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比尾巴

比尾巴


《比尾巴》教學片斷與評析
執教、評析:廈門市湖里區金尚小學  王雪瑛
師:剛才,我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴” 比賽,認識了許多種動物尾巴的特點,覺得十分有趣。現在,我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”,請小解說員們準備好自己帶來的有關動物尾巴的資料,誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點?
生:我帶來了一張老虎的圖片,老虎的尾巴長長的,上面還有許多花紋。
師:這位小朋友說得真好!他能用“長”來生動形象地介紹老虎尾巴的特點(板書:長)。大家在介紹時,要向他學習,看誰也能用上本課學到的表示動物尾巴特點的詞,如“短、扁、彎”,還可以發揮想像,用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下?
(生爭先恐后地舉手)
師:這么多的小朋友舉手啊!這樣吧,大家先在四人小組交流,等一下選派一個代表向全班介紹。
生:四人小組交流。
生:各小姐選派代表上臺介紹。發言情況如下:
生a托著小魚缸上臺:這是我養的小金魚,金魚的尾巴扁扁的,好像一把小刷子。
生b舉著圖片上臺:這是我昨晚在電視欄目《動物世界》上看到的一只長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細又長,好像小辮子,又好像一根毛筆。
生c拿著玩具袋鼠上臺:袋鼠的尾巴又粗又長,袋鼠經常把它當作椅子坐。
生d帶著一本《動物小百科》上臺,翻開其中一頁:錦雞的尾巴五顏六色,非常美麗。
[評析]這個教學片斷突出了以下幾方面的特點:積極開發課外學習資源,凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面,通過各種媒體,了解動物尾巴的特點,拓寬了學生的學習空間,增加了學生認識世界的機會,初步培養了搜集信息和處理信息的能力。教師引導學生運用本課所學的表示動物尾巴特點的詞“長、短、扁、彎”等,讓學生出示材料進行介紹,培養學生語言表達能力和想像力。教師用富有童趣的過渡性語言,把學生帶入“動物尾巴展示會’的學習情境;教師運用鼓勵性評價,激起了全班學生上臺交流的欲望,師與生、生與生的信息處于良性動態交流之中。(摘自《福建教育》2002/7)
3頁,當前第3123
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