《dtnl》教案（精選7篇）
《dtnl》教案 篇1
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學(xué)的重點，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點。
1學(xué)會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
(一)字母教學(xué)
教學(xué)d、t、n、l，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可利用圖畫，以說話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準d的音，借助“嘞”發(fā)準l的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗活動中找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)d、t時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個字母，讓學(xué)生細細觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d，右下半圓是b，一個門洞n，兩個門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。
(二)拼音教學(xué)
教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗直接切入音節(jié)進行拼讀。如，讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時，要注意采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
(三)書寫指導(dǎo)
先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。
(四)認讀字詞，讀兒歌
指導(dǎo)學(xué)生認字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用要認的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標出。通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。
(五)擴展活動
1做游戲“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根木棍”，學(xué)生接“l l l”。
2做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3拼讀下面的音節(jié)。
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2—3課時。
例一
(一)讀兒歌導(dǎo)入 新課
教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、l四個聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l。
(二)看圖識記d、t、n、l音和形
(三)用實物擺一擺字母
讓學(xué)生準備一個半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)別；再通過細細觀察，反復(fù)比較n、m，t、f的字形。可以讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)
帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
(五)看圖編故事，認識生字詞
看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言。
(六)誦讀兒歌
通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。
(七)游戲：登“火箭”
用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準音的，到課后爭取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。
例二
片斷：字母教學(xué)
1(課件展示圖畫)你看見了什么?(引導(dǎo)說圖意)
2出示d、t、n、l，看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。
3全班交流，隨機指導(dǎo)。你們還會用其他的方法記住這些字母嗎?
4點擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時要注意什么。教師示范，學(xué)生書空，再描紅。
5說一說：生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像?
6擺一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢等擺出你喜歡的聲母來。
7游戲：找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。
d、t、n、l的發(fā)音方法發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)t時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
d、t、n、l都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
《dtnl》教案 篇2
單元第一單元課題d、t、n、l教學(xué)目標1.學(xué)會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.認識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點難點聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)是本課教學(xué)的重點，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)難點。教學(xué)流程激趣導(dǎo)入（一）讀兒歌導(dǎo)入新課教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、l四個聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l。對話 平 臺（二）看圖識記d、t、n、l音和形教學(xué)聲母d1看圖，出示聲母d。2教師示范發(fā)音，邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。3學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。4教學(xué)d的字形。(1)看圖，d像馬蹄印子；(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；(3)與字母b進行比較。(三)指導(dǎo)拼音教師可以d—e→de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。（三）用實物擺一擺字母讓學(xué)生準備一個半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)別；再通過細細觀察，反復(fù)比較n、m，t、f的字形。可以讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。（四）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。（五）看圖編故事，認識生字詞看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言。師：前幾天學(xué)聲母b p m f 的時候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎？生齊：右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩扇門兒m m m，一根拐棍f f f 。師：那么，d t n l 的兒歌怎么編呢？老師想讓小朋友們開動腦筋，自己來編，愿意嗎？師：看看，b 和d 哪兒不一樣？生：b 半圓往右，d 半圓往左。師：看得真仔細！b 的半圓在右下部分，d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”，那誰會為d 編一句兒歌？生：左下半圓d d d。師：編得真好！你來當(dāng)小老師，帶著大家一起說。（生領(lǐng)說：左下半圓d d d）師：再看f、t 這兩個聲母，和f 相比，t 就好像－－（師在黑板上做倒置手勢）生：倒過來了！生：拐棍倒放t t t。（該生領(lǐng)讀）生：我還有不同編法：一把傘柄t t t。 對 話 平 臺師：“一根拐棍f f f ”，你們怎么為t 也編一句兒歌呢？師：你想得和別人不一樣，真會動腦筋！師：小朋友們真能干，能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？生：是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。生：我編“一把傘柄t t t ”，是覺得t 很像傘柄。師：說得真好！小朋友們這樣多看多想，一定會越來越聰明。現(xiàn)在，你們能為n、l 編兒歌嗎？（師生合作，編成：一扇小門兒n n n，一根小棍兒l l l ）（六）誦讀兒歌通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。（七）游戲：登“火箭”用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準音的，到課后爭取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。課外閱讀積累運用 案 例 反 思
《dtnl》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 認識dtnl四個聲母并學(xué)會他們的寫法。
2、 學(xué)會dtnl的拼讀，并熟練掌握。
教學(xué)重難點：
dtnl的拼讀
教學(xué)準備：
課件 拼音詞卡 掛圖 小圖片
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍
今天，我們先來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的幾個聲母，看誰的小眼睛最亮，一眼就能看出老師手里的是哪個拼音朋友。（出示卡片b、p、m、f）
二、創(chuàng)設(shè)懸念，承前啟后
下面老師來變個魔術(shù)，看看小朋友能看出老師變的是哪個拼音字母！
把b反過來變成d，指名學(xué)生讀。
1.（如果學(xué)生認識的話。）你真聰明，說說你是怎么認識它的。其他小朋友認識嗎？（指名讀，并說說是怎么認識它的。）
2.（如果學(xué)生不認識的話，直接過渡。）這個聲母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母d及其拼讀方法
1.教學(xué)聲母d的音。把de讀的短些、輕些，就是d的音。發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開，不送氣。
（1）請小朋友們仔細看老師的口型。
（2）請學(xué)生先自由練習(xí)讀，再開火車讀，最后齊讀。
2.教學(xué)聲母d的形。
（1）小朋友們，你們能根據(jù)老師的這個動作編個順口溜嗎？（b字反寫 d d d。）
(2) p翻個身就是d，編個順口溜，p字翻身ddd
（3）（出示座鐘圖，馬蹄圖。）老師這兒有一些圖，它們的形狀也像d，你能說說圖中哪個地方像 d嗎？
現(xiàn)在老師就請小朋友根據(jù)圖畫編個順口溜。（座鐘筆筒ddd；馬蹄印兒ddd。）
3.游戲：用鉛筆加手勢辨別b和d。
4. 指導(dǎo)書寫d。
（1）小朋友們真愛動腦筋，那好吧，就讓我們當(dāng)個攝影師給d拍張照吧！請舉起照相機。（全體學(xué)生眼盯著黑板伸出小手。）
（2）先照左下半圓在中格，注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格，注意一豎要筆直。
（3）大家看老師照的相，d多神氣呀！下面請每個小朋友把你照的相移到本子上，看誰照得最像。
5.教學(xué)d和a e u的拼讀。
（1）小朋友們真能干！我們在拼音王國里又認識了一個拼音朋友，但我們也不能忘了老朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來，小朋友們，咱們和它們打個招呼。
（2）出示單韻母卡片：a e i u。（齊讀。）
（3）讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友，好嗎？（逐步出示。）
a （2）da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
（1）d i di dī dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
1、da 教師范讀，領(lǐng)著學(xué)生讀，開火車
2、de 學(xué)生起來讀，讀對領(lǐng)讀，請學(xué)生當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
3、di du 小組自由連讀，教師巡視并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在指名拼讀。
4、讓學(xué)生先按順序讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀。
6.課間操。
左手dǎ右手，
右手dǎ左手，
鐘走dā dā 響，
汽車dī dī開，
火車 dū du 叫
四、教學(xué)聲母t
1.小朋友們，看看老師手里拿的是什么？（出示f，齊讀。）
現(xiàn)在請小朋友們仔細看老師的動作。（把f翻個身。）
現(xiàn)在它就變成了一個新的聲母。（范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。）
舌尖抵住上牙床，然后突然放開，要送氣。
(t的發(fā)音方法和d的差不多，但讀d時，送出的氣流較弱，讀t時，送出的氣流較強。)
2.小朋友們看了老師的表演，能不能編個順口溜？（f字翻身ttt。）
3.想想你還可以編一些順口溜嗎？你是怎樣編出來的？
（時裝模特ttt；傘柄朝下ttt。）
4.小朋友們，這個t是怎么寫的？請你們看看書動動腦筋想一想。
5.有誰來說說t有幾筆？先寫什么？后寫什么？t寫在四線格的哪幾格？
6.教學(xué)拼讀。
1、ta 教師范讀 ，學(xué)生跟讀，接著分小組讀。
2、te 學(xué)生起來拼讀，做小老師領(lǐng)讀，在分男女生讀。
3、ti 自由練習(xí)讀，指名讀，大家一起來。
4、讓學(xué)生先按順序開火車讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀，最后齊讀。
五、鞏固練習(xí)
1、大屏幕出現(xiàn)bdtf四個聲母請同學(xué)起來區(qū)別。
2、大屏幕出現(xiàn)一些音節(jié)請同學(xué)們起來讀。
dā dé dǐ dù tà tè tī tú
六、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
《dtnl》教案 篇4
d t n l教學(xué)目標:1.知識目標：學(xué)會四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。2.技能目標：能用聲母和單韻母拼讀，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。3.情感目標：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點:學(xué)會d t n l四個聲母，掌握字母的音、形、書寫教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)
第一課時t：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母（教師板書課題d t n l并讀出字母的音）一、復(fù)習(xí)檢查1.卡片認讀聲母b p m f，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚暷福┞暷敢话愣颊驹谝艄?jié)的最前面。2.認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┙處熤v解：聲母都標在韻母上面3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá mā mù mō等4.認讀生字和詞語：爸，媽，我，爸爸，媽媽二、導(dǎo)入新課t：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音，比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準1.圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？（嘀答嘀答）教師引出，鬧鐘嘀的聲母就是d，板書：d2.教學(xué)d的發(fā)音，記清形（1）聽：教師示范讀發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音（4）記：馬蹄聲響ddd，像個反6ddd,左下半圓ddd3.教學(xué)d的書寫（1）范寫，兩筆寫成，半圓在中格（2）書空4.教學(xué)聲母t（1）出示雨傘，引出t，請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄，板書：t（2）教學(xué)t的發(fā)音，記清形①看、聽：用薄紙放在嘴邊，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出）p t也是一樣的②讀、記：領(lǐng)讀，輪讀順口溜：傘柄朝下t t t5.指導(dǎo)t的書寫6.鞏固復(fù)習(xí)（1）卡片讀d t（2）對比讀：b-p-d f-t
第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。
1.復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
2.拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba
二、導(dǎo)入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n。
1.猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。
2.教學(xué)n的發(fā)音，認清形。
（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3.教學(xué)n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習(xí)。
4.指導(dǎo)書寫。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母l。
1.看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2.讀準音，認清形。
（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2.找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
《dtnl》教案 篇5
課時3
l教學(xué)目標:
1、會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
l教學(xué)重點難點:
1、d t n l 的正確發(fā)音。
2、認清字形，區(qū)別b 和d 的字形。
l教學(xué)具準備及輔助活動:
拼音卡片、小黑板、實物投影儀。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡片。
2、 看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。
二、揭示新課內(nèi)容
（目標：激發(fā)興趣，引入新課。）
1、 引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。
2、 小結(jié)圖意，聽語境歌。
3、 引導(dǎo)學(xué)語境歌。
三、教學(xué)聲母d 和t
（目標：會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。）
1、 教學(xué)d
（1）看座鐘筆筒，引出d 。
（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
（4）教學(xué)d 的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
（5）學(xué)生在書上描紅。
2、 教學(xué) t
（1）看模特兒圖，引出t 。
（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
（4）教學(xué) t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
（5）教師范寫，學(xué)生在書上描紅
四、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)
（目標：學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。）
1、 出示：
a a
e e
d i ti
u u
指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。
2、 出示：
dadedidu
ta teti tu
學(xué)生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，點名讀。
五、鞏固練習(xí)
（目標：通過形式多樣的練習(xí)，加深記憶。）
1、 指讀d t 。
2、 做找字游戲。
3、 指名讀音節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡。
2、 接讀順口溜。
二、教學(xué)聲母n l
（目標：掌握d t n l 的正確發(fā)音。）
教學(xué)聲母n
1、 讀音。
（1）出示哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰在干什么？
（2）出示n ，告訴學(xué)生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。
（3）教師范讀。
（4）講述發(fā)音方法。
（5）教師再次范讀，學(xué)生體會。
（6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
2、 字形及書寫
（1）誰來說說，你用什么辦法來記住n 。順口溜：一個門洞n n n。
（2）自學(xué)書寫方法。
（3）點名書寫，學(xué)生評價。
（4）學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l
1、 讀音。方法與教學(xué)步驟與n 相似。順口溜：一跟小棒l l l。
2、 字形及書寫。方法同上。
三、教學(xué)n l和a e i相拼的音節(jié)
（目標：學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。）
1、 出示：（略）
2、 學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。
3、 要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
4、 出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四、鞏固練習(xí)
（目標：通過練習(xí)加深記憶。）
1、 練讀課文中的聲母。
2、 點讀方框內(nèi)的音節(jié)。
3、 比較聲母的異同
b d f t m n
五、作業(yè)
抄寫n l。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
（目標：通過多種形式掌握學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。）
1、 抽讀字母卡片。
d t n l i a u e
2、 復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。
3、 指名說說拼音方法。
二、新授
（目標：能夠看圖熟練地拼讀帶調(diào)音節(jié)。）
1、 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？
指名拼讀。
出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。
引導(dǎo)用di的四聲組詞。
（2）依次出示其他圖，教法同前。
2、 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。
（1）提問：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？
小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？
小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？
拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？
（2）引導(dǎo)連線。
三、鞏固練習(xí)
（目標：通過形式多樣的練習(xí)，加深記憶。）
1、 練讀課文。
讀拼音句。
教學(xué)單韻母a、o、e時，教師可指導(dǎo)觀察情境圖，并結(jié)合相應(yīng)的語境歌，注意不要在理解圖意上花太多時間，教師要明確，課文提供情境圖，主要是為了引出本課要學(xué)的單韻母，幫助學(xué)生記住字母讀音。
教學(xué)聲調(diào)時，可以告訴學(xué)生，a、o、e都是韻母，韻母都有四種聲調(diào)。聲母是沒有聲調(diào)的。指導(dǎo)四聲發(fā)音時，教師可以結(jié)合聲調(diào)符號的形狀和聲調(diào)示意圖，讓學(xué)生在發(fā)音中體會四聲的高低升降變化。第二、三聲學(xué)生不易讀準確，教師可以多作示范，也可以讓學(xué)生借助已掌握的日常用語練習(xí)發(fā)音。
教學(xué)反思二
教學(xué)聲調(diào)時，可以告訴學(xué)生，i、u、ü也是韻母，同樣也有四聲。但是必須強調(diào)的是i標調(diào)時必須去掉點，但ü標調(diào)時不能省寫兩點。除了教師的口頭強調(diào)外，還應(yīng)讓學(xué)生動筆練，教師巡視并找出仍然犯錯的學(xué)生，個別指導(dǎo)。
a、o、e、i、u、ü這六個單韻母學(xué)完后，教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生鞏固6個單韻母的音、形及其四聲，以增強學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，如聽讀、指讀、抽讀等。形近的單韻母，可以通過書寫練習(xí)加以辨別。單韻母的第二聲和第三聲應(yīng)作為訓(xùn)練重點。如區(qū)別形近單韻母的讀音：a-o、u-ü、o-e；區(qū)別帶調(diào)號單韻母的讀音：ā－ǎ、í－ǐ、ǖ－ǚ、ó－ò、ē－ě、ū－ù。
教學(xué)反思三
在教學(xué)這一課時，可以根據(jù)學(xué)生已有的識字基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的漢字，教學(xué)時，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分認讀。同時，要注意發(fā)揮教師的示范作用，幫助學(xué)生讀準每個字的音。
先指導(dǎo)學(xué)生對這一組四言韻語進行整體誦讀。當(dāng)學(xué)生熟讀時，可采取擊節(jié)而誦的方法讓學(xué)生牢記讀音。每一個字都可以從看圖入手，由圖到字認真指導(dǎo)學(xué)生認讀。注意采用多種方式，提高學(xué)生識字的興趣。四組字中，第一、二、四組押的是u韻，連起來誦讀瑯瑯上口。指導(dǎo)朗讀是，要特別注意讓學(xué)生讀準每個字的聲調(diào)，以此進一步體會漢語拼音四種聲調(diào)的讀法。同時，要注意把認字與看圖結(jié)合起來，在誦讀中了解每一個字的意思。像第三、四組的字所表示的是學(xué)生比較熟悉的事物。這種漢字同時也是繼承了傳統(tǒng)的字塊識字方法的優(yōu)點，使學(xué)生初步認識字與圖之間的聯(lián)系，為理解字意打下基礎(chǔ)。
《dtnl》教案 篇6
編寫者
第 教時
教 學(xué)內(nèi) 容
《d t n l》
設(shè) 計
理 念1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。
課 時
教 學(xué)
目 標
1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)資源
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
修改意見
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
第一課時 （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。 2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。 3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導(dǎo)入新課。 這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準。 （三）教學(xué)聲母d。 1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。 2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。 （1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。 （2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。 （3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。 （4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d 3、教學(xué)d的書寫。 （1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。 （2）書空：作業(yè)本上寫三個。 4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。 （1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。 （2）開火車讀di的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。 （五）教學(xué)聲母t。 1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。 2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。 （1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。 （2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。 3、指導(dǎo)t的書寫。 4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。 （1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 （六）鞏固復(fù)習(xí)。 1、卡片讀d t。 2、對比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強化記憶。） 3、看實物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba （二）導(dǎo)入新課。 今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。 （三）教學(xué)聲母n。 1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。 2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。 （1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學(xué)n和á的拼音。 板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習(xí)。 4、指導(dǎo)書寫。 （四）做課中操。 （五）教學(xué)聲母l。 1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l 2、讀準音，認清形。 （1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)） （2）記憶字形：一根小棒l l l。 （3）教學(xué)l和í的拼音。 板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。） （4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復(fù)習(xí)鞏固。 1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2、找朋友游戲。 教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手） 學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺） 教師：聲母d，d d d。 一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。 第三課時 （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、猜字母游戲。 2、卡片認讀聲母。 （二）鞏固d t n l的字形。 1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？ （2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f） （3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n） 2、做找朋友的游戲。 （三）拼音練習(xí)。 1、開火車拼讀音節(jié)。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。） （四）看圖拼音節(jié)，認生字。 1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。 3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 4、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ （五）拼讀兒歌。 1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？ （六）鞏固練習(xí)。 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 （七）總結(jié)課文。 這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
板書設(shè)計
課后記錄
《dtnl》教案 篇7
教學(xué)目標
1 學(xué)會聲母dtnl，能夠讀準音、認清形，正確書寫。
2 練習(xí)用聲韻連讀的方法直呼dtnl與單韻母組成的音節(jié)。
3 繼續(xù)訓(xùn)練四聲，能正確讀出新學(xué)的帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞語。
4 認識“大、米、土、地”4個漢字。
教學(xué)重、難點
掌握dtnl的音與形以及直呼dtnl與單韻母組成的音節(jié)。
教具準備
有關(guān)本課字母、音節(jié)、音節(jié)詞語的卡片，供摘果子游戲用的寫有帶調(diào)音節(jié)的“果子”(蘋果、梨、桃均可)。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 抽卡片讀帶調(diào)單韻母，要求讀得又快又準。
2 抽卡片讀聲母bpmf，要求要讀得輕、短。
3.讀bpmf與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)，并有選擇地問一問學(xué)生是怎樣讀出來的，鞏固拼讀方法。
二、激發(fā)興趣
在拼音王國里，聲母是一個大家族，我們上節(jié)課學(xué)的bpmf只是其中的一小部分。今天我們要繼續(xù)拼音王國之旅，去認識幾個新的聲母朋友。
三、學(xué)習(xí)字母
1 學(xué)習(xí)聲母d。
(1)出示音節(jié)dà。
這個音節(jié)中，有我們要學(xué)的新聲母d。(師板書d)。
(2)學(xué)習(xí)發(fā)音。
教師做示范，學(xué)生跟學(xué)，齊讀、指名讀、開火車讀。
(3)記憶字母。
看看d像什么？(發(fā)散學(xué)生思維，可以說d像反過來的b等)。
老師在肯定學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看書上湯匙圖與d像不像。教讀兒歌：“一把湯匙像個d。”
(4)練習(xí)拼讀。
d的名字記得牢叫得準了，再來看看這個音節(jié)怎樣讀。(師指開始出示的dà。)
學(xué)生先自由練習(xí)讀一讀，再指名讀一讀。(結(jié)合所教的拼讀方法，進行指導(dǎo)。)
再來練讀一下這個音節(jié)的其他幾個聲調(diào)。(練讀dā dá dǎ dà。)
2 學(xué)習(xí)字母t。
(1)出示音節(jié)tā，提出并板書t。
(2)學(xué)習(xí)t的發(fā)音。
教師教讀，學(xué)生跟讀。指名讀、開火車讀。
(3)借助教科書中傘的圖與t進行對比，然后教讀兒歌：“雨傘把兒像個t。”
(4)回歸到音節(jié)tā，練習(xí)拼讀，再練讀tɑ的四聲。
3 學(xué)習(xí)n、l。
學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)d、t的相同。在學(xué)習(xí)過程中，要充分利用學(xué)生已有的認知和能力，盡量發(fā)揮他們的自主性，在學(xué)生互動中學(xué)會n、l。
4 整體讀兒歌，加深對字母的記憶。
(1)讓我們把兒歌整體來讀一讀。
(2)看著圖，試著把兒歌再背一背。
四、鞏固拼讀
dtnl不僅愿意與ɑ交朋友，還能分別與eiu組成新音節(jié)呢，讓我們一起來認一認，讀一讀。
1.出示：
de→dedē dé dě dè
i→didī dí dǐ dì
u→dudū dú dǔ dù
以學(xué)生自己練習(xí)、互教互學(xué)為主，讀出這些音節(jié)。在練習(xí)中，選擇dìdú這兩個音節(jié)進行組詞、說話的練習(xí)。
2.出示：
tu→tutū tú tǔ tù
e→tētē té tě tè
i→tītī tí tǐ tì
學(xué)生自由練讀后，先選小教官教讀，再用指哪個讀哪個的方法進行搶答練習(xí)。
3.用同樣的方式再練讀n、l與eiu的拼讀。
五、總結(jié)
今天的拼音之旅就要結(jié)束了，讓我們帶著收獲的喜悅，等待下一次的旅行吧。
第2課時
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了dtnl4個聲母，學(xué)會讀了它們與單韻母組成的音節(jié)。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)暢游拼音王國，更牢固地記住這4位聲母朋友。
二、學(xué)習(xí)書寫
讓我們把這4位朋友請到本子上做客吧。
1 學(xué)習(xí)寫d。
(1)請學(xué)生看書，觀察d寫在四線格什么位置，幾筆寫成的，然后匯報。
(2)教師范寫，并強調(diào)：左半圓要寫豐滿，豎不要頂在上格。
(3)學(xué)生先描1個，再寫3個，教師巡視，指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)寫t。
方法同學(xué)寫d，鼓勵學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會、寫好新字母。
3.學(xué)習(xí)寫n、l。
學(xué)生觀察后，教師不必范寫，可讓學(xué)生獨立完成寫的任務(wù)。
三、趣味練習(xí)
1.看誰拼得快。
根據(jù)書上圖畫，請一生做小白兔，手拿聲母卡片，4個學(xué)生分別扮演其他小動物，小白兔更換聲母，分別與4個同學(xué)手中拿的單韻母拼合，各小組選代表搶答，看哪個小組答對最多。
2.模仿《拼音與識字3》一課中的摘果子游戲，進行拼讀音節(jié)競賽。選出拼讀手。
3.抽卡片認讀音節(jié)詞語，可供選擇的詞語有：
dà mǐmǎ títǔ dìfā dádì túmǎ lùbō linǎ lǐlà bǐ，等等。
4.和文文一起讀音節(jié)句子。先讓學(xué)生自己讀，再自告奮勇讀給大家聽，誰第1個讀得又準確、又流利，誰就是這一項的冠軍。然后學(xué)生齊讀、教師指名讀。
四、認識漢字
1.出示漢字詞語“大米、土地”，問一問學(xué)生，你認識它們嗎？有了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，誰來說一說，不認識的字，可以借助什么認識它？
2.出示音節(jié)詞dà mǐ、tǔ dì，讓學(xué)生借助拼音把這兩個詞語讀出來。
3.出示單個字卡(不帶注音)，由學(xué)生再來讀一讀，記一記。
五、總結(jié)