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《d t n l》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-03-15

《d t n l》教案(精選20篇)

《d t n l》教案 篇1

  單元第一單元課題d、t、n、l教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)流程激趣導(dǎo)入(一)讀兒歌導(dǎo)入新課教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌:“悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈”。教師故意把:“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重,讓學(xué)生感知d、t、n、l四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l。對(duì)話 平 臺(tái)(二)看圖識(shí)記d、t、n、l音和形教學(xué)聲母d1看圖,出示聲母d。2教師示范發(fā)音,邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。3學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。4教學(xué)d的字形。(1)看圖,d像馬蹄印子;(2)讀順口溜“左下半圓d d d”;(3)與字母b進(jìn)行比較。(三)指導(dǎo)拼音教師可以d—e→de為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。(三)用實(shí)物擺一擺字母讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆,擺一擺字母,探究d、b、p的字形區(qū)別;再通過細(xì)細(xì)觀察,反復(fù)比較n、m,t、f的字形。可以讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。(四)創(chuàng)設(shè)情境,拼讀音節(jié)帶學(xué)生到拼音樂園去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。(五)看圖編故事,認(rèn)識(shí)生字詞看情境圖,發(fā)揮想象,通過編故事、講故事的形式,拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語、發(fā)展語言。師:前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候,我們編了幾句兒歌,還記得嗎?生齊:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩扇門兒m m m,一根拐棍f f f 。師:那么,d t n l 的兒歌怎么編呢?老師想讓小朋友們開動(dòng)腦筋,自己來編,愿意嗎?師:看看,b 和d 哪兒不一樣?生:b 半圓往右,d 半圓往左。師:看得真仔細(xì)!b 的半圓在右下部分,d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”,那誰會(huì)為d 編一句兒歌?生:左下半圓d d d。師:編得真好!你來當(dāng)小老師,帶著大家一起說。(生領(lǐng)說:左下半圓d d d)師:再看f、t 這兩個(gè)聲母,和f 相比,t 就好像--(師在黑板上做倒置手勢(shì))生:倒過來了!生:拐棍倒放t t t。(該生領(lǐng)讀)生:我還有不同編法:一把傘柄t t t。                                                   對(duì)  話  平  臺(tái)師:“一根拐棍f f f ”,你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢?師:你想得和別人不一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋!師:小朋友們真能干,能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎?生:是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的。生:我編“一把傘柄t t t ”,是覺得t 很像傘柄。師:說得真好!小朋友們這樣多看多想,一定會(huì)越來越聰明。現(xiàn)在,你們能為n、l 編兒歌嗎?(師生合作,編成:一扇小門兒n n n,一根小棍兒l l l )(六)誦讀兒歌通過多種形式的讀,如,跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀,讀出節(jié)奏感,表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作,體驗(yàn)童趣,感受對(duì)小草的愛惜之情。(七)游戲:登“火箭”用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上,每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始,發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名,上課發(fā)不準(zhǔn)音的,到課后爭(zhēng)取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。課外閱讀積累運(yùn)用   案 例 反 思          

《d t n l》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)dtnl四個(gè)聲母并學(xué)會(huì)他們的寫法。

  2、 學(xué)會(huì)dtnl的拼讀,并熟練掌握。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  dtnl的拼讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件  拼音詞卡  掛圖  小圖片

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍

  今天,我們先來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母,看誰的小眼睛最亮,一眼就能看出老師手里的是哪個(gè)拼音朋友。(出示卡片b、p、m、f)

  二、創(chuàng)設(shè)懸念,承前啟后

  下面老師來變個(gè)魔術(shù),看看小朋友能看出老師變的是哪個(gè)拼音字母!

  把b反過來變成d,指名學(xué)生讀。

  1.(如果學(xué)生認(rèn)識(shí)的話。)你真聰明,說說你是怎么認(rèn)識(shí)它的。其他小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,并說說是怎么認(rèn)識(shí)它的。)

  2.(如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)的話,直接過渡。)這個(gè)聲母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

  三、教學(xué)聲母d及其拼讀方法

  1.教學(xué)聲母d的音。把de讀的短些、輕些,就是d的音。發(fā)音時(shí),舌尖抵住上牙床,憋住氣流,然后舌尖突然放開,不送氣。

  (1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的口型。

  (2)請(qǐng)學(xué)生先自由練習(xí)讀,再開火車讀,最后齊讀。

  2.教學(xué)聲母d的形。

  (1)小朋友們,你們能根據(jù)老師的這個(gè)動(dòng)作編個(gè)順口溜嗎?(b字反寫 d d d。)

  (2)  p翻個(gè)身就是d,編個(gè)順口溜,p字翻身ddd

  (3)(出示座鐘圖,馬蹄圖。)老師這兒有一些圖,它們的形狀也像d,你能說說圖中哪個(gè)地方像 d嗎?

  現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友根據(jù)圖畫編個(gè)順口溜。(座鐘筆筒ddd;馬蹄印兒ddd。)

  3.游戲:用鉛筆加手勢(shì)辨別b和d。

  4. 指導(dǎo)書寫d。

  (1)小朋友們真愛動(dòng)腦筋,那好吧,就讓我們當(dāng)個(gè)攝影師給d拍張照吧!請(qǐng)舉起照相機(jī)。(全體學(xué)生眼盯著黑板伸出小手。)

  (2)先照左下半圓在中格,注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格,注意一豎要筆直。

  (3)大家看老師照的相,d多神氣呀!下面請(qǐng)每個(gè)小朋友把你照的相移到本子上,看誰照得最像。

  5.教學(xué)d和a e u的拼讀。

  (1)小朋友們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了一個(gè)拼音朋友,但我們也不能忘了老朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來,小朋友們,咱們和它們打個(gè)招呼。

  (2)出示單韻母卡片:a e i u。(齊讀。)

  (3)讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友,好嗎?(逐步出示。)

  a      (2)da         (3)dā dá dǎ dà

  e           de            dē dé dě dè

  (1)d       i            di            dī dí dǐ dì

  u            du            dū dú dǔ dù                                                                    

  1、da 教師范讀,領(lǐng)著學(xué)生讀,開火車

  2、de 學(xué)生起來讀,讀對(duì)領(lǐng)讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。

  3、di du  小組自由連讀,教師巡視并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在指名拼讀。

  4、讓學(xué)生先按順序讀,再顛倒讀,最后隨機(jī)抽讀。

  6.課間操。

  左手dǎ右手,

  右手dǎ左手,

  鐘走dā dā 響,

  汽車dī dī開,

  火車 dū du 叫

  四、教學(xué)聲母t

  1.小朋友們,看看老師手里拿的是什么?(出示f,齊讀。)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的動(dòng)作。(把f翻個(gè)身。)

  現(xiàn)在它就變成了一個(gè)新的聲母。(范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。)

  舌尖抵住上牙床,然后突然放開,要送氣。

  (t的發(fā)音方法和d的差不多,但讀d時(shí),送出的氣流較弱,讀t時(shí),送出的氣流較強(qiáng)。)

  2.小朋友們看了老師的表演,能不能編個(gè)順口溜?(f字翻身ttt。)

  3.想想你還可以編一些順口溜嗎?你是怎樣編出來的?

  (時(shí)裝模特ttt;傘柄朝下ttt。)

  4.小朋友們,這個(gè)t是怎么寫的?請(qǐng)你們看看書動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。

  5.有誰來說說t有幾筆?先寫什么?后寫什么?t寫在四線格的哪幾格?

  6.教學(xué)拼讀。

  1、ta 教師范讀 ,學(xué)生跟讀,接著分小組讀。

  2、te 學(xué)生起來拼讀,做小老師領(lǐng)讀,在分男女生讀。

  3、ti 自由練習(xí)讀,指名讀,大家一起來。

  4、讓學(xué)生先按順序開火車讀,再顛倒讀,最后隨機(jī)抽讀,最后齊讀。

  五、鞏固練習(xí)

  1、大屏幕出現(xiàn)bdtf四個(gè)聲母請(qǐng)同學(xué)起來區(qū)別。

  2、大屏幕出現(xiàn)一些音節(jié)請(qǐng)同學(xué)們起來讀。

  dā dé dǐ dù tà tè tī tú

  六、作業(yè)

  1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

  2. 抄寫d t各四遍。

  3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

《d t n l》教案 篇3

  課時(shí)3

  l教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)d t n l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

  3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、d t n l 的正確發(fā)音。

  2、認(rèn)清字形,區(qū)別b 和d 的字形。

  l教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

  拼音卡片、小黑板、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、  抽讀字母卡片。

  2、  看卡片,說說哪些是單韻母,哪些是聲母。

  二、揭示新課內(nèi)容

  (目標(biāo):激發(fā)興趣,引入新課。)

  1、  引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

  2、  小結(jié)圖意,聽語境歌。

  3、  引導(dǎo)學(xué)語境歌。

  三、教學(xué)聲母d 和t

  (目標(biāo):會(huì)d t n l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。)

  1、  教學(xué)d

  (1)看座鐘筆筒,引出d 。

  (2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。

  (3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  (4)教學(xué)d 的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

  (5)學(xué)生在書上描紅。

  2、  教學(xué) t

  (1)看模特兒圖,引出t 。

  (2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。

  (3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  (4)教學(xué) t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

  (5)教師范寫,學(xué)生在書上描紅

  四、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)

  (目標(biāo):學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。)

  1、  出示:

  a a

  e e

  d i ti

  u u

  指名拼讀,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

  2、  出示:

  dadedidu

  ta teti tu

  學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

  按順序讀,點(diǎn)名讀。

  五、鞏固練習(xí)

  (目標(biāo):通過形式多樣的練習(xí),加深記憶。)

  1、  指讀d t 。

  2、  做找字游戲。

  3、  指名讀音節(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、  抽讀字母卡。

  2、  接讀順口溜。

  二、教學(xué)聲母n l

  (目標(biāo):掌握d t n l 的正確發(fā)音。)

  教學(xué)聲母n

  1、  讀音。

  (1)出示哪吒出關(guān)圖,說說圖上畫的是誰在干什么?

  (2)出示n ,告訴學(xué)生,這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

  (3)教師范讀。

  (4)講述發(fā)音方法。

  (5)教師再次范讀,學(xué)生體會(huì)。

  (6)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  2、  字形及書寫

  (1)誰來說說,你用什么辦法來記住n 。順口溜:一個(gè)門洞n n n。

  (2)自學(xué)書寫方法。

  (3)點(diǎn)名書寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (4)學(xué)生在書上描紅。

  教學(xué)聲母l

  1、  讀音。方法與教學(xué)步驟與n 相似。順口溜:一跟小棒l l l。

  2、  字形及書寫。方法同上。

  三、教學(xué)n l和a e i相拼的音節(jié)

  (目標(biāo):學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。)

  1、  出示:(略)

  2、  學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

  3、  要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。

  4、  出示:na  ne  ni

  la  le  li

  自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

  四、鞏固練習(xí)

  (目標(biāo):通過練習(xí)加深記憶。)

  1、  練讀課文中的聲母。

  2、  點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。

  3、  比較聲母的異同

  b d f t m n

  五、作業(yè)

  抄寫n l。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  (目標(biāo):通過多種形式掌握學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。)

  1、  抽讀字母卡片。

  d  t  n  l  i  a  u  e

  2、  復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

  3、  指名說說拼音方法。

  二、新授

  (目標(biāo):能夠看圖熟練地拼讀帶調(diào)音節(jié)。)

  1、  看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

  (1)出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰?他在干什么?

  指名拼讀。

  出示四聲,學(xué)生輕聲練讀,指名讀。

  引導(dǎo)用di的四聲組詞。

  (2)依次出示其他圖,教法同前。

  2、  將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

  (1)提問:鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  小朋友趕豬時(shí),口里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?

  拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?

  (2)引導(dǎo)連線。

  三、鞏固練習(xí)

  (目標(biāo):通過形式多樣的練習(xí),加深記憶。)

  1、  練讀課文。

  讀拼音句。

  教學(xué)反思

  教學(xué)單韻母a、o、e時(shí),教師可指導(dǎo)觀察情境圖,并結(jié)合相應(yīng)的語境歌,注意不要在理解圖意上花太多時(shí)間,教師要明確,課文提供情境圖,主要是為了引出本課要學(xué)的單韻母,幫助學(xué)生記住字母讀音。

  教學(xué)聲調(diào)時(shí),可以告訴學(xué)生,a、o、e都是韻母,韻母都有四種聲調(diào)。聲母是沒有聲調(diào)的。指導(dǎo)四聲發(fā)音時(shí),教師可以結(jié)合聲調(diào)符號(hào)的形狀和聲調(diào)示意圖,讓學(xué)生在發(fā)音中體會(huì)四聲的高低升降變化。第二、三聲學(xué)生不易讀準(zhǔn)確,教師可以多作示范,也可以讓學(xué)生借助已掌握的日常用語練習(xí)發(fā)音。

  教學(xué)反思二

  教學(xué)聲調(diào)時(shí),可以告訴學(xué)生,i、u、ü也是韻母,同樣也有四聲。但是必須強(qiáng)調(diào)的是i標(biāo)調(diào)時(shí)必須去掉點(diǎn),但ü標(biāo)調(diào)時(shí)不能省寫兩點(diǎn)。除了教師的口頭強(qiáng)調(diào)外,還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)筆練,教師巡視并找出仍然犯錯(cuò)的學(xué)生,個(gè)別指導(dǎo)。

  a、o、e、i、u、ü這六個(gè)單韻母學(xué)完后,教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生鞏固6個(gè)單韻母的音、形及其四聲,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣,如聽讀、指讀、抽讀等。形近的單韻母,可以通過書寫練習(xí)加以辨別。單韻母的第二聲和第三聲應(yīng)作為訓(xùn)練重點(diǎn)。如區(qū)別形近單韻母的讀音:a-o、u-ü、o-e;區(qū)別帶調(diào)號(hào)單韻母的讀音:ā-ǎ、í-ǐ、ǖ-ǚ、ó-ò、ē-ě、ū-ù。

  教學(xué)反思三

  在教學(xué)這一課時(shí),可以根據(jù)學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的漢字,教學(xué)時(shí),教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分認(rèn)讀。同時(shí),要注意發(fā)揮教師的示范作用,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一組四言韻語進(jìn)行整體誦讀。當(dāng)學(xué)生熟讀時(shí),可采取擊節(jié)而誦的方法讓學(xué)生牢記讀音。每一個(gè)字都可以從看圖入手,由圖到字認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。注意采用多種方式,提高學(xué)生識(shí)字的興趣。四組字中,第一、二、四組押的是u韻,連起來誦讀瑯瑯上口。指導(dǎo)朗讀是,要特別注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的聲調(diào),以此進(jìn)一步體會(huì)漢語拼音四種聲調(diào)的讀法。同時(shí),要注意把認(rèn)字與看圖結(jié)合起來,在誦讀中了解每一個(gè)字的意思。像第三、四組的字所表示的是學(xué)生比較熟悉的事物。這種漢字同時(shí)也是繼承了傳統(tǒng)的字塊識(shí)字方法的優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)字與圖之間的聯(lián)系,為理解字意打下基礎(chǔ)。

《d t n l》教案 篇4

  d t n l教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。2.技能目標(biāo):能用聲母和單韻母拼讀,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。3.情感目標(biāo):學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)

  第一課時(shí)t:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母(教師板書課題d t n l并讀出字母的音)一、復(fù)習(xí)檢查1.卡片認(rèn)讀聲母b p m f,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚暷福┞暷敢话愣颊驹谝艄?jié)的最前面。2.認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┙處熤v解:聲母都標(biāo)在韻母上面3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá  pá  mā  mù  mō等4.認(rèn)讀生字和詞語:爸,媽,我,爸爸,媽媽二、導(dǎo)入新課t:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音,比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)1.圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?(嘀答嘀答)教師引出,鬧鐘嘀的聲母就是d,板書:d2.教學(xué)d的發(fā)音,記清形(1)聽:教師示范讀發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來(2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音(4)記:馬蹄聲響ddd,像個(gè)反6ddd,左下半圓ddd3.教學(xué)d的書寫(1)范寫,兩筆寫成,半圓在中格(2)書空4.教學(xué)聲母t(1)出示雨傘,引出t,請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄,板書:t(2)教學(xué)t的發(fā)音,記清形①看、聽:用薄紙放在嘴邊,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出)p t也是一樣的②讀、記:領(lǐng)讀,輪讀順口溜:傘柄朝下t t t5.指導(dǎo)t的書寫6.鞏固復(fù)習(xí)(1)卡片讀d t(2)對(duì)比讀:b-p-d  f-t

  第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2.拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

  二、導(dǎo)入新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

  三、教學(xué)聲母n。

  1.猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2.教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3.教學(xué)n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4.指導(dǎo)書寫。

  四、做課中操。

  五、教學(xué)聲母l。

  1.看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2.讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))

  (2)記憶字形:一根小棒l l l。

  (3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  六、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2.找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

《d t n l》教案 篇5

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞,門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍兒提示l的形。

  第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

  第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖,蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來告訴它:你的米袋漏了。

  第五部分是一首兒歌。

  聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn),n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

  1學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌,體驗(yàn)童趣。

  (一)字母教學(xué)

  教學(xué)d、t、n、l,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可利用圖畫,以說話助發(fā)音,如,借助“”發(fā)準(zhǔn)d的音,借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)l的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位,掌握發(fā)音方法。如,教學(xué)d、t時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出;發(fā)t時(shí),有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。

  字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處,學(xué)生容易混淆。可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系,弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后,點(diǎn)擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個(gè)字母,讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察,反復(fù)比較,小組討論得出它們的不同點(diǎn):左下半圓是d,右下半圓是b,一個(gè)門洞n,兩個(gè)門洞m,傘把朝上t,傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母,如,“隊(duì)鼓鼓錘d d d,魚兒跳舞t t t,一個(gè)門洞n n n,小木棍兒l l l”。

  (二)拼音教學(xué)

  教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié),可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如,讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的,借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音,并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時(shí),要注意采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

  (三)書寫指導(dǎo)

  先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置,再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。在此基礎(chǔ)上,老師作必要的指導(dǎo),并提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如,d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱:“c”叫左半圓。

  (四)認(rèn)讀字詞,讀兒歌

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖上畫了什么,再帶調(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語,認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字,知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞,以便鞏固記憶。

  課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌,讓學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音,進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié),再帶著學(xué)生熟讀兒歌,教師不必講解,不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,也不要求背誦。

  (五)擴(kuò)展活動(dòng)

  1做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

  老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說“一個(gè)傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根木棍”,學(xué)生接“l l l”。

  2做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”。

  聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

  3拼讀下面的音節(jié)。

  nánǚlùlǘdǎdútǎtù

  4做游戲“找朋友”。

  把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

  例一

  (一)讀兒歌導(dǎo)入  新課

  教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌:“悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈”。教師故意把:“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重,讓學(xué)生感知d、t、n、l四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l。

  (二)看圖識(shí)記d、t、n、l音和形

  (三)用實(shí)物擺一擺字母

  讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆,擺一擺字母,探究d、b、p的字形區(qū)別;再通過細(xì)細(xì)觀察,反復(fù)比較n、m,t、f的字形。可以讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。

  (四)創(chuàng)設(shè)情境,拼讀音節(jié)

  帶學(xué)生到拼音樂園去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。

  (五)看圖編故事,認(rèn)識(shí)生字詞

  看情境圖,發(fā)揮想象,通過編故事、講故事的形式,拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語、發(fā)展語言。

  (六)誦讀兒歌

  通過多種形式的讀,如,跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀,讀出節(jié)奏感,表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作,體驗(yàn)童趣,感受對(duì)小草的愛惜之情。

  (七)游戲:登“火箭”

  用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上,每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始,發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名,上課發(fā)不準(zhǔn)音的,到課后爭(zhēng)取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。

  例二

  片斷:字母教學(xué)

  1(課件展示圖畫)你看見了什么?(引導(dǎo)說圖意)

  2出示d、t、n、l,看看圖畫和咱們要認(rèn)識(shí)的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。

  3全班交流,隨機(jī)指導(dǎo)。你們還會(huì)用其他的方法記住這些字母嗎?

  4點(diǎn)擊課件展示書寫過程,讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么。教師示范,學(xué)生書空,再描紅。

  5說一說:生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像?

  6擺一擺:用橡皮泥、拼圖卡、手勢(shì)等擺出你喜歡的聲母來。

  7游戲:找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾,從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。

  d、t、n、l的發(fā)音方法發(fā)d時(shí),舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。發(fā)t時(shí),發(fā)音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動(dòng)。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動(dòng)。

  d、t、n、l都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音,叫舌尖音。

《d t n l》教案 篇6

  編寫者

  第        教時(shí)

  教 學(xué)內(nèi) 容

  《d t n l》

  設(shè) 計(jì)

  理 念1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。

  課 時(shí)

  教 學(xué)

  目 標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)資源

  一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  修改意見

  教

  學(xué)

  過

  程

  教

  學(xué)

  過

  程

  第一課時(shí)  (一)復(fù)習(xí)檢查。  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。  4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽  (二)導(dǎo)入新課。  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。  (三)教學(xué)聲母d。  1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。  (2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。  (4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d   3、教學(xué)d的書寫。  (1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。  (2)書空:作業(yè)本上寫三個(gè)。  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。  (1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。  (2)開火車讀di的四聲,組詞讀。  (四)做課中操。  (五)教學(xué)聲母t。  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。  3、指導(dǎo)t的書寫。  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。  (1)t---ī---tī誰會(huì)讀?t---ū---tū?  (2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。  (六)鞏固復(fù)習(xí)。  1、卡片讀d t。  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)  3、看實(shí)物猜字母。  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。                第二課時(shí)  (一)復(fù)習(xí)檢查。  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a   2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba   (二)導(dǎo)入新課。  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。  (三)教學(xué)聲母n。  1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。  (1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。  3、教學(xué)n和á的拼音。  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。  4、指導(dǎo)書寫。  (四)做課中操。  (五)教學(xué)聲母l。  1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l   2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))  (2)記憶字形:一根小棒l l l。  (3)教學(xué)l和í的拼音。  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。  (六)復(fù)習(xí)鞏固。  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?  2、找朋友游戲。  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)  學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))  教師:聲母d,d d d。  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。                第三課時(shí)  (一)復(fù)習(xí)檢查。  1、猜字母游戲。  2、卡片認(rèn)讀聲母。  (二)鞏固d t n l的字形。  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?  (2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)  2、做找朋友的游戲。  (三)拼音練習(xí)。  1、開火車拼讀音節(jié)。  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?  2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?  5、誰能用上這些詞語來說一句話?  (五)拼讀兒歌。  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?  (六)鞏固練習(xí)。  1、拼讀音節(jié)。  2、跟錄音讀課文。  (七)總結(jié)課文。     這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

  板書設(shè)計(jì)

  課后記錄

《d t n l》教案 篇7

  游戲一:兒歌誦讀。

  目的:幫助學(xué)生記憶4個(gè)聲母的讀音和字形。

  準(zhǔn)備:兒歌。

  兒歌1:隊(duì)鼓鼓槌d、d、d,魚尾右翹t、t、t,一個(gè)門洞n、n、n,一根小棒l、l、l。

  兒歌2:小門小門n、n、n,小棍小棍l、l、l。今天學(xué)了n和l,小伙伴們真快樂。

  方法:誦讀兒歌。

  游戲二:看誰接得又快又準(zhǔn)。

  目的:鞏固已學(xué)的、容易混淆的聲母的認(rèn)記。

  準(zhǔn)備:兒歌。

  兒歌1:隊(duì)鼓鼓槌d、d、d,魚尾右翹t、t、t,一個(gè)門洞n、n、n,一根小棒l、l、l。

  兒歌2:小門小門n、n、n,小棍小棍l、l、l。今天學(xué)了n和l,小伙伴們真快樂。

  方法:老師說兒歌的上半句,請(qǐng)學(xué)生接下半句,并且書空一遍相應(yīng)的字母。比如,教師說“一個(gè)門洞”,學(xué)生接“n、n、n”;教師說“兩個(gè)門洞”,學(xué)生接“m、m、m”。

  游戲三:咚咚咚,你找誰。

  目的:看圖認(rèn)記本文的5個(gè)生字。

  準(zhǔn)備:將書上的情境圖放大成另外一幅圖片,并剪制幾個(gè)和音節(jié)大小一樣的“氣窗”、和生字大小一樣的“門”,然后將“氣窗”和“門”貼到相應(yīng)音節(jié)、生字上。

  圖15“咚咚咚,你找誰”情境插圖

  方法:老師和學(xué)生一起開展游戲。點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生敲門,老師打開氣窗,請(qǐng)他讀拼音。如果讀對(duì)了,就打開門,讓學(xué)生跟生字寶寶交朋友。比如,生:“咚咚咚,咚咚咚!”師:“你找誰?”(打開氣窗。)生:“我找tǔ。”師:“(打開門)找對(duì)了,讀一讀。”

  游戲四:變魔術(shù)。

  目的:區(qū)分形近的聲母、韻母——“b、d,f、t,n、m,u、ü。”

  準(zhǔn)備:學(xué)生自己準(zhǔn)備b、d、f、t、n、m、u、ü的拼音卡片。

  方法:

  師出示卡片并說:“‘t’變變變,彎鉤朝上——(生出示‘f’)f、f、f。”

  師出示卡片并說:“‘m’變變變,去掉一半——(生出示‘n’)n、n、n。”

  師出示卡片并說:“‘d’變變變,向右轉(zhuǎn)——(生出示‘b’)b、b、b。”

  師出示卡片并說:“‘u’變變變,戴上墨鏡——(生出示‘ü’)ü、ü、ü。”

  游戲五:課中操。

  目的:在游戲中學(xué)習(xí)拼音,做課中操,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。

  準(zhǔn)備:兒歌,“小鼓敲,d、d、d;馬蹄響,dɑ、dɑ、dɑ;汽車開,di、di、di;敲敲門,du、du、du”。

  方法:兒歌表演。老師可以和學(xué)生一起開展游戲,一邊讀兒歌,一邊加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

  游戲六:比比哪組蘋果多。

  目的:鞏固本課所學(xué)音節(jié)dà、mǐ、mǎ、tǔ、tù、dì等的認(rèn)記。

  準(zhǔn)備:老師在黑板上畫一棵蘋果樹,把本課要認(rèn)的音節(jié)寫在蘋果形狀的卡片上,并貼在樹上。學(xué)生每6人為一小組,自制一棵蘋果樹,貼上寫有音節(jié)的“蘋果”。

  方法:

  小組派代表上臺(tái)摘果子,讀拼音。如果讀對(duì)了,則請(qǐng)他帶著大家讀一遍,并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品帶回自己小組;如果讀錯(cuò)了,則從本組的樹上摘下一個(gè)果子貼到大樹上。最后比一比哪組得到的蘋果多,評(píng)出獲勝的冠軍組。比如:

  師:“秋天到,果子熟,誰來摘個(gè)大果子。”

  生(齊):“我來摘個(gè)大果子。”

  師:“,你來摘。”(教師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘果子。)

  學(xué)生摘下果子,讀“d—á—dá”,全班學(xué)生跟讀一遍——“d—á—dá”。

  游戲七:兒歌表演。

  目的:觀察情境插圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言拓展,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表演兒歌。這樣既使課堂動(dòng)靜交替,又利于發(fā)展學(xué)生的語言。

  準(zhǔn)備:兒歌,“小馬馱大米,米粒撒一地。小兔追上來,喊它快停蹄。小馬回頭說:‘小兔謝謝你!’”

  方法:師生一起誦讀兒歌,然后由老師帶領(lǐng)學(xué)生一邊讀兒歌,一邊加上動(dòng)作進(jìn)行表演。本游戲可以在下節(jié)課中做課中操使用。

  游戲八:拔蘿卜。

  目的:鞏固本課所學(xué)生字“大、米、土、地、馬”的認(rèn)記,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

  準(zhǔn)備:制作蘿卜形狀的圖片,在圖片后面寫上生字,然后把蘿卜圖片用吸鐵石固定在黑板上。

  方法:生齊唱“哎喲喲,哎喲喲,快來快來拔蘿卜!”然后舉手準(zhǔn)備上臺(tái)拔蘿卜(認(rèn)讀生字)。老師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拔蘿卜,學(xué)生拔了以后要用這個(gè)字組詞或說一句話。

《d t n l》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)dtnl四個(gè)聲母并學(xué)會(huì)他們的寫法。

  2、 學(xué)會(huì)dtnl的拼讀,并熟練掌握。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  dtnl的拼讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 拼音詞卡 掛圖 小圖片

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍

  今天,我們先來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母,看誰的小眼睛最亮,一眼就能看出老師手里的是哪個(gè)拼音朋友。(出示卡片b、p、m、f)

  二、創(chuàng)設(shè)懸念,承前啟后

  下面老師來變個(gè)魔術(shù),看看小朋友能看出老師變的是哪個(gè)拼音字母!

  把b反過來變成d,指名學(xué)生讀。

  1.(如果學(xué)生認(rèn)識(shí)的話。)你真聰明,說說你是怎么認(rèn)識(shí)它的。其他小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,并說說是怎么認(rèn)識(shí)它的。)

  2.(如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)的話,直接過渡。)這個(gè)聲母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

  三、教學(xué)聲母d及其拼讀方法

  1.教學(xué)聲母d的音。把de讀的短些、輕些,就是d的音。發(fā)音時(shí),舌尖抵住上牙床,憋住氣流,然后舌尖突然放開,不送氣。

  (1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的口型。

  (2)請(qǐng)學(xué)生先自由練習(xí)讀,再開火車讀,最后齊讀。

  2.教學(xué)聲母d的形。

  (1)小朋友們,你們能根據(jù)老師的這個(gè)動(dòng)作編個(gè)順口溜嗎?(b字反寫 d d d。)

  (2) p翻個(gè)身就是d,編個(gè)順口溜,p字翻身ddd

  (3)(出示座鐘圖,馬蹄圖。)老師這兒有一些圖,它們的形狀也像d,你能說說圖中哪個(gè)地方像 d嗎?

  現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友根據(jù)圖畫編個(gè)順口溜。(座鐘筆筒ddd;馬蹄印兒ddd。)

  3.游戲:用鉛筆加手勢(shì)辨別b和d。

  4. 指導(dǎo)書寫d。

  (1)小朋友們真愛動(dòng)腦筋,那好吧,就讓我們當(dāng)個(gè)攝影師給d拍張照吧!請(qǐng)舉起照相機(jī)。(全體學(xué)生眼盯著黑板伸出小手。)

  (2)先照左下半圓在中格,注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格,注意一豎要筆直。

  (3)大家看老師照的相,d多神氣呀!下面請(qǐng)每個(gè)小朋友把你照的相移到本子上,看誰照得最像。

  5.教學(xué)d和a e u的拼讀。

  (1)小朋友們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了一個(gè)拼音朋友,但我們也不能忘了老朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來,小朋友們,咱們和它們打個(gè)招呼。

  (2)出示單韻母卡片:a e i u。(齊讀。)

  (3)讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友,好嗎?(逐步出示。)

  a (2)da (3)dā dá dǎ dà

  e de dē dé dě dè

  (1)d i di dī dí dǐ dì

  u du dū dú dǔ dù

  1、da 教師范讀,領(lǐng)著學(xué)生讀,開火車

  2、de 學(xué)生起來讀,讀對(duì)領(lǐng)讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。

  3、di du 小組自由連讀,教師巡視并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在指名拼讀。

  4、讓學(xué)生先按順序讀,再顛倒讀,最后隨機(jī)抽讀。

  6.課間操。

  左手dǎ右手,

  右手dǎ左手,

  鐘走dā dā 響,

  汽車dī dī開,

  火車 dū du 叫

  四、教學(xué)聲母t

  1.小朋友們,看看老師手里拿的是什么?(出示f,齊讀。)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的動(dòng)作。(把f翻個(gè)身。)

  現(xiàn)在它就變成了一個(gè)新的聲母。(范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。)

  舌尖抵住上牙床,然后突然放開,要送氣。

  (t的發(fā)音方法和d的差不多,但讀d時(shí),送出的氣流較弱,讀t時(shí),送出的氣流較強(qiáng)。)

  2.小朋友們看了老師的表演,能不能編個(gè)順口溜?(f字翻身ttt。)

  3.想想你還可以編一些順口溜嗎?你是怎樣編出來的?

  (時(shí)裝模特ttt;傘柄朝下ttt。)

  4.小朋友們,這個(gè)t是怎么寫的?請(qǐng)你們看看書動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。

  5.有誰來說說t有幾筆?先寫什么?后寫什么?t寫在四線格的哪幾格?

  6.教學(xué)拼讀。

  1、ta 教師范讀 ,學(xué)生跟讀,接著分小組讀。

  2、te 學(xué)生起來拼讀,做小老師領(lǐng)讀,在分男女生讀。

  3、ti 自由練習(xí)讀,指名讀,大家一起來。

  4、讓學(xué)生先按順序開火車讀,再顛倒讀,最后隨機(jī)抽讀,最后齊讀。

  五、鞏固練習(xí)

  1、大屏幕出現(xiàn)bdtf四個(gè)聲母請(qǐng)同學(xué)起來區(qū)別。

  2、大屏幕出現(xiàn)一些音節(jié)請(qǐng)同學(xué)們起來讀。

  dā dé dǐ dù tà tè tī tú

  六、作業(yè)

  1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

  2. 抄寫d t各四遍。

  3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

《d t n l》教案 篇9

  《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說一句完整的話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽

  (二)導(dǎo)入  新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

  (三)教學(xué)聲母d。

  1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。

  (2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

  (4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書寫。

  (1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

  (2)書空:作業(yè) 本上寫三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

  (2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---ī---tī誰會(huì)讀?t---ū---tū?

  (2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說一句完整的話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

  (二)導(dǎo)入  新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書寫。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))

  (2)記憶字形:一根小棒l l l。

  (3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  (六)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (七)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

《d t n l》教案 篇10

  秦 吉 執(zhí)教

  民 一 評(píng)析

  師:前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候,我們編了幾句兒歌,還記得嗎?

  生齊:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩扇門兒m m m,一根拐棍f f f 。

  師:那么,d t n l 的兒歌怎么編呢?老師想讓小朋友們開動(dòng)腦筋,自己來編,愿意嗎?

  生:愿意!

  [評(píng)1:有目的地組織復(fù)習(xí),激活了學(xué)生相關(guān)已知,為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。同時(shí),期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]

  師:看看,b 和d 哪兒不一樣?

  生:b 半圓往右,d 半圓往左。

  師:看得真仔細(xì)!b 的半圓在右下部分,d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”,那誰會(huì)為d 編一句兒歌?

  生:左下半圓d d d。

  師:編得真好!你來當(dāng)小老師,帶著大家一起說。

  (生領(lǐng)說:左下半圓d d d)

  [評(píng)2:引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料,幫助學(xué)生找到異同因素,進(jìn)行類推、遷移,在對(duì)比中培植學(xué)生的創(chuàng)編策略。]

  師:再看f、t 這兩個(gè)聲母,和f 相比,t 就好像--(師在黑板上做倒置手勢(shì))

  生:(爭(zhēng)相發(fā)言)倒過來了!

  師:“一根拐棍f f f ”,你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢?

  生:拐棍倒放t t t。(該生領(lǐng)讀)

  生:我還有不同編法:一把傘柄t t t。

  師:你想得和別人不一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋!

  [評(píng)3:教師不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定,使其獲得積極的情緒體驗(yàn),成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。]

  師:小朋友們真能干,能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎?

  生:是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的。

  生:我編“一把傘柄t t t ”,是覺得t 很像傘柄。

  [評(píng)4:引導(dǎo)學(xué)生反省、內(nèi)審,提煉各自的方法,這是元認(rèn)知能力的滲透培育,亦為下一步的獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]

  師:說得真好!小朋友們這樣多看多想,一定會(huì)越來越聰明。現(xiàn)在,你們能為n、l 編兒歌嗎?

  (師生合作,編成:一扇小門兒n n n,一根小棍兒l l l )

  [總評(píng):當(dāng)代教育理論強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)應(yīng)該由維持性學(xué)習(xí)邁向自主創(chuàng)新之路。如何將這一思想由理念形態(tài)轉(zhuǎn)化為教師的行為操作,特別是物化于低年級(jí)的課堂教學(xué),這一教例是個(gè)有益的嘗試。

  教學(xué)時(shí),教師注意誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí),撩撥學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,自己則始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴之角色。民主的氛圍不時(shí)擦碰出智慧的小小火花。相信在這盎然的時(shí)空里,學(xué)生創(chuàng)造的芽苞已然悄悄催開。]

《d t n l》教案 篇11

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程 ,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  三、教學(xué)過程 

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

  (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

  樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

  (2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

  (3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

  (4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

  (二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)聲母d

  (1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

  (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )

  (4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

  (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

  (6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

  (此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

  (7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

  2、教學(xué)聲母t

  (1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)(板書t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

  (3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

  (4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

  (5)你還看到過什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

  (6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、拼拼音節(jié)

  (1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

  (3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

  (三)合作拼讀,自主識(shí)字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

  (以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋果

  (出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

  ◆ [200

《d t n l》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說一句完整的話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽

  (二)導(dǎo)入  新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

  (三)教學(xué)聲母d。

  1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。

  (2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

  (4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書寫。

  (1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

  (2)書空:作業(yè) 本上寫三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

  (2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---ī---tī誰會(huì)讀?t---ū---tū?

  (2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說一句完整的話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

  (二)導(dǎo)入  新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書寫。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))

  (2)記憶字形:一根小棒l l l。

  (3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  (六)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (七)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

  ◆ [200

《d t n l》教案 篇13

  教材分析

  本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則,用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木格中的書寫,用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí),將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  字母d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來,通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照,強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、字母卡片若干。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1. 引導(dǎo)看情境圖

  ⑴顯示畫面

  師:瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?

  ⑵學(xué)生自由討論

  ①孫悟空的表情怎樣?

  ②哪吒心里在想什么?

  ⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評(píng)議)

  ⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評(píng)議)

  2. 引導(dǎo)聽語境歌

  ⑴師指圖說語境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

  ⑵課件顯示拼音語境歌:

  wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

  ①師:看誰的本領(lǐng)特別大,能把這些拼音全讀出來?

  ②學(xué)生看,試讀。

  ⑶師:養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道,這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后,幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng),引出課題。)

  【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框,直接由情境導(dǎo)入新課,用多媒體演示,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】

  二、學(xué)習(xí)聲母d和t

  (一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音

  1. 學(xué)習(xí)d

  ⑴顯示“座鐘筆筒圖”

  師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?

  (生答后,幻燈片顯示“d”的形狀,同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。)

  ⑵我當(dāng)小老師

  師:誰來當(dāng)小老師,幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你,愿意和你交好朋友!

  (個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀,其他學(xué)生跟讀三遍。)

  師:還有誰想來試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的?

  (指名讀,糾正發(fā)音。)

  ⑶同桌互讀,共同正音。

  ⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀,分組讀,齊讀。

  ⑸課外延伸,能力提高。

  師:學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào),課件小結(jié)展示)

  2. 同法自學(xué)t

  【多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激勵(lì)性的話語,將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中,通過學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式,提高學(xué)生的自學(xué)能力。】

  (二)正確書寫

  1. 學(xué)習(xí)d的書寫

  ⑴過渡:小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過,他接下來還要考考你,看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)

  ⑵比一比,看誰能得到仙桃。

  ①投影出示四線格,指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。

  師:你是怎么記住d的寫法的?

  生:座鐘筆筒d d d

  生:b字反寫d d d

  生:左下半圓d d d

  ……

  ②多媒體演示d的筆順,學(xué)生書空:d→c d

  師說順口溜強(qiáng)化記憶:

  有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。

  ③學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

  2. 自學(xué)t的寫法

  3. 大組競(jìng)賽,每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ,大家看屏幕評(píng)議。(利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。)

  【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā),編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后,體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。】

  三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音

  1. 幻燈出示:

  d—a→t—a→

  d—e→t—e→

  d—i→t—i→

  d—u→t—u→

  ⑴師:誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?

  ⑵學(xué)生自由練習(xí),同桌互練。

  2. 幻燈片中閃現(xiàn):

  da de di du ta te ti tu

  學(xué)生拼讀,師注意糾正讀錯(cuò)的音。

  4. 指名讀,幻燈片中閃現(xiàn)哪一組,就拼讀哪一組,拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

  【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制,同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】

  四、鞏固練習(xí)(找字母游戲)

  以四人小組為單位,組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上,老師讀字母,看誰第一個(gè)找對(duì)卡片,領(lǐng)大家齊讀三遍。

  五、作業(yè)

  1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

  2. 抄寫d t各四遍。

  3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

  【好朋友的力量是無窮的,更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平。】

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀字母卡,小組競(jìng)賽,比比哪組學(xué)生掌握得好。

  2. 接讀順口溜:(說得好的獎(jiǎng)小紅旗。)

  座鐘筆筒d d d

  時(shí)裝模特t t t

  ……

  【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知,能讓學(xué)生自覺地集中注意力,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】

  二、學(xué)習(xí)聲母n和l

  (一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音

  1. 學(xué)習(xí)n

  ⑴顯示哪吒出關(guān)圖,學(xué)生觀察:誰在干什么?

  師:哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊?

  學(xué)生齊答后,幻燈片閃現(xiàn):n

  ⑵師:這個(gè)音很難讀,誰能把它讀準(zhǔn)讀好,那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的,誰來先讀?

  ⑶我當(dāng)小老師

  個(gè)別生試讀,師糾正發(fā)音:把嘴型放在d或t上,聲音從鼻子里發(fā)出來,n是后鼻音。

  ⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查,體會(huì)鼻音。師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

  ⑸指名讀,開火車讀,哪吒對(duì)讀得好的大聲說:“你真棒!”

  ⑹記字形

  ①一分鐘記字形。

  ②交流識(shí)記方法。

  ③歸納方法:

  哪吒出關(guān)n n n

  一個(gè)門洞n n n

  u 字倒寫n n n

  ……

  【只要學(xué)生能記住字形,無論他們用什么方法,教師都要鼓勵(lì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感,就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望,積極投入學(xué)習(xí)情感,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

  2. 學(xué)習(xí)l

  ⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察:誰在干什么?

  ⑵師:你們看,小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?

  ⑶生齊答,幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

  ⑷記字形。(方法同上)

  ⑸與“n”比較,發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

  ①辯音。

  教師發(fā)n和l的音,讓學(xué)生分辨字母,并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充:l的發(fā)音方法和n相似,不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來,所以它又叫 “邊音”。

  ②聽力比賽

  課件出示圖文對(duì)照的拼音詞,讓學(xué)生聽辯n和l:

  奶奶拉車

  你們鴨梨

  泥土禮物

  哪里蠟燭

  【因?yàn)閚和l極容易混淆,也是本課難點(diǎn),通過與n比較,并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨,不僅訓(xùn)練了他們的聽力,而且化難為易,從而使學(xué)生輕松掌握。】

  (二)正確書寫

  1. 學(xué)習(xí)n的書寫

  ⑴過渡:哪吒是個(gè)聰明的孩子,老師認(rèn)為你們比他更聰明,不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l,并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在,我們又要進(jìn)入“書寫天地” 啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的老師嗎?

  ⑵投影出示四線格,指名范寫。

  ⑶師糾正補(bǔ)充:

  “n”寫在四線格的中格,第一筆要露出一點(diǎn)頭,第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。

  ⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空:n→n

  ⑸學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

  2. 自學(xué)l的寫法

  3. 大組競(jìng)賽,選出“書寫大王”。

  【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段,一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段,同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。】

  三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音

  1. 幻燈出示:

  n—a→l—a→

  n—e→l—e→

  n—i→l—i→

  ⑴師:我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)

  ⑵自由練習(xí),同桌互查。

  2. 學(xué)生齊拼讀,幻燈片中閃現(xiàn):

  na la

  ne le

  ni li

  教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

  3. 指名開火車讀,評(píng)出“拼讀大王”。

  四、鞏固練習(xí)(游戲)

  1. 小組合作:以四人小組為單位,組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母,看誰第一個(gè)找對(duì)卡片,領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

  2.看誰找得準(zhǔn),找得快:聽老師讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

  五、作業(yè)

  1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

  2. 抄寫n l各四遍。

  3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

  【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1. 課件出示字母:

  d t n l i a o u e

  2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào),看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  3. 學(xué)生出題,讓大家拼讀音節(jié)。

  【引導(dǎo)學(xué)生自己出題,吸引其他學(xué)生的注意力,比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃厚。】

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

  1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

  ⑴投影出示吹笛子圖

  ①師:今天,小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí),特別能干,特意來祝賀大家,看,他給我們帶來了什么呀?

  生:笛子(播放笛子吹奏曲,同時(shí)出示d—í→dí)

  ②指名拼讀:d—í→dí

  ①出示dī、dí、dǐ、dì

  學(xué)生自由輕聲練讀,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

  ②試用di的四聲組詞,并試著說一句話。

  例:dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

  ⑵依次出示其它圖,學(xué)法同前。

  【枯燥機(jī)械的練習(xí),只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形式新穎、有趣的練習(xí),學(xué)生才會(huì)樂此不疲,愿學(xué)、樂學(xué),在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動(dòng)態(tài)過程中鞏固了字母,認(rèn)識(shí)了事物,訓(xùn)練了說話。】

  2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú

  ⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。

  ①師:小朋友,你們看他正在干什么?

  生:他正在拿蘋果。

  ②課件中出示:ná n—á→ná

  學(xué)生齊讀、指名讀。

  ⑵依次讓學(xué)生表演其它圖,學(xué)法同前。

  ⑶游戲:你做我說

  同桌一人做動(dòng)作,另一人說出音節(jié)。

  【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的,小演員會(huì)表演得不亦樂乎,小觀眾會(huì)看得津津有味,伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng),教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中,教學(xué)效果可想而知。】

  3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來

  ⑴提問:

  ①鬧鐘是個(gè)歌唱家,你們聽,它在唱什么?(指名說)

  課件出示:dī da dī da (學(xué)生齊讀,同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)

  ②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應(yīng)該怎樣喊呢?(指名說)

  課件出示:lē lē lē (學(xué)生齊讀,同時(shí)做趕豬的動(dòng)作)

  ③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!(指名說)

  課件出示:dī dī dī (學(xué)生齊讀,同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)

  ④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí),你能聽到什么聲音呀?(指名說)

  課件出示:tū tū tū (學(xué)生齊讀,同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)

  ⑵引導(dǎo)連線(學(xué)生獨(dú)立完成)

  【教師從扶到放,調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié),并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合,使學(xué)生仿佛身臨其境,其樂無窮,最后完成連線也就水到渠成了。】

  三、鞏固練習(xí)

  1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。

  2.學(xué)兒歌:

  幫你學(xué)d t n l 分清n和l

  d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

  t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。

  n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。

  l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦!

  3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記,讓他們?cè)诠?jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識(shí),在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,從而使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。】

  教師自評(píng):新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能,讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味,讓學(xué)生動(dòng)起來,活起來,樂起來。

《d t n l》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):掌握d t n l 的發(fā)音。

  教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):投影儀卡片掛圖

  板書設(shè)計(jì):

  4 d t n l

  da de di du ta te ti tu

  na ne ni la le li

  作業(yè)設(shè)計(jì):練讀d t n l 的音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀字母卡片。

  2. 說說下列字母中哪些是單韻母,哪些是聲母。

  biomafeüpu

  二. 揭示新課內(nèi)容

  1. 引導(dǎo)看情境圖。

  (1)出示掛圖。

  (2)討論:

  a 圖上畫的是什么地方?

  b 圖上有誰和誰他們?cè)诟墒裁矗繉O悟空的表情怎樣?哪吒心里會(huì)想些什么?

  (3)小結(jié)圖意:

  哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后,哪吒敵不過悟空,敗下陣來。哪吒心里想:他的本領(lǐng)特別大!悟空見哪吒逃跑了,樂得哈哈大笑。

  2 、讀語境歌。

  悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

  相機(jī)出示:de te ne le

  告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。

  三.教學(xué)聲母d和t

  1.教學(xué)聲母d

  (1)學(xué)d的讀音。

  a 出示座鐘筆筒圖。

  討論:圖上有什么和什么?

  b 告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子,就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

  c 教師范讀三遍。

  d 領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。

  (2)教學(xué)d的書寫。

  a d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像?

  與b區(qū)別。指名說說不同的地方。

  b 誰能想個(gè)順口溜記住d?

  (座鐘筆筒ddd或反寫6字ddd)

  c 請(qǐng)小朋友看看書上d的寫法。

  誰來說說d有幾筆,先寫什么,后寫什么?寫在四線格中什么位置?

  師范寫,生描紅。

  2.教學(xué)聲母t。

  (1)教學(xué)t的讀音。

  a 出示模特圖 ,指名說說圖上畫的是什么。

  b 出示聲母t。告訴學(xué)生:它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。

  c 教師范讀t。

  d 齊讀,“開火車”讀,指名讀。

  (2)教學(xué)t的字形及寫法。

  a指名觀察圖畫,說說怎樣借助圖畫記憶。

  (t的豎像模特的身子,彎部像模特拖在地上的裙子,一橫就像模特的肩飾)。

  btf比較。

  c啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。

  (時(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t)

  d自學(xué)t的寫法。

  e檢查自學(xué)情況:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?

  指導(dǎo)書寫:師范寫,生描紅。

  四.教學(xué)d t與a eiu相拼的音節(jié)

  1.出示:

  指名逐個(gè)拼讀,直呼,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

  2.出示:da de di du

  ta te ti tu

  學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

  按順序讀,指名讀。

  五.鞏固練習(xí)

  1.將b f d t 四張卡片放在講臺(tái)上,老師讀一個(gè)字母,一學(xué)生到卡片中找,找對(duì)了,全班同學(xué)讀三遍。

  2.指名讀音節(jié)。

  六.作業(yè)

  1.練讀學(xué)過的韻母和聲母。

  2.抄寫d t 各四遍,練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡。

  2.接讀順口溜不。

  二.教學(xué)聲母n和l

  1.教學(xué)聲母n

  (1).教學(xué)聲母的讀音。

  a.出示哪吒出關(guān)圖。

  圖上畫的是誰在干什么?

  b.出示“n”。告訴學(xué)生:這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

  c.教師范讀n。

  d .講述發(fā)音方法。

  e.教師再次范讀,學(xué)生體會(huì)。

  f.領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。

  (2).教學(xué)n的字形及書寫。

  a.誰來說說你用什么辦法記住n?

  啟發(fā)自編順口溜:一個(gè)門洞nnn,半個(gè)m字nnn。

  b.自學(xué)書寫方法。

  c.學(xué)生在書上描紅。

  教學(xué)聲母l方法同上。

  三.教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)

  1.出示

  2.學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

  3.出示:na ne ni

  la le li

  自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

  四.鞏固練習(xí)

  1.練讀課文中的聲母,音節(jié)。

  2.比較聲母的異同

  b d f t n m

  五.作業(yè)

  1.抄寫n l 各四遍。

  2.抄寫音節(jié)各一遍。

  第三課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡片。

  dtnlieau

  2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

  二.新授課

  1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

  (1).出示吹笛子圖。

  a.圖上畫了誰?他在干什么?

  b.d-i-di

  c.拼讀后練習(xí)直呼。

  d.出示:di di di di

  e.學(xué)生輕聲自由練度,指名讀。

  f.引導(dǎo)用di的四聲組詞。

  (2).依次出示其他圖,教法同前。

  2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

  (1).鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  (2).小朋友趕豬時(shí),口里發(fā)出什么聲音?

  (3).小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?

  (4).拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?

  引導(dǎo)連線。

  三.鞏固練習(xí)。

  1.練讀課文。

  2.讀拼音句。

  (1)bà ba dǎ bǎ。

  mā ma ná bí。

《d t n l》教案 篇15

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

  (教師板書課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問:1.圖上畫的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。

  板書:d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

  (二)觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

  問:字母d與圖中的什么地方很像?

  (馬跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

  (一)學(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書:t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

  (二)學(xué)習(xí)t的形

  問:聲母t與圖中哪一部分很像?

  (t與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

  (一)學(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書:n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

  (二)學(xué)習(xí)n的形

  問:n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:n占中格,先寫“|”再寫

  學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

  (一)看圖學(xué)習(xí)l的音

  問:1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書:l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

  (二)學(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。

  學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

  (主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

  (一)鞏固已學(xué)過的拼音方法

  看書上搭積木的圖。

  問:圖上的小朋友在做什么?

  板書:d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過多的拼讀,要盡量的直呼。)

  (二)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書:dā dá dǎ dà

  (方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

  (三)學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

  書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

  (要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

  (一)看黑板讀音節(jié)

  板書:ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

  (二)用卡片練習(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)

  板書設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語:lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語:lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖

  問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書:n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書:l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

  ◆

《d t n l》教案 篇16

  教案正文                                    評(píng)價(jià)和反思

  漢語拼音d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

  備課人:張愛農(nóng)

  備課時(shí)間:2008年9月5日

  備課類型:詳備

  參考網(wǎng)址:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

  2.學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3.正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d t n l的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范,讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿,反復(fù)練習(xí)拼讀,能初步掌握拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  2.運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  聲母的教學(xué)準(zhǔn)備彩圖和卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)聲母d t n l

  教學(xué)步驟:

  一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1.摘蘋果游戲:教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果,請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀,或請(qǐng)教別人,然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來,讀給大家聽;讀正確,再領(lǐng)讀。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。

  二、聲母音的教學(xué)

  (一)引入

  1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧,樂樂正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。

  2.仔細(xì)觀察,展開想象,說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等,初步感知聲母d t n l的發(fā)音。)

  3.我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快(學(xué)生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個(gè)聲母)。教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌:聯(lián)歡會(huì),真熱鬧。小鼓敲,模特跳。你吹笛子我唱歌,我們大家真快樂。

  (二)教學(xué)聲母d

  1.小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖,出示聲母d及直觀圖。)教師迫問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

  2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

  (1)發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。

  (2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出。

  (三)用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母tnl

  1.讀t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來。

  2.方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。

  3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

  4.學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l,糾正發(fā)音。

  三、聲母形的教學(xué)

  (一)屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n;一根木棍l l l)。

  (二)你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。

  (三)他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t--f,n—m)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  聲母d t n l與單韻母的拼讀教學(xué)

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  二、指導(dǎo)書寫d t n l

  (一)指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要認(rèn)識(shí)新筆畫名稱:“c”叫左半圓。》

  (二)教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

  (三)教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

  三、學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼讀

  (一)出示音節(jié):這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。

  1.指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。

  2.教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  (一)學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。與同座討論合作也可以,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

  (二)做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”。

  聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

  (三)“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。“

  五、讀音節(jié)識(shí)字并鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)

  六、作業(yè)

  抄寫聲母和部分音節(jié)

  目標(biāo)的設(shè)計(jì)比較合理,體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

  游戲?qū)肽芤饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)習(xí)富有有情趣,學(xué)習(xí)真快樂!

  教師的適時(shí)指導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)性,兩者互相結(jié)合,是完美的教學(xué)體現(xiàn)。

  拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

《d t n l》教案 篇17

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程 ,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  三、教學(xué)過程 

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

  (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

  樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

  (2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

  (3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

  (4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

  (二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)聲母d

  (1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

  (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )

  (4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

  (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

  (6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

  (此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

  (7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

  2、教學(xué)聲母t 

  (1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)(板書t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

  (3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

  (4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

  (5)你還看到過什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

  (6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、拼拼音節(jié)

  (1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

  (3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

  (三)合作拼讀,自主識(shí)字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

  (以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋果

  (出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!◆ [2003年10月12日] 

《d t n l》教案 篇18

  之一

  佚名

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】看圖學(xué)習(xí)d,t,n,l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,能在四線格正確書寫.

  【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或幻燈投影片,拼音卡片.

  【教學(xué)過程 】

  一,復(fù)習(xí).

  1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母.(注意讀音輕短)

  2.聽音抽取卡片b和p,說說記憶的方法.(順口溜)

  3.抽讀全部單韻母,重點(diǎn)復(fù)習(xí)"e"的發(fā)音.

  二,學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l.

  (一)學(xué)習(xí)聲母d.

  1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音

  2.出示聲母卡片d,告訴學(xué)生:"得"讀得短些,輕些,就是聲母d的音.

  3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.(集體讀,小組讀,個(gè)別讀,老師分別正音).

  4.啟發(fā)記憶字形.

  引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答后結(jié)合順口溜記憶字音:馬兒跑得d d d.

  5.指導(dǎo)書寫.

  l. 觀察d在四線格里的位置.

  ll. 老師范寫并講解. d共兩筆,lll. 寫在中上兩格.筆順是c d.

  lv. 學(xué)習(xí)練習(xí).(寫1--2個(gè))

  (二)學(xué)習(xí)聲母t.

  1. 出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么字母t的形狀像什么(像傘柄)

  2. 老師示范發(fā)音,3. 學(xué)生仿讀.

  4. 編順口溜記憶字形:一把傘柄t t t.

  5. 指6. 導(dǎo)書寫.

  1 觀察.

  2 范寫并講解.t共兩筆,3 也是寫在中上兩格,4 筆順是t.

  5 學(xué)習(xí)練習(xí).(1 2個(gè))

  (三)學(xué)習(xí)聲母n.

  1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖里畫的是什么(圖上畫的是一個(gè)門洞.這個(gè)門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊.

  2.老師示范發(fā)音,啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)這個(gè)音與剛才學(xué)的兩個(gè)字母的音不同,聽聽它帶有什么音

  3.學(xué)習(xí)發(fā)音練習(xí),先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好"n"的鼻音,再發(fā)字母n的音.個(gè)別讀,小組讀,集體讀.

  4.啟發(fā)記憶字形.(讓學(xué)生編順口溜)

  提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.

  順口溜:兩個(gè)門洞m m m, 個(gè)門洞n n n.

  5. 指導(dǎo)書寫.

  ①觀察;②示范講解;③書寫練習(xí).

  (四)學(xué)習(xí)聲母l.

  1.出示教學(xué)圖片第四幅問:圖上畫著誰在干什么小孩趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音

  2.出示聲母卡片l,告訴學(xué)生:小孩子趕豬時(shí)發(fā)出的,le,le,le的音讀得輕些,短些就是l的音.

  3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

  4.比較n與l發(fā)音的不同.

  n帶有鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來o

  l沒有鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來.

  練習(xí):①聽音抽取卡片(n,l).

  ②體驗(yàn)n與l的發(fā)音.(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)音則沒有.)

  5.指導(dǎo)書寫.

  步驟同上.

  三,鞏固.

  1.看圖認(rèn)讀字母.

  2.字母卡片認(rèn)讀字母.(個(gè)別讀,小組讀)

  3.聽音找字母,找到鼻音的字母讀一讀.

  4.猜字游戲.

  馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個(gè)門洞是什母一根棒子是什么聲母

  5.讀記順口溜.

  馬兒跑得d d d,一把傘柄t t t,一個(gè)門洞n n n,一根棒子1 1 l.想著圖,唱著歌,d,t,n,l我會(huì)讀,d,t,n,l我會(huì)記.

  【教學(xué)回顧】

  個(gè)別學(xué)生n l 發(fā)音混.

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.復(fù)習(xí)鞏固聲母d,t,n,l.

  2.學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l和單韻母l,u,ü的拼音方法,練習(xí)帶調(diào)拼讀.

  3.看圖讀兒歌.

  【教具準(zhǔn)備】

  1.卡片.聲母:d,t,n,l;韻母:l,u,ü.

  2.拼音練習(xí)小黑板.

  3 教學(xué)掛圖或幻燈投影.(拼音練習(xí)插圖,兒歌插圖)

  【教學(xué)過程 】

  一.復(fù)習(xí).

  1 抽讀卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(個(gè)別,小組,集體)

  2 認(rèn)讀帶調(diào)韻母.

  二.學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l和單韻母l,u,相拼.

  出示下列音節(jié),練習(xí)拼讀.

  l l u u

  d t n l

  u u

  復(fù)習(xí)拼讀方法,前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰.

  培養(yǎng)拼音能力.(練習(xí)拼音時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d和韻母l,u的拼音,余下的放手讓學(xué)生試讀,老師指導(dǎo),檢查,正音.)

  學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀,并口頭組詞.

  1 出示教學(xué)圖片或幻燈頭影片.

  2 看圖拼讀音節(jié)并組詞.

  dǎ2 打電腦的打,n拿玩具的拿,l鴨梨的梨,t提籃子的提.

  三. 指導(dǎo)讀書.

  1 按課文的順序領(lǐng)讀一遍.

  2 學(xué)生自由讀.

  3 自愿領(lǐng)讀.

  【教學(xué)回顧】

  能準(zhǔn)確拼讀.

《d t n l》教案 篇19

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

  (教師板書課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問:1.圖上畫的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。

  板書:d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

  (二)觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

  問:字母d與圖中的什么地方很像?

  (馬跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

  (一)學(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書:t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

  (二)學(xué)習(xí)t的形

  問:聲母t與圖中哪一部分很像?

  (t與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

  (一)學(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書:n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

  (二)學(xué)習(xí)n的形

  問:n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:n占中格,先寫“|”再寫

  學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

  (一)看圖學(xué)習(xí)l的音

  問:1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書:l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

  (二)學(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。

  學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

  (主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

  (一)鞏固已學(xué)過的拼音方法

  看書上搭積木的圖。

  問:圖上的小朋友在做什么?

  板書:d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過多的拼讀,要盡量的直呼。)

  (二)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書:dā dá dǎ dà

  (方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

  (三)學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

  書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

  (要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

  (一)看黑板讀音節(jié)

  板書:ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

  (二)用卡片練習(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)

  板書設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語:lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語:lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖

  問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書:n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書:l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

  ◆

《d t n l》教案 篇20

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程 ,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  三、教學(xué)過程 

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

  (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

  樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

  (2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

  (3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

  (4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

  (二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)聲母d

  (1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

  (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )

  (4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

  (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

  (6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

  (此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

  (7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

  2、教學(xué)聲母t

  (1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)(板書t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

  (3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

  (4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

  (5)你還看到過什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

  (6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、拼拼音節(jié)

  (1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

  (3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

  (三)合作拼讀,自主識(shí)字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

  (以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋果

  (出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

  ◆ [200

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