比尾巴

《比尾巴》教學設計二
浙江省德清縣高橋中心小學  沈建章 陳芳
總設計意圖
《比尾巴》是一篇有關動物知識的兒歌，目的是讓學生了解有關動物尾巴的特點。為了更好地激發學生學習的熱情，感受成功的喜悅，本教案用比賽內容、比賽選手、比賽項目、比賽結果等貫穿整堂課的始終，讓學生在童話世界中去學習、去探索。在教學過程中，使課堂始終處于師生平等的氛圍中，使學生的個性得到張揚，通過不同形式的識字、朗讀，感悟文章的意蘊，培養了學生的識字能力和朗讀能力，體現了語文學科的工具性。
教學目標
1.能認識12個生字，會寫“云”一個生字，認識一個筆畫“∠”。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。
3.了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
學習重點、難點
1.認識生字，正確、流利地朗讀課文。
2.讀好問句的語氣。
課前準備
教師：多媒體課件，六種動物卡片及相關尾巴的圖片，生字詞語卡片。
學生：收集有關動物尾巴的資料。
教學過程

教學步驟預設教學路徑預設學生活動設計說明備注猜謎比賽課前三分鐘，猜謎比賽。 如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等   猜謎比賽在猜謎中讓學生了解動物，自然而然地進入學習狀態。課件出示有關動物的謎語創設情境 揭示課題（一）      出示畫面（二）          今天，老師要帶小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！ （一）觀看課件（ （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。動人的旋律，教師的言語，美麗的畫面，使學生進入了觸手可及的童話世界，學生學習的情緒高漲。課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的“比尾巴” 認讀比賽名單          認讀比賽名單（一）1.那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？2.給圖，拼音認詞 正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。   （二）        動物們都出場了。看，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？（三）          小動物們按照號碼重新排好了隊伍藏在名字里，等著小朋友們叫它排隊呢？（點出小動物）（四）          認讀：“猴、松、公、鴨、鼠”1、     動物們的名字里面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？2、     要是能記住這幾個字，就能牢牢記住小動物的名字，大家快來說說有什么好辦法能記住這幾個字。 （一）1.自由說一說參賽的選手。2、     指名讀詞語。集體讀詞語。      （二）把認識的動物名字說給同桌聽。（用“我認識......”）叫不出來的名字請教旁邊的小伙伴或老師。指名讀──同桌讀──小組讀（三）          指名學生認讀詞語──開火車讀。（四）      認讀生字1.自由讀生字。2.交流識字方法。（用“我認識了.....，我給......找了一個好朋友。”或“我用......方法記生字的。”說話）   在認識“比賽選手”階段，教師為了讓學生認識六個詞語和五個生字，通過由簡到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學生在寬松、愉快的氛圍中，學會了生字，學會了交流。課件出示六種動物的圖片和詞語及拼音。     出示不帶拼音的詞語。  出示重新排列過的詞語   出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”      認讀比賽項目（一）              比賽馬上開始了，那有哪些比賽項目呢？（二）      指導朗讀1、           趕快拼拼，有哪些比賽項目？2、     看小朋友們讀的這么起勁，老師真想參加啊，歡迎嗎？（教師示范讀）3、     交流總結（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。） （一）      質疑。  （二）          1.小組內自由朗讀。說說自己是怎么認識“把、短、扁、最”這幾個生字的。 2、     愿意的小朋友站起來學著老師的樣子讀讀。  3.通過交流，學生自己再次試讀──比讀──齊讀。  在“比賽項目”階段，教師有意識得將識字與閱讀結合，讓學生在閱讀中感知。  通過教師的示范讀、解說來分散問句朗讀的難點。  出示比賽項目（六個問題一起出示）。  評比比賽結果（一）          小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）（二）          看，比賽結果出來了，你能公布一下嗎？ （三）          給動物頒獎（一）          指名說。（用“我認為......的尾巴......”）   （二）      同桌互說──指名說──男女生比說──齊說。（三）用尾巴制作成的生字卡片給動物頒獎通過圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。出示比賽結果（六個答案和圖片一起出示）          鞏固練習（一）1.小動物們的比賽結束了。小朋友們想不想來一場比賽啊！比什么呢？2.先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！   （二）寫字擂臺賽。1、     出示要寫的字，認識“∠”2、     觀察“云”在田字格中的位置及筆順。3、     讓學生對照樣子在田字格中放“云”的筆順。4、     教師范寫。5、     教師巡視。6、     評比，展示學生優秀作品。（一）          1.興趣昂然的進入比賽。齊讀比賽內容。 3、     師生對讀──男女生對讀──同桌對讀──指名讀，評一評哪隊讀的好。（二）      比寫字1、     認讀新筆畫“∠”，書空筆畫。2、     指名說一說“云”的筆順。3、     上臺在電腦上操作。4、     觀看教師書寫。5、     在書本上描一描，寫一寫。寫好后同桌互評 擂臺賽充滿挑戰意味、，符合學生的好勝心理。且人人參與，人人能體會成功的喜悅。出示：朗讀擂臺賽寫字擂臺賽  出示比賽項目和比賽結果。 出示生字“云” 布置作業布置家作：1、     必選套餐：在三線田字格中正確書寫“云”。2、   自選套餐：（1）   讀生字，正確、流利地朗讀課文。（2）           集有關動物尾巴的資料, 用書上的形式編一編兒歌。根據自己的特長和實際水平，自由選擇作業。作業的布置體現彈性，尊重學生的個體選擇。出示家作內容。