d、t、n、l教案（通用6篇）
d、t、n、l教案 篇1
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
1學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。
(一)字母教學(xué)
教學(xué)d、t、n、l，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可利用圖畫，以說(shuō)話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準(zhǔn)d的音，借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)l的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)d、t時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d，右下半圓是b，一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n，小木棍兒l l l”。
(二)拼音教學(xué)
教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的事物中有沒(méi)有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽(tīng)。教學(xué)時(shí)，要注意采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
(三)書寫指導(dǎo)
先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。
(四)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞，以便鞏固記憶。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過(guò)朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
1做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根木棍”，學(xué)生接“l l l”。
2做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3拼讀下面的音節(jié)。
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
例一
(一)讀兒歌導(dǎo)入 新課
教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂(lè)”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、l四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l。
(二)看圖識(shí)記d、t、n、l音和形
(三)用實(shí)物擺一擺字母
讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)別；再通過(guò)細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較n、m，t、f的字形。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)
帶學(xué)生到拼音樂(lè)園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
(五)看圖編故事，認(rèn)識(shí)生字詞
看情境圖，發(fā)揮想象，通過(guò)編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言。
(六)誦讀兒歌
通過(guò)多種形式的讀，如，跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作，體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小草的愛(ài)惜之情。
(七)游戲：登“火箭”
用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開(kāi)始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭(zhēng)取登上“火箭”。看誰(shuí)先登上“火箭”。
例二
片斷：字母教學(xué)
1(課件展示圖畫)你看見(jiàn)了什么?(引導(dǎo)說(shuō)圖意)
2出示d、t、n、l，看看圖畫和咱們要認(rèn)識(shí)的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。
3全班交流，隨機(jī)指導(dǎo)。你們還會(huì)用其他的方法記住這些字母嗎?
4點(diǎn)擊課件展示書寫過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么。教師示范，學(xué)生書空，再描紅。
5說(shuō)一說(shuō)：生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像?
6擺一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢(shì)等擺出你喜歡的聲母來(lái)。
7游戲：找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。
d、t、n、l的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)t時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。
d、t、n、l都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
d、t、n、l教案 篇2
單元第一單元課題d、t、n、l教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)流程激趣導(dǎo)入（一）讀兒歌導(dǎo)入新課教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂(lè)”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、l四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l。對(duì)話 平 臺(tái)（二）看圖識(shí)記d、t、n、l音和形教學(xué)聲母d1看圖，出示聲母d。2教師示范發(fā)音，邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。3學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。4教學(xué)d的字形。(1)看圖，d像馬蹄印子；(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；(3)與字母b進(jìn)行比較。(三)指導(dǎo)拼音教師可以d—e→de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。（三）用實(shí)物擺一擺字母讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)別；再通過(guò)細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較n、m，t、f的字形。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。（四）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)帶學(xué)生到拼音樂(lè)園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。（五）看圖編故事，認(rèn)識(shí)生字詞看情境圖，發(fā)揮想象，通過(guò)編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言。師：前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎？生齊：右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩扇門兒m m m，一根拐棍f f f 。師：那么，d t n l 的兒歌怎么編呢？老師想讓小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己來(lái)編，愿意嗎？師：看看，b 和d 哪兒不一樣？生：b 半圓往右，d 半圓往左。師：看得真仔細(xì)！b 的半圓在右下部分，d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”，那誰(shuí)會(huì)為d 編一句兒歌？生：左下半圓d d d。師：編得真好！你來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家一起說(shuō)。（生領(lǐng)說(shuō)：左下半圓d d d）師：再看f、t 這兩個(gè)聲母，和f 相比，t 就好像－－（師在黑板上做倒置手勢(shì)）生：倒過(guò)來(lái)了！生：拐棍倒放t t t。（該生領(lǐng)讀）生：我還有不同編法：一把傘柄t t t。 對(duì) 話 平 臺(tái)師：“一根拐棍f f f ”，你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢？師：你想得和別人不一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋！師：小朋友們真能干，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？生：是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。生：我編“一把傘柄t t t ”，是覺(jué)得t 很像傘柄。師：說(shuō)得真好！小朋友們這樣多看多想，一定會(huì)越來(lái)越聰明。現(xiàn)在，你們能為n、l 編兒歌嗎？（師生合作，編成：一扇小門兒n n n，一根小棍兒l l l ）（六）誦讀兒歌通過(guò)多種形式的讀，如，跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作，體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小草的愛(ài)惜之情。（七）游戲：登“火箭”用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開(kāi)始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭(zhēng)取登上“火箭”。看誰(shuí)先登上“火箭”。課外閱讀積累運(yùn)用 案 例 反 思
d、t、n、l教案 篇3
課時(shí)3
l教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、d t n l 的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形，區(qū)別b 和d 的字形。
l教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
拼音卡片、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡片。
2、 看卡片，說(shuō)說(shuō)哪些是單韻母，哪些是聲母。
二、揭示新課內(nèi)容
（目標(biāo)：激發(fā)興趣，引入新課。）
1、 引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
2、 小結(jié)圖意，聽(tīng)語(yǔ)境歌。
3、 引導(dǎo)學(xué)語(yǔ)境歌。
三、教學(xué)聲母d 和t
（目標(biāo)：會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。）
1、 教學(xué)d
（1）看座鐘筆筒，引出d 。
（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
（4）教學(xué)d 的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
（5）學(xué)生在書上描紅。
2、 教學(xué) t
（1）看模特兒圖，引出t 。
（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
（4）教學(xué) t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
（5）教師范寫，學(xué)生在書上描紅
四、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)
（目標(biāo)：學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。）
1、 出示：
a a
e e
d i ti
u u
指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2、 出示：
dadedidu
ta teti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，點(diǎn)名讀。
五、鞏固練習(xí)
（目標(biāo)：通過(guò)形式多樣的練習(xí)，加深記憶。）
1、 指讀d t 。
2、 做找字游戲。
3、 指名讀音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡。
2、 接讀順口溜。
二、教學(xué)聲母n l
（目標(biāo)：掌握d t n l 的正確發(fā)音。）
教學(xué)聲母n
1、 讀音。
（1）出示哪吒出關(guān)圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
（2）出示n ，告訴學(xué)生，這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。
（3）教師范讀。
（4）講述發(fā)音方法。
（5）教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。
（6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
2、 字形及書寫
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么辦法來(lái)記住n 。順口溜：一個(gè)門洞n n n。
（2）自學(xué)書寫方法。
（3）點(diǎn)名書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l
1、 讀音。方法與教學(xué)步驟與n 相似。順口溜：一跟小棒l l l。
2、 字形及書寫。方法同上。
三、教學(xué)n l和a e i相拼的音節(jié)
（目標(biāo)：學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。）
1、 出示：（略）
2、 學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3、 要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
4、 出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四、鞏固練習(xí)
（目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)加深記憶。）
1、 練讀課文中的聲母。
2、 點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。
3、 比較聲母的異同
b d f t m n
五、作業(yè)
抄寫n l。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
（目標(biāo)：通過(guò)多種形式掌握學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。）
1、 抽讀字母卡片。
d t n l i a u e
2、 復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
3、 指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。
二、新授
（目標(biāo)：能夠看圖熟練地拼讀帶調(diào)音節(jié)。）
1、 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）出示吹笛子圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？
指名拼讀。
出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。
引導(dǎo)用di的四聲組詞。
（2）依次出示其他圖，教法同前。
2、 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
（1）提問(wèn)：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì)發(fā)出什么聲音？
小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？
（2）引導(dǎo)連線。
三、鞏固練習(xí)
（目標(biāo)：通過(guò)形式多樣的練習(xí)，加深記憶。）
1、 練讀課文。
讀拼音句。
教學(xué)單韻母a、o、e時(shí)，教師可指導(dǎo)觀察情境圖，并結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)境歌，注意不要在理解圖意上花太多時(shí)間，教師要明確，課文提供情境圖，主要是為了引出本課要學(xué)的單韻母，幫助學(xué)生記住字母讀音。
教學(xué)聲調(diào)時(shí)，可以告訴學(xué)生，a、o、e都是韻母，韻母都有四種聲調(diào)。聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。指導(dǎo)四聲發(fā)音時(shí)，教師可以結(jié)合聲調(diào)符號(hào)的形狀和聲調(diào)示意圖，讓學(xué)生在發(fā)音中體會(huì)四聲的高低升降變化。第二、三聲學(xué)生不易讀準(zhǔn)確，教師可以多作示范，也可以讓學(xué)生借助已掌握的日常用語(yǔ)練習(xí)發(fā)音。
教學(xué)反思二
教學(xué)聲調(diào)時(shí)，可以告訴學(xué)生，i、u、ü也是韻母，同樣也有四聲。但是必須強(qiáng)調(diào)的是i標(biāo)調(diào)時(shí)必須去掉點(diǎn)，但ü標(biāo)調(diào)時(shí)不能省寫兩點(diǎn)。除了教師的口頭強(qiáng)調(diào)外，還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)筆練，教師巡視并找出仍然犯錯(cuò)的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。
a、o、e、i、u、ü這六個(gè)單韻母學(xué)完后，教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生鞏固6個(gè)單韻母的音、形及其四聲，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，如聽(tīng)讀、指讀、抽讀等。形近的單韻母，可以通過(guò)書寫練習(xí)加以辨別。單韻母的第二聲和第三聲應(yīng)作為訓(xùn)練重點(diǎn)。如區(qū)別形近單韻母的讀音：a-o、u-ü、o-e；區(qū)別帶調(diào)號(hào)單韻母的讀音：ā－ǎ、í－ǐ、ǖ－ǚ、ó－ò、ē－ě、ū－ù。
教學(xué)反思三
在教學(xué)這一課時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的漢字，教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分認(rèn)讀。同時(shí)，要注意發(fā)揮教師的示范作用，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一組四言韻語(yǔ)進(jìn)行整體誦讀。當(dāng)學(xué)生熟讀時(shí)，可采取擊節(jié)而誦的方法讓學(xué)生牢記讀音。每一個(gè)字都可以從看圖入手，由圖到字認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。注意采用多種方式，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。四組字中，第一、二、四組押的是u韻，連起來(lái)誦讀瑯瑯上口。指導(dǎo)朗讀是，要特別注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的聲調(diào)，以此進(jìn)一步體會(huì)漢語(yǔ)拼音四種聲調(diào)的讀法。同時(shí)，要注意把認(rèn)字與看圖結(jié)合起來(lái)，在誦讀中了解每一個(gè)字的意思。像第三、四組的字所表示的是學(xué)生比較熟悉的事物。這種漢字同時(shí)也是繼承了傳統(tǒng)的字塊識(shí)字方法的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)字與圖之間的聯(lián)系，為理解字意打下基礎(chǔ)。
d、t、n、l教案 篇4
d t n l教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.技能目標(biāo)：能用聲母和單韻母拼讀，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。3.情感目標(biāo)：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)
第一課時(shí)t：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母（教師板書課題d t n l并讀出字母的音）一、復(fù)習(xí)檢查1.卡片認(rèn)讀聲母b p m f，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚暷福┞暷敢话愣颊驹谝艄?jié)的最前面。2.認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┙處熤v解：聲母都標(biāo)在韻母上面3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá mā mù mō等4.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸，媽，我，爸爸，媽媽二、導(dǎo)入新課t：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音，比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)1.圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？（嘀答嘀答）教師引出，鬧鐘嘀的聲母就是d，板書：d2.教學(xué)d的發(fā)音，記清形（1）聽(tīng)：教師示范讀發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音（4）記：馬蹄聲響ddd，像個(gè)反6ddd,左下半圓ddd3.教學(xué)d的書寫（1）范寫，兩筆寫成，半圓在中格（2）書空4.教學(xué)聲母t（1）出示雨傘，引出t，請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄，板書：t（2）教學(xué)t的發(fā)音，記清形①看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴邊，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出）p t也是一樣的②讀、記：領(lǐng)讀，輪讀順口溜：傘柄朝下t t t5.指導(dǎo)t的書寫6.鞏固復(fù)習(xí)（1）卡片讀d t（2）對(duì)比讀：b-p-d f-t
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。
1.復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
2.拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba
二、導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n。
1.猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2.教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3.教學(xué)n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4.指導(dǎo)書寫。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母l。
1.看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車練習(xí)）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2.找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
d、t、n、l教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)dtnl四個(gè)聲母并學(xué)會(huì)他們的寫法。
2、 學(xué)會(huì)dtnl的拼讀，并熟練掌握。
教學(xué)重難點(diǎn)：
dtnl的拼讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 拼音詞卡 掛圖 小圖片
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍
今天，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就能看出老師手里的是哪個(gè)拼音朋友。（出示卡片b、p、m、f）
二、創(chuàng)設(shè)懸念，承前啟后
下面老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，看看小朋友能看出老師變的是哪個(gè)拼音字母！
把b反過(guò)來(lái)變成d，指名學(xué)生讀。
1.（如果學(xué)生認(rèn)識(shí)的話。）你真聰明，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的。其他小朋友認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的。）
2.（如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)的話，直接過(guò)渡。）這個(gè)聲母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母d及其拼讀方法
1.教學(xué)聲母d的音。把de讀的短些、輕些，就是d的音。發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，不送氣。
（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的口型。
（2）請(qǐng)學(xué)生先自由練習(xí)讀，再開(kāi)火車讀，最后齊讀。
2.教學(xué)聲母d的形。
（1）小朋友們，你們能根據(jù)老師的這個(gè)動(dòng)作編個(gè)順口溜嗎？（b字反寫 d d d。）
(2) p翻個(gè)身就是d，編個(gè)順口溜，p字翻身ddd
（3）（出示座鐘圖，馬蹄圖。）老師這兒有一些圖，它們的形狀也像d，你能說(shuō)說(shuō)圖中哪個(gè)地方像 d嗎？
現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友根據(jù)圖畫編個(gè)順口溜。（座鐘筆筒ddd；馬蹄印兒ddd。）
3.游戲：用鉛筆加手勢(shì)辨別b和d。
4. 指導(dǎo)書寫d。
（1）小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，那好吧，就讓我們當(dāng)個(gè)攝影師給d拍張照吧！請(qǐng)舉起照相機(jī)。（全體學(xué)生眼盯著黑板伸出小手。）
（2）先照左下半圓在中格，注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格，注意一豎要筆直。
（3）大家看老師照的相，d多神氣呀！下面請(qǐng)每個(gè)小朋友把你照的相移到本子上，看誰(shuí)照得最像。
5.教學(xué)d和a e u的拼讀。
（1）小朋友們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了一個(gè)拼音朋友，但我們也不能忘了老朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來(lái)，小朋友們，咱們和它們打個(gè)招呼。
（2）出示單韻母卡片：a e i u。（齊讀。）
（3）讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友，好嗎？（逐步出示。）
a （2）da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
（1）d i di dī dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
1、da 教師范讀，領(lǐng)著學(xué)生讀，開(kāi)火車
2、de 學(xué)生起來(lái)讀，讀對(duì)領(lǐng)讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
3、di du 小組自由連讀，教師巡視并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在指名拼讀。
4、讓學(xué)生先按順序讀，再顛倒讀，最后隨機(jī)抽讀。
6.課間操。
左手dǎ右手，
右手dǎ左手，
鐘走dā dā 響，
汽車dī dī開(kāi)，
火車 dū du 叫
四、教學(xué)聲母t
1.小朋友們，看看老師手里拿的是什么？（出示f，齊讀。）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的動(dòng)作。（把f翻個(gè)身。）
現(xiàn)在它就變成了一個(gè)新的聲母。（范讀。開(kāi)大車讀。指名讀。齊讀。）
舌尖抵住上牙床，然后突然放開(kāi)，要送氣。
(t的發(fā)音方法和d的差不多，但讀d時(shí)，送出的氣流較弱，讀t時(shí)，送出的氣流較強(qiáng)。)
2.小朋友們看了老師的表演，能不能編個(gè)順口溜？（f字翻身ttt。）
3.想想你還可以編一些順口溜嗎？你是怎樣編出來(lái)的？
（時(shí)裝模特ttt；傘柄朝下ttt。）
4.小朋友們，這個(gè)t是怎么寫的？請(qǐng)你們看看書動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。
5.有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)t有幾筆？先寫什么？后寫什么？t寫在四線格的哪幾格？
6.教學(xué)拼讀。
1、ta 教師范讀 ，學(xué)生跟讀，接著分小組讀。
2、te 學(xué)生起來(lái)拼讀，做小老師領(lǐng)讀，在分男女生讀。
3、ti 自由練習(xí)讀，指名讀，大家一起來(lái)。
4、讓學(xué)生先按順序開(kāi)火車讀，再顛倒讀，最后隨機(jī)抽讀，最后齊讀。
五、鞏固練習(xí)
1、大屏幕出現(xiàn)bdtf四個(gè)聲母請(qǐng)同學(xué)起來(lái)區(qū)別。
2、大屏幕出現(xiàn)一些音節(jié)請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀。
dā dé dǐ dù tà tè tī tú
六、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
d、t、n、l教案 篇6
編寫者
第 教時(shí)
教 學(xué)內(nèi) 容
《d t n l》
設(shè) 計(jì)
理 念1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。
課 時(shí)
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)資源
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
修改意見(jiàn)
教
學(xué)
過(guò)
程
教
學(xué)
過(guò)
程
第一課時(shí) （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。 2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。 3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導(dǎo)入新課。 這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。 （三）教學(xué)聲母d。 1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。 2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。 （1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。 （2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。 （3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。 （4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d 3、教學(xué)d的書寫。 （1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。 （2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。 4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。 （1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。 （2）開(kāi)火車讀di的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。 （五）教學(xué)聲母t。 1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。 2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。 （1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。 （2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。 3、指導(dǎo)t的書寫。 4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。 （1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 （六）鞏固復(fù)習(xí)。 1、卡片讀d t。 2、對(duì)比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。） 3、看實(shí)物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba （二）導(dǎo)入新課。 今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。 （三）教學(xué)聲母n。 1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。 2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。 （1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學(xué)n和á的拼音。 板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。 4、指導(dǎo)書寫。 （四）做課中操。 （五）教學(xué)聲母l。 1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書：l 2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 （1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車練習(xí)） （2）記憶字形：一根小棒l l l。 （3）教學(xué)l和í的拼音。 板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車練習(xí)四聲。） （4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復(fù)習(xí)鞏固。 1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2、找朋友游戲。 教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手） 學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)） 教師：聲母d，d d d。 一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。 第三課時(shí) （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、猜字母游戲。 2、卡片認(rèn)讀聲母。 （二）鞏固d t n l的字形。 1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？ （2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f） （3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n） 2、做找朋友的游戲。 （三）拼音練習(xí)。 1、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。） （四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。 1、看圖說(shuō)話，圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。 3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？ 4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？ 5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？ （五）拼讀兒歌。 1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？ （六）鞏固練習(xí)。 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 （七）總結(jié)課文。 這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
板書設(shè)計(jì)
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