一年上語文教案《在家里》（精選13篇）
一年上語文教案《在家里》 篇1
單元
識字（一）
課題
在家里
教學
目標
1認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。
2正確、流利地朗讀課文。
3學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學
重點
難點
教學重點是認字寫字。難點是認記8個帶新偏旁的生字。
教學流程
激趣
導入
一、創設情境，導入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
對
話
平
臺
二、利用情境，識字說話。
（一）參觀前
1.師：小新，你家都有些什么呢？
新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2.生自學生字。
3.學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀
師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1.小新：這就是我的家，大家請進。
師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
2.看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3.仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？（生認出三個，就先學三個）
6.說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓練》中的你指我讀。
9.請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）（三）參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。
對
話
平
臺
2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2、jie shao）
3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。
（四）寫字
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）鞏固練習：
1.《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
積累運用
拓展閱讀
板書設計
在家里
案
例
反
思
一年上語文教案《在家里》 篇2
教學目標
知識目標：
1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
能力目標：在識字中，培養學生口頭表達，合作學習的能力
情感目標：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子
教學重點
學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字
教學準備
教學課件
教學過程
一、看圖談話，揭示課題
1、（出示課件）師：這位小朋友叫蘭蘭，她是苗苗小學一年級三班的學生，今天班里要選幾位在學校里表現好、在家里也表現好的小朋友當好學生。可是，老師不知道蘭蘭在家里的表現怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？
2、師：圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？
3、教師板書課題，學生拼讀課題。
二、指導看圖，初步感知
1、師：這幅圖畫的是蘭蘭同學的家，請同學們仔細觀察，你看見蘭蘭家都有什么？（訓練學生用有……有……還有……”的句式說話。）
2、認讀詞語，學會生字
（1）師：請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？
（2）師：老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學生自由回答）
（3）師：現在就請同學們借助拼音自由地認讀這八個詞語。讀完后同你旁邊的小朋友再互相比賽讀一讀，比比誰讀得最正確。（學生自學，小組學習）
（4）師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學生當老師范讀、帶讀）
（5）師：詞語寶寶在草地上玩的滿頭大汗，現在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）
（6）師：這是我們今天要掌握的生字，哪個同學愿意讀一讀（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）
（7）師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?
（學生任意選字組詞）
4、再次看圖，練讀課文
（1）師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現在我們再一起去看看，晚上蘭蘭一家人都在干什么？（出示49頁圖，指導學生用“誰在干什么”的句式說話）
（2）師：同學們說的很好，現在我們去看看課文是怎么說的吧（出示課文）
（3）師：請同學們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀
①自由讀，小組讀
②指名讀，評議
③全班齊讀
（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發言）
（5）師：希望今后我們班的同學都能向蘭蘭學習，做個聽話懂事、熱愛勞動、孝敬長輩的好孩子）
（6）師：誰能說一說你平時在家都做些什么？（自由發言）
5.教師總結
今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。
一年上語文教案《在家里》 篇3
教學目標：
1、認識14個生字，四個偏旁（氵 扌 火 日）和一個筆畫（丶）。
2、能正確熟練地朗讀課文。
3、學做尊重父母的好孩子。
教學重點：認字和寫字。
教具準備：生字詞卡片、課件、偏旁卡片。
教學課時：二課時
第一課時：
教學過程：
一、導入
1、同學們在家里都會做些什么呀？（學生匯報）
2、談話：老師認識一位一年級的小女孩，聽說她在學校表現非常好，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，可就是不知她在家里表現怎樣，老師想去她家里看看，你們想一起去看看嗎？那請大家一起先讀讀課題（生讀：在家里）。
3、出示課件，師：這就是那位小女孩，遠處是她的家，現在咱們隨她一起去吧。(點擊課件中小女孩)
二、看圖學詞
1、課件出示課文主圖。師：請大家仔細觀察，小月的家里都有些什么？你能說說那些東西的名稱嗎？注意觀察的順序。學生匯報，
2、學生匯報。
3、師：你能用“小月的家里有……有……有……還有……”或者“小月家的東西真多呀！有……有……有……還有……”這樣的句式說說小月家的物品嗎？
4、學生匯報，小組內說一說。
5、師：下面我們給剛才大家介紹的這些物品加上文字標簽好嗎？老師指一件物品，大家說一說他的名稱。（師邊指物品，用課件展示物品名稱，邊引導說話“小月家里有……有……還有……”）
6、讀詞語。師：請大家自由拼一拼，讀一讀這些物品的名稱，同桌的小朋友可以相互讀一讀，看看是否讀準確了。一會兒老師請最能干的小朋友來讀，讀得好的，咱們請她當當小老師。（學生自由拼讀）
7、檢查學生自讀情況：抽學生讀，請學生教讀。教師相機引導訂正，注意：“視、沙、茶、書、鐘、紙”是翹舌音；“紙、視”是整體認識音節；“電”“掛”為三拼音。
8、齊讀詞語。
9、只留下“我會讀”的詞語，認讀。
師：剛才大家讀的這些詞語當中，有四個是我們這課必須會認的。我們看看是哪四個？（課件去掉別詞語），請大家再讀一讀。師相機引導了解各物品。（師：沙發用來干什么的？喜歡看電視嗎？看過報紙嗎？你知道哪些報紙?）
10、猜謎：
課件出示：猜一猜，連一連（略）。
11、給漢字找拼音朋友。出示詞語，師：現在老師手里的詞語上沒音節了，你給它們找找拼音朋友嗎？讓學生把詞語的拼音給貼到相應的詞語上。
12、識記生字：沙發、電視、臺燈、報紙
師：認識了這幾個物品，而且會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。你能想辦法記住這些字嗎？小組討論。
引導學生認識三個偏旁（氵 扌 火）并運用所學識字方法識記生字：（1）換一換：報——服 燈——打 （2）加一加，減一減：日——電口——臺(板書：氵 扌 火 換一換、加一加、減一減)
13、卡片抽認生字，并組詞。
14、師：認識了這些生字后，回到家大家可以像老師這樣，把生字做成卡片，給家里的物品加上標簽，有些物品你認識，但不會寫字的，那也有辦法呀，讓爸爸媽媽幫你寫出來貼上，再教你認一認，這樣你就可以天天跟生字寶寶見上面，記住它，又能認識更多的生字。
三、看圖讀課文。
（一）學文
1、師：請大家再次觀察畫面。看看圖上都有些什么人，他們在干什么？
2、學生看圖匯報。
3、學生拼讀課文。（師：那課文里是怎么寫的呢？請大家拼讀課文。）
4、老師范讀課文。（師：老師想先讀一讀，行嗎？）
5、抽讀。教讀。
6、理解課文內容：爸爸在做什么？媽媽在做什么？我又在做什么？爸爸媽媽為什么笑？我也笑了，那我又為什么會笑？（爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興，所以笑；我覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也高興，所以笑）
7、你喜歡課文中的這個小女孩嗎？為什么？
8、那我們應該怎么做呢？
創設情景：（1）爸爸工作了一天，回到家，他好疲倦哦，他坐在沙發上休息，這會兒我們可以為爸爸做點兒什么事呢？
（2）吃完飯，媽媽去洗碗了，可桌上的飯粒兒還沒擦，我們應該做點兒什么呢？
9、小結：在家里，我們應該多做些力所能及的事兒，特別是要像文中的小孩一樣，尊敬父母，做個懂事的孩子。
一年上語文教案《在家里》 篇4
師：客廳是用來干什么的？
生：招待客人
師：沒有客人的時候，一家人在客廳里干什么？
生：看看電視，吃水果
師：客廳里有哪些東西呢？誰來說說看？
（課件：學生說哪個，相應出現詞語，出示詞語后，再讓學生讀讀）
二、讀詞語
1、師：大家觀察得很仔細，現在老師把這些詞語拿出來，看你會不會讀
（出示課件）
師：同桌之互相合作讀一讀，如果有什么不會的怎么辦？
生1：拼一拼音節
生2：問同桌
生3：問老師
生4：看圖畫
生5：猜一猜
（學生同桌合作讀詞語，讀好的同學舉手）
師：我來請同學讀一讀
（指名讀詞語）
師：老師有個疑問，為什么“茶幾”的“幾”這里讀第一聲
生：多音字
師：對了，它有兩個讀音，“有幾個”的時候讀第三聲，“茶幾”讀第一聲，我們再讀讀它
生：茶幾
2、（出示課件）
師：你喜歡家里的沙發嗎？
生：喜歡
師：為什么喜歡呢？
生1：很軟，坐上去很舒服
生2：可以跳
師：能不能把舒服的感覺讀出來
生：沙發（指名讀）
師：你喜歡看報紙嗎？你從報紙上能知道什么？
生：各種新聞
師：看報紙能了解國內外大事，做個關心國家的人
在來讀讀它
師：臺燈是我們最好的朋友，你們用它來干什么？
生：可以看書、做作業
師：看見它就像看見好朋友一樣，我們再讀讀
生：臺燈
師：誰愿意來當小老師領讀
生：臺燈
師：電視的用處就更大了，你們都看些什么節目呢？
生：動畫片
師：除了動畫片，你們還看什么呢？
生：動物世界
師：真好，喜歡大自然的動物朋友
師：來開小火車讀一讀
三、游戲鞏固
師：我們來做一個游戲，休息休息。老師這里有4張拼音卡片，貼在黑板上，分別是（電視、報紙、臺燈、沙發），還有4張詞語卡片，我會交給每大組的最后一位同學，請你看著卡片大聲地讀一遍，讀好后，傳給前面的同學，拿到卡片的同學，和同桌一起讀，讀好了再往前傳，一直到第一個同學讀好之后，有女同學上來貼卡片，看看，應該把詞語貼在哪張拼音卡片的下面呢？
（做游戲）
一年上語文教案《在家里》 篇5
第一課時
教學目標 ：
1、認識8個字和5個偏旁。
2、培養認字的興趣。
教學重點難點：
教學重點是認字。教學難點 是認記8個帶新偏旁的生字。
教學準備：
1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學設計理念：
教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。
教學過程 ：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》
二、學習詞語中的生字。
1、認準字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）
（2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
（4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。
2、學習詞語，練習說話。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發 沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？
茶幾上經常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認記生字。
（1）、認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）
三、鞏固練習。
1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
一年上語文教案《在家里》 篇6
強化口語訓練，寓德于說。所有字詞都是具體語言環境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進行口語訓練，對積累語言發展語言大有裨益。在教學《在家里》一課時，讓學生任選一個物品說一句完整的話，既尊重了學生，又體現了在生活中學生字，在生活中用生字的思想。“學以致用”是一切學科的最終目的，認識了生字就要會用，運用生字進行說話，正好體現了語文學科工具性的特征。同時，在教學中，以教材為載體，適時地進行人文教育。通過分析家人的表情說話，培養學生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學生從小進行情感和價值觀的正確導向。識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我們一直在努力。
一年上語文教案《在家里》 篇7
一、文本細讀
1.與文字對話。本課由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成。圖上正中有一個大紅沙發，沙發左邊靠墻擺著一個書架，上面整齊的擺放著很多書，沙發右邊的小茶幾上有一部電話和一個臺燈，沙發前邊有一個大茶幾，再前邊是一個電視柜，上面擺放著電視，沙發后面的墻上掛著一個掛鐘。房頂上的燈亮著，這顯然是晚上。就在這個溫馨的小屋中，爸爸坐在沙發上看報，媽媽坐在沙發上看電視，“我”把水果送到爸爸媽媽手中，爸爸媽媽笑了，夸講著“我”，我也笑了，這是個多么幸福的家庭啊。八個詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品，在我們每個人的家中都存在，是孩子們熟悉的事物。一篇短文由三句話組成，主要講述了在晚上爸爸坐在沙發上看報紙，媽媽看電視，“我”爸爸媽媽送上水果，爸爸媽媽笑了，我也笑了。懷著一顆童心和對家庭的愛心走進淺顯的識字課，已經被孩子尊重父母之心感染了。
2.與作者對話。這篇識字課雖然我們不知道作者是誰，但從本課的結構上來看，足見作者的用心。作者想通過孩子們生活中熟悉一幅家庭畫面、畫面中出現的事物名稱的八個詞語、畫面中人物的故事，讓孩子們在這種熟悉的氛圍中輕松識字、快樂識字；通過讓學生觀察、認讀，說話等形式，掌握十四個字及組成的詞語，認識相關的偏旁和筆畫；結合課文提供的配合畫面內容的短文對學生進行尊敬父母的教育；課后的說一說則是對本課識字、閱讀的拓展，利用孩子生活經驗培養他們樂于表達和與人交流的習慣。
3.與編者對話。《在家中》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字一中的第三課。識字一是在漢語拼音教學及漢語拼音教學中穿插識字的基礎上進行的大量識字，前面兩課《一去二三里》《口耳目》認識了10個中國數字和14個獨體字（大多可以演變成偏旁）。《在家里》則是從孩子熟悉的家庭環境出發進行大量識字，并用于閱讀，下一課是在孩子們熟悉的校園環境中識字。教材的編排充分體現了調動孩子的識字積累，倡導在生活中識字的理念。
4.與學生對話。本課雖然識字量較大：要求認識14個字，會寫4個字，認識一個筆畫“、”和四個偏旁，但是孩子們通過前面漢語拼音教學中的識字已有了一定的識字經驗，也初步了解了一些識字方法，并且這篇識字教材中出現的字詞多為孩子們生活中常見的事物，所以我預設有些字有些孩子已經在生活中認識了，這樣就可以通過合作、交流、幫帶的方式減輕本課識字的壓力。我們在教學中要注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑和結果，調動學生在生活中、課外閱讀中識字的自主性和積極性，培養主動識字的欲望，這對我們識字教學很有幫助，很有意義的。
二、教學目標
知識與技能
1.認識“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”14個字。
2.認識“氵、扌、火、日”4個偏旁。
3.會寫“上、下、土、個”4個字，認識筆畫“、”。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.指導學生說話，培養學生表達能力和與人交流合作的能力。
過程與方法
1.“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個字在看圖說話的基礎上出現，先通過看圖中事物初步識記，在反復認讀帶拼音的八個詞語的過程中加深記憶，通過換偏旁法記憶“報”（服），通過生字加減法，減去“地、她、他”的偏旁記憶“也”，通過順口溜“水少能見沙”記憶“沙”；“晚、上、送、果、笑、也”六個字，可以在閱讀中識記，讓學生勾畫出短文中的生字，從文中來再回到文中去，反復記憶。總之認識這14個生字要以整體識記為主，把14個生字分散在兩節課中，減小了識字的壓力，另外設計多種形式復現鞏固本課生字，如：利用生字卡片做組詞游戲，用本課生字口頭組詞、做選字游戲等。
2.結合學習“沙、報、燈、晚”認識“氵、扌、火、日”4個偏旁，從自己記憶的字中找出具有這些偏旁的字（可以是學生在生活中自己認識的字），從而鼓勵學生在生活中自主識字的興趣。
3.會寫“上、下、土、個”4個字，認識筆畫“、”，可以通過老師范寫，學生觀察、描摩、仿寫的過程指導學生寫好這四個字。重點指導“下、個”，在學寫“下”時認識筆畫“、”，用順口溜“起筆輕，落筆重，與豎連，居橫線中”指導寫“、”，用順口溜“撇要高，捺要低，大開口，豎居中”指導書寫“個”。
4.短文中的三句話較長，在讀時提示學生按照標點停頓，老師示范句中如何斷句停頓，帶著學生讀，讓學生在讀中感悟停頓。重點指導朗讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了”一句，可以先讓學生想象爸爸媽媽的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里一定會很高興；“我”能為爸爸媽媽做兒點事，心里也很高興，讓學生體會著先自己讀，讀出“笑”來，老師還相機范讀。
5.在識字中，讓學生用生字組一個詞或者說一句話，如：認識“電”之后，讓學生練習組詞“電話、電燈、電風扇、手電筒”等，然后用其中的詞說一句話，這樣鍛煉學生的表達能力。在識字過程中利用小組合作學習的方式，逐步培養學生與他人合作交流的能力。
情感態度價值觀
1.學做尊敬父母的好孩子。在讀文中從“我”身上受到啟發和教育，懂得關愛父母，孝敬父母是美德。
2.在課后練習的說一說中，鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務，開展有益身心的活動。
教學設計
一、課前準備
1.教師：教學掛圖和生字卡片（帶拼音的和不帶拼音的兩種），漢字部件卡片，相關教學課件。
2.學生：看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。記住它們的名稱。（目的：有意識的培養學生觀察生活，培養留心觀察的習慣，為上課識字作準備）
二、教學流程
（一）談話導入：
孩子們，昨天老師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品，你們記住它們的名稱了嗎？下面，誰愿意向全班的小朋友們介紹一下？老師宣布規則：請一名同學說，其他同學認真聽，第二名同學再介紹的時候就不重復前面同學介紹的了，可以用“除了剛才這位同學說的，我家還有……”來介紹。（目的：提高學生學習興趣，鍛煉學生表達能力，培養認真傾聽的習慣。）
（二）看圖認字：
1.導入：看起來我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學習中來。）
2.指名說彤彤家里都有什么。學生一邊說，老師一邊把不帶有拼音的詞語貼在對應的物品上。（目的：利用直觀的圖畫讓學生認字）
師：孩子們，老師在圖上的物品上貼了它們的名稱，這些名稱就有我們這節課要認識的生字寶寶，你和這上面的哪些字寶寶認識？快告訴小朋友們，并把你認識的字寶寶帶著小朋友們讀三遍！（預設：有些孩子認識其中的一些字，因為這些都是生活中常見的事物的名稱，如：電視、電話、報紙、書等。目的：讓認識一些生字的學生把認識的生字讀給其他學生聽，不但減緩識字的坡度，還調動學生學習興趣，激發學生生活中識字的欲望，養成留意周圍事物，自覺識字的好習慣）
3.老師對照著圖領讀詞語、學生領讀、老師指讀。
（三）詞語中識字：
1.剛才我們在彤彤家里認識了一些字寶寶，看！淘氣的字寶寶從彤彤家里跑出來了，（老師把剛才貼在圖上不帶音生字卡片移貼到黑板上）你們還認識它們嗎？指名學生認讀。（預設：一部分學生離開畫面的提示不能正確認讀一些字。目的：給學生制造一定的認知困難，更加激發他們去認識那些沒有掌握的字詞的欲望）
2.不認識了不要緊，那么你們想不想快點和它們成為好朋友，再也不忘記它們啊，快看！淘氣的生字寶寶又跑到你的書里了，打開書49頁。你們看到它們了吧。
3.全班討論：你現在有什么好辦法來認識并記住這些字寶寶？指名回答。（預設：學生可能說出以下辦法：借助拼音記字，用熟字幫助識字，漢字加減法、編兒歌等，讓學生舉例子介紹。）
4.好，下面你們就選擇自己喜歡的辦法識字，可以用筆畫出本課要求掌握的生字寶寶，并把它們多讀幾遍。（目的：培養學生自主識字的能力，激發學生用更多的方法識字）
5.同桌用生字卡片相互考考讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了，尤其是本課要求掌握的生字寶寶。
6.全班交流：說說自己用了什么辦法記住了這些字，讀讀自己認識的新的字寶寶。在學生交流識字辦法的過程中，認識“沙”“報”“燈”三個字中所帶的偏旁，
（1）用多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
a同桌討論。
b學生自由發言。
c教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
（2）學生交流自己認識的偏旁。
a教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
b你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
c教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
（3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
（4）用心認識的偏旁組字（目的：拓展識字量）
7.用抽讀、開火車讀、齊讀、男女生對讀等多種方式檢查生字掌握情況。（重點檢查本課要求掌握的生字，先帶拼音，逐漸去掉拼音）。
8.老師出示生字卡片，讓學生用到卡片中的詞語說一句話。（目的：鍛煉學生的語言表達能力和積累語言的能力，為閱讀打下基礎）
（四）閱讀中識字：
1.再次出示課文插圖的掛圖，誰能說說彤彤一家在干什么？（目的：鍛煉學生的語言表達能力）
2.看拼音讀短文，畫出文中的生日寶寶，多讀幾遍，想辦法記住它們。
3.同桌用生字卡片檢查生字讀音情況。
4.小朋友們已經會讀文中的生字了，但要和這些生字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看怎么記住文中的生字？（1）學生自己識字。（2）小組討論、交流.。（3）全班交流。（4）用多種形式多文中的生字。
5.游戲中鞏固識字。
（1）猜謎語，猜出來的同學站起來把相應的生字卡片舉起來，領著同學讀兩遍。
太陽出來，小兔兔藏起了尾巴。
七字在口中。
千里能傳聲。
天黑了它亮了。
（2）部件組字，找同學到前面利用老師事先準備的漢字部件（本課出現的偏旁）進行組字，指名學生讀。讀對了全班同學跟讀。
（3）填空大比拼。老師讀句子，讓學生搶填，舉出相應的生字卡片。
今天媽媽買了很多好吃的水（果）。
放假了，媽媽把我（送）到了奶奶家。
今天我上學來（晚）了。
這個故事太有趣了，我不禁（笑）出聲來
（目的：以上環節力求通過各種形式讓學生與生字多見面達到牢固識記生字的目的。激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
（五）檢查讀文，指導朗讀：
（1）剛才我們認識了短文中的生字寶寶，現在你有信心把文章讀的正確流利嗎？
（2）讀給同桌聽，互相評一評。
（3）你最喜歡哪個句子，為什么？
（4）說說為什么“爸爸媽媽笑了，我也笑了？”，他們的心情是怎樣的？怎么才能讀出爸爸媽媽和我笑了？指名讀，范讀，練讀，再指名讀。
（5）你認為文中的“我”是一個怎樣的孩子？夸夸她！
（目的：在指導朗讀中對學生進行尊重父母的教育、鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務，使學生受到情感熏陶）
（六）指導書寫
1.今天，小朋友和許多生字寶寶成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。
2.你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？（觀察）學生描紅（描摩），學生動筆書寫（練寫），學生互評。
3.看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，邊寫邊知道字的筆畫要點，學生評議，對照老師的找出自己的不足，仿寫。
（目的：通過觀察、描摹、練寫、評議、范寫、仿寫一系列循循漸進的過程，幫助學生把漢字寫好）
（七）拓展練習——說一說
1.談話：今天我們認識了彤彤，她是個尊敬父母的好孩子。老師這里還讓你們介紹幾個小朋友，你們愿不愿意？（出示課后說一說的畫面）
2.誰能說一說這些小朋友都在做什么？
（預設：有的同學說的比較簡單，如：小紅在澆花。）
在這個過程中，老師引導學生盡量把話說完整，說得具體。（目的：引導學生盡量把一件事情表達的清楚完整具體）
3.你在家里都做些什么？
（1）四人小組交流。
（2）全班交流，提示可以用“有的時候…..有的時候……”的句式來表達，對說的完整的給與表揚。
（八）課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。（目的：讓學生在廣泛的生活中識字，增加識字量，為閱讀打下基礎。）
一年上語文教案《在家里》 篇8
第一課時
一 教學目標分析:
1,認識課文中的生字及由生字帶出的新偏旁,學會寫4個生字;在閱讀中拓展,鞏固識字.
2,正確,流利地朗讀課文,體驗閱讀的情趣.
3,能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫,產生打寫的興趣.
二 學習者特征分析:
1,學生能初步學習運用加偏旁,換偏旁,編謎語,把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來等識字方法自主識字,對認字有一定的興趣.
2,學生開始學習借助課件自主學習,能在老師的指導下進行拓展閱讀.
3,學生對打寫漢字頗感興趣;對網絡留言板的正確使用有待提高.
三 教學資源準備
1,多媒體網絡教室;
2,小學一年級上冊語文教材;
3,專門為本課制作的ppt課件;
4,網絡支持:
四 教學思路介紹
本課時以生字的識,記,用為教學重點和思路,先從課文中將生字提取出來(看圖說話)進行初步感知,在通過識字通進行全面(音形意)學習,在通過識字方法創編重點解決字形問題,在通過讀課問將生字還原到語境中去,最后通過打寫對生字進一步鞏固,進行簡單運用.
五 教學過程:
(一)猜謎語導入,激發興趣,揭示新課.
資源準備:ppt課件出示兩則謎語(電話,電冰箱).
設計意圖:激發興趣,從詞的角度引入主題.
(二)看圖引導說話,運用語言.
資源準備:ppt課件出示課文插圖和說話句式.
小紅的家里有____.
小紅的家里有___,___,和____.
設計意圖:感知本課情景,描述能力的培養.
(三)借助課件,自主識字.
資源準備:《在家里》識字通
學生進入"識字通",兩兩合作學習生字,交流記字方法.
設計意圖:根據自己能力,興趣很高的情況下學生字,調動每人都參與.
(四)點撥引導,交流識字方法.
資源準備:ppt課件出示生字.
1,全班交流:你是用什么方法記住這些字的 (加偏旁,換偏旁,編字謎,生活中識字,生活經驗的積累……)
資源準備:ppt課件出示生字字謎.
2,猜字謎,編字謎,拓展識字.
資源準備:ppt課件出示偏旁.
3,學習偏旁"氵,扌,日",拓展識字.
你還認識哪些帶有"氵,扌,日"的字 (學生說,老師打寫.)
設計意圖:高效率記憶生字,觀察和聯想能力的培養,生字熟字通過偏旁部首相聯系.
(五)初讀課文,邊讀邊找出課文中的生字;擴展閱讀包含生字的兒歌,短文,在篇章中鞏固生字,擴展識字.
資源準備:語文教材第49,50頁;資料城中的生字兒歌,短文3~4篇.
設計意圖:生字回歸語境,為應用打基礎.
(六)引導書寫,打寫練習.
資源準備:ppt課件出示田字格中的生字筆順,語文教材第50頁.
1,觀察要寫的生字,指導在田字格中書寫生字.
資源準備:留言板
2,打寫練習(選其中的一題):
(1)你知道哪些字帶有"氵", " 扌","火","日" 請你打寫出來.
(2)你家里有什么物品
(3)編記生字的字謎,兒歌,或者用生字編兒歌,寫一句話.
設計意圖:聯系學生以前的舊知和生活經驗,進一步鞏固生字,應用生字,根據喜好和自己能力偏向選擇打寫題,有較大的發揮空間.
(七)作品展示,評價交流.
資源準備:留言板
設計意圖:及時反饋,互相激發.
第二課時
一 教學目標分析:
1,復習鞏固課文中的生字,在閱讀中拓展識字.
2,正確,流利地朗讀課文,體會課文中的情感,學做尊敬父母的好孩子.
3,能在老師的指導下閱讀6——8篇與課文內容相關的兒歌.
4,能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫,產生打寫的興趣.
二 學習者特征分析:
1,學生對猜字謎識字很感興趣.
2,學生能在老師的指導下進行拓展閱讀.
3,學生對打寫漢字頗感興趣;對網絡留言板的正確使用有待提高.
三 教學資源準備
1,多媒體網絡教室;
2,小學一年級上冊語文教材;
3,專門為本課制作的ppt課件;
4,網絡支持:
四 教學思路介紹
本課課文以情感目標為主,從說話訓練,課文理解,拓展閱讀和打寫圍繞"尊敬父母,和睦的家庭生活"展開,緊密聯系學生的生活實際,最后要讓學生在情感體驗上得到更深的體會.
五 教學過程:
(一)復習導入:出示帶有生字的字謎和兒歌,讓學生自由閱讀,動腦猜字謎,鞏固生字.
資源準備:ppt課件出示生字字謎和兒歌.
設計意圖:喚起舊知,鞏固生字.
(二)看圖引導說話,學習短文.
資源準備:ppt課件出示課文插圖,語文教材第49,50頁.
圖上的小朋友正在干什么 課文是怎么寫的,自讀自悟,體會課文中的情感,學做尊
敬父母的好孩子.
2,小組交流,匯報:
(1)如果這是你的家,你的爸爸媽媽可能在做什么,你又會做什么
(2)平時,你們一家人在一起時會做什么 (在公園游玩時……大掃除時……)
(結合課后練習進行說話訓練)
設計意圖:理解文意,聯系實際,進行情感滲透.
(三)進入資料城,拓展閱讀.
資源準備:資料城
學生進入資料城自主閱讀,邊讀邊想:哪些小朋友值得你學習 為什么
設計意圖:加深對本課主旨的領悟,擴大閱讀面,廣泛識生字.
(四)打寫練習.
資源準備:留言板
1,平時,你們一家人會在什么時候做什么 (在公園游玩時……大掃除時……)
2,在家里,你會做些什么事情
設計意圖:聯系生活感性經驗,綜合運用新舊語言知識,深層次加工本課主旨.
(五)作品展示,評價交流.
資源準備:留言板
設計意圖:及時反饋,互相激發.
第三課時或課外作業
根據自己的能力,學習做一件你原來不會的家務事.
留心觀察一天里,父母為你做的事情,和你為父母做的事情,把它們寫下來,看看誰做得多.
一年上語文教案《在家里》 篇9
《在家里》是義務教育課程標準實驗教材語文一年級上冊識字第一部分的第三課，本課分為兩課時完成教學任務。該課文內容貼近學生的日常生活。根據低年級學生年齡小、入學時間不長的實際，結合教材特點，我在第二課時采用分層次教學方法，設計了“說照片”的環節，讓學生從身邊的事說開來，引導學生大膽說、認真傾聽。
生字教學本著由易到難，逐步提高的目的，讓學生結成學習伙伴，一同動手拼、讀卡片，使學生在動手操作中學，在學中記，讓不同能力的學生都能體會到成功感，同時也體驗幫助他人的快樂。教學中還采用啟發式教學手段，逐步引導學生，養成愛動腦的習慣。
在教學媒體運用上，通過音樂營造輕松歡快的氣氛，滿足兒童的心理。整節課3次運用音樂伴奏，增加課堂氣氛，活躍課堂。針對低年級學生的年齡特點及爭強好勝的心理，我又設計了“小小播音員”比賽、“解救小女孩”等小活動，以調動學生的積極性。并通過訓練學生表述“我是小老師……”、“我來……”等樹立學生學習的自信心，讓學生以最高的熱情投入學習，獲得成功。
【第一課時教學過程】
一、課前復習認識生字
同學們，“小記者在行動”活動在我們班已經開展了一周多了，相信大家一定認識了不少生字朋友，是嗎？瞧，老師這兒有8種不同的水果，在它們的背面各藏著一個生字，誰愿意來試著讀一讀呢？
二、教學課文
1、這些小記者真不錯，老師再寫一個字，請大家認真看！（板書：家）學生齊讀。
2、每個小朋友都有自己溫暖幸福的家（板書：在家里）。在家里，你們喜歡做什么？經常做什么呢？聽到音樂后，就請大家離開位子向你的同學介紹你平時在家做什么，也可以去看看、聽聽別的小朋友在家做什么。（學生離開位子，帶著照片去介紹、去傾聽）
3、剛才大家都大膽地向別人介紹了自己的照片，和別人分享了你最快樂的瞬間。老師也給大家看張照片，你們看，照片中的小女孩在家做什么？你看到什么、仿佛聽見什么、想到什么，都可以向大家說說。（說圖）
4、照片中的小朋友用自己的幾句話寫下了照片的內容，請大家打開書50頁，自己輕聲讀一讀，注意讀準字音。（學生自讀課文）
5、老師這兒有幾個生字想考考大家，看看你是不是讀得很認真。哪些小朋友會讀這些生字？誰愿意讀給大家聽？
6、請大家把課文輕聲再讀一次。
7、我們來個“小小播音員比賽”，誰愿意參加？（請一名學生讀，其他同學點評。）
8、你能讀得比他更好嗎？也來參加比賽吧！
9、讓我們在音樂的陪伴下，一起讀一讀吧！
三、 學習本課詞語
1、照片中的小朋友要帶大家參觀她家的客廳，你見到了哪些生活用品呢？（請學生貼圖）
2、這些詞語一定難不倒我們班的小朋友，請大家拿出學具，同桌同學互相幫助，擺一擺，讀一讀，比比你們誰讀得更棒！
3、看，老師這兒也有一套生詞卡片，誰能把他們貼在圖片的旁邊呢？（學生貼圖）
4、誰能當小老師帶大家讀一讀這些卡片？（請學生帶讀詞語）
5、我們來開火車讀這些詞語，看看哪一列火車開得又快又穩！（開火車讀詞語）
8、生活中到處有漢字，你們身邊也處處有知識，只要大家做個生活的有心人，多看，多說，多積累，你就會認識更多的漢字朋友。
四、擴展練習
你們看：在美麗的大森林里，一個可愛的小精靈被巫婆用魔法困在了小屋中，你想參加這次解救小精靈的集體行動嗎？魔法小屋門上的問題，如果我們能齊心協力一一解答，我們就能救出小精靈（略）。
【反思】
讓學生體驗成功學習的滋味
教師要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長。學生又何嘗不是如此？學生只有沖破時間限制的、嚴格課表化的學習，當他們靈活、自主進行學習時，他們的自信心足以令他們體驗學習語文的成功和快樂。在教學《在家里》一課之余，我深深體會到：
1、注重學生的生活世界與書本世界的溝通。書本知識是學生認識世界、認識生活的一個窗口。《在家里》一文，寥寥數語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己溫暖的家，本著“練說”的思路，我讓學生將自己在家里的照片帶到課堂上，向其他同學做簡單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息并能聽取思想與信息，達到了“入境、動情”的作用。
1、以學生為本的學習，能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實物模型一一對應，少了教師的講，多了學生的學，學生在操作過程中學會了與他人合作。
3、在各種情境中體驗成功。游戲、競賽、當小老師等，都充分調動了學生的積極性。在游戲中，在競賽中，在當小老師時，人人都是細心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。
一年上語文教案《在家里》 篇10
《在家里》是一篇識字課文，由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中家庭陳設、用品的名稱。短文和插圖的內容是晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子。我上的是第一課時，本節課的教學重點、難點是識字寫字。本課教學我努力做到以下幾點，并取得較理想的效果。
一、準確地把握低年段教學的年段特點，時間分配合理，扎扎實實教會學生認識“沙發、報紙、臺燈、電視”，認識偏旁“氵、扌、火”，會寫“下、個”。培養學生的口頭表達、合作學習等能力。例如：教學生認識“沙發、報紙、臺燈、電視”，認識偏旁“氵、扌、火”時，我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學會這些。圖、文加拼音認讀、自由拼讀這八個詞語后和旁邊的同學比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認讀、變序認讀、開火車讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學生任意選字組詞，我花了10分鐘教會學生寫“下、個”兩個字。
二、恰當利用課件，注重讓學生在語言環境中識字，通過直觀的教學手段引導學生認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。例如：學生說到“沙發”時，屏幕上馬上出現沙發的圖片和帶拼音的文字。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學生可以借助圖認字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。
三、設置簡單的說話訓練，在看圖說話中培養學生的口頭表達能力。例如：通過指導學生看圖，說說圖上有些什么？讓學生根據實物初步感知即將學習的詞語，學習這些詞語后，訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。
四、充分調動學生已有的知識儲備，發揮學生識字的主動性。例如：在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，同時交流識字的方法和途徑，并及時給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。然后我問學生：“在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？”學生說問大人、問同學、拼拼音等方法，我及時給予他們表揚，同時也是學生在交流識字的方法和途徑，鼓勵學生在生活中識字。
五、注重學生學習習慣的養成。好的習慣都是從小開始養成的。有人說過這樣的話：“種下習慣，收獲性格。種下性格，收獲命運。”一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因此，課堂上我多長個心眼，時刻關注，提醒學生。我十分注重學生認真傾聽別人發言、愛動腦、積極發言、正確的讀書姿勢、寫字姿勢等習慣的培養。例如，我用“認真聽別人說話是文明的行為”等激勵性的語言提醒學生認真傾聽。教學寫字時，注意培養學生正確的握筆、書寫姿勢。另外，教師范寫時，注意讓學生看著黑板跟著老師書空，養成認真聽、寫規范字的習慣。同時，我也注意到字的美感，如教寫“個”時，我說“個”的撇、捺要分開一點，這樣寫“個”字會顯得很大方，很神氣。
人無完人，我覺得自己在這節課中還存在著以下的一些不足之處：
一、在這節課中，我認為自己的課堂調控能力還有待提高。上課時課堂氣氛不如平時活躍，是老師課前沒有做一些消除學生上公開課緊張情緒的活動，加上課前發生了一件突發事件，影響到學生上課的情緒，學生沒有應有的反應，當時我又沒有急中生智加個小游戲，一心想著怎樣培養學生的能力與養成學生的良好習慣去了。
二、學生寫字后沒有及時評價。例如：在教學生寫“下、個”兩個字時，本來是可以評價學生寫的字，但卻在提醒學生寫字姿勢和個別指導上多花了一些時間，剛好下課時間到了，只好宣布下課，錯過了鼓勵學生的最佳時機。
三、沒有實現玩摘蘋果游戲鞏固識字。因為看時間差不多了就進行下一個環節，錯過了活躍課堂氣氛、讓學生快樂學習的時機。
教學相長，我以后會更加努力學習和探索，以取得更多、更好、更適合本班學生的方式方法來提高他們的能力和培養他們的良好習慣。
一年上語文教案《在家里》 篇11
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
知識與技能：
1.認識14個生字，會寫4個字。
2.正確流利地朗讀課文。
過程與方法：能用多種方法自己識字。
情感態度與價值觀：學做尊父母的好孩子。 教學重難點：識字與寫字 活動目標：通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
活動準備：1.看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2.教學掛圖與生字卡片
活動步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1.師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。
學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。
2.全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1.認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自己識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2.認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“日”字旁的區別，知道兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會動腦筋
1.運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2.抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3.出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
一年上語文教案《在家里》 篇12
教材分析
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我“讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
本課教學重點是認字和寫字。
學生已有的知識、經驗
1、學生已學完拼音，能借助拼音讀準字音。
2、學生對一般的家庭陳設和用品都認識，大多能準確地叫出它們的名字。
3、很多學生懂得在家要多幫父母做事，而且也愿意做。 學習目標
1、認識8個字，會寫“上、下“2個字，認識筆畫“丶”。
2、認識偏旁“氵”等3個。
3、能看圖說一句完整的話。 導學方法
創設情境法 游戲法 教學流程
一、創設情境，導入新課
二、看圖說話，學習生字
三、游戲激趣，鞏固生字
四、指導書寫，比比誰棒
五、課堂小結學生主要學習活動（自主、合作、探究）
活動二、看圖說話，學習生字
1、打開課件，出示文中插圖。問：“小紅的家怎么樣？”請你用一句話說一說。
2、小紅的家里有什么呀？請選擇一個句式說一說，要求把話說完整。
小紅的家里有＿＿＿＿。
小紅的家里有＿＿＿、＿＿＿、和＿＿＿＿。
3、看到小紅家這么熱鬧，許多字寶寶都急著趕來了。（打開課件，在各物體上出示相應的詞語。）
4、指名試讀，會讀哪些就讀哪些。
反饋：告訴老師，你們是怎樣與這些字寶寶交上朋友的？不認識的字你準備怎么辦？
5、指導學生用自己喜歡的方法學習生字。
6、說一說，你讀了生字有什么發現？
老師也發現了一個奇怪的事，有些字是由兩部分組成的，像“沙、報、燈”等，紅色的這部分就是這些字的偏旁。相機教學3個偏旁。 板書設計
沙發 書架
報紙 茶幾
臺燈 掛鐘
電話 電視
課程資源
1、自制課件──小女孩小紅、文中圖片、小紅采蘑菇。
2、生活中所認識的各種事物。
3、學生所具有的初步合作意識。 練習與延伸設計
1、課外讀物中尋找今天學會的生字寶在寶。
2、給家中的物品貼上商標。 教學反思
本堂課我以“小紅”為主線貫穿教學全過程，用小紅的圖像創設情境，引入新課，以“到小紅家做客”為主題進行說話訓練和識字教學，再通過“幫小紅采蘑菇”的游戲來鞏固生字，設計過程比較清楚，游戲很吸引人，蘑菇問題設計較合理，由淺入深，很有層次性，但在游戲中沒有大膽放手讓學生操作，問題的出現形式單一，因此沒有將游戲發揮出最佳效果。由于課件的出現，上課中忽略了教本，沒有充分地利用文本。另外，在說話訓練中對學生的要求偏高、難度較大，學生失去學習的興趣，因此難以調動他們的積極性，課堂氣氛不是很活躍。
一年上語文教案《在家里》 篇13
教材分析：
《在家里》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
教學策略
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
教學目標：
1、認識“沙、發、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：識字和寫字
教學準備：《在家里》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數與班內人數相同），學生畫好家里擺設圖并由家人寫好名稱。
教學過程：
第一教時
一、情景導入
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！
齊讀課題
二、看圖學文，學習生字。
1、看圖引入：誰來當小文介紹介紹你家都有哪些擺設呀？
2、讀準音
（1） 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認識嗎？（出示無拼音詞語）
（2） 學生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么認識的）
（3） 有些字我們小朋友還不認識怎么辦呢？
（4） 借助拼音認讀書上的八個詞語
（5） 檢查：
a 指名領讀（拼拼音教和不拼拼音教）
b 重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現在請小朋友仔細看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名說 領讀，同桌讀，齊讀
c 去掉拼音讀
（6） 游戲“貼名字”
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設都迫不及待的想和大家見面呢！（出示圖片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領讀，齊讀）
3、認清形
為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）
學習“沙” 認識，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。
學習“燈”認識“火”字旁，給燈找朋友
學習“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。
學習“報”認識“提手旁”給“報”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
游戲：找朋友（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。
游戲：摘蘋果
那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小秘密告訴大家。（摘后領讀）
三、說句練習
剛才我們大家都認識了小文家擺設的名字了，現在你能看著黑板上的那些詞再當當小文介紹介紹你家有那些擺設嗎？（可用上 我家有——，有——，還有——）
四、課外拓展
今天，我們參觀的小文的家，認識了許多的擺設，除了這些，你家還有不一樣的擺設、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒請大家展示展示。（四人小組匯報后組成一個小家上臺展示）
五、總結：
今天，我們學習了《在家里》認識了許多與擺設、電器有關的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那么你認識的字就更多拉！
第二教時
一、復習引入
1、開雙軌列車
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
二、學習短文，自主識字
1、老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）
2、那小文是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求：借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
3、檢查反饋：
出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學習生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
4、品讀人物感情
（1） 看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們為什么笑了？他倆會怎么說呢？
我為什么也笑了？心里又會想些什么？
（2） 指導朗讀
重點指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結合自己的生活實際，想一想自己在做家務時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情 。）
（3） 你喜歡小文嗎，為什么？
（4） 帶著快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）
三、課間操：拍手歌
四、拓展練習
（1） 編一編：你做過那些家務事？可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。
（2） 演一演：小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。
五、指導書寫
1、出示本課要求會寫的字，認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎么記住的？
3、仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
4、指導書寫，教師范寫個別的字。（重點指導“上、下”，認識筆畫“、”）
5、學生練寫
6、作品展示，評議。
六、總結。