比尾巴（通用14篇）
比尾巴 篇1
比 尾 巴（第一課時）
課前透視
這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
教學目標
1、 認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、 了解一些動物尾巴的特點。
教學重點
1、認識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學準備：課件、生字卡片
教學時數：兩課時
第一課時
一、創設情境，導入 新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發言積極、聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就出發吧！
3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節。 齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴
5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動物大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（課件出示文中三個問句）
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、動物大賽還差一位播音員，動物們正在發愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？
5、[課件]大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、 剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個就向哪個打招呼[課件出示生字]
2、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學習的新偏旁，你們發現了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭
3、 組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎？
四、寫字
1、“公”里面哪些筆畫你已經認識？還有哪些不認識？
2、學寫新偏旁，學生書空，并連寫一個。
4、 學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（ “公”上面的“八”開口度要適中。）
5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）
6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
五、課堂總結
今天，你學會了那些，學得快樂嗎還有哪些要改正。
比尾巴 篇2
活動名稱：誰的尾巴
活動目標：
1、能識別常見動物的尾巴。
2、了解動物的尾巴對動物具有特殊的功用。
活動準備：動物圖片；課件。
關鍵點：知道不同的動物尾巴的功用都不同。
活動過程：
一、提問,導入主題
1、提問：你知道哪些動物有尾巴？它們的尾巴有什么用？
2、小結：不同的動物尾巴的功用都不同。
二、出示圖片，觀察不同
1、出示動物圖片，請幼兒在其中選擇自己最喜歡的一種動物，觀察不同動物的尾巴分別長得什么樣？
2、交流：你選的動物是什么？它的尾巴長得什么樣？
3、小結：動物們的尾巴各式各樣：有的長，有的短，有的粗，有的細，還有的像把傘呢！可真有趣呀！
三、播放課件，拓展經驗
1、播放課件：小動物和我們玩捉迷藏游戲呢！讓我們一起把它們找出來吧！
2、你是怎么找到的？
3、你還知道哪些動物尾巴的作用呢？
4、小結：動物世界可真奇妙！動物的尾巴不僅長得各式各樣，而且還有不同的用途。有的動物尾巴能保持平衡，就像獵豹；有的動物尾巴能驅趕蚊蟲，就像小馬；有的動物尾巴能支撐身體，就像啄木鳥；還有的動物尾巴能使它前進，控制方向，就像金魚等。
比尾巴 篇3
教學內容：
本課在教材第83—85頁，具體教學內容為：介紹六種動物尾巴的特點，教認生字、筆畫、偏旁。教學目標：
1、知識和能力。認識12個生字，認識3個偏旁“矢字旁、八字旁、鳥字旁”。了解一些動物尾巴的特點。2、過程和方法。聯系生活鼓勵用多種方法識字；通過多種方法的朗讀，激發學生學習的興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣的特點；在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發主動探究的意識。3、情感、態度和價值觀。通過感受動物的可愛，培養學生對動物的喜愛之情，激發學生對周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養學生對兒歌的喜愛之情。教學重難點：重點：識字，了解動物尾巴的特點。難點：自編兒歌。教具準備：生字卡片，小動物圖片。教學步驟：一、 情趣導入，揭示課題
教師活動 學生活動 1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，它們聚集在一起要舉行一次別開生面的比賽。瞧，比賽的牌子都掛出來了，你知道它們要舉行什么比賽嗎？（出示“比尾巴”字卡） 2、這三個字你們是在哪里認識的？怎樣記住它們的？ 3、這些小動物還邀請我們每個小朋友都去參加，大家愿意嗎？讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。（板書課題） 4、要當好裁判員就得認識動物。小朋友，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？ 5、把你收集的小動物圖片或玩具展示給大家看看，說說它們的尾巴是怎么樣的？ 1、齊聲回答：比尾巴 2、各抒己見 3、齊聲回答：愿意 4、個個爭著說自己喜歡的動物 5、先組內交流，再匯報
二、初讀課文，整體感知
教師活動 學生活動 1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中6個問句） 2、示范問句的讀法，指導認識問句。 3、誰愿意讀給大家聽聽？ 4、開火車認讀這六個問句。（注意對朗讀的評價） 5、讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。 6、四個小伙伴一組，合作讀，互相評價，把課文讀通順。 1、誰的尾巴長？誰的尾巴短？…… 2、自由練讀問句 3、積極發言 4、讀問句 5、同桌互相練讀全文 6、組內讀
三、主動識字，自主識字
教師活動 學生活動 1、出示生字卡片，問：“這些生字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾在哪里見過？” 2、認識新偏旁，“八”和“鳥” 3、請同學們拿出生字卡分組交流識字方法。 4、請一名學生當小老師，其他同學可以提問題，考考他怎樣識記這幾個字。 5、有哪些小動物參加了比賽，（貼動物圖片）出示繩子卡片，開火車讀詞。 6、你能給這些生字寶寶找到它的朋友嗎？ 7、出示：“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”。指名領讀這些詞，問：這些動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。 8、大聲朗讀課文，說說讀懂了什么？還有什么不明白的地方？ 1、讀自己認識的字，交流識字途徑 2、認識新偏旁 3、組內交流識字方法 4、踴躍參加 5、看圖片回答：猴子、兔子…… 6、把生字卡片貼在相應小動物上 7、讀詞。猴子的尾巴長……貼上與動物相應的詞卡 8、朗讀課文，匯報，交流
四、猜謎鞏固，拓展延伸 教師活動 學生活動 1、接下來，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。） （1） 紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。 （2） 腳象小扇子，嘴象小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。 （3） 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。 （4） 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。 （5） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開真漂亮。 （6） 小松鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。 2、在大自然中，還有很多的小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物的尾巴？有什么特點？ 3、誰能模仿書中的句式編兒歌？ 1、猜謎比賽 2、小組內出示其他動物圖片并說出它的尾巴特點 3、自己編兒歌，全班交流
比尾巴 篇4
方言對于現在的孩子來說很少接觸，但在活動中我們發現孩子們對于講方言還是很感興趣的。但可能由于班級孩子中有許多是新太倉人，因此他們很多會聽太倉方言但不會講，為我們的課堂帶來了許多的歡樂，相信通過這節課，他們能體會到太倉方言，吳儂軟語的魅力。
但本活動還存在問題，現就本活動存在的問題進行一些反思：
活動教的痕跡還是明顯，雖然在活動中我采用了由簡單到難；通過擂臺游戲吸引幼兒的興趣讓孩子們參與到念方言兒歌的過程中。但還是通過多次朗誦讓孩子們學會年方言兒歌。
在活動中沒有關注到新太倉人的感覺，有點忽略他們的茫然和羞澀。應該更關注他們，讓他們真正感受太倉方言的魅力。多鼓勵他們讓他們用語去說。
在創編環節不夠大膽，放手不夠。因為在試上的時候孩子們對于動物尾巴，并沒有很多的想法和感受，因此創編起來比較困難，于是我就選取了一些比較有特色的動物讓孩子有參照物的進行創編。但課上孩子們的反應我覺得應該給他們一個自由想象，發揮創意的機會。讓他們先自己進行創編，如果創編出現問題在出示老師提前準備好的照片可能情況會更好些。
比尾巴 篇5
------------------------------------------------------------
張廣祥主頁中華語文網
廣東省江門市北郊中心小學 趙暢
電話：（0750）3212412—8822 郵編：529000
一、 教學目標 ：
1、 理解課文內容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、 教學重點：
認識動物尾巴的特點。
三、 教學難點 ：
培養學生的發散思維。
四、 教學準備：
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、 教學課時：
一課時。
六、 教學過程 ：
（一） 導入 。
1、 同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、 出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？
3、 今天我們一起來學習第3課就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、 請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？
2、 請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、 出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）
4、 這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）
（三） 、學習第二節。
1、 請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？
2、 貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）
3、 指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）
4、 出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、 你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、 問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、 問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
8、 小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、 問：你還知道有什么長，什么短嗎？
10、 松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）
11、 看黑板的板書來讀第二節。
（四）、學習第一節。
1、 在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）
2、 教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、 問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。
4、 學生練習說問句。
5、 指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、 加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。
7、 小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？
（五）、學習第三、四節。
1、 請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？
2、 問：你學到了什么？（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、 問：你還想到什么？
4、 指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
1、 同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？
2、 這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）
3、 看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、 總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？
5、 小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、 出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、 畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
（八）總結全文。
七、板書設計 ： （圖）
長 ？ 猴子
短 ？ 兔子
誰的尾巴 像傘 ？ 松鼠
彎 ？ 公雞
扁 ？ 鴨子
最好看 ？ 孔雀
比尾巴 篇6
第一課時
教學目標 ：
1.認識6個生字和9個認讀字。
2.正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
3.知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。
教學重點：
1.正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
2.知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。
教學難點 ：
1.學會朗讀疑問語氣的句子。
2.了解動物尾巴的特點。
教學過程 ：
一、復習檢查
1.出示音節：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2.讀字卡片：子
二、談話導入
電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個的游戲。這幾個小動物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點呢？請同學們打開書看一看。
三、初讀課文，讀準字音。
1.借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2.學生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，把生字和要求會認的字多讀幾遍。
3.同桌的兩個學生輪流讀，相互正音。
4.教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認字的字音認讀情況。對于學生難讀準的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點指導。
四、朗讀課文，理解課文。
1.大家看看這課共有幾個自然段？（4個）
2.學習一、二自然段。
（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發現了什么？
（2）認識問號。
師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標點符號“？”（板書）。這個標點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調上揚，要讀出問話的語氣。
（3）指導讀第一段。
①教師范讀第一段。
②學生自己練習讀。
③同桌互讀，相互糾正。
④指名讀。
（4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
①請一名同學讀第一段，讀出問話的語氣。
②請大家看圖回答，語調要讀得平緩，肯定。
③同桌同學對讀，一人問，一人答。
④猴子的尾巴有什么特點？板書：長
⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短
⑥讓學生知道“長和短”是意思相反的詞。
⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？
⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。
（5）背誦第一、二段
①同桌同學讀第一、二段的問答句。
②指名一組同學對讀，學生評讀。
③看板書自己練習背誦。
④同桌背，指名背誦。
3.學習第三、四段。
（1）自己出聲讀讀第三、四段。
（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學一問一答。
（3）請一組同學一問一答，其他同學評讀。
（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看
（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）
（6）自己看板書練習背誦。
（7）同桌互背。
4.練習背誦全文。
（1）同桌同學互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。
（2）請一組同學對背。
5.說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學生拖動電腦鼠標，做給動物找尾巴的游戲，調動學習積極性。
附：板書
3.
第二課時
教學目標 ：
1.認識 “豎提”、“撇折點”、“提” 3種筆畫和3個偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。
2.學會6個生字，記清字形，并能正確書寫。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1.學會3個新偏旁和3個新筆畫。
2.學會6個生字。
教學難點 ：
1.“比、巴、長”這3個字的筆順。
2.“好、把”筆畫較多，要正確書寫。
教學過程 ：
一、復習檢查
1.讀生字卡片。（比、巴、長、好、把、傘）
2.朗讀課文。
二、學習新筆畫和新偏旁。
1.學習新筆畫
（1）學習“提”
①教師范寫，跟老師讀。
②師講：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。
③學生書空2遍。
（2）學習“豎提”
①教師范寫“豎鉤”問：這是什么筆畫？
②師接著板書“豎提”，你們知道這個筆畫嗎？
師講：豎向右邊出一個小鉤，為了區別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學生隨讀。學生書空2遍。
（3）學習“撇折點”
①教師范寫，跟教師讀。
②師講：起筆按一下寫撇，不抬筆再按一下接著寫點，最后收筆。
2.學習新偏旁。
（1）學習“女”字旁。
①出示“女”字，告訴學生會nǚ，隨教師讀，
②教師范寫“女字旁”，學生隨讀。
③比較：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學生書空。
（2）學習“扌”（提手旁）
①教師范寫，學生隨讀。
②學生跟老師書空。
（3）學習“人”（人字頭）
①教師范寫“人”字，念什么？
②出示卡片：傘，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”
③學生書空“人字頭”。
三、學習生字
1.每個學生自學6個生字。
要求：（1）讀準字音。（2）根據課后第2題說說生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過組詞、說句了解字的意思。
2.在自學的基礎上小組學習，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多？
3.請學生當小老師給大家講一講。
（1）教師把生字卡片放在板槽里，學生講哪個生字就把它擺到黑板上去。
（2）學生當老師給大家講：（一個人講一個生字，其他同學可以補充）
巴：b1，獨體字。一共4筆寫成。可以用數筆畫的方法記這個字， 。學生跟著電腦書空。組詞：尾巴。
提問：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、
長：ch2ng，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住字形， ，學生跟著電腦博士書空。組詞：長短。學生提問：還可以組哪些詞語？長的、很長、特長。
比：b!，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住“比”的字形。 ，跟電腦博士書空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰能說一個句子？“我們認的字一天比一天多。”
好：h3o，合體字，用學過的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學習的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說一句話。
把：b3，合體字。用剛才學的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學生可用學前認識的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車把。
傘：s3n，用剛才學的“人字頭”下面加上“點、撇”和“十”字，合起來就是“傘”字，提問：還有沒有更好的方法記憶？學生回答：“人字頭”下面加上一個“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結構特別像一把打開的傘。（結合學生的回答教師要及時鼓勵表揚。）組詞：打傘。
（3）鼓勵表揚這6個小老師講得非常好！同學們聽得很認真，補充回答的同學善于動腦筋。
四、指導書寫。
1.學生翻開語文書67頁第二題，學生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，同桌同學互相說一說。
3.在書中把每個生字寫一遍。寫后跟范字進行比較，再修改不到位的筆畫。
4.結合學生的書寫情況提出難寫的字。（好、把）
5.指導書寫“好、把”2個生字。
（1）指導“好”字
①電腦屏幕顯示出帶田格的“好”字。
②教師提問：你們覺得這個字寫得怎么樣？（左邊不是“女”字，應是女字旁）
③點擊鼠標：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。
④請學生觀察重點筆畫位置并說一說。
第一筆“撇折點”的交叉點寫在橫中線下邊一點。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫在橫中線上。
⑤教師在黑板上書寫。
板書：
⑥學生在書上田格中獨立書寫一個，寫后與范字進行比較。
⑦評議。
（2）指導書寫“把”字
①電腦屏幕顯示
②觀察“把”的重點筆畫位置。
③學生說，教師在黑板上范寫。教師強調“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫在橫中線上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。
④學生獨立書寫“把”字。
⑤在實物投影上進行展示評議。
6.學生獨立書寫“比、巴、長、傘”，每字寫一遍。
五、鞏固練習
1.完成生字本上的生字作業 ，每字3遍。
2.朗讀課文，背誦課文。
附：板書
比尾巴 篇7
第一課時
教學目標 ：
1.認識6個生字和9個認讀字。
2.正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
3.知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。
教學重點：
1.正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
2.知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。
教學難點 ：
1.學會朗讀疑問語氣的句子。
2.了解動物尾巴的特點。
教學過程 ：
一、復習檢查
1.出示音節：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2.讀字卡片：子
二、談話導入
電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個的游戲。這幾個小動物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點呢？請同學們打開書看一看。
三、初讀課文，讀準字音。
1.借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2.學生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，把生字和要求會認的字多讀幾遍。
3.同桌的兩個學生輪流讀，相互正音。
4.教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認字的字音認讀情況。對于學生難讀準的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點指導。
四、朗讀課文，理解課文。
1.大家看看這課共有幾個自然段？（4個）
2.學習一、二自然段。
（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發現了什么？
（2）認識問號。
師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標點符號“？”（板書）。這個標點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調上揚，要讀出問話的語氣。
（3）指導讀第一段。
①教師范讀第一段。
②學生自己練習讀。
③同桌互讀，相互糾正。
④指名讀。
（4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
①請一名同學讀第一段，讀出問話的語氣。
②請大家看圖回答，語調要讀得平緩，肯定。
③同桌同學對讀，一人問，一人答。
④猴子的尾巴有什么特點？板書：長
⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短
⑥讓學生知道“長和短”是意思相反的詞。
⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？
⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。
（5）背誦第一、二段
①同桌同學讀第一、二段的問答句。
②指名一組同學對讀，學生評讀。
③看板書自己練習背誦。
④同桌背，指名背誦。
3.學習第三、四段。
（1）自己出聲讀讀第三、四段。
（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學一問一答。
（3）請一組同學一問一答，其他同學評讀。
（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看
（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）
（6）自己看板書練習背誦。
（7）同桌互背。
4.練習背誦全文。
（1）同桌同學互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。
（2）請一組同學對背。
5.說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學生拖動電腦鼠標，做給動物找尾巴的游戲，調動學習積極性。
附：板書
3.
第二課時
教學目標 ：
1.認識 “豎提”、“撇折點”、“提” 3種筆畫和3個偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。
2.學會6個生字，記清字形，并能正確書寫。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1.學會3個新偏旁和3個新筆畫。
2.學會6個生字。
教學難點 ：
1.“比、巴、長”這3個字的筆順。
2.“好、把”筆畫較多，要正確書寫。
教學過程 ：
一、復習檢查
1.讀生字卡片。（比、巴、長、好、把、傘）
2.朗讀課文。
二、學習新筆畫和新偏旁。
1.學習新筆畫
（1）學習“提”
①教師范寫，跟老師讀。
②師講：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。
③學生書空2遍。
（2）學習“豎提”
①教師范寫“豎鉤”問：這是什么筆畫？
②師接著板書“豎提”，你們知道這個筆畫嗎？
師講：豎向右邊出一個小鉤，為了區別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學生隨讀。學生書空2遍。
（3）學習“撇折點”
①教師范寫，跟教師讀。
②師講：起筆按一下寫撇，不抬筆再按一下接著寫點，最后收筆。
2.學習新偏旁。
（1）學習“女”字旁。
①出示“女”字，告訴學生會nǚ，隨教師讀，
②教師范寫“女字旁”，學生隨讀。
③比較：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學生書空。
（2）學習“扌”（提手旁）
①教師范寫，學生隨讀。
②學生跟老師書空。
（3）學習“人”（人字頭）
①教師范寫“人”字，念什么？
②出示卡片：傘，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”
③學生書空“人字頭”。
三、學習生字
1.每個學生自學6個生字。
要求：（1）讀準字音。（2）根據課后第2題說說生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過組詞、說句了解字的意思。
2.在自學的基礎上小組學習，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多？
3.請學生當小老師給大家講一講。
（1）教師把生字卡片放在板槽里，學生講哪個生字就把它擺到黑板上去。
（2）學生當老師給大家講：（一個人講一個生字，其他同學可以補充）
巴：b1，獨體字。一共4筆寫成。可以用數筆畫的方法記這個字， 。學生跟著電腦書空。組詞：尾巴。
提問：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、
長：ch2ng，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住字形， ，學生跟著電腦博士書空。組詞：長短。學生提問：還可以組哪些詞語？長的、很長、特長。
比：b!，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住“比”的字形。 ，跟電腦博士書空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰能說一個句子？“我們認的字一天比一天多。”
好：h3o，合體字，用學過的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學習的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說一句話。
把：b3，合體字。用剛才學的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學生可用學前認識的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車把。
傘：s3n，用剛才學的“人字頭”下面加上“點、撇”和“十”字，合起來就是“傘”字，提問：還有沒有更好的方法記憶？學生回答：“人字頭”下面加上一個“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結構特別像一把打開的傘。（結合學生的回答教師要及時鼓勵表揚。）組詞：打傘。
（3）鼓勵表揚這6個小老師講得非常好！同學們聽得很認真，補充回答的同學善于動腦筋。
四、指導書寫。
1.學生翻開語文書67頁第二題，學生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
2.仔細觀察重點筆畫的位置，同桌同學互相說一說。
3.在書中把每個生字寫一遍。寫后跟范字進行比較，再修改不到位的筆畫。
4.結合學生的書寫情況提出難寫的字。（好、把）
5.指導書寫“好、把”2個生字。
（1）指導“好”字
①電腦屏幕顯示出帶田格的“好”字。
②教師提問：你們覺得這個字寫得怎么樣？（左邊不是“女”字，應是女字旁）
③點擊鼠標：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。
④請學生觀察重點筆畫位置并說一說。
第一筆“撇折點”的交叉點寫在橫中線下邊一點。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫在橫中線上。
⑤教師在黑板上書寫。
板書：
⑥學生在書上田格中獨立書寫一個，寫后與范字進行比較。
⑦評議。
（2）指導書寫“把”字
①電腦屏幕顯示
②觀察“把”的重點筆畫位置。
③學生說，教師在黑板上范寫。教師強調“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫在橫中線上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。
④學生獨立書寫“把”字。
⑤在實物投影上進行展示評議。
6.學生獨立書寫“比、巴、長、傘”，每字寫一遍。
五、鞏固練習
1.完成生字本上的生字作業 ，每字3遍。
2.朗讀課文，背誦課文。
附：板書
比尾巴 篇8
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點：有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點： 是讀好問句。
二、教學要求
1認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
三、教學時間 2課時
四、媒體使用 課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。
二、教學過程
(一)、趣味揭題，學習生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?
2教師當堂板書課題。引導學生認識三個生字。
(二)、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5、小組比賽，你問我答。
6、評議、討論，指導朗讀問句。
（三）認讀生字、學寫生字
1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2、學寫"云、公、車" 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處："云"字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1、能準確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
二、教學過程
（一）復習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子
（二）細讀課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物?它們的尾巴有什么特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4、完成課后"讀讀畫畫"練習。
5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
比尾巴 篇9
今天，我說課的內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》課文第10課"比尾巴"。下面我從教材分析，教法、學法分析，教學程序和教學思想幾方面對本課設計做介紹。
一、教材分析
（一）文本解讀
《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。通過對話說出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。全文四節，每三句為一節，三問三答相互對應，使人讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現了兒歌的意境，圖文結合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。通過"我會寫"這一訓練的指導，可以使學生掌握本課生字的書寫方法和技能。
（二）目標設定
新課程標準指出："教學目標的設定，按整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合。"因此，我確定了本課的教學目標為：（電腦顯示）
1、教養目標：
（1）、學會3個生字，認識一種筆畫：∠（撇折）；兩個偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）
（2）、會認12個生字。
（3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、教育目標：
讓學生知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點，讓學生感受到動物的可愛，培養學生愛護動物的良好習慣。
3、發展目標：
培養學生的自主、合作、探究的學習能力、創新精神、觀察能力和實踐能力。
（三）教學重點、難點
根據課文的特點和低年級的認知規律，我確定本課的教學重點是：學習生字，體會動物尾巴的特點。教學難點是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘？"
（四）課時安排
根據教材和學生的實際，本課我安排二課時進行教學：
第一課時：圖文結合，自主識字，朗讀理解，體驗感悟。
第二課時：背誦課文，實踐運用，繼續識字、指導寫字。
（五）資源準備
多媒體電腦課件、六種動物的卡片（切開尾巴）、紅花若干朵
二、教法、學法分析
1、情境激趣法
心理學中的"優勢法則"認為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應的優勢，能促使各種反應與它聯結，從而達到高效。在這一理論指導下，根據學習過程中的有效刺激，通過做游戲，借助多媒體課件等，調動學生的積極情感，讓學生在個體的自我滿足中高效達成學習目標。
2、自主合作學習法
"語文新課程標準"指出："學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主合作學習的意識和習慣。"我讓學生自主讀書、發現、質疑，又通過小組合作，交流、討論，在個性化讀書中出現智慧火花的碰撞。
3、讀中感悟法
本文是一首兒歌，內容通俗淺顯，結合兒歌的特點，運用多種形式朗讀，讓學生感悟，體驗情感。
三、教學程序
下面我說的是第一課時的教學程序：
（一）游戲鋪墊，巧設伏筆
1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓，想象：這手印兒像……
2、引導比較：同樣是手印，發現有的同學手掌大，有的同學手掌小，有的同學手指長，有的同學手指短。
總結：不同的同學手印也各不相同。同學們要學會觀察、比較，發現生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。
〔這一設計，一方面為學習動物們比尾巴巧設伏筆，又充分調動學生的學習興趣和積極性，奠定了整堂課學習的感情基調。〕
（二）導入新課，創設情境
1、過渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動物家族們要舉行一個活動：比尾巴（板書：比尾巴）。昨天它們邀請我帶你們去參加，你們樂意去嗎？現在，我們一齊出發（讓學生打開課本，齊讀課題）。
2、創設情境：（屏幕出示動物畫面）你們瞧，它們來熱情歡迎我們了，誰來告訴老師，我們該怎樣有禮貌稱呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動的場面一定會很精彩的，我們可得積極投入啊！
[多媒體課件的生動畫面，教師親切兒童化的語言，創設良好的情境，大大激發學生的學習興趣，達到"文未學，情已生"的境界，變"要我學"為"我要學"。]
（三）初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文：①用序號標出小節；②用自己喜歡的符號圈出不認識的字，借助漢語拼音或請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、小組合作學習，自找伙伴互讀課文，互聽互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。
[初讀課文時，我讓學生自主探究、合作學習，放手讓學生自己讀通課文，學生自讀時舍得給時間。我們提倡"加強初讀、延遲開講"，因為感受語言，理解內容，體驗情感都必須以學生的充分閱讀為前提。]
（四）由淺入深，認讀生字
1、屏幕出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，教師及時正音。
2、由學生毛遂自薦上臺當小老師領讀生字，想教哪個就哪個，教師坐在學生的座位上與同學一起讀。
3、再次出現去掉拼音的生字，讓學生自讀、搶讀、賽讀。
[這一環節由淺入深，符合一年級學生的認識規律，多形式地讀，強化學生對生字的認讀；師生的角色換位，體現課堂師生平等，實現了新課標倡導的"學生是學習的主人"，"教師是合作者"的教學理念。]
（五）感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書收獲。
[這體現"閱讀是學生個性化的行為"，"尊重學生獨特的體驗、感受和理解。"又倡導了自主、合作、探究的學習方式。]
2、學生朗讀自己喜歡的部分，并說說讀懂了什么？
（教師根據學生讀、說的內容，相應分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫面，幫助學生理解動物尾巴的不同特點，感受動物的可愛。并相應板書：長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看）
[課堂是學生的，就得讓他們把所思、所知說出，利用多媒體創設情境，使之達到"不待老師講，自己已感悟"的境界。]
3、出示畫面比較，讓學生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解"好像"，并試著用"好像"說話。再出示畫面讓學生感受"孔雀的尾巴為什么最好看？"把"最好看"換成另一種說法，該怎么說呢？（學生怎么想，就怎么說，教師點撥引導。）
[這一設計體現了知識遷移，實現了新課程提出的："語文教學要注重語言的積累、感悟和運用"的要求，學生學得扎實，創造潛能得到開發，又突破了教學難點。]
4、指導朗讀
<1>指導學生讀第1、3節要用疑問的語氣，讀第2、4節要用肯定的語氣。
<2>學生站起來，抓住"長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看"， 配上自己想象的相關內容的動作表演讀。
[指導朗讀時，抓住重點字詞通過表演加深理解，學生對語言文字就有活生生的感受，又培養了語感。]
5、師生賽讀
鼓勵能給予信心，信心是學生自主學習的心理基礎。于是，我設置了這樣的談話過渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動物們比尾巴，我們來比朗讀，老師也想參加，看誰讀得好？老師先來讀。
〈1〉師表演讀。
〈2〉誰能跟老師比一比呢？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀、評）
〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。
[師生互動，生生互動，師生共同發展，既提高學生的朗讀水平，又培養了學生的語言表達能力，使他們學會評價，學會一分為二地看待他人。]
（六）學文悟法，仿文說話
讓男女同學接讀課文，邊讀邊想一二節之間、三四節之間分別有什么關系？讓學生在讀中感悟詩歌特點：先問后答的對話形式。并引導學生用這種形式練習說話。
[學而能懂，懂而會用，活學活用，這是教學的最終目的。]
（七）鼓勵質疑，拓展思維
大家再自讀課文，想想還有什么想問的呢？
[學源于思，思源于疑，學貴于疑，有疑而思，這才是真正的求知。]
（八）游戲鞏固，總結教育
師在黑板上貼上沒尾巴的動物，設置談話："同學們，剛才動物們玩得多快樂啊！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到，誰來幫它們貼上呢？"
[對小學生來說，給小動物貼尾巴是一件最樂意的事情，這樣，激發了他們的童趣，同時也鞏固了所學知識。]
同學們看，這些動物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對它們說些什么呢？（引導學生說話，并趁機教育學生保護動物，從小養成愛護動物的良好習慣。）
[這樣，環保教育不知不覺滲透到了學生的幼小心靈，提高學生的品德修養，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，達到教書育人的目的。]
（九）課外延伸，貼近生活
這節課，大家與動物們玩得多開心，從中也感受到它們尾巴的特點。課后，大家當一當生活的有心人，留心觀察其他動物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽。
[這一環節體現了語文的學習是"得法于課內，延伸于課外"。既拓寬了學習空間，使學生的思維能力和口頭表達能力均以得到發展，又為下節課完成"實踐運用"打下基礎。]
四.教學思想
在教學中，我力求體現新課程改革的理念，讓學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，創設"自由、民主、開放"的學習空間，通過創設情境，激發興趣，使學生感受學習愉悅、輕松。堅持以讀為本，在讀中感悟、體驗，同時也培養學生的實踐能力，創新精神和語言表達能力，達到預期的教學目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，一定有不足之處，請各位領導、老師給予指正。謝謝！
板書設計：
10、比尾巴
比尾巴 篇10
教學目標
1.認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3.了解一些動物尾巴的特點。
教學重點練習朗讀和識字。
教學難點讀好問句。
課時安排2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1、師：今天，森林里的小動物們舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判，它們比什么呢？
2、出示自制的小紙板課題：比尾巴（帶拼音）
師：你們看，比賽的牌子掛出來了。請大家趕快拼拼。看看寫了什么？
提醒學生注意“巴”讀輕聲。說說怎樣記住這3個字。
二、學習生字和課文
1、師：現在，我們來看一份參賽選手的名單。認識名單上的這些字，才可以當裁判。
出示自制的詞語卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
（1）指名讀。開火車認讀詞語，正音。
（2）去掉拼音認讀“猴”、“松”、“鼠”、“公”、“鴨”這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的？在交流過程中認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、師：看來大家都有資格當裁判。下面我們隆重的請出這些參賽的選手。
請12位小朋友，6位上臺貼出小動物的圖片，6人貼動物名稱的詞卡。
3、師：小朋友們，現在你們就是裁判了。我們來仔細看看動物們的尾巴，各有什么特點呢？生答。
4、師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？
小黑板出示6個問題：
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
（1）請小朋友們自由拼讀。
（2）識記“把”、“短”、“扁”、“最”，認識偏旁“矢”，交流記這4個字的方法。
（3）指名讀。
（4）師：小朋友們先聽老師讀課文，仔細聽聽與剛才小朋友讀的有什么不一樣？
教師范讀，讀時突出問句的句末語氣上揚，因為句子后面有個問號。
（5）指名讀。
5、下面請各位裁判根據比賽項目公正的評一評。
學生上臺貼“長”、“短”、“扁”、“彎”、“最好看”、“好像一把傘”等詞語卡片。
教師隨機提問：為什么說松鼠的尾巴好像一把傘？為什么說孔雀的尾巴最好看？……
6、師：比賽的結果已經寫在書上了，我們來讀一讀。
（1）播放媒體資源中的范讀動畫，指導字音。
（2）分自然段指名讀。
（3）老師問，學生答。
（4）第1、2段，男生問，女生答。再互換。
（5）找好朋友問問答答。
（6）根據自己的理解，做動作來讀。
三、布置作業
收集自己喜歡的動物的圖片，看看它們的尾巴是怎么樣的，下節課我們將請小朋友當解說員，向大家介紹。
第二課時
一、復習生字詞
播放媒體資源中的生字教學動畫，教學字詞。
指名讀，學生開火車領讀，齊讀。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文。
師：小朋友，上節課我們擔任裁判，現在我們該向所有的動物宣布比賽結果了。我們能不能拿著書本就宣布比賽結果呢？那該怎么辦？（背下來）
1、自己讀讀課文，想辦法記下來。
2、分組對答，注意有感情。
3、同桌對背、分組對背、找好朋友對背。
4、學生自己背誦后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
5、全班齊背。
三、找尾巴
1、師：聽了大家宣布的比賽結果，森林里的動物可高興了。不過有一群動物卻怎么也高興不起來，因為它們的尾巴不見了。看看它們是誰？請同學們看課后第三題，沒有尾巴多難看啊，這些小動物想請小朋友幫幫忙，給它們加回尾巴。大家愿意幫忙嗎？
2、動手畫畫，給動物加尾巴。
3、講評。
四、指導寫字
1、學習寫“公”
板書：公
（1）學習新筆畫“撇折”。
（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆先靠近豎中線？
提示：第二筆和第三筆。
（3）師范寫，提醒學生注意撇低捺高。
（4）學生書空，描紅，仿寫2個。
（5）講評后，學生再寫2~4個。
2、學習寫“云”
板書：云
（1）大家還記得這個字嗎？給“云”字找個朋友。
（2）觀察田字格，說說哪些地方要提醒小朋友注意。
提示：第二筆在橫中線，第三筆的起筆在豎中線。
（3）師范寫，學生描紅，仿寫。
（4）講評后，再寫幾遍。
3、學習寫“車”
板書：車
（1）師：“車”字也有撇折，看老師寫，第幾筆是撇折？
范寫，生答：第二筆。
（2）學生書空，描紅，仿寫。
（3）講評后再寫。
五、課外拓展
1、現在，我們來舉行一個“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準備好自己帶來的有關動物尾巴的資料，先小組介紹，再推選一名向全班介紹動物尾巴的特點。
2、續編兒歌
例：誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。
誰的尾巴像鞭子？老虎的尾巴像鞭子。
誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。……
比尾巴 篇11
師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節（出示音節，指名讀）
師：同學們對音節掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？
生：（齊）喜歡。
師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：）。
（指名學生讀課題）
師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）
師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？
（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）
師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？
生：因為這些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學哪個字？
生：我想先學“把”字。“把”字的左邊是“ ”（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。
師：你的方法很好，誰還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發現“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。
生：我給“把”找個朋友，車把。
師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？
（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）
師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？
（學生自由匯報）
師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節？
（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）
師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。
（學生練讀，指名讀）
師：看到同學們這么起勁，老師也想參加，你們歡迎嗎？
生：（齊）歡迎。
（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）
師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？
生：（興奮地）有。
師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）
師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：“ ”（撇折）
師；（指導書空）
（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）
師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。
（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）
師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？
生：小貓的尾巴很長。
生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生：馬的尾巴也很長。
生：魚的尾巴扁遍的。
師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
評析：在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受，、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。
比尾巴 篇12
——小學語文新課程人教版實驗教材教學實錄與評析
師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節（出示音節，指名讀）
師：同學們對音節掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？
生：（齊）喜歡。
師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：）。
（指名學生讀課題）
師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）
師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？
（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）
師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？
生：因為這些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學哪個字？
生：我想先學“把”字。“把”字的左邊是“ ”（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。
師：你的方法很好，誰還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發現“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。
生：我給“把”找個朋友，車把。
師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？
（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）
師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？
（學生自由匯報）
師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節？
（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）
師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。
（學生練讀，指名讀）
師：看到同學們這么起勁，老師也想參加，你們歡迎嗎？
生：（齊）歡迎。
（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）
師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？
生：（興奮地）有。
師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）
師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：“ ”（撇折）
師；（指導書空）
（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）
師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。
（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）
師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？
生：小貓的尾巴很長。
生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生：馬的尾巴也很長。
生：魚的尾巴扁遍的。
師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
評析：在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受，、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。
比尾巴 篇13
（一）趣味揭題，導入 新課。
1、師：親愛的小朋友，你們喜歡小動物嗎？
今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判，它們比什么呢？我們先來看看吧。
2、放動畫片，引導學生說出課題。
師：請大家用整齊的聲音告訴我-----
3、師板書課題：今天，我們一起學習。
（二）初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文：你們能像老師讀得那么好嗎？我相信大家都可以。那現在請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、生自由朗讀課文，讀后，師表揚：剛才同學們的表現很認真，表揚自己。
3、請同學們把課文讀給學習小組的同學聽，注意讀通課文。讀完后，選出一位讀書大王。
4、請每一個小組的讀書大王給大家讀課文。
5、師：大家一起來評議他們讀得怎么樣？
你有什么問題？
6、生發表意見，找提出問題。
7、師：同學們都成了動腦筋的小博士了。好，我們帶著這些問題去學習課文吧。
8、幻燈演示問句。
（1）師：課文第一、三節的句子后面帶有問號，我們叫它問句。讀的時候要讀出問話的語氣。
（2）范讀句子：誰/的尾巴長？
（3）師：問話時，帶點的字讀重音，斜桿的地方停頓，箭頭向上表示語氣上升。
（4）齊讀，指名讀，齊讀。
9、師：課文講了哪些小動物們？看，它們出場了。
10、電腦演示小動物們出場，自我介紹。
猴子：我是猴子，我可以在樹上蕩秋千，也可以從這棵樹上跳到另一棵樹上，原因在哪？嘿嘿，全靠我的長尾巴。
兔子：大家好，我是小兔子，我的尾巴很短，為什么？因為我的祖先騙了烏龜，結果呀，被烏龜咬斷了，所以，小朋友們，千萬不可說謊話騙人。
松鼠：我是松鼠，我的尾巴用處可大了，如果下雨，它可以擋住雨點；如果天熱，它可以擋住陽光；到了冬天，它可以把我包得緊緊的，那一點兒也不冷。
公雞：喔喔喔，你們好，我是大公雞，我的尾巴好看又實用，小朋友們都喜歡將我的尾巴上的羽毛做成毽子。
鴨子：我是小鴨子，別瞧我的尾巴又小又扁，我能在水里高興地玩耍，沒有它可不行。
孔雀：小朋友們，我是漂亮的孔雀，只要你跟我做朋友，我的尾巴就會打開，你們說，我的尾巴好看嗎？
（三）細讀課文，理解詞句。
1、指導讀書。
（1）師：大家剛才見到了各小動物們出場了，現在，我來考考你們。看你們是不是一個認真的裁判員？
（2）師：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
（3）生回答，師相機表揚。
（4）師：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
（5）生回答。
（6）師：孔雀的尾巴最好看。平時它拖著長長的尾巴在小河旁邊散步，有時它在跟人比美就張開尾巴，也叫孔雀開屏。這時候它的尾巴真得很漂亮，美極了。今天我們看到了孔雀開屏，你們高興嗎？我們讀的時候，也要把看到的孔雀開屏告訴大家，讓大家分享這快樂。
（7）全班齊讀課文。
（8）師：剛才，我看到同學們讀書又積極又專心，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？
（9）師生對讀。
（10）師：我們的合作十分成功。謝謝大家，下面和你的同桌對讀，讀后互相評議。
（四）讀中游戲，鞏固新課。
1、師：比賽結束后，森林里出現了一件怪事。糟了，一位魔法師將小動物們的尾巴偷走了。小動物們都快急死了。這可怎么辦呀！同學們，你們愿意當小偵探，把小動物們的尾巴找回來嗎？你們都是助人為樂的小學生。
2、將六種動物身子與尾巴的分割圖片發給學生，一學生問：我的尾巴在哪里？另一學生答：猴子的尾巴在這里。齊聲問：誰的尾巴長？全班答：猴子的尾巴長。依此類推。
3、師：同學們真是能干的小偵探。這次的比賽中，我們認識了許多種動物的尾巴特點，覺得十分有趣。現在，我們也來舉行一次“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準備好自己帶來的有關動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點？
4、學生派代表上臺介紹。
5、總結：今天，我們學會了這篇課文，認識了6種小動物尾巴的樣子。更高興的是，我們給小動物們找回了它們的尾巴。我們愛讀兒歌，更愛小動物，我們和小動物永遠是朋友。
比尾巴 篇14
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
三、教學時間 2課時
四、媒體使用 課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。
二、教學過程
(一)趣味揭題，學習生字
1今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?
2教師當堂板書課題。引導學生認識"比尾巴"三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1教師范讀全文。
2請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)
4誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 評議、討論，指導朗讀問句。
（三）認讀生字、學寫生字
1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2 學寫"云、公、車" 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處："云"字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
二、教學過程
（一）復習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子
（二）細讀課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2嘗試背誦。
3課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4 完成課后"讀讀畫畫"練習。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。