《憶讀書》教學設計
一, 教學目標
(一)整體感受,把握課文記敘的主要內容.
(二)概括事例,理清記敘的順序.
(三)深入理解"讀書好,多讀書,讀好書"的意義,聯系生活實際,交流讀書經驗與啟示.
二, 課時安排 2課時
三, 教學過程
第一課時
(一) 活動導引
課前預習.要求如下:
1, 讀準音,在文中圈畫應積累的詞語,查詞典,正音,釋義.
2, 讀順文,能夠流暢,清晰的朗讀課文.
3, 讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響.
導入新課:
詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅:"我覺得讀到好的詩的時候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動,精神上好像復新了一般.在詩里,似乎每一個字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著.許多字合起來,就如同一個絕大的音樂會,很和諧地奏著音樂.這種美的感覺,音樂的領會,只有自己在那一瞬間覺得, 不能分給旁人的."他指出了讀書給人的愉悅享受,精神熏陶.世紀老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經歷時,也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗.
(二) 誦讀活動
1, 同桌或前后桌的兩位同學為一組,互相聽,讀,誦讀全文.
2, 誦讀要求與策略:
能準確,清晰地讀文,要忘我,深入地體會;指出對方同學朗讀中的失誤與不足.
(三) 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
(四) 思考活動
1, 學生活動與要求
請同學快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內容的語句.
2, 教師輔助策略
同桌為一組,交流意見.
(五) 交流活動
1, 關于本文的主要內容
明確:課文通過回憶作者幼時,少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗,勉勵青少年"讀書好,多讀書,讀好書".
2, 課文緊緊圍繞著"讀書好,多讀書,讀好書"這一中心內容來組材,選材的,請同學在文中圈畫作者回憶了幼時,少時哪些讀過的書.
明確:在2-10段,有《三國演義》,《聊齋志異》,《水滸傳》,《精忠說岳》,《茶花女遺事》,《紅樓夢》等.
這些內容體現了"多讀書"這一中心.
3, 作者是按什么順序來回憶幼時,少時讀書經歷的 在文中圈畫表明順序的詞語.
明確:時間順序.
表時間的詞語:"七歲時","同時","到我十一歲時""在我十二三歲時".
(六) 課內小結
"吾生也有涯,而知也無涯",而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的,間接的經驗來彌補缺失,豐富心靈,完善自我.
讀書,是人獲得人生經驗的更不竭的源泉.所以,我們要多讀書.
(七) 課外小結
1, 請同學按時間順序,課外小結自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響.
2, 關于對作家冰心的介紹.(可附圖,文)
3, 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學推薦,并附推薦意見.
第二課時
(一) 活動導引
1, 請同學介紹作者冰心及其創作.
2, 導入課文:正如同學們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然,純晶的童心,真摯的母愛.
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說:"過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰.我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛.……現在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣,可是甚至在今夜對著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景."具有永恒魅力才是真正的文學作品.冰心女士不竭的創作之源是什么呢