后，許多日本老兵回國后也有這種現象。

　　生：戰爭還給人們帶來了饑餓和無家可歸。許多人因為戰爭失去了家園，沒有飯吃，沒有衣穿。

　　師：是呀，戰爭不但讓人們品嘗苦果，也引起彼此間的憎恨，戰爭不僅傷害人的肉體，也深重地傷害著人的情感。所以，“我們要廢除這一切”，才能得到永久的和平。

　　指導朗讀

　　師：第一小節以宣告的方式，表現出孩子們對和平的強烈渴望，我們在讀時語氣要強烈。尤其是第二行的破折號，它是作用是引出下文，讀時要體現出來；還有后面“要……要……再也不要……”的句式，讀的時候要體現出后面強調的內容。

　　師指導朗讀，生反復誦讀、品讀，使感情升華。

　　預設點2：

　　我們的大地給予我們足夠的食品，

　　我們將共享。

　　我們的天空給予我們遍地的彩虹，

　　我們將保衛它們。

　　我們的河水給予我們不朽的生命，

　　我們將保持它們的潔凈。

　　我們要共同游戲，共同歡笑，

　　互相學習，一起探索，

　　我們要提高大家的生活水平。

　　生： “我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。” 兒童們希望世界上的人們共同享用食物和保衛生生不息的大自然，可以看出孩子們多么希望有一個和平美好的世界。

　　生：“我們要共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索”，從這兒看出，兒童們認為生活在這樣的世界里才是幸福快樂的。

　　師：這段話有一處是排比句式，是哪里？

　　生：我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。

　　指導朗讀

　　師：這個排比句的作用強調“我們將……”后面的內容，在讀的時候要注意。

　　師指導朗讀，學生反復品讀，體會。

　　預設點3：

　　我們的理想是和平，

　　現在的和平，

　　永久的和平，

　　我們大家的和平。

　　世界上的成年人和我們在一起，

　　你們丟掉的只是恐懼和悲傷。

　　抓住我們的歡笑和想象，

　　我們在一起，

　　和平就是可能的。

　　生：“我們的理想是和平，現在的和平，永久的和平，我們大家的和平。”我是從這兒體會到的，兒童們希望和平是永久的、全世界的，生活在這樣的世界里才幸福快樂。

　　師：為什么兒童們要讓世界上的成年人和我們在一起？

　　生：兒童是弱小的，還不是世界的主宰，孩子們對和平的渴望需要成年人們來幫助實現，所以兒童們希望成年人和他們在一起來維護和平，實現和平。

　　師：“你們丟掉的只是恐懼和悲傷，抓住我們的歡笑和想像”，你們怎么理解這句話？

　　生：戰爭給成年人帶來的不只是勝利，有傷亡、有疾病、有對戰爭和死亡的恐懼，也有失去親人和家園的悲傷，而孩子們，戰爭帶走了他們的快樂和夢想，他們美麗的童年回憶都被無情的炮火和炸彈擊碎了。

　　看幻燈片

　　老師用幻燈片出示一組展現戰爭中的傷亡場面和兒童飽受饑餓、孤獨、疾病折磨的圖片。

　　師：看，在戰爭中每個人都是受害者。只有全人類共同行動起來，心邊心，手拉手，和平才能變成可能！

　　指導朗讀

　　師：這一小節是世界兒童對全人類的呼吁，在讀的時候要表達出強烈奔放的感情，尤其是開頭一句，要讀出層層遞進、步步增強的氣勢。

　　師指導朗讀，學生反復誦讀，感情升華。

　　3、感情升華：練習朗讀全詩。

　　師：學完了這篇課文，你們有什么感想呢？

　　生：我們每個人都要愛護和平、維護和平。我們要珍惜現在和平美好的時光，努力學習，將來為世界的和平做出貢獻。

　　生：我們國家現在這么和平，我能生活在這個年代，感覺特別地高興，特別地幸福。

　　練習朗讀。

　　四、課下拓展延伸：

　　在課下將師生搜集的相關資料，進行一次展覽，準備在下一節課上，談談自己的觀后感。

　　第二課時

　　一、復習：齊讀課文。

　　二、指導學生背誦全文。

　　三、交流課下觀看資料展覽的觀后感。

　　四、“放飛和平鴿”行動。

　　學生用自己喜歡的方式表達對和平的熱愛和向往，可以畫畫、寫詩，也可以給發動戰爭的國家首腦寫信，把自己心中的想法和愿望表達出來。

　　五、作業：

　　1.練寫生字、新詞。

　　2.根據條約的形式，聯系自己的生活，制定指導自己行為的條約。

　　3.背誦課文。

《世界兒童和平公約》教案 篇3

　　教學目標

　　1.知識和能力

　　學會本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。

　　2.過程和方法

　　激趣導入，通過材料與課文結合的方式來理解課文。

　　3.情感態度價值觀

　　有感情地讀課文，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

　　教學重難點

　　理解兒童對和平的渴望。

　　教學準備

　　20世紀80年代的世界環境，整理相關圖片和音視頻。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學過程

　　【第一課時】

　　一、談話導入。

　　同學們，你們知道1986年是什么年嗎？

　　（學生回答。）

　　那為什么國際和平年選在了1986年呀？

　　（學生基本無從回答，這時老師需要介紹當時的世界環境，這將有效地幫助學生理解對和平的渴望。）

　　當時世界環境很混亂，局部戰爭不斷，人們飽受戰爭的摧殘。看這里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難！

　　（老師動情訴說，并通過課件出示相關圖片。）

　　看著這些畫面，你們能說說他們失去了什么嗎？你們知道他們渴望什么嗎？

　　（老師引導學生看著圖片，發揮想象并回答老師的提問。）

　　他們渴望一頓飽飯，渴望一個懷抱，渴望一個家，渴望幸福。而正是戰爭摧毀了這一切，我們不要戰爭，我們要和平！

　　于是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發表了宣言——《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧！

　　二、朗讀課文。

　　同學們先聽老師范讀，注意體會這篇課文的感情。

　　（老師范讀，或者播放課文錄音。）

　　誰能說說課文的感情基調是怎樣的呢？

　　（老師點名回答。）

　　那么現在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。

　　（學生自由朗讀。）

　　剛才看到大家都讀得很好，那么誰愿意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的的段落就行了。

　　（同學朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯誤的地方。）

　　同學們，剛才這幾位同學給大家朗讀了幾個片斷，你們認為誰讀得好呀，好在哪里？

　　（老師點名回答。）

　　剛才有同學說這個同學讀得好，因為讀出了兒童的美好愿望，那么大家討論一下，文中表達了世界各國兒童怎樣的美好愿望？

　　（學生互相交流討論。）

　　三、觀看視頻《兒童 戰爭 家》。

　　世界各國兒童的愿望是什么呢？我們來看一段視頻。

　　（老師播放視頻《兒童 戰爭 家》。）

　　我們現在知道了他們的愿望就是——世界永遠和平。

　　【第二課時】

　　一、再讀課文，理清課文脈絡。

　　上節課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是——世界永遠和平。上節課同學們的課文讀得很好，不知道這節課你們能不能讀得更好！大家來齊讀課文，讀出感情來！

　　（師生齊讀課文。）

　　那現在老師又有問題了，結合問題，你們再仔細讀課文，看看誰能準確地回答老師的問題。

　　（老師通過課件出示問題：課文分幾節，并用一句話概括每節的內容。學生讀完課文后回答問題。）

　　二、學生交流讀后感

　　可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

　　三、學生生字詞

　　要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

　　（設計意圖：在讀中感悟，在學習生字詞中再次提升對和平的理解，對美好生活的追求。）

　　四、布置作業：書寫生字詞