《ie üe er》說課稿（通用5篇）

《ie üe er》說課稿 篇1

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學第一冊一篇漢語拼音ie üe er，本次說課我分為兩部分。

　　一、教材分析

　　本課共包括五部分內容第一部分以情境圖激發學生興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節詞語；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首配有圖畫的兒歌。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。因為我對教材是這樣理解的所以本課的教學目標:

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，并能正確書寫。2、學會整體認讀音節ye、yue。并能正確熟練地拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節，提高拼讀音節的能力。3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。（下面我重點講一講我是如何完成以上教學目標的。）

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，并能正確書寫。2、學會整體認讀音節ye、yue。并能正確熟練地拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節，提高拼讀音節的能力。3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。（下面我重點講一講我是如何完成以上教學目標的。）

　　二、教學過程

　　教學過程

　　設計意圖

　　學生預設

　　一、創設情境 復習導入

　　同學們老師今天要繼續帶大家到拼音王國去游玩，在那里我們遇見了很多好朋友，看他們來了。ai ei ui ao ou iu生搶讀，教師及時糾正。

　　師：小朋友們，我們今天再來認識兩個新的復韻母朋友和一個特殊的好朋友。板書課題。

　　通過創設情境吸引學生注意力，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心為學習新知識鋪墊。

　　二、利用情境圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　（1）拼音王國里有一個美麗的花果園，你們看這是什么樹？啟發學生回答椰子樹。板書ie（2）我們在拼音樂園里玩的真開心，不知不覺天已經黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐來了，咱們和她打個招呼吧。出示üe

　　（3）猜謎語左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。教師講解：它是我們今天要認識的一位特殊朋友。er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　（4）板書：ēr ér ěr èr

　　自己試著讀一讀。

　　借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、學習整體認讀音節ye和yue

　　ie還會變魔術把小i變成大y就變成了整體認讀音節ye。üe把小帽子去掉帶上大y就變成了整體認讀音節yue

　　運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　根據一年級學生特點教學過程貫穿故事情境，課堂仿佛童話世界，吸引學生的注意力，使學生在玩中學體會到學拼音的樂趣。

　　生觀察如說不出師引導

　　四、練習拼讀

　　運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　本環節教學，意在引領小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握識點，達到熟練拼讀目的。

　　在前面的拼音教學中生已經了解ü見j、q、x兩點去掉的原則。

　　五、板書

　　ie  üe   er

　　ye  yue

《ie üe er》說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《ieüeer》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。本課共有五個部分：第一是復韻母ieüe特殊復韻母er，和整體認讀音節yeyue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ieüe與yeyue的內容。

　　（二）教學目標

　　1、學會復韻母ieüe及其四聲，讀準音，認清型，正確書寫，學會整體認讀音節yeyue。

　　2、能正確拼讀聲母與復韻母ieüe組成的音節。

　　（三）教學重難點

　　重點：學會ieüe與整體認讀音節yeyue的音、形。

　　難點：聲母與üe組成音節的拼讀。

　　二、說教法、學法

　　活潑好動，求知欲強是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學方式，來調動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。

　　三、說教學程序

　　（一）復習引入

　　1、復習復韻母aieiuiaoouiu。

　　2、整體認讀音節zhichishirizicisiyiwuyu。

　　（二）學習復韻母ie整體認讀音節ye

　　1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導學生發現“月、街”兩字的紅色注音。這兩個字

　　的音節中的韻母，就是我們這節課要認識的兩個新的韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學讀一遍。

　　2、學習復韻母ie

　　①出示樹葉實物,問：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認識的第一個復韻母朋友“ie”的讀音。

　　②講解發音要領，生練讀

　　③給ie標聲調，復習標調歌，請生上黑板標調號，并評議。

　　④請小老師上臺帶讀ie及其四聲

　　⑤編順口溜記ie的形

　　⑥指導書寫ie，生練寫兩遍。

　　⑦板書ye，強調ie必須與聲母相拼才能成為音節。把i改成y，就是整體認讀音節ye讀音與復韻母ie一樣。生練讀，并練習用ye的四聲說詞或說句。

　　3、學習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　①小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學生猜。）

　　②出示月亮圖，月亮的“月”發第一聲就是復韻母üe的讀音。

　　③老師指導發音，學生練讀，多種形式讀。

　　④編順口溜記憶üe，練習書寫。

　　⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

　　⑥出示聲母與üe相拼的音節nüelüejuexueque，讓學生去發現這幾組音節與相üe相拼時的不同之處。

　　⑦復習ü與jqxy相拼時，ü頭上兩點省寫的規則。

　　（請會讀的同學上臺當小老師，教讀音節。）

　　⑧板書音節yue，問：這個音節誰會拼？請學生試著讀一讀。糾正發音：在üe的前面加上y，這是整體認讀音節yue，直接讀出來，讀音和復韻母üe相同。

　　⑨學生練習讀yue的四聲，并說詞或句子。

　　（三）、鞏固所學

　　1、這節課，我們認識了ieüe兩個復韻母，現在老師想考考你們掌握得好不好。

　　2、看30頁的圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？

　　（根據學生的描述出示音節詞讓學生拼讀。）

　　（四）總結

　　四、板書設計

　　漢語拼音11

　　ieüeer

　　yeyue

《ie üe er》說課稿 篇3

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。

　　（二）教學目標

　　1、學會復韻母ie üe及其四聲，讀準音，認清型，正確書寫，學會整體認讀音節ye yue。

　　2、能正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節。

　　（三）教學重難點

　　重點：學會ie üe與整體認讀音節ye yue的音、形。

　　難點：聲母與üe組成音節的拼讀。

　　二、說教法、學法

　　活潑好動，求知欲強是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學方式，來調動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。

　　三、說教學程序

　　（一）復習引入

　　1、復習復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu。

　　2、整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

　　（二）學習復韻母ie整體認讀音節ye

　　1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導學生發現"雪、兒"兩字的紅色注音。這兩個字的音節中的韻母，就是我們這節課要認識的兩個新的韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學讀一遍。

　　2、學習復韻母ie

　　①出示樹葉實物，問：這是什么？（生搶答）把樹葉的"葉"讀成第一聲就是我們今天要認識的第一個復韻母朋友"ie"的讀音。

　　②講解發音要領，生練讀

　　③給ie標聲調，復習標調歌，請生上黑板標調號，并評議。

　　④請小老師上臺帶讀ie及其四聲

　　⑤編順口溜記ie的形

　　⑥指導書寫ie，生練寫兩遍。

　　⑦板書ye，強調ie必須與聲母相拼才能成為音節。把i改成y，就是整體認讀音節ye讀音與復韻母ie一樣。生練讀，并練習用ye的四聲說詞或說句。

　　3、學習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　①小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學生猜。）

　　②出示雪圖，"雪"發第一聲就是復韻母üe的讀音。

　　③老師指導發音，學生練讀，多種形式讀。

　　④編順口溜記憶üe，練習書寫。

　　⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

　　⑥出示聲母與üe相拼的音節nüe lüe jue xue que，讓學生去發現這幾組音節與相üe相拼時的不同之處。

　　⑦復習ü與j q x y相拼時，ü頭上兩點省寫的規則。（請會讀的同學上臺當小老師，教讀音節

　　⑧板書音節xue，問：這個音節誰會拼？請學生試著讀一讀。糾正發音：在üe的前面加上x，這是整體認讀音節xue，直接讀出來。

《ie üe er》說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《ie、üe、er》一課是人教課標版小學語文一年級上冊語文漢語拼音第11課，這一課學習韻母教學。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1、會認讀“ie、üe、er”三個復韻母，滲透發音方法。

　　2、會認讀“ie、üe、er ”的`四聲。

　　3、能在四線三格中正確的書寫韻母ie、üe、er。

　　(二)過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

　　(三)情感、態度、價值觀

　　在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

　　二、說教法

　　由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發音方法，以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我采用提示、討論、游戲、等方法來教學本課。

　　三、說教學過程

　　根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環節來教學本課：

　　第一環節：復習舊知識。

　　我板書了上一節課學習的三個韻母ao、ou、iu，并且寫了一些含有以上三個復韻母的音節，接下來通過舉手回答問題的形式，讓學生自己來拼讀這些音節，為學好本節課做好鋪墊。

　　第二環節：學習新知識。

　　引導學生主動拼讀三個韻母ie、üe、er，通過學生自己拼讀以上三個韻母，讓學生掌握三個韻母的讀法。本環節我分三個層次進行教學：

　　第一層次：通過板書三個韻母ie、üe、er的四聲，先讓學生自主探索以上三個韻母的四聲的讀法，然后我對學生讀的不對的地方加以糾正，并且領讀，加深學生的記憶。

　　第二層次：我將ie、üe、er這三個韻母分別放到具體的音節中，先讓學生自主探索它們的讀法，訓練思維，培養學生獨立思考探究問題的能力。然后我在對學生讀的不妥的地方加以糾正，最后領讀，加深記憶，溝通了新舊知識的聯系。

　　第三層次：我板書了ye、yue兩個整體認讀音節及他們的四聲。

　　第三環節：課堂總結。回顧本節課所學習的知識。

　　第四環節：布置作業。結束本節課。

《ie üe er》說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內容。

　　本課共有五個部分：第一是復韻母ie üe特殊復韻母er，和整體認讀音節ye yue與er的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習；第三是看圖拼讀音節詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學習第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內容。

　　二、說學情

　　低年級學生注意力時間較短，無意性注意占主導地位。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此在教學中，教師要積極合理的運用各種教學手段創設豐富多彩的教學環境，讓學生在富有童趣的情境中學習，從而學得輕松,學得愉快.

　　三、說教學目標

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ye、yue，正確認讀、書寫它們的四聲音節。

　　3、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。掌握ü上兩點的省略規則。

　　四、說重難點

　　1、教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　2、教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，學會er的發音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　五、說教法學法

　　一年級學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意時間較短，好動、好玩是他們的天性。根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用。在課堂上，我讓小老師領讀生字，以指名讀、開火車讀等多種方式，促使學生愛讀樂讀。

　　六、說教學過程

　　(一）復習檢查，導入新課

　　1.小朋友們今天我們又要去拼音王國里做客了。出示學過的復韻母ai ei ui ao ou iu，看看那個小朋友還記得他們啊，指名小組開火車讀，讀對后以小組加分作為獎勵。

　　2.今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，還有兩個整體認讀音節。誰有信心能學好！真棒！

　　3.出圖。過渡：在這幅圖中就藏著我們的新朋友，看誰的小眼睛最亮，第一個發現他們（生答）。

　　4.這就是今天我們將學習三個新的復韻母（板書課題，齊讀課題）

　　(二）教學ie

　　1.生看圖說話。過渡：我們先來認識第一個拼音寶寶，看，圖上畫了什么？（出椰子樹圖）

　　2.講解發音方法：椰子樹的椰就是我們今天要認識的ie。豎起耳朵認真聽老師發音，睜大眼睛看老師嘴型的變化，老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，以e的口型結束，師范讀，生跟讀，開火車讀。

　　3.區分ie、ei。我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的一個復韻母寶寶長得特別像，它是——ei，原來他們是雙胞胎兄弟，仔細觀察，你有什么好辦法區分他們？（隨生出兒歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。）

　　4、那聲調帽子該給誰戴呀？我們來復習標調歌。

　　5、拿出練習卡，拿出鉛筆給ie帶上聲調帽子。

　　6.教學整體認讀音節ye。過渡：ie是復韻母，他不能單獨給漢字注音，這可把ie難住了，他們想啊想，終于想到了一個好辦法，一天，e對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我們不就可以成為音節了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。誰會讀這個音節？（指名讀，齊讀），ie變成音節后就加入了整體認讀音節家族，成為了其中的一員。請完成練習卡寫出相應的整體認讀音節。

　　7.給這個音節帶上聲調的魔法帽子，誰會讀？

　　8.生活的語言中，有哪些詞語帶有ye的四聲？同桌合作一起找找看。