《d t n l》教案（精選20篇）
《d t n l》教案 篇1
單元第一單元課題d、t、n、l教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)流程激趣導(dǎo)入（一）讀兒歌導(dǎo)入新課教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、l四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l。對(duì)話 平 臺(tái)（二）看圖識(shí)記d、t、n、l音和形教學(xué)聲母d1看圖，出示聲母d。2教師示范發(fā)音，邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。3學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。4教學(xué)d的字形。(1)看圖，d像馬蹄印子；(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；(3)與字母b進(jìn)行比較。(三)指導(dǎo)拼音教師可以d—e→de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。（三）用實(shí)物擺一擺字母讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較n、m，t、f的字形。可以讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。（四）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。（五）看圖編故事，認(rèn)識(shí)生字詞看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語、發(fā)展語言。師：前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎？生齊：右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩扇門兒m m m，一根拐棍f f f 。師：那么，d t n l 的兒歌怎么編呢？老師想讓小朋友們開動(dòng)腦筋，自己來編，愿意嗎？師：看看，b 和d 哪兒不一樣？生：b 半圓往右，d 半圓往左。師：看得真仔細(xì)！b 的半圓在右下部分，d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”，那誰會(huì)為d 編一句兒歌？生：左下半圓d d d。師：編得真好！你來當(dāng)小老師，帶著大家一起說。（生領(lǐng)說：左下半圓d d d）師：再看f、t 這兩個(gè)聲母，和f 相比，t 就好像－－（師在黑板上做倒置手勢(shì)）生：倒過來了！生：拐棍倒放t t t。（該生領(lǐng)讀）生：我還有不同編法：一把傘柄t t t。 對(duì) 話 平 臺(tái)師：“一根拐棍f f f ”，你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢？師：你想得和別人不一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋！師：小朋友們真能干，能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？生：是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。生：我編“一把傘柄t t t ”，是覺得t 很像傘柄。師：說得真好！小朋友們這樣多看多想，一定會(huì)越來越聰明。現(xiàn)在，你們能為n、l 編兒歌嗎？（師生合作，編成：一扇小門兒n n n，一根小棍兒l l l ）（六）誦讀兒歌通過多種形式的讀，如，跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作，體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小草的愛惜之情。（七）游戲：登“火箭”用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭(zhēng)取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。課外閱讀積累運(yùn)用 案 例 反 思
《d t n l》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)dtnl四個(gè)聲母并學(xué)會(huì)他們的寫法。
2、 學(xué)會(huì)dtnl的拼讀，并熟練掌握。
教學(xué)重難點(diǎn)：
dtnl的拼讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 拼音詞卡 掛圖 小圖片
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍
今天，我們先來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母，看誰的小眼睛最亮，一眼就能看出老師手里的是哪個(gè)拼音朋友。（出示卡片b、p、m、f）
二、創(chuàng)設(shè)懸念，承前啟后
下面老師來變個(gè)魔術(shù)，看看小朋友能看出老師變的是哪個(gè)拼音字母！
把b反過來變成d，指名學(xué)生讀。
1.（如果學(xué)生認(rèn)識(shí)的話。）你真聰明，說說你是怎么認(rèn)識(shí)它的。其他小朋友認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，并說說是怎么認(rèn)識(shí)它的。）
2.（如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)的話，直接過渡。）這個(gè)聲母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母d及其拼讀方法
1.教學(xué)聲母d的音。把de讀的短些、輕些，就是d的音。發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開，不送氣。
（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的口型。
（2）請(qǐng)學(xué)生先自由練習(xí)讀，再開火車讀，最后齊讀。
2.教學(xué)聲母d的形。
（1）小朋友們，你們能根據(jù)老師的這個(gè)動(dòng)作編個(gè)順口溜嗎？（b字反寫 d d d。）
(2) p翻個(gè)身就是d，編個(gè)順口溜，p字翻身ddd
（3）（出示座鐘圖，馬蹄圖。）老師這兒有一些圖，它們的形狀也像d，你能說說圖中哪個(gè)地方像 d嗎？
現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友根據(jù)圖畫編個(gè)順口溜。（座鐘筆筒ddd；馬蹄印兒ddd。）
3.游戲：用鉛筆加手勢(shì)辨別b和d。
4. 指導(dǎo)書寫d。
（1）小朋友們真愛動(dòng)腦筋，那好吧，就讓我們當(dāng)個(gè)攝影師給d拍張照吧！請(qǐng)舉起照相機(jī)。（全體學(xué)生眼盯著黑板伸出小手。）
（2）先照左下半圓在中格，注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格，注意一豎要筆直。
（3）大家看老師照的相，d多神氣呀！下面請(qǐng)每個(gè)小朋友把你照的相移到本子上，看誰照得最像。
5.教學(xué)d和a e u的拼讀。
（1）小朋友們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了一個(gè)拼音朋友，但我們也不能忘了老朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來，小朋友們，咱們和它們打個(gè)招呼。
（2）出示單韻母卡片：a e i u。（齊讀。）
（3）讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友，好嗎？（逐步出示。）
a （2）da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
（1）d i di dī dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
1、da 教師范讀，領(lǐng)著學(xué)生讀，開火車
2、de 學(xué)生起來讀，讀對(duì)領(lǐng)讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
3、di du 小組自由連讀，教師巡視并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在指名拼讀。
4、讓學(xué)生先按順序讀，再顛倒讀，最后隨機(jī)抽讀。
6.課間操。
左手dǎ右手，
右手dǎ左手，
鐘走dā dā 響，
汽車dī dī開，
火車 dū du 叫
四、教學(xué)聲母t
1.小朋友們，看看老師手里拿的是什么？（出示f，齊讀。）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的動(dòng)作。（把f翻個(gè)身。）
現(xiàn)在它就變成了一個(gè)新的聲母。（范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。）
舌尖抵住上牙床，然后突然放開，要送氣。
(t的發(fā)音方法和d的差不多，但讀d時(shí)，送出的氣流較弱，讀t時(shí)，送出的氣流較強(qiáng)。)
2.小朋友們看了老師的表演，能不能編個(gè)順口溜？（f字翻身ttt。）
3.想想你還可以編一些順口溜嗎？你是怎樣編出來的？
（時(shí)裝模特ttt；傘柄朝下ttt。）
4.小朋友們，這個(gè)t是怎么寫的？請(qǐng)你們看看書動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。
5.有誰來說說t有幾筆？先寫什么？后寫什么？t寫在四線格的哪幾格？
6.教學(xué)拼讀。
1、ta 教師范讀 ，學(xué)生跟讀，接著分小組讀。
2、te 學(xué)生起來拼讀，做小老師領(lǐng)讀，在分男女生讀。
3、ti 自由練習(xí)讀，指名讀，大家一起來。
4、讓學(xué)生先按順序開火車讀，再顛倒讀，最后隨機(jī)抽讀，最后齊讀。
五、鞏固練習(xí)
1、大屏幕出現(xiàn)bdtf四個(gè)聲母請(qǐng)同學(xué)起來區(qū)別。
2、大屏幕出現(xiàn)一些音節(jié)請(qǐng)同學(xué)們起來讀。
dā dé dǐ dù tà tè tī tú
六、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
《d t n l》教案 篇3
課時(shí)3
l教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、d t n l 的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形，區(qū)別b 和d 的字形。
l教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
拼音卡片、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡片。
2、 看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。
二、揭示新課內(nèi)容
（目標(biāo)：激發(fā)興趣，引入新課。）
1、 引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。
2、 小結(jié)圖意，聽語境歌。
3、 引導(dǎo)學(xué)語境歌。
三、教學(xué)聲母d 和t
（目標(biāo)：會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。）
1、 教學(xué)d
（1）看座鐘筆筒，引出d 。
（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
（4）教學(xué)d 的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
（5）學(xué)生在書上描紅。
2、 教學(xué) t
（1）看模特兒圖，引出t 。
（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
（4）教學(xué) t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
（5）教師范寫，學(xué)生在書上描紅
四、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)
（目標(biāo)：學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。）
1、 出示：
a a
e e
d i ti
u u
指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2、 出示：
dadedidu
ta teti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，點(diǎn)名讀。
五、鞏固練習(xí)
（目標(biāo)：通過形式多樣的練習(xí)，加深記憶。）
1、 指讀d t 。
2、 做找字游戲。
3、 指名讀音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡。
2、 接讀順口溜。
二、教學(xué)聲母n l
（目標(biāo)：掌握d t n l 的正確發(fā)音。）
教學(xué)聲母n
1、 讀音。
（1）出示哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰在干什么？
（2）出示n ，告訴學(xué)生，這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。
（3）教師范讀。
（4）講述發(fā)音方法。
（5）教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。
（6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
2、 字形及書寫
（1）誰來說說，你用什么辦法來記住n 。順口溜：一個(gè)門洞n n n。
（2）自學(xué)書寫方法。
（3）點(diǎn)名書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l
1、 讀音。方法與教學(xué)步驟與n 相似。順口溜：一跟小棒l l l。
2、 字形及書寫。方法同上。
三、教學(xué)n l和a e i相拼的音節(jié)
（目標(biāo)：學(xué)習(xí)d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。）
1、 出示：（略）
2、 學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3、 要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
4、 出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四、鞏固練習(xí)
（目標(biāo)：通過練習(xí)加深記憶。）
1、 練讀課文中的聲母。
2、 點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。
3、 比較聲母的異同
b d f t m n
五、作業(yè)
抄寫n l。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
（目標(biāo)：通過多種形式掌握學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。）
1、 抽讀字母卡片。
d t n l i a u e
2、 復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
3、 指名說說拼音方法。
二、新授
（目標(biāo)：能夠看圖熟練地拼讀帶調(diào)音節(jié)。）
1、 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？
指名拼讀。
出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。
引導(dǎo)用di的四聲組詞。
（2）依次出示其他圖，教法同前。
2、 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。
（1）提問：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì)發(fā)出什么聲音？
小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？
（2）引導(dǎo)連線。
三、鞏固練習(xí)
（目標(biāo)：通過形式多樣的練習(xí)，加深記憶。）
1、 練讀課文。
讀拼音句。
教學(xué)單韻母a、o、e時(shí)，教師可指導(dǎo)觀察情境圖，并結(jié)合相應(yīng)的語境歌，注意不要在理解圖意上花太多時(shí)間，教師要明確，課文提供情境圖，主要是為了引出本課要學(xué)的單韻母，幫助學(xué)生記住字母讀音。
教學(xué)聲調(diào)時(shí)，可以告訴學(xué)生，a、o、e都是韻母，韻母都有四種聲調(diào)。聲母是沒有聲調(diào)的。指導(dǎo)四聲發(fā)音時(shí)，教師可以結(jié)合聲調(diào)符號(hào)的形狀和聲調(diào)示意圖，讓學(xué)生在發(fā)音中體會(huì)四聲的高低升降變化。第二、三聲學(xué)生不易讀準(zhǔn)確，教師可以多作示范，也可以讓學(xué)生借助已掌握的日常用語練習(xí)發(fā)音。
教學(xué)反思二
教學(xué)聲調(diào)時(shí)，可以告訴學(xué)生，i、u、ü也是韻母，同樣也有四聲。但是必須強(qiáng)調(diào)的是i標(biāo)調(diào)時(shí)必須去掉點(diǎn)，但ü標(biāo)調(diào)時(shí)不能省寫兩點(diǎn)。除了教師的口頭強(qiáng)調(diào)外，還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)筆練，教師巡視并找出仍然犯錯(cuò)的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。
a、o、e、i、u、ü這六個(gè)單韻母學(xué)完后，教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生鞏固6個(gè)單韻母的音、形及其四聲，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，如聽讀、指讀、抽讀等。形近的單韻母，可以通過書寫練習(xí)加以辨別。單韻母的第二聲和第三聲應(yīng)作為訓(xùn)練重點(diǎn)。如區(qū)別形近單韻母的讀音：a-o、u-ü、o-e；區(qū)別帶調(diào)號(hào)單韻母的讀音：ā－ǎ、í－ǐ、ǖ－ǚ、ó－ò、ē－ě、ū－ù。
教學(xué)反思三
在教學(xué)這一課時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的漢字，教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分認(rèn)讀。同時(shí)，要注意發(fā)揮教師的示范作用，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一組四言韻語進(jìn)行整體誦讀。當(dāng)學(xué)生熟讀時(shí)，可采取擊節(jié)而誦的方法讓學(xué)生牢記讀音。每一個(gè)字都可以從看圖入手，由圖到字認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。注意采用多種方式，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。四組字中，第一、二、四組押的是u韻，連起來誦讀瑯瑯上口。指導(dǎo)朗讀是，要特別注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的聲調(diào)，以此進(jìn)一步體會(huì)漢語拼音四種聲調(diào)的讀法。同時(shí)，要注意把認(rèn)字與看圖結(jié)合起來，在誦讀中了解每一個(gè)字的意思。像第三、四組的字所表示的是學(xué)生比較熟悉的事物。這種漢字同時(shí)也是繼承了傳統(tǒng)的字塊識(shí)字方法的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)字與圖之間的聯(lián)系，為理解字意打下基礎(chǔ)。
《d t n l》教案 篇4
d t n l教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.技能目標(biāo)：能用聲母和單韻母拼讀，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。3.情感目標(biāo)：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)
第一課時(shí)t：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母（教師板書課題d t n l并讀出字母的音）一、復(fù)習(xí)檢查1.卡片認(rèn)讀聲母b p m f，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚暷福┞暷敢话愣颊驹谝艄?jié)的最前面。2.認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┙處熤v解：聲母都標(biāo)在韻母上面3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá mā mù mō等4.認(rèn)讀生字和詞語：爸，媽，我，爸爸，媽媽二、導(dǎo)入新課t：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音，比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)1.圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？（嘀答嘀答）教師引出，鬧鐘嘀的聲母就是d，板書：d2.教學(xué)d的發(fā)音，記清形（1）聽：教師示范讀發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音（4）記：馬蹄聲響ddd，像個(gè)反6ddd,左下半圓ddd3.教學(xué)d的書寫（1）范寫，兩筆寫成，半圓在中格（2）書空4.教學(xué)聲母t（1）出示雨傘，引出t，請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄，板書：t（2）教學(xué)t的發(fā)音，記清形①看、聽：用薄紙放在嘴邊，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出）p t也是一樣的②讀、記：領(lǐng)讀，輪讀順口溜：傘柄朝下t t t5.指導(dǎo)t的書寫6.鞏固復(fù)習(xí)（1）卡片讀d t（2）對(duì)比讀：b-p-d f-t
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。
1.復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
2.拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba
二、導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n。
1.猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2.教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3.教學(xué)n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4.指導(dǎo)書寫。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母l。
1.看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2.找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
《d t n l》教案 篇5
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
1學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。
(一)字母教學(xué)
教學(xué)d、t、n、l，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可利用圖畫，以說話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準(zhǔn)d的音，借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)l的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)d、t時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。
字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d，右下半圓是b，一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n，小木棍兒l l l”。
(二)拼音教學(xué)
教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時(shí)，要注意采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
(三)書寫指導(dǎo)
先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。
(四)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞，以便鞏固記憶。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
1做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根木棍”，學(xué)生接“l l l”。
2做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3拼讀下面的音節(jié)。
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
例一
(一)讀兒歌導(dǎo)入 新課
教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、l四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l。
(二)看圖識(shí)記d、t、n、l音和形
(三)用實(shí)物擺一擺字母
讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較n、m，t、f的字形。可以讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)
帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
(五)看圖編故事，認(rèn)識(shí)生字詞
看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語、發(fā)展語言。
(六)誦讀兒歌
通過多種形式的讀，如，跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作，體驗(yàn)童趣，感受對(duì)小草的愛惜之情。
(七)游戲：登“火箭”
用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭(zhēng)取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。
例二
片斷：字母教學(xué)
1(課件展示圖畫)你看見了什么?(引導(dǎo)說圖意)
2出示d、t、n、l，看看圖畫和咱們要認(rèn)識(shí)的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。
3全班交流，隨機(jī)指導(dǎo)。你們還會(huì)用其他的方法記住這些字母嗎?
4點(diǎn)擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么。教師示范，學(xué)生書空，再描紅。
5說一說：生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像?
6擺一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢(shì)等擺出你喜歡的聲母來。
7游戲：找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。
d、t、n、l的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)t時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)。
d、t、n、l都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
《d t n l》教案 篇6
編寫者
第 教時(shí)
教 學(xué)內(nèi) 容
《d t n l》
設(shè) 計(jì)
理 念1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。
課 時(shí)
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)資源
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
修改意見
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
第一課時(shí) （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。 2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。 3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導(dǎo)入新課。 這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。 （三）教學(xué)聲母d。 1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。 2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。 （1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。 （2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。 （3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。 （4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d 3、教學(xué)d的書寫。 （1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。 （2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。 4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。 （1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。 （2）開火車讀di的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。 （五）教學(xué)聲母t。 1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。 2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。 （1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。 （2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。 3、指導(dǎo)t的書寫。 4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。 （1）t---ī---tī誰會(huì)讀？t---ū---tū？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 （六）鞏固復(fù)習(xí)。 1、卡片讀d t。 2、對(duì)比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。） 3、看實(shí)物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba （二）導(dǎo)入新課。 今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。 （三）教學(xué)聲母n。 1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。 2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。 （1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學(xué)n和á的拼音。 板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。 4、指導(dǎo)書寫。 （四）做課中操。 （五）教學(xué)聲母l。 1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l 2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 （1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)） （2）記憶字形：一根小棒l l l。 （3）教學(xué)l和í的拼音。 板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。） （4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復(fù)習(xí)鞏固。 1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2、找朋友游戲。 教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手） 學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)） 教師：聲母d，d d d。 一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。 第三課時(shí) （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、猜字母游戲。 2、卡片認(rèn)讀聲母。 （二）鞏固d t n l的字形。 1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？ （2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f） （3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n） 2、做找朋友的游戲。 （三）拼音練習(xí)。 1、開火車拼讀音節(jié)。 2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。） （四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。 1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。 3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？ 4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ （五）拼讀兒歌。 1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？ （六）鞏固練習(xí)。 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 （七）總結(jié)課文。 這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
板書設(shè)計(jì)
課后記錄
《d t n l》教案 篇7
游戲一：兒歌誦讀。
目的：幫助學(xué)生記憶4個(gè)聲母的讀音和字形。
準(zhǔn)備：兒歌。
兒歌1：隊(duì)鼓鼓槌d、d、d，魚尾右翹t、t、t，一個(gè)門洞n、n、n，一根小棒l、l、l。
兒歌2：小門小門n、n、n，小棍小棍l、l、l。今天學(xué)了n和l，小伙伴們真快樂。
方法：誦讀兒歌。
游戲二：看誰接得又快又準(zhǔn)。
目的：鞏固已學(xué)的、容易混淆的聲母的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：兒歌。
兒歌1：隊(duì)鼓鼓槌d、d、d，魚尾右翹t、t、t，一個(gè)門洞n、n、n，一根小棒l、l、l。
兒歌2：小門小門n、n、n，小棍小棍l、l、l。今天學(xué)了n和l，小伙伴們真快樂。
方法：老師說兒歌的上半句，請(qǐng)學(xué)生接下半句，并且書空一遍相應(yīng)的字母。比如，教師說“一個(gè)門洞”，學(xué)生接“n、n、n”；教師說“兩個(gè)門洞”，學(xué)生接“m、m、m”。
游戲三：咚咚咚，你找誰。
目的：看圖認(rèn)記本文的5個(gè)生字。
準(zhǔn)備：將書上的情境圖放大成另外一幅圖片，并剪制幾個(gè)和音節(jié)大小一樣的“氣窗”、和生字大小一樣的“門”，然后將“氣窗”和“門”貼到相應(yīng)音節(jié)、生字上。
圖15“咚咚咚，你找誰”情境插圖
方法：老師和學(xué)生一起開展游戲。點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生敲門，老師打開氣窗，請(qǐng)他讀拼音。如果讀對(duì)了，就打開門，讓學(xué)生跟生字寶寶交朋友。比如，生：“咚咚咚，咚咚咚！”師：“你找誰？”（打開氣窗。）生：“我找tǔ。”師：“（打開門）找對(duì)了，讀一讀。”
游戲四：變魔術(shù)。
目的：區(qū)分形近的聲母、韻母——“b、d，f、t，n、m，u、ü。”
準(zhǔn)備：學(xué)生自己準(zhǔn)備b、d、f、t、n、m、u、ü的拼音卡片。
方法：
師出示卡片并說：“‘t’變變變，彎鉤朝上——（生出示‘f’）f、f、f。”
師出示卡片并說：“‘m’變變變，去掉一半——（生出示‘n’）n、n、n。”
師出示卡片并說：“‘d’變變變，向右轉(zhuǎn)——（生出示‘b’）b、b、b。”
師出示卡片并說：“‘u’變變變，戴上墨鏡——（生出示‘ü’）ü、ü、ü。”
游戲五：課中操。
目的：在游戲中學(xué)習(xí)拼音，做課中操，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。
準(zhǔn)備：兒歌，“小鼓敲，d、d、d；馬蹄響，dɑ、dɑ、dɑ；汽車開，di、di、di；敲敲門，du、du、du”。
方法：兒歌表演。老師可以和學(xué)生一起開展游戲，一邊讀兒歌，一邊加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
游戲六：比比哪組蘋果多。
目的：鞏固本課所學(xué)音節(jié)dà、mǐ、mǎ、tǔ、tù、dì等的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：老師在黑板上畫一棵蘋果樹，把本課要認(rèn)的音節(jié)寫在蘋果形狀的卡片上，并貼在樹上。學(xué)生每6人為一小組，自制一棵蘋果樹，貼上寫有音節(jié)的“蘋果”。
方法：
小組派代表上臺(tái)摘果子，讀拼音。如果讀對(duì)了，則請(qǐng)他帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品帶回自己小組；如果讀錯(cuò)了，則從本組的樹上摘下一個(gè)果子貼到大樹上。最后比一比哪組得到的蘋果多，評(píng)出獲勝的冠軍組。比如：
師：“秋天到，果子熟，誰來摘個(gè)大果子。”
生（齊）：“我來摘個(gè)大果子。”
師：“，你來摘。”（教師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘果子。）
學(xué)生摘下果子，讀“d—á—dá”，全班學(xué)生跟讀一遍——“d—á—dá”。
游戲七：兒歌表演。
目的：觀察情境插圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言拓展，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表演兒歌。這樣既使課堂動(dòng)靜交替，又利于發(fā)展學(xué)生的語言。
準(zhǔn)備：兒歌，“小馬馱大米，米粒撒一地。小兔追上來，喊它快停蹄。小馬回頭說：‘小兔謝謝你！’”
方法：師生一起誦讀兒歌，然后由老師帶領(lǐng)學(xué)生一邊讀兒歌，一邊加上動(dòng)作進(jìn)行表演。本游戲可以在下節(jié)課中做課中操使用。
游戲八：拔蘿卜。
目的：鞏固本課所學(xué)生字“大、米、土、地、馬”的認(rèn)記，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
準(zhǔn)備：制作蘿卜形狀的圖片，在圖片后面寫上生字，然后把蘿卜圖片用吸鐵石固定在黑板上。
方法：生齊唱“哎喲喲，哎喲喲，快來快來拔蘿卜！”然后舉手準(zhǔn)備上臺(tái)拔蘿卜（認(rèn)讀生字）。老師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拔蘿卜，學(xué)生拔了以后要用這個(gè)字組詞或說一句話。
《d t n l》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)dtnl四個(gè)聲母并學(xué)會(huì)他們的寫法。
2、 學(xué)會(huì)dtnl的拼讀，并熟練掌握。
教學(xué)重難點(diǎn)：
dtnl的拼讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 拼音詞卡 掛圖 小圖片
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍
今天，我們先來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母，看誰的小眼睛最亮，一眼就能看出老師手里的是哪個(gè)拼音朋友。（出示卡片b、p、m、f）
二、創(chuàng)設(shè)懸念，承前啟后
下面老師來變個(gè)魔術(shù)，看看小朋友能看出老師變的是哪個(gè)拼音字母！
把b反過來變成d，指名學(xué)生讀。
1.（如果學(xué)生認(rèn)識(shí)的話。）你真聰明，說說你是怎么認(rèn)識(shí)它的。其他小朋友認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，并說說是怎么認(rèn)識(shí)它的。）
2.（如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)的話，直接過渡。）這個(gè)聲母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母d及其拼讀方法
1.教學(xué)聲母d的音。把de讀的短些、輕些，就是d的音。發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，然后舌尖突然放開，不送氣。
（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的口型。
（2）請(qǐng)學(xué)生先自由練習(xí)讀，再開火車讀，最后齊讀。
2.教學(xué)聲母d的形。
（1）小朋友們，你們能根據(jù)老師的這個(gè)動(dòng)作編個(gè)順口溜嗎？（b字反寫 d d d。）
(2) p翻個(gè)身就是d，編個(gè)順口溜，p字翻身ddd
（3）（出示座鐘圖，馬蹄圖。）老師這兒有一些圖，它們的形狀也像d，你能說說圖中哪個(gè)地方像 d嗎？
現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友根據(jù)圖畫編個(gè)順口溜。（座鐘筆筒ddd；馬蹄印兒ddd。）
3.游戲：用鉛筆加手勢(shì)辨別b和d。
4. 指導(dǎo)書寫d。
（1）小朋友們真愛動(dòng)腦筋，那好吧，就讓我們當(dāng)個(gè)攝影師給d拍張照吧！請(qǐng)舉起照相機(jī)。（全體學(xué)生眼盯著黑板伸出小手。）
（2）先照左下半圓在中格，注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格，注意一豎要筆直。
（3）大家看老師照的相，d多神氣呀！下面請(qǐng)每個(gè)小朋友把你照的相移到本子上，看誰照得最像。
5.教學(xué)d和a e u的拼讀。
（1）小朋友們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了一個(gè)拼音朋友，但我們也不能忘了老朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來，小朋友們，咱們和它們打個(gè)招呼。
（2）出示單韻母卡片：a e i u。（齊讀。）
（3）讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友，好嗎？（逐步出示。）
a （2）da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
（1）d i di dī dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
1、da 教師范讀，領(lǐng)著學(xué)生讀，開火車
2、de 學(xué)生起來讀，讀對(duì)領(lǐng)讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
3、di du 小組自由連讀，教師巡視并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在指名拼讀。
4、讓學(xué)生先按順序讀，再顛倒讀，最后隨機(jī)抽讀。
6.課間操。
左手dǎ右手，
右手dǎ左手，
鐘走dā dā 響，
汽車dī dī開，
火車 dū du 叫
四、教學(xué)聲母t
1.小朋友們，看看老師手里拿的是什么？（出示f，齊讀。）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的動(dòng)作。（把f翻個(gè)身。）
現(xiàn)在它就變成了一個(gè)新的聲母。（范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。）
舌尖抵住上牙床，然后突然放開，要送氣。
(t的發(fā)音方法和d的差不多，但讀d時(shí)，送出的氣流較弱，讀t時(shí)，送出的氣流較強(qiáng)。)
2.小朋友們看了老師的表演，能不能編個(gè)順口溜？（f字翻身ttt。）
3.想想你還可以編一些順口溜嗎？你是怎樣編出來的？
（時(shí)裝模特ttt；傘柄朝下ttt。）
4.小朋友們，這個(gè)t是怎么寫的？請(qǐng)你們看看書動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。
5.有誰來說說t有幾筆？先寫什么？后寫什么？t寫在四線格的哪幾格？
6.教學(xué)拼讀。
1、ta 教師范讀 ，學(xué)生跟讀，接著分小組讀。
2、te 學(xué)生起來拼讀，做小老師領(lǐng)讀，在分男女生讀。
3、ti 自由練習(xí)讀，指名讀，大家一起來。
4、讓學(xué)生先按順序開火車讀，再顛倒讀，最后隨機(jī)抽讀，最后齊讀。
五、鞏固練習(xí)
1、大屏幕出現(xiàn)bdtf四個(gè)聲母請(qǐng)同學(xué)起來區(qū)別。
2、大屏幕出現(xiàn)一些音節(jié)請(qǐng)同學(xué)們起來讀。
dā dé dǐ dù tà tè tī tú
六、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
《d t n l》教案 篇9
《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)四
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) ：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
（二）導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
（三）教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
（4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書寫。
（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
（2）書空：作業(yè) 本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。
（四）做課中操。
（五）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
（1）t---ī---tī誰會(huì)讀？t---ū---tū？
（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（六）鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀d t。
2、對(duì)比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
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課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba
（二）導(dǎo)入 新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）做課中操。
（五）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（六）復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？
（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（七）總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《d t n l》教案 篇10
秦 吉 執(zhí)教
民 一 評(píng)析
師：前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎？
生齊：右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩扇門兒m m m，一根拐棍f f f 。
師：那么，d t n l 的兒歌怎么編呢？老師想讓小朋友們開動(dòng)腦筋，自己來編，愿意嗎？
生：愿意！
[評(píng)1：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。同時(shí)，期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]
師：看看，b 和d 哪兒不一樣？
生：b 半圓往右，d 半圓往左。
師：看得真仔細(xì)！b 的半圓在右下部分，d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”，那誰會(huì)為d 編一句兒歌？
生：左下半圓d d d。
師：編得真好！你來當(dāng)小老師，帶著大家一起說。
（生領(lǐng)說：左下半圓d d d）
[評(píng)2：引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料，幫助學(xué)生找到異同因素，進(jìn)行類推、遷移，在對(duì)比中培植學(xué)生的創(chuàng)編策略。]
師：再看f、t 這兩個(gè)聲母，和f 相比，t 就好像－－（師在黑板上做倒置手勢(shì)）
生：（爭(zhēng)相發(fā)言）倒過來了！
師：“一根拐棍f f f ”，你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢？
生：拐棍倒放t t t。（該生領(lǐng)讀）
生：我還有不同編法：一把傘柄t t t。
師：你想得和別人不一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋！
[評(píng)3：教師不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定，使其獲得積極的情緒體驗(yàn)，成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。]
師：小朋友們真能干，能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？
生：是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。
生：我編“一把傘柄t t t ”，是覺得t 很像傘柄。
[評(píng)4：引導(dǎo)學(xué)生反省、內(nèi)審，提煉各自的方法，這是元認(rèn)知能力的滲透培育，亦為下一步的獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]
師：說得真好！小朋友們這樣多看多想，一定會(huì)越來越聰明。現(xiàn)在，你們能為n、l 編兒歌嗎？
（師生合作，編成：一扇小門兒n n n，一根小棍兒l l l ）
[總評(píng)：當(dāng)代教育理論強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)應(yīng)該由維持性學(xué)習(xí)邁向自主創(chuàng)新之路。如何將這一思想由理念形態(tài)轉(zhuǎn)化為教師的行為操作，特別是物化于低年級(jí)的課堂教學(xué)，這一教例是個(gè)有益的嘗試。
教學(xué)時(shí)，教師注意誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)，撩撥學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，自己則始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴之角色。民主的氛圍不時(shí)擦碰出智慧的小小火花。相信在這盎然的時(shí)空里，學(xué)生創(chuàng)造的芽苞已然悄悄催開。]
《d t n l》教案 篇11
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程 ，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
（1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d ）
（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t ），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
（三）合作拼讀，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
◆ [200
《d t n l》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) ：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
（二）導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
（三）教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
（4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書寫。
（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
（2）書空：作業(yè) 本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。
（四）做課中操。
（五）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
（1）t---ī---tī誰會(huì)讀？t---ū---tū？
（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（六）鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀d t。
2、對(duì)比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba
（二）導(dǎo)入 新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）做課中操。
（五）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（六）復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）
教師：聲母d，d d d。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？
（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（七）總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
◆ [200
《d t n l》教案 篇13
教材分析
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木�格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。
教學(xué)目標(biāo)
1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
⑵學(xué)生自由討論
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）
2. 引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？
②學(xué)生看，試讀。
⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）
⑵我當(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發(fā)音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的話語，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。】
（二）正確書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)t的寫法
3. 大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。】
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？
⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】
四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺地集中注意力，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個(gè)音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰來先讀？
⑶我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識(shí)記方法。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫 “邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。】
（二）正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
⑴過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地” 啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
⑵投影出示四線格，指名范寫。
⑶師糾正補(bǔ)充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)l的寫法
3. 大組競(jìng)賽，選出“書寫大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。】
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
⑵自由練習(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3. 指名開火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃厚。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
⑴投影出示吹笛子圖
①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）
②指名拼讀：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。
【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會(huì)樂此不疲，愿學(xué)、樂學(xué)，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動(dòng)態(tài)過程中鞏固了字母，認(rèn)識(shí)了事物，訓(xùn)練了說話。】
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。
①師：小朋友，你們看他正在干什么？
生：他正在拿蘋果。
②課件中出示：ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
⑶游戲：你做我說
同桌一人做動(dòng)作，另一人說出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會(huì)表演得不亦樂乎，小觀眾會(huì)看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知。】
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來
⑴提問：
①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)
課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)
②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）
課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）
③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說）
課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)
④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？（指名說）
課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)
⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）
【教師從扶到放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了。】
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記，讓他們?cè)诠?jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識(shí)，在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。】
教師自評(píng)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，樂起來。
《d t n l》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：投影儀卡片掛圖
板書設(shè)計(jì)：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀d t n l 的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
biomafeüpu
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導(dǎo)看情境圖。
（1）出示掛圖。
（2）討論：
a 圖上畫的是什么地方？
b 圖上有誰和誰他們?cè)诟墒裁矗繉O悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？
（3）小結(jié)圖意：
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2 、讀語境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
相機(jī)出示：de te ne le
告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。
三.教學(xué)聲母d和t
1.教學(xué)聲母d
（1）學(xué)d的讀音。
a 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
b 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
c 教師范讀三遍。
d 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)d的書寫。
a d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？
與b區(qū)別。指名說說不同的地方。
b 誰能想個(gè)順口溜記住d？
（座鐘筆筒ddd或反寫6字ddd）
c 請(qǐng)小朋友看看書上d的寫法。
誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？
師范寫，生描紅。
2.教學(xué)聲母t。
（1）教學(xué)t的讀音。
a 出示模特圖 ，指名說說圖上畫的是什么。
b 出示聲母t。告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。
c 教師范讀t。
d 齊讀，“開火車”讀，指名讀。
（2）教學(xué)t的字形及寫法。
a指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
btf比較。
c啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。
（時(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學(xué)t的寫法。
e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。
四.教學(xué)d t與a eiu相拼的音節(jié)
1.出示：
指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2.出示：da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五.鞏固練習(xí)
1.將b f d t 四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班同學(xué)讀三遍。
2.指名讀音節(jié)。
六.作業(yè)
1.練讀學(xué)過的韻母和聲母。
2.抄寫d t 各四遍，練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡。
2.接讀順口溜不。
二.教學(xué)聲母n和l
1.教學(xué)聲母n
（1）.教學(xué)聲母的讀音。
a.出示哪吒出關(guān)圖。
圖上畫的是誰在干什么？
b.出示“n”。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
c.教師范讀n。
d .講述發(fā)音方法。
e.教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。
f.領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）.教學(xué)n的字形及書寫。
a.誰來說說你用什么辦法記住n？
啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門洞nnn，半個(gè)m字nnn。
b.自學(xué)書寫方法。
c.學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三.教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1.出示
2.學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3.出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四.鞏固練習(xí)
1.練讀課文中的聲母，音節(jié)。
2.比較聲母的異同
b d f t n m
五.作業(yè)
1.抄寫n l 各四遍。
2.抄寫音節(jié)各一遍。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡片。
dtnlieau
2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
二.新授課
1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）.出示吹笛子圖。
a.圖上畫了誰？他在干什么？
b.d－i－di
c.拼讀后練習(xí)直呼。
d.出示：di di di di
e.學(xué)生輕聲自由練度，指名讀。
f.引導(dǎo)用di的四聲組詞。
（2）.依次出示其他圖，教法同前。
2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。
（1）.鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
（2）.小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？
（3）.小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？
（4）.拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？
引導(dǎo)連線。
三.鞏固練習(xí)。
1.練讀課文。
2.讀拼音句。
（1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
《d t n l》教案 篇15
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片（自制）
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
（教師板書課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習(xí)聲母d
（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音
問：1.圖上畫的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
（三）指導(dǎo)書寫
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
（一）學(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
（二）學(xué)習(xí)t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
（三）指導(dǎo)書寫
講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習(xí)聲母n
（一）學(xué)習(xí)n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
（二）學(xué)習(xí)n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。
（三）指導(dǎo)書寫
講：n占中格，先寫“｜”再寫
學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
（一）看圖學(xué)習(xí)l的音
問：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
（二）學(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導(dǎo)書寫
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母
（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
（一）鞏固已學(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問：圖上的小朋友在做什么？
板書：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）
（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）
（三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。
（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓(xùn)練
（一）看黑板讀音節(jié)
板書：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
（二）用卡片練習(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）
板書設(shè)計(jì) ：
第三課時(shí)
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語：lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語：lì li ná lí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖
問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰能直呼圖下的短句？
3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習(xí)
1.板書：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。
板書：l—)→l) l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）
3.用卡片練習(xí)直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。
◆
《d t n l》教案 篇16
教案正文 評(píng)價(jià)和反思
漢語拼音d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)
備課人：張愛農(nóng)
備課時(shí)間：2008年9月5日
備課類型：詳備
參考網(wǎng)址：
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d t n l的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2.運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
聲母的教學(xué)準(zhǔn)備彩圖和卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)聲母d t n l
教學(xué)步驟：
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.摘蘋果游戲：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀，或請(qǐng)教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽；讀正確，再領(lǐng)讀。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。
二、聲母音的教學(xué)
（一）引入
1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。
2.仔細(xì)觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母d t n l的發(fā)音。)
3.我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快(學(xué)生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個(gè)聲母)。教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會(huì)，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。
（二）教學(xué)聲母d
1.小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
(1)發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。
（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母tnl
1.讀t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來。
2.方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。
3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4.學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
（一）屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n；一根木棍l l l)。
（二）你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。
（三）他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聲母d t n l與單韻母的拼讀教學(xué)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、指導(dǎo)書寫d t n l
（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫名稱：“c”叫左半圓。》
（二）教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
（三）教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
三、學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼讀
(一)出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。
1.指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。
2.教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
3.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
（一）學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。與同座討論合作也可以，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
（二）做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
（三）“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。“
五、讀音節(jié)識(shí)字并鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)
六、作業(yè)
抄寫聲母和部分音節(jié)
目標(biāo)的設(shè)計(jì)比較合理，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
游戲?qū)肽芤饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)習(xí)富有有情趣，學(xué)習(xí)真快樂！
教師的適時(shí)指導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)性，兩者互相結(jié)合，是完美的教學(xué)體現(xiàn)。
拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
《d t n l》教案 篇17
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程 ，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
（1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d ）
（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t ），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
（三）合作拼讀，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！◆ [2003年10月12日]
《d t n l》教案 篇18
之一
佚名
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】看圖學(xué)習(xí)d,t,n,l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,能在四線格正確書寫.
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或幻燈投影片,拼音卡片.
【教學(xué)過程 】
一,復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母.(注意讀音輕短)
2.聽音抽取卡片b和p,說說記憶的方法.(順口溜)
3.抽讀全部單韻母,重點(diǎn)復(fù)習(xí)"e"的發(fā)音.
二,學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l.
(一)學(xué)習(xí)聲母d.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音
2.出示聲母卡片d,告訴學(xué)生:"得"讀得短些,輕些,就是聲母d的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.(集體讀,小組讀,個(gè)別讀,老師分別正音).
4.啟發(fā)記憶字形.
引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答后結(jié)合順口溜記憶字音:馬兒跑得d d d.
5.指導(dǎo)書寫.
l. 觀察d在四線格里的位置.
ll. 老師范寫并講解. d共兩筆,lll. 寫在中上兩格.筆順是c d.
lv. 學(xué)習(xí)練習(xí).(寫1--2個(gè))
(二)學(xué)習(xí)聲母t.
1. 出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么字母t的形狀像什么(像傘柄)
2. 老師示范發(fā)音,3. 學(xué)生仿讀.
4. 編順口溜記憶字形:一把傘柄t t t.
5. 指6. 導(dǎo)書寫.
1 觀察.
2 范寫并講解.t共兩筆,3 也是寫在中上兩格,4 筆順是t.
5 學(xué)習(xí)練習(xí).(1 2個(gè))
(三)學(xué)習(xí)聲母n.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖里畫的是什么(圖上畫的是一個(gè)門洞.這個(gè)門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊.
2.老師示范發(fā)音,啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)這個(gè)音與剛才學(xué)的兩個(gè)字母的音不同,聽聽它帶有什么音
3.學(xué)習(xí)發(fā)音練習(xí),先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好"n"的鼻音,再發(fā)字母n的音.個(gè)別讀,小組讀,集體讀.
4.啟發(fā)記憶字形.(讓學(xué)生編順口溜)
提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.
順口溜:兩個(gè)門洞m m m, 個(gè)門洞n n n.
5. 指導(dǎo)書寫.
①觀察;②示范講解;③書寫練習(xí).
(四)學(xué)習(xí)聲母l.
1.出示教學(xué)圖片第四幅問:圖上畫著誰在干什么小孩趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音
2.出示聲母卡片l,告訴學(xué)生:小孩子趕豬時(shí)發(fā)出的,le,le,le的音讀得輕些,短些就是l的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.比較n與l發(fā)音的不同.
n帶有鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來o
l沒有鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來.
練習(xí):①聽音抽取卡片(n,l).
②體驗(yàn)n與l的發(fā)音.(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)音則沒有.)
5.指導(dǎo)書寫.
步驟同上.
三,鞏固.
1.看圖認(rèn)讀字母.
2.字母卡片認(rèn)讀字母.(個(gè)別讀,小組讀)
3.聽音找字母,找到鼻音的字母讀一讀.
4.猜字游戲.
馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個(gè)門洞是什母一根棒子是什么聲母
5.讀記順口溜.
馬兒跑得d d d,一把傘柄t t t,一個(gè)門洞n n n,一根棒子1 1 l.想著圖,唱著歌,d,t,n,l我會(huì)讀,d,t,n,l我會(huì)記.
【教學(xué)回顧】
個(gè)別學(xué)生n l 發(fā)音混.
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)鞏固聲母d,t,n,l.
2.學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l和單韻母l,u,ü的拼音方法,練習(xí)帶調(diào)拼讀.
3.看圖讀兒歌.
【教具準(zhǔn)備】
1.卡片.聲母:d,t,n,l;韻母:l,u,ü.
2.拼音練習(xí)小黑板.
3 教學(xué)掛圖或幻燈投影.(拼音練習(xí)插圖,兒歌插圖)
【教學(xué)過程 】
一.復(fù)習(xí).
1 抽讀卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(個(gè)別,小組,集體)
2 認(rèn)讀帶調(diào)韻母.
二.學(xué)習(xí)聲母d,t,n,l和單韻母l,u,相拼.
出示下列音節(jié),練習(xí)拼讀.
l l u u
d t n l
u u
復(fù)習(xí)拼讀方法,前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰.
培養(yǎng)拼音能力.(練習(xí)拼音時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d和韻母l,u的拼音,余下的放手讓學(xué)生試讀,老師指導(dǎo),檢查,正音.)
學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀,并口頭組詞.
1 出示教學(xué)圖片或幻燈頭影片.
2 看圖拼讀音節(jié)并組詞.
dǎ2 打電腦的打,n拿玩具的拿,l鴨梨的梨,t提籃子的提.
三. 指導(dǎo)讀書.
1 按課文的順序領(lǐng)讀一遍.
2 學(xué)生自由讀.
3 自愿領(lǐng)讀.
【教學(xué)回顧】
能準(zhǔn)確拼讀.
《d t n l》教案 篇19
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片（自制）
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
（教師板書課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習(xí)聲母d
（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音
問：1.圖上畫的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
（三）指導(dǎo)書寫
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
（一）學(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
（二）學(xué)習(xí)t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
（三）指導(dǎo)書寫
講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習(xí)聲母n
（一）學(xué)習(xí)n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
（二）學(xué)習(xí)n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。
（三）指導(dǎo)書寫
講：n占中格，先寫“｜”再寫
學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
（一）看圖學(xué)習(xí)l的音
問：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
（二）學(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導(dǎo)書寫
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母
（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
（一）鞏固已學(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問：圖上的小朋友在做什么？
板書：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）
（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）
（三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。
（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓(xùn)練
（一）看黑板讀音節(jié)
板書：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
（二）用卡片練習(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）
板書設(shè)計(jì) ：
第三課時(shí)
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語：lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語：lì li ná lí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖
問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰能直呼圖下的短句？
3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習(xí)
1.板書：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。
板書：l—)→l) l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）
3.用卡片練習(xí)直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。
◆
《d t n l》教案 篇20
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程 ，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
（1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d ）
（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t ），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
（三）合作拼讀，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
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