《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)（精選17篇）
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴”是誰(shuí)的電話？（接電話狀）哦！原來(lái)是小紅同學(xué)打來(lái)的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴幔亢茫覀儸F(xiàn)在就出發(fā)吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ
在 家 里（齊讀課題）
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字詞。
a、看圖說(shuō)話。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)說(shuō)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。
b、讀準(zhǔn)字音。
1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？打開(kāi)書，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。
2）指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當(dāng)當(dāng)小老師”
3）“真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說(shuō)，領(lǐng)讀跟讀。“可會(huì)觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”
4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開(kāi)小火車讀。
c、學(xué)習(xí)偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
2）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
3）學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
d、認(rèn)清字形
1）看來(lái)還有部分同學(xué)沒(méi)有記住，不要緊。現(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語(yǔ)中挑選一個(gè)詞語(yǔ)，想辦法記住它。比一比，誰(shuí)的腦袋最聰明，想出的辦法最簡(jiǎn)單。個(gè)人識(shí)記。
2）四人小組討論。“我請(qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”
3）匯報(bào)：如“我來(lái)說(shuō)說(shuō)“報(bào)”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來(lái)就是報(bào)紙的報(bào)。”
4）我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽(tīng)。
5）詞語(yǔ)打散，開(kāi)火車認(rèn)讀。“剛才大家玩得都很高興，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰(shuí)玩出名堂，把這些字都記住了。”
三、鞏固練習(xí)，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識(shí)字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學(xué)會(huì)了書上的哪個(gè)字？請(qǐng)你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請(qǐng)你們把自己收集的畫拿出來(lái)，把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過(guò)會(huì)兒，請(qǐng)你們來(lái)展示。
4、四人小組匯報(bào)，把畫帖在黑板上。“現(xiàn)在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來(lái)介紹介紹。”學(xué)生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導(dǎo)書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示2個(gè)生字（土、個(gè)），這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用2個(gè)生字組詞。
你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。
看見(jiàn)小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，學(xué)生評(píng)議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇2
《在家里》是一篇識(shí)字課文，由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識(shí)字寫字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)，時(shí)間分配合理，扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”，會(huì)寫“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”時(shí)，我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語(yǔ)后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當(dāng)利用課件，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。例如：學(xué)生說(shuō)到“沙發(fā)”時(shí)，屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練，在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)后，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，同時(shí)交流識(shí)字的方法和途徑，并及時(shí)給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后我問(wèn)學(xué)生：“在生活中見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？”學(xué)生說(shuō)問(wèn)大人、問(wèn)同學(xué)、拼拼音等方法，我及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，同時(shí)也是學(xué)生在交流識(shí)字的方法和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。”一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長(zhǎng)個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言、愛(ài)動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我用“認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話是文明的行為”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。教學(xué)寫字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書寫姿勢(shì)。另外，教師范寫時(shí)，注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書空，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、寫規(guī)范字的習(xí)慣。同時(shí)，我也注意到字的美感，如教寫“個(gè)”時(shí)，我說(shuō)“個(gè)”的撇、捺要分開(kāi)一點(diǎn)，這樣寫“個(gè)”字會(huì)顯得很大方，很神氣。
人無(wú)完人，我覺(jué)得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：
一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍，是老師課前沒(méi)有做一些消除學(xué)生上公開(kāi)課緊張情緒的活動(dòng)，加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件，影響到學(xué)生上課的情緒，學(xué)生沒(méi)有應(yīng)有的反應(yīng)，當(dāng)時(shí)我又沒(méi)有急中生智加個(gè)小游戲，一心想著怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力與養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣去了。
二、學(xué)生寫字后沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí)，本來(lái)是可以評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字，但卻在提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間，剛好下課時(shí)間到了，只好宣布下課，錯(cuò)過(guò)了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
三、沒(méi)有實(shí)現(xiàn)玩摘蘋果游戲鞏固識(shí)字。因?yàn)榭磿r(shí)間差不多了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，錯(cuò)過(guò)了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
教學(xué)相長(zhǎng)，我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)和探索，以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來(lái)提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“`”和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“`”和4個(gè)偏旁。
2、正確書寫“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：每小組一份生字卡片、課件
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)書中的14個(gè)生字。
2、正確書寫“上、下”。
3、正確流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，書寫“上、下”，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖，有的說(shuō)老師今天碰到開(kāi)心的事情了等……)
師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫圓圓，她邀請(qǐng)老師到她新家去玩呢，我們一起去好嗎?(圓圓：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話。
(一)參觀前，初步認(rèn)識(shí)生字
1.師：圓圓，你家都有些什么呢?
圓圓：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)圓圓家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字(在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下通過(guò)拼音幫忙認(rèn)讀生字，這里老師一定要事先對(duì)小組長(zhǎng)做好帶讀的訓(xùn)練要求)。
3.學(xué)生匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)：如“我知道，圓圓家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”[課件出示詞語(yǔ)]
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀時(shí)
師：聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師急著想去圓圓家看看了，大家能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.圓圓：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。
師：圓圓，你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸圓圓新家?(生：圓圓你的家真美麗!圓圓你的家真可愛(ài)!圓圓你的家真棒!)
2.看圖說(shuō)說(shuō)圓圓家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示沒(méi)有拼音的卡片詞語(yǔ))(教師貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)
4.用自己的方法記一記。
師：[課件出示生字]這些生字寶寶從詞語(yǔ)里走了出來(lái)，你們瞧!
(1)師：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)他們或者你有什么好辦法幾住它，或者你能給它說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)講句話嗎?(利用熟字變一變、合一合的方法。)
預(yù)設(shè)：
如：火+丁──燈，日+免(去尾巴兔)──晚……找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音，指讀過(guò)程中相機(jī)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(這里可以每個(gè)字采用不同的方法進(jìn)行生字教學(xué))
(沙——“少”加“氵”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。
燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同?
報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。(聯(lián)系“溫州晚報(bào)、溫州都市報(bào)、溫州商報(bào))
臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。
視——“見(jiàn)”加“礻”(聯(lián)系“中央電視臺(tái)”)
果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。)
(2)開(kāi)火車讀卡片。
5.請(qǐng)圓圓再介紹一下她的家(為下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊)：小朋友們參觀好我的家，讓我再來(lái)介紹一下我的家吧![課件出示圓圓的家，教師作介紹]
(三)參觀后(鞏固生字)
圓圓：小朋友們你們的家是怎樣的呢?你們?cè)诩依锒甲鲂┦裁词虑槟?你們瞧，我的家庭生活多么和諧呀![課件出示圖片及句子，這是初次讀，下節(jié)課鞏固]
1、學(xué)生自由讀
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你都看到圓圓的家里人都在干什么?
3、課件分句朗讀，注意重點(diǎn)字音的知指導(dǎo)，同時(shí)復(fù)現(xiàn)生字。
三、書寫指導(dǎo)：練習(xí)寫“上下”
1、教師范寫
2、學(xué)生練習(xí)
3、點(diǎn)評(píng)
四、作業(yè)鞏固練習(xí)：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇4
《在家里》是人教版教材第一冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課內(nèi)容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學(xué)生非常熟悉，但第一次認(rèn)識(shí)合體字，且識(shí)字量相當(dāng)大，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這并非易事。
本課時(shí)我結(jié)合對(duì)教材的解讀以及根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)考慮，我制定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
由于識(shí)字寫字是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因而雖然是第二課時(shí)，但我仍然花了半節(jié)課的時(shí)間鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和朗讀。而句子是學(xué)生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”中“笑”字的含義是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
在教學(xué)流程中，我創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：“小朋友，你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個(gè)謎語(yǔ)城里，看看你們能不能猜出來(lái)是什么？”學(xué)生一聽(tīng)是猜謎語(yǔ)，興趣一下子就提高了。而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)又很新奇，不像一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。這個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來(lái)，此時(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生鞏固詞語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)。于是，我出示詞語(yǔ)，告訴學(xué)生謎底就在這些詞語(yǔ)中間，小朋友都瞪大了眼睛認(rèn)真地讀、思考，很自然就進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
接著我采用“圖文對(duì)照”的形式學(xué)習(xí)課文。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。后來(lái)通過(guò)觀察圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話，接著出示課文，通過(guò)多種形式地朗讀使學(xué)生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說(shuō)——————————。”“我也笑了，說(shuō)——————。”進(jìn)行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實(shí)際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢⒁蟀职謰寢尳o予評(píng)價(jià)。其中，爸爸媽媽為什么笑了，是學(xué)習(xí)這幾個(gè)句子的難點(diǎn)。通過(guò)句式訓(xùn)練，化難為易，既幫助學(xué)生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學(xué)生要做個(gè)尊敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，關(guān)于寫字，學(xué)生在前兩課已接觸過(guò)，也已掌握了一定的方法，因而本課寫字指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，觀察一下，每一筆的位置，并跟著老師書空，同時(shí)把字的筆畫、筆順做為重點(diǎn)指導(dǎo)。
由于時(shí)間比較緊張，我最后的總結(jié)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的呈現(xiàn)出來(lái)，很遺憾！
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇5
新教材提出了“多認(rèn)多說(shuō)，多讀少寫”的要求，要貫徹落實(shí)這一要求，每個(gè)語(yǔ)文教師都要費(fèi)心思：如何讓平凡的課文內(nèi)容生輝溢彩，如何讓學(xué)生融入到課文中來(lái)？識(shí)字（一）的第三課《在家里》，帶給學(xué)生家的溫馨美好的同時(shí)，還帶了諸多生字。下面我列舉自己的教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們到小明的家里去，去認(rèn)識(shí)一些物品誰(shuí)看的認(rèn)真，記得仔細(xì)，老師就把這些“物品”獎(jiǎng)給誰(shuí)？（課前準(zhǔn)備畫有物品圖形的詞語(yǔ)卡片）
（展示課件：小明家里的陳設(shè)及其生活用品）
師：你們知道這是在哪里嗎？
生：在家里（板書課題）
師：哇！這個(gè)家里的物品可真多！誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地介紹給全班同學(xué)。
生：沙發(fā)茶幾書架報(bào)紙
生：掛鐘臺(tái)燈電視電話
（老師將詞語(yǔ)卡片貼在事先準(zhǔn)備好的小黑板上）
師：你們真了不起，一下就說(shuō)出了那么多的物品名稱。你們?cè)倏匆豢磮D形下面的漢字，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字。請(qǐng)同學(xué)們看圖讀一讀生字，注意生字的偏旁。
師：好！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，下面來(lái)給它們找朋友，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。
（學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡片，老師讀“沙發(fā)”，學(xué)生找“shāfā”，同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。）
（這樣設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，找準(zhǔn)物品，把抽象的文字和具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生感興趣，也容易記住，自然，輕松。）
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多的物品，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話。
生：我家有長(zhǎng)長(zhǎng)的紅沙發(fā)、軟軟的，坐在上面很舒服。
生：我家有高高的書架，上面放了很多書。
生：我家有臺(tái)燈，我每天晚上在臺(tái)燈下學(xué)習(xí)。
生：我家的洗衣機(jī)是好幫手。
……
（對(duì)生字詞的鞏固最好的辦法是把它放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸，反復(fù)運(yùn)用，勝過(guò)機(jī)械抄寫十遍乃至更多遍。）
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小明家里的不少物品，下面再來(lái)說(shuō)一說(shuō)他家里有些什么人？他們又在做些什么呢？（出示課件：爸爸、媽媽和小明的畫面）
生：家里有爸爸、媽媽和我
生：晚上，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視。
生：我給爸爸、媽媽送上水果。
（讓學(xué)生自由讀短文）
師：為什么爸爸、媽媽笑了，我也笑了？
生：我給爸爸、媽媽送上水果，他們夸我懂事，所以我笑了。
生：爸爸、媽媽夸我熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，所以我笑了。
（看畫面想到自己的家，嘴上說(shuō)圖上的一家，其實(shí)在夸自己的一家，其樂(lè)融融，親情無(wú)限；同時(shí)不留痕跡地熟悉了生字、詞，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
師：這里有一些生字卡片，我想請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀！
（臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，識(shí)字成了一種有趣味的競(jìng)賽，而且是有“獎(jiǎng)”競(jìng)賽，學(xué)生何樂(lè)而不為呢？）
師：好，同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)，你們還能不能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)家里還可能會(huì)有哪些物品？有哪些人？
生：有花瓶，花瓶里插著鮮花，十分漂亮。
生：還有布娃娃，它們是我們的好伙伴。
生：有爺爺奶奶，他們都很喜歡我。
……
師：你們愛(ài)自己的家嗎？（愛(ài)）
所有的文字都來(lái)自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學(xué)呢？他自然不能違背規(guī)律性的法則。在這一課的教學(xué)中，無(wú)非擁有了這樣兩三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就有了收獲了很多精彩。
一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。
所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的一開(kāi)始，我就出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)播放小明一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。
二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字伴隨著思維活動(dòng)，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡，老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chájī”……同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這樣設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。在復(fù)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛格外熱烈。
三、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，寓德于說(shuō)。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
識(shí)字路漫漫，需要老師堅(jiān)持不斷的“修行”，我們一直在努力。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇6
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。
2認(rèn)識(shí)“氵扌火 纟礻”五個(gè)偏旁。
3認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語(yǔ)相聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、巧設(shè)懸念，初步感知
1課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
2談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開(kāi)看看，里面都有些什么？
3學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。
二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
2同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）
3反饋：
A談話：誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽(tīng)？
B學(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。
C根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。
評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的自學(xué)情況。
4齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。
三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁
1多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
A同桌討論。
B學(xué)生自由發(fā)言。
C教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
2學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁。
A教師引導(dǎo)：你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）
B你是怎樣認(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）
C教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。
3學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。
4鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。
四、自主探究，識(shí)記字形
1小組合作，識(shí)記漢字。
2反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
3全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。（獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。）
五、聯(lián)系生活，了解特征
1多媒體演示一組錄像。
內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺(tái)燈下專心地做作業(yè) ，在電視前觀看精彩的節(jié)目……
2小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？
3全班交流。引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說(shuō)話，也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)
1過(guò)渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說(shuō)一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）
七、鞏固練習(xí)
1在“智慧迷宮”里識(shí)字。（多媒體課件）
2小制作：設(shè)計(jì)我的家。
方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說(shuō)明，下節(jié)課開(kāi)展覽會(huì)。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇7
一、說(shuō)教材
《在家里》是山東教育出版社一年級(jí)語(yǔ)文教科書第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容，本課由一幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇簡(jiǎn)短易懂的課文組成，本課通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學(xué)生的家庭生活，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，更容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。
本課涉及的8個(gè)詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果，家庭氣氛溫馨和睦，處處洋溢著幸福的喜悅，也說(shuō)明“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，會(huì)做事的好孩子。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，我結(jié)合教材，在綜合分析本班學(xué)情的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課目標(biāo)如下：
1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、電、視、臺(tái)、燈”8個(gè)漢字，會(huì)寫兩個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“氵火扌”3個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀表示家庭陳設(shè)和用品的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)其中的8個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)字。
識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)提倡多渠道的識(shí)字途徑，多認(rèn)少寫，及早閱讀。我本著課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字相結(jié)合的理念，充分運(yùn)用教材的插圖，結(jié)合學(xué)生的已有認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，讓識(shí)字源于生活，用于生活。
同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)那些認(rèn)讀的字只要求能用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不用對(duì)字形作過(guò)多分析，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法。
四、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法
（一）教法：采用情景教學(xué)法，開(kāi)發(fā)課程資源，走向生活大課堂。
（二）學(xué)法
1、觀察法、自學(xué)嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在我在課前鼓勵(lì)他們回家觀察自己家里的擺設(shè)，并和爸爸媽媽一起給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽，我還鼓動(dòng)他們盡可能多的認(rèn)識(shí)這些物品名稱，或給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ)，然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹，在交流的過(guò)程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無(wú)疑，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子充分的表現(xiàn)著自己，而其他學(xué)生也會(huì)在他們的帶動(dòng)下?tīng)?zhēng)先恐后的交流。這樣以先進(jìn)帶后進(jìn)，以表現(xiàn)促發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們學(xué)習(xí)課文的勁頭自然而然地也就高漲起來(lái)了。
2、興趣激勵(lì)法培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中我運(yùn)用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前鼓舞興致高
生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。復(fù)雜繁多的漢字僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的，還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因此在課前我給孩子們布置了一個(gè)嘗試性作業(yè)“說(shuō)說(shuō)我的家”，要求孩子們回家觀察自己家里的擺設(shè)，然后在爸爸媽媽的幫助下給這些物品準(zhǔn)備好標(biāo)簽，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的地認(rèn)識(shí)這些物品名稱，或者給這些物品編一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜。
雖然這只是一個(gè)嘗試性作業(yè)，但一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們?cè)跍?zhǔn)備的同時(shí)，給了他們一個(gè)在生活中識(shí)字的絕佳鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)讓他們樹立“生活中處處皆語(yǔ)文”的意識(shí)，引導(dǎo)他們做生活的有心人，在生活中不斷認(rèn)識(shí)漢字，豐富詞匯，并不斷積累語(yǔ)言材料。
2、課始交流促發(fā)展。
上課伊始，我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這時(shí)，有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學(xué)介紹起自己的家來(lái)，而有些不太愿意說(shuō)話的同學(xué)在他們的帶動(dòng)下也興致勃勃的介紹了自己的家，有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準(zhǔn)備的物品標(biāo)簽，向別的同學(xué)介紹自己認(rèn)識(shí)的物品名稱，有的還指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這些物品名稱。而我只是在做好一個(gè)傾聽(tīng)者的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我的家里有……有……還有……”的句式來(lái)介紹自己的家。
3、課中創(chuàng)情境悟字形。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
因此在接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物搭配的情境，引出了小紅的家，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小紅的家，讓學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)小紅的家里有哪些東西，由于一年級(jí)的孩子年齡還小，對(duì)他們的說(shuō)話訓(xùn)練不可忽視。所以此時(shí)我穿插了說(shuō)話訓(xùn)練。如看圖：家里有些什么？你怎么把它介紹給大家？可以按照方位順序、可以從左到右，也可以按照家具類和電器類等等，只要說(shuō)清楚、說(shuō)流暢就行。
這種說(shuō)話訓(xùn)練，能幫助學(xué)生逐漸把話說(shuō)得具體，有條理，不但有助于提高學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容。
在學(xué)生交流的過(guò)程中，我隨機(jī)出示了詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己是用什么好辦法記住，談一談識(shí)字方法。如果學(xué)生講到了好的識(shí)字方法，就大力表?yè)P(yáng)。但由于孩子剛剛認(rèn)字，有些方法還不知道，所以我們這時(shí)要結(jié)合學(xué)生及時(shí)滲透一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。如：。加一加的方法、換一換的方法等。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求識(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語(yǔ)的拓展練習(xí)。如用生字找找朋友或說(shuō)一句話。如學(xué)習(xí)“報(bào)紙”一詞時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？學(xué)習(xí)“電視”一詞時(shí)，我又提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力等，讓學(xué)生在組詞時(shí)、了解一些相關(guān)知識(shí)時(shí)，也加深對(duì)生字的記憶。然后我又采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀。
4、課終游戲記生字。
孩子年齡還小，直觀意識(shí)占主要，他們的注意力集中時(shí)間也不長(zhǎng)。在前面好長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可能已疲倦，注意力也易分散。此時(shí)我們一定要把握并運(yùn)用好剩余的時(shí)間，向這最后的幾分鐘再要效率。此時(shí)，我們可以采用課件動(dòng)畫的形式，讓學(xué)到的家具和電器一個(gè)個(gè)跳躍出來(lái)，來(lái)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。一則吸引孩子的眼球，提高他們的注意力，二則也在孩子高呼家具和電器名字時(shí)鞏固剛才所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“上下”的寫法，先學(xué)習(xí)筆畫點(diǎn)的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡(jiǎn)單，“下”這個(gè)字寫的時(shí)候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后再寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。
總之，本節(jié)課我力求給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮的空間，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物間的.聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察能力、表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧的發(fā)展。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇8
第一課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)分析:
1,認(rèn)識(shí)課文中的生字及由生字帶出的新偏旁,學(xué)會(huì)寫4個(gè)生字;在閱讀中拓展,鞏固識(shí)字.
2,正確,流利地朗讀課文,體驗(yàn)閱讀的情趣.
3,能在鍵盤上使用正確的指法練習(xí)打?qū)?產(chǎn)生打?qū)懙呐d趣.
二 學(xué)習(xí)者特征分析:
1,學(xué)生能初步學(xué)習(xí)運(yùn)用加偏旁,換偏旁,編謎語(yǔ),把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)等識(shí)字方法自主識(shí)字,對(duì)認(rèn)字有一定的興趣.
2,學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí),能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀.
3,學(xué)生對(duì)打?qū)憹h字頗感興趣;對(duì)網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高.
三 教學(xué)資源準(zhǔn)備
1,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;
2,小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材;
3,專門為本課制作的ppt課件;
4,網(wǎng)絡(luò)支持:
四 教學(xué)思路介紹
本課時(shí)以生字的識(shí),記,用為教學(xué)重點(diǎn)和思路,先從課文中將生字提取出來(lái)(看圖說(shuō)話)進(jìn)行初步感知,在通過(guò)識(shí)字通進(jìn)行全面(音形意)學(xué)習(xí),在通過(guò)識(shí)字方法創(chuàng)編重點(diǎn)解決字形問(wèn)題,在通過(guò)讀課問(wèn)將生字還原到語(yǔ)境中去,最后通過(guò)打?qū)憣?duì)生字進(jìn)一步鞏固,進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用.
五 教學(xué)過(guò)程:
(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣,揭示新課.
資源準(zhǔn)備:ppt課件出示兩則謎語(yǔ)(電話,電冰箱).
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,從詞的角度引入主題.
(二)看圖引導(dǎo)說(shuō)話,運(yùn)用語(yǔ)言.
資源準(zhǔn)備:ppt課件出示課文插圖和說(shuō)話句式.
小紅的家里有____.
小紅的家里有___,___,和____.
設(shè)計(jì)意圖:感知本課情景,描述能力的培養(yǎng).
(三)借助課件,自主識(shí)字.
資源準(zhǔn)備:《在家里》識(shí)字通
學(xué)生進(jìn)入"識(shí)字通",兩兩合作學(xué)習(xí)生字,交流記字方法.
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)自己能力,興趣很高的情況下學(xué)生字,調(diào)動(dòng)每人都參與.
(四)點(diǎn)撥引導(dǎo),交流識(shí)字方法.
資源準(zhǔn)備:ppt課件出示生字.
1,全班交流:你是用什么方法記住這些字的 (加偏旁,換偏旁,編字謎,生活中識(shí)字,生活經(jīng)驗(yàn)的積累……)
資源準(zhǔn)備:ppt課件出示生字字謎.
2,猜字謎,編字謎,拓展識(shí)字.
資源準(zhǔn)備:ppt課件出示偏旁.
3,學(xué)習(xí)偏旁"氵,扌,日",拓展識(shí)字.
你還認(rèn)識(shí)哪些帶有"氵,扌,日"的字 (學(xué)生說(shuō),老師打?qū)?)
設(shè)計(jì)意圖:高效率記憶生字,觀察和聯(lián)想能力的培養(yǎng),生字熟字通過(guò)偏旁部首相聯(lián)系.
(五)初讀課文,邊讀邊找出課文中的生字;擴(kuò)展閱讀包含生字的兒歌,短文,在篇章中鞏固生字,擴(kuò)展識(shí)字.
資源準(zhǔn)備:語(yǔ)文教材第49,50頁(yè);資料城中的生字兒歌,短文3~4篇.
設(shè)計(jì)意圖:生字回歸語(yǔ)境,為應(yīng)用打基礎(chǔ).
(六)引導(dǎo)書寫,打?qū)懢毩?xí).
資源準(zhǔn)備:ppt課件出示田字格中的生字筆順,語(yǔ)文教材第50頁(yè).
1,觀察要寫的生字,指導(dǎo)在田字格中書寫生字.
資源準(zhǔn)備:留言板
2,打?qū)懢毩?xí)(選其中的一題):
(1)你知道哪些字帶有"氵", " 扌","火","日" 請(qǐng)你打?qū)懗鰜?lái).
(2)你家里有什么物品
(3)編記生字的字謎,兒歌,或者用生字編兒歌,寫一句話.
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生以前的舊知和生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步鞏固生字,應(yīng)用生字,根據(jù)喜好和自己能力偏向選擇打?qū)戭},有較大的發(fā)揮空間.
(七)作品展示,評(píng)價(jià)交流.
資源準(zhǔn)備:留言板
設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)反饋,互相激發(fā).
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)分析:
1,復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字,在閱讀中拓展識(shí)字.
2,正確,流利地朗讀課文,體會(huì)課文中的情感,學(xué)做尊敬父母的好孩子.
3,能在老師的指導(dǎo)下閱讀6——8篇與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌.
4,能在鍵盤上使用正確的指法練習(xí)打?qū)?產(chǎn)生打?qū)懙呐d趣.
二 學(xué)習(xí)者特征分析:
1,學(xué)生對(duì)猜字謎識(shí)字很感興趣.
2,學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀.
3,學(xué)生對(duì)打?qū)憹h字頗感興趣;對(duì)網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高.
三 教學(xué)資源準(zhǔn)備
1,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;
2,小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材;
3,專門為本課制作的ppt課件;
4,網(wǎng)絡(luò)支持:
四 教學(xué)思路介紹
本課課文以情感目標(biāo)為主,從說(shuō)話訓(xùn)練,課文理解,拓展閱讀和打?qū)憞@"尊敬父母,和睦的家庭生活"展開(kāi),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,最后要讓學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到更深的體會(huì).
五 教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示帶有生字的字謎和兒歌,讓學(xué)生自由閱讀,動(dòng)腦猜字謎,鞏固生字.
資源準(zhǔn)備:ppt課件出示生字字謎和兒歌.
設(shè)計(jì)意圖:喚起舊知,鞏固生字.
(二)看圖引導(dǎo)說(shuō)話,學(xué)習(xí)短文.
資源準(zhǔn)備:ppt課件出示課文插圖,語(yǔ)文教材第49,50頁(yè).
圖上的小朋友正在干什么 課文是怎么寫的,自讀自悟,體會(huì)課文中的情感,學(xué)做尊
敬父母的好孩子.
2,小組交流,匯報(bào):
(1)如果這是你的家,你的爸爸媽媽可能在做什么,你又會(huì)做什么
(2)平時(shí),你們一家人在一起時(shí)會(huì)做什么 (在公園游玩時(shí)……大掃除時(shí)……)
(結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)
設(shè)計(jì)意圖:理解文意,聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行情感滲透.
(三)進(jìn)入資料城,拓展閱讀.
資源準(zhǔn)備:資料城
學(xué)生進(jìn)入資料城自主閱讀,邊讀邊想:哪些小朋友值得你學(xué)習(xí) 為什么
設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)本課主旨的領(lǐng)悟,擴(kuò)大閱讀面,廣泛識(shí)生字.
(四)打?qū)懢毩?xí).
資源準(zhǔn)備:留言板
1,平時(shí),你們一家人會(huì)在什么時(shí)候做什么 (在公園游玩時(shí)……大掃除時(shí)……)
2,在家里,你會(huì)做些什么事情
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活感性經(jīng)驗(yàn),綜合運(yùn)用新舊語(yǔ)言知識(shí),深層次加工本課主旨.
(五)作品展示,評(píng)價(jià)交流.
資源準(zhǔn)備:留言板
設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)反饋,互相激發(fā).
第三課時(shí)或課外作業(yè)
根據(jù)自己的能力,學(xué)習(xí)做一件你原來(lái)不會(huì)的家務(wù)事.
留心觀察一天里,父母為你做的事情,和你為父母做的事情,把它們寫下來(lái),看看誰(shuí)做得多.
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇9
班級(jí) 一年級(jí) 課 題 3、在家里 課 時(shí)第一課時(shí) 主備人 刀秋杰 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“丶 ”和偏旁“ 氵、扌、火、日 ”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、借助課文注音認(rèn)讀生字，并把課文中的生字圈出來(lái)。
2、為生字口頭組詞，并制作生字卡片。
自主、合作、探究：
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)：
觀察插圖，圖上花的是什么地方？家里都有些什么？你能說(shuō)出他們的名稱嗎？
2、貼一貼，讀一讀：
在黑板上貼出相應(yīng)物品的名稱，再讀一讀。
3、讀一讀，比一比：看誰(shuí)都得準(zhǔn)
4、找一找：生字中那些字的一部分你見(jiàn)過(guò)？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的辦法識(shí)記“報(bào)、也、臺(tái)”（認(rèn)識(shí)“扌”）
5、其余的生字你還能用什么辦法去記住？（認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“ 氵、火、日 ”）
6、組詞游戲：比賽摘蘋果
我來(lái)闖關(guān)：
1、找朋友
chá jī 沙發(fā) 臺(tái)燈 diàn shì
bào zhǐ 茶幾 掛鐘 diàn huà
shā fā 報(bào)紙 電視 tái dēng
shū jià 書架 電話 guà zhōng
2、我會(huì)連。
氵 火 扌 日
報(bào) 晚 燈 沙
3、知識(shí)延伸：在我們周圍找找本課的生字。
學(xué)習(xí)指數(shù)：
快樂(lè)指數(shù)：
小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第一冊(cè)）
班級(jí) 一年級(jí) 課 題 3、在家里 課 時(shí)第2課時(shí) 主備人 刀秋杰 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我能學(xué)做做一個(gè)尊敬父母的好孩子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：寫字；指導(dǎo)朗讀
預(yù)習(xí)任務(wù)：熟讀詞語(yǔ)，大聲朗讀課文；找出本課一共有（ ）句話。
自主、合作、探究：
1、說(shuō)一說(shuō)：圖上畫著哪些人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀一讀：課文里是這樣說(shuō)的嗎？（自己讀、互讀、比賽讀）
3、跟老師讀：
（1）按照標(biāo)點(diǎn)停頓，做好句中停頓。
（2）讀出“高興”來(lái)：爸爸媽媽看到“我”懂事了，高興；“我”覺(jué)得自己很能干，高興。
4、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家是怎么做的？
5、寫一寫：
（1）觀察范字在田字格中的位置；
（2）跟老師一起按筆順書空；（“下”點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上；“個(gè)”撇的起筆高，捺的起筆低，兩筆相接，開(kāi)口度大，豎居中，不與“人”連接）
（3）自己試著描一描；
（4）獨(dú)立寫一寫。
我來(lái)闖關(guān)：
1、聽(tīng)寫“上、下、圖、土、個(gè)”四個(gè)漢字。
2、我會(huì)寫。
上： 下：
土： 個(gè)：
3、連一連：
上 下 土 個(gè)
水 一 山 地 去 天
知識(shí)延伸：
1、為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會(huì)做事的快樂(lè)。
2、和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，你能學(xué)到更多的字了。
學(xué)習(xí)指數(shù)：快樂(lè)指數(shù)：
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇10
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“ ”和偏旁“ ”“ ”“ ”“ ”；
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：能用多種方法自能識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫字
主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：我能自己識(shí)字啦
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
活動(dòng)步驟：
一、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說(shuō)說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)知道得多。
學(xué)生分四人小組開(kāi)展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰(shuí)收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)點(diǎn)子多
1、認(rèn)識(shí)生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
用抽讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與字旁，“日”與字旁的區(qū)別，知道兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來(lái)。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
瀘州（ ）報(bào)
教室的墻上（ ）著一（ ）畫
上課不能隨便說(shuō)（ ）
我家的書（ ）上有許多書
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇11
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開(kāi)始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。考慮到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣
“興趣是最好的老師。”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng)，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是，我隨即放棄了原先的'預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。”好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你有一對(duì)金耳朵，你很會(huì)聽(tīng)。”“會(huì)聽(tīng)的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手。”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，四個(gè)偏旁（氵 扌 火 日）和一個(gè)筆畫（丶）。
2、能正確熟練地朗讀課文。
3、學(xué)做尊重父母的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件、偏旁卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們?cè)诩依锒紩?huì)做些什么呀？（學(xué)生匯報(bào)）
2、談話：老師認(rèn)識(shí)一位一年級(jí)的小女孩，聽(tīng)說(shuō)她在學(xué)校表現(xiàn)非常好，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，可就是不知她在家里表現(xiàn)怎樣，老師想去她家里看看，你們想一起去看看嗎？那請(qǐng)大家一起先讀讀課題（生讀：在家里）。
3、出示課件，師：這就是那位小女孩，遠(yuǎn)處是她的家，現(xiàn)在咱們隨她一起去吧。(點(diǎn)擊課件中小女孩)
二、看圖學(xué)詞
1、課件出示課文主圖。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小月的家里都有些什么？你能說(shuō)說(shuō)那些東西的名稱嗎？注意觀察的順序。學(xué)生匯報(bào)，
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師：你能用“小月的家里有……有……有……還有……”或者“小月家的東西真多呀！有……有……有……還有……”這樣的句式說(shuō)說(shuō)小月家的物品嗎？
4、學(xué)生匯報(bào)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
5、師：下面我們給剛才大家介紹的這些物品加上文字標(biāo)簽好嗎？老師指一件物品，大家說(shuō)一說(shuō)他的名稱。（師邊指物品，用課件展示物品名稱，邊引導(dǎo)說(shuō)話“小月家里有……有……還有……”）
6、讀詞語(yǔ)。師：請(qǐng)大家自由拼一拼，讀一讀這些物品的名稱，同桌的小朋友可以相互讀一讀，看看是否讀準(zhǔn)確了。一會(huì)兒老師請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀，讀得好的，咱們請(qǐng)她當(dāng)當(dāng)小老師。（學(xué)生自由拼讀）
7、檢查學(xué)生自讀情況：抽學(xué)生讀，請(qǐng)學(xué)生教讀。教師相機(jī)引導(dǎo)訂正，注意：“視、沙、茶、書、鐘、紙”是翹舌音；“紙、視”是整體認(rèn)識(shí)音節(jié)；“電”“掛”為三拼音。
8、齊讀詞語(yǔ)。
9、只留下“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
師：剛才大家讀的這些詞語(yǔ)當(dāng)中，有四個(gè)是我們這課必須會(huì)認(rèn)的。我們看看是哪四個(gè)？（課件去掉別詞語(yǔ)），請(qǐng)大家再讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)了解各物品。（師：沙發(fā)用來(lái)干什么的？喜歡看電視嗎？看過(guò)報(bào)紙嗎？你知道哪些報(bào)紙?）
10、猜謎：
課件出示：猜一猜，連一連（略）。
11、給漢字找拼音朋友。出示詞語(yǔ)，師：現(xiàn)在老師手里的詞語(yǔ)上沒(méi)音節(jié)了，你給它們找找拼音朋友嗎？讓學(xué)生把詞語(yǔ)的拼音給貼到相應(yīng)的詞語(yǔ)上。
12、識(shí)記生字：沙發(fā)、電視、臺(tái)燈、報(bào)紙
師：認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)物品，而且會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。你能想辦法記住這些字嗎？小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁（氵 扌 火）并運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法識(shí)記生字：（1）換一換：報(bào)——服 燈——打 （2）加一加，減一減：日——電口——臺(tái)(板書：氵 扌 火 換一換、加一加、減一減)
13、卡片抽認(rèn)生字，并組詞。
14、師：認(rèn)識(shí)了這些生字后，回到家大家可以像老師這樣，把生字做成卡片，給家里的物品加上標(biāo)簽，有些物品你認(rèn)識(shí)，但不會(huì)寫字的，那也有辦法呀，讓爸爸媽媽幫你寫出來(lái)貼上，再教你認(rèn)一認(rèn)，這樣你就可以天天跟生字寶寶見(jiàn)上面，記住它，又能認(rèn)識(shí)更多的生字。
三、看圖讀課文。
（一）學(xué)文
1、師：請(qǐng)大家再次觀察畫面。看看圖上都有些什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)生看圖匯報(bào)。
3、學(xué)生拼讀課文。（師：那課文里是怎么寫的呢？請(qǐng)大家拼讀課文。）
4、老師范讀課文。（師：老師想先讀一讀，行嗎？）
5、抽讀。教讀。
6、理解課文內(nèi)容：爸爸在做什么？媽媽在做什么？我又在做什么？爸爸媽媽為什么笑？我也笑了，那我又為什么會(huì)笑？（爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興，所以笑；我覺(jué)得自己能為爸爸媽媽做點(diǎn)兒事，心里也高興，所以笑）
7、你喜歡課文中的這個(gè)小女孩嗎？為什么？
8、那我們應(yīng)該怎么做呢？
創(chuàng)設(shè)情景：（1）爸爸工作了一天，回到家，他好疲倦哦，他坐在沙發(fā)上休息，這會(huì)兒我們可以為爸爸做點(diǎn)兒什么事呢？
（2）吃完飯，媽媽去洗碗了，可桌上的飯粒兒還沒(méi)擦，我們應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢？
9、小結(jié)：在家里，我們應(yīng)該多做些力所能及的事兒，特別是要像文中的小孩一樣，尊敬父母，做個(gè)懂事的孩子。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，漢字部件拼字卡片。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問(wèn)這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況同桌互相讀；開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀 ）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”。
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書 在家里
氵、扌、火 上 下
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇14
佚名
設(shè)計(jì)理念：
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1、復(fù)習(xí)音節(jié)：請(qǐng)大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來(lái)拼讀音節(jié)：jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友一起讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）
二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、出示課文插圖：不過(guò)在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說(shuō)圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力）
2、小紅家里的東西還會(huì)變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名讀你是通過(guò)什么辦法認(rèn)識(shí)的？
3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字）
4、請(qǐng)大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀
5、現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了。同桌讀
請(qǐng)全班小朋友一起來(lái)讀詞語(yǔ)。全班齊讀。
6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認(rèn)識(shí)你們的新朋友嗎？我們進(jìn)行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評(píng)價(jià)。
7、擴(kuò)展活動(dòng)：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲，每個(gè)小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰(shuí)能把卡片上的詞語(yǔ)和圖一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過(guò)反復(fù)見(jiàn)面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識(shí)記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、自主探究，識(shí)記生字
1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
2、沒(méi)有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開(kāi)火車讀。
我們?cè)賮?lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看誰(shuí)是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
3、擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。
4、小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5、擴(kuò)展活動(dòng)：下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開(kāi)，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽(tīng)！學(xué)生邊拼邊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式讓學(xué)生與生字多見(jiàn)面達(dá)到識(shí)記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、指導(dǎo)書寫
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。
你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè) 展示評(píng)議。
看見(jiàn)小朋友寫得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，學(xué)生評(píng)議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互評(píng)，師生互評(píng)把漢字寫好）
五、作業(yè)
介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字詞，做到活學(xué)活用）
◆[2004
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn) 是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來(lái)看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“識(shí)字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、認(rèn)準(zhǔn)字音。
（1）、自讀詞語(yǔ)，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）
（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。）
（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否，聽(tīng)完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）
（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
（1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報(bào)紙？
你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
（2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說(shuō)話）
3、認(rèn)記生字。
（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）
（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）
三、鞏固練習(xí)。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來(lái)，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
四、課外延伸。
1、說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒(méi)有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇16
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識(shí)記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一：談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)?lái)了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請(qǐng)老師帶著大家一起去她家做客。你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓?/p>
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
（生動(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說(shuō)話，學(xué)詞識(shí)字
1、小紅家里的東西可多啦，請(qǐng)同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話
強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍㄟ^(guò)說(shuō)爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。）
總結(jié)：對(duì)，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會(huì)讀
沙發(fā) 電視 臺(tái)燈 報(bào)紙
A自由讀，指名讀，齊讀。
B 出示生字條，圈畫生字。
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書49頁(yè)，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視
指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)
自由試讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀
課中操
設(shè)計(jì)意圖：
（初入學(xué)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。）
6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈 電 視
指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：
（通過(guò)看圖說(shuō)話簡(jiǎn)單識(shí)記生字，再通過(guò)分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？
課件出示：
沙-------- 三點(diǎn)水
報(bào)-------- 提手旁
燈-------- 火字旁
（讀報(bào)紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過(guò)的，它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次。
3、交流識(shí)字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎？你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報(bào)”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò)，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。
對(duì)，這種識(shí)字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙 示字旁+見(jiàn)=視 火+丁=燈
對(duì)，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會(huì)讀
沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā)；電視 電報(bào) 電燈 電視臺(tái) 一臺(tái)電視機(jī) 電話；
報(bào)紙 白紙 紙飛機(jī)
5、我能用它們說(shuō)一句話
報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 沙發(fā)
爸爸在看報(bào)紙。
我坐在臺(tái)燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
6、讀一讀，連一連
報(bào)紙 diàn shì
臺(tái)燈 bào zh
電視 tái dēng
沙發(fā) shā fā
7、摘蘋果
設(shè)計(jì)意圖：
（一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。）
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。
《在家里》教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí) 篇17
本課的識(shí)字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字：
⑴ 生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過(guò)認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)，也可以在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上隨機(jī)呈現(xiàn)。
⑵ 識(shí)記生字可以采取以下方法：
① 利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，并將詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的擺設(shè)或用品旁。
② 看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，反復(fù)認(rèn)讀。
③ 借助熟字記生字。如，“報(bào)”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變成“扌”，就是“報(bào)紙”的“報(bào)”；“地、他、她”去掉左半邊就是“也”。
結(jié)合學(xué)習(xí)“沙、報(bào)、燈、晚”，認(rèn)識(shí)“氵、扌、火、日”四個(gè)偏旁。
記生字時(shí)，要以整體識(shí)記為主，不要過(guò)細(xì)分析字形。還要注意分散難點(diǎn)。可以根據(jù)生字的分布，分散在兩課時(shí)中教學(xué)。
⑶ 教師要設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個(gè)，比一比誰(shuí)組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語(yǔ)或句子，生字處為括號(hào)，讓學(xué)生選生字，口頭填空）。
2、寫字：
可讓學(xué)生自己先看范字，觀察每個(gè)字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學(xué)生按筆順書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫“點(diǎn)”。這里的“點(diǎn)”起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。
個(gè)：撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)兒，兩筆相接，開(kāi)口度大。豎居中，不與“人”連接。
二、朗讀感悟
1、短文中的三句話較長(zhǎng)。朗讀時(shí)要提示學(xué)生按照標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中停頓。
2、指導(dǎo)朗讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”可讓學(xué)生感悟爸爸媽媽和“我”當(dāng)時(shí)的心情：爸爸媽媽看到“我”這樣懂事，心里很高興；“我”覺(jué)得自己能為爸爸媽媽做點(diǎn)兒事，心里也很高興。
三、課后練習(xí)
課后的“說(shuō)一說(shuō)”是學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展。圖畫在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說(shuō)的范圍。教學(xué)中可用圖畫指導(dǎo)說(shuō)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這些事你做過(guò)嗎？除了這些事還做過(guò)哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說(shuō)具體些，如，“我喜歡讀故事書，放學(xué)一到家，就坐在椅子上看書。有時(shí)還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽(tīng)。”要激發(fā)學(xué)生愛(ài)說(shuō)敢說(shuō)，只要把意思說(shuō)清楚就行。要鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開(kāi)展有益身心的活動(dòng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前活動(dòng)：
看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2、課后活動(dòng)：
為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會(huì)做事的快樂(lè)。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
五、資料袋
敲門
我一個(gè)人在家的時(shí)候，
總想爸爸媽媽來(lái)敲門；
我和爸爸在家的時(shí)候，
總想媽媽來(lái)敲門；
我和媽媽在家的時(shí)候，
總想爸爸來(lái)敲門；
我們?nèi)叶荚诩业臅r(shí)候，
來(lái)敲門的一定是客人。
（胡順猷）