《在家里》強化練習(xí)（精選14篇）
《在家里》強化練習(xí) 篇1
【連一連】
【我會填】
看圖把句子補充完整。
【寫一寫】
【猜猜連連】
老大天天演戲 報紙
老二每天作文 電燈
老三千里傳音 電視
老四送來光明 電話
【參考答案】
〖我會填〗
我?guī)桶职值顾！ ?我?guī)蛬寢屇ㄗ雷印?/p>
〖猜猜連連〗
老大天天演戲（電視） 老二每天作文（報紙）
老天千里傳音（電話） 老四送來光明（電燈）
《在家里》強化練習(xí) 篇2
《在家里》是一篇識字課文。由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)、用品。短文說晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。我是一個尊敬長輩、會做事的好孩子。本課的教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是認(rèn)記8個帶新偏旁的生字。
我認(rèn)為教學(xué)本課應(yīng)注重以下幾個方面：
一、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，發(fā)揮學(xué)生識字的'主動性。
例如識字，可先出示詞語的拼音，讓學(xué)生利用已有的拼讀知識認(rèn)讀。
這樣，既發(fā)揮了漢語拼音幫助識字的作用，把漢語拼音和識字有機結(jié)合在一起，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。再讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)讀的音節(jié)找生字，激活了學(xué)生原有的知識儲備，也鼓勵了會認(rèn)字的小朋友，對他們的學(xué)習(xí)是一個很大的促進(jìn)。然后出示掛圖，認(rèn)物帖字。鼓勵大多數(shù)孩子主動認(rèn)字，初步體會成功的愉悅。同時，也是一種游戲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，注重在語言環(huán)境中識字。
運用多媒體制作直觀、形象的動畫，在讀文之前可先看圖說話，再借助拼音讀文。讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象、充分說的基礎(chǔ)上，再去讀文，感受短文的內(nèi)涵。學(xué)生自己讀文，學(xué)習(xí)生字。在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上可加上動作表演朗讀。在識字過程中可讓學(xué)生自己說說怎樣記住生字，并讓學(xué)生借助熟字、熟偏旁記憶、學(xué)習(xí)生字。可采取游戲，找朋友的方法，也可制作成左右兩部分相拼的教具，讓學(xué)生動手操作、實踐，加強記憶。
在寫字教學(xué)中也可充分發(fā)揮多媒體演示的直觀作用、還要發(fā)揮教師的示范作用，讓學(xué)生整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順，感受字的間架結(jié)構(gòu)，給足學(xué)生寫好字的時間。
《在家里》強化練習(xí) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，四個偏旁（氵 扌 火 日）和一個筆畫（丶）。
2、能正確熟練地朗讀課文。
3、學(xué)做尊重父母的好孩子。
教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件、偏旁卡片。
教學(xué)課時：二課時
第一課時：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們在家里都會做些什么呀？（學(xué)生匯報）
2、談話：老師認(rèn)識一位一年級的小女孩，聽說她在學(xué)校表現(xiàn)非常好，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，可就是不知她在家里表現(xiàn)怎樣，老師想去她家里看看，你們想一起去看看嗎？那請大家一起先讀讀課題（生讀：在家里）。
3、出示課件，師：這就是那位小女孩，遠(yuǎn)處是她的家，現(xiàn)在咱們隨她一起去吧。(點擊課件中小女孩)
二、看圖學(xué)詞
1、課件出示課文主圖。師：請大家仔細(xì)觀察，小月的家里都有些什么？你能說說那些東西的名稱嗎？注意觀察的順序。學(xué)生匯報，
2、學(xué)生匯報。
3、師：你能用“小月的家里有……有……有……還有……”或者“小月家的東西真多呀！有……有……有……還有……”這樣的句式說說小月家的物品嗎？
4、學(xué)生匯報，小組內(nèi)說一說。
5、師：下面我們給剛才大家介紹的這些物品加上文字標(biāo)簽好嗎？老師指一件物品，大家說一說他的名稱。（師邊指物品，用課件展示物品名稱，邊引導(dǎo)說話“小月家里有……有……還有……”）
6、讀詞語。師：請大家自由拼一拼，讀一讀這些物品的名稱，同桌的小朋友可以相互讀一讀，看看是否讀準(zhǔn)確了。一會兒老師請最能干的小朋友來讀，讀得好的，咱們請她當(dāng)當(dāng)小老師。（學(xué)生自由拼讀）
7、檢查學(xué)生自讀情況：抽學(xué)生讀，請學(xué)生教讀。教師相機引導(dǎo)訂正，注意：“視、沙、茶、書、鐘、紙”是翹舌音；“紙、視”是整體認(rèn)識音節(jié)；“電”“掛”為三拼音。
8、齊讀詞語。
9、只留下“我會讀”的詞語，認(rèn)讀。
師：剛才大家讀的這些詞語當(dāng)中，有四個是我們這課必須會認(rèn)的。我們看看是哪四個？（課件去掉別詞語），請大家再讀一讀。師相機引導(dǎo)了解各物品。（師：沙發(fā)用來干什么的？喜歡看電視嗎？看過報紙嗎？你知道哪些報紙?）
10、猜謎：
課件出示：猜一猜，連一連（略）。
11、給漢字找拼音朋友。出示詞語，師：現(xiàn)在老師手里的詞語上沒音節(jié)了，你給它們找找拼音朋友嗎？讓學(xué)生把詞語的拼音給貼到相應(yīng)的詞語上。
12、識記生字：沙發(fā)、電視、臺燈、報紙
師：認(rèn)識了這幾個物品，而且會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。你能想辦法記住這些字嗎？小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三個偏旁（氵 扌 火）并運用所學(xué)識字方法識記生字：（1）換一換：報——服 燈——打 （2）加一加，減一減：日——電口——臺(板書：氵 扌 火 換一換、加一加、減一減)
13、卡片抽認(rèn)生字，并組詞。
14、師：認(rèn)識了這些生字后，回到家大家可以像老師這樣，把生字做成卡片，給家里的物品加上標(biāo)簽，有些物品你認(rèn)識，但不會寫字的，那也有辦法呀，讓爸爸媽媽幫你寫出來貼上，再教你認(rèn)一認(rèn)，這樣你就可以天天跟生字寶寶見上面，記住它，又能認(rèn)識更多的生字。
三、看圖讀課文。
（一）學(xué)文
1、師：請大家再次觀察畫面。看看圖上都有些什么人，他們在干什么？
2、學(xué)生看圖匯報。
3、學(xué)生拼讀課文。（師：那課文里是怎么寫的呢？請大家拼讀課文。）
4、老師范讀課文。（師：老師想先讀一讀，行嗎？）
5、抽讀。教讀。
6、理解課文內(nèi)容：爸爸在做什么？媽媽在做什么？我又在做什么？爸爸媽媽為什么笑？我也笑了，那我又為什么會笑？（爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興，所以笑；我覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也高興，所以笑）
7、你喜歡課文中的這個小女孩嗎？為什么？
8、那我們應(yīng)該怎么做呢？
創(chuàng)設(shè)情景：（1）爸爸工作了一天，回到家，他好疲倦哦，他坐在沙發(fā)上休息，這會兒我們可以為爸爸做點兒什么事呢？
（2）吃完飯，媽媽去洗碗了，可桌上的飯粒兒還沒擦，我們應(yīng)該做點兒什么呢？
9、小結(jié)：在家里，我們應(yīng)該多做些力所能及的事兒，特別是要像文中的小孩一樣，尊敬父母，做個懂事的孩子。
《在家里》強化練習(xí) 篇4
【說教材】
《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)目標(biāo)】
本課目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫和偏旁“ ”， 2、正確流利地朗讀課文， 3、學(xué)會尊敬父母的好孩子。
本節(jié)課的目標(biāo)：
1、認(rèn)識前面詞語中的8個生字， 2、會用“紅紅家里有……有……還有……”來說話， 3、會寫一個生字“下”
【基本理念】
德國有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。
因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認(rèn)字更是一個重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。
【說教學(xué)、學(xué)法】
1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了。
2、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、課始激情情始生。
“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。
我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明。”這雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該說是對識字這碗湯的淺嘗。
二、課中創(chuàng)情境悟字形。
撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！
在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：“紅紅的家里有…… 有……還有……”在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點要認(rèn)識的偏旁“火”三點水和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然后再將生字放到詞語里再認(rèn)，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。
三、課終游戲記生字。
如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。
一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學(xué)生會顯得特別興奮，這時可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運用。
最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然后再寫，再評，互相促進(jìn)。
《在家里》強化練習(xí) 篇5
【教材分析】
《在家里》是人教版實驗教材一年級上冊識字（一）的第3課，是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。圖畫內(nèi)容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個字，會寫“下”字，認(rèn)識筆畫“丶”。
2、認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”。
3、能看圖說一句完整的話。
4、滲透識字方法，培養(yǎng)主動識字的興趣和愿望。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、多種形狀的詞語卡片、偏旁卡片。
3、每桌一個信封（裝有課文插圖的復(fù)印件和8張詞語小卡片）。
【教學(xué)過程】
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來了一個謎語。你們看，他來了……（課件可愛的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進(jìn)，伴隨著音樂及鳥叫聲。小博士邊前進(jìn)邊說“小朋友們，我們來猜個謎語好嗎？四四方方一座城，城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑瞇瞇。”）
二、結(jié)合謎面識字電視、臺燈
diàn shì
1、課件出示：電 視
⑴ 認(rèn)識這2個字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識的？
我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助漢語拼音朋友，還可以留心觀察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
⑵ 拓展你們知道嗎？電視機的種類可多啦！（課件閃現(xiàn)各種電視機）
⑶ 有了電，我們才能看電視機里的各種精彩節(jié)目，電可是我們的好朋友。你能給電找?guī)讉�朋友嗎？
抽生說、課件出示電的詞語師領(lǐng)讀。
2、由詞語“電燈”引出 “燈”的學(xué)習(xí)：
⑴ 借助漢語拼音，讀好這個字寶寶(燈dēng)（注意后鼻音）
⑵ 仔細(xì)瞧瞧這個燈，你有好方法來記住它嗎？
（鼓勵學(xué)生多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語等）
⑶ 認(rèn)識火字旁（火）火字旁是由火變化而來，當(dāng)“火”作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
⑷ 還能給“燈”找?guī)讉�朋友嗎？
⑸ 根據(jù)學(xué)生回答，課件出示“臺燈”圖片及詞語。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識字
過渡小博士讓我們猜了謎語，又讓我們認(rèn)識了兩個新朋友──（出示詞卡電視、臺燈，學(xué)生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
1、（打開課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學(xué)生邊說邊點擊電視機、臺燈，出示對應(yīng)的詞語齊讀）
2、紅紅的家里還有什么？用“紅紅的家里有……”說話。（學(xué)生邊說，教師邊點擊課件，在各物體上出示相應(yīng)的詞語）
3、紅紅家里的東西還會變魔術(shù)。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語文書識字第3課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生自由讀課文中的8個詞語）
4、反饋正音：
⑴ 抽生讀其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確地地方請你當(dāng)小老師幫他指出來，如果他讀得好就請小朋友跟著他讀。
⑵ 同桌讀請小朋友相互認(rèn)認(rèn)讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準(zhǔn)了，讀得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要幫幫他。
5、有幾個字寶寶想考考大家，沒有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準(zhǔn)嗎？（出示“沙發(fā)、電視、臺燈、報紙”四個詞語卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來，在心里悄悄地讀。
6、學(xué)習(xí)偏旁“氵、扌”：
⑴ 出示生字“沙”，你有什么好方法來記住這個字寶寶嗎？（鼓勵學(xué)生多種方法識記）
⑵ 學(xué)習(xí)偏旁三點水（氵）
⑶ 出示“扌”，你是怎么認(rèn)識的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心）。找找哪個生字寶寶有這個偏旁？（學(xué)習(xí)生字報）
四、游戲激趣，鞏固生字
1、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認(rèn)識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在陳老師把紅紅的家和8張詞語小卡片發(fā)在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標(biāo)簽嗎？
2、反饋交流用“紅紅的家里有……有……有……還有……”說話。
3、課件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧，許多生字寶寶都急著趕來了。快，跟你認(rèn)識的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點擊一個集體讀一個、抽生讀。
4、抽生讀本課8個生字與熟字組成的詞語卡片小朋友們真有本領(lǐng)，認(rèn)識那么多生字寶寶，當(dāng)這些字寶寶和老朋友在一起時，你還認(rèn)識它們嗎？
五、指導(dǎo)書寫“下”
1、認(rèn)識學(xué)寫新筆畫“丶”，起筆輕輕，落筆重。
2、重點指導(dǎo)“下”的書寫：
書寫筆順；觀察“下”在田字格中的位置，說說你想提醒大家注意什么？學(xué)生集體指揮老師范寫。學(xué)生描一描，寫一寫，評一評。
六、結(jié)課
1、總結(jié)這節(jié)課，我們在小博士的帶領(lǐng)下猜了謎語，參觀了紅紅的家，認(rèn)識了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家里，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的表現(xiàn)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《在家里》（齊讀課題）。
2、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標(biāo)簽，這樣就可以認(rèn)識更多的字寶寶了。
【反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。讓學(xué)生喜歡漢字，有主動識字愿望。在本課的設(shè)計中，以“小博士”為主線貫穿教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進(jìn)行說話訓(xùn)練和識字教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。
在教學(xué)中，教師充分利用多媒體課件這個集文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實特點的現(xiàn)代教學(xué)媒體，幫助學(xué)生識字，寫字，了解字詞意思，多次與生字見面。激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動了學(xué)生識字、寫字的興趣，課堂上學(xué)生積極性完全調(diào)動起來，真正是小臉發(fā)光，小臉通紅，小手高舉。同時，重點抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學(xué)生識字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)漢字既可以借助漢語拼音朋友，也可以向別人請教，還可以從父母、書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
《在家里》強化練習(xí) 篇6
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、在反復(fù)認(rèn)讀中識記“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個字，認(rèn)識偏旁“扌、氵、火”。
2、在識字過程中學(xué)會正確朗讀本課的詞語，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
3、在看圖說話中感受家庭生活的溫馨。
【預(yù)設(shè)教學(xué)重點、難點】
重點認(rèn)識8個生字。 難點認(rèn)識8個生字，掌握“加一加”的識字方法。
【設(shè)計理念】
以識字為基點，以活潑多樣的活動為載體，在生字多次見面、反復(fù)再現(xiàn)的“環(huán)繞型”進(jìn)程中，落實重難點，力求“扎實、有效”；同時以學(xué)生為主體，提供充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在師生、生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂，讓學(xué)生在提高識字能力的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到提升，盡力做到全面和諧發(fā)展。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，生字、詞語卡片。
【預(yù)設(shè)流程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊，認(rèn)識偏旁
1、復(fù)習(xí)鋪墊：
⑴ 家是我們最溫馨的港灣。羊老師呢，也有一個非常溫暖的家。今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看看嗎？誰能讀準(zhǔn)圖上的拼音，就可以看到照片了。
⑵ 課件出示拼音shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì。學(xué)生自由練讀。
⑶ 學(xué)生指名讀，教師點擊拼音，出現(xiàn)圖片。指名──齊讀。
2、認(rèn)識偏旁氵扌火：
⑴ 你們讀得這么認(rèn)真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認(rèn)識它們嗎？借助拼音讀一讀，看誰能與它們交朋友。
⑵ 課件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng 扌tí shǒu páng 火huǒ zì pang
學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁
⑶ 你認(rèn)識了哪個偏旁娃娃？指名──齊讀。
⑷ 去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎？（教師打亂次序點偏旁，學(xué)生齊讀）
⑸ 這三個娃娃都來自一個叫做偏旁的王國，他們的本領(lǐng)可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經(jīng)學(xué)過了哪些字中有氵？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
昨天，老師接到小紅同學(xué)打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴幔俊茫覀儸F(xiàn)在就出發(fā)，小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢！出示課題zài jiā lǐ在家里，齊讀。
三、自主探究，學(xué)習(xí)生字詞
1、用“有……有……還有……”看圖說話：
⑴ （課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
⑵ 小紅家的物品可真豐富，你能用 “小紅家有……有……還有……”這個句式來說一說嗎？指名──同桌互說。
2、讀準(zhǔn)字音：
⑴ 小紅家里的東西不但多，還會變魔術(shù)呢，你們看，它們變成了漢字，認(rèn)識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀，你是通過什么辦法認(rèn)識的？
⑵ 小結(jié)我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
⑶ 請打開語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀
⑷ 現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了。同桌讀──全班齊讀。
⑸ 現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識你們的新朋友嗎？男女生比賽，看看誰更棒。
3、記住字形：
⑴ 出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，你知道為什么嗎？（要交的新朋友）老師相信大家只要專心致志，一定能成功，先自己練練吧。自讀——誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
⑵ 沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。
⑶ 要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起來了呢！“加一加”“換一換”）
⑷ 下面，我們一起動動手，小朋友信封里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！同桌邊拼邊讀。
⑸ 剛才老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友個個心靈手巧，那么誰是“火眼金睛”呢？出示兩個句子：
爸爸坐在沙發(fā)上看報紙。
我家有臺燈，還有電視機。
找一找，有沒有我們剛學(xué)的生字寶寶？
⑹ 開展詞語（生字帶熟字?jǐn)U詞）計時賽，進(jìn)行本堂課“識字大王”評比。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示2個生字，你認(rèn)識嗎？一起讀一讀。你愿意先寫哪個字？能提醒小朋友們這個字在田字格中的位置？哪幾筆很重要嗎？學(xué)生觀察──交流──描紅──展評。
2、看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽，行嗎？師范寫，學(xué)生評議。
3、小朋友試試看，你也能行！（學(xué)生仿寫）
五、鞏固拓展
1、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
2、這節(jié)課我們認(rèn)識了好多家里的物品，那么，你家里還有哪些物品是書上所沒有的呢？請你在家人的幫助下畫成圖，寫上物品名稱，帶到學(xué)校與同學(xué)交流交流。
《在家里》強化練習(xí) 篇7
《在家里》是人教版教材第一冊《識字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識合體字，且識字量相當(dāng)大，對一年級學(xué)生來說這并非易事。
本課時我結(jié)合對教材的解讀以及根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)考慮，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
由于識字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點，因而雖然是第二課時，但我仍然花了半節(jié)課的時間鞏固學(xué)生對詞語的理解和朗讀。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點也是難點。
在教學(xué)流程中，我創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：“小朋友，你們愿意猜謎語嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？”學(xué)生一聽是猜謎語，興趣一下子就提高了。而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不像一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。這個簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，此時正是引導(dǎo)學(xué)生鞏固詞語的最佳時機。于是，我出示詞語，告訴學(xué)生謎底就在這些詞語中間，小朋友都瞪大了眼睛認(rèn)真地讀、思考，很自然就進(jìn)入到第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
接著我采用“圖文對照”的形式學(xué)習(xí)課文。培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。后來通過觀察圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話，接著出示課文，通過多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說——————————。”“我也笑了，說——————。”進(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢⒁蟀职謰寢尳o予評價。其中，爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個句子的難點。通過句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個尊敬父母，熱愛勞動的好孩子。
最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，關(guān)于寫字，學(xué)生在前兩課已接觸過，也已掌握了一定的方法，因而本課寫字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，觀察一下，每一筆的位置，并跟著老師書空，同時把字的筆畫、筆順做為重點指導(dǎo)。
由于時間比較緊張，我最后的總結(jié)環(huán)節(jié)沒有很好的呈現(xiàn)出來，很遺憾！
《在家里》強化練習(xí) 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識三個偏旁 “三點水、提手旁、火字旁”。
2、正確識記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點：
重點：識字
難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)流程：
第一課時
一：談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥选＃ㄕn件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。
設(shè)計意圖：
（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說話，學(xué)詞識字
1、小紅家里的東西可多啦，請同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話
強調(diào)：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）
總結(jié)：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會讀
沙發(fā) 電視 臺燈 報紙
a自由讀，指名讀，齊讀。
b 出示生字條，圈畫生字。
沙 發(fā) 報 紙 臺 燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語
沙發(fā) 報紙 臺燈 電視
指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語
自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀
課中操
設(shè)計意圖：
（初入學(xué)的孩子好動，堅持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會和剛上課一樣高。）
6、出示單個生字認(rèn)讀
沙 發(fā) 報 紙 臺 燈 電 視
指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計意圖：
（通過看圖說話簡單識記生字，再通過分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？
課件出示：
沙-------- 三點水
報-------- 提手旁
燈-------- 火字旁
（讀報紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過的，它當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c）
請同學(xué)們再讀一次。
3、交流識字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報”。
對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈
對，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會讀
沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā)；電視 電報 電燈 電視臺 一臺電視機 電話；
報紙 白紙 紙飛機
5、我能用它們說一句話
報紙 臺燈 電視 沙發(fā)
爸爸在看報紙。
我坐在臺燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
6、讀一讀，連一連
報紙 diàn shì
臺燈 bào zhĭ
電視 tái dēng
沙發(fā) shā fā
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。
《在家里》強化練習(xí) 篇9
設(shè)計理念
本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)要求
1學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
2認(rèn)識“氵扌火纟礻”五個偏旁。
3認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4在識字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重點、難點
認(rèn)字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學(xué)過程
一、巧設(shè)懸念，初步感知
1課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
2談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
3學(xué)生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語
1教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
2同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個同學(xué)出示物品，另一個同學(xué)認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）
3反饋：
A談話：誰能把自己認(rèn)識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
B學(xué)生到講臺前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。
C根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。
評價并表揚學(xué)生的自學(xué)情況。
4齊讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁
1多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
A同桌討論。
B學(xué)生自由發(fā)言。
C教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2學(xué)生交流自己認(rèn)識的偏旁。
A教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
B你是怎樣認(rèn)識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）
C教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
1小組合作，識記漢字。
2反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
3全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學(xué)。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
1多媒體演示一組錄像。
內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè) ，在電視前觀看精彩的節(jié)目……
2小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？
3全班交流。引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說話，也可以請學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)
1過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）
七、鞏固練習(xí)
1在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）
2小制作：設(shè)計我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。
《在家里》強化練習(xí) 篇10
《在家里》是本冊識字一的第三課，由一幅插圖、八個新詞、一篇短文組成。課文貼近兒童生活，散發(fā)著寧靜溫馨的生活氣息。本課的教學(xué)要求學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀表示家中陳設(shè)物品的詞語，識記四個新字，前受到尊敬長輩、熱愛勞動的教育。
教學(xué)的過程中因為有局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校老師的臨時參與，本人心情起伏很大，教學(xué)過程也略有波折，感悟蠻深，現(xiàn)將執(zhí)教本課亮點與不足列舉如下：
一，導(dǎo)入有效
為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，我在用語言鋪路，將他們定位為既聰明可愛又守紀(jì)律的孩子的前提下，用了三個難易程度不同的謎語來導(dǎo)入。第一個來自學(xué)過的內(nèi)容，孩子們自然齊齊舉手猜出，熱情高漲；第二個稍有難度，我注意選擇胸有成竹的孩子來猜，再加上語言的提示，讓學(xué)生略加思索明白其中的道理，增強了趣味性和挑戰(zhàn)性；第三個就很有難度了，我注意選擇的是完全不知道的孩子來猜，得到的答復(fù)都是不知道，而后順勢導(dǎo)入新課。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)完成的很好，達(dá)到了活動思維、培養(yǎng)興趣，啟發(fā)求知的目的。
二，適時創(chuàng)設(shè)情境，注意了課文的完整性
在板題讀題之后，我適時地創(chuàng)設(shè)了一個情境：“苗苗在校表現(xiàn)優(yōu)異，老師要去家訪，看看她的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解她在家表現(xiàn)，讓我們一起去看看吧！”帶著孩子們學(xué)習(xí)詞語之后，又用“苗苗家不僅漂亮而且特別幸福”過渡到短文的學(xué)習(xí)。最后用“苗苗在學(xué)校、在家里表現(xiàn)都特別優(yōu)異，你同意選她當(dāng)三好生嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)內(nèi)容，受到愛勞動、尊敬長輩的教育。整個設(shè)計，我認(rèn)為注意了課堂的完整性，渾然一體。在實際教學(xué)中，有些忙亂，最后小結(jié)部分沒有做好，是一個很大的遺憾。
三，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)詞語有序
考慮到一年級孩子認(rèn)字少，全都帶拼音拼讀生字顯得生硬機械，我選擇了用課件顯示實物圖片和帶拼音詞結(jié)合的方式，先讓學(xué)生對照圖認(rèn)讀詞語，再出示不帶拼音的詞語認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不會讀或者拿不準(zhǔn)時，問他們怎么辦？啟發(fā)學(xué)生思考認(rèn)識到：漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，再用拼音有選擇性地拼讀詞語，完成再鞏固過程，之后再分別單字檢測。這個環(huán)節(jié)，我遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律，注意采用了直觀有效的教學(xué)方式，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
四，結(jié)合生活實際，適時進(jìn)行人文教育
教學(xué)這一課時，我還充分對學(xué)生進(jìn)行了人文教育。在認(rèn)識火字旁時，我先讓學(xué)生觀察它與火字的不同之處，然后說：“火字旁和小朋友們一樣團結(jié)友愛，它和朋友們一起的時候生怕踢著了別人，所以腳一縮，你看，多有禮貌！”在我的設(shè)計中，還有對“書架，報紙”這些詞的談話引入對愛閱讀的教育，及后面愛勞動、尊敬長輩的教育，如果能夠有條不紊地進(jìn)行的話，人文教育會更充分地得以體現(xiàn)。
五，多媒體讓教學(xué)更加立體
我這一堂課運用了多媒體是課堂的一個亮點，直觀鮮艷的課件吸引了孩子們的注意力，也省了時間，讓課堂更加緊湊、立體。
然而，我覺得自己過份地依賴了多媒體，課件展示得多，板書得過少，應(yīng)該板書讓孩子深化記憶的地方也用幻燈替代了，課堂教學(xué)沒有最后落到實處。
另外，這節(jié)課除了開頭主、謎語導(dǎo)入之處，其它環(huán)節(jié)基本上沒有游戲，沒有做到讓孩子學(xué)中玩，玩中學(xué)。
這堂課值得斟酌的地方還有很多，比如課堂教學(xué)的組織，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，與學(xué)生目光心靈更好的交流等。
《在家里》強化練習(xí) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法
在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程(第一課時)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……)
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識字說話。
(一)參觀前
1.師：小新，你家都有些什么呢?
新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀
師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。
師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個，就先學(xué)三個)
6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書：hao)
3.把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。
(四)寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。
下：認(rèn)識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習(xí)：
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
人教版一年級語文上冊《在家里》教學(xué)反思
本課要求識記14個生字，會寫5個字。考慮到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點，并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣
“興趣是最好的老師。”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點做起。
1、以激勵性評價為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會到識字的樂趣。
2、鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識8種物品，識記“沙發(fā)”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師時刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你很會聽。”“會聽的孩子是最聰明的，因為認(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手。”等激勵性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
《在家里》強化練習(xí) 篇12
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識8個字和5個偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點是認(rèn)字。教學(xué)難點 是認(rèn)記8個帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認(rèn)識一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“識字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小老師幫他指出來。）
（3）、同桌互練。（一個認(rèn)我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認(rèn)記生字。
（1）、認(rèn)讀8個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認(rèn)識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
《在家里》強化練習(xí) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：在識字中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，合作學(xué)習(xí)的能力
情感目標(biāo)：學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子
教學(xué)重點
學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、看圖談話，揭示課題
1、（出示課件）師：這位小朋友叫蘭蘭，她是苗苗小學(xué)一年級三班的學(xué)生，今天班里要選幾位在學(xué)校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)好學(xué)生。可是，老師不知道蘭蘭在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？
2、師：圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？
3、教師板書課題，學(xué)生拼讀課題。
二、指導(dǎo)看圖，初步感知
1、師：這幅圖畫的是蘭蘭同學(xué)的家，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看見蘭蘭家都有什么？（訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說話。）
2、認(rèn)讀詞語，學(xué)會生字
（1）師：請同學(xué)們看屏幕的詞語，仔細(xì)找找，在這些詞語中哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認(rèn)識的？
（2）師：老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認(rèn)識的字時我們該怎么辦呢？（學(xué)生自由回答）
（3）師：現(xiàn)在就請同學(xué)們借助拼音自由地認(rèn)讀這八個詞語。讀完后同你旁邊的小朋友再互相比賽讀一讀，比比誰讀得最正確。（學(xué)生自學(xué)，小組學(xué)習(xí)）
（4）師：通過剛才你自己以及和同學(xué)的朗讀，你認(rèn)為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學(xué)生當(dāng)老師范讀、帶讀）
（5）師：詞語寶寶在草地上玩的滿頭大汗，現(xiàn)在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認(rèn)得它們嗎？（指讀，開火車讀）
（6）師：這是我們今天要掌握的生字，哪個同學(xué)愿意讀一讀（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）
（7）師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?
（學(xué)生任意選字組詞）
4、再次看圖，練讀課文
（1）師：剛才老師帶同學(xué)們參觀了蘭蘭的家，現(xiàn)在我們再一起去看看，晚上蘭蘭一家人都在干什么？（出示49頁圖，指導(dǎo)學(xué)生用“誰在干什么”的句式說話）
（2）師：同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯凑n文是怎么說的吧（出示課文）
（3）師：請同學(xué)們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀
①自由讀，小組讀
②指名讀，評議
③全班齊讀
（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發(fā)言）
（5）師：希望今后我們班的同學(xué)都能向蘭蘭學(xué)習(xí)，做個聽話懂事、熱愛勞動、孝敬長輩的好孩子）
（6）師：誰能說一說你平時在家都做些什么？（自由發(fā)言）
5.教師總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識的字就更多。
《在家里》強化練習(xí) 篇14
這是我入職以來最高級別的公開課，區(qū)級公開課。接到開課的通知是在周一的傍晚，于是周一晚上設(shè)計教案以及制作課件至凌晨，第二天試教，周二晚上接著改教案（同時還要準(zhǔn)備第二天的家長會）。
有時候我總會抱怨，作為一個新人，接手一個班的班主任和兩個班的數(shù)學(xué)，同時又要完成永遠(yuǎn)都不可能結(jié)束的工作與任務(wù)，接踵而至的班務(wù)和業(yè)務(wù)，以及一路走來的種種碰壁、心酸、眼淚和感動，為什么我必須承受如此多的壓力與任務(wù)？而為什么所有的工作都會不約而同地在同一時間出現(xiàn)，是對我的考驗么，還是其他？我只是希望，“陽光總在風(fēng)雨后”，我就當(dāng)作，這是我的成長必須。那么好吧，我繼續(xù)。
這節(jié)公開課來了很多重量級的老師，因此，教學(xué)過程中的問題與不足也一一被暴露在他們的眼球底下，任何一個小細(xì)節(jié)或者小瑕疵都無法逃脫他們的視線。按著教學(xué)程序來逐一反思吧。
導(dǎo)入部分。由談話導(dǎo)入合理，但要時刻關(guān)注學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的回答做出及時的反饋與評價，且評價形式多樣，而不是單一的“真棒”、“說得不錯”諸如此類的語言；另外，要注意糾正學(xué)生的用語規(guī)范和準(zhǔn)確，如一學(xué)生回答說“我家有六個人，兩張床”，這顯然是個常識性的錯誤，而我可能由于急于給出評價而忽略了糾正；再者，導(dǎo)入部分花時較多，這直接導(dǎo)致了后面的教學(xué)無法完成，本堂課的游戲環(huán)節(jié)和生字教學(xué)就是因為時間不夠而刪除了，但生字教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)的必須。
圖畫揭題。關(guān)于由圖畫與學(xué)生所展開的對話教學(xué)，也存在若干問題。一方面，提問不宜過細(xì)，換言之，對于問題所界定的范圍不必過于拘謹(jǐn)，“圖上有什么”或“你看到了什么”這樣的問題更能激發(fā)學(xué)生的回答欲望；另一方面，在人物的動態(tài)教學(xué)中可穿插德育教育，如“小朋友們也要向樂樂學(xué)習(xí)，做一個孝順爸爸媽媽的好孩子”等等。
拼音教學(xué)。由于本課是識字教學(xué)，因此拼音教學(xué)是本堂課的一個重點，因此，在這個環(huán)節(jié)所暴露的問題還是很多的。首先，我犯了一個比較幼稚的錯誤，我竟然把整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”拼成了“zh-i=zhi”，還帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，我想聽課的老師應(yīng)該很無語吧；其次，拼音教學(xué)環(huán)節(jié)的猜謎可省略，常識性的東西學(xué)生應(yīng)該都能懂得，所以不必重點教學(xué)，另外，學(xué)生齊讀的聲音不宜過大；再次，拼音教學(xué)的形式過于單一，無論是課件的呈現(xiàn)形式還是課堂上開小火車的形式，而形式單一的后果就是學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞而注意力不集中，可換著變法教學(xué)，也可角色交換教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，加強學(xué)生的拼音能力，本堂課所反映的問題是學(xué)生對于平舌和翹舌音的掌握不夠到位，且在偏旁教學(xué)時可適當(dāng)在字頭上注音。
口語教學(xué)。本堂課的訓(xùn)練句式是“樂樂家有、和。我家有、和。”后句是前句的知識遷移，因此，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生表達(dá)完整的話，而不是一些碎片。
個人素質(zhì)。用語可適當(dāng)再兒童化些，試圖中兒童的角度去思考教學(xué)問題。
PS：也是之前的一堂公開課，現(xiàn)在才把教學(xué)反思完成。我還是比較堅持每節(jié)公開課后寫點東西，可能會對自己以后的成長會有所幫助，即使不能夠，也至少是我所走過的一個腳印。