《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一, 教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容.
(二)概括事例,理清記敘的順序.
(三)深入理解"讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)"的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示.
二, 課時(shí)安排 2課時(shí)
三, 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí).要求如下:
1, 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ),查詞典,正音,釋義.
2, 讀順文,能夠流暢,清晰的朗讀課文.
3, 讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響.
導(dǎo)入新課:
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅:"我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候,真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè),五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般.在詩(shī)里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著.許多字合起來(lái),就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì),很和諧地奏著音樂(lè).這種美的感覺(jué),音樂(lè)的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺(jué)得, 不能分給旁人的."他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受,精神熏陶.世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn).
(二) 誦讀活動(dòng)
1, 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽(tīng),讀,誦讀全文.
2, 誦讀要求與策略:
能準(zhǔn)確,清晰地讀文,要忘我,深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足.
(三) 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
(四) 思考活動(dòng)
1, 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句.
2, 教師輔助策略
同桌為一組,交流意見(jiàn).
(五) 交流活動(dòng)
1, 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確:課文通過(guò)回憶作者幼時(shí),少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年"讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)".
2, 課文緊緊圍繞著"讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)"這一中心內(nèi)容來(lái)組材,選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí),少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū).
明確:在2-10段,有《三國(guó)演義》,《聊齋志異》,《水滸傳》,《精忠說(shuō)岳》,《茶花女遺事》,《紅樓夢(mèng)》等.
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書(shū)"這一中心.
3, 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí),少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的 在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ).
明確:時(shí)間順序.
表時(shí)間的詞語(yǔ):"七歲時(shí)","同時(shí)","到我十一歲時(shí)""在我十二三歲時(shí)".
(六) 課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯,而知也無(wú)涯",而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的,間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我.
讀書(shū),是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉.所以,我們要多讀書(shū).
(七) 課外小結(jié)
1, 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目,并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊?
2, 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹.(可附圖,文)
3, 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見(jiàn).
第二課時(shí)
(一) 活動(dòng)導(dǎo)引
1, 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作.
2, 導(dǎo)入課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然,純晶的童心,真摯的母愛(ài).
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō):"過(guò)去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰.我們知道了愛(ài)星,愛(ài)海,而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài).……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景."具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品.冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢
(二) 誦讀活動(dòng)
1,學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ).
2,教師輔助策略
同桌為一組,交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括.
(三) 交流活動(dòng)
1, 在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)
例如:《三國(guó)演義》讓作者感到"津津有味","好聽(tīng)極了",還"含淚上床","哭了一場(chǎng)";
《水滸傳》讓作者"大加欣賞","氣憤填胸";
《紅樓夢(mèng)》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言,一把辛酸淚',一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味";
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動(dòng)神移,不能自已";
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)"有了廣泛的興趣".
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書(shū)好"這一中心.
2, 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納"讀書(shū)好"的體會(huì).
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受.
② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面.
③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助.
④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng).
3, 作者關(guān)于"讀好書(shū)"的體會(huì)是什么
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ).
明確:書(shū)看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩,人物形象生動(dòng),有真情實(shí)感,語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀.
(四) 提高升華
1, 小結(jié)全文.
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句.
教師輔助策略
以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià).
2,作者說(shuō):"我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!"請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解,體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示.
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響,讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡,閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注.
(五) 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品.
要求:可以是有感情地朗誦一首小詩(shī);可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章.
策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書(shū)要用心,要能夠讀出真心,真人,真情以至創(chuàng)造真我.
板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書(shū)
讀書(shū)好 時(shí)間順序
讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）概括事例，理清記敘的順序。
（三）深入理解"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導(dǎo)入 新課：
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅："我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。"他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（二） 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
（三） 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
（四） 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
（五） 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"。
2、 課文緊緊圍繞著"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書(shū)"這一中心。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)："七歲時(shí)"、"同時(shí)"、"到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí)"。
（六） 課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯，而知也無(wú)涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
（七） 課外小結(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入 課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)："過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
（二） 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
（三） 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽(tīng)極了"，還"含淚上床"，"哭了一場(chǎng)"；
《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；
《紅樓夢(mèng)》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動(dòng)神移，不能自已"；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)"有了廣泛的興趣"。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書(shū)好"這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書(shū)好"的體會(huì)。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于"讀好書(shū)"的體會(huì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
（四） 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說(shuō)："我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！"請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
（五） 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書(shū)
讀書(shū)好 時(shí)間順序
讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）概括事例，理清記敘的順序。
（三）深入理解"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導(dǎo)入 新課：
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅："我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。"他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（二） 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
（三） 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
（四） 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
（五） 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"。
2、 課文緊緊圍繞著"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書(shū)"這一中心。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)："七歲時(shí)"、"同時(shí)"、"到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí)"。
（六） 課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯，而知也無(wú)涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
（七） 課外小結(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入 課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)："過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
（二） 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
（三） 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽(tīng)極了"，還"含淚上床"，"哭了一場(chǎng)"；
《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；
《紅樓夢(mèng)》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動(dòng)神移，不能自已"；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)"有了廣泛的興趣"。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書(shū)好"這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書(shū)好"的體會(huì)。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于"讀好書(shū)"的體會(huì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
（四） 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說(shuō)："我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！"請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
（五） 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書(shū)
讀書(shū)好 時(shí)間順序
讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)設(shè)想
1.課文內(nèi)容分析
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
2.要達(dá)到的課標(biāo)要求
通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：
①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
3.教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入 新課
可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入 。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開(kāi)，
黑白縱橫一排排，
歷代住事它記載，
知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。
名言：1.書(shū)是傳播知識(shí)的工具。
2.書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2.問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）
（1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？
（2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
參考答案：（1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
（2）①讀書(shū)可以獲得美的享受。
②讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
④讀書(shū)有助于提高人的品德。
（三）師生座談
設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）
1.為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書(shū)體會(huì)。
2.學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）
附課堂發(fā)言實(shí)例：
學(xué)生1：看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后，我也有了自己看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。
學(xué)生2：我也認(rèn)為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫(xiě)呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。
學(xué)生3：就是，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)各種書(shū)籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。
……
師：我以冰心先生的話來(lái)結(jié)束這節(jié)課一——“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
（四）作業(yè)
1.擬定一個(gè)本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。
2.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過(guò)的一本喜歡的書(shū)：，（可在口語(yǔ)文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語(yǔ)言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來(lái)打分）。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)設(shè)想
1.課文內(nèi)容分析
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
2.要達(dá)到的課標(biāo)要求
通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：
①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
3.教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入 新課
可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入 。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開(kāi)，
黑白縱橫一排排，
歷代住事它記載，
知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。
名言：1.書(shū)是傳播知識(shí)的工具。
2.書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2.問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）
（1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？
（2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
參考答案：（1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
（2）①讀書(shū)可以獲得美的享受。
②讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
④讀書(shū)有助于提高人的品德。
（三）師生座談
設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）
1.為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書(shū)體會(huì)。
2.學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）
附課堂發(fā)言實(shí)例：
學(xué)生1：看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后，我也有了自己看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。
學(xué)生2：我也認(rèn)為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫(xiě)呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。
學(xué)生3：就是，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)各種書(shū)籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。
……
師：我以冰心先生的話來(lái)結(jié)束這節(jié)課一——“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
（四）作業(yè)
1.擬定一個(gè)本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。
2.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過(guò)的一本喜歡的書(shū)：，（可在口語(yǔ)文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語(yǔ)言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來(lái)打分）。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一）、整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）、概括事例，理清記敘的順序。
（三）、深入理解'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)'的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導(dǎo)入新課：
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅：'我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。'他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（二）、 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
（三）、 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
（四）、 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
（五） 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)'。
2、 課文緊緊圍繞著'讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)'這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了'多讀書(shū)'這一中心。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：'七歲時(shí)'、'同時(shí)'、'到我十一歲時(shí)''在我十二三歲時(shí)'。
（六） 課內(nèi)小結(jié)
'吾生也有涯，而知也無(wú)涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
（七） 課外小結(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)：'過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。'
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
（二） 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
（三） 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到'津津有味'，'好聽(tīng)極了'，還'含淚上床'，'哭了一場(chǎng)'；
《水滸傳》讓作者'大加欣賞'，'氣憤填胸'；
《紅樓夢(mèng)》讓作者'嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味'；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者'心動(dòng)神移，不能自已'；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)'有了廣泛的興趣'。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了'讀書(shū)好'這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納'讀書(shū)好'的體會(huì)。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于'讀好書(shū)'的體會(huì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有 真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
（四） 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說(shuō)：'我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！'請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
（五） 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書(shū)
讀書(shū)好 時(shí)間順序
讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1，教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對(duì)作者所說(shuō)的：“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。
第一課時(shí)
1，課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）
要求學(xué)生，先想想讀過(guò)的印象最深的書(shū)或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書(shū)（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。
2，導(dǎo)入 新課。（用時(shí)三分鐘）
由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書(shū)籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書(shū)，引入介紹本文作家冰心。
3，介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）
4，學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）
四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章。
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。
教師適時(shí)引導(dǎo)與總結(jié)。
第二課時(shí)
一，課前準(zhǔn)備。
由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì)一下著名作家的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
二，找出有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)生找出文中談到的書(shū)名：《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三，介紹相關(guān)書(shū)籍。（用時(shí)20分鐘）
文中涉及的名著較多（《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
5，分析課文。（用時(shí)25分鐘）
學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”
1，讀書(shū)好。本文重點(diǎn)。
A，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。
C，讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
D，讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
E，讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2，多讀書(shū)。
3，讀好書(shū)。
六，總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書(shū)。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)設(shè)想
1.課文內(nèi)容分析
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
2.要達(dá)到的課標(biāo)要求
通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：
①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
3.教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開(kāi)，
黑白縱橫一排排，
歷代住事它記載，
知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。
名言：1.書(shū)是傳播知識(shí)的工具。
2.書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2.問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）
（1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？
（2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
參考答案：（1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
（2）①讀書(shū)可以獲得美的享受。
②讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
④讀書(shū)有助于提高人的品德。
（三）師生座談
設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）
1.為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書(shū)體會(huì)。
2.學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）
附課堂發(fā)言實(shí)例：
學(xué)生1：看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后，我也有了自己看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。
學(xué)生2：我也認(rèn)為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫(xiě)呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。
學(xué)生3：就是，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)各種書(shū)籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。
……
師：我以冰心先生的話來(lái)結(jié)束這節(jié)課一——“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
（四）作業(yè)
1.擬定一個(gè)本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。
2.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過(guò)的一本喜歡的書(shū)：，（可在口語(yǔ)文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語(yǔ)言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來(lái)打分）。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）概括事例，理清記敘的順序。
（三）深入理解"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導(dǎo)入 新課：
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅："我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。"他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（二） 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
（三） 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
（四） 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
（五） 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"。
2、 課文緊緊圍繞著"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書(shū)"這一中心。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)："七歲時(shí)"、"同時(shí)"、"到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí)"。
（六） 課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯，而知也無(wú)涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
（七） 課外小結(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入 課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)："過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
（二） 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
（三） 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽(tīng)極了"，還"含淚上床"，"哭了一場(chǎng)"；
《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；
《紅樓夢(mèng)》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動(dòng)神移，不能自已"；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)"有了廣泛的興趣"。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書(shū)好"這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書(shū)好"的體會(huì)。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于"讀好書(shū)"的體會(huì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
（四） 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說(shuō)："我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！"請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
（五） 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書(shū)
讀書(shū)好 時(shí)間順序
讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
（1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，奔馳。
（2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛(ài) ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：
（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
（2） 人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句：
（1） 天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。
（2） 物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。
（3） 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
5.文學(xué)常識(shí)：
（1） 古代四大名著；
《三國(guó)演義》 明朝 羅貫中
《水滸傳》 明朝 施耐庵
《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹
《西游記》 明朝 吳承恩
（2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡
（3）《茶花女遺事》 法國(guó) 小仲馬
（4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故 在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
（5） 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將
（6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
突破口
你如何理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)是我一生中最大的快樂(lè)”？
課時(shí)安排：一課時(shí)
一.導(dǎo)入：請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的名句，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
…… ……
二.教師范讀、學(xué)生邊聽(tīng)邊散讀課文，整體感知，思考：作者向我們敘述了怎樣一件事？
學(xué)生簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書(shū)、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
三.體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句（學(xué)生誦讀2——11段，也可以師生共讀，探討如何讀出情感），理解課文：
（學(xué)生默讀課文，并圈劃文中給自己留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象？）
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。
（揣摩人物心理：如果作者不聽(tīng)母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）
2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀書(shū)時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟了”？
對(duì)自己所崇拜的英雄人物之死而悲傷，表現(xiàn)“我”對(duì)閱讀英雄人物書(shū)籍的極大熱情。
（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看……”，為什么？
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”？
和自己的閱讀興趣想吻合；被書(shū)中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自己的作文有益；人物刻畫(huà)傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書(shū)中獲得了最大的受益，最大的快樂(lè)。
四.接力朗讀文本，感悟文本，適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)（閱讀12——15段）：
1.作者晚年的閱讀，自認(rèn)為“書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。”你是如何理解這句話的呢？
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣摩出作者挑選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是：
（1）情節(jié)精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語(yǔ)言質(zhì)樸 （4）感情真摯
2.作者認(rèn)為“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，請(qǐng)你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請(qǐng)你談一談，你認(rèn)為該如何讀書(shū)？
讀書(shū)好：倡導(dǎo)大家讀書(shū)，讀書(shū)有益。
多讀書(shū)：在讀書(shū)的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書(shū)：在讀書(shū)的選擇上給予指導(dǎo)，選好書(shū)，收益無(wú)窮。
總之，讀書(shū)是好的，但讀的不多，或者讀書(shū)沒(méi)有選擇，都不是真正的讀書(shū)。
（第個(gè)問(wèn)題略）
五.配樂(lè)朗讀文本，質(zhì)疑文本：第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書(shū)，不屬于作者回憶讀書(shū)的內(nèi)容，能否刪去？為什么？
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫(xiě)給少年兒童指導(dǎo)讀書(shū)的話語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書(shū)思想的結(jié)晶。
六.布置回家作業(yè)：
1.造句：一知半解——
堆 砌——
2.請(qǐng)你告訴我們：你讀的第一本有趣的書(shū)是什么書(shū)？你最喜歡的書(shū)是那一本？你最受益的一本書(shū)是那一本？為什么？
3.冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫(xiě)一篇三百字左右的短文。
（第一、二題全班學(xué)生都做，第三題給有較好讀書(shū)能力的學(xué)生做）
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
黃玉芳
總體構(gòu)思：
這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對(duì)作者提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，組織開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
過(guò)程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。學(xué)生要獨(dú)立完成各項(xiàng)訓(xùn)練并對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入 新課，設(shè)置疑問(wèn)
各位同學(xué)，平常你們都愛(ài)看哪些書(shū)呢？（作文書(shū)、科幻小說(shuō)、童話、漫畫(huà)等等）看來(lái)同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒(méi)有給你印象特別深刻的書(shū)呢？這些書(shū)給你帶來(lái)了哪些益處？帶著這些問(wèn)題，我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位有八十多年讀書(shū)生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書(shū)的。
（二）整體感知課文
1、掃除字、詞障礙。
2、快速默讀課文。給3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。
3、重點(diǎn)研讀。
問(wèn)題：作者對(duì)青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)）
教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來(lái)指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書(shū)觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：a讀書(shū)有益 b要博覽群書(shū) c要挑好書(shū)讀）
教師：作者提出這個(gè)觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會(huì)提出這樣的觀點(diǎn)？（以問(wèn)題形式展開(kāi)）
學(xué)生明確：作者是通過(guò)自己讀書(shū)的切身體會(huì)得出這一觀點(diǎn)。
作者郵箱：
[1]
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）概括事例，理清記敘的順序。
（三）深入理解"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導(dǎo)入 新課：
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅："我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。"他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（二） 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
（三） 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
（四） 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
（五） 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"。
2、 課文緊緊圍繞著"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)"這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書(shū)"這一中心。
3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)："七歲時(shí)"、"同時(shí)"、"到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí)"。
（六） 課內(nèi)小結(jié)
"吾生也有涯，而知也無(wú)涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
（七） 課外小結(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
1、 請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、 導(dǎo)入 課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)："過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
（二） 誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
（三） 交流活動(dòng)
1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽(tīng)極了"，還"含淚上床"，"哭了一場(chǎng)"；
《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；
《紅樓夢(mèng)》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動(dòng)神移，不能自已"；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)"有了廣泛的興趣"。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書(shū)好"這一中心。
2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書(shū)好"的體會(huì)。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、 作者關(guān)于"讀好書(shū)"的體會(huì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
（四） 提高升華
1、 小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說(shuō)："我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！"請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
（五） 遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書(shū)
讀書(shū)好 時(shí)間順序
讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
（1）通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，理解“讀書(shū)”的好處，通過(guò)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況做一次總結(jié)。
（3）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“總而言之，統(tǒng)而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的作用。
（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過(guò)程與方法
抓住重點(diǎn)問(wèn)題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際悟理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點(diǎn)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的精神糧食” 歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書(shū)可以讓我們擁有淵博的知識(shí)，陶冶我們的心靈……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書(shū)的呢？我們從課文《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。
3、交流課前自己通過(guò)工具書(shū)理解的哪些詞語(yǔ)的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，讀書(shū)有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”
2、作者圍繞這句話寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>
由“讀書(shū)好”引到應(yīng)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。（按時(shí)間的先后順序?qū)懙模?/p>
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，理解讀書(shū)的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的的實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的。
（一）學(xué)習(xí)課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書(shū)有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會(huì)。
交流總結(jié)讀書(shū)的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴(kuò)大知識(shí)面。
3、有助于寫(xiě)作。
4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。
（二）讀書(shū)好處多，應(yīng)多讀書(shū)，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過(guò)哪些書(shū)？
（找出文中所讀的書(shū)和讀書(shū)的時(shí)間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書(shū)，永遠(yuǎn)感到讀書(shū)，是她生命中最大的快樂(lè)，說(shuō)明她熱愛(ài)讀書(shū)。）
（三）冰心奶奶讀了許多書(shū)，最后她作了一個(gè)總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？
“總而言之，統(tǒng)而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的意思和作用。
可用什么詞來(lái)替換這兩個(gè)詞。體會(huì)它們?cè)谖恼轮衅?ldquo;總結(jié)、概括的作用。
（四）多讀書(shū)，還要做到讀好書(shū)，冰心奶奶還有什么體會(huì)？
“書(shū)看多”也會(huì)挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》，說(shuō)明她會(huì)有選擇地讀書(shū)。
三、交流討論自己的讀書(shū)體會(huì)。
先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩(shī)《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
總體構(gòu)思：
這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對(duì)作者提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，組織開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
過(guò)程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。學(xué)生要獨(dú)立完成各項(xiàng)訓(xùn)練并對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一） 導(dǎo)入新課，設(shè)置疑問(wèn)
各位同學(xué)，平常你們都愛(ài)看哪些書(shū)呢？（作文書(shū)、科幻小說(shuō)、童話、漫畫(huà)等等）看來(lái)同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒(méi)有給你印象特別深刻的書(shū)呢？這些書(shū)給你帶來(lái)了哪些益處？帶著這些問(wèn)題，我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位有八十多年讀書(shū)生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書(shū)的。
（二） 整體感知課文
1、 掃除字、詞障礙。
2、 快速默讀課文。給3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。
3、 重點(diǎn)研讀。
問(wèn)題：作者對(duì)青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)）
教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來(lái)指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書(shū)觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：a讀書(shū)有益 b要博覽群書(shū) c要挑好書(shū)讀）
教師：作者提出這個(gè)觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會(huì)提出這樣的觀點(diǎn)？（以問(wèn)題形式展開(kāi)）
學(xué)生明確：作者是通過(guò)自己讀書(shū)的切身體會(huì)得出這一觀點(diǎn)。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo) ：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1，教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對(duì)作者所說(shuō)的：“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。
第一課時(shí)
1，課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）
要求學(xué)生，先想想讀過(guò)的印象最深的書(shū)或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書(shū)（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。
2，導(dǎo)入 新課。（用時(shí)三分鐘）
由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書(shū)籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書(shū)，引入介紹本文作家冰心。
3，介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）
4，學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）
四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章。
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。
教師適時(shí)引導(dǎo)與總結(jié)。
第二課時(shí)
一，課前準(zhǔn)備。
由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì)一下著名作家的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
二，找出有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)生找出文中談到的書(shū)名：《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三，介紹相關(guān)書(shū)籍。（用時(shí)20分鐘）
文中涉及的名著較多（《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
5，分析課文。（用時(shí)25分鐘）
學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”
1，讀書(shū)好。本文重點(diǎn)。
A，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。
C，讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
D，讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
E，讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2，多讀書(shū)。
3，讀好書(shū)。
六，總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書(shū)。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
今天我執(zhí)教了北師大版語(yǔ)文第十冊(cè)《憶讀書(shū)》，這篇課文是冰心會(huì)議自己童年時(shí)的讀書(shū)生活的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文要然給學(xué)生理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意思，讓學(xué)生真正的做到這一點(diǎn)。
這篇課文的的內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)習(xí)本文時(shí)，我避免瑣碎的分析和逐個(gè)段落的講解，讓學(xué)生從整體入手，抓住文章的要點(diǎn)。可在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生回答冰心奶奶在這篇課文里最想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話“讀書(shū)好，多讀書(shū)、讀好書(shū)”，這就是課文想要告訴我們的主要內(nèi)容。然后在深入讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際來(lái)概括一下“讀書(shū)”有那些好處？這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。如書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人們各種感情，讓人們獲得多種美的享受。讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。讀書(shū)有助于提高人們的品德修養(yǎng)。讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。還能得到“做人處世的獨(dú)立思考的大道理”。最后由讀書(shū)的“好處多”引導(dǎo)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。
另外課文涉及了一些名著，有些書(shū)籍學(xué)生平時(shí)接觸的較少，可讓學(xué)生交流課前查詢的資料，我也做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。但是我卻沒(méi)有過(guò)多的講解，只作為適當(dāng)了解即可。
在課文最后要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“總而言之，統(tǒng)而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的意思和作用。可結(jié)合具體內(nèi)容理解。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出它們是“總的而言或總體而言”的意思，起總結(jié)概括的作用。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書(shū)的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說(shuō)是很好的，因這可以借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書(shū)籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書(shū)以引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛上初中，一下子面對(duì)那么多的學(xué)科，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書(shū)”和有關(guān)“書(shū)”的格言。
設(shè)計(jì)理念：
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、 聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)實(shí)際，加深對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書(shū)籍”和“書(shū)”的名言拿出來(lái)交流。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：由冰心的一首小詩(shī)引入：
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
本詩(shī)通過(guò)比喻揭示：成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）
二、 課前準(zhǔn)備：
摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。
將它們拿出來(lái)交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書(shū)”“書(shū)”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出來(lái)。
教師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”
作業(yè)：
1、冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？
3、抄寫(xiě)本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書(shū)”和“書(shū)”的名言。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
二、 分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）
1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2、讀書(shū)有哪些好處呢？試著概括一下。
“讀書(shū)好”這是全文的重點(diǎn)。
①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。
④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面？
4、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的？
三、 就課文中出現(xiàn)的名著來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類(lèi)。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問(wèn)。
作業(yè)：
片段作文訓(xùn)練：書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友，讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書(shū)，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書(shū)體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。 2、字?jǐn)?shù)200字左右。
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書(shū)籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過(guò)的，記憶深刻的書(shū)或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來(lái)了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來(lái)?yè)屩蛲瑢W(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛(ài)的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來(lái)上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說(shuō)出來(lái)與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來(lái)較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒(méi)有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書(shū)，讀過(guò)之后才有所得；沒(méi)有完成的同學(xué)可能是沒(méi)有去看什么書(shū)或者是看了卻沒(méi)有思考結(jié)果是寫(xiě)不出來(lái)。看來(lái)，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。
不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語(yǔ)或謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入如：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。（請(qǐng)打一物）謎底為 書(shū)。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒(méi)積累到的有關(guān)書(shū)的名言來(lái)導(dǎo)入。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
案例
師：“同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？”(眾：喜歡)
“大家喜歡讀什么樣的書(shū)？”
“我喜歡讀科幻的。”
“我喜歡讀偵破的。”
“我喜歡讀人物傳記。”
師：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，(出示多媒體：冰心不同時(shí)期的照片)請(qǐng)同學(xué)們交流一下收集到的有關(guān)作者的資料。
生：“我在圖書(shū)館查到的資料，冰心是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。”
“我上網(wǎng)查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》兩個(gè)詩(shī)集，后赴美留學(xué)，把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》。”
一學(xué)生又補(bǔ)充一些：冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》、《小橘燈》等，還翻譯了許多外國(guó)文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕摹秷@丁集》、《泰戈?duì)杽∽骷返取?/p>
師：同學(xué)們能充分利用課外學(xué)習(xí)資源獲取信息，非常好。(出示多媒體)我們來(lái)看一下冰心的簡(jiǎn)歷。在中國(guó)的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(zhǎng)青樹(shù)，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛(ài)讀書(shū)分不開(kāi)的，讓我們看看她對(duì)讀書(shū)有什么見(jiàn)解。
師：同學(xué)們，討論一下，這篇課文我們學(xué)什么呢？
生1：結(jié)合單元提示，學(xué)習(xí)本文應(yīng)提取文章要點(diǎn)。
生2：我認(rèn)為要抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)。
師：那我們學(xué)習(xí)這課就理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。大家同意嗎？
生：同意！
學(xué)生默讀課文，并思考提出的問(wèn)題。
師：讀完課文，文中哪句話給你留下深刻的印象，為什么？
“我印象最深的一句話是：‘讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)’，因?yàn)榭梢灾笇?dǎo)我讀書(shū)。”
“我也同他一樣對(duì)這句話印象深刻，因?yàn)樗亲髡邔?duì)自己一生的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，給我啟迪。”
師：請(qǐng)同學(xué)們解釋“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這句話的意思。
“我理解‘讀書(shū)好’就是讀書(shū)有好處、有益處。”
“我認(rèn)為‘多讀書(shū)’就是讀書(shū)的數(shù)量要多。”
“我認(rèn)為‘讀好書(shū)’就是內(nèi)容上要好，比如讀一些名著。”
“……”
師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看書(shū)上的哪些內(nèi)容說(shuō)明了這些見(jiàn)解，我們的見(jiàn)解是否也具備了大家風(fēng)范。分小組討論，在書(shū)上勾畫(huà)出內(nèi)容要點(diǎn)。
同學(xué)們交流討論的結(jié)果：
生1：從書(shū)中看，作者認(rèn)為“讀書(shū)好”是書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。
生2：能擴(kuò)大知識(shí)面。如讀《三國(guó)演義》，了解到三國(guó)時(shí)代的天下大事；讀外國(guó)小說(shuō)，知道了許多外國(guó)的人情世故，這也是說(shuō)“讀書(shū)好”。
生3：“讀書(shū)好”還表現(xiàn)在讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”
生4：讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。第六自然段寫(xiě)對(duì)她的作文幫助很多。
師：“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)，同學(xué)們也確實(shí)抓住了文章內(nèi)容的要點(diǎn)，我們繼續(xù)來(lái)探討。
生5：文中說(shuō)的多讀書(shū)是指作者從七歲開(kāi)始讀，到晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，而且所讀的書(shū)古今中外俱全。
生6：讀好書(shū)，作者是說(shuō)她會(huì)挑選、會(huì)比較。
生7：第12段中從“看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說(shuō)“讀好書(shū)”。
師：冰心一生與書(shū)相伴，有此心得指導(dǎo)我們讀書(shū)，結(jié)合“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的體會(huì)。
生1：我和文章的作者有同感，我覺(jué)得多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作確實(shí)有好處，這種影響是潛移默化的。語(yǔ)言的熏陶，寫(xiě)法的借鑒，使我的文章能有新穎獨(dú)到之處。
生2：讀書(shū)好，我覺(jué)得應(yīng)該有一個(gè)前提條件，就是要讀一些內(nèi)容健康、有積極意義的書(shū)。記得在小學(xué)曾讀過(guò)日本人繪制的漫畫(huà)小冊(cè)子，當(dāng)時(shí)很流行，大家都互相傳看，現(xiàn)在回想起來(lái)，這種以宣傳武力為內(nèi)容的畫(huà)冊(cè)，讀了也是浪費(fèi)時(shí)間，所以讀書(shū)一定要有選擇，這樣才能受益。
生3：現(xiàn)在是信息時(shí)代，作為當(dāng)代中學(xué)生，閱讀面一定要寬，各類(lèi)圖書(shū)都要有所涉獵，不能只滿足于讀課內(nèi)的書(shū)，那樣視野太狹窄了。所以我認(rèn)為多讀書(shū)不僅數(shù)量多，而且范圍也要廣。
師：同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際，談了對(duì)讀書(shū)的體會(huì)，真是有感而發(fā)。為了更好地指導(dǎo)我們讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書(shū)的名言警句，自己總結(jié)的也可以。學(xué)生們發(fā)言：
“我搜集的是歌德說(shuō)的：‘讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話。’”
“我總結(jié)的是：‘讀書(shū)易，思考難，二者缺一不可。’”
“我搜集的名言是馬克思說(shuō)的：‘任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏。’”
“我總結(jié)的是：‘讀書(shū)增長(zhǎng)人的智慧。’”
“……”
師：同學(xué)們，熱愛(ài)書(shū)吧。它會(huì)使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復(fù)雜的世界，會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己，它以熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類(lèi)的情感來(lái)鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動(dòng)不如行動(dòng)，今天給同學(xué)們布置的作業(yè) 是制定本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃，不要忘了記讀書(shū)筆記。
案例分析
從本學(xué)期開(kāi)始，初一語(yǔ)文開(kāi)始使用新教材和新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)明確闡述了關(guān)于語(yǔ)文課程的基本教育理念，這就是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。新的教育理念促使我對(duì)以往的教學(xué)方式要有所改變。《憶讀書(shū)》是語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第一單元的一篇自讀課，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我采取了不同于以往的做法，既沒(méi)有嚴(yán)格地劃分文章的段落層次，也沒(méi)有逐段進(jìn)行講解。我認(rèn)為關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己讀書(shū)的實(shí)際，加深對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，以便今后更好地進(jìn)行閱讀。這堂課的教學(xué)很好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。
課外學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用。課外學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與教科書(shū)相比，豐富多彩的課外學(xué)習(xí)資源能給學(xué)生多方面的信息刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在愉悅中增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)能力。同時(shí)，新課標(biāo)倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在各種課程中，適當(dāng)開(kāi)展探究、資料收集、交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生各種基本能力。新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生在閱讀上也提出了“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，這是舊大綱所未曾提及的。因此，在講冰心《憶讀書(shū)》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集冰心的有關(guān)資料及關(guān)于讀書(shū)的名言警句，一改過(guò)去由教師介紹作家作品，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)記的局面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息的好習(xí)慣。學(xué)生在開(kāi)發(fā)利用課外資源的過(guò)程中，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是灌輸式的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是聽(tīng)講，完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。而這次教改重要的一項(xiàng)就是改變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式，代之以自主、合作、探究為特點(diǎn)的新的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程 中的師生關(guān)系是平等的對(duì)話關(guān)系，是互學(xué)、互動(dòng)、合作、平等的關(guān)系，教師不再是知識(shí)的占有者和傳授者。在這堂課中，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。《憶讀書(shū)》作為自讀課，先讓學(xué)生確定所學(xué)內(nèi)容，然后讓他們根據(jù)個(gè)人理解，說(shuō)出自己印象最深的語(yǔ)句，并說(shuō)明為什么，這其實(shí)就是一種探究式的學(xué)習(xí)。學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)，然后說(shuō)出依據(jù)，學(xué)生的思維就被激活、歸納、演繹、類(lèi)化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀課文的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在解決本課重點(diǎn)時(shí)，采用了小組討論的方法，充分體現(xiàn)自主、合作的精神，既有個(gè)人的見(jiàn)解，又有集體的智慧，各抒己見(jiàn)，互相交流，突出了學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生內(nèi)在的潛能。他們嘗試了探究的方法，經(jīng)歷了研究的過(guò)程，探索精神與研究能力得到了鍛煉。讓學(xué)生自己創(chuàng)造名言，主要目的不在于他們能說(shuō)出多么深刻的至理名言，而在于他們的思考過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成批判的意識(shí)、創(chuàng)新的精神，不盲從。在探究學(xué)習(xí)中，教師要時(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)到，自己只是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。教師的“教”一定要能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而富有個(gè)性。
正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但這種培養(yǎng)不是孤立進(jìn)行的，而是同培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格同步發(fā)展的。語(yǔ)文課程改革強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，這意味著教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心靈，使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能的過(guò)程成為形成價(jià)值觀的過(guò)程。語(yǔ)文教育是與語(yǔ)言，與人的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、個(gè)性聯(lián)系在一起的教育。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》不僅要在知識(shí)上使學(xué)生理清文章的內(nèi)容要點(diǎn)，并在其中進(jìn)行多方面的能力訓(xùn)練。更重要的是通過(guò)對(duì)文章的理解，掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有所指導(dǎo)，這才是他們終生受益的。
信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的整合。當(dāng)今世界資訊技術(shù)突飛猛進(jìn)，教學(xué)手段已由原來(lái)的單媒體向多媒體發(fā)展，多媒體的應(yīng)用使教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的天地。在本課中，我制作的課件內(nèi)容是不同時(shí)期的冰心照片及作品，增大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境。
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
張村田
第1課 憶讀書(shū)
冰 心
導(dǎo)學(xué)平臺(tái)
[課標(biāo)要求]
1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
1、 聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書(shū)時(shí)分層次篩選有效信息。
2、 逐漸學(xué)會(huì)平時(shí)在讀書(shū)中多思考，善體會(huì)。
4、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書(shū)計(jì)劃。
5、將自己的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)體會(huì)與同學(xué)交流。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
1、 不必為課文劃分段落層次，著重從內(nèi)容上把握。
2、 根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的含義。
3、 不必深究文中提到的名著的情節(jié)，注意體會(huì)作者讀書(shū)的樂(lè)趣和心得。
4、 有必要增加一些文學(xué)常識(shí)的積累。
[整體感知]
本文作者圍繞自己一生的讀書(shū)經(jīng)歷，尤其是童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷，向青少年朋友談了自己讀書(shū)的體會(huì)。結(jié)尾用一句話概括了中心，這句話該如何理解？文章語(yǔ)言平易，親切隨和。全文洋溢著作者壓抑不住的情感和對(duì)讀書(shū)的濃厚興趣，還表達(dá)了愿終身以書(shū)為伴的志趣，我們應(yīng)當(dāng)用心感悟。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待書(shū)呢？
[疑難解析]
質(zhì)疑：本文似乎沒(méi)有明顯的層次感，文章的內(nèi)容重點(diǎn)是什么？如何把握？
解惑：解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)首先從文末的主旨句入手，“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”中，三個(gè)短語(yǔ)，從內(nèi)容上看是由主到次，從含義上看是逐層深入，“讀書(shū)好”是全文內(nèi)容的重點(diǎn)。
還要從作者的敘事中分析，全文重點(diǎn)敘述了自己童年時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷，細(xì)細(xì)品讀，可從四個(gè)方面總結(jié)讀書(shū)的好處：
一、書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人各種感情，讓人獲得多種美的享受。如文中作者寫(xiě)到的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》等書(shū)給自己帶來(lái)的感受。
二、讀書(shū)能擴(kuò)大人的知識(shí)面。如：讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓作者了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到“官逼民反”的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來(lái)侵略，了解到一個(gè)朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。讀外國(guó)小說(shuō)，則讓作者“知道了許多外國(guó)的人情世故”。
三、讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。如：讀文言的《聊齋志異》，對(duì)作者用文言作文有很大幫助，以致老師在她的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，給予她很高的評(píng)價(jià)。
四、讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的。”
質(zhì)疑：綜觀全文，“多讀書(shū)”是如何體現(xiàn)的？
解惑： 作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，而且所讀的書(shū)是古今中外俱全。
質(zhì)疑：作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書(shū)的？
解惑：作者說(shuō)，她“會(huì)挑選，比較”。她愛(ài)看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛(ài)看“人物如生的《水滸傳》”，不愛(ài)看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”。對(duì)那種“無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的文章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。
[語(yǔ)言揣摩]
1、“一談到讀書(shū)，我的話就多了！”
這是作者開(kāi)篇的第一句話，用“一… …就… …”的句式，讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對(duì)讀書(shū)有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會(huì)。它緊緊的抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。
2、“物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，… … ”
世間萬(wàn)物，同類(lèi)之間都有高下優(yōu)劣之分，包括物、人，當(dāng)然書(shū)也不例外。這里作者是想告訴青少年朋友，讀書(shū)要有選擇。有比較，才有鑒別，才能作出較為恰當(dāng)?shù)倪x擇。
[研究課題]
《憶讀書(shū)》中提到了幾部古典作品，且進(jìn)行了簡(jiǎn)要的比較和品評(píng)，如：作者對(duì)《水滸傳》，她寫(xiě)到“那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，… … 都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)的寫(xiě)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。”還把《西游記》和《封神榜》作了比較。你讀過(guò)這幾部書(shū)嗎？你是否同意作者的觀點(diǎn)？你讀過(guò)的其它同類(lèi)題材的書(shū)或文章，你能試著加以品評(píng)嗎？
自 主 探 究
[探究前期導(dǎo)引]
掌握本課涉及的生字詞和短語(yǔ)，了解作者的讀書(shū)體會(huì)，積累一些古典文學(xué)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上，擬訂自己近期和遠(yuǎn)期的讀書(shū)計(jì)劃，結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)，學(xué)習(xí)選擇性閱讀、比較閱讀。
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、 字音字義
1、 掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
笸籮（ ） 天罡（ ） 林紓（ ）
堆砌（ ） 勉強(qiáng)（ ）
2、 掌握下列形近字的字形
斬首 催促 凱旋
嶄新 摧毀 豈有此理
聊齋 日寇 遺留
愛(ài)卿 奪冠 派遣
3、 解釋下列詞語(yǔ)的含義
懸念：
遺事：
人情世故：
消遣：
索然無(wú)味：
無(wú)病呻吟：
風(fēng)花雪月：
自已：
二、選詞造句（任選三個(gè)詞造句）
津津有味 分久必合 官逼民反 怒發(fā)沖冠 若有所失 人情世故 興亡盛衰 行萬(wàn)里路 讀萬(wàn)卷書(shū)
三、 課外閱讀建議
現(xiàn)代社會(huì)，能否有效的獲取信息，往往關(guān)系到一個(gè)人事業(yè)的成敗。中學(xué)時(shí)代練就搜集和篩選信息的能力，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，而且可以奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課本上的閱讀材料是非常有限的。因此，我們要加大課外閱讀量。進(jìn)行課外閱讀，首選中外名著，因?yàn)樗鼈兌际墙?jīng)過(guò)時(shí)間和無(wú)數(shù)讀者檢驗(yàn)的。其次，優(yōu)秀的時(shí)文也要予以關(guān)注，時(shí)代在發(fā)展，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。閱讀時(shí)，最好作讀書(shū)筆記，可以摘抄，可以寫(xiě)感想，孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們也知道“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”，讀書(shū)時(shí)，善于汲取，敢于質(zhì)疑，才能真正有所收獲。
四、問(wèn)題探究
1、為什么作者說(shuō)“從讀書(shū)中我還讀到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的”？
[提示：由作者的敘述中，我們可知她所讀的書(shū)，多是文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，“文學(xué)即人學(xué)”，這類(lèi)書(shū)中，往往滲透了作者獨(dú)特的人生感悟。文學(xué)作品常借助對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的再現(xiàn)，生動(dòng)深刻的揭示人性或社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。而舊時(shí)的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語(yǔ)言籠統(tǒng)的表達(dá)出來(lái)。不但不易為兒童理解和接受，而且有很大的局限性。]
答：
2、怎樣理解作者十二三歲時(shí)與中年以后對(duì)《紅樓夢(mèng)》不同的閱讀體驗(yàn)？
[提示：同樣一本書(shū)，不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，是因?yàn)樗麄兊娜松啔v不同，對(duì)生活的理解有差異。同樣，在人生的不同階段，對(duì)生活的感悟也是變化著的。隨著年齡的增長(zhǎng)，作者由童年時(shí)只注意身邊的人和事，到中年后對(duì)社會(huì)有了自己的認(rèn)識(shí)。所以，十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》，“對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩”，中年以后再看時(shí)，“才嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”。]
答：
3、如何理解“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。”？
[提示：從上文看，《三國(guó)演義》中的故事“真是好聽(tīng)極了”，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)深深的打動(dòng)了“我”，對(duì)故事中的懸念，“我”急于了解，課文注釋中對(duì)“懸念”的解釋?zhuān)砻髁恕拔摇迸R睡時(shí)的心情——惦記著故事中的人物和情節(jié)發(fā)展。“含淚”也可以從兩方面理解，一是感動(dòng)得流淚，一是想聽(tīng)故事而愿望得不到滿足，因極度的渴望得不到滿足而流淚。]
答：
4、為什么“我的作文老師曾在我的作文本上批著‘柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才’的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章”？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。
[提示：從當(dāng)時(shí)作文的文體和長(zhǎng)期閱讀的益處談，可加入自己的體會(huì)。]
答：
五、欣賞評(píng)價(jià)
1、你讀過(guò)岳飛的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”嗎？哪一句讓你最感動(dòng)？為什么？（換一首古典詩(shī)詞談也可以）附【滿江紅】岳飛
怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。 抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。
三十功名塵與土，八千里路云和月。 莫等閑白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪。 臣子恨，何時(shí)滅？ 駕長(zhǎng)車(chē)踏破，賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。 待從頭收拾舊山河，朝天闕。
答：
2、你從幾歲開(kāi)始讀書(shū)的？給你印象最深的是哪本書(shū)？其中的具體情節(jié)，你還能講一些出來(lái)嗎？現(xiàn)在看來(lái)，你當(dāng)時(shí)為什么會(huì)喜歡它。
答：
六、擴(kuò)展閱讀
書(shū)
劉湛秋
書(shū)是我的一只美麗的小船。
在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖。
無(wú)論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中行進(jìn)。仿佛有只看不見(jiàn)的手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有個(gè)神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停的給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。
這是一只不會(huì)沉的船，風(fēng)浪不會(huì)把它吞沒(méi)，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。
在這只船上，我變得越來(lái)越清醒，我也變得越來(lái)越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。
（節(jié)選自《兒童文學(xué)》2002年第一期）
[探究建議]
1、這篇短文通篇使用比喻的手法，且以“船”的形象進(jìn)行一系列的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異的畫(huà)面。傳達(dá)了作者的讀書(shū)感悟。能否這樣理解：在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，書(shū)中的人生哲理指導(dǎo)我，文學(xué)世界豐富了我的生活和思想。我將終生以書(shū)為伴。
2、最后一段，作者直接道出了自己的心聲，點(diǎn)明主旨：讀書(shū)使我認(rèn)識(shí)人生的意義，創(chuàng)造美好的生活。促使我追求更高更遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。愛(ài)書(shū)吧，它將引領(lǐng)你創(chuàng)造絢麗的人生。
作者郵箱：
《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。
過(guò)程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。（打一事物）
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)或者說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌罚瑢W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。）
四、初步感知課文
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。
參考問(wèn)題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問(wèn)題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？
讀書(shū)有什么好處？（提示：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢？）
全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？
全文哪些句段是寫(xiě)“讀好書(shū)”的？
3、學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
讀書(shū)可以獲得美的享受；讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面；讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助；讀書(shū)有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較觀照自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫(xiě)三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書(shū)籍。
第二課時(shí)
一、師生座談
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問(wèn)： 冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是好書(shū)？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。
3、教師啟發(fā)提問(wèn)：讀書(shū)對(duì)我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書(shū)體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書(shū)的好處。
3.教師啟發(fā)提問(wèn)：冰心奶奶說(shuō)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，讀書(shū)有許多好處，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛x書(shū)的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書(shū)？
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，告訴我們讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，讀書(shū)與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書(shū)。
三、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書(shū)？
就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書(shū)有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書(shū)，怎樣讀書(shū)？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫(xiě)在課堂練習(xí)本上）
1.讀作品，寫(xiě)作者：
《三國(guó)演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢(mèng)》 《茶花女》
2.看作者稱呼，寫(xiě)出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州 李長(zhǎng)吉李易安 岳武穆
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)意義。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無(wú)限懸念……
（2）我決定咬了牙……
4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說(shuō)明。
（三）填空組詞（或成語(yǔ)）：
人情（ ）故（ ）然無(wú)味津津有（ ） 一知（ ）解 不能自（ ） 風(fēng)（ ）雪月氣憤填（ ） 官（ ）民反 無(wú)病呻（ ） 自作（ ）情心動(dòng)神（ ）
五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書(shū)心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書(shū)為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憶 讀 書(shū)
冰心
可以獲得美的享受讀書(shū)好
可以擴(kuò)大知識(shí)面對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助 多讀書(shū)
有助于提高人的品德 讀好書(shū)